ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, 2009 г,
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«СОШ с. Ольшанка», примерных программ по учебным предметам, авторской
программы «Музыка» 1-7 классы, «Искусство» 8-9 классы. Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой. 2010 г.
При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Музыка» в 2013-2014учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
Цель учебного предмета «Музыка» — формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозных традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразие форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Занятия музыкой и достижение результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальную культуру.Основные виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на детских музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера;
освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям, в составлении поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладеть приемами сравнения, анализа. Обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Задачи музыкального образования младших школьников:
- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования,, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1 классе носят вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте, увлеченность, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру, воспитывает их музыкальный вкус.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета в 1 классе отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 33 ч (33 учебные недели)ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяет сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмоциональноэстетический отклик на музыку. Уже на начальном постижении музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному, социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Музыка»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом самостоятельной практической творческой деятельности), развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;
умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познании содержания музыкальных образов;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
понимание образной природы искусства;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных стилей и жанров;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;
умение обсуждать и анализировать произведения музыкального искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных умение приводить примеры музыкальных произведений, выражающих красоту и богатство духовной жизни, красоту внутреннего мира В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки и исполнительской деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание курса представлено следующими содержательными разделами: «Музыка вокруг нас» и Музыка и ты»Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16ч.) И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки — мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна...
Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.
«Садко» ( из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается Рождество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор- исполнитель-слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование раздела и тем. Часы Плановые Характеристика основной человеческого состояния. Музаволшебница, добрая фея, школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор-исполнительслушатель. Слушание.«Щелкунчик», разучивание песни Д.Б.Кабалевского "Песня Знакомство с понятием «хор», «хоровод».Сходство и различие русского хоровода и греческого школе».Характерные особенности песен и танцев разных народов мира.
возникновения музыки. Ролевая произведений,определять «Гори-гори ясно». Элементы импровизации.
П.И.Чайковский «Сладкая греза», «Вальс»-слушание, «Песня о школе»-исполнение.
Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.
П.И.Чайковский «Октябрь»,знакомство с песней В.Павленко «Капельки». Связь поззии, рисунками художника, музыкальными произведениями, осенней природы в музыке.
диалога «Дождь идет». Развивать тему природы в музыке.
Азбука, азбука каждому нужна. разучивание песни О.Юдахиной «Домисолька» Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной записи.
Знакомство детей с нотной дудочка, гусли. Сходство и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.
песня», слушание «Тема из профессиональных инструментов: свирель-флейта, гусли-арфа-фортепиано.
художественные впечатления ассоциативно-образного разучивание песни Л.Книппера деятельности (в группе, в паре) исполнительского плана исходя стихотворного текста.
Пришло Рождество начинается художественных впечатлений учащихся, Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и праздника-Рождества.
рождественских песен, колядок.
Знакомство и разучивание песен:
«Зимняя сказка» сл. и муз С.Крылова, «Риу, риу, риу»европейская народная колядка, слушание: «Тихая ночь»международный Рождественский Вифлеем» Е.Каверина.
Добрый праздник среди зимы.
Музыкальный театр. Балет. Муза соответствующие настроению балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет «Марш», «Вальс снежных хлопьев», «Па-де-де».
Обобщаюший урок 2-й четверти.
Край, в котором ты живешь. традициям и обычаям. Образы патриотического воспитания.
Слушание песен о Родине.
Е.Кузнецова. Разучивание песни Поэт. Художник. Композитор. очаровавшей их природе. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова-краски-звуки).У каждого вида искусства свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передавать разнообразные жизненные явления. Разучивание песни Я.Дубравина, на слова В.Суслова «Добрый день».
Музыка утра. Музыка вечера. восприятия музыки человеком.
произведений, которые рисуют картину утра и вечера. Образы утренней и вечерней природы в П.И.Чайковский «Зимнее утро», Э.Григ «Утро». Разучивание «Доброе утро» Д Б Кабалевский.
телепередаче «Спокойной ночи, малыши», В.Гаврилин «Вечерняя музыка», А.Хачатурян «Вечерняя музыки и разговорной речи.
Тайна замысла композитора в авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям «Баба Яга» и С.С.Прокофьев «Болтунья», Леопольд Моцарт темы защиты Отечества. Память человека в музыке, знать песни о полководцах, русских воинах, о о героических событиях песнях, образах, созданных=ми композиторами. Знакомство с маленьком трубаче» С.Никитина.
симфонии №2 «Богатырской»
А.П.Бородина.
колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, «Колыбельная», разучивание песни М.Славкина «Праздник бабушек и мам».
фольклора. Разучивание песенки- коллективных драматизациях.
дразнилки «Баба Яга» слушание песни С.Соснина «Баба Яга», слушание П.И.Чайковский «Баба У каждого свой музыкальный эстонской нар. Песней «У инструмент», разучивание песни инсценировки, танцевальными материала 3-й четверти.
«Кукушка», р.н.п Тонкая рябина»
напев песни «Тонкая рябин»песенность, волнообразное движение мелодии, плачущие интонации.
настроение, помогает выполнять разучивание песни А.Журбина на сл. В.Шленского «Добрые слоны.
«балет».слушание фрагментов из отношение при восприятии П.И.Чайковский, «КонекГорбунок» Р.Щедрин, оперы Ничего на свете лучше нету.
повседневно в нашей жизни.
«Бременские музыканты».Слушание фрагментов из мультфильма.
Трубадура».
Афиша.Программа произведений. Закрепление и исполнение песен по желанию.
Твой музыкальный словарик.
Урок-концерт. (Обобщающий).
формирования исполнительских навыков, знания определенных понятий и терминов (жанры, выразительности, элементы музыкальной грамоты, свои первые опыты сочинения полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.
Текущий контроль знаний, умений и навыков может быть в форме викторин, кроссвордов. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: конкурсы, фестивали.
Перечень учебно – методических средств обучения Литература:
Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 1 – 7 классы.
Искусство. Программы общеобразовательных учреждений. 8 – 9 классы.изд. 3-е. доработанное. – М.; Просвещение, 2010.
общеобразовательных учреждений. 1 класс М: «Просвещение», Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия музыкального материала 1 CD MP3, «Издательство «Просвещение», Сборник рабочих программ «Музыка». Предметная линия учебников Г.П.
«