WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Ректор _ А.Д. Гуляков _ _201 г. Номер внутривузовской регистрации _ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Утверждаю:

Ректор _ А.Д. Гуляков

«_» _201 г.

Номер внутривузовской регистрации

_

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Безопасность жизнедеятельности Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Пенза, 2013.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата.

1.4. Требования к абитуриенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В ПЕНЗЕНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ

УНИВЕРСИТЕТЕ

5.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП 5.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП 5.4. Объем средств на реализацию данной ОПОП ВО

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ.

7. НОРМАТИЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИЕМИСЯ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

7.1. Матрица соответствия компетенций, формирующих их составных частей ОПОП и оценочных средств 7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ. ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ОПОП ВО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1. Форма календарного учебного графика Приложение 2. Форма учебного плана Приложение 3. Форма рабочих программ учебных дисциплин (модулей) Приложение 4. Форма программы учебной практики Приложение 5. Форма программы производственной практики Приложение 6. Форма матрицы соответствия компетенций, формирующих их составных частей ОПОП ВО и оценочных средств 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки (специальности) и включает в себя:



учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей), программы учебной и производственной практики и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также оценочные и методические материалы.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № 788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России.

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», утвержденная приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 (носит рекомендательный характер) Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.3.1. Цель (миссия) ОПОП ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

Цель (миссия) ОПОП бакалавриата - развитие духовно-нравственных, социальноориентированных и профессиональных свойств личности посредством формирования совокупности надпредметных, професиональных и специальных компетенций, обусловливающих способность выпускника на высоком профессиональном уровне осуществлять профессиональную деятельность в условиях инновационного развития общества и изменяющихся потребностей рынка труда, гибко адаптироваться в поликультурной социальной и профессиональной среде, осознанно прогнозировать результаты и последствия своей профессиональной деятельности для настоящего и будущего поколений и осознавать ответственность перед обществом и государством за результаты этой деятельности.

Исходя из стратегической цели ООП направления «Педагогическое образование», целью ООП профиля «Безопасность жизнедеятельности» является развитие личности выпускника посредством реализации в образовательном процессе совокупности целей образовательной, развивающей и воспитательной деятельности.

Цели образовательной деятельности направлены на формирование способности:

—способствовать в ходе профессиональной деятельности формированию личности безопасного типа на основе целостной интегрированной системы знаний, умений и навыков в области естественных, технических, психолого-педагогических, медико-биологических, правовых и специальных прикладных наук, определяющих формирование у субъектов образовательной деятельности представления о единстве и взаимозависимости естественной, социокультурной, экономической и техногенной составляющих среды жизнедеятельности человека, и способности познавать среду жизнедеятельности и жить с ней в гармонии;

— осуществлять профессиональную деятельность в области безопасности жизнедеятельности на основе современных достижений теории и практики науки, с использование в профессиональной деятельности современных, в том числе информационных и коммуникационных технологий;

—использовать иностранный научный и практический опыт в области безопасности жизнедеятельности, владеть одним из европейских языков на уровне, позволяющем осуществлять профессиональный обмен опытом;

—использовать в профессиональной деятельности современный фонд знаний гуманитарных, естественнонаучных, экономических, политических, правовых и специальных наук, нормативно-правовых документов в объеме, необходимом для решения задач профессиональной деятельности и профессионального самосовершенствования.

Цели воспитательной деятельности направлены на формирование способности:

- осуществлять профессиональную деятельность в области безопасности жизнедеятельности на основе аксиологических ценностно-смысловых ориентаций и социальных запросов общества, - осознавать гражданскую и профессиональную ответственность при принятии ответственных профессиональных решений в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия для личности, общества, государства и нации в целом;

- осуществлять сотрудничество и успешно социализироваться в полиэтнической многонациональной среде и реализовать задачи профессиональной деятельности с учетом этнокультурной идентичности профессионального и микросоциального окружения, толерантно и уважительно воспринимать этнокультурные традиции и духовнонравственные начала, гражданские права и свободы субъектов профессиональной деятельности и социального окружения в целом;

- осуществлять жизнедеятельность на основе ценностных ориентиров культуры безопасности, культуры здоровьесбережения, осуществлять саморегуляцию поведения, адекватно и безопасно строить социальное взаимодействие с микросоциальным окружением в быту и профессиональной деятельности;

Цели развивающей деятельности направлены на формирование способности:

