«Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Романовская средняя общеобразовательная школа на 2013-2014 учебный год Разработчики программы: ...»

знания; произведения; – понимать структуру самостоятельность и – группировать – осознавать роль построения инициативность в решении по заданному произведения; – воспринимать в т.ч. в подготовке – различать малые незнакомых информацию благодаря – находить дополнительную фольклорные слов из контекста в интеграции с другими информацию к обсуждаемой жанры: пословицы, процессе предметами и видами теме или проблеме (в виде скороговорки, – видеть отличия – проявлять или журнальной статьи, – работать с и авторского текста; дополнительной книги того же писателя или осуществлять синонимы и антонимы ориентироваться в передачи и т.д., а также в поиск информации к словам из текста; словарях и контролируемом в учебных текстах. – подбирать слова- справочниках, пространстве Интернета);

– использовать – реализовывать – выражать свои мысли – выражать свои мысли в для передачи сверстниками; монологе и диалоге, участвовать в диалоге;

своего впечатления; – проявлять интерес к использовать доступные – использовать различные мнение групповой работе; средства в соответствии средства и инструменты ИКТ о прочитанном – адекватно с задачей высказывания; для передачи своих произведении воспринимать – проявлять устойчивый чувств и впечатлений;

родителей; высказываний групповой работе; собеседника, учитывать – понимать собеседника; – участвовать в учебном настроение других людей, их вопросов и собеседников; – принимать участие в произведений литературы и учителя и выразительном выполнении заданий, в – сотрудничать с учителем и сверстников; чтении по ролям, в т.ч. творческих; сверстниками;

– принимать инсценировках; участвовать в проектах, – грамотно формулировать прочитанного участников в – видеть ошибку и эмпатийного восприятия – задавать – корректировать – выражать свое мнение – осознанно и произвольно произведения; деятельности; – устно и письменно отраженных в литературе;

– проявлять – ориентироваться в выражать впечатление – открыто выражать свое к общению на содержании понятий: (аннотация, страничка художественному – преодолевать родственники; групповой работе; – проявлять творческую эгоцентризм в – понимать и – контролировать свои инициативу, взаимодействии; коммуникативную в коллективной работе; групповой работе;

– следить за позицию взрослых – выбирать способы – адекватно воспринимать и коллективной – высказывать относительно процесса – использовать опыт деятельности; оценочные суждения, деятельности, творческого взаимодействия коммуникативную доказывать свою и оценивать содержательного досуга.

учебную ситуацию.

Выпускник научится:

·осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

·читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность;

выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактам и, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет1, определяющие отношение автора к герою, событию;

·использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;

устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

·ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопознавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

·участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

·выделять не только главную, но и избыточную информацию;

·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

·определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

·отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

·оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

·делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Выпускник научится:

·ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

·самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

·ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

·определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

·писать отзыв о прочитанной книге;

·работать с тематическим каталогом;

·работать с детской периодикой.

Выпускник научится:

·сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);

·создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Выпускник научится:

·читать по ролям литературное произведение;

·создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

·реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом:

восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

Выпускник получит возможность научиться:

·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·создавать иллюстрации по содержанию произведения;

·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

·сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

·сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Говорение Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;

личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:

Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);

наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

·научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

·получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

МАТЕМАТИКЕ

– положительное – внутренняя – внутренняя позиция – внутренняя позиция школьника отношение к позиция школьника школьника на уровне положительного изучению положительного положительного к школе, ориентации на – интерес к урокам к урокам математики, к школьной действительности и материалу; – понимание роли – понимание значения ученика»;

– представление о математических математики – широкий интерес к новому причинах успеха действий в жизни в собственной жизни; учебному материалу, способам в учебе; человека; – интерес к предметно- решения новых учебных задач, – общее – интерес к исследовательской исследовательской деятельности в представление различным видам деятельности, области математики;

нормах по_ деятельности, в учебнике и учебных причин успеха настроениям деятельности; предложений и оценок деятельности на основе критерия другого человека, – ориентация на учителей и товарищей, ее успешности;

доброжелательное понимание на самоанализ и – эстетические и ценностноотношение к предложений и самоконтроль смысловые ориентации учащихся, нравственного учебной деятельности; основе анализа поступков Обучающийся получит возможность для формирования:

– начальной – интереса к – широкого интереса к – внутренней позиции на уровне внутренней математических математических отношения к образовательному школьника, количественных количественных необходимости учения;

