СОДЕРЖАНИЕ:

Паспорт Программы развития Школы…………………………………………………с.3

Введение…………………………………………………………………………………..с.6

1. Информационная справка о МБОУ «СОШ №4» ………………………………………с.6

2. Анализ реализации программы развития «Школа полного дня» ……………………с.10

3. Анализ потенциала и проблемных зон развития школы №4 (SWOT- анализ)…… с.14

4. Концепция программы развития МБОУ «СОШ №4» до 2017 года………………….с.18

5. Миссия, цель и задачи развития МБОУ «СОШ №4»…………………………………..с.21

6. Этапы и сроки реализации программы…………………………………………………с.22 7. Ресурсное обеспечение и управленческие механизмы реализации программы……..с.23 8. Инструментарий реализации программы развития ………………………………… с.24 8.1. Подпрограмма «Поле возможностей»……………………………………….......…с.25 8.2.Подпрограмма «Одаренные дети»…………………………………………………..с. 8.3. Подпрограмма «Здоровая школа»…………………………………………………..с. 8.4. Подпрограмма «Воспитание личности»……………………………………………с. 8.5. Подпрограмма «Современный педагог»………………………………………… с. 8.6. Подпрограмма «Открытая система управления»..……………………………… с. 8.7. Подпрограмма «Преемственность»…………………………………………………с. 9. Ожидаемые результаты реализации программы развития…………………………….с. 9.1.Целевые индикаторы реализации и результативности программы………………с. 9.2.Методы оценивания результативности программы………………………………с. 10. Прогноз возможных негативных воздействий и механизм их компенсации………..с. Приложение Приложение Паспорт Программы развития Школы Наименование Программа развития МБОУ «СОШ №4» «Новая школа – Школа для каждого» на программы период 2012-2017 гг.

Основания для - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (проект);

разработки программы - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

- Федеральный закон № 83-ФЗ 8 мая 2010 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

- План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.от 07.02. пр №163-р - Стратегия социально-экономического развития Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года, одобренной распоряжением Правительства ХантыМансийского автономного округа - Югры от 14 ноября 2008 года № 491-рп;

- Стратегия развития образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года, одобренной распоряжением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19 февраля 2010 года № 91-рп;

- Целевая программа Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Новая школа Югры на 2010-2013 годы», утвержденной постановлением Правительства ХантыМансийского автономного округа - Югры от 08 июля 2010 года № 160-п.;

- Долгосрочная целевая программа «Развитие муниципальной системы образования города Югорска на 2011-2013 годы", утвержденная Постановлением главы г. Югорска от 13.11.2010 пр № Период и этапы Сроки реализации программы: 2012- 2017 гг.

реализации 1. Ориентационно-мотивационный этап: 2011-2012 гг.

программы 2. Конструктивно-формирующий этап: 2013-2016 гг.

3.Результативно-диагностический этап: 2016-2017 гг.

Цель программы Создание условий, содействующих развитию индивидуальности обучающихся и воспитанников посредством формирования благоприятной среды, способной обеспечить каждому ребенку высокое качество образования, адекватное социальным и экономическим потребностям общества и его индивидуальным талантам, духовнонравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности в современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде учреждения.

Основные задачи - обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных образовательных стандартов на основе создания высокотехнологичной образовательной среды, обеспечивающей инновационные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

- обеспечить внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий;

· обеспечить непрерывность и преемственность содержания дошкольного, общего и дополнительного образования как средства развития и формирования личностносоциальных проявлений учащихся в учебно-воспитательном процессе, способствующих повышению качества образования и его результатов;

· обеспечить проведение комплексной деятельности по оптимизации воспитательной работы, совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития, воспитания, сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников во взаимодействии с семьей и социумом;

- повышать эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного управления.

Ожидаемые - обеспечение 100% учащихся доступность качественного образования в конечные соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта;

результаты, - снижение пропущенных по болезни дней в общем числе дней обучения до 4 на важнейшие целевые одного учащегося;

показатели - повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и программы соревнованиях;

- развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых детей;

- ежегодное участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства;

- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма, правонарушений со стороны - минимизация количества предписаний со стороны Санэпиднадзора и - сохранение лидирующей позиции учреждения в системе образования округа по результатам ЕГЭ, что подтверждается внесением МБОУ «СОШ № 4» в реестр лучших Заказчик программы обучающиеся, родители, педагогический коллектив, государство Разработчики Пронина Людмила Владимировна, директор программы Акснова Елена Евгеньевна, заместитель директора по учебно – воспитательной Кузьмина Юлия Викторовна, заместитель директора по дошкольной работе Исполнители Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, программы родительская общественность, социальные партнеры школы Юридический адрес 628264 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская обл., г. Югорск, учреждения м-н Югорск-2, д.39, тел. (34675)29420; факс/т. 2-94-20, е-mail [email protected] ;

Постановление об Принята на педагогическом совете утверждении Утверждена Приказом директора программы Согласована с Управляющим советом Объем и источники Финансирование Программы осуществляется за счет средств окружного и финансирования муниципального бюджетов и привлеченных внебюджетных средств.

мероприятий Объмы и источники финансирования определяются ежегодно.

программы Механизм управления Результаты деятельности по программе развития подводятся и обсуждаются 2 раза в год, корректировка программы осуществляется педагогическим советом совместно с родительским и ученическими советами. Управление реализацией программы развития осуществляется директором и его заместителями.

Формы отчета о - Заседание педагогического совета реализации программы - Заседание Управляющего совета развития - Общешкольное родительское собрание - Публичный отчет (ежегодно через сайт школы: 86sch4-yugorsk.edusite.ru) Программа развития МБОУ «СОШ №4» на 2012 - 2017 гг. (далее Программа) разработана в соответствии с пунктом 13 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 06 декабря 2010 г.

№ Пр-3534 о разработке на основе инициативы «Наша новая школа» проектов перспективного развития для каждой школы.

Основными ориентирами Программы развития школы выступают формирование российской идентичности учащихся, создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей, обеспечение условий развития каждого ребенка, понимание зависимости изменения качества человеческого ресурса от изменения качества образования.

Программа развития школы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты и критерии. Программа как проект перспективного развития школы на основе инициативы «Наша новая школа» призвана консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения школы для достижения цели Программы, определить ключевые направления инфраструктуры школьной образовательной среды, совершенствование педагогического коллектива школы.

В основу реализации Программы положены методы, сочетающие управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны сотрудников.

Выполнение цели и задач происходит в рамках реализации целевых программ, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем отдельного направления образовательной деятельности. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом реализации целевых программ является повышение качества работы школы, результатом реализации инициативных проектов – инновационные продукты, которые школа может распространять в системе образования.

Тип: общеобразовательное учреждение Вид: общеобразовательная средняя (полная) школа Организационно- правовая форма: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицензия – серия А № 0000437 от 04.06.2011г., выдана Службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО - Югры, регистрационный № 281, срок действия: бессрочно Свидетельство о государственной аккредитации – серия АА 181388 от 25.12.2009 г., выдано Службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО - Югры, регистрационный № 221.

