«(должность работодателя) _ 2014 г. (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. Основная образовательная ...»

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

Согласовано Утверждаю

Ректор

В. Я. Рушанин (должность работодателя) « _ » 2014 г.

(подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

(должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

(должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство профиль подготовки «фортепиано»

квалификация (степень) «Артист ансамбля. Концертмейстер. Преподаватель»

Форма обучения (очная) Челябинск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в феде- ральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» по направлению подготовки 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство, профиль подготовки Фортепиано 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направле- нию подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 53.03.02 Музыкально- инструментальное искусство 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3. Трудоемкость ООП подготовки бакалавра по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 1. 4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной практики 4.5. Художественно-творческой работа 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство в Академии 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образова- тельного процесса в академии в соответствии с ООП ВПО 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успевае- мости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся в Академии Приложение Приложение 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (далее - Академия) по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство, профиль подготовки «Фортепиано» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Академией с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» апреля 2011 г. № 1464;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);

– Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (утв. Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 01.06.2011 № 540) 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство состоит в углубленной и качественной подготовке конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих фундаментальными знаниями и мастерством в области фортепианного искусства, высокой э р уд и ц и е й в о б л а с ти искусства и культуры, способных и готовых к самостоятельной концертной, творческой, педагогической и исследовательской деятельности, востребованной обществом и государством, способных и готовых сохранять, передавать и преумножать высокие традиции музыкального искусства и культуры.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 4 года. Для заочной формы обучения 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП Абитуриент должен владеть объемом знаний и умений, соответствующим требованиям к выпускнику ООП среднего профессионального музыкального образования.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем (специальном) образовании или среднем профессиональном музыкальном образовании.

При приеме на основную образовательную программу подготовки специалистов академия проводит испытания творческой направленности.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

53.03.02 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Областью профессиональной деятельности бакалавров являются: музыкальное исполнительство (игра в оркестрах, ансамблях, выступление в качестве солистов и концертмейстеров); музыкальная педагогика (преподавание в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, детских школах искусств, детских музыкальных школах);

просветительство в области музыкального искусства и культуры; руководство творческими коллективами.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с профилем подготовки являются: музыкальное произведение в различных формах его бытования; музыкальные инструменты; слушательская и зрительская аудитории театров, концертных залов, потребители продукции звукозаписывающих фирм; обучающиеся в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, авторы произведений музыкального искусства; творческие коллективы, исполнители; музыкальные театры, концертные организации, звукозаписывающие студии, средства массовой информации; центры и дома народного художественного творчества, другие учреждения культуры.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Академический бакалаврпо направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– музыкально-исполнительской;

– педагогической;

– организационно-управленческой;

– музыкально-просветительской – художественному руководству творческим коллективом.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Академический бакалаврпо направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области музыкально-исполнительской деятельности:

– концертное исполнение музыкальных произведений, программ в различных модусах – соло, в составе ансамбля (оркестра), с оркестром;

– овладение навыками репетиционной работы с партнерами по ансамблю и в творческих коллективах;

– создание аранжировок и переложений;

в области педагогической деятельности:

– преподавание дисциплин в области музыкальноинструментального искусства, в том числе игры на музыкальном инструменте обучающимся в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, детских школах искусств, детских музыкальных школах;

– изучение образовательного потенциала обучающихся, уровня их художественно-эстетического и творческого развития, осуществление профессионального и личностного роста обучающихся;

– развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности в работе над музыкальным произведением, способности к самообучению;

– планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса;

– применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически-сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий;

в области организационно-управленческой деятельности:

– работа в государственных и муниципальных органах управления культуры, в учреждениях сферы культуры и искусства (театры, филармонии, концертные организации), в творческих союзах и обществах;

– участие в работе по организации творческих проектов (концертов, фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейных мероприятий);

– организация и руководство учреждениями и организациями отрасли культуры и искусства (учреждениями дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, домами народного творчества, этнокультурными и фольклорными центрами, коллективами и студиями народного (национального) художественного творчества, школами народной (национальной) культуры);

– участие в организационно-управленческой деятельности по сохранению и государственной поддержке искусства, культуры и образования;

в области музыкально-просветительской деятельности:

– с целью пропаганды достижений музыкального искусства выступление с концертами (соло, в составе ансамбля, оркестра, с оркестром, лекциях-концертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры;

– осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры;

– осуществление связи со средствами массовой информации, образовательными учреждениями Российской Федерации и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры.

в области художественного руководства творческим коллективом:

– художественное руководство творческим коллективом (различные виды ансамблей);

– руководство учебными музыкально-исполнительскими коллективами в учреждениях среднего профессионального образования, дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 53.03.02 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью собирать и интерпретировать необ- ходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);

способностью и готовностью ориентироваться в специальной ли- тературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);

способностью и готовностью осмысливать развитие музыкально- го искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);

способностью и готовностью работать со специальной литерату- рой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

способностью и готовностью анализировать явления и произве- дения литературы и искусства (ОК-5);

способностью и готовностью понимать сущность и значение ин- формации в развитии современного общества, использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией, работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

способностью и готовностью свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной речи; уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

способностью и готовностью владеть одним из иностранных язы- ков на уровне бытового и профессионального общения (ОК-8);

способностью и готовностью постоянно стремиться к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);

способностью и готовностью проявлять личностное отношение к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

способностью и готовностью приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);

способностью и готовностью использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (OK-12);

способностью и готовностью использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

способностью и готовностью владеть основными методами защи- ты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

способностью и готовностью владеть средствами самостоятель- ного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания (ОК-15).

профессиональными компетенциями (ПК):

в области музыкально-исполнительской деятельности способностью и готовностью осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1) способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2) способностью и готовностью создавать индивидуальную художе- ственную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3) способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей (ПК-4) способностью и готовностью постигать музыкальное произведе- ние в культурно-историческом контексте (ПК-5) способностью и готовностью к овладению музыкально- текстологической культурой, к углубленному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6) способностью и готовностью совершенствовать культуру испол- нительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-7) способностью и готовностью к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях (ПК-8) способностью и готовностью к пониманию и использованию ме- ханизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК-9) способностью и готовностью организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу (ПК-10) способностью и готовностью к постоянной и систематической ра- боте, направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11) способностью и готовностью к овладению и постоянному расши- рению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю (ПК-12) способностью и готовностью творчески составлять программы выступлений - сольных и ансамблевых - с учетом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13) способностью и готовностью осуществлять исполнительскую дея- тельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры (ПК-14) способностью и готовностью к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссером и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры (ПК-15) применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16) способностью и готовностью исполнять публично сольные кон- цертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров, стилей, эпох (ПК-17) способностью и готовностью исполнять партию своего инстру- мента в различных видах ансамбля (ПК-18) способностью и готовностью к изучению устройства своего инст- румента и основ обращения с ним (ПК-19) способностью и готовностью осуществлять педагогическую дея- тельность в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей (ПК-20) способностью и готовностью овладевать необходимым комплек- сом общепедагогических, психолого-педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, психологии музыкальной деятельности (ПК-21) способностью и готовностью к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22) способностью и готовностью к изучению принципов, методов и форм проведения урока в исполнительском классе, методики подготовки к уроку, методологии анализа проблемных ситуаций в сфере музыкально-педагогической деятельности и способов их разрешения (ПК-23) способностью и готовностью воспитывать у обучающихся по- требность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-24) способностью и готовностью к непрерывному познанию методики и музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25) способностью и готовностью анализировать и подвергать крити- ческому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26) способностью и готовностью использовать индивидуальные мето- ды поиска путей воплощения музыкального образа в работе над музыкальным произведением с обучающимся (ПК-27) способностью и готовностью применять рациональные ме- тоды поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебнометодической литературе по профилю подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28);

