«Содержание 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1.Ценностные приоритеты среднего (полного) общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы полного общего ...»

Участие педагогов в прове- Мастер класс «Приобретение первоначального опыта Заседания дении мастер­классов, наблюдений и экспериментальной работы для МО круглых столов, открытых формирования самостоятельной научноуроков, внеурочных заня- исследовательской деятельности»;

тий и мероприятий по от- «Информационная среда как условие дистанционного дельным направлениям взаимодействия всех субъектов образовательного введения и реализации процесса»

Стандарта.

методические объединения. МО являются основными структурными подразделениями методической службы и сформированы на основе Положения о Методическом объединении ОУ. Деятельность МО соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования и уровня воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса.

Принципами информационно-методической работы являются:

1. Перспективное планирование форм методической работы (самообразовательная работа над темой, работа МО);

2. Единая общешкольная тематика, исходящая из целей и задач развития школы;

3. Диагностика и анализ деятельности учителя.

Задачи методической работы, стоящие перед педагогами школы:

1. Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта;

2. Приобщение коллектива к научно-исследовательской работе по актуальным проблемам школы;

3. Предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в профессиональной деятельности учителя;

4. Сплочение педагогов, формирование коллектива единомышленников.

В содержание деятельности МО входят:

1. Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

2. Отбор содержания и составление рабочих программ;

3. Утверждение КТП;

4. Изучение передового педагогического опыта;

5. Организация взаимопосещений уроков с их последующим анализом.

В школе работает 4 методических объединения (естественно-научного цикла, гуманитарного цикла, математики и информатики, МО иностранных языков). МО открываются на основе ежегодных решений педсовета и функционируют на основе Положения о МО.

Методические папки содержат документы: Приказ об открытии МО, приказ о назначении на должность председателя МО, Положение о МО, Функциональные обязанности учителей МО, анализ работы за прошлый год, сведения о темах по самообразованию, план проведения предметной недели, план работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами, протоколы заседаний МО и др. материалы.

В плане работы МО отражена специфика работы в школе, традиционно проводятся предметные недели, заслушиваются отчеты преподавателей-предметников об особенностях преподавания, выполнения государственных и утверждённых рабочих и авторских программ, собственные перспективы роста (повышение квалификации, повышение качества знаний, самоанализ урока, новации в обучении, внеклассная работа по предмету, связь с ВУЗом и т.д.).

Основные формы работы:

- педагогические советы, открытые уроки с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта, работа над темой по самообразованию педагогов, работа с молодыми специалистами и вновь пришедшими учителями, создание методических папок, портфолио учителя, организация и контроль курсовой системы, повышение квалификации, аттестация.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителями своей педагогической технологии. Учителя апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая традиционные методы и формы проведения занятий с современными методиками.

Учителя осваивают опыт ведущих педагогов в достижении высокого качества обучения, работы по авторским и рабочим программам.

В основе информационно-методическогообеспечения учебного процесса основной общей и средней (полной) общей школы, в его базовом компоненте, лежат государственные образовательные программы.

Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной 3.4.3.

программы 3.4.3.1.Уровни, формы и методы психолого-педагогического сопровождения Система психолого-педагогического сопровождения в НОУ СОШ «Интеграция»

включает в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, безопасности жизни, эмоциональное благополучие, защита прав детей. Психологопедагогическое сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) ребенку, обеспечивающий его развитие и социализацию в условиях образовательного процесса. Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является одним из ведущих направлений в работе НОУ СОШ «Интеграция».

Создание социально-организационных, психолого-педагогических условий, обеспечивающих комфортное обучение и творческое развитие каждого ребенка от момента его поступления в школу и до ее окончания, является одной из основных задач психологической службы школы.

В программе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса основное внимание уделяется становлению, развитию и воспитанию личности в совокупности ее когнитивных, эмоциональных, мотивационно-потребностных характеристик через изучение стартовых возможностей и динамики развития ребенка в образовательном процессе.

В условиях современного образования психолого-педагогическое сопровождение предполагает:

- защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, психолого-педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

- квалифицированную комплексную психологическую диагностику возможностей и способностей ребенка начиная с раннего возраста;

- реализацию программ преодоления трудностей в обучении и воспитании, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, природосообразных возможностям и особенностям обучающихся;

участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных средств обучения;

- психологическую помощь семьям детей групп особого внимания;

- психолого-педагогическое консультирование родителей (их законных представителей) и др.