отношения к математических математических интереса к познанию – первоначального окружающем мире; окружающем мире, количественных отношений, представления о – первоначальной способам решения математических зависимостей в знании ориентации познавательных задач окружающем мире, способам математики в рациональной результатов требованиям требованиям конкретной – первоначальной деятельности; – адекватной самооценки адекватной самооценки на собственной успешности учебной деятельности; – установки в поведении на – первичных умений – первоначальной математическому – чувства гордости за оценки ответов ориентации наследию России, достижения отечественной заданных моральные нормы; – ориентации в поведении реализовывать собственный критериев – понимания чувств на принятые моральные творческий потенциал, деятельности. – представления о осуществления опыта решения – принимать – принимать – принимать и сохранять – понимать смысл различных учебную учебную задачу и учебную задачу, понимать учебных задач, вносить в них соответствующую инструкции учителя и вносить в нее – планировать свои действия – понимать – планировать свои – планировать свои с поставленной задачей и выделенные действия в действия в соответствии с условиями ее реализации;

учителем соответствии с учебными задачами, учитывать выделенные действия в учебном и инструкцией способ и результат действия в учебном воспринимать действия в устной – самостоятельно несколько вариантов – проговаривать выделенные учебной задачи, результат действия;

вслух учителем ориентиры представленной на – принимать активное последовательность действия наглядно-образном участие в групповой и действий, материале; – выполнять действия (в – выполнять учебные составляющих – в сотрудничестве с устной форме), опираясь действия в устной, осваиваемой находить несколько или сверстниками внутреннем плане;

– осуществлять решения учебной – осуществлять оценку своей работы первоначальный задачи, пошаговый контроль учителями, товарищами, контроль представленной на под руководством учителя другими людьми;

своего участия в наглядно-образном и самостоятельно; – вносить необходимые доступных видах уровне; – адекватно воспринимать коррективы в действия деятельности; необходимые своей работы учителями; характера сделанных совместно действия на основе самооценку своего – осуществлять пошаговый и с учителем принятых правил; участия в разных видах итоговый контроль результат – выполнять учебной деятельности; по результату под своих действий, учебные действия – принимать участие в руководством учителя и соответствующие письменной речи; – выполнять учебные коррективы под – принимать действия в устной, руководством установленные письменной речи.

учебно- учителя и заданий, в учебнике заданий, в т.ч. учебные задачи;

учителя; действия в опоре находить несколько – воспринимать мнение учителем – воспринимать – выполнять действия (в математических действий, варианты предложения (о письменной форме и во мнение о явлениях науки;

решения учебной способе решения за_ внутреннем – прогнозировать задачи; дачи) сверстников; плане) в опоре на результаты своих действий первоначальному учителем, классом ориентир; ситуации, осуществлять умению находить несколько – на основе результатов предвосхищающий контроль учебные действия учебной практических задач в и по способу действия, – осуществлять вариантов решения одноклассниками делать внимания;

контроль своих под руководством теоретические выводы о инициативу;

действий под учителя делать свойствах изучаемых – действовать руководством выводы о свойствах математических самостоятельно при воспринимать – выполнять учебные оценивать свои ситуаций в учебной и оценку своей действия в устной, действия при работе с внеурочной деятельности, а учителями, речи и во внутреннем словесно-образным и жизни;

ориентироваться нужной осуществлять поиск необходимой информации информационном используя материал при работе поисково-творческих материале учебника и сведения, с учебником, в заданий с использованием учебника, полученные от справочной литературе учебной и дополнительной с учебником; математической пространстве Интернета; – кодировать и – использовать записи; – кодировать информацию перекодировать информацию рисуночные и – кодировать в знаково-символической в знаково-символической варианты символической – на основе кодирования – на основе кодирования записи; – на основе самостоятельно строить модели математических – читать простое кодирования строить модели математических понятий, отношений, схематическое несложные модели понятий, отношений, за_ задачных ситуаций, изображение; математических дачных ситуаций; осуществлять выбор информацию в сравнение (по одному математические нескольким основаниям, в знаково- или нескольким сообщения в устной и т.ч. самостоятельно простейших представлению, – проводить сравнение сравнения;

случаях, под сопоставление и (последовательно по – осуществлять руководством противопоставление), нескольким основаниям; разносторонний анализ кодировать сделанные на основе представлению; – проводить классификацию использованием – выделять в явлениях противопоставление), выделять основание 2–5 знаков или существенные и самостоятельно строить классификации, на_ символов, 1–2 несущественные, не_ выводы на основе ходить разные основания математических выводы; классификацию изучаемых классификации;

(по одному из классификацию классификации, находить выделять ряд или оснований, изучаемых объектов; разные основания для класс объектов);

наглядное и по – строить простые классификации, проводить – устанавливать аналогии;

представлению); индуктивные и разбиение объектов – представлять информацию – строить – под руководством – самостоятельно – осуществлять математические осуществлять поиск поиск необходимой и информации в устной форме дополнительной информации в открытом источниках;

(2– – строить дополнительными – моделировать задачи на мире с помощью математических схематических формулировать для решения задач;

– выделять математической аналогии, сравнения, представления о существенных – моделировать – проводить сравнение, и точных науках;