-мобильно адаптироваться к изменяющимся условиям социума и потребностям рынка труда, с учетом потребностей общества и экономики страны;

-осознавать значение двуединства безопасности жизнедеятельности: как области знания, образования и области прикладных наук, которые обеспечивают безопасность личности, общества, государства и нации в целом, как социокультурную норму обеспечивающую безопасное социокультурное взаимодействие, социализацию и безопасность субъектов профессиональной деятельности;

-самосовершествоваться, повышать профессиональные знания, умения и навыки в соответствии с изменяющимися запросами общества и рынка труда.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения данной ОПОП ВО составляет 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ОПОП ВО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

• учреждения общего полного образования;

• учреждения профессионального образования;

• учреждения дополнительного образования;

• учреждения обучения и повышения квалификации персонала предприятий в области защиты человека, территорий и организаций от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• учреждения, осуществляющие рекреацию и оздоровление;

• туристические организации;

• структурные подразделения предприятий, организаций, обеспечивающие организацию безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• органы РСЧС России.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объекты профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

• обучающиеся;

• персонал предприятий и организаций;

• субъекты отдыха и туристической деятельности С учетом профиля подготовки объектами профессиональной деятельности бакалавров являются обучение учащихся в учреждениях общего, среднего специального, дополнительного образования основам безопасности жизнедеятельности.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки деятельности:

• педагогическая;

• культурно-просветительная;

• научно-методическая;

• организационно-управленческая;

• проектно-технологическая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

• изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

• организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области безопасность жизнедеятельности;

• организация, планирование и проведение учебных, в т.ч. факультативных и внеурочных занятий с персоналом образовательного учреждения по вопросам обеспечения устойчивости образовательного учреждения от чрезвычайных ситуаций;

• организация разнообразных видов деятельности обучающихся, воспитанников, с учетом личностных особенностей обучающихся, воспитанников, развитие мотивации их познавательных интересов, способностей, с применением разнообразных форм, приемов, методов и средств обучения;

• организация самостоятельной деятельности обучающихся, воспитанников, • организация обучения на основе проблемного обучения, связь обучения с практикой;

• организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

• оценка эффективности обучения, с учетом освоения обучающимися знаний, овладения умениями, развитием опыта творческой деятельности, познавательного интереса, осуществление контроля и аттестации обучающихся, воспитанников, с использованием современных информационных, компьютерных технологий в своей деятельности.

• использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

• изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности по безопасности жизнедеятельности;

• организация культурного пространства;

• разработка и реализация культурно-просветительских программ по безопасности жизнедеятельности для различных социальных групп;

• популяризация профессиональной области знаний.

в области организационно-управленческой деятельности:

• участие в планировании и проведении мероприятий по охране труда работников образовательного учреждения, а также жизни и здоровья обучающихся, воспитанников;

• организация взаимодействия по обеспечению безопасности образовательного учреждения с заинтересованными организациями (МЧС, МВД, органами образования, здравоохранения);

• совместно с учреждениями здравоохранения организует проведение медицинского • обследования юношей допризывного и призывного возраста для приписки их к военкоматам;

• оказание помощи военкоматам в отборе юношей для поступления в военные учебные заведения;

• ведение учета военнообязанных в образовательном учреждении и представление соответствующих отчетов в военкоматы;

• организация занятий с персоналом по защите образовательного учреждения и организаций от чрезвычайных ситуаций;

• организация и проведение командно-штабных, тактико-специальных учений и другие мероприятия по защите образовательного учреждения и иных организаций от чрезвычайных ситуаций, а так же по эвакуации персонала в случае проявления чрезвычайной ситуации;

• организация мероприятий по обеспечению функционирования образовательного учреждения при возникновении различных чрезвычайных ситуаций;

• организация деятельности по созданию и совершенствованию учебноматериальной базы, соблюдению обучающимися, воспитанниками правил безопасности при проведении занятий по курсам основ безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовки;

• разработка мероприятий по рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

• организация мероприятий по охране труда и пожарной безопасности.