способностью и готовностью планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-29) в области организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью к работе в коллективе - в целях со- вместного достижения высоких качественных результатов деятельности, к планированию концертной деятельности творческого коллектива, к организации творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, учреждениях культуры и образования (ПК-30);

в области художественного руководства творческим коллективом:

способностью и готовностью осуществлять художественное руко- водство творческим коллективом (самодеятельными/любительскими в области народного творчества), руководить учебными музыкально-исполнительскими коллективами в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования детей (ПК-31);

в области музыкально-просветительской деятельности:

способностью и готовностью к показу своей исполнительской ра- боты (соло, в ансамбле, с оркестром, с хором, в лекцияхконцертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры, на различных сценических площадках, к организации и подготовке творческих проектов в области музыкального искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений музыкального искусства и культуры (ПК-32).

вузовскими компетенциями:

Способностью владеть методикой подготовки программ для вы- ступления с сольными, камерными и ансамблевыми концертами в одном или двух отделениях; методикой подготовки к исполнительским Международным и Всероссийским конкурсам (ВК–1);

Способностью владеть методикой подготовки фортепианных кон- цертов с оркестром и их исполнения с камерными и симфоническим оркестрами (ВК–2);

Владеть основными методами, способами и средствами получе- ния, хранения, переработки информации (ВК–3);

способностью и готовностью к применению индивидуального подхода в педагогической деятельности, как в совершенствовании пианистического мастерства, так и в художественном личностном развитии ученика (ВК–4).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

53.03.02 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (Приложение 1) включает последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Разработаны и изданы следующие рабочие программы дисциплин (модулей):

Индекс Б1.ДВ1.0 Дисциплины по Б1.ДВ2.0 Дисциплины по тельского искусстОК-10,ОК- Б2.ДВ1.0 Дисциплины по Б2.ДВ2.0 Дисциплины по Б2.ДВ3.0 Дисциплины по Б3.ДВ1.0 Дисциплины по Б3.ДВ3.0 Дисциплины по Б3.ДВ4.0 Дисциплины по 4.4. Программы учебной практики В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 53.03. Музыкально-инструментальное искусство раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная практика» является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Учебные практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разработаны и изданы программы учебных практик:

Педагогическая практика Цель практики – подготовка высококвалифицированных педагогов, способных достойно продолжать и творчески развивать лучшие традиции отечественной и мировой фортепианной педагогики.

Задачи практики: подготовить студента к педагогическому труду, привить интерес к научно-методической работе в области музыкальной педагогики, обеспечить практическую реализацию знаний, полученных в теоретических курсах и специальном классе, воспитать творчески мыслящего педагога.

Исполнительская практика Цель практики – воспитание и развитие профессиональных навыков публичного исполнения концертных программ, формирование артистизма молодого музыканта.

Задачи практики: подготовка студента к публичному исполнению концертных программ, включающих произведения разных стилей и жанров.

4.5. Художественно-творческая работа Художественно-творческая работа является частью ООП подготовки бакалавра по направлению 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство. Художественно-творческая работа планируется выпускающей кафедрой специального фортепиано в плане работы на год.

2 Студенты Е.А. Левитан, Концерты ЧГАКИ, Апрель, Видеозапись,

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

53.03.02 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

В АКАДЕМИИ

Ресурсное обеспечение ООП в Академии формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

Материально-техническая база Академии для ведения образовательной деятельности по направлению подготовки является достаточной.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети вуза.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 50 обучающихся, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ООП, аудио-видеофондами, мультимедийными материалами согласно профилю ООП.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 50 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом с выходом в сеть Интернет в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры, привлеченные к реализации ООП ВПО имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной, научнометодической и концертно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 82 процентов, ученую степень доктора и (или) ученое звание профессора имеют 12 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. 70 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), профессионального цикла по каждому из реализуемых профилей подготовки, имеют ученое звание, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.

1 Левитан Е.А. Нижегородская (Горь- профессор, зав.

гос. премии Челябинской области, председатель Челябинского отделения Европейского ассоциации пианистовпедагогов «ЭПТА», доцент.

5 Липатова И.Н. Государственный музы- ст. преп.

7 Галкина Т.Ю. Челябинская государст- доцент 8 Нестерова Е.А. Уральская государст- доцент 23 процента преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу по каждому из реализуемых профилей подготовки, имеют ученые степени, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу в качестве преподавателей могут быть привлечены представители работодателя - действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий, учреждений, творческих коллективов.

К образовательному процессу привлечены 21 процент преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, среди них:

1. Зуев В. А. Челябинский го- Ведущий кон- Заслуженный 2. Савельева Южноуральский Преподаватель, Заслуженная 3. Лебедева Е. Я. Центр творчест- Ведущий конва Южноураль- цертмейстер В реализации данной ООП ВПО принимают участие преподаватели следующих кафедр Академии: специального фортепиано (выпускающая), философских наук, истории, педагогики и психологии, литературы и русского языка, иностранных языков, физической культуры, книжного бизнеса, истории и теории музыки, информатики.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в Академии в соответствии с ООП ВПО п/п 1 Для проведения аудиторных занятий:

практических – 18 аудиторий (от 11 до 24 посадочных мест) – 15 компьютерных классов (142 машины). Все машины объединены в гигабитную локальную вычислительную сеть академии с выходом в Internet. Один – 2 специализированные аудитории для изучения иностранных языков с телевизорами, DVD-плеерами, магнитофонами, переносным мультимедийным комплексом, фондом аудиовизуальных материалов 50 ед.

хранения, фондом периодических изданий на иностранных языках (5 названий), аутентичными изданиями (6 названий по 20 экз.).

ТV с комплект очков, Blu-raу плеер, фонд аудиовизуальных материалов по профилю ООП ВПО.

– Тренажерный зал общей площадью 300 кв.м., оборудованный силовыми тренажерами и инвентарем для занятий аэробикой. Комплексная спортивная площадка 240 кв.м. для занятий спортивными играми.

– Специализированная аудитория методики музыкального образования, оборудованная стационарным мультимедийным комплексом, фортепиано, синтезатором-клавинолой «Kork», синтезатором, музыкальным центром, методической литературой, научными – Специализированная аудитория для проведения занятий по теории и истории музыки со стационарным видеокомплексом, переносной мультимедийный комплекс, фонд аудиовизуальных материалов (видеокассеты, аудиокассеты, диски CD, MP3, DVD, грампластинки) всего свыше 5500 ед. хранения.

– Специализированная аудитория звукозаписи (компьютер, синтезатор, микрофоны, звукотехническая индивидуальных 33 аудитории для занятий по специальному инструменту, оснащенные фортепиано или роялями, в т. ч. аудитории с зеркальными панелями. Фонд специнструментов по профилю подготовки.

2 Для самостоятельной Система специализированных аудиторий по профилю учебной работы студентов ООП.

2. Количество посадочных мест в читальных залах – 238 (главный читальный зал; специализированный читальный зал литературы по информационнокоммуникационным наукам им. И.Г. Моргенштерна;

Количество новых поступлений электронных изданий на компакт-дисках – 48; экземпляров 48, названий 3 Для проведения учебных – Детская школа искусств при академии.