Открытие школы – 1970 год Проектная мощность – 180 человек МБОУ «СОШ №4» находится в спальном микрорайоне г.Югорска, в удалении от города на расстоянии 14 километров, на территории бывшего военного гарнизона, где имеются МУК « МиГ», спортивный комплекс «Юность», музыкальная школа, поликлиника, почта. Все семьи проживают в пятиэтажных домах, большинство учащихся имеют комфортные условия для домашней работы, 90% имеют компьютеры, 82% подключены к сети Интернет.

Основная социальная принадлежность родителей – это рабочие и служащие (68%), 45% имеют высшее образование, 40% среднее техническое и среднее специальное образование. Это влияет на образовательные запросы родителей: по результатам исследования третья часть родителей ориентируют детей на получение высшего образования, однако велик процент родителей, которые смутно представляют будущее своих детей. Порядка 70% родителей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям и сотрудничают со школой по реализации стоящих перед ней задач.

Значительный контингент обучающихся школы составляют дети из полных благополучных семей – 74%, малообеспеченных - 14%, неполных - 11%, дети -инвалиды 2%. Социальный состав определяет достаточный уровень мотивации детей к обучению и успешности в учебе.

Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие детей от 3 до 18 лет, что дает возможность для постоянного наблюдения за ребенком, изучения склонностей и индивидуальных особенностей каждого и организация образовательного процесса, основанного на принципе индивидуализации.

Номенклатура оказываемых образовательных услуг:

1. Дошкольное образование с 3 до 7 лет 2. Начальное общее образование с четырехлетним очным обучением.

3.Основное общее образование со сроком обучения 5 лет по очной форме обучения.

4.Среднее (полное) общее образование со сроком обучения 2 года по очной форме обучения.

Образовательный процесс обеспечен необходимыми для его реализации условиями. Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, столовую на 84.посадочных места, спортивный комплекс, спортзал, 13 учебных кабинетов (включая 2 кабинета информатики), библиотеку, мастерскую, кабинет обслуживающего труда, медицинский кабинет. Здание школы соответствует санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Учебные кабинеты и классные комнаты укомплектованы полностью мебелью, соответствующей нормативам, в современном исполнении.

Учебные кабинеты Компьютерные классы Медицинский кабинет Кабинет психологии Кабинет технического обслуживающего труда Методический кабинет Ежегодно, по мере выделения средств из местного бюджета, а также за счет привлечения других источников финансирования, материально-техническая база обновляется и пополняется. Так за 2010-2011учебный год приобретено мультимедийное оборудование на 4 кабинета. На сегодняшний день 73% кабинетов школы оснащены мультимедийным оборудованием, из них 55% составляют интерактивные доски. Использование компьютерной инфраструктуры позволяет педагогам успешно решать задачи повышения качества образования.

Бюджет школы составляют средства окружного и местного бюджетов, а также внебюджетные средства. За последний год из окружного бюджета выделено 23.190.000 руб., из местного – 5.107.000 руб., внебюджетные средства составили 1.158.000 рублей.

Образовательный процесс располагает необходимым программно-методическим обеспечением в соответствии с федеральным и региональными перечнями (приложение 1).

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебные планы базового обучения. Инвариантная часть включает в себя следующие обязательные учебные предметы (курсы, дисциплины) федерального компонента:

- на ступени начального общего образования: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Искусство (музыка, изобразительное искусство)», «Технология (труд)», «Физическая культура»;

на ступени основного общего образования: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», Математика», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «Природоведение», «География», «Биология», «Физика», «Химия», «Искусство (музыка, изобразительное искусство)», «Технология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура»;

- на ступени среднего (полного) общего образования: обязательные учебные предметы федерального компонента (на базовом уровне), направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание».

Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Для обеспечения образовательных потребностей учащихся увеличено количество часов на изучение:

- «Русского языка» на 2 часа в 2 - 4, 7 классах; на 3 часа в 5 – 6 классах, на 1 час в 10 классе;

- «Литературы» на 2 часа во 2 классе; на 1 час в 1, 3 - 5 классах;

- «Биологии» на 1 час в 6 классе;

- «Математики» на 1 час в 11 классе;

- «Химии» на 1 час в 10 – 11 классах;

- «Физики» на 2 часа в 10 – 11 классах;

- «Географии» на 1 час в 6, 10 – 11 классах.

В рамках школьного компонента введены «Информатика и ИКТ» в 3 - 4 классах в качестве учебного модуля, в 5 - 7 классах по 1 часу дополнительно как самостоятельный учебный предмет;

«Риторика» во 2 -8 классах по 1 часу, «Искусство» (Мировая художественная культура) в 10 – классах.; «Шахматное образование» во 2 – 4 классах, «Черчение» по 1 часу в 8 – 9 классах, «Информационная культура» с 1 по 9 класс Компонент образовательного учреждения также включает организацию предпрофильной подготовки учащихся 8 - 9-х классов за счет 6 специальных курсов в 9 классе; в 10 -11 классах введены элективные курсы по математике, информатике, физике, русскому языку, обществознанию, психологии.

Учебный план в полной мере обеспечен учебниками и учебно-методическими пособиями и соответствует основному общему и среднему (полному) общему образованию.

Режим работы школы построен с учетом современных валеологических требований. Школа работает в режиме одной смены, дошкольные группы с 7.00 до 19.00. Продолжительность учебной недели для дошкольных групп и первого класса 5 дней, для остальных обучающихся 6 дней.

В образовательном учреждении обучается 140 учащихся и 70 воспитанников, обеспечена сохранность контингента. С ними работают 19 учителей, 6 воспитателей, педагог-психолог, социальный педагог, преподаватели дополнительного образования.

81% педагогических работников учреждения имеют высшее образование, 19% - среднее специальное. Работники школы успешно проходят аттестацию: 15% имеют высшую категорию, 48 % - категорию, 30% - 2 категорию. Педагогический коллектив школы систематически повышает квалификацию, 98% педагогических работников прошли обучение по повышению ИКТ - компетентности.

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет, Педагогический Совет, Методический совет, совещания при директоре. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом, мотивационную, организационно – исполнительную, контрольно – регулирующую и оценочно – результативную функции.

В школе развивается система самоуправления, которая представлена общешкольным родительским комитетом, Управляющим советом. Органом ученического самоуправления является Совет старшеклассников. Детское и молодежное движение в школе представлено детской общественной организацией «СМиД» - Содружество мальчишек и девчонок.

дополнительного образования. Организация внеклассной и внеурочной работы осуществляется по следующим направлениям: гражданско-правовое, патриотическое и художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни, научно-исследовательская деятельность, профилактика детской беспризорности, безнадзорности. Изучение эффективности воспитательного процесса проводится на основании анализа диагностического материала.

Школа работает в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: с учреждениями дополнительного образования (ДЮЦ «Прометей», КЮН «Амарант», МУК «МиГ», городской библиотекой); спортивными организациями(ФСК «Юность», ДЮСШ «Смена»), правоохранительными органами (ГИБДД, ГУВД, ОДН), социальными службами (МБУ «Дворец семьи», центр «Доверие»), органами здравоохранения, средствами массовой информации, образовательными учреждениями города и др.