в области научно-методической деятельности:

• разработка учебно-методических материалов в том числе с использованием информационных технологий для обеспечения качества образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности;

• разработка локальных нормативных актов регламентирующие обеспечение безопасности субъектов образовательной деятельности;

• разработка локальных нормативных документов, методических рекомендаций и указаний в области обеспечения функционирования образовательного учреждения при чрезвычайных ситуациях;

• разработка локальных нормативных документов, методических рекомендаций по защите прав несовершеннолетних, охране жизни и здоровья обучающихся и персонала;

в области проектно-технологической деятельности:

• проектирование образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности на основе современных достижений теории и практики педагогики, психологии, теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности с использованием современных педагогические технологий, продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

• разработка мероприятий по повышению устойчивости функционирования образовательного учреждения и иных организаций с учетом основных принципов и методов защиты населения при стихийных и экологических бедствиях, крупных производственных авариях, катастрофах;

• разработка мероприятий по защите персонала и обучающихся от последствий чрезвычайных ситуаций различного происхождения и оказанию доврачебной помощи пострадавшим;

• разработка мероприятий по оповещению и эвакуации персонала и обучающихся при возникновении чрезвычайных ситуаций;

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

Результаты освоения ОПОП ВО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

• способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

• готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

• способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

• способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

• способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКв) внутривузовскими профессиональными (ВПК):

• решение задач воспитания средствами учебного предмета (ВПК-1);

• способен к диагностированию развивающих функций учебных предметов и конструированию учебных средств детской самостоятельности (ВПК-2);

• способен к проектированию инновационных образовательных программ и построению программ профессионального педагогического развития; способен к переводу школы из трансляционно-репродуктивного режима работы в режим погружения и проектирования (ВПК-3).

г) профильно-специализированными (СК):

• способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

• способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

• владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

• способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

• владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

• готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

• способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

• владеет методами естественно-научных и социально-экономических исследований (СК-8).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, а также оценочными и методическими материалами.

4.1. Календарный учебный график (Форма календарного учебного графика приведена в Приложении 1.) 4.2. Учебный план подготовки бакалавра (Форма учебного плана подготовки бакалавра приведена в Приложении 2.) 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (Форма рабочей программы дисциплины (модуля) приведена в Приложении 3.) 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ОПОП ВО предусматриваются следующие виды учебных практик:

а) Учебная (полевая) практика по природным опасностям, 2 семестр, 1,5 зачетных единиц;

б) Учебная (полевая) практика по психологическим опасностям, 2 семестр, 1, зачетных единиц;

в) Учебная (полевая) практика по техногенным опасностям, 3 семестр, 3 зачетных единиц;

г) Учебная (полевая) практика по основам здорового образа жизни, медицинских знаний и медицине катастроф, 6 семестр, 1,5 зачетных единиц;

д) Учебная практика по военно-прикладным дисциплинам, 6 семестр, 4,5 зачетных единиц;

(Форма программы учебной практики приведена в Приложении 4.) 4.4.2. Программа производственной практики При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение производственной практики:

а) Производственная практика, 6 семестр, 6 зачетных единиц;

б) Производственная практика, 9 семестр, 8 зачетных единиц;

(Форма программы производственной практики приведена в Приложении 5).

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ» В ПГУ

Фактическое ресурсное обеспечение данной ОПОП ВО формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО К преподаванию дисциплин учебного плана привлечено 33 человека, из них доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, составляет 92 %, из них докторов наук, профессоров 20 %.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ОПОП ВО, составляет 92 %.

98 % преподавателей, участвующих в реализации данной ОПОП, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.

В соответствии с профилем данной основной профессиональной образовательной программы выпускающей кафедрой является кафедра «Биология, методика преподавания биологии и безопасности жизнедеятельности».

К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 3 доктора наук, профессора; 17 кандидатов наук, доцентов.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВО Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ОПОП ВО составляет 490 экземпляров на человека.

При изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла используется 2100 источников, обеспеченность литературой по циклу составляет экземпляров на одного студента.

При изучении дисциплин используется 1200 источников, обеспеченность литературой составляет 68,0 экземпляров на одного студента.

Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет источников, на одного студента приходится 280,0 экземпляров.

Фонд дополнительной литературы включает следующие официальные справочнобиблиографические и специализированные периодические издания:

1. энциклопедии – 152 экз;

2. словари и справочники – 3210 экз;

3. текущие и ретроспективные отраслевые библиографические пособия – 8100 экз.

Обеспеченность дополнительной литературой составляет 43 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, и сформированной по согласования с правообладателем учебной и учебно-методической литературой.

При этом одновременно имеют индивидуальный доступ к такой системе 100 % обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

3. Безопасность http://window.edu.ru/window/ Безопасность жизнедеятельности. catalog?p_rubr=2.2.75.15 жизнедеятельности. Каталог.