Психолого­педагогического сопровождение осуществляется на индивидуальном, групповом уровнях, на уровне класса, на уровне школы. К основным направлениям психолого педагогического сопровождения относятся:

- сохранение и укрепление психологического здоровья;

- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

- психолого­педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, творческих конкурсов;

- формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- развитие экологической культуры;

- выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

- поддержка детских объединений и ученического самоуправления;

- выявление и поддержка одарённых детей.

Целями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса являются:

разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического сопровождения, способствующего успешному обучению и развитию ученика;

оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся, родителям (их законным представителям), педагогам;

обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для предоставления возможности каждому учащемуся быть успешным.

Задача психолого-педагогического сопровождения на ступени начального образования - определение сформированности учебных умений и навыков, обеспечение адаптации к обучению на разных ступенях получения образования, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

3.4.3.2.Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса Диагностирование педагогов ( «Психологический портрет учителя», ПсихологоОрганизация работы учителей по вопросам здоровьесбережения, педагогическое реализации личностно-ориентированного подхода и др.

сопровождение педагогов Психологические тренинги для педагогов (снятие психологического Психодиагностика проблемных зон развития и адаптации к школьным Проведение мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности Диагностика удовлетворенности учащимися образовательным процессом, Психологопедагогическое Социометрический опрос Дж. Морено, тест скрининговой оценки школьной сопровождение мотивации обучающихся Диагностика особенностей ребенка (эмоционально-личностная, социальная, познавательная, межличностная сферы), мониторинг здоровья Индивидуальные беседы с родителями по уточнению индивидуальных особенностей ребенка, составление психологического заключения Психологопедагогическое Организация и проведение лекций, бесед, тренингов для родителей сопровождение родителей повышение грамотности родителей в вопросах здоровья, подключение их к Выработка рекомендаций определение направлений коррекционной работы, Психологопедагогическое воспитание культуры здоровья и безопасности, экологической культуры сопровождение участников образовательного процесса образовательной среды создание зоны активной подвижности, психологической разгрузки 3.4.4. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объем действующих расходных обязательств отражается в смете расходов НОУ СОШ «Интеграция», доходная часть которой формируется:

1) из оплаты родителей по договору возмездного оказания услуг, на основании сметы доходов и расходов НОУ СОШ «Интеграция» и приказа по школе об установлении стоимости обучения и содержания;

2) из субсидий из бюджета г. Москвы в соответствии с Постановлением Правительства Москвы 640-ПП от 28.12.2011 г. для учащихся 1 – 11 классов, зарегистрированных на территории города Москвы:

• на 2-х разовое горячее питание учащихся из многодетных семей 1 – 11 классов в сумме рубля в день (при условии документального подтверждения данного статуса семьи).

Расходная часть сметы финансово обеспечивает реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, а также программ дополнительного образования.

Расходная часть сметы покрывает следующие расходы на год:

• оплату труда работников школы «Интеграция» с учетом региональных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административноуправленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), в том числе расходы на содержание зданий и коммунальных расходов.

В связи с требованиями Стандарта при расчете расходов учитываются затраты рабочего времени педагогических работников школы «Интеграция» на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объема средств НОУ СОШ «Интеграция» на текущий финансовый год, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Фонд оплаты труда состоит из базовой части и стимулирующей части. Значение стимулирующей доли определяется школой самостоятельно. Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебновспомогательного и младшего обслуживающего персонала НОУ СОШ «Интеграция».

Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждение.

Общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведенных им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальном правовом акте НОУ СОШ «Интеграция». В Положении о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. («Новая система оплаты труда работников образования.

Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).

Материально-технические условия реализации основной образовательной 3.4.5.