и производственных – Концертно-творческий отдел.

4 Для научно- – Научный читальный зал и музей книги (4 ПК с выисследовательской работы ходом в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс. ед.

деятельности ППС, приисследования по педагогическим наукам).

влекаемого к реализации ООП ВПО – Научный читальный зал и музей книги (4 ПК с выходом в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс. ед.

6 Для воспитательной рабо- –Отдел социально –воспитательной работы.

ты со студентами – Киноцентр им. С. А. Герасимова

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Модернизация образования ставит перед каждым вузом задачи поиска новых подходов и средств, которые способствовали бы развитию общекультурных компетенций учащихся, т.е. социально-личностному развитию студентов. Одним из таких подходов стал социокультурный принцип, смысл которого в том, что образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

Социокультурная среда вуза может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление личности обучающихся.

Стоит отметить, что социокультурная среда вуза носит универсальный, всеобщий характер и реализуется, прежде всего, в системе воспитательной работы вуза, понимаемой как совокупность целенаправленной и последовательной реализации разнообразных направлений воспитательного воздействия (интеллектуального, творческого, нравственного, физического и пр.) и социальной поддержки студентов.

В настоящее время в Академии действует многоуровневая, но вместе с тем слаженно функционирующая система социально-воспитательной работы, стимулирующая, во-первых, разностороннее развитие её субъектов, во-вторых, – комплексную реализацию компетентностного содержания образовательных программ по всем направлениям деятельности вуза.

Социально-воспитательная работа в Академии осуществляется в соответствии с «Программной социально-личностного развития студентов ЧГАКИ». К прочим нормативно-программным документам, регламентирующим воспитательную работу Академии, можно отнести:

– Программу «Гражданское воспитание студентов»;

– Программу «Первокурсник»;

– Положение о совете по воспитательной работе со студентами;

– Положение об отделе воспитательной работы со студентами;

– Положение о студенческом совете;

– Положение о кураторе академической группы;

– Положение о студенческом самоуправлении в академических группах и др.

Для повышения эффективности реализации всех направлений социально-воспитательной работы в Академии выработана чёткая система планирования, реализации и контроля мероприятий, включающая в себя следующие структуры:

I. Общевузовский уровень:

1. Учёный совет определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива;

2. Совет по воспитательной работе выполняет основные функции управления воспитательным процессов, разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует внедрению новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, координирует распределение средств финансово-материального фона и пр.;

3. Студенческий совет вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, участвует в проведении мониторингов по вопросам, касающимся жизнедеятельности студентов и пр.;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях координирует работу подразделений и общественных объединений Академии по улучшению социально-бытовых условий и оргагнизации воспитательной работы в общежитиях, проводит анализ социально-психологических проблем адаптации студентов, курирует внедрение системы морального и материального стимулирования членов студсовета, активно участвующих в организации работы общежитий и пр.

II. Факультетский уровень:

1. Заместители деканов по воспитательной работе: организуют, реализуют и контролируют воспитательную работу на факультетах;

2. Заместители деканов по воспитательной работе в общежитиях формируют основные направления воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях, контролируют соблюдение моральных и социально-бытовых условий их проживания, организуют воспитательные мероприятия и пр.

III. Кафедральный уровень:

1. Кураторы 1-2 курсов способствуют адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, реализации прав и обязанностей студентов, их духовно-нравственному и профессиональному развитию.

Магистральной целью социально-воспитательной деятельности Академии является воспитание конкурентоспособного специалиста, являющегося разностороннее развитой и культурно-ориентированной личностью, обладающей способностью к саморазвитию (духовному, профессиональному, интеллектуальному и пр.).

Задачи социально-воспитательной работы следующие:

способствовать самореализации личности;

удовлетворять потребности, интересы личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями;

помогать адаптации студентов к социальным изменениям;

выступать инструментом формирования ценностей и моделей поведения у студентов;

формировать общекультурные компетенции обучающихся;

определять перспективы личностного и профессионального развития.

Среди принципов, лежащих в основе социально-воспитательной работы, стоит выделить следующие, наиболее важные:

• патриотизм;

• гуманистическое отношение к субъектам воспитания;

• духовность, проявляющуюся в формировании у студента смысложизненных духовных ориентации, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, к соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

• конкурентоспособность, предполагающую формирование специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях во всех сферах жизнедеятельности;

• толерантность;

• индивидуализацию, позволяющую личности ориентироваться на собственные интересы и потребности, проявлять творческую активность;

• вариативность, включающую различные формы и методы воспитания, нацеленную на формирование вариативного способа мышления в сфере профессиональной деятельности, способность к деятельности в ситуации неопределенности.

Безусловно, важными предпосылками успешной реализации указанных цели, задач и принципов социально-воспитательной деятельности являются условия, созданные в вузе и способствующие комплексному воплощению всех направлений социально-воспитательной деятельности, как на смысло-ценностном, так и на событийном уровнях. В Академии к подобным условиям относятся следующие:

• качественный образовательный процесс, позволяющий студентам максимально овладеть материальными и культурными ценностями, научными и техническими достижениями, накопленными человечеством и российской культурой;

• органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно-исследовательская работа, концертная деятельность);

• развитие системы внеучебной воспитательной работы (организация и совершенствование различных смотров-конкурсов; разработка и реализация комплексных программ; реализация в Академии государственной молодежной политики);

• создание комфортного социально-психологического климата в вузе, т.е. создание атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества, гуманизма;

• развитие студенческого самоуправления;

• поощрение творческой активности студенческих коллективов;

• формирование чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

• создание в Академии психологической службы, подразделений социально-педагогической поддержки студентов;

• мониторинговые исследования по воспитательной работе при участии социологической лаборатории;

• эффективное использование гибкой системы стимулирования и поощрения студентов.

Социально-воспитательная работа в Академии может быть представлена в виде сложной, многоуровневой системы, состоящей из различных подсистем и типологизируемой по нескольким основаниям 1. С точки зрения административных ресурсов, обеспечивающих реализацию воспитательных задач, система воспитательной работы Академии может быть представлена следующим образом:

2. Совет по воспитательной работе;

3. Студенческий совет;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях;

5. Заместители деканов по воспитательной работе;

6. Заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе;

7. Кураторы 1-2 курсов.

2. С позиции субъектного подхода структура воспитательной работы может быть представлена как система институциональных субъектов (Академии в целом, Отдела по воспитательной работы и прочих подразделений, административного и преподавательского состава), организующих, транслирующих, реализующих, контролирующих социальновоспитательную деятельность, и аудиторного контрсубъекта (студенты), данную деятельность воспринимающего и разделяющего. Трансляционным (промежуточным) уровнем между данными двумя типами субъектов, обеспечивающим обратную связь, диалог между ними, являются различные формы студенческого самоуправления, организованные в вузе.

3. С точки зрения направлений социально-воспитательной работы её можно разделить на:

– научно-исследовательскую;

– коммуникативно-лидерскую (студенческое самоуправление);

– проектно-творческую;

– физкультурно-спортивную и оздоровительную;

– эстетическую;

– гражданско-патриотическую;

– организационно-бытовую;

– социально-поддерживающую и адаптивную;

– корпоративную.

Для комплексного анализа содержания социально-воспитательной деятельности Академии следует более подробно охарактеризовать каждое из указанных направлений.

1. Научно-исследовательское направление.

Научно-исследовательская работа студентов обеспечивает опережающее развитие учебно-воспитательного процесса, подготовку конкурентоспособных современных специалистов.