условиях Безопасность cherezvychajnye_situacii_na_tr материалов по ОБЖ жизнедеятельности ansporte 6. Наука XXI век http://www.naukaxxi.ru/materia Материалы и публикации о 7. ОБЖ для учащихся /http://culture.mchs.gov.ru/learn Учебно-методическое пособие 8. Энциклопедия http://tourism.isnet.ru/book/iljin Сборник образовательных безопасности 1.ru/articles/showdoc.asp?dp=3 населения и территорий РФ от 12. Экономическая http://www.ekonbez.ru/ Сборник материалов по 13. Глоссарий.ru http://www.glossary.ru/cgi- Сборник материалов по Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ОПОП ВО представлены в локальной сети университета.

5.3. Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП ВО Для организации учебно-воспитательного процесса по данной ОПОП ВО университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

4 специально оборудованных лекционных аудитории, 1 компьютерный класс с выходом в Интернет, 2 аудитории, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами, 10 учебных специализированных лабораторий и кабинетов, 2 специализированных спортивных зала, плавательный бассейн, лыжную базу и др.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет 4 часа на человека в неделю.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

5.4 Объем средств на реализацию данной ОПОП ВО Ученым советом университета утвержден размер финансирования реализации данной ОПОП ВО в объеме 1462560 руб.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

1. ОПОП Высшего профессионального образования Направление 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Безопасность жизнедеятельности Квалификация: бакалавр 2. Характеристики среды, значимые для воспитания личности и позволяющие формировать общекультурные компетенции:

Среда, построенная на общечеловеческих ценностях и нравственных устоях современного общества, определяющая общекультурные компетенции будущего учителя безопасности жизнедеятельности.

Правовая среда, где в полной мере действуют основной закон нашей страны Конституция РФ; законы и подзаконные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность и работу с молодежью, Устав университета и правила внутреннего распорядка; которая формирует готовность будущего учителя безопасности жизнедеятельности использовать нормативные правовые акты в своей профессиональной деятельности и проводить работу по формированию правовой культуры у учащихся.

Высокоинтеллектуальная среда, содействующая развитию научного потенциала студентов и повышению интереса к научному творчеству в различных отраслях педагогики (теории обучения и воспитания, методике обучения безопасности жизнедеятельности).

Среда высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов, студентов и преподавателей, студентов и сотрудников университета; позволяющая моделировать взаимодействие будущего учителя безопасности жизнедеятельности и школьников в процессе обучения и воспитания, а также формировать готовность к использованию принципов толерантности, диалога и сотрудничества в процессе взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Гуманитарная среда, поддерживаемая современными информационно– коммуникационными технологиями, позволяющая формировать высокий уровень ИКТкомпетентности и информационную культуру, адекватные требованиям, предъявляемым к современному учителю безопасности жизнедеятельности.

Среда, открытая к сотрудничеству c работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными, и позволяющая использовать новые формы социального партнерства.

Среда, обладающая высоким воспитательным потенциалом и ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, культивирование корпоративных ценностей; формирующая у будущего учителя безопасности жизнедеятельности опыт создания современной социокультурной среды образовательного учреждения.

3. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ОПОП:

- приобщение к общечеловеческим ценностям, таким как Родина, личность, семья, свобода, справедливость, - создание условий для успешной социализации молодежи, - воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации в роли учителя безопасности жизнедеятельности: профессионализма, дисциплинированности, ответственности, организаторских и творческих способностей;

социальной и инновационной активности, коммуникабельности и толерантности;

- содействие эффективной профориентации молодежи (внедрение современных технологий карьерного роста, сохранение и развитие мотивации к педагогической деятельности, подготовка специалиста, конкурентноспособного на современном рынке труда).

- формирование у студентов российской идентичности и профилактика межэтнических и межконфессиональных конфликтов, - выявление и развитие творческих способностей студентов, - развитие добровольчества в студенческой среде.