объектов; анализа жизненных и классификацию небольшие тексты, руководством – устанавливать по заданным критериям; письменной форме;

характеристики формулировать представления подведения под понятие (в математическим аналогии, сравнения, явлениях; ситуациях);

содержание математических рассуждений при конкретных условий;

эмпирических явлениях; обосновании изучаемых – осуществлять синтез:

обобщений; с – пользоваться математических составлять целое выполнять приемами для – осуществлять действие восстанавливать объект по – принимать – принимать активное – принимать участие – принимать участие в работе работе парами и в работе парами и и группами, для этого речевые и другие группами; группами, используя речевые и коммуникативные средства, – воспринимать используя речевые другие строить монологические различные точки коммуникативные коммуникативные высказывания (в т.ч. с – воспринимать – допускать монологические аудиовизуальных средств), мнение существование высказывания, владеть диалогической формой необходимость координации существование различных точек зрения, использования различных мнений о различных точек ориентироваться на позицию правил математических зрения, учитывать партнера в общении, уважать – использовать сотрудничестве; партнера в общении; – координировать различные речевые средства; приходить к общему различные мнения явлениях в сотрудничестве и – контролировать решению; о математических делать выводы, приходить к действия в классе; общении правила сотрудничестве; вопросах и проблемных задаваемые – использовать решению в спорных – свободно владеть правилами – использовать – строить понятные – корректно – четко, последовательно и полно простые речевые для партнера формулировать и передавать средства высказывания и обосновывать свою партнерам информацию для для передачи аргументировать точку зрения; достижения целей своего мнения; свою позицию; строить понятные сотрудничества;

– следить за – использовать для партнера – адекватно использовать действия_ средства устного высказывания; средства общения для ми других общения для решения – адекватно планирования и регуляции своей участников коммуникативных использовать деятельности;

деятельности; – корректно общения для решения и соотносить – выражать свою формулировать коммуникативных ее с позициями партнеров для зрения; – проявлять – аргументировать – понимать относительность – строить инициативу в учебно- свою позицию мнений и подходов понятные познавательной и соотносить ее с к решению задач, учитывать высказывания; – контролировать партнеров; зрения;

использовать коллективной относительность обосновывать общения. осуществлять и подходов к решению понятные для окружающих Выпускник научится:

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Выпускник научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Выпускник научится:

· анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры Выпускник научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Выпускник научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Выпускник научится:

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

·читать несложные готовые таблицы;

·заполнять несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

·читать несложные готовые круговые диаграммы;

·достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (« и », «если то », «верно/неверно, что », «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

·приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

·получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинноследственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

·примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

– положительное – внутренняя -ориентация на принятие – внутренняя позиция школе и учеб_ школьника на «хорошего ученика»; положительного отношения к ной деятельности; уровне – интерес к познанию школе, ориентация на – представление о положительного окружающего содержательные моменты учебе; занятиям по – ориентация на анализ принятие образца «хорошего учебному «Окружающий результатов требованиям – широкая мотивационная совести) исследовательской самостоятельно оценить – учебно-познавательный на основе анализа деятельности, успешность своей интерес к новому учебному простых предложенной в деятельности на основе материалу и способам решения моральных норм понимание ответственности в учебной деятельности, в т.ч. на поведения. предложений и человека за общее самоанализ и самоконтроль оценок учителей и благополучие, осознание результата, на анализ вины, совести) на поведении на принятые нравственного содержания своей этнической здоровьесберегающего других людей и сопереживание Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней – интереса к -внутренней позиции – внутренней позиции школьника на окружающего мира; на уровне понимания необходимости отношения к соответствия образовательному учебно1познавательных умений конкретной учебной необходимости учения, способа оценки знаний;

ответов – самооценки на учебно1познавательных учебно1познавательной заданных успешности устойчивой учебно- учебно1познавательного успешности деятельности; мотивации учения; к новым общим способам деятельности; сопричастности и учебно1познавательного – адекватного понимания о гражданской Родину и народ; к нахождению разных успешности/неуспешности идентичности – ориентации в способов решения учебной деятельности;

осознания «Я» принятые моральные – способности к дифференцированной России; – понимания чувств критериев успешности на основе критерия успешности – представления одноклассников, учебной деятельности; реализации социальной роли уникальности – представления о гражданской – компетентности в природного мира, красоте идентичности в реализации основ гражданской природоохране, природы России и поступках; идентичности в поступках и здоровьесберегаю родного края – следования в деятельности;

щем поведении. на основе поведении моральным – морального сознания, сохранять сохранять учебную установленным учебную задачу;

соответствующу – учитывать планировании и учителем ориентиры ю этапу выделенные учителем контроле способа действия в новом учебном обучения; ориентиры действия в решения; материале в сотрудничестве с – понимать учебном материале; – контролировать и учителем, одноклассниками;