Анкетирование удовлетворенности качеством предоставляемых школой услуг выявило оптимальный уровень удовлетворенности обучающихся, воспитанников и родителей.

сотрудничестве педагогов, детей, родителей, учреждений образования, культуры, спорта успешно решает задачу по созданию условий для удовлетворения образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников.

2. Анализ реализации программы развития «Школа полного дня».

К 2012 году в школе завершена реализация программы развития «Школа полного дня».

Анализ реализации Программы развития общеобразовательного учреждения за 2007-2011 годы позволяет зафиксировать устойчивую динамику роста качества образования, проявляющуюся в развитии социальных компетенций выпускников.

В образовательном процессе создаются условия в самоопределении и самореализации учащихся, развивается устойчивая потребность в самообразовании и уверенность в собственных познавательных силах.

В учебный план включены предметы, элективные курсы, курсы по выбору, дающие возможность учащемуся развивать универсальные знания: «Шахматное образование», «Основы информационной культуры», «Экономика и предпринимательство», «Основы конструктивного общения».

С целью повышения качества образования апробированы новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, в том числе: с использованием ИКТ, технология развития «критического мышления», технология решения изобретательских задач, развивающее обучение, система инновационной оценки «портфолио», технология использования в обучении деловых игр, технология модульного и блочно – модульного обучения.

Анализ динамики качества образования в начальной школе показал, что на протяжении пяти лет наблюдается стабильность общей успеваемости - 100% и некоторый спад качества знаний ( на 8%), который в среднем составляет 56%.

В школе IIступени наблюдается рост как показателя общего результата обучения, который вырос с 96% до 100% и составляет в среднем 98%, так и рост качественной успеваемости с 36 до 39% и в среднем составляет 33%.

В школе III ступени общий результат обучения стабилен и составляет в среднем 97%, а также наблюдается отрицательная динамика качества знаний, которая в среднем составляет 50%.

В целом по школе за последние 5 лет общий результат обучения имеет тенденцию к повышению и составляет 98%, а качество знаний имеет незначительную тенденцию к понижению и в среднем составляет 56%.

Благодаря применению современных педагогических технологий сохраняется стабильность результативности ЕГЭ: средний балл по русскому языку составляет 66 баллов, по математике наблюдается рост с 42 до 49 баллов; оптимальна результативность по физике, обществознанию.

Выпускники основной школы в течение 3 лет принимают участие в государственной (итоговой) аттестации в новой форме (100%); средний балл по русскому языку стабилен и в среднем составляет 31; по математике наблюдается положительная динамика ( с 14 до 20 ). Качество знаний имеет тенденцию к повышению: по русскому языку с 30 до 62 баллов, по математике с 50 до 85 баллов.

Качество подготовки выпускников школы соответствует требованиям государственных учебных программ, что подтверждается результатами итоговой аттестации выпускников II и III ступени обучения. В течение двух последних лет школа входит в реестр лучших общеобразовательных учреждений округа по результатам ЕГЭ. Имеет положительную динамику количество выпускников, поступающих в Вузы на бюджетной основе.

Одно из направлений в деятельности школы – создание условий для оптимального развития одаренных детей. Важнейшим показателем этой работы является участие и результаты в предметных олимпиадах конкурсах, конференциях различного уровня. Количество участников школьного этапа Всероссийской Олимпиады школьников имеет положительную динамику ( от 100 участников в 2009- году до 134 в 2011-2012 году), что является следствием серьезной работы педагогов по повышению мотивации обучающихся. Стабильны количественные показатели участия и в муниципальном этапе ( 36, 31, 33 за последние 3 года). Результативность участия в муниципальном туре неоднородна (29%, 36%, 21%, 33%, 21%) Уровень 2007-2008 уч.г. 2008-2009 уч.г. 2009-2010 уч.г. 2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г.

ный находилась на 2 месте среди образовательных учреждений города. Уровень результативности участия обучающихся в региональном этапе остается низким.

проектная деятельность, при которой усвоение содержания обучения и развитие ученика происходят не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности.

В течение ряда лет педагоги школы изучали технологию проектной деятельности и апробировали ее как в учебном процессе, так и во внеурочное время. На школьную научно- практическую конференцию исследовательских и проектных работ за последние 3 года была представлена 31 работа по направлениям:

прикладное искусство, социально-гуманитарные и экономические науки, математика и информационные технологии, естественные науки и современный мир.

научно - практической конференции обучающихся «Наука. Природа. Человек. Общество», 7 были отмечены дипломами разных степеней, что составляет 44% результативности.

Качество проектных и исследовательских работ можно считать достаточным, однако охват учащихся проектной деятельностью во внеурочное время снижается. Это связано с количеством педагогов, реализующих данную технологию, значительный возрастной ценз которых затрудняет переориентацию учебной деятельности как организацию активной деятельности обучающихся.

С 2010 года образовательное учреждение имеет статус ««Базовая школа по формированию ИКТ-компетентности школьников» Международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ»

2009-2012гг. Работа в опытно-экспериментальном режиме позволяет не только стимулировать научноисследовательскую деятельность педагогического коллектива, но и реализовать в образовательной деятельности многие инновационные педагогические идеи и технологии, являющиеся актуальными в связи с процессом модернизации содержания образования Российской школы.

В школе последовательно создаются условия для улучшения здоровья учащихся: рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективная организация физкультурнооздоровительной работы, реализация образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями), с дошкольных групп ведется мониторинг здоровья. Активно развивается здоровьесберагающая инфраструктура, в частности над классными досками установлены дополнительные источники света, систематически производится замена школьной мебели, совершенствуется организация питьевого режима.

Эта деятельность привела к тому, что по сравнению с 2009 годом в 2011году рост детей I группы здоровья составил 11%; количество детей II группы снизилось на 13%, однако количество детей III группы увеличилось на 15%, а IV группы на 2%. Преобладают обучающиеся и воспитанники основной физкультурной группы и второй группы здоровья.

Анализ отношения детей к своему здоровью и образу жизни позволяет выявить не всегда высокую личную ответственность за свое здоровье. При самооценке дети показывают осознание необходимости соблюдения режима дня, занятие физкультурой и спортом, их полезность, интерес, необходимость, отрицательное отношение к вредным привычкам, но не могут объяснить физиологическое, социальное, культурное и психологическое их содержание, что свидетельствует о формальном усвоении некоторых норм без осознанного следования им.

Нравственное воспитание учащихся осуществляется в урочной и внеурочной деятельности. В образовательном учреждении функционирует воспитательная система, которая создает особую ситуацию развития классного коллектива, стимулирует, обогащает и дополняет его деятельность. Об этом свидетельствует аналитический материал классных руководителей по изучению основных качеств личности учащихся с помощью методики разработанной Шиловой М.И., различные виды опроса (разговор на классных часах, беседы с активистами), анкетирование. Наблюдение в значимых ситуациях:

коллективные, творческие дела, добровольная трудовая деятельность, участие в традиционных школьных мероприятиях, в работе кружков, секций и т.д. позволяют сделать заключение о хорошем состоянии и уровне воспитанности учащихся.

