[ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №67»
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГБОУ НПО
ПРОГРАММА
работы КГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 67»в статусе инновационной площадки по теме «Исследование влияния сроков посева на урожайность различных сортов яровой мягкой пшеницы в условиях Кулундинской степи Алтайского края»
Ключи
СОДЕРЖАНИЕ
1 Обоснование возможности реализации Программы 2 Предложения 3 Обоснование 4 Этапы реализации Программы 5 План реализации программы 6 Перечень закупаемых товаров и услуг 1. Обоснование возможности реализации Программы В стратегии социально-экономического развития Алтайского края на период до 2025 года, одобренной постановлением Администрации Алтайского края от 28.12.2007 № 622 записано: «Конкурентоспособность аграрного производства все более будет определяться наличием современной технологической платформы, включающей как техническое оснащение, так и использование высокопродуктивных сортов, интенсивных методов и приемов хозяйствования».Основу получения высоких и стабильных урожаев зерновых культур в перспективе составят своевременная качественная подготовка почвы, посев в лучшие сроки кондиционных семян районированных сортов, рациональное применение удобрений и средств защиты растений, своевременный уход за посевами и хорошо организованная уборка урожая.
Наряду с производством зерна перспективными направлениями развития земледелия в Алтайском крае является возделывание подсолнечника на маслосемена.
Стратегическими целями развития аграрного комплекса Алтайского края являются:
рост конкурентоспособности сельскохозяйственной продукции на основе роста производительности труда, увеличения эффективности сельскохозяйственного производства и ускоренного развития приоритетных подотраслей сельского хозяйства;
обустройство в соответствии с современными требованиями сельских территорий, повышение занятости и уровня жизни сельского населения как ключевого фактора ресурсного обеспечения стратегии развития;
сохранение и воспроизводство используемых в сельском хозяйстве земельных и других природных ресурсов.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие стратегические задачи.
Стратегическая задача № 1: развитие растениеводства на основе внедрения интенсивных технологий выращивания сельскохозяйственных культур, использования высокоурожайных сортов и гибридов, обновления и модернизации основных фондов.
Основу получения высоких и стабильных урожаев зерновых культур в перспективе составят своевременная качественная подготовка почвы, посев в лучшие сроки кондиционных семян районированных сортов, рациональное применение удобрений и средств защиты растений, своевременный уход за посевами и хорошо организованная уборка урожая.
Урожайность зерновых культур должна достигнуть к 2025 году стабильного уровня не менее 20 ц/га. Алтайский край должен выйти на устойчивое среднегодовое производство зерна 7 млн. тонн. Посевные площади под зерновые существенно не увеличатся и останутся на уровне 3,5-4 млн. га.
Основными элементами интенсификации земледелия станут:
развитие семеноводства и селекции;
увеличение использования удобрений до обоснованных норм. Внесение азотных удобрений составит ежегодно около 300 тыс. тонн в физическом весе;
широкое использование биологизации зернового производства с посевами азотфиксирующих бобовых трав и зернобобовых культур;
комплексная интегрированная защита посевов зерновых культур от вредных организмов.
Стратегическая задача №2: обеспечение роста эффективности сельскохозяйственного производства за счет технического переоснащения, повышения производительности труда, использования современных технологий производства, создания зональных (региональных) технологий сельхозпроизводства.
К 2025 году потребуется рост производительности труда не менее чем в 3-3,5 раза. Вывод за счет этого сельскохозяйственного производства на требуемые объемы производства продукции и обеспечения её конкурентоспособности на рынках будет базироваться на основе широкого внедрения в аграрном комплексе техники нового поколения, механизированных технологий и форм организации использования машинных агрегатов как человеко-машинных систем.
На территории Алтайского края присутствуют все составляющие, обеспечивающие создание полноценных кластеров, специализирующихся на поставках продукции сельского хозяйства.
Наиболее сформировавшимся и подготовленным к развитию в новых условиях является зернопродуктовый кластер.
Зернопродуктовый кластер ориентирован не только на производство конечного продукта, но и является основой для животноводства и ряда отраслей перерабатывающей промышленности.