Ежегодно в рамках учебного процесса и за его пределами проходит около 400 мероприятий НИРС: научных, научно-теоретических, научнопрактических и учебных конференций, диспутов, круглых столов, тематических семинарских занятий, деловых и интеллектуальных игр. Эти мероприятия охватывают до 90 % студентов дневного отделения и около 20 % заочников.

Важную роль в организации НИРС играет научное студенческое общество – добровольное объединение студентов Академии, активно занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Его целью является создание условий для развития творческого и научного потенциала студентов ЧГАКИ.

В рамках реализации данного направления воспитательной работы осуществляется работа различных студенческих научных объединений:

творческих групп, ассоциаций, клубов и т. д.:

1. Дискуссионный студенческий клуб «Интеллектуальный полдник» – общественное объединение студентов, деятельность которого направлена на формирование активной гражданской позиции будущих специалистов социокультурной сферы, профессиональных компетенций в сфере коммуникативной деятельности, развитие творческого потенциала личности.

Клуб работает в течение всего учебного года. Приглашенными членами клуба являются представители различных областей деятельности, как нашей страны, так и зарубежных государств.

2. Исторический клуб студентов. Целью Клуба является приобщение студентов к изучению отечественной и зарубежной истории, к их участию в научно-исследовательской и учебно-воспитательной деятельности;

воспитание студенчества на лучших традициях, примерах прошлого и настоящего времени.

Заседания клуба проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

3. Философский клуб – научное объединение студентов, направленное на дискуссионное обсуждение актуальных философских и социокультурных проблем. Целью клуба можно назвать организацию свободной дискуссии в рамках интересной для студентов философскокультурологической проблематики, знакомство с философскими и философско-художественными текстами, совершенствование коммуникативных навыков.

Заседания клуба проводятся один раз в две недели в течение учебного года.

Научно-исследовательская работа студентов организуется и в рамках иных, помимо институциональных, формах, посредством участия студентов в:

1) научных (научно-исследовательских, научно-практических, научно-творческих) конференциях, как в самой Академии, так и за её пределами (городского, регионального, российского и международного уровня).

Главной научной конференцией ЧГАКИ является итоговая конференция студентов Академии, на которой представлены лучшие студенческие работы.

2) конкурсах научных работ. Ежегодно в Академии весной проводится факультетский конкурс лучших студенческих курсовых и дипломных работ, победители которого участвуют во всероссийском этапе конкурса.

3) конкурсах грантов. Студенты Академии принимают участие как в ежегодном внутриакадемическом конкурсе грантов, так и в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровня.

4) конкурсах публикаторской деятельности. Ежегодно студенты оформляют результаты своей научной деятельности в научных журналах и сборниках статей внутриакадемического, городского, российского уровней, а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, студенты имеют возможность опубликовать результаты собственных исследований в формате монографий и научно-методических пособий.

5) работе специализированных недель (дней) кафедр («Неделя кафедры экономики», «Неделя кафедры информатики», «Дни кафедры философии» и пр.), создающих дополнительные возможности для реализации научного потенциала студентов по тем или иным учебно-научным направлениям.

В качестве формы учёта качественно-количественных показателей научно-исследовательской работы Академии была создана и на сегодняшний день активно практикуется система «Профессионального портфолио студента» – индивидуальной учётно-контрольной папки студента, в которой фиксируются все формы собственной научно-исследовательской активности в течение всех лет обучения.

2. Коммуникативно-лидерское направление (студенческое самоуправление).

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебновоспитательным процессом в Академии и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными задачами системы студенческого самоуправления в сфере социально-личностного развития являются:

содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

социальная поддержка студентов;

формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе;

привлечение студентов к активному участию в жизни Академии.

В систему студенческого самоуправления Академии входят студенческий совет, органы студенческого самоуправления факультетов, академических групп, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т. д. Данные органы самоуправления являются коллегиальными, выборными, имеют свое приоритетное направление деятельности, но при этом тесно взаимодействуют друг с другом.

Руководители органов студенческого самоуправления ежегодно принимают участие в обучении актива в области, вузов культуры, РСМ. Ежегодно проводятся выездные сборы студактива Академии, в которых участвуют до 70 студентов, организована и проводится Школа лидера.

К органам самоуправления относится также профсоюзная организация студентов и аспирантов, которая объединяет около 1750 студентов. Основными целями организации являются: представительство и защита профессиональных, трудовых и социально-экономических прав и интересов членов профсоюза.

Члены студсоветов и профкома участвуют в организации субботников, фотоконкурсов, дня здоровья, слета III трудового семестра «Вояж», конкурсе «Арт-весна», поздравлении отличников на факультетах, способствуют адаптации первокурсников.

3. Проектно-творческое направление.

3.1. Профессионально-проектная деятельность В рамках данного направления деятельности студенты инициируют создание или участвуют в уже существующих проектах, совершенствуя свои профессиональные навыки. Среди подобных проектов можно назвать следующие:

1. Дискуссионная студия «Культурная среда» (студенты специальности «Связи с общественностью»). Основная цель проекта заключается в формировании толерантного и заинтересованного отношения целевой аудитории (студенческой молодёжи) к развитию местной культуры, её наиболее ярким и заметным достижениям и представителям через персонификацию творческой среды, непосредственное знакомство и общение с известными деятелями - своеобразными «визитными карточками» различных сфер социокультурной жизни г. Челябинска.

Вторичной целью проекта может считаться интеллектуальное (расширение кругозора, получение дополнительных знаний и т.п.) и гражданско-патриотическое воспитание (осознание значимости и высокого уровня развития местной культуры через знакомство с выдающимися земляками и т.п.).

На сегодняшний день в работе Студии приняли участие в качестве приглашённых гостей: Андрей Загидуллин (режиссёр, клипмейкер, сценарист), Константин Рубинский (поэт, либреттист, драматург), Наталья Краснова (сценарист, участница команды КВН «Контора», юмористических проектов «Comedy Battle», «Смех без правил» и др.), Татьяна Шкербина (композитор, педагог).

2. Проект SIFE. SIFE (Students In Free Enterprise) – «Студенты в Свободном Предпринимательстве» – это международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность разрабатывать и реализовать творческие, инновационные проекты обучения бизнесу, экономике населения своего города, области. Особенностью конкурсов SIFE является установление деловых контактов представителей деловых кругов с будущими специалистами.

В 2006 году Команда SIFE от Академии приняла участие как региональный победитель во всероссийском конкурсе и получила престижную награду «Дебют года», была отмечена как перспективная, подающая надежды.

3. Школа журналистики. Автор и руководитель проекта – член Союзов журналистов, писателей, театральных деятелей России, лауреат драматических конкурсов Е. Ю. Радченко. Занятия проходят в течение учебного года два раза в неделю. По окончании учебы всем участникам школы вручаются сертификаты.

3.2. Социально-проектная деятельность Данное направление представлено, прежде всего, работой педагогических и волонтерских отрядов:

1. Студенческий педагогический отряд «Пульс». Цель отряда сводится к осуществлению социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи; повышение профессионального и педагогического уровня развития участников отряда.

Курирует работу отряда кафедра педагогики и психологии, Институт культуры детства.