Но анализ результатов также выявил проблему снижения уровня воспитанности на II ступени обучения, что обусловлено особенностями подросткового возраста, его физическими и психологическими особенностями, увеличивающимся влиянием на поведение учащихся неформальных групп молодежи, средств массовой информации.

Таким образом, необходимо создать условия для повышения уровня воспитанности на II ступени обучения через повышение эффективности системы воспитания, психолого-педагогической культуры классного руководителя и внедрения новых технологий воспитания.

Важным показателем качества образования является уровень социальной компетентности учащихся и профессионального самоопределения, что отражается в реализации жизненных планов выпускников. В соответствии с технологией педагогического мониторинга качества образования ежегодно проводятся социологические исследования по изучению уровня социальной компетентности выпускников 9, 11 классов. Оптимальный уровень социальной компетентности колеблется в пределах от 48,5 до 55,5%.

Остальные учащиеся показывают допустимый уровень развития.

Динамика ценностной составляющей образованности (отношение к учебе, учебная мотивация) в целом положительна. Наблюдается небольшой рост познавательной мотивации по сравнению с прошлыми годами ( с 87 до 90%) и социальной мотивации с 79 до 87%, однако на II и III ступенях обучения по сравнению с I ступенью наблюдается снижение данных показателей. Вместе с тем значительна часть обучающихся на всех ступенях обучения с невысоким уровнем учебной мотивации.

Основные достижения школы дают основания для анализа сильных и слабых сторон деятельности, определения приоритетов развития.

3. Анализ потенциала и проблемных зон развития школы №4 (SWOT- АНАЛИЗ) образовательного пространства школы Нормативно – правовые Разработаны нормативные Переход на новые ФГОС требует Образовательные Согласованная преемственность Сложности согласования программы, реализуемые в образовательных программ образовательных программ в Результативность работы Стабильные результаты ЕГЭ, что Не реализован в полной мере образовательного подтверждается внесением деятельностно – коммуникативный Инновационный Повышение квалификации Дополнительная нагрузка на потенциал педагогического коллектива в педагогический коллектив.

Кадровое обеспечение и Стабильность педагогического Тенденция к понижению доли контингент учащихся коллектива, отсутствие «текучки» учителей высшей категории.

Участие школы в Школа обладает опытом участия Отсутствие побед в конкурсах профессиональных в городских конкурсах всероссийского масштаба, ПНПО, конкурсах, федеральных и инновационных продуктов и слабая конкурентоспособность при региональных программах учитель года. участии в городских конкурсах Материально – Материально – техническая база Реальное финансовое обеспечение техническая база построена с точки зрения и инфраструктура школы не в учреждения и условия комфортности и безопасности полной мере соответствуют образовательного процесса образовательной среды. современным требованиям, Сетевое взаимодействие с Положительный опыт Неэффективное использование учреждениями системы договорных отношений с возможностей дистанционного образования, службами и социальными партнерами: ДЮЦ образования социальными партнерами «Прометей», ФСК «Юность», для повышения качества Внешние факторы, Благоприятные возможности для Риски для развития школы оказывающие влияние развития школы на развитие школы Направления Ориентация федеральной политики на Ориентация на цели федеральной образовательной повышение качества образования в образовательной политики может политики в сфере конкурентной образовательной среде привести к потере ценности Социально – Развитие инновационной экономики Выполнение заданий экономические России предъявляет запрос на новое инновационной экономики не требования к качеству качество образования, всегда сопровождается ресурсной демографические профессиональное развитие частно-государственного Специфика и уровень Ориентация учащихся и родителей на Прагматизм образовательных образовательных образование как на «социальный запросов родителей и учащихся, запросов учащихся и лифт» и поэтому стремление к который ограничивает результаты Международные Ориентация на компетентностный Неготовность российских тенденции развития подход и готовность 15 летнего подростков к выбору своей образования подростка к правильному жизненному жизненной стратегии в Таким образом, анализ потенциалов развития школы, а также наметившиеся тенденции в развитии страны и региона, возрастающие требования к доступности качественного образования, совершенствование механизмов внешней оценки качества образования, расширение государственно – общественного управления школой являются причинами создания новой программы развития МБОУ «СОШ №4» на ближайшие пять лет.

Ключевой идеей становления МБОУ «СОШ №4» в рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие высокотехнологичной образовательной среды школы, обеспечивающей выявление и развитие талантов каждого учащегося.

Педагогический коллектив школы убежден в том, что необходимо создание условий, позволяющих каждому ребенку выявлять и развивать свои способности. Неталантливых людей нет! Нужно только заметить способности человека и создать условия для их развития. Это основной принцип организации деятельности школы. Поэтому в реализации Программы развития МБОУ «СОШ № 4» «НАША ШКОЛА ШКОЛА ДЛЯ КАЖДОГО» упор делается на выявление и развитие способностей в каждом учащемся школы.

В условиях решения стратегических задач модернизации и инновационного развития экономики российского общества важнейшими качествами выпускника школы становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться, которые формируются в процессе выявления, педагогической поддержки и развития талантов и творческих способностей учащихся. Для этого «…необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей».

Основные педагогические идеи, реализуемые в Программе развития школы.

Успешность работы школы определяется степенью заинтересованности всех его участников (учеников, педагогов, родителей) в высоких, личностно значимых результатах. Индивидуальное достижение, успех которого эмоционально разделяем с окружающими людьми, является основной идеей педагогического взаимодействия в образовательном учреждении.

В условиях школы достижение высоких образовательных результатов каждым возможно только в том случае, если решена задача оптимального сочетания:

· основного и дополнительного образования;

· разнообразных форм учебной деятельности;

· требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся;

· эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной деятельности школьников;

а также при использовании на уроке и во внеурочной деятельности новых информационнокоммуникативных технологий, электронных учебно-методических комплексов, возможностей дистанционного обучения.

Построение образовательной среды школы, ориентированной на успех каждого учащегося, предусматривает преемственность и согласованность всех, реализуемых в учреждении образовательных программ, действий педагогов и родителей, развитие ребенка и учебного коллектива в целом.

Результатом создания такой среды является единое здоровьесберегающее и информационно технологичное пространство образовательного учреждения.

Принципами образовательного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса являются:

1) создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого ученика, умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога, обоюдно ориентированных как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного»

дела;

2) развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенной системы опорных знаний и практических умений, четко диагностированных личностных интересов и перспектив развития;

3) развитие образовательной среды «опережающего обучения, развития, диагностики», обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и их родителей;

4) дополнение поурочного оценивания учащихся со стороны учителя самооценкой результатов учащимися на основе созданных ими «портфолио» и общественной оценкой значимости их индивидуальных достижений для социума.

Индивидуальная работа с детьми предполагает ориентацию на следующие ценности образовательной системы:

- качество образования, которое можно рассматривать как высокий уровень требований к содержанию, технологиям и условиям образования, способных обеспечить реализацию способностей ребенка в высоком уровне его индивидуальных достижений;

- современная образовательная среда как условие вариативности интересов ребенка;

- профессиональная компетентность педагога, способного обеспечить социально-психологическое сопровождение самостоятельной и инициативной деятельности ребенка в процессе познания;

- здоровье как условие позитивного восприятия ребенком своей роли в окружающем мире;

- духовная нравственность как условие созидательной позиции ребенка по отношению к окружающим его людям.

