1

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Калужской области

«Кондровский индустриально-педагогический колледж»

Подпрограмма

«Колледж нового поколения»

Комплексной программы развития

ГБОУ СПО «КИПК»

на 2012-2015 годы г. Кондрово 2

ПАСПОРТ

Комплексной программы развития государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области «Кондровский индустриально-педагогический колледж»

Наименование Подпрограмма «Колледж нового поколения»

подпрограммы Комплексной программы развития государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области «Кондровский индустриальнопедагогический колледж»

Заказчик подпрограммы Учредитель колледжа – Министерство образования и науки Калужской области Разработчики Директор ГБОУ СПО «КИПК» Дюжиков подпрограммы Андрей Сергеевич, заместитель директора по методической работе и инновационному развитию Вощенкова Нелли Семеновна, при участии педагогического коллектива колледжа Исполнители Совет колледжа, Педагогический коллектив подпрограммы колледжа, обучающиеся, родители (законные представители), Попечительский совет, социальные партнеры, заинтересованные учреждения и ведомства.

Кем принята Общим собранием трудового коллектива ГБОУ подпрограмма СПО «КИПК»

Цели и задачи ВЕДУЩАЯ ЦЕЛЬ:

подпрограммы Развитие колледжа как многоуровневого, многопрофильного и многофункционального образовательного учреждения, готовящего конкурентоспособных специалистов профессионалов, активно влияющих на духовно-нравственные ценности общества и поддерживающих отечественные культурные традиции, а также для обеспечения кадровой потребности регионального рынка труда в соответствии с современным состоянием и перспективами развития экономики Калужской области.

ЗАДАЧИ:

1. Спроектировать и реализовать модель «Колледж нового поколения»:

совершенствовать качество образования в соответствии с требованиями ФГОС СПО.

2. Формировать предметные, ключевые и профессиональные компетентности субъектов образовательного процесса через интеграцию современных педагогических и информационных технологий.

3. Совершенствовать механизмы управления учебно-воспитательным процессом и качеством профессиональной подготовки специалистов в рамках реализации системы менеджмента качества.

4. Создать единое информационнообразовательное пространство колледжа на основе широкого использования информационных ресурсов сети Интернет и современных информационнокоммуникационных технологий.

5. Разработать и реализовать модель оценки обучающей деятельности преподавателя.

6. Создать целостную культуру самообучающегося колледжа.

7. Интегрировать профессиональное и дополнительное образование, учебную и внеучебную деятельность, учебные месяцы и каникулы через целостное планирование образовательной деятельности.

8. Формировать привлекательный имидж колледжа через создание системы организационной культуры учреждения.

Важнейшие целевые 1. Расширение спектра профессиональных индикаторы и показатели образовательных программ для студентов подпрограммы колледжа (до 20% от внедряемых в колледже Ожидаемые конечные 1. Реализована модель «Колледж нового результаты реализации поколения».

Сроки и этапы Период с 01.09.2012 г. по 31.12.2015 г.

реализации подпрограммы I этап – с 01.09.2012 г. по 31.12.2012 г.

Система организации Управление подпрограммой осуществляет контроля за выполнением Директор колледжа через своего заместителя подпрограммы по учебно-воспитательной работе. Контроль за Подпрограмма «Колледж нового поколения» разработана на основе «Комплексной программы развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области «Кондровский индустриально-педагогический колледж»

на 2012-2015 годы» - как нормативно-правовой документ, представляющий стратегию и тактику развития колледжа, охватывающих изменения в технологиях образования, воспитательной системе и системе управления, организационных формах образовательной политики учреждения.

Подпрограмма разработана в соответствии с Конвенцией «О правах ребёнка», Законом РФ «Об образовании», Стратегией инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г., долгосрочной целевой программой «Модернизация системы образования Калужской области на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительства Калужской области от 02.11.2010 № 429, Программой «Школа нового поколения», Уставом колледжа.

Подпрограмма на период с 2012 по - 2015 годы разработана при участии педагогического коллектива колледжа, обучающихся, родителей (законных представителей), социальных партнеров, заинтересованных учреждений и ведомств.

Подпрограмма является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Подпрограммы осуществляется ежегодно в соответствии с решениями Совета колледжа по результатам ежегодного отчета об итогах реализации каждого этапа Подпрограммы.

Аналитическое обоснование подпрограммы Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Эти обстоятельства и определяют инвестиционный характер вложений в экономику и образование.

Новая экономика требует и новых специалистов. Появилась потребность в специалистах с ключевыми и профессиональными компетентностями, глубоко владеющих психолого-педагогическими знаниями и понимающих в механизмах развития экономики, являющихся профессионалами в других областях деятельности.

Только компетентностный преподаватель способен подготовить компетентностного специалиста.

Для решения данной проблемы необходимо разработать и реализовать модель оценки обучающей деятельности преподавателя на уроке.