учителем установленные действия при работе с соответствии с действия в планировании и (рисунками, картой, условиями ее реализации, в учебном контроле способа таблицей, схемой, том числе во внутреннем – проговаривать – самостоятельно образным и словесно- – следовать установленным последовательнос несколько вариантов при сотрудничестве с контроле способа решения;

производимых учебной задачи, одноклассниками; пошаговый контроль действий, представленной на – отбирать адекватные по результату (в случае составляющих наглядно-образном средства достижения работы в интерактивной осваиваемой – осуществлять – вносить необходимые среды решения задачи);

– оценивать контроль по результату действия на основе его предложения и оценку учителем или руководством учителя; характера сделанных родителей и других одноклассниками – вносить необходимые ошибок; людей;

результат своих коррективы в действия – действовать в – различать способ и результат соответствующие принятых правил; сотрудничестве в – вносить необходимые действия в – принимать роль в письменной речи, сотрудничестве;

– адекватно – контролировать и – самостоятельно – самостоятельно находить воспринимать оценивать свои находить несколько несколько вариантов решения оценку своей действия при работе с вариантов решения учебной задачи, учителями, (рисунками, картой), задачи, представленной на наглядно-образном, товарищами; словесно-образным и на наглядно-образном, словесно1образном и словеснов словесно-логическим словесно-образном и логическом уровнях;

сотрудничестве с материалом при словесно-логическом – преобразовывать классом находить учителем, – самостоятельно познавательную;

несколько одноклассниками; адекватно оценивать – проявлять познавательную вариантов – в сотрудничестве с правильность инициативу в учебном решения учебной учителем, классом выполнения действия и сотрудничестве;

задачи; находить несколько вносить необходимые – самостоятельно учитывать – осуществлять вариантов решения коррективы в выделенные учителем пошаговый учебной задачи; исполнение в конце ориентиры действия в новом контроль по – на основе действия с наглядно- учебном материале;

результату под результатов решения образным, словесно- – осуществлять руководством практических задач образным и констатирующий и – осуществлять – пользоваться – осуществлять поиск – осуществлять поиск информации в диаграммами, текстового материала в заданий с использованием учебнике и моделями, схемами, дополнительных учебной литературы, пособиях; учебной литературе; рекомендуемых (включая при возможности – понимать знаки, – строить сообщения в учителем; электронные, цифровые) в символы, модели, устной – осуществлять запись открытом информационном пособиях;

– понимать – находить в тексте – пользоваться знаками, – осуществлять запись в устной форме; разнообразие способов схемами, приведенными инструментов ИКТ;

– осуществлять – смысловому разнообразные способы разнообразие способов частей; объекты с выделением познавательных текстов, – тексты;

классификацию коллективной видов (в т.ч. текстов) в несущественных признаков;

(критериям); составление целого из с выделением сериацию и классификацию причинно- – проводить сравнение, несущественных заданным критериям;

изучаемом круге изученных объектов по как составление целого в изучаемом круге явлений;

– обобщать выделенным – проводить сравнение, рассуждение, включающее признаку). количества групп; по самостоятельно выделять класс объектов) на причинноследственные основаниям (критериям) связи;

заданному признаку, причинно_следственные государства – Россия – так и самостоятельно);связи в изучаемом круге республика, ориентироваться нужного расширенный поиск поиск информации с разнообразие в дополнительных заданиями учителя с Интернет;

способов решения источниках использованием учебной задачи; литературы или ресурсов библиотек, обобщения учебной задачей; – строить сообщения в устной и письменной форме;

природа, живая – (фиксацию) указанной письменной форме; эффективные способы животные – информации об разнообразные способы зависимости от конкретных аналогии – проводить сравнение, – осуществлять составление целого материалом и изученных объектов по изученных объектов по компоненты;

собственным самостоятельно самостоятельно – осуществлять сравнение, в работе парами речевые средства в соответствии с возможности сопровождая его – допускать учителем, – ориентироваться поддержкой), владеть диалогической существование одноклассниками; на позицию формой различных точек – воспринимать партнера в коммуникации, используя в т.ч. при – договариваться, и позицию; взаимодействии; средства и инструменты ИКТ и приходить к – формулировать – учитывать другоедистанционного – использовать в – умению договариваться, существования различных точек общении правила договариваться, приходить зрения, в т.ч. не совпадающих с его вежливости. приходить к к общему решению собственной, и ориентироваться на под руководством действия партнера;стремиться к координации различных – задавать вопросы, решения различных общему решению в совместной – принимать – строить – строить монологическое – учитывать и координировать мнение и высказывание; возможности сопровождая других людей, отличные от позицию; – ориентироваться его аудиовизуальной собственной;

формулировать партнера в диалогической формой интересы и обосновывать собственное общении и коммуникации, используя в собственную позицию;