Реализация перечисленных выше ценностей работы с обучающимися и воспитанниками станет источником становления «Нашей школы» и потребует от нее:

- поэтапного перехода от базисного учебного плана к базисному образовательному плану, регулирующему организацию учебного дня ребенка в интеграции основного и дополнительного образования, а также социально-полезной деятельности;

- разработки вариативной части федерального государственного образовательного стандарта и совокупности программ дополнительного образования, ориентированных на выявление и поддержку способностей детей;

- дальнейшего развития профессиональной компетентности педагогического коллектива школы в области применения современных образовательных технологий в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями ребенка;

- дополнения системы сопровождения ребенка в образовательном процессе диагностическими и консультативными компонентами психолого-педагогической поддержки;

- расширения возможностей государственно-общественной системы управления образовательным учреждением в области совместной работы родителей и школы;

- внедрение мониторинга в систему управления качеством образовательного процесса школы в области диагностики и поддержки индивидуальных достижений обучающихся и воспитанников в форме портфолио и карт динамического развития при психолого-педагогическом сопровождении детей;

- развития сферы социального партнерства школы в области построения модели сетевого образования на основе сотрудничества с учреждениями города.

Педагогическое сообщество школы и родительская общественность полностью разделяют ключевые идеи концепции и готовы поддержать их реализацию в практике образовательного процесса, потому что социальными эффектами развития нашей школы в этом случае станут:

- соответствие образования целям опережающего развития. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности;

- работа новых учителей, открытых ко всему новому, понимающих особенности развития школьников.

«Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми»;

- сетевое взаимодействие школы как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.

- создать в школе современную информационно-насыщенную образовательную среду с широким применением новых, в том числе информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

- отработать различные модели индивидуальной подготовки учащихся с широким спектром дополнительного образования в здоровьесберегающей среде школы;

- осуществить необходимые мероприятия для создания во всех подразделениях школы условий, обеспечивающих эффективное использование современных информационно-коммуникационных технологий с целью достижения высокого качества образования на всех этапах обучения;

- оказать необходимую помощь всем категориям педагогических работников школы для повышения их квалификации в использовании современных технологий;

- обеспечить качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения развития учащихся и воспитанников на всех этапах воспитания и обучения;

- расширить сферу дополнительного образования для наиболее полного раскрытия индивидуальных творческих возможностей всех обучающихся.

Проектирование развития МБОУ «СОШ «№4» начинается с формулировки ее миссии в современном обществе. Традиционно миссией школы является сохранение роли качественного образования как важнейшего условия успешной социализации ребенка в современном обществе. К сожалению, традиционные формы и содержание образовательной деятельности теряют для ребенка возможность «социального лифта» в обществе, высокий уровень традиционной образованности теряет свою мотивационную способность, замыкаясь внутри образовательного процесса. Изменить сложившееся положение может лишь новая модель образования, ориентированная на успех ребенка в социальном окружении. Этот успех опирается на выявление и поддержку внутренних мотивов развития и индивидуальных способностей ребенка, их профессиональное воплощение в самостоятельной деятельности, обеспечивающей высокие результаты, признанные в современном обществе.

Свою миссию школа видит в созидании человека, который отличается творческой активностью и яркой индивидуальностью, высоким уровнем культуры, богатым арсеналом знаний, достигнутых в процессе обучения. Неталантливых людей нет! Нужно только заметить способности человека и создать условия для их развития.

Все это позволяет сформулировать новую миссию школы №4 – «Школа должна предоставить возможность быть успешным, научить быть успешным, увидеть и оценить успех каждого ученика».

Целью развития МБОУ «СОШ №4» на период с 2012 по 2017 год является создание условий, содействующих развитию индивидуальности обучающихся и воспитанников посредством формирования благоприятной среды, способной обеспечить каждому ребенку высокое качество образования, адекватное социальным и экономическим потребностям общества и его индивидуальным талантам, духовнонравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности в современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде учреждения.

Для достижения цели предстоит решить следующие задачи:

- обеспечить качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных образовательных стандартов на основе создания высокотехнологичной образовательной среды, обеспечивающей инновационные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

· обучить педагогов методическим и педагогическим технологиям, направленным на активизацию мыслительной деятельности учащихся, развитие их интеллекта, формирование опыта самостоятельности и продуктивного общения;

· обеспечить внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий;

- обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с «равными и разными» учащимися и необходимую поддержку в процедурах аттестации на квалификационные категории;

- разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития каждого ребенка на различных стадиях обучения, в школьной, семейной и социальных средах, в гетерогенных учебных коллективах;

· обеспечить непрерывность и преемственность содержания дошкольного, общего и дополнительного образования как средства развития и формирования личностно-социальных проявлений учащихся в учебно-воспитательном процессе, способствующих повышению качества образования и его результатов;

- совершенствовать медико-социальное, психолого-педагогическое и информационное сопровождение педагогов, учащихся и их семей;

· обеспечить проведение комплексной деятельности по оптимизации воспитательной работы, совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка во взаимодействии с семьей и социумом;

· апробировать новые модели организации учебно-воспитательного процесса, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся;

· способствовать развитию сетевого взаимодействия дополнительного образования детей с целью расширения сферы образовательных услуг;

- разработать систему профессионального самоопределения учащихся, эффективного применения в профессиональных и жизненных ситуациях, результатом которой станет совокупность компетенций решения проблем, знания о нормах поведения и существующих правилах «социального лифта» для будущего выпускника школы;

· повышать эффективность и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития среды образования для обеспечения условий роста экономической самостоятельности образовательного учреждения;

- повышать эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственнообщественного управления.

Программа развития рассчитана на пять лет и реализуется поэтапно.

Первый этап – ориентационно-мотивационный (январь 2012 – сентябрь 2012 г.):

Организация аналитико-диагностической деятельности в форме школьного мониторинга качества знаний учащихся, психолого-педагогического исследования уровня интеллектуального и личностного развития школьников, социологического исследования запроса населения на образовательные услуги школы.

Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания Изучение современных педагогических технологий через организацию творческих и проблемных групп, обобщение педагогического опыта передовых учителей школы.

Определение стратегии и тактики деятельности школы.

Второй этап – конструктивно-формирующий (сентябрь 2012 – сентябрь 2016 г.):

Реализация программы развития школы.

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психологопедагогической поддержки подростка в процессе развития, личностного и профессионального самоопределения.

Создание эффективных условий организации и открытости образовательного процесса.

Осуществление корректировки управленческого процесса, осуществление информатизации управленческой деятельности.

Внедрение новых здоровьесберегающих технологий, организация системы мониторинга здоровья Третий этап – результативно-диагностический этап (сентябрь 2016 – август 2017 г.):

Обработка и интерпретация данных за 5 лет.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.

Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

7. Ресурсное обеспечение и управленческие механизмы реализации программы.