Направления деятельности студенческого педагогического отряда:

– социальная адаптация и поддержка детей из детских домов и школинтернатов. Проекты: игровые площадки; фестиваль «Ты не один»; «Кленовый лист»; «Доброе сердце»;

– организация совместной деятельности со школами и дворцами города по работе с одаренными детьми;

– взаимодействие с молодежными объединениями России. СПО участвует во всероссийских слетах педагогических отрядов в Тюмени, Екатеринбурге, Москве, Казани и др.;

– программа «Жаркое лето» для работы СПО в детских оздоровительных лагерях. Студенты СПО «Пульс» проходят обучение вожатскому мастерству в межвузовском центре подготовки вожатых.

2. Волонтёрский отряд Академии. Целью отряда является формирование ценностей в молодёжной культуре, направление на неприятие социально опасных привычек, ориентация на здоровый образ жизни.

3.3. Проектно-творческая деятельность Творческий потенциал профессорско-преподавательского состава и студентов Академии реализуется через творческие проекты. Многие специализированные кафедры Академии превращаются в творческие лаборатории, в которых реализуются идеи студентов. Зачастую воплощение этих проектов приводит к выявлению молодых талантов и рождению профессиональных коллективов, покоряющих сценические подмостки нашей страны и мира.

1. Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза является одним из крупнейших творческих проектов Академии. Учрежден Министерством культуры РФ совместно с Министерством культуры Челябинской области и Челябинской государственной академией культуры и искусств в 2007 году. Инициатива организации и проведения конкурса принадлежит ученику С.Г. Нейгауза, Заслуженному деятелю искусств РФ, профессору Е.А. Левитану и горячо поддержана ректором ЧГАКИ, доктором исторических наук, профессором В.Я. Рушаниным. Кроме того, данная инициатива была одобрена и благословлена наследниками С.Г. Нейгауза – его сыном Г.С. Нейгаузом (Израиль) и дочерью М.С. Нейгауз (Грузия).

Первый Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза прошел с 3 по 10 апреля 2007 г. в Концертном зале им. С.С. Прокофьева Челябинской государственной филармонии. Жюри конкурса возглавил выдающийся пианист, ученик С.Г. Нейгауза, лауреат 1-ой премии Международного конкурса им. П.И. Чайковского (1970 г.), народный артист СССР, Лауреат Государственной премии СССР, академик Академии гуманитарных наук России, профессор Московской государственной консерватории и Высшей школы музыки и театра города Ганновера Владимир Крайнев (Россия).

В состав жюри вошли такие известные музыканты как:

профессор консерватории города Оберлин штата Огайо Моника Дуфил (США), профессор Братиславской консерватории, ученик С.Г. Нейгауза Иван Гайан (Словакия), доктор искусствоведения, Заслуженный деятель искусств РФ, профессор Санкт-Петербургской государственной консерватории Леонид Гаккель (Россия), профессор Высшей школы музыки и театра города Ганновера Бернд Гёцке (Германия), Заслуженный деятель искусств РФ, заведующий кафедрой специального фортепиано Челябинской государственной академии культуры и искусств, профессор Евгений Левитан (Россия), Президент фортепианной фабрики «Зайлер» Урсула Зайлер (Германия), Заслуженный деятель искусств РФ, заведующий кафедрой специального фортепиано российской академии музыки им. Гнесиных, профессор Владимир Тропп (Россия).

Конкурс проводился в двух возрастных категориях – группа А (до лет) и группа В (до 36 лет).

Из 66 заявок присланных в Оргкомитет на конкурс приехало 43 участника из России, Узбекистана, Казахстана, Украины, Тайваня, Беларуси, Японии, Китая, Кореи, Малайзии.

Второй Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза проходил с 8 по 13 ноября 2010 г. в Концертном зале им. С.С. Прокофьева Челябинской государственной филармонии.

На этот раз, жюри возглавила крупнейшая пианистка современности, лауреат международных конкурсов, народная артистка Грузинской ССР, народная артистка СССР, профессор Московской государственной консерватории и Высшей школы музыки города Мюнхена Элисо Вирсаладзе (Россия).

В состав жюри вошли виднейшие представители европейского фортепианного искусства:

профессор Высшей школы музыки в г. Веймаре, Президент Рахманиновского общества в Германии Григорий Грузман (Германия), Заслуженный деятель искусств РФ, заведующий кафедрой специального фортепиано Челябинской государственной академии культуры и искусств, профессор Евгений Левитан (Россия), профессор Музыкального Университета им. Шопена в Варшаве Ирена Протасевич (Польша), заведующий кафедрой фортепиано Будапештской академии музыки им. Ф.

Листа, профессор Балаш Соколаи (Венгрия), Заслуженный деятель искусств РФ, заведующий кафедрой специального фортепиано российской академии музыки им. Гнесиных, профессор Владимир Тропп (Россия), заведующий кафедрой фортепиано в Королевском колледже музыки г.

Стокгольма, профессор Стаффан Шейя (Швеция).

Второй Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза проводился в одной возрастной категории до 36 лет. Было заявлено 34 участника из России, Украины, Азербайджана, Венгрии, Китая.

Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза является важнейшим культурным событием в Челябинске, беспрецедентным по масштабу для всего Уральского региона и весьма заметным явлением в российской музыкальной жизни. Он широко освещается в российской и зарубежной прессе. Конкурс дает возможность пианистам проявить себя перед маститыми музыкантами России и мира, получить их благословение и поддержку. Для музыкальной общественности региона это уникальная возможность услышать бездну фортепианной музыки в ярком, индивидуальном и талантливом исполнении, и, может быть, присутствовать при рождении новой звезды исполнительского искусства.

Третий Международный конкурс пианистов имени Станислава Нейгауза запланирован на 2014 год.

2. Мастерская новой пьесы «Бабы». Художественный руководитель – профессор кафедры театрального искусства факультета театра, кино и телевидения, академик Международной педагогической академии Е. В. Калужских.

Театр создан в 2001 г. Труппу составили ученицы руководителя. Имя театру дала его первая постановка по пьесе Н. Садур «Чудная баба».

Уникальность театра в том, что он единственный в Челябинской области занимается поиском и развитием инновационных форм драматического искусства: постановкой драматургии «новой-новой» волны, созданием театральных проектов в технике «вербатим» (документальный театр) и в направлении «неоклассика».

3. Студенческая филармония «Классика» (проект проректора по концертно-творческой работе, заслуженного работника культуры, кандидата педагогических наук Е. А. Бурдюжа). Основной целью создания студенческой филармонии «Классика» является художественное образование и эстетическое воспитание студентов Академии. За три года работы филармонии было подготовлено и проведено 65 концертов-лекций.

В рамках работы студенческой филармонии «Классика» студенты могут реализовывать свои творческие проекты: спектакли, сольные концерты, акции, игровые программы, концерты-лекции, творческие встречи и др.

4. «Золотые голоса академии» (проект В. Г. Лебедева – профессора исполнительского факультета).

В данном проекте принимают участие нынешние и бывшие студенты кафедры вокального искусства Академии – лауреаты Международных конкурсов: Е. Мордасова, А. Крутько, Е. Роткина, М. Макарова и др.

5. «Баянные и аккордеонные вечера» проводятся два раза в год. Автором этого яркого творческого проекта, а также постоянным участником является заслуженный деятель искусств РФ В. Г. Герасимов, а руководителем проекта – ректор Академии В. Я. Рушанин.

За три года существования проекта, направленного на популяризацию баяна и аккордеона среди широкой аудитории, было проведено 20 концертов.

В рамках данного проекта проходят лекции и творческие встречи, мастерклассы лучших исполнителей и музыкантов России.

6. «Музей танца» – творческий проект студентов и преподавателей хореографического факультета, в котором представлены танцевальные картины разных эпох и столетий. Проект рассчитан на широкую аудиторию.