понятные и позицию; дистанционного общения; – аргументировать свою для партнера – умению – допускать возможность позицию и координировать ее с высказывания; договариваться, существования различных позициями партнеров в – задавать приходить к точек зрения, в т.ч. сотрудничестве при выработке вопросы; общему решению не совпадающих с его общего решения в совместной использовать группе, в паре); и ориентироваться на – продуктивно содействовать средства – контролировать позицию партнера в разрешению устного действия общении и взаимодействии; конфликтов на основе учета коммуникативн качество, позиций в сотрудничестве; – с учетом целей коммуникации ых задач. последовательност – строить понятные для достаточно Выпускник научится:

·узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Выпускник научится:

·узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

·различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

·осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.3.10.Основы религиозных культур и светской этики.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской Личностные результаты:

· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

· Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

· Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

· Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

· Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

· Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

· Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

· Осознание ценности человеческой жизни.

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

МУЗЫКЕ

– восприятие – эмоциональная – эмоциональная – эмоциональная отзывчивость музыкального отзывчивость на отзывчивость на на музыку, осознание произведения, доступные и музыкальные нравственного содержания основного ребенку по различного образного произведений и проекция этого характера; музыкальные – позиция слушателя и в собственных поступках;

– эмоциональное произведения; исполнителя – эстетические и ценностновосприятие образов – образ малой музыкальных смысловые ориентации отраженных в музыкальных навыки оценки и самооценки, самоуважения, музыке, чувство произведениях, самооценки жизненного оптимизма;

гордости за русскую представление о музыкально-творческой – любовь к Родине, к родной музыкальную культуре родного – образ Родины, народной и профессиональной – положительное музыкальном богатой истории, к музыкальной культуре других музыкальным России (гимн); о культурном наследии – учебно-познавательный отдельным видам различным видам – устойчивое материалу, устойчивая музыкально- Музыкально- положительное мотивация к различным видам практической практической и отношение к урокам музыкально-практической и деятельности; творческой музыки; интерес к творческой деятельности;

– основа для развития деятельности; музыкальным занятиям – знание основных моральных чувства прекрасного – первоначальные во внеурочной норм, желание через знакомство с представления о деятельности, следовать им в повседневной доступными для нравственном понимание значения жизни;

детского восприятия содержании музыки в собственной – основа для самовыражения в произведениями; произведений; – основа для развития творчестве (авторство);

– уважение к – этические и чувства прекрасного – навыки оценки и самооценки чувствам и эстетические через знакомство с результатов музыкальнонастроениям другого чувства, доступными исполнительской и творческой представление о осознание роли произведениями – основа для формирования дружбе, прекрасного в разных эпох, жанров, культуры здорового доброжелательном жизни человека; стилей; образа жизни и организации отношении к людям. – выражение в – эмпатия как культурного досуга.

– понимания – нравственно- – познавательного -устойчивого интереса к значения эстетических интереса к музыкальным музыкальному искусству, музыкального переживаний занятиям, позиции мотивации к внеурочной искусства музыки; активного слушателя и музыкально-эстетической в жизни человека; – восприятия исполнителя деятельности, потребности в – начальной нравственного музыкальных творческом самовыражении;

внутренней музыки сказочного, – нравственных чувств на основе личностного школьника через характера и интерес к музыкальной традиций, уважения освоение позиции ненавязчивой культуре других к истории России;

музыкальных творчества; эстетических чувств, мирового музыкального – первоначальной – первоначальной – понимания связи – толерантности на основе результатов результатов содержанием музыкального искусства разных музыкально- музыкально- произведения и – представлений об эстетических исполнительской исполнительской эстетическими идеалах человечества, духовных деятельности; деятельности; идеалами отечественных традициях;

– эстетических – представления о композитора; – способности видеть в людях переживаний рациональной – представления о лучшие качества;

музыки, понимания организации музыкальных – способности реализовывать собственной занятий, гигиене способе творческий потенциал, применяя – принимать – принимать – принимать и – понимать смысл исполнительских учебную задачу; учебную задачу сохранять учебную, и творческих заданий, вносить в них – понимать и следовать в т. ч. Музыкально- свои коррективы;

позицию инструкции исполнительскую, – планировать свои действия в слушателя, в том учителя; задачу, понимать соответствии числе – планировать свои смысл инструкции с поставленными художественнопри восприятии действия учителя и вносить в исполнительскими и учебными образов героев в соответствии с нее коррективы; задачами;

музыкальных учебными – планировать свои – различать способ и результат музыкальных инструкцией соответствии с действий;

зарисовок из учителя; учебными задачами, – адекватно воспринимать жизни детей; – эмоционально различая способ и предложения и оценку учителей, – осуществлять откликаться результат родителей, сверстников и других первоначальный на музыкальную собственных людей;

контроль своего характеристику действий; – вносить необходимые коррективы участия в образов героев – выполнять действия в действие интересных для музыкальных (в устной форме) в после его оценки и самооценки;