программы Материально-техническая база НОУ СОШ «Интеграция» приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 174, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

- постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821­ «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

- приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 697 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

- аналогичные Перечни, утвержденные региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учетом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников Помещения для занятий естественно­научной деятельностью, моделированием, техническим творчеством, иностранными языками Помещения для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством Помещения для занятий физической культурой Столовая, пищеблок Медицинский кабинет В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем образовательную программу общего образования, оборудованы:

Школа кабинеты начальных классов – 5, иностранного языка – 2;

русского языка и литературы – 1;

математики – 1;

географии – 1;

химии и биологии – 2;

физики – 1;

истории – 1;

ИВТ и ИКТ – 1;

кабинет музыки – 1;

кабинет прикладного искусства – 1;

кабинет межпредметный и дополнительного образования – 2;

кабинет с ноутбуками – Спортивная база Спортивный зал – 1 (площадь 72 кв.м) Спортивная площадка с мягким покрытием – 1 (площадь 212 кв.м) Футбольная площадка – 1 (площадь 110 кв.м) Малые игровые формы – 2 комплекса Питание - кухня – 1 и обеденный зал на посадочных 45 мест Компоненты оснащения учебных кабинетов школы оснащения программно­методическое обеспечение, локальные учебных акты: положение о кабинете, паспорт кабинета, кабинетов школы поведения в кабинете и др.

1.2.5. Учебно­практическое оборудование (мебель):

Компоненты методического Материально­техническое оснащение: компьютер, 2. кабинета школы принтер, сканер, выход в Интернет оснащения физкультурного Для информационного обеспечения основного образования и внеурочной деятельности создан информационный центр, включающий библиотеку. Число информационных источников, включая школьные учебники, брошюры, журналы, в том числе на мультимедийных носителях – … шт. В том числе:

школьные учебники – 8329 шт., газета «Первое сентября» (электронный вид) – 10 наименований, художественная литература – 822 шт., методическая литература – 113 шт.

3.4.6. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации образовательной программы образования обеспечиваются современной информационнообразовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательной организации ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

единая информационно-образовательная среда страны;

единая информационно-образовательная среда региона;

информационно-образовательная среда НОУ СОШ «Интеграция»;

предметная информационно-образовательная среда;

информационно-образовательная среда УМК;

информационно-образовательная среда компонентов УМК;

информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансовохозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).

ИОС соответствует требованиям Стандарта и включает:

№ Необходимые Необходимое количество средств/имеющиеся в наличии средства Технические Мобильный компьютерный класс с комплектом eMachines (10) средства интерактивная доска в комплекте с компьютером (7) Программные Операционные системы и служебные инструменты;

инструменты орфографический корректор для текстов на русском и иностранном текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами;

среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия;

редактор для совместного удалнного редактирования сообщений.

Обеспечение Разработка планов, дорожных карт;

технической, заключение договоров;

методической подготовка распорядительных документов;

и организационной подготовка локальных актов образовательной организации;

подготовка программ формирования ИКТ-компетентности работников поддержки ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).

Отображение Домашние задания (текстовая формулировка);

образовательного результаты выполнения аттестационных работ обучающихся;

процесса творческие работы учителей и обучающихся;

в информационной связь учителей, администрации, родителей, органов управления;

методическая поддержка учителей (интернет-школа, интернет-ИПК, Компоненты Учебники и учебные пособия;

на бумажных Рабочие тетради на печатной основе;

носителях Рабочие тетради-тренажеры.

Компоненты на Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в исследовательской и проектной деятельности;

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

- реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

- ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;

- создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке;

редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

- записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трехмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

- создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

вывода информации на бумагу и т. п. и в трехмерную материальную среду (печать);

- информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду организации, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательной организации;

поиска и получения информации;

использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

- художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

- создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательной организации;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все виды деятельности обеспечены расходными материалами.

3.4.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы Направления Нормативное обеспечение Формирование банка нормативно-правовых документов введения Стандарта школьного уровня Финансовое обеспечение Реализация нормативно-правовых актов, определяющих:

Организационное Проведение диагностики готовности ОУ к введению обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта Кадровое обеспечение Обеспечение поэтапного повышения квалификации всех Информационное Организация работы в информационном пространстве обеспечение введения Стандарта Материально-техническое Мобильный компьютерный класс с комплектом eMachines обеспечение введения интерактивная доска в комплекте с компьютером Смотреть Приложение 4.