7. Клуб-лекторий «В гостях у Терпсихоры». Просветительская программа по искусству хореографии осуществляется Всероссийским музыкальным обществом совместно с Академией при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области.

По абонементу 5 раз в учебном году на театральной сцене Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской проходят лекции-концерты по хореографическому искусству. В лекциях-концертах принимают участие ведущие детские хореографические коллективы г. Челябинска и области, студенты Академии и учащиеся Челябинского областного колледжа культуры, артисты Челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки. В роли лекторов выступают ведущие преподаватели Академии.

8. Школа КВН. Школа была открыта по инициативе руководителей команды КВН «Мыс Челябинска». Занятия в школе проводятся не только для студентов Академии, но и для всех желающих. В программе: анатомия юмора, чистописание репризы, формула шутки, основы безопасности сценодеятельности. В конце учебного года проходит гала-концерт лучших номеров школы КВН.

9. Кино-клуб «Девятая муза» (руководитель проекта О. П. Евдак).

Целью данного проекта является популяризация киноискусства и в целом художественное просвещение студенчества по истории и современности культуры (прежде всего, киноискусства), инициация дискуссий по актуальным вопросам художественной культуры и кинематографии.

10. Проект «Союз с союзами». В его основе лежит сотрудничество Академии с творческими союзами театральных деятелей, композиторов, писателей России и их челябинскими областными отделениями. Творческие контакты позволяют понять современные тенденции и оценить собственный уровень.

11. Поэтический клуб «Взлётная полоса» (руководитель Н. А. Ягодинцева). В рамках клуба осуществляется просветительско-творческая деятельность любителей поэзии и литературы в целом, направленная как на ознакомление студентов с историей и современным состоянием поэтического искусства, так и на создание обстановки, благоприятной для раскрытия поэтических талантов самих студентов.

4. Досуговое направление.

Данное направление реализуется в посещении студентами учреждений культуры (театров, концертных залов, картинной галереи, выставок), в занятиях в творческих коллективах, в обмене опытом с вузами других городов и стран, а также в экскурсионной деятельности на территории Челябинска, Челябинской области, России и за рубежом (Германии, Франции, Таджикистана).

Студенты Академии являются активными участниками и посетителями всех учреждений культуры и искусств г. Челябинска: Академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки, Камерного театра, Академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова, Нового художественного театра, Органного зала, Челябинской областной филармонии, музеев, киноцентров и др.

Ректорат Академии постоянно выделяет средства для приобретения билетов для студентов на спектакли, концерты, выставки, экскурсионные поездки. Каждый учебный год с сентября по май работает «Студенческий абонемент» (всего около 500 посещений в год).

5. Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Физическая подготовка нацелена на укрепление здоровья студентов, формирование ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Нормативной базой данного направления являются:

– положение о спортивном клубе;

– программа профилактики вредных привычек среди студентов;

– положение о спортивно-оздоровительном лагере «Мелодия»;

– положение о спартакиаде факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент» и др.

Среди конкретных мероприятий и объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни и реализующих задачи физического воспитания, следует отметить следующие.

1. Спортивный клуб. Основными направлениями его деятельности являются:

пропаганда физической культуры, здорового образа жизни;

подготовка и проведение ежегодной спартакиады Академии, спортивных праздников, учебно-тренировочных сборов и соревнований среди студентов;

взаимодействие с Управлением по физической культуре, спорту и туризму Администрации г. Челябинска, районным спорткомитетом при проведении различных физкультурно-массовых мероприятий;

установление контактов со спортивными и общественными объединениями.

2. Волонтёрский отряд Академии также реализует задачи формирования здорового образа жизни. Его члены участвуют в подготовке и проведении массовых спортивных мероприятий.

3. Секции по шахматам, армрестлингу, рукопашному бою, футболу, волейболу, баскетболу, аэробике. Работает тренажерный зал.

4. Регулярные спортивные мероприятия и соревнования различного уровня:

ежегодная спартакиада факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент»;

первенство Академии по боулингу среди факультетов;

конкурс «Веселая кегля»;

товарищеские встречи с командами других вузов и т. д.

5. Массовые оздоровительные мероприятия:

во время сессии витаминные дни на факультетах;

6. Спортивно-оздоровительный лагерь «Мелодия». Данное учреждение также входит в инфраструктуру объектов, реализующих задачи физического воспитания и является площадкой разного рода спортивных мероприятий и летнего оздоровительного отдыха студентов.

7. Информационно-агитационные стенды. Они располагаются на всей территории Академии и содержат в себе информацию о пользе здорового образа жизни и последствиях вредных привычек.

8. Просветительские лекции. Лекции проводятся для студентов различных специальностей в формате диалога специалиста в какой-либо области (медицины, психологии и пр.) со студентами. Тематика лекций связана с вопросами профилактики и преодоления последствий неправильного образа жизни, с просвещением в сфере современных научных знаний в области ЗОЖ и пр.

9. В целях профилактики наркомании, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни установлены тесные связи с сотрудниками Госнаркоконтроля, сотрудниками полиции Советского района, студенческой больницей, городским центром профилактической медицины, редакцией газеты «На здоровье», фирмой «Арт-медика», фондом «Береги себя». Эти организации представляют вузу рекомендации по организации профилактической работы, плакаты, брошюры, газеты, фильмы.

6. Эстетическое направление.

Особенностью вуза культуры и искусства является то, что данный аспект воспитания нельзя оторвать от содержания образования, так как профессиональная подготовка имеет фундаментально-культурную и эстетическую направленность: в учебный процесс включены курсы по проблемам эстетики, мировой и отечественной культуры, включая новые направления в современном искусстве.

В процесс эстетического воспитания студентов включены следующие элементы.

1. «Картинная галерея». Одной из замечательных традиций вуза стало формирование художественной коллекции. В основном представлено творчество современных уральских художников, что особенно ценно, так как современное изобразительное искусство Южного Урала в постоянной экспозиции областного Музея искусств представляется только в выставочном формате.

Произведения живописи, графики, скульптуры украшают аудитории, рекреации, кабинеты, коридоры, читальные залы и создают в Академии особую атмосферу художественного творчества, помогают развивать у студентов эстетические чувства. Кроме того, подавляющее большинство студентов изучают дисциплины искусствоведческого профиля.

За годы работы галереи друзьями Академии стали заслуженные деятели искусств, члены творческих союзов, лауреаты престижных премий А.

В. Гилев, В. А. Авакян, О. В. Гладышева, Т. Д. Дидишвили, В. В. Качалов, С. Г. Новиков, К. В. Фокин, В. Г. Шаповалов, В. В. Васин, А. Г. Фолленвейдер и др.

Вуз сотрудничает с Союзом художников, Выставочным залом Челябинского отделения Союза художников, Челябинской областной картинной галереей, Челябинским областным краеведческим музеем, Областным фотоклубом.

Также галерея экспонирует живопись молодых художников Челябинска – Т. Сусь, М. Кутявиной, А. Варгот, С. Мордановой, Е. Токаревой; творческие работы студентов и учащихся учебных заведений академического округа.

С 2004 г. было проведено более 150 выставок, а также организовано множество творческих встреч и презентаций.

2. Фотогалерея Академии. На территории Академии постоянно функционируют две сменные фотовыставки (в них принимают участие как профессиональные фотографы, так и студенты Академии) и одна постоянная фотоэкспозиция портретов профессоров и докторов вуза. Кроме того, результатом работы фотогалереи является открытие студенческого центра «Фотомир».