него видах сказок и опоре на заданный – осуществлять контроль своего деятельности; зарисовок; или сверстниками музыкальной и творческой воспринимать действия в устной – эмоционально – выполнять учебные действия в – принимать – понимать смысл – понимать смысл – воспринимать мнение сверстников исполнительскую учителя и заданий, в учебнике заданий, в о музыкальном произведении, задачу и предложенных в т. ч. проектных особенностях его учителя; – воспринимать – выполнять – высказывать собственное мнение – воспринимать мнение взрослых о действия (в устной, о явлениях мнение музыкальном письменной форме и музыкального искусства;

(о прослушанном произведении и его во внутреннем – принимать инициативу в произведении) и исполнении; плане) в опоре на музыкальных импровизациях и предложения – выполнять заданный в учебнике инсценировках;

(относительно действия в опоре ориентир; – действовать самостоятельно при родителей; действия в произведении урочной деятельности, а также в – принимать громкоречевой сверстников повседневной исполнителя музыкальных произведений.

– ориентироваться – осуществлять – осуществлять поиск – осуществлять поиск материале используя материал дополнительных творческих заданий учебника, учебника и источников, расширять с использованием учебной и поиск нужной полученные от представления о музыке и т. ч. в открытом (Музыкальный – расширять свои – самостоятельно работать пространстве словарик); представления о с дополнительными (контролируемом – использовать музыке (например, текстами и заданиями пространстве рисуночные и обращаясь к разделу в рабочей тетради; Интернета);

(«Музыкальный решения – использовать примеры – воспринимать и домик»); исполнительской музыкальной записи при анализировать тексты, в т. ч.

– находить в задачи; обсуждении особенностей нотные;

части; и простые решения исполнительской форме, используя примеры рисунков и музыкальной иллюстративный материал сериацию и классификацию его с в т.ч. карточки музыкального сочинения; заданным критериям;

музыкальными ритма; – соотносить содержание – обобщать (самостоятельно – читать простое схематическое и схематических класс объектов);

схематическое изображение; изображений с – устанавливать аналогии;

– соотносить – осуществлять поиск – осуществлять поиск – расширять свои произведения по информации (задания информации в словарике музыкантах, о современных настроению, типа «Выясни у и дополнительных событиях музыкальной выразительности заданиями – соотносить различные инструментов (темп, динамика); в рабочей тетради; произведения по ИКТ;

в относительной произведения по рассуждения о настроению, форме, по сольмизации, настроению, форме, воспринимаемых различным средствам ручные знаки; средствам – пользоваться записью, выразительности (темп, карточками выразительности в относительной и – строить свои рассуждения о доступных схематических – устанавливать аналогии; способов решения учебных наглядно изображений с – сравнивать средства задач в зависимости воспринимаемых музыкальными художественной от конкретных условий;

свойствах музыки; впечатлениями; выразительности в музыке – строить логически содержание рассуждения о других видах искусства включающее установление рисунков с воспринимаемых (литература, живопись); причинно-следственных музыкальными свойствах музыки. – представлять связей;

– воспринимать – использовать – выражать свое мнение – выражать свое мнение о музыке, музыкальное простые речевые о музыке используя разные речевые средства произведение средства для в процессе слушания и (монолог, диалог, сочинения), в т.ч.

и мнение других передачи своего исполнения, средства и инструменты ИКТ и людей впечатления от используя разные дистанционного общения;

– учитывать – исполнять (монолог, диалог, музыкальные произведения, других людей, их произведения со – выразительно общения эмоции от сверстниками, исполнять музыкальные между людьми;

восприятия выполняя при произведения, – контролировать свои действия в – принимать функции участие в различных работе (импровизациях, участие (ритмическое видах музыкальной инсценировках), соотносить их с в групповом сопровождение на деятельности; действиями других участников и музицировании, разных детских – понимать содержание понимать важность совместной инсценировках; т.п.); и воспроизводить – продуктивно сотрудничать со исполнения по других людей, их – проявлять деятельности;

(мальчики восприятия в исполнении музыки; – использовать речь для регуляции учитель участие в в коллективной работе и – стремиться к координации аккомпанирует, импровизациях, в понимать различных позиций дети поют и т.д.); коллективных важность их в сотрудничестве; вставать на – контролировать инсценировках, в правильного позицию другого коллективной впечатлений; необходимость мыслей персонажа музыкального – исполнять со – выражать – выражать свое мнение о – открыто и эмоционально музыкальные музыке в используя разные средства искусству, аргументировать произведения, процессе коммуникации (в т.ч. свою позицию и координировать при этом разные исполнения; – понимать значение – проявлять творческую (ритмическое действиями настроения и мыслей самостоятельность, на разных участников в общении между людьми; участников в процессе – использовать – понимать – контролировать свои – участвовать в диалоге, в для передачи музыке и действиями других – продуктивно содействовать своего воспроизводить участников коллективной разрешению – следить за контролировать работу в проектной всех участников;