Нормативное и правовое обеспечение деятельности предполагает разработку и корректировку существующих правовых актов Школы (устава, Положений, договоров и др.). В процессе реализации программы должна быть разработана образовательная программа основного общего образования в соответствии с новым ФГОС и локальные акты, обеспечивающие реализацию образовательной программы, документы, регулирующие правовые отношения участников образовательного процесса, порядка проведения внутренней и внешней экспертизы качества образования. Механизмом реализации становится система внутришкольного контроля, контроля и самоконтроля качества выполнения управленческих функций, аудита качества нормативно-правового обеспечения образовательной деятельности, педагогический анализ результативности деятельности по созданию правового и личностноориентированного пространства образовательной деятельности.

Кадровое обеспечение приобретает особое значение в контексте НОИ «Наша новая школа» и предполагает профессиональный рост педагогического коллектива и профессиональное самоопределение в контексте решаемых задач. Механизмы реализации – внедрение разнообразных форм повышения квалификации и профессионального общения, стимулирования и оценки результатов профессионального творчества, социального значения профессиональных достижений педагогов.

Программно-методическое и научно-методическое обеспечение предполагает разработку и реализацию программ и планов деятельности, инновационных проектов согласно Концепции развития Школы, проведение научно-практических семинаров и конференций, в том числе дистанционных.

Механизмы реализации – профессиональное творчество педагогов, привлечение финансовых средств на развитие инновационной деятельности, издание методических материалов.

Финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение реализации Программы требует дополнительного привлечения внебюджетных средств, в том числе в рамках полномочий Попечительского совета школы. Планирование привлечения финансовых средств и развитие материальнотехнической базы Школы осуществляется ежегодно (приложение 2) Механизмы реализации – подготовка моделей развития финансовой самостоятельности школы, расширение общественных форм управления школой, повышение инвестиционной привлекательности проектов, поиск форм общественной и государственной поддержки инновационной деятельности субъектов образовательного процесса.

Административно-организационное обеспечение. Постановка перед педагогическим коллективом новых задач развития школы и обеспечение проектной, инновационной деятельности субъектов образовательного процесса, заключение договорных соглашений, разработка системы внутришкольного контроля на основе анализа эффективности использования ресурсов, мониторинга результативности реализации программы.

Механизмы реализации – программно-целевое и проектно-целевое управление, координация и согласованность деятельности, анализ эффективности использования ресурсов, стимулирование творчества субъектов образовательного процесса, повышение конкурентноспособности ОУ в условиях образовательной сети.

В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм:

Подпрограмма «Поле возможностей»

Подпрограмма «Одаренные дети»

Подпрограмма «Здоровая школа»

Подпрограмма «Воспитание личности»

Подпрограмма «Современный педагог»

Подпрограмма «Открытая система управления»

Подпрограмма «Преемственность»

Целью подпрограммы является создание образовательной среды школы, обеспечивающей качественную реализацию государственного образовательного стандарта для каждого ребенка.

Ориентирована на учащихся, учителей, родителей. Подпрограмма связана с реализацией образовательной программы начального образования в соответствии с ФГОС нового поколения, разработкой образовательной программы основного образования, сбалансированной для личностного и социального развития учащихся, усиления мотивационной основы получения образования. Реализация данных образовательных программ связана с обращением к современным технологиям, среди которых диалоговые, информационно - коммуникационнные занимают ведущее место.

Важным моментом реализации программы являются индивидуальная и групповая работа с учащимися, активизация их познавательных возможностей и творческого потенциала, стимулирование личностного и социального начал. Расширение возможностей проявления себя и своего потенциала для учащихся через участие в конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях и играх, выставках.

Основные направления реализации подпрограммы 1. Анализ существующих, апробация и внедрение модернизированных образовательных программ;

2. Создание условий, способствующих освоению каждым обучающимся стандартов нового поколения и раскрытию интеллектуального и творческого потенциала;

3. Создание информационно-насыщенного образовательного пространства за счет внедрения новых технологий (информационно-коммуникационных, модульных, рейтинговых, проблемно-поисковых, проектной деятельности);

4. Создание условий для участия учащихся, учителей и родителей школы в Интернет-проектах;

5. Расширение сферы образовательных услуг;

6. Расширение системы интерактивного и дистанционного обучения;

7. Совершенствование системы мониторинга и внедрение внутришкольного аудита, позволяющего управлять процессом повышения качества образования.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующих целевых проектов:

« Введение ФГОС», «Учим учиться».

Ожидаемый результат - повышение качества образования;

- высокий уровень результативности базовой образовательной деятельности как основы развития способностей обучающихся и воспитанников - развитие универсальных учебных действий - создание портфолио ученика и учителя;

- распространение инновационных педагогических технологий на весь коллектив.

Модернизация российской системы образования, требования к уровню подготовки выпускников школы в условиях компетентного подхода, научно – технический прогресс и быстро меняющиеся условия общественной жизни, предъявляемые человеку новые требования, выполнить которые под силу только творческой, способной гибко реагировать на смену обстоятельств, личности, обусловило необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации.

Наличие одаренных обучающихся в МБОУ «СОШ №4» подчеркивает актуальность и необходимость данной подпрограммы. целью которой является создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей.

Основные направления реализации программы:

Разработка системы психолого-педагогической диагностики одаренных детей в школе.

Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, творческого, физического развития одаренных детей.

Выработка системы стимулирования творческой деятельности одаренных детей.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующего целевого проекта:

«Резерв Югорска»

Ожидаемый результат:

Обеспечение условий для развития всех учащихся школы.

Изменение показателей социального статуса, социального интеллекта и школьной успеваемости.

Повышение показателей успешности детей на городских, областных, российских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Повышение качества образования.

Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одаренных детей школы.

Ориентирована на учащихся, учителей, родителей. По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье определяется как физическое, психическое и социальное благополучие человека. Подпрограмма направлена на организацию различных совместных здоровьесберегающих мероприятий, когда учителя, учащиеся и их родители оказываются вместе в психологически комфортной обстановке и включает следующие позиции «Не пропускаем уроки», «Сохраняем свое здоровье».

Позиция «Не пропускаем уроки» направлена на формирование у учащихся установки на постоянное посещение школы и возможность ее пропуска только при серьезной, объективно важной причине. Такая ориентация учащихся в сочетании с соответствующим (согласованным) воздействием семьи, с соблюдением необходимых режимных моментов в течение учебного дня (физкультминутки на уроках, проветривание классных помещений и пр.) и поддержкой учащихся достаточной физической и динамической нагрузкой способствуют выполнению этой позиции Программы развития. Позиция «Сохраняем свое здоровье»

связана с формированием у учителей установки на оптимизацию профессиональной деятельности, регулирование активности, сочетание моментов работы и релаксации. Программа развития акцентирует внимание на широком использовании здоровьесберегающих технологий, оптимальной организации деятельности учащихся и учителей на уроках и во внеурочное время.