4. Основные направления деятельности студентов Туризм и краеведение Лидерство 5. Основные студенческие сообщества/объединения на факультете Курс Планируемые студенческие сообщества/объединения 1 курс Академическая группа 2 курс Академическая группа 3 курс Академическая группа 4 курс Академическая группа Объединенный орган студенческого самоуправления Спортивные команды (женская футбольная команда, мужская футбольная команда, команды по плаванию, команда по легкой атлетике, команда по лыжным гонкам, команда по волейболу, уличному стритболу, спортивному ориентированию и туризму) Студенческий театр естественнонаучного факультета Межкурсовые Вокально-инструментальный ансамбль факультета естественнонаучного факультета «Солнечные барды»

Ансамбль народной песни «Добрые люди»

Ансамбль народного танца факультета Ансамбль эстрадного танца естественнонаучного факультета Туристический клуб факультета Агитационный отряд естественнонаучного факультета 6. Проекты воспитательной деятельности по направлениям Приоритетные Направление Курс(ы) Проекты, формы и технологии Компетенции Профориентация 2-4 Акция для школьников «День ОК-1,2, 6,7,8,9,10, краеведение естественнонаучного ОПК-1,2,4 ПК-2,3,6,7, Конкурс «Новогодняя феерия» ОК-1,2,3,6,7,16, ОПКПК-8,9, Толерантность 1-4 Акция «Моя Родина – моя ОК-1,2,3,6,7,16, ОПКгордость!» 1,3,ПК-8,9, Рекомендуемые На выбор 7. Проекты изменения преобразования) Отсутствие механизмов и условий для Акция «Подари детям ОК-1,2,3,6,7,16, ОПКповышения коммуникативной счастье» 1,3,ПК-8,9, культуры студентов Недостаточно высокий уровень Акция для школьников ОК-1,2, 6,7,8,9,10, Недостаточная сформированность Конкурс «Прорыв года» ОК-1,7,8, выпускников факультета 8. Годовой круг событий и творческих дел, участие в конкурсах группу за истекший год факультета 5. Областная олимпиада февраль-март деканат, заведующие ОК-1, 8. Малая географическая апрель деканат, заведующие ОК-1, 10. Участие студентов в в течение кафедра педагогики ОК-1, работа по привлечению учебного года ответствееные за ПОР 2,4,6,8,9,13,14, 1. Праздничный концерт, октябрь студенческий актив, ОК-1, 3, 9, 14, воспитательной работы 4. Смотр-конкурс «Алло, октябрь кураторы, актив ОК-1, 3, 9, 14, студентов 8. Посещение дома декабрь культмассовый сектор ОК-1, 3, 9, 14, 9. Выпуск праздничной декабрь редколлегия групп, ОК-1, 3, 9, 14, в конкурсе «Студенческая апрель студенческий актив ПК-8,9,10, весна – 2014»

11. Праздничный концерт, февраль студенческий актив ОК-1, 3, 9, 14, 13. Праздничный концерт, март студенческий актив ОК-1, 3, 9, 14, женскому дню 2. Организационное сентябрь деканат, кураторы ОК-1,6,7,14, 3. Посещение музея в течение кураторы 1-2 курсов ОК-1, 3, 9, 14,15, 4. Возложение цветов в май деканат, кураторы ОК-1, 3, 9, 14,15, преподавателей факультета) 7. Проведение открытых в течение деканат, кураторы ОК-1,6,7,11,14,15, медицинскими профилактике наркомании, курения, употребления нецензурной лексики 1. Туристический слет Май-июнь деканат, спортивный ОК-1,3,5,6,7,11, 2. Участие в спортивных по графику кафедра физического ОК-1,3,5,6,7,11, соревнованиях в рамках проведения воспитания, ПК-3,5,6,7,9, 4. Заседание студсовета в течение студенческий актив ОК-1,6,7,11,14,15, 9. Студенческое самоуправление в ОПОП обучающихся в детям счастье» тренинги, собрание, студенческом совете процессе участия в Акция «Вливайся мастерская, факультета студенческом в дружную консультирование добровольческом семью»

студенческого студсовет» консультирование студенческом совете самоуправления на Конкурс «Прорыв по вопросам факультета 10. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения компетенций во внеаудиторной работе Профориентация Проект, акция, конкурс, форум, Экспертиза, согласование Туризм и краеведение Сбор, поход, выездной лагерь, Судейство, рефлексия, Творчество Фестиваль, концерт, сценическое Отзыв, самооценка, Волонтерство Акция, сбор, конкурс, форум, Отзыв, самооценка, Толерантность Фестиваль, конкурс, выставка, Отзыв, самооценка, Лидерство Конкурс, самопрезентация, Отзыв, анкетирование, Культура и история Проект, экскурсия, конкурс, Экспертиза, тестирование, Молодежное Проект, выставка, ярмарка Наблюдение, анкетирование, 11. Организация учета и поощрения социальной активности составление портфолио достижений студента, вручение общественного аттестата выпускнику.