3. Интерьер Академии. Мощным фактором эстетического воспитания является пространственно-материальная среда вуза. В Академии она формируется таким образом, чтобы нести позитивный эстетизирующий заряд, трансформировать официальный интерьер в уютное арт-пространство, включающее в себя как элементы художественной культуры (картины, скульптуры, фонтаны, вазы и пр.), так и иные элементы (озеленение, аквариумы, текстиль и пр.).

7. Гражданско-патриотическое направление.

В Академии действует программа «Гражданское воспитание студентов». Её цель – формирование активной гражданской позиции личности; формирование российского национального самосознания и патриотических чувств у молодежи. В основу гражданского воспитания закладывается идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одними из главных задач программы являются: воспитание высокой нравственности и социальной активности; осознание личной ответственности за качество жизни в стране.

К важнейшим мероприятиям Академии по реализации программы относятся:

1. Поисковый отряд «Звезда» осуществляет:

поиск непогребенных останков воинов – участников Великой Отечественной войны, их достойное захоронение, установление имен пропавших без вести;

шефство над ветеранами Великой Отечественной войны;

очистку мест боев от снаряжения, боеприпасов.

Члены отряда принимают участие в научных конференциях, семинарах, симпозиумах по проблемам патриотического воспитания молодежи, а также ведут просветительскую деятельность с молодежью и жителями города.

В отряд входят студенты, преподаватели и сотрудники Академии.

2. Различного уровня конференции, научно-методические семинары, конкурсы и проекты по проблемам патриотического воспитания. Одним из таких проектов является открытый городской конкурс «Патриоты Челябинска», подготовлённый и проведённый студентами Академии совместно с Администрацией г. Челябинска. Целями проекта стали: формирование у обучающихся осознанного интереса к изучению истории родного города;

формирование и развитие патриотических ценностей и ориентаций среди молодежи; популяризация историко-культурного наследия города Челябинска. К конкурсам патриотическо-гражданской направленности можно отнести конкурс «Вклад моей семьи в победу над врагом в годы Великой Отечественной войны», фотоконкурс «История семьи».

3. Проведение социологических исследований по проблемам гражданского воспитания.

4. Встречи с ветеранами войн и труда, известными деятелями культуры и искусства.

5. Музейный комплекс Академии – это общественный музей, собирающий, хранящий, экспонирующий предметы материальной и духовной культуры, представляющие историческую, научную, художественную ценность. «Музейный комплекс» включает в себя следующие структурные подразделения:

– экспозиционный комплекс «История Академии»;

– именную аудиторию Б. Т. Уткина;

– именную аудиторию А. И. Лазарева;

– кабинет музееведения;

– этнокультурную экспозицию «Хоровод народов Южного Урала»;

– галерею «Академия»;

– фотовыставку.

6. Система мемориальных аудиторий и подразделений. Помимо тех аудиторий, которые входят в «Музейный комплекс», существуют Мемориальный читальный зал им. И. Г. Моргенштерна, Концертный зал им. М. Д.

Смирнова, кафедра социально-культурной деятельности им. Д. Б. Перчика.

7. Мемориальные доски. Мемориально-памятные доски располагаются как внутри, так и на фасаде Академии:

– мемориальная доска первому ректору Академии П. В. Сапронову;

– мемориальная доска доктору филологических наук, профессору А.

И. Лазареву;

– мемориальная доска о нахождении во время Великой Отечественной войны в помещении нынешнего деканата Института документальных коммуникаций операционной эвакогоспиталя.

8. Задачи патриотического воспитания в своей деятельности ставят такие студенческие объединения, как «Волонтёрский отряд» и «Исторический клуб».

9. Информационные стенды. На них размещается гражданскопросветительская информация (флаги, гербы, гимны России, Челябинской области, Академии пр.).

8. Организационно-бытовое направление.

В Академии принимаются все меры по наиболее полному и качественному обеспечению социально-бытовых условий студентов:

1. В Академии имеются два общежития, в которых проживает студентов, что составляет 62% от желающих проживать в общежитии (в Академии 50% студентов иногородние). В течение отчетного периода реализовывалась программа по развитию общежитий. В общежитиях проведен капитальный ремонт, закуплена необходимая мебель и белье. Для обеспечения пожарной безопасности проводились учения с участием подразделений пожарной охраны и медиков.

В корпусах общежития имеются бытовые и учебные комнаты, комнаты отдыха, продовольственные киоски, парикмахерская, комнаты для родителей, детская комната, тренажерный зал и спортивная площадка. Все помещения выделяются и оснащаются в соответствии с санитарными правилами устройства, оборудования и содержания студенческого общежития.

На базе общежития работает шахматная секция, рок-клуб, педагогический отряд, фотокружок.

В Академии создан совет по работе в общежитиях. Кроме того, введена должность заместителей деканов факультетов по работе со студентами, проживающими в общежитии. Работа с такого рода студентами является одним из направлений деятельности Студенческого совета – интересы обучающихся представляют студенческие советы общежитий № и №2. Студсовет координирует деятельность старост этажей и блоков, организует работу по самообслуживанию общежитий, привлекает проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитиях и на прилегающей территории, организует проведение культурно-массовой работы.

2. В Академии имеются: учебный театр, несколько концертных залов, специализированные аудитории для студентов различных факультетов и специальностей, учебные аудитории, компьютерные классы, библиотека с читальными залами, тренажерный зал, столовая, буфеты, медицинский пункт, административные и служебные помещения, музейный комплекс, картинная галерея, фотогалерея.

Все помещения оснащены оборудованием, необходимым для обеспечения учебного и воспитательного процесса (аудио- и видеотехника, демонстрационное оборудование, сценический реквизит, костюмы, музыкальный инструментарий, зеркала, станки, мольберы, наглядные пособия, спортивный инвентарь и др.).

3. Для проведения больших внеучебных мероприятий арендуются залы Дворца железнодорожников, Филармонии, Театра Оперы и Балета им. М. И. Глинки, Органного зала, стадион «Локомотив», бассейн. Академия располагает необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами для организации культурно-массовых и спортивнооздоровительных программ.

9. Социально-поддерживающее и адаптивное направление.

Данное направление реализуется благодаря следующим ресурсам:

1. Академия обеспечивает социально-психологическую и материальную поддержку студентов на основе государственной политики в области образования через систему стипендий, льгот за пользование услугами социально-культурного назначения, а также соблюдение и защиту свобод и прав студента как личности.

2. Оказывается материальная поддержка следующим студентам и аспирантам, независимо от бюджетной или контрактной формы обучения:

инвалидам, участникам боевых действий, матерям-одиночкам, отцамодиночкам, сиротам, студентам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Комиссия по социальной защите студентов обеспечивает реализацию материальной поддержки отдельных категорий студентов вуза: сирот, студентов из малообеспеченных семей, многодетных семей. Студентам предоставляются льготы на приобретение проездных билетов, талоны на диетическое питание, оформляются пенсионные страховые свидетельства, пособия по родам и уходу за ребенком. Профком проводит ежегодную акцию «Помощь детям-сиротам».

3. Комиссия общественного контроля организует проверку качества блюд в столовой. Спортивно-массовая комиссия сотрудничает со спортклубом в проведении спартакиады «Профдвижения». Профком обеспечивает студентов льготными путевками для отдыха в каникулярное время, организует посещение студентами бассейна, катка, лыжной базы.