Основой зернопродуктового кластера Алтайского края является производство высококачественного продовольственного зерна и крупяных культур.
При проведении обучения глав крестьянско-фермерских хозяйств Ключевского района Алтайским институтом повышения квалификации руководителей и специалистов агропромышленного комплекса (далее АИПКРС АПК) в декабре 2011 года на базе профессионального лицея № была выявлена проблема, постоянно возникающая перед главами мелких и средних хозяйств. Это влияние сроков посевов яровой пшеницы на её урожайность в условиях Кулундинской степи. АИПКРС АПК предложил коллективу КГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 67» заняться совместно решением данной проблемы.
В марте месяце было заключено соглашение о сотрудничестве с АИПКРС АПК. На базе профессионального лицея № 67 образован зональный консультационный пункт.
Актуальность экспериментальной работы определяется тем, что переход образовательного учреждения на новые федеральные государственные образовательные стандарты (2011 г.), позволяет развивать у обучающихся общие и профессиональные компетенции. Для этого необходимо изменить подходы к построению учебного процесса, внедрению новых методов и технологий. Изучая опыт использования в педагогической деятельности инновационных методов, можно выделить их преимущества:
помогают научить учащихся активным способам получения новых дают возможность овладеть более высоким уровнем личной социальной активности;
создают такие условия в обучении, при которых воспитанники не могут не научиться;
стимулируют творческие способности учащихся;
помогают приблизить учебу к практике повседневной жизни, формируют не только знания, умения и навыки по предмету, но и активную жизненную позицию.
В связи с чем, особый интерес вызывают активные методы обучения. Они способствуют:
эффективному усвоению знаний;
формируют навыки практических исследований, позволяют принимать профессиональные решения;
решать задачи перехода от простого накопления знаний к созданию механизмов самостоятельного поиска и навыков исследовательской деятельности;
формируют ценностные ориентации личности;
повышают познавательную активность;
развивают творческие способности; создают дидактические и психологические условия, способствующие проявлению активности В основу подготовки проекта положен опыт работы лицея в статусе базовой площадки по направлению: «Создание инновационной среды, обеспечивающей подготовку рабочих кадров для высокотехнологичных производств в животноводстве».
Цель экспериментальной деятельности - формирование практикоориентированной среды для подготовки высококвалифицированных рабочих;
сравнение результатов по установлению влияния сроков посева на урожайность зерна и его качество перспективных сортов яровой пшеницы, позволяющее выбрать наиболее подходящий вариант их использования в конкретных условиях.
Цель проекта предполагает продолжить модернизацию образовательной системы в соответствии с требованиями ФГОС, в результате чего улучшится подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов, необходимых для современного сельскохозяйственного производства. Данный проект позволяет расширить работу лицея в статусе базовой площадки, организовать исследовательскую деятельность в области растениеводства. Совершенствовать образовательный процесс через развитие сотрудничества с АИПКРС АПК по организации опытнодемонстрационной деятельности на тему: «Исследование влияния сроков посева на урожайность различных сортов яровой мягкой пшеницы в условиях Кулундинской степи Алтайского края».
Задачи экспериментальной деятельности:
1. Формировать практикоориентированную среду как условие подготовки высококвалифицированных рабочих на основе профессиональных, социальных и личных компетенций;
2. Сравнить хозяйственную ценность сортов яровой пшеницы, посеянных в четыре срока, в типичных для Ключевского района почвенноклиматических условиях;
3. Определить потенциал сортов яровой пшеницы в условиях Ключевского района, получаемый при соблюдении агротехнических требований по возделыванию культуры (качество предпосевной обработки почвы, норма высева, глубина посева и защита растений от вредных видов) при разных сроках сева;
4. Определить экономическую эффективность возделывания перспективных сортов при посеве в разные сроки и выделить срок, который станет основой прогрессивной технологии возделывания;
5. Обеспечить возможность оценки и сравнения различных сортов яровой пшеницы на демонстрационном участке с разными сроками сева специалистами и руководителями сельскохозяйственных предприятий района;
6. Оказание консультационных услуг руководителям и специалистам сельскохозяйственных предприятий по вопросам возделывания яровой мягкой пшеницы Алтайской, Новосибирской и Омской селекции в условиях Кулундинской степи Алтайского края.