Проблема оценки качества педагогической деятельности приобретает особую значимость в условиях перехода от информационной к системно – деятельностной образовательной модели как основы новых государственных образовательных стандартов и перехода на новую систему оплаты труда.

Преподаватель нового поколения подает пример исследовательского поведения, стремления к профессиональному совершенству, потребности в непрерывном обучении, овладении новыми технологиями, способность работать в команде, налаживает партнерские отношения со студентами, играет роль советника и организатора совместной деятельности.

Формированию ключевых и профессиональных компетентностей преподавателей способствует непрерывное образование – образование через всю жизнь.

повышения квалификации не позволяет осуществлять модернизацию и формирование кадрового потенциала колледжа, способного обеспечить перспективных образовательных технологиях. Наиболее привлекательной для колледжа является модель самообучающейся организации, которая непрерывному профессиональному совершенствованию.

Педагогическая интернатура решит ряд проблем, связанных с мотивацией студентов к обучению. Формировать мотивацию – не значит заложить готовые мотивы и цели в голову студентов, следует поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели развивались с учетом индивидуальности внутренних устремлений самого студента. Проектно-исследовательская деятельность – перспективное направление, позволяющее создать благоприятные условия для такого развития.

Колледж нового поколения – новая модель учебного заведения, в которой удачно сочетаются традиционное образовательное учреждение с учреждением дополнительного образования.

Колледж осуществляет воспитательный процесс полный день в рамках полного рабочего года.

В результате работы колледж выделил в дальнейшем два ключевых патриотическое воспитание студентов.

консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающихся.

духовно-нравственному развитию, патриотическому и гражданскому воспитанию.

В то же время недостатки развития и воспитания в этот период трудно восполнить в последующие годы. Условия для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечиваются на основе интеграции профессионального и дополнительного образования, общественными организациями, учреждениями культуры и спорта.

Работа по духовно-нравственному воспитанию осуществляется через организацию учебно-воспитательных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Одной из основных форм учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом, воспитательный процесс. Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:

• усилить гуманистическую направленность всех учебных дисциплин, в традиционные предметы включить материал, помогающий студентам понять себя, мотивы своего поведения, отношение к окружающим, проектировать свою жизнь;

деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических материалов, технологий учебной и внеучебной работы, развивающей компетентность личности.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебное занятие, внеурочную жизнь студентов, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды.

Организация социально-открытого пространства духовнонравственного развития и воспитания гражданина России осуществляется на основе:

- нравственного примера педагога:

моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к студентам, коллегам – все это имеет первостепенное значение для духовнонравственного развития и воспитания обучающихся;

- социально-педагогического партнерства: выстраивание педагогически целесообразных партнерских отношений с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;

- индивидуально-личностного развития:

самоопределения личности, ее способностей, талантов, передачей ей системных знаний, умений и навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, воспитание ценности жизни, труда, семьи, других людей, общества, Отечества, всего того, в чем в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность;

- интегративности: урочной, внеурочной, внеколледжной;

- социальной востребованности воспитания:

воспитание эффективно, когда оно становится актуальным для самого студента, когда оно открывает перед ним возможности для нравственного поступка, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

«Колледж нового поколения» предполагает внутреннюю интеграцию, которая создаст согласованность в действиях преподавателей и студентов, усилит их взаимопонимание, чувства общности. Корпоративная культура будет способствовать формированию и закреплению внутриколледжных ценностей: отношение к друг другу, колледжу. Детерминирует взгляды и убеждения преподавателей и студентов, обеспечит целостность и единство «образа мира» коллективного субъекта (преподавателей и студентов).

Корпоративная культура обеспечит внешнюю адаптацию, будет формировать определенный имидж образовательного учреждения, определит лицо колледжа.

Организационная культура выполнит стимулирующую функцию: она усилит процесс увлеченности в дела колледжа, чувство преданности и принадлежности коллективу, будет формировать корпоративный патриотизм, эмоциональное сопереживание корпоративных проблем.

Организационная культура колледжа создаст единое нормативное поле, которое будет служить поддержанием определенных образцов поведения, моделей поведения, целесообразных, с точки зрения традиции, колледжа.

Комплекс поставленных задач будет решен в результате работы колледжа в режиме полного рабочего года. Возможности колледжа для перехода в режим «колледж полного дня» имеются: работа в одну смену;

наличие помещений для организации работы во второй половине дня;

возможное выделение часов педагогической работы для организации секций, клубов, кружков, студий, лагерей, экспедиций.

Колледж полного дня позволит вовлечь студентов в активную учебноразвивающую и познавательную деятельность.

Колледж полного дня направлен не только на воспитание всесторонне развитой, индивидуально обособленной личности, но и коммуникабельной, самостоятельной, умеющей решать сложные жизненные задачи.

