Горбунова Людмила Ивановна
старший воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида №412» города Челябинска.
Адрес: 454138, г. Челябинска, Комсомольский проспект, 74а
Нефёдова Ольга Юрьевна
старший воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида №412» города Челябинска.
Адрес: 454138, г. Челябинска, Комсомольский проспект, 74а
Адрес: 454138, г. Челябинск, Комсомольский проспект, 74а Программа театрального кружка «Буратино».
Аннотация: В данной программе отражен новый подход к организации, содержанию и методам работы в театральном кружке. Особое внимание уделено социально-личностному и художественно-эстетическому развитию детей в театрализованной деятельности, которая представлена по двум направлениям: для педагогов и родителей.
Ключевые слова: программа, театральный кружок, театрализованная деятельность, спектакль.
В нашем дошкольном учреждении «Весёлые человечки» (МБДОУ ДС № г.Челябинска) коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический микроклимат. Хочется отметить, что для создания развивающей среды в штатном расписании предусмотрены: музыкальный руководитель, хореограф, учитель-логопед, психолог, руководитель изостудии.
Одной из форм организации театрализованной деятельности детей в ДОУ является кружковая работа, которая способствует решению следующих задач:
развитие детской фантазии, воображения, всех видов памяти, всех видов творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) и многое другое.
Кружковая работа проводится педагогами ДОУ под руководством старших воспитателей с привлечением педагогов дополнительного образования для реализации воспитательных задач, и корректировке действий всех педагогов, помогающих в их решении.
Программа театрального кружка «Буратино» первого года обучения.
Пояснительная записка.
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой, хореографией и т.д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является то, что, весь год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня. Раздел «Основы драматизации» реализуется после освоения основ театральной азбуки, актерского мастерства. В процессе обучения у детей происходит ознакомление и формирование театральных навыков, которые впоследствии закрепляются и совершенствуются.
Программа реализуется в театральном кружке «Буратино», где обучаются дети 5 - 6 летнего возраста. Данная программа рассчитана на 1 год обучения. В процессе знакомства с театральным искусством воспитатель каждый раз перед просмотром спектакля настраивает детей на восприятие зрелища, выделяя следующие моменты: выработку нравственного настроя, пробуждение сопереживания, эстетического интереса к предстоящей встрече со спектаклем.
Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.
Театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль только как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Старший дошкольный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.
Для осуществлений этих целей театр располагает большими возможностями.
Старшие дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые артистами или куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности.
Но самое яркое отражение спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают увиденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.
Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены.
Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
Цель программы:
- развитие интереса детей к сценическому искусству, выявление творческих способностей;
- создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности;
- развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства;
-обучение навыкам вокального исполнительства и актерского мастерства.
Для педагогов.
- создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества;
- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
- ознакомить детей с различными видами театров: использовать в театральной деятельности детей разные виды театра;
- приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт;
- нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декораций к будущему спектаклю;
- проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;
- развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения;
-учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок;
-развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
-развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов.
(интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);
- воспитывать любовь к театру;
- воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.
Для родителей.
- обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.
- предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.
- постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».
- по мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.
- рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.
- рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.
Программа дополнительного образования осуществляется с учётом интеграции образовательных областей, что соответствует ФГТ к образовательной программе ДОУ.
В процессе работы обеспечивается интеграция образовательных областей:
«Социализация»: развитие способности постигать художественные образы созданные средствами театральной выразительности;
«Коммуникация»: развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей;
«Чтение художественной литературы»: приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
«Музыка»: развитие музыкально- художественной деятельности;
«Художественное творчество»: развитие детского творчества;
«Познание»: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
«Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
«Труд»: Совершенствование умений детей создавать декорации и элементы костюмов;
«Безопасность»: формирование представлений об обращении с предметами в быту.
В конце года все руководители кружков проводят диагностику знаний, умений и навыков, полученных детьми в рамках кружковой работы, организуют выставки детских работ, открытые просмотры занятий кружка или готовят мероприятие (развлечение, досуг, праздник и т.д.).
Годовой план работы театрального кружка «Буратино».
Вводное занятие «С чего начинается театр?»
1 Театральная игра «Чем интересна роль»
Знакомство с театрами г. Челябинска.
Культура и техника речи. Что значит красиво говорить?
3 Игра: «Учусь говорить красиво». Интонация, динамика речи, темп речи.
Знакомство с театральной профессией художник-декоратор. Чтение сказки «Под 4 грибом». Изготовление декораций к сказке В. Сутеева «Под грибом».
