учитель изобразительного искусства МБОУ Лицей №130 г. Екатеринбург, РФ На сегодняшний день метод учебных проектов прочно вошел в практику обучения и учения. Само е перво е знакомство и популяризация этого метода среди учителей произошли приИздательский дом Паганель, 26 апреля мерно 10 лет назад при знакомстве учителей с программой обучения Интел. На собственном тяжелом опыте выполнения проекта во время обучения и в сжатые сроки, учителя оценили и напряженный труд, и резкое увеличение горизонта знаний и сладость представления результатов своей работы. И проблемы, которые сопутствовали всем этим положительным моментам:
нехватка времени, большие нагрузки, сложности отбора материала, боязнь выступления. Но это проблемы взрослых людей, привыкших ежедневно выступать и предъявлять свои знания детской аудитории. Собственная напряженная работа и радость завершения проекта послужили отправной точкой внедрения учителями методов проектов в обучение. У большинства учителей практика выполнения учебного проекта повлекла за собой серьезное теоретическое изучение метода и методики его применения в школе.
На данный момент в Лицее разработана и успешно реализуется целая система различных видов проектов на уроках изобразительного искусства.
Мы начинаем работать с творческими проектами в 6 классе.
К этому возрасту у детей есть базовые навыки, интерес к предмету, интерес к новым знаниям по предмету. Программа Б. Неменского предлагает замечательную учебную тему «Порядок работы над станковым произведением», которую можно использовать как творческий учебный проект, который выполняется в учебное время. У нас обычно нет проблем при участии в выставках, потому, что дети выполняют творческие работы во время уроков и все они абсолютно индивидуальные.
Учебный проект «Выставка» рассчитан на индивидуальную творческую работу и классную, затем школьную выставку (предъявление результатов работы), которая выполняется обычно в 3 четверти в течении 6-7 уроков. Детские работы авторы представляют на классной выставке во время урока, в классном кабинете на родительском собрании, на тематических Издательский дом Паганель, 26 апреля выставках в районе, городе. Дети не только изучают тему «Работа над станковым произведением», проживают процесс создания картины, получают опыт ответственности за свою работу.
В 7 классе изучаем тему «Декоративно-прикладное искусство». В течение года учащиеся принимают участие в работе над двумя учебными проектами – индивидуальный «Древние образы в народном искусстве», рассчитанном на 3-4 урока и коллективный «Альбом по искусству» в 4 четверти.
Индивидуальный проект «Древние образы в народном искусстве» выполняется по теме «Пермский звериный стиль» - дети составляют сообщения на тему, выполняют копию рельефа в пластилине, сочиняют легенду об обереге.
Коллективный проект «Альбом по искусству» не ограничивается темой 7 класса «Декоративно-прикладное искусство», но дает возможности подвести итог всему обучению изобразительному искусству в средней школе. Каждый ученик выбирает то произведение изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, ДПИ), которое произвело на него яркое впечатление, делают копию этого произведения, находят информацию о произведении и его авторе, оформляют страницу книги на А3 формате так, чтобы можно было переплести ее в альбом. В этом году планируем сделать виртуальный альбом по искусству, нужно только определиться в технической стороной работы – делать отдельный сайт или располагать ее на сайте школы, решать вопросы с безопасностью доступа к сведениям об авторах работ, но практически дети готовы к такому оформлению проектной деятельности.
В 8 классе изучается тема «Дизайн и архитектура в жизни человека». В третьей четверти учебный проект «Город во все времена» предполагает выполнение макета конкретного здания и презентацию об истории его создания, этот групповой проект представляется в классе на заключительном уроке в четверти.
Издательский дом Паганель, 26 апреля В 9 классе изучается тема «Театр, кино, телевидение».
В первой четверти учащиеся выполняют ролевой учебный проект в течение урока инсценируют сказку «Репка», в виде представления кукольного театра, используя для изготовления кукол подручные средства. Ограниченное количество времени для работы помогает группе сконцентрироваться на выполнении задачи – быстро распределяются роли, находят оригинальные концепции для изготовления действующих лиц, позволяет увидеть результаты работы всего класса.
В третьей четверти индивидуальный проект «Сегодня утром»
дает возможность учащимся воплотить свои идеи в создании трехминутного видеоролика. Здесь решается замечательная возможность выбора собственного сценария, разработка раскадровки (визуализация проекта), монтаж и показ видео зрителям.
В четвертой четверти на уроках реализуем коллективный проект «Презентация класса», где каждый ученик выполняет часть работы по представлению себя или одного одноклассника.
Уже этот коллективный проект демонстрируется в классе (и дети узнают новое о своих одноклассниках) и на выпускном вечере, он служит подарком на память для тех, кто покидает среднюю школу.
Метод проектов помогает сделать учебу интересной, необходимой, учащиеся получают новые, прочные знания и умения в процессе работы, могут систематизировать и использовать в работе знания, умения вообще, а не только предметные. Такие подходы в обучении служат развитию основных компетенций Издательский дом Паганель, 26 апреля
[ 
«