в процессе – проявлять сверстниками и взрослыми сотрудничества с партнером;

совместной исполнении деятельности; организации содержательного Выпускник научится:

·воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

·ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

·воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

· реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

Выпускник научится:

·соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

·наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

·реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Выпускник научится:

·исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

·будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

·начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

·сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

·появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

·установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

·овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

·смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

·научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

·получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

·смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится:

·различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

·эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

·высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Выпускник научится:

·создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

·наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

·пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Выпускник научится:

·осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

·выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих куль тур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

·получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

·научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

·в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

·овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

·получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

·познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

·получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО

ТЕХНОЛОГИИ

– положительное – внутренняя – ориентация на – внутренняя позиция школьника занятиям школьника на «хорошего ученика»; отношения к школе, ориентации предметно- уровне – ориентация на анализ на содержательные моменты практической положительного соответствия школьной действительности и деятельностью; отношения к школе результатов своей принятия образа «хорошего причинах успеха в предметно- требованиям конкретной – широкая мотивационная основа предметно- практической учебной задачи; учебной деятельности, включая практической деятельностью; – предпосылки для социальные, учебно-познава – первоначальная предметно- самостоятельно – учебно-познавательный ориентация на исследовательской оценивать успешность интерес к учебному оценку деятельности, своей деятельности на материалу и способам решения результатов предложенной в основе предложенных новой задачи;

деятельности; предложений и преобразовательной самоанализ видам предметно- – понимание – осознание своей требованиям конкретной задачи, практической причин успеха ответственности на понимание предложений и – этические – ориентация на – ориентация на оценку родителей и других людей;

на основе анализа практической – уважение к чужому деятельности;

– знание основных оценивать работы культурным традициям нравственного содержания моральных норм одноклассников на своего народа; собственных поступков и поведения; основе заданных – представление о себе поступков других людей;

– знания о гигиене критериев как гражданине России; – знание основных моральных – внутренней – первоначальной – внутренней позиции – внутренней позиции положительного коллективной отношения к в преобладании учебноотношения к деятельности; образовательному познавательных мотивов ответов практической мотивов учения; – устойчивого учебноодноклассников деятельности в – учебно- познавательного интереса критериев анализ к нахождению разных – адекватного понимания причин успешности соответствия способов решения успешности учебной результатов труда учебной задачи; (неуспешности) учебной деятельности; требованиям – способности к деятельности;

познавательного учебной задачи; критериев дифференцированной самооценки интереса к – способности к успешности учебной на основе критерия успешности предметно- на основе заданных – сопереживания «хорошего ученика»;

деятельностью; успешности – следования в способности к решению – представления учебной поведении моральным моральных проблем на основе о ценности деятельности; нормам и этическим учета позиции природного мира – представления о требованиям; партнеров в общении, устойчивого для практической себе как – осознания себя как следования моральные нормы; деятельности нормам других людей и сопереживания им, – понимания чувств природоохранного, выражающихся в поступках, однокласников и здоровьесберегающего направленных на помощь и – понимать смысл – принимать и – следовать инструкции учителя сохранять установленным – принимать и сохранять учебную учебную задачу; – учитывать планировании и – учитывать выделенные учителем учителем ориентиры ориентиры – в сотрудничестве с материале;

действия в учебном действия учителем и – планировать свои действия в материале; в новом учебном одноклассниками соответствии – проговаривать материале; контролировать и с поставленной задачей и последовательность установленные действия при работе внутреннем плане;

действий, планировании и материалом; правилам в планировании и составляющих контроле – отбирать адекватные контроле способа решения;

основу осваиваемой способа средства достижения – осуществлять пошаговый и деятельности; решения; цели деятельности; итоговый контроль совместно сотрудничестве необходимые – адекватно воспринимать с учителем или с учителем коррективы предложения и оценку учителей, одноклассниками находить в действия на основе товарищей, родителей и других своих действий, вариантов – действовать в – различать способ и результат соответствующие учебной задачи; сотрудничестве в – вносить необходимые коррективы – первоначальному руководством принятой после его завершения на основе его проговаривать свои осуществлять – адекватно действия в пошаговый воспринимать оценку ретроспективном контроль по своей работы – адекватно – контролировать и – в сотрудничестве с – самостоятельно находить воспринимать оценивать свои учителем ставить несколько вариантов решения оценку своей действия при новые учебные задачи; учебной задачи, представленной учителями, учителем и предвосхищающий – в сотрудничестве с учителем товарищами; одноклассниками; контроль по способу ставить новые сотрудничестве с практическую – самостоятельно – самостоятельно учитывать учителем и задачу в находить несколько выделенные учителем ориентиры одноклассниками познавательную; вариантов решения действия в новом учебном вариантов инициативу в представленной на констатирующий и задачи; сотрудничестве; образном и словесно- результату и способу – под – самостоятельно логическом уровнях; действия;