Основы актёрского мастерства 5 Знакомство с профессией: «Актеры, кто они?»
Чтение сценария спектакля «Под грибом»
6 Распределение ролей. Разыгрывание этюдов.
Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева Оформление вместе с детьми сцены, зала Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Обсуждение спектакля.
Постановка русской народной сказки «Теремок»
Постановка русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Подготовка номеров, театральных постановок к новогоднему празднику.
Знакомство с произведениями С.Я. Маршака. Драматизация произведения «Усатый – Драматизация произведения «Сказка о глупом мышонке».
Постановка русской народной сказки «Зимовье зверей».
23 февраля. Драматизация «Сказка об отважных богатырях».
8 марта. Сценки: «Солнышко и мама», «Ушки - неслушки», «Три мамы».
Знакомство со словацкой сказкой «У солнышка в гостях».
18 Постановка словацкой сказки«У солнышка в гостях».
Знакомство с творчеством К.И.Чуковского. Постановка произведения «Телефон».
Постановка произведения «Путаница».
Постановка произведения К.И.Чуковского «Федорино горе».
Постановка произведения К.И.Чуковского «Муха - цокотуха».
Творческий отчет. Режиссёрская игра с элементами театрализованной деятельности по 23 сказкам К.И. Чуковского: «Федорино горе», «Муха - цокотуха». «От игры — до спектакля»
Перспективный план работы театрального кружка «Буратино».
В мире театра. Беседа о видах театров: драматический театр им. Н. воспитатели Знакомство с Орлова, кукольный театр, ТЮЗ, театр оперы и балета им.
театрами Глинки, камерный театр. Театральные профессии.
г. Челябинска. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Все профессии Дидактическая игра «Кем быть?», артикуляционное воспитатели профессии важны. Этюд «В больнице», «В парикмахерской», «В кафе», Знакомство с Беседа о профессиях. Чтение сказки «Под грибом». воспитатели профессией Изготовление декораций к сказке В. Сутеева «Под руководитель художник- грибом». Подготовка выставки рисунков на тему: «Осень изостудии Чтение сценария Театрализованная игра: «Веселые превращения». воспитатели.
спектакля «Под Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей». музыкальный грибом» Распределение ролей. Основы актерского мастерства. руководитель Репетиция Игра на имитацию голоса: «Угадай, кто я?». Техника воспитатели, спектакля «Под речи: артикуляционное упражнение «Улыбка», «Качели», учитель - логопед грибом» по «Лопаточка - иголочка». Прослушивание музыкальных музыкальный Репетиция Игра на имитацию заданных движений: «Узнай меня». воспитатели спектакля «Под Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». Диалоги хореограф грибом» по героев сказки. Развивать выразительность жестов. музыкальный В.Сутеева Оформление вместе с детьми сцены, зала. Изготовление руководитель спектакля «Под Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей хореограф мотивам сказки обращать внимание на работу своих товарищей. руководитель В.Сутеева.
Чтение сценария Игра-пантомима: «Узнай меня». Распределение ролей с воспитатели русской народной Изготовление декораций к русской народной сказке руководитель сказке «Теремок» «Теремок». Пальчиковая гимнастика «Зайчик», изостудии русской народной литературном фрагменте. Прослушивание музыкальных сказке «Теремок» тем, характеризующих каждого персонажа. музыкальный спектакля по язычке». Инсценировка песенок к сказке «Теремок». хореограф сказке «Теремок» Оформление вместе с детьми сцены, зала. Изготовление руководитель спектакля Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей музыкальный «Теремок» высказывать своё мнение о собственной работе, руководитель Чтение сценария Распределение ролей. Игра на имитацию заданных воспитатели спектакля по движений: «Узнай меня». Изготовление декораций, масок руководитель русской народной и атрибутов к сказке. Пальчиковая гимнастика: «Зайчик», изостудии спектакля по литературном фрагменте. Рисование «Звери» под руководитель сказке «Заюшкина Прослушивание музыкальных тем, характеризующих учитель- логопед Репетиция Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей». воспитатели русской народной воспроизведение отдельных образов зверей. музыкальный спектакля по Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей хореограф русской народной высказывать своё мнение о собственной работе, музыкальный сказке «Заюшкина обращать внимание на работу своих товарищей. руководитель избушка»
Подготовка Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие по воспитатели театральных Подготовка номеров: «Маша и зверята», «Снеговик – музыкальный новогоднему Музыкотерапия.
празднику.
Знакомство с Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые воспитатели произведения Музыкальная загадка «Покажи, как неслышно, мягко «Усатый двигается кошка» (В. Агафонников «Вся мохнатенькая»).