Основные направления реализации программы 1. Мониторинг и самоконтроль здоровья учащихся;

2. Внедрение здоровьесберегающих технологий;

3. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей;

4. Организация питания и изучение предпочтений;

5. Расширение спектра дополнительных занятий;

6. Проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса;

7. Осуществление контроля за выполнением санитарно-эпидемиологических норм, соблюдением техники безопасности;

8. Создание внутренней среды школы, обеспечивающей здоровьеразвивающей характер образовательного процесса и безопасность учащихся и педагогов;

9. Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей;

10. Создание условий для оздоровления учащихся.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующих целевых проектов: « Мониторинг здоровья», «Мама, папа, я – здоровая семья»

Ожидаемый результат · Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

· Рост личностных и спортивных достижений;

· Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;

· Рост комфортности субъектов образовательного процесса;

· Обеспечение двигательной активности учащихся в течение учебного дня;

· Совершенствование качественной организации сбалансированного горячего питания;

· Создание службы здоровья с участием родительской общественности;

· Введение в практику работы школы электронного паспорта здоровья ребенка, способствующего формированию новой культуры отношения к своему здоровью, пониманию зависимости собственного благополучия и успешности от здоровья и навыков его сохранения;

· Организация летнего отдыха.

Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис социальной системы; обострение политической ситуации;

социальная напряженность; межнациональные распри; нарастание экономической нестабильности;

криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности и др.

За последние годы снижена воспитательная функция школы. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений.

Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа - вот ведущие ценности, которыми руководствуется педагогический коллектив МБОУ «СОШ №4» и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Подпрограмма «Воспитание личности» ориентирована на духовное восприятие личностью себя как субъекта развития общества и мира в целом (созидательная позиция). Система воспитательной работы направлена на интенсивную социализацию учащихся как основу адаптации в быстроменяющемся обществе (игры, групповая и проектная работа, имитация и обсуждение ситуаций). Значимым компонентом воспитательной работы является формирование у учащихся толерантности, особенно важное в условиях реальной многонациональности социума.

Основные направления реализации программы · научно-методическое сопровождение воспитательного процесса;

· создание благоприятной диалоговой среды как основы эффективного роста и развития учащихся;

· использование современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих психической, физической, социальной зрелости учащихся;

· создание условий для развития творческий активности;

· формирование у учащихся активную гражданскую и жизненную позицию, которая способствует обоснованному и объективному подходу к формированию своего профессионального будущего;

· патриотическое воспитание;

· сотрудничество с родителями, с партнрами;

· деятельность школы по профилактике преступлений, правонарушений и злоупотреблений ПАВ.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующих целевых проектов:

«Школа – социокультурный центр», «Толерантность».

Ожидаемый результат - Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ;

- Организация здорового и безопасного образа жизни, профилактика безопасности дорожного движения детей и подростков, формирование стремления к пропаганде безопасности дорожного движения;

- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека - обеспечение условий проявления и реализации социальных инициатив учащихся в окружающей среде;

- внедрение системы мониторинга «карьерного роста» выпускников школы;

- организация социальной практики учащихся;

- внедрение программы социального лидерства в воспитательной работе с учащимися;

- реализация отдельных элементов программ воспитания толерантности учащихся и ОРКЭ;

- повышение грамотности родителей по проблемам воспитания в семье;

Предполагает развитие системы педагогического образования школы для обеспечения образовательного процесса высококвалифицированными, творческими, социально активными педагогами (педагогическим корпусом нового качества), способными решать задачи реализации государственной политики в области образования; модернизацию программы повышения квалификации педагогических кадров, приведение е в соответствие с новыми квалификационными требованиями к педагогическим кадрам системы образования.

Основные направления реализации подпрограммы оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров;

- развитие и совершенствование системы непрерывного педагогического образования;

совершенствование системы учебно-методического обеспечения и стимулирования развития профессиональной культуры педагогических кадров.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующих целевых проектов развития: «Формирование инновационной культуры педагога как условие его профессиональной деятельности»», «Обобщение и распространение передового опыта».

Ожидаемые результаты - создание системы сопровождения педагогов в процессе их подготовки к аттестации;

- максимально полное удовлетворение потребности ОУ в педагогических кадрах;

- повышение квалификации на основе выбора и реализации персонифицированного сертификата;

- повышение конкурентоспособности выпускников школы через эффективное осуществление процесса обучения учащихся за счет вооружения работников образования школы новейшими образовательными, социально-педагогическими технологиями;

- формирование управленческого корпуса, способного решать вопросы развития и оптимизации системы образования МБОУ «СОШ №4»;

- повышение статуса работников образования, усиление их государственной поддержки, стимулирования труда и социальной защищенности.

Переход к государственно-общественному управлению в системе образования предполагает изменение характера взаимоотношений между школой и обществом. Это вызвано потребностью школы услышать заказ на образование не только государства, но и общества и родителей обучающихся.

Очевидно, что сегодня это объективная реальность, которая дает возможность сделать систему образования открытой, понятной, доступной для всех субъектов образовательного процесса.

Программа призвана содействовать в общеобразовательном учреждении созданию эффективных условий организации и открытости образовательного процесса. Она ориентирована на создание системы гарантии качества образования в соответствии с требованиями ФГОС, ФГТ и потребностями учащихся и родителей.

Основные направления реализации подпрограммы - развитие форм публичной отчетности деятельности школы;

- вовлечение родительской общественности в процесс обеспечения качественного образования детей;

- обеспечение общественного контроля за здоровыми и безопасными условиями обучения и воспитания в школе;

- внедрение внутришкольной системы контроля качества образования на электронной основе;

- развитие оценки качества образования как степени удовлетворенности обучающихся, родителей и педагогов;

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующих целевых проектов:

«Информатизация: среда, управление, открытость», «Управление и самоуправление».

Ожидаемые результаты - повышение разнообразия форм участия родительской общественности в управлении МБОУ «СОШ №4»;

- подготовка актива родителей к переходу от управляющего совета к попечительскому совету;

- обеспечение собственной доходной деятельности и привлечения внебюджетных средств;

- формирование родительского сообщества, объединенного миссией нового образования для ребенка;

- привлечение родителей, представителей общественности и независимых педагогов к процедурам оценки качества общего образования в школе;

- компьютеризация процесса управления школой, создание локальной сети.

Преемственность между всеми звеньями образования является основным условием обеспечения непрерывности образовательно-воспитательного процесса, позволяющая установить связь между тем, что достигнуто ребенком, и дальнейшим его развитием.

Недостатки в осуществлении преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, отмеченные в Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) 2003 года, не устранены до настоящего времени. В указанном документе в качестве одной из главных причин, препятствующих обеспечению преемственности в системе образования, было названо отсутствие утвержденных на государственном уровне стандартов образования. Принятие новых стандартов начального школьного образования (ФГОС) и федеральных требований к структуре дошкольной программы (ФГТ) является важным моментом для продвижения в решении проблем преемственности.