Правильный выбор сортов пшеницы для конкретных почвенноклиматических условий и направления использования – главная предпосылка получения высоких урожаев хорошего качества, и, в конечном счете, доходов сельскохозяйственного предприятия.
Для выбора сорта пшеницы для условий хозяйства руководители могут пользоваться результатами сортоиспытания в регионе, фирменными проспектами семеноводческих фирм. Эти данные облегчают выбор желаемого сорта, но не дают гарантии правильности принятого решения.
Необходимо дополнительно ориентироваться на результаты сравнительных сортовых опытов, проведенных в почвенно-климатических условиях, близких к тем, которые имеются в хозяйстве.
Заявленные биологические и хозяйственные показатели сортов:
продолжительность вегетационного периода, урожайность, качество зерна, устойчивость к болезням и вредителям, условиям выращивания, иногда даже направление хозяйственного использования, – могут существенно отклоняться в различных почвенно-климатических зонах. Организация демонстрационного посева различных сортов яровой пшеницы в конкретных условиях района дает возможность сельскохозяйственным производителям оценить хозяйственную полезность этих сортов. Посев сортов на демонстрационном участке не является частью сортоиспытания или грунтового контроля, поскольку эти мероприятия изучения, оценки сортов пшеницы проводятся по определенной методике юридическими и физическими лицами, имеющими соответствующую аккредитацию.
по распространению, внедрению результатов реализации программы «Исследование влияния сроков посева на урожайность различных сортов яровой мягкой пшеницы в условиях Кулундинской степи Алтайского края» в массовую практику.
Субъекты диссеминации:
1) педагоги, представляющие свой опыт педагогическому сообществу (преподаватели и мастера производственного обучения «Профессионального лицея №67»);
2) потребители, пользователи инновационного педагогического опыта, обеспечивающего более высокие результаты образовательно-воспитательной деятельности (коллеги из других ОУ системы НПО и СПО);
3) организаторы процесса диссеминации (администрация «Профессионального лицея №67», методисты Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края специалисты АКИПКРО, АИПКРС АПК).
Объекты диссеминации:
Авторские программы, способы обучения, учебно-методические пособия, дидактические материалы, - то есть те образовательные ресурсы, которые будут предложены потенциальным пользователям в обобщенном (осмысленном), структурированном и методически объясненном виде.
Основные этапы диссеминации:
• ознакомление с педагогическим опытом, разъяснение преимуществ рекомендуемых методов и приемов по сравнению с традиционными;
• «показ в действии» методов и приемов работы, подлежащих использованию;
• практическое обучение педагогов использованию рекомендуемых методов и приемов (курсы, семинары, практикумы);
• свободный обмен инновациями, педагогическими находками в режиме сетевого общения творческих педагогов;
• в перспективе создание стажёрской площадки по направлению растениеводство.
Формы диссеминации инновационного педагогического опыта
ФОРМА КРАТКОЕ ПОЯСНЕНИЕ
Семинар-практикум, Руководит обучением преподаватель, чей опыт игра изучается. Он проводит занятия с педагогами, которые Мастер-классы Они служат открытию концептуальных сторон работы Творческие группы Создаются с целью поднять качество образования Банк педагогического Тема. Проблема. Разрешение. Результат. Все данные Печатные способы Методический бюллетень, брошюры, книги, альбомы, распространения сайты, блоги и др.педагогического опыта Социально- Целью таких презентаций является привлечение общественная внимания общественности, родителей к достижениям и презентация проблемам образования, повышения престижа образовательного учреждения, что достигается открытостью, гласностью, предоставлением широких образовательно-воспитательного процесса на уроках с использованием современных информационнокоммуникационных технологий.