Колледж полного дня создается как институт мировоззренческого и социокультурного самоопределения студентов.

организации, интеграции профессионального и дополнительного образования является функционирование и развитие системы электронного образования.

Преимуществом системы электронного обучения является предоставление возможности использования графических, мультимедийных ресурсов ИКТ для учебного процесса, интерактивных ролевых игр, программ-тренажёров, которые улучшают усвоение учебного материала и положительно влияют на качество и результаты учебного процесса.

Основными положительными показателями системы электронного обучения являются:

1. возможность отражения динамики уровня знаний студентов и проведение статистики обучения по каждому студенту на протяжении всего периода обучения в колледже;

2. тестирование знаний по дисциплинам, самостоятельная проверка знаний студентами;

3. составление учебных планов, электронного расписания, формирование отчётных и статистических форм, ведение электронных журналов, электронных зачётных книжек и досок оповещений;

4. для преподавателей гибкий инструментарий для создания уроков и конспектов в разных форматах;

5. коллективная работа и общение, как преподавателей, так и студентов в глобальной и локальной сети в виде форумов, чатов и конференций;

В рамках системы электронного обучения будут включены:

1. образовательные ресурсы, ориентированные на учебные модули исследовательского характера;

2. специализированные энциклопедии;

3. виртуальные лаборатории, моделирующие важнейшие изучаемые явления и процессы;

4. коллекции информационных источников;

5. созданная усилиями работников колледжа электронная библиотека;

6. учебные пособия и тесты, созданные преподавателями колледжа;

7. архивы видеозаписей законченных тематических циклов уроков и лекций лучших преподавателей для использования в учебном процессе в организации образования и самообразования преподавателей и 1 Разработка нормативных и методических постоянно зам. директора по УВР материалов, направленных на реализацию подпрограммы 2 Создание условий для внедрения ФГОС третьего 2012 г. администрация поколения 3 Комплексный мониторинг качества образования ежегодно зам. директора по УВР 4 Дистанционное формирование банка данных об ежегодно зам. директора по УВР уровне и качестве подготовки выпускников колледжа 5 Издание различных информационных, постоянно зам. директора по МР и ИР тематических, методических материалов 6 Системная методическая помощь педагогам постоянно зам. директора по МР и ИР 7 Разработка механизмов и показателей 2012 г. зам. директора по УВР, преподавателей 8 Разработка модели оценки обучающей постоянно зам. директора по УВР, 9 Постояннодействующая методологическая школа постоянно зам. директора по МР и ИР, 11 Работа творческих групп по проблемам постоянно председатели ПЦК образования 12 Декада открытых дверей колледжа постоянно педагогический коллектив 13 Дистанционное формирование банка данных постоянно зам. директора по УВР, 15 Разработка кодекса корпоративной этики 2012 г. рабочая группа колледжа 16 Создание символов, атрибутики и ритуалов постоянно рабочая группа 17 Открытие студии эстетического цикла для 2012 г. зам. директора по УВР, 18 Эстетическое оформление колледжа постоянно администрация, 19 Проектирование и проведение традиционных постоянно зам. директора по УВР, 20 Разработка системы работы «Колледж полного постоянно зам. директора по УВР, 21 Реализация социальных проектов постоянно зам. директора по УВР, 22 Реализация образовательных проектов постоянно зам. директора по УВР, 23 Реализация экологических проектов постоянно зам. директора по УВР, 24 Реализация исследовательских проектов постоянно зам. директора по УВР, 25 Организация творческих проектов постоянно зам. директора по УВР, 26 Организация длительных образовательных игр постоянно зам. директора по УВР, 27 Организация каникулярных лагерей и постоянно зам. директора по УВР, 28 Работа научного студенческого общества постоянно зам. директора по МР и ИР 29 Участие в международных, всероссийских, постоянно зам. директора по МР и ИР конференциях 30 Проведение читательских конференций постоянно зам. директора по МР и ИР 31 Организация предметных олимпиад постоянно зам. директора по МР и ИР 32 Проведение интеллектуально-познавательных постоянно зам. директора по МР и ИР 33 Реализация профессиональных проектов постоянно зам. директора по МР и ИР 34 Разработка системы организации электронного постоянно руководители ПЦК обучения 35 Разработка единые стандарты организации 2012 г. зам. директора по УВР учебного процесса с перечнем программного и технического обеспечения 36 Создание график индивидуальной и групповой 2012 г. зам. директора по УВР работы участников учебного процесса при использовании СЭО 37 Создание механизмы отбора цифровых 2012 г. преподаватель информатики 38 Совершенствование технологическую постоянно директор инфраструктуру СЭО 39 Разработка цифровые образовательные ресурсы: постоянно зам. директора по УВР, 40 Обучение преподавателей и студентов работе с 2012 г. преподаватель информатики