осуществлять правильность правильность учебном сотрудничестве;

констатирующий выполнения выполнения действий и – адекватно оценивать контроль по действия и вносить вносить необходимые правильность выполнения результату. необходимые коррективы в конце действия и вносить необходимые руководством знаками, символами, поиск нужного необходимой информации учителя таблицами, схемами, познавательного для выполнения учебных заданий осуществлять приведенными в материала в с использованием учебной поиск нужной учебной литературе; дополнительных литературы, энциклопедий, информации в – строить небольшие изданиях; в справочников, в открытом учебнике и сообщения в устной соответствующих информационном пространстве;

– понимать знаки, материалах учебника – владеть общими в том числе модели и схемы для символы, модели, ответ на заданный приемами решения решения задач;

приведенные в – ориентироваться на – работать с разнообразие способов решения и учебных разнообразие способов представленной в – устанавливать причиннопособиях; выполнения задания; форме текста, следственные связи – понимать – осуществлять анализ рисунка, схемы, в изучаемом круге явлений;

заданный объектов с выделением чертежа; – строить рассуждения об соответствии несущественных информацию, свойствах, связях;

ответ – осознанно читать в тексте в явном устной и письменной форме;

– анализировать с целью освоения и – передавать чтения, как ознакомительное, объекты труда с использования собеседнику изучающее и поисковое;

их существенных – сравнивать между для решаемой сообщения классификацию причинноследственные в устной и – анализировать изучаемые объектов труда по связи в изучаемом письменной форме; объекты с выделением заданным круге явлений; – находить вместе с существенных и несущественных пользоваться сообщения в устной расширенный поиск расширенный поиск таблицами, схемами, – выделять информацию соответствии с использованием ресурсов учебной литературе; сообщений разных видов использованием – осознанно и произвольно – основам смыслового (в т.ч. ресурсов библиотек, строить сообщения полученной алгоритму объект строении, свойствах делать выписки из практические осуществлять синтез осуществлять выбор классификацию изученных учителя – осуществлять поиск задач в зависимости выделенным основаниям;

ориентироваться на дополнительного от конкретных – строить логическое разнообразие материала, используя – делать выписки из включающее – под руководством – под руководством – осуществлять преобразовывать модели сотрудничестве с в сотрудничестве с составление целого из для решения задач;

обобщать: выделять осуществлять выбор – устанавливать наиболее эффективных класс объектов как по эффективных способов причинно- способов решения задач в заданному признаку, решения задач в следственные связи в зависимости от самостоятельно; конкретных условий; явлений; – произвольно и осознанно – научиться – проводить аналогии – выделять ряд общих владеть общими читать тексты с изучаемым материалом задач.

освоения и использования информации.

– принимать – договариваться с – допускать – адекватно использовать участие партнерами, в т. ч.возможность коммуникативные, в коллективных в ситуации существования у прежде всего речевые, средства для работах, столкновения людей различных решения различных работах парами интересов; точек зрения; коммуникативных задач;

и группами; – строить понятные – договариваться и – строить монологическое – понимать для партнера приходить к общему высказывание, владеть коллективной – контролировать совместной коммуникации, используя в т. ч.

контролировать совместной разрешать конфликты – допускать возможность действия при – воспринимать интересов и позиций различных точек зрения, в т.ч. не совместной другое мнение всех участников; совпадающих работе; и позицию; – ориентироваться на с его собственной, и ориентироваться – допускать – формулировать позицию партнера в на позицию различных точек мнение и позицию; взаимодействии; взаимодействии;

зрения; – задавать вопросы,– учитывать другое – учитывать разные мнения и – договариваться адекватные данной мнение и позицию; стремиться к координации при с партнерами и ситуации, – оценивать действия сотрудничестве;

приходить позволяющие партнера и – контролировать действия партнера;

к общему оценить ее в соотносить со своей – формулировать собственное инициативу в сотрудничестве монологическое обосновывать коллективных позицию других высказывание, свою позицию;

творческих людей, отличную владеть – понимать относительность работах; от собственной; диалогической мнений и подходов действиями на позицию речи, используя по – аргументировать свою позицию и совместной и взаимодействии; инструменты ИКТ и общего решения;

деятельности; – продуктивно дистанционного – с учетом целей коммуникации мнение и основе учета координации позиций передавать позицию; интересов и в сотрудничестве; партнеру необходимую информацию – строить позиций всех – строить понятные как ориентир для построения для партнера – оценивать высказывания, – задавать вопросы, необходимые высказывания. действия партнера учитывающие, что для организации собственной точкой зрения; – задавать вопросы, – осуществлять взаимный контроль Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускник научится:

·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;

·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится:

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;