Учет достижений: портфолио достижений студента, волонтерская книжка, электронный журнал, социальный паспорт группы.

Формы: грамоты, рекомендации, занесение на доску почета, благодарственные письма, диплом, объявление благодарности, презентация опыта и результатов деятельности, стипендии, разовые денежные выплаты, надбавки, корпоративный подарок, оплата расходов по участию в олимпиадах и студенческих форумах, ценные подарки.

12. Используемая инфраструктура ВУЗа:

- Библиотеки факультетов - Учебные аудитории - Конференц-залы - Типовой спортивный зал - Типовой гимнастический зал - Плавательный бассейн - Открытый спортивный комплекс «Труд»

- Тренажерный зал - Зал тяжелой атлетики - Открытые спортивные площадки - Санаторий-профилакторий - Студенческая поликлиника - Столовые и буфеты - Студенческие общежития - Тренинговый центр «Импульс»

- Служба психологической помощи и мониторинга социально-культурной среды - Комнаты психологической разгрузки - Комнаты эмоциональной разгрузки - Студенческий клуб «Авангард»

- Киностудия - Фотостудия - Стадион Темп - Актовый зал 9 корпуса - Комнаты студсоветов - Студенческая типография 13. Используемая социокультурная среда города:

- Учреждения культуры (Пензенский областной драматический театр им. А.В.

Луначарского, центр театрального искусства им. В.Э. Мейерхольда, Пензенская областная филармония, Пензенская областная библиотека им. М.Ю. Лермонтова, Пензенский государственный краеведческий музей, музей В.О. Ключевского, музей И.Н.Ульянова, объединение государственных литературно-мемориальных музеев Пензенской области, литературный музей, музей-усадьба В.Г. Белинского, государственный музей А.Н. Радищева, музей А.И. Куприна, музей А. Г. Малышкина, Пензенская картинная галерея имени К.А.Савицкого, Пензенский музей народного творчества, Государственный Лермонтовский музей-заповедник "Тарханы", дома творчества) - Спортивные учреждения города (Дворец спорта «Буртасы», дворец спорта «Олимпийский», спортивно-зрелищный комплекс «Дизель-Арена» легкоатлетический манеж училища олимпийского резерва, бассейн «Сура», Дворец водного спорта).

- Социокультурные комплексы районов и микрорайонов.

14. Социальные партнеры:

- учреждения образования, - учреждения культуры, - учреждения спорта, туризма и молодежной политики, - учреждения здравоохранения и социального развития, - некоммерческие организации (фонды, ассоциации, некоммерческие партнерства), - средства массовой информации 15. Ресурсное обеспечение:

1) нормативно-правовое - Конституция Российской Федерации - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных»

-Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» от 25 января 2011 г.

- Стандарт университета «Стипендиальное обеспечение и другие формы материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов, интернов и ординаторов.

Порядок назначения и выплаты». Дата введения 01.12.2011г.

- Положение об управлении воспитательной и социальной работы. Дата введения 14.03.2011 г.

Концепция воспитательной работы Пензенского государственного университета. Дата введения 17.06.2013 г.

Положение о совете студенческого самоуправления Пензенского государственного университета. Дата введения 10.04.2012 г.

- Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30 ноября 2010 года - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 29 июня 2011 года - Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012- годы - Приказ Минобрнауки России от 22.11.2011 «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования»

- Указ Президента РФ от 14.02.2010 № 182 (ред. от 08.03.2011) "О стипендиях Президента Российской Федерации для студентов, аспирантов, адъюнктов, слушателей и курсантов образовательных учреждений высшего профессионального образования" - Постановление Правительства Российской Федерации 7 февраля 2011 г. №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011годы»

- Постановление Правительства Российской Федерации 09 апреля 2010 г. №220 «О мерах по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования»

- Постановление Правительства Российской Федерации от 27 мая 2006 г. № 311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи»

- Указ Президента РФ от 06 апреля 2006 г. № 325 (В ред. указов Президента России от 29 февраля 2008 г. N 283, от 09 ноября 2010 г. N 1413) - Постановление Правительства Российской Федерации "О государственной программе Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы" от 17 марта - Постановление Правительства Российской Федерации "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - года" от 05 октября 2010 г. № 2) научно-методическое - Алипханова Ф.Н. Системно-оптимизационный подход к профессиональной подготовке учителя гуманитарного профиля в вузе. Москва, 2010 г.