Фестивали Носят деятельностный характер и включают его инновационного участников в активную работу по принятию педагогического представляемого опыта, освоению технологий, опыта способов работы с современными средствами обучения, в том числе компьютерами, интерактивными досками, программно-методическим обеспечением использованием ресурсов Интернет, создаваемых баз устойчивости результатов программы «Исследование влияния сроков посева на урожайность различных сортов яровой мягкой пшеницы в условиях Кулундинской степи Алтайского края» после окончания его реализации Данный проект позволяет, организовать исследовательскую деятельность в области растениеводства в любом образовательном учреждении профессионального образования, имеющем соответствующую материально-техническую базу и педагогические кадры.
Совершенствовать образовательный процесс через внедрение в образовательный процесс педагогических технологий, повышающих эффективность обучения и воспитания обучающихся и направленных на конечный результат образовательного процесса - подготовку высококвалифицированных рабочих:
- имеющих фундаментальные и прикладные знания;
- способных успешно осваивать новые, профессиональные компетенции, гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социально-экономические условия;
- обладающих высокими нравственными и гражданскими качествами в условиях инновационного образовательного пространства;
- оказание консультационных услуг руководителям малых и средних крестьянских хозяйств, в т.ч. сельхозпредприятий всех форм собственности по срокам посева различных сортов яровой мягкой пшеницы.
I этап Исследование 12 сортов яровой мягкой пшеницы Алтайской, Новосибирской и Омской селекции. (Февраль – декабрь 2012 г.) Издан препринт, проведён итоговый семинар по результатам работы.
II этап Исследование 17 сортов яровой мягкой пшеницы Алтайской, Новосибирской и Омской селекции. Применение различных видов обработки почвы, внесение азотных удобрений в фазе кущения и налива, использование гербицидов в посевах. Пробная посадка гибридов подсолнечника используемых сельхозпроизводителями.
Уточнение видового состава сорняков. (Февраль – декабрь 2013 г.) Издание препринта, проведение итогового семинара по результатам III этап Исследование 17 сортов яровой мягкой пшеницы Алтайской, Новосибирской и Омской селекции. Применение различных видов обработки почвы. Применение механического пара, внесение фосфорно-калийных удобрений при посеве и азотных удобрений в фазе кущения и налива. Экологическая оценка гибридов подсолнечника.
Применение гербицидов с учётом видового состава сорняков. Создание мульчирующего фона. (Февраль – декабрь 2014 г.) Издание методических рекомендаций, проведение итогового семинара по результатам работы.
IV этап Исследование 20 сортов яровой мягкой пшеницы Алтайской, Новосибирской и Омской селекции. Применение различных видов обработки почвы с применением почвообрабатывающих комплексов.
Экологическая оценка гибридов подсолнечника. Применение химического пара, внесение органических удобрений перед посевом и азотных удобрений в фазе кущения и налива. Применение гербицидов с учётом видового состава сорняков. Увеличение мульчирующего фона. (Февраль – декабрь 2015 г.) Издание методических рекомендаций, проведение итогового семинара по результатам работы.
Цель экспериментальной деятельности - формирование практикоориентированной среды для подготовки высококвалифицированных рабочих; сравнение результатов по установлению влияния сроков посева на урожайность зерна и его качество перспективных сортов яровой пшеницы, позволяющее выбрать наиболее подходящий вариант их использования в конкретных условиях.
Задачи организации демонстрационных посевов:
1. Формировать практикоориентированную среду как условие подготовки высококвалифицированных рабочих на основе профессиональных, социальных и личных компетенций.
2. Сравнить хозяйственную ценность сортов яровой пшеницы, посеянных в четыре срока, в типичных для Ключевского района почвенно-климатических условиях.
3. Определить потенциал сортов яровой пшеницы в условиях Ключевского района, получаемый при соблюдении агротехнических требований по возделыванию культуры (качество предпосевной обработки почвы, норма высева, глубина посева и защита растений от вредных видов) при разных сроках сева.
4. Определить экономическую эффективность возделывания перспективных сортов при посеве в разные сроки и выделить срок, который станет основой прогрессивной технологии возделывания.
5. Обеспечить возможность оценки и сравнения различных сортов яровой пшеницы на демонстрационном участке с разными сроками сева специалистам и руководителям сельскохозяйственных предприятий района.
«