Новый нормативный документ для системы дошкольного образования (ФГТ) определяет основу образовательной программы дошкольных групп и выдвигает в качестве основной цели педагогической работы развитие каждого ребенка. Разностороннее развитие детей, согласно федеральным требованиям, обеспечивается содержанием программы, включающей совокупность образовательных областей. Итогом освоения образовательной программы будут интегративные качества ребенка, сформулированные в документе. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает, прежде всего, воспитание и развитие качеств личности; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности и др. Результатами освоения программы начального общего образования являются в том числе и личностные качества ребенка. Единые общетеоретические основания и принципы построения образовательной работы с детьми, согласованность и преемственность целей образования, выделение в качестве результатов освоения образовательной Программы интегративных качеств стали основой для определения преемственных направлений в выработке организационных принципов обеспечения преемственности в системе «ДГ – НШ».

Основные направления реализации подпрограммы - согласование целей воспитания, обучения и развития на уровне дошкольных групп и начальной школы в контексте ФГТ и ФГОС;

переориентация образовательного процесса в дошкольных группах с принципа «создание равных стартовых возможностей» на принцип «создание равных условий развития детей»

- преемственность содержания и педагогических форм, средств, методов, технологий воспитания и обучения в системе «дошкольные группы - начальная школа»

Формирование адаптационно-развивающей среды при переходе из дошкольного образовательного учреждения в начальную школу;

- развитие универсальных учебных действий в дошкольном и начальном образовании;

- современные методы оценки уровня подготовки детей к школе. Мониторинг успешности дошкольного образования;

- проектирование здоровьесберегающего пространства в подготовительных группах и классах начальной школы.

Реализация поставленных задач будет осуществляться в рамках следующего целевого проекта:

«Введение ФГТ и ФГОС: преемственность требований»

Ожидаемые результаты - создание единого образовательного пространства в МБОУ «СОШ №4» опираясь на требования ФГТ и ФГОС;

обеспечение технологической преемственности педагогического процесса в системе «дошкольные группы – начальная школа» с учтом деятельностного и системно- деятельностного подхода;

- внедрение технологии «Портфолио» с младшей дошкольной группы;

- создание в результате дошкольного образования универсальных предпосылок учебной деятельности (личностных и интеллектуальных), а не формирование конкретных элементов учебной деятельности в дошкольных группах.

- система мониторинга интегративных качеств как показателя готовности к обучению в школе;

- отсутствие дезадаптаций у детей при переходе из дошкольных групп в начальную школу МБОУ «СОШ №4».

9. Ожидаемые результаты реализации программы развития «Наша школа – школя для каждого»

Показатели результативности программы определяются задачами, решаемыми данной программой и делятся на общие и специальные.

К общим критериям данной программы развития следует отнести следующие:

- рост удовлетворенности населения микрорайона Югорск-2 качеством образовательных услуг, предоставляемых школой;

- соблюдение прав и гарантий на получение качественного образования учащимися, сохранения здоровья учащихся в процессе обучения;

- эффективное использование имеющихся и привлечение новых ресурсов, необходимых для развития школы;

- гарантия безопасности, сохранение психического и физического здоровья обучающихся и сотрудников при проведении УВП;

К специальным критериям, которые отслеживают реализацию конкретных задач, сформулированных в программе, следует отнести следующие:

- эффективное участие школы в реализации окружной и муниципальной программ развития образования;

- укрепление связи между семьей и школой, активизация родительского коллектива;

- непрерывное информационное сопровождение реализации Программы развития школы;

- деятельность ОУ по реализации подпрограмм, входящих в Программу развития;

- профессиональный и личностный рост педагогического коллектива школы;

- кадровая политика администрации школы обеспечивает поддержку инновационной деятельности учителя и пропаганду передового педагогического опыта в различных формах, что способствует становлению и профессиональной карьере современного учителя;

- развитие и личностный рост учащихся школы;

- сохранение лидирующей позиции учреждения в системе образования округа по результатам ЕГЭ, что подтверждается внесением МБОУ «СОШ № 4» в реестр лучших образовательных учреждений округа Обновление содержания образования и организационно-педагогических технологий обновление содержания общего образования через ФГОС образования воспитанников, для оценки индивидуальных достижений которых используется Портфолио использующих современные педагогические технологии, включая ИКТ сдавших выпускные экзамены в формате ЕГЭ участвующих в сдаче экзаменов в формате ГИА балла результативности сдачи ЕГЭ поступивших в учебные заведения высшего образования по результатам ЕГЭ предшкольным образованием в дошкольных группах Развитие и поддержка способностей обучающихся и воспитанников учащихся, включенных в проектную и исследовательскую деятельность на всех ступенях образования принимающих участие в школьном этапе олимпиад по учебным предметам кл., принимающих участие в муниципальных олимпиадах по предметам принимающих участие в конкурсном движении муниципального уровня кл., принимающих участие в региональном этапе олимпиад по предметам принимающих участие в конкурсном движении регионального уровня принимающих участие в олимпиадном и конкурсном движении федерального уровня Развитие современной инфраструктуры и институциональной сферы ОУ на 1 компьютер современного учебнолабораторного оборудования, пособий, материалов и предметов инвентаря для внедрения ФГОС и ФГТ школьной библиотеки учебной литературой, обеспечивающей введение ФГОС (% от общей потребности) современного технологического и холодильного оборудования, оборудования для медицинских кабинетов, спортивного оборудования и инвентаря рабочих мест учащихся, педагогов и руководителей ОУ цифровым, сетевым, компьютерным и телекоммуникационны м оборудованием внебюджетных доходов в консолидированном бюджете школы Результативность создания безопасной, здоровьесберегающей, комфортной образовательной среды Число обучения на одного учащегося Количество учащихся время учебновоспитательного процесса Количество нарушений законодательства в деятельности школы внедряющих в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии учащихся дополнительным образованием (спортивнооздоровительная направленность) получающих в школе горячее питание обучающихся, имеющих по результатам медицинских осмотров 3 и группы здоровья общешкольных мероприятий, формирующих безопасный образ жизни, умение действовать в ЧС участников образовательного процесса различными аспектами качеством образования в школе педагогов, прошедших повышение квалификации по современным проблемам развития образования педагогов, принимающих участие в инновационной деятельности педагогов, имеющих публикации из опыта работы педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах педагогов, являющихся призерами и победителями профессиональных конкурсов Повышение эффективности государственно-общественных форм управления Успешное управляющий управляющий управляющий управляющий управляющий функционирование общественны общественны общественны общественны и Расширение перечня вопросов, рассматриваемых в совете старшеклассников Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

- экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

- социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

- методы психодиагностики;

- анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.

10. Прогноз возможных негативных воздействий и механизм их компенсации.

Изменение контингента учителей (старение Создание условий мотивации учителей на педагогических кадров, сокращение штатного творческую инициативу, самосовершенствование, Изменение контингента учащихся (миграционные Создание гибкой образовательной и процессы, влияние социально неблагополучного воспитательной системы. Четкая организация социума, повышение уровня безработицы среди работы классных руководителей, социального Множественность задач, стоящих перед ОУ, при Использование социокультурного потенциала недостаточности ресурсного обеспечения города, ресурсов социальных партнеров для Установка на достижение эффективности за счет Стимулирование творчества педагогического внутренних резервов при недостаточности коллектива, всех участников образовательного анализа и прогнозирования, учета социальных процесса, коллегиальный поиск решения проблем, факторов, системности в управлении повышение общественной составляющей в