- Ануфриева Д.Ю. Развитие личного опыта педагога в процессе его профессиональной подготовки. Москва, 2010.

- Богданова Р.У. Ориентиры воспитательной деятельности преподавателя высшей школы. СПб, 2005.

Брякова И.Е. Методическая система формирования креативной компетентности студентов-филологов педагогического вуза. Санкт-Петербург, 2010.

Данилова И.Ю. Многоуровневая модель организации научно- исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе. Москва, 2010.

- Иоффе А.Н. Теория и практика подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников. Москва, 2010.

- Казаева Е.А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя. Челябинск, 2010.

3) материально – техническое - музыкальная и звукоусилительная аппаратура - фото- и видеоаппаратура - персональные компьютеры с периферийными устройствами и возможностью выхода в Интернет - информационные стенды - множительная техника - канцелярские материалы

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» и Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.

7.1. Матрица соответствия компетенций, формирующих их составных частей ОПОП и оценочных средств (Форма матрицы приведена в Приложении 6).

7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП ВО осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Текущая и промежуточная аттестации служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущая аттестация представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать как изучение отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Промежуточная аттестация позволяет оценить совокупность знаний и умений, а также формирование определенных компетенций.

К формам текущего контроля относятся: собеседование, коллоквиум, тест, проверка контрольных работ, рефератов, эссе и иных творческих работ, опрос студентов на учебных занятиях, отчеты студентов по лабораторным работам, проверка расчетнографических работ и др.

К формам промежуточного контроля относятся: зачет, экзамен, защита курсового проекта (работы), отчета (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.), и др.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП ВО кафедрами ПГУ разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов и т.п.. Указанные фонды оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах дисциплин (модулей), учебно-методических комплексах дисциплин и программах практик.

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП бакалавриата Государственная итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности» в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация бакалавра включает защиту выпускной квалификационной работы – бакалаврской работы. Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», ПГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение государственной итоговой аттестации: стандарты университета «Итоговая государственная аттестация» и «Выпускная квалификационная работа». Методической комиссией естественнонаучного факультета разработаны методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ/ В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной студент должен продемонстрировать:

- продемонстрировать знание, понимание и умение решать профессиональные задачи в области педагогической, научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

- умение использовать современные методы педагогических исследований для решения профессиональных задач;

- владение приемами осмысления информации для решения педагогических, научноисследовательских и прикладных задач.

7.3.1. Требования к выпускной квалификационной работе по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль Безопасность жизнедеятельности) Выполнение выпускной квалификационной работы является обязательным видом государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений на соответствующем уровне (ступени) образования (если иное не предусмотрено образовательным стандартом). Основными целями выполнения ВКР являются:

расширение, закрепление, систематизация и обобщение теоретических знаний, практических умений;

развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований;

приобретение опыта обработки, анализа, систематизации результатов теоретических и экспериментальных исследований, оценка их практической значимости и возможности применения в области профессиональной деятельности выпускника;

приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности;

выявление степени сформированности общекультурных и профессиональных компетенций выпускника, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС (ГОС) ВПО.

Выпускная квалификационная работа представляет собой самостоятельно выполненную обучающимся письменную работу, содержащую решение задачи либо результаты анализа проблемы, имеющей значение для соответствующей области профессиональной деятельности. Выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих уровням высшего профессионального образования:

для квалификации (степени) «бакалавр» – в форме бакалаврской работы;

для квалификации «специалист» – в форме дипломной работы (проекта);

для квалификации (степени) «магистр» – в форме магистерской диссертации.

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР различаются в зависимости от уровня обучения.

Конкретные требования к выполнению ВКР по каждой основной профессиональной образовательной программе разрабатываются выпускающими кафедрами либо методическими комиссиями факультетов (институтов) в виде методических указаний (рекомендаций) в соответствии с требованиями ФГОС (ГОС) ВПО по соответствующему направлению подготовки (специальности) и иных нормативных документов к выпускным квалификационным работам.

Бакалаврская работа представляет собой самостоятельную логически завершенную учебно-исследовательскую работу, связанную с разработкой теоретических вопросов, с экспериментальными исследованиями или с решением задач прикладного характера, соответствующих видам и задачам профессиональной деятельности бакалавра.