Драматизация Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые воспитатели произведения цепочки». Речевая минутка. Музыкальная пауза хореограф Чтение сценария Работа над текстом сказки, распределение ролей. воспитатели спектакля по Репетиция первой сцены. Разыгрывание этюдов. Основы русской народной актерского мастерства. Обучать выражению различных музыкальный сказке «Зимовье эмоций и воспроизведение отдельных образов зверей. руководитель зверей». Речевая минутка: «Произнеси чистоговорку», «Метель», Репетиция Репетиция второй сцены Инсценировка «Случай в воспитатели русской народной Основы актерского мастерства. Диалоги зверей. музыкальный сказке «Зимовье Слушание музыкальных произведений «Времена года» - руководитель К 23 февраля Разбор произведения. Беседа о разных родах войск, воспитатели Драматизация мужестве и отваге наших защитников. Основы актерского отважных иллюстраций с изображением солдат разных родов Премьера Показ спектакля по русской народной сказке «Зимовье воспитатели русской народной Обсуждение спектакля «Зимовье зверей». Подведение руководитель сказке «Зимовье итогов. Учить детей высказывать своё мнение о зверей». собственной работе, обращать внимание на работу своих К 8 Марта Разбор произведений. Основы актерского мастерства. воспитатели «Солнышко и воспроизведение отдельных фраз.
мама», «Ушки- Упражнение «Ласковое имя». Речевая минутка. Техника неслушки», «Три речи. Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки». руководитель Знакомство со Работа над сценарием сказки «У солнышка в гостях». воспитатели словацкой сказкой Разбор произведения. Распределение ролей с помощью сценария. Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые Репетиция Основы актерского мастерства. Обучать выражению воспитатели спектакля по различных эмоций и воспроизведению образов героев словацкой сказке сказки. Репетиция второй сцены.
«У солнышка в Диалоги Курочки, Цыплят, Ёжика и Зайца. Техника речи.
гостях». Дыхательное упражнение «Слоговые цепочки».
спектакля по сказке Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей музыкальный «У солнышка в высказывать своё мнение о собственной работе, руководитель Знакомство с Работа над произведением К. И. Чуковского «Телефон». воспитатели творчеством Основы актерского мастерства. Умение вести диалог.
К.И.Чуковского. Работа над выразительностью речи. Техника речи.
Драматизация Постановка произведения «Путаница». Основы воспитатели произведения актерского мастерства. Использовать в театральной «Путаница». деятельности импровизационные возможности детей. музыкальный Постановка Работа над сценарием сказки К.И.Чуковского «Федорино воспитатели К.И.Чуковского Основы актерского мастерства. Обучать выражению музыкальный «Федорино горе». различных эмоций и воспроизведение отдельных черт руководитель Репетиция Использование диалогов. Рассматривание иллюстраций. воспитатели спектакля по сказке Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые «Федорино горе». цепочки». Потешки, скороговорки, пословицы, песенки произведения К.И.Чуковского «Федорино горе» и «Муха – цокотуха».
К.И.Чуковского Разучивание текста сказки. Диалоги персонажей.
«Муха-цокотуха» Речевая минутка: «Скороговорки», «Чистоговорки».
Репетиция Генеральная репетиция сказки. Изготовление элементов воспитатели спектакля по сказке костюмов героев сказки.
К.И.Чуковского Техника речи. Дыхательное упражнение «Слоговые учитель-логопед «Муха-цокотуха» цепочки».
Творческий отчет. Режиссёрская игра с элементами театрализованной воспитатели, Ожидаемые результаты:
дети должны уметь:
- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты);
- с интересом изготавливать атрибуты и использовать их в театрализованных постановках;
- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами, - выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.
Должны знать:
- театры г.Челябинска и их различия;
- некоторые виды театров;
- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров:
резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.
Должны иметь представление:
- о театре, театральной культуре.
- роли артистов, кукол.
- о правилах поведения в театре.
- азбуке театра.
Основным видом контроля на всех этапах обучения является показ спектакля.
Предполагаемый результат:
Театрализованная деятельность учит детей видеть окружающий мир через образы, краски, звуки. Детям интереснее, когда они не только говорят, но и действуют как герои сказок.
Мы планируем и дальше проводить эту работу, так как считаем её важной и самое главное нужной при подготовке детей к обучению в школе.
Ссылки на источники:
1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М.:АСТ:Астрель.2007.-58с.
2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
3. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля:
Учебно - метод. Пособие. – 2-е изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114 с.
4. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.
5. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы (Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.
6. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»
7. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.
«