4. Институт кураторов. Кураторы групп 1 и 2 курса выполняют функции контроля за адаптацией студентов к вузовской среде, за включением их в учебную и воспитательную деятельность Академии, за соблюдением их прав и обязанностей.

5. Отдел маркетинговых и рекламных стратегий осуществляет социальную поддержку студентов в плане обеспечения их временной (на время учёбы) или постоянной работой.

10. Корпоративное направление.

Стабильность социокультурной среды вуза обеспечивает сохранение, развитие лучших традиций и выработку у студентов чувства принадлежности к вузовскому сообществу и выбранной профессии. Политика ректората и деканатов факультетов направлена на укрепление связей со своими выпускниками.

1. Праздничные мероприятия, развивающие чувство сопричастности к жизни вуза:

День знаний не только объединяет студенчество Академии, но и знакомит первокурсников с особенностями работы факультетов, преподавателями, студенческим советом, творческими коллективами и традициями вуза.

Посвящение в студенты. Песни, танцы, зарисовки, игры; презентация творческой жизни факультета от первокурсников; гимн Академии;

клятва верности родному вузу, служение культуре и искусству – все это традиционные элементы посвящения в студенты. Однако режиссерам праздника (студентам и преподавателям кафедры РТПП) всегда удается найти новую интересную идею для проведения этого массового действия.

Вручение дипломов выпускникам Академии традиционно проходит на Театральной площади г. Челябинска. Для выпускников это не просто торжественная церемония, официальное мероприятие, а прощание со студенческой жизнью, яркие мгновенья которой хранятся в сердце каждого из них.

Традиционные конкурсы на лучшую группу, старосту и т.д.

2. Информационное оформление пространства Академии. В вузе есть фотостенды членов Студенческого совета, отличников, стипендиатов, последних выпусков Академии, галерея маститых выпускников ЧГАКИ, людей, оставляющих заметный след в жизни культуры Челябинска и России, почётных профессоров вуза, информационные фотостенды, посвящённые преподавателям Академии, актуальным событиям, отдельным подразделениям и др.

3. Ассоциация выпускников ЧГАКИ. Это объединение профессионалов, обеспечивающих непрерывную, многогранную связь специалистов в области культуры с Академией и друг с другом.

Задачи Ассоциации:

оказание выпускникам всесторонней профессиональной поддержки, содействия их научному росту;

формирование и развитие корпоративных традиций, способствующих укреплению связи выпускников с вузом (участие в традиционных встречах, юбилейных и других торжествах и т.д.);

обеспечение механизма преемственности в деле подготовки специалистов в области культуры, формирование у студентов устойчивого интереса к будущей профессии;

спонсорская поддержка студентов, достигших успехов в научной и художественной деятельности, а также продвижение перспективных научных проектов (учреждение именных стипендий, разовые поощрения, финансирование участия в конкурсах, конференциях и т.д.) и др.

4. Мероприятия, обеспечивающие преемственность поколений:

Церемония вручения премий имени первого ректора вуза П. В. Сапронова (с 2002 года). Премии вручаются лучшим выпускникам Академии за выдающиеся достижения в области развития и популяризации культуры и искусств. Номинации распределяются по роду деятельности лауреатов:

хореография, информационная и книжная культура, театральнодраматическое и сценическое искусство, музыкальная культура, теория и история культуры, народное художественное творчество.

Главная премия Академии «Легенда. Успех. Надежда». Лауреаты премии (педагоги) вносят неоценимый вклад в историю вуза. С их именами Академия связывает свое прошлое, настоящее и будущее. Они настоящая гордость и слава Академии.

Открытие мемориальных досок, посвященных преподавателям вуза.

Шефство над могилами ветеранов Академии.

5. Создание летописей факультетов. Смотр-конкурс летописей.

6. В Академии выпущено несколько книг, посвященных истории вуза, его выпускникам («Созвездие творческих судеб»), воспоминаниям ветеранов. История ЧГАКИ отражается также в периодическом научнопопулярном и методическом издании «Музейный вестник».

7. Деятельность корпоративных СМИ – газеты «АКАДЕМ-Городок», студенческого телевидения «ЧАТ», сайта и внутренней локальной сети Академии.

Информационное обеспечение в Академии представляет спектр различных по содержанию и форме информационных материалов, обеспечивающих информированность студентов, преподавателей и сотрудников о проведении различных воспитательных мероприятий в Академии и за ее пределами.

К числу наиболее информативных, ярких и содержательных форм относятся афиши о проведении культурно-досуговых и других мероприятий, объявления.

Распространенными и доступными для студентов источниками информации являются выставки фотографий по итогам проведенных мероприятий, информационные стенды Академии, факультетов, профкома, воспитательного отдела, спортклуба, студсоветов общежитий.

Информация о мероприятиях помещается на сайте Академии во внутриакадемической сети, в газете «АКАДЕМ-Городок», факультетских печатных газетах (на хореографическом, музыкально-педагогическом факультетах, буклетах по направлениям работы (профком, студсоветы, общежитие, спортклуб, педагогический отряд «Пульс», отряд «Звезда», оздоровительная работа, выставки художников), в летописях подразделений.

Газета Института документальных коммуникаций «Буквица» получила внутривузовский грант.

Материалы о мероприятиях Академии постоянно помещаются в российских и местных средствах информации. Ежегодно к 1 сентября выходит сборник статей об Академии, помещенных в газетах в течение прошедшего учебного года.

Таким образом, в Академии созданы благоприятные условия для профессионального и творческого роста участников образовательного процесса, а также для успешного развития социально-личностных компетенций выпускников.

Это подтверждает тот факт, что в 2008 году (Постановление № 34 от 23 февраля 2008 г.) вуз награжден Почетной грамотой Национальной Народной академии РФ за выдающиеся заслуги и коллективный вклад в развитие просвещения, образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального и профессионального потенциала общества и государства, способствующего процветанию, славе и величию России. Имя Академии внесено во Всероссийский Национальный Регистр «Сто лучших вузов России», в разделе «Элита образования России».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

53.03.02 МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе и локальными актами академии «Положением о текущем контроле успеваемости студентов» и «Положением о промежуточной аттестации студентов» (утверждены 28 августа 2009 г.) Студенты, обучающиеся в академии по ООП ВПО 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине, включенной в рабочий учебный план ООП по направлению подготовки 53.03.02 Музыкальноинструментальное искусство, разработаны кафедрами, принимающими участие в реализации ООП и отражены в рабочих программах дисциплин.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.1.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП Академия создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы, типовые и вариативные задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; программы академического концерта, тесты и компьютерные тестирующие программы; методические указания для подготовки курсовой работы и ее примерную тематику, тематику рефератов и требования к ним и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

С целью независимой, объективной оценки соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям образовательных стандартов академия участвует в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Студенты академии участвуют в Открытых международных Интернет-олимпиадах по информатике, русскому языку и культуре речи. В академии проводится Интернет-диагностика студентовпервокурсников для оценки уровня их подготовки по предметам: русский язык, математика, информатика.

В соответствии с учебным планом студенты, обучающиеся по направлению 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство, выполняют 1 курсовую работу, для выполнения которой разработана и издана следующее методическое указание:

Б.05 чения игре на Методические указания по выполнению курсовой работы включают следующие разделы:

1. Общие положения и требования к курсовой работе.

2. Тематика курсовой работы.

3. Научное руководство курсовой работой.

4. Основные этапы подготовки курсовой работы.

5. Структура курсовой работы.

6. Оформление курсовой работы.

7. Порядок защиты курсовой работы.