Бакалаврская работа может основываться на обобщении студентом выполненных ранее курсовых работ (проектов) и должна быть оформлена в виде печатного текста с соответствующими приложениями.

Бакалаврская работа выполняется на базе теоретических знаний, практических умений, навыков и опыта деятельности, приобретенных студентом в период освоения образовательной программы.

Бакалаврская работа выполняется в завершающий период обучения.

Трудоемкость подготовки и защиты выпускной квалификационной работы и время ее выполнения определяются требованиями ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, учебным планом и календарным учебным графиком.

Бакалаврская работа должна отвечать принципам логичности, достоверности изложения фактического материала, содержать некоторые самостоятельные выводы и рекомендации, иметь четкую структуру.

Содержание бакалаврской работы должно учитывать требования ФГОС ВПО к результатам освоения основных профессиональных образовательных программ бакалавриата и, как правило, включать в себя:

анализ предметной области, постановку цели и формулировку задач исследования, выполненные на основе обзора научной и специальной литературы, патентных исследований, а также обобщения опыта специалистов-практиков;

теоретическую и/или экспериментальную части, включающие описание методов, методик и средств исследований, процесса получения результатов, а также основного содержания выполненной автором работы;

анализ полученных результатов, выводы и рекомендации к использованию в профессиональной деятельности;

список использованных источников;

возможные приложения.

Требования к содержанию и структуре ВКР по конкретной основной профессиональной образовательной программе определяются выпускающей кафедрой либо методической комиссией факультета (института) с учетом настоящего стандарта.

Рекомендуемый объем бакалаврской работы – не менее 30 страниц печатного текста без учета приложений для выпускников образовательных программ, предусматривающих присвоение квалификации «прикладной бакалавр»;

- не менее 40 страниц печатного текста без учета приложений для выпускников образовательных программ, предусматривающих присвоение квалификации «бакалавр»

либо «академический бакалавр».

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

– документированная процедура СМК «Организация и реализация учебного процесса» (см ДП 7.5-01-08-2012) - Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (см Инструкция Университета «рейтинговая система оценки знаний студентов очной формы обучения»

№ и 151.1.02-2010, введеная в действие 01.09.2010 г.);

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ОПОП ВО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности» и согласована со следующими представителями работодателей:

1. _ 2. _ 3. _ Ответственный за разработку ОПОП ВО:

Зав. кафедрой Программа одобрена методической комиссией естественнонаучного факультета Председатель методической комиссии естественнонаучного факультета _ Филатова О.М.

Программа одобрена Советом естественнонаучного факультета Декан факультета _ Перелыгин Ю.П.

ПРИЛОЖЕНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ректор А.Д. Гуляков

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

«_» _ 20 г.

I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

курсы

ЭЭКК ЭЭУУККК ККККК

ЭЭЭК К _ ЭЭУУКК ККККК

ЭЭЭ К ПППП _ ЭЭУУУУКК ККККК

ЭЭКК ПППППП ЭЭГГГГККК ККККК

Рекомендованные обозначения:

У – учебная практика (в том числе НИР обучающегося) П – производственная практика Д – выпускная квалификационная работа Г – государственный экзамен и защита ВКР

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

безопасности жизнедеятельности естественнонаучный цикл Б.2.В.ДВ.1.1 Физика Б.2.В.ДВ.1.2 Информатика Б.2.В.ДВ.2.2 Социальная экология Б.3.В.ОД. Б.3.В.ДВ.1.1 Психология построения развивающей Б.3.В.ДВ.1.2 Технология проектирования индивидуальных образовательных Б.3.В.ДВ.3.2 Современные технологии дополнительного образования Б.3.В.ДВ.7.1 Самозащита от опасностей Б.3.В.ДВ.8.2 Безопасность в экстремальных Б.3.В.ДВ.11. Метеорология и климатология Б.3.В.ДВ.12. Рекреационные ресурсы Б.3.В.ДВ.13. Семья и семейные ценности Б.3.В.ДВ.13.

Б.3.В.ДВ.14. Здоровьесберегающая Б.5.У Учебная практика Общая трудоемкость основной 240 8968 Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору соответствия компетенций, составных частей ОПОП ВО и оценочных средств (рекомендуемая) Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные средства

ИГА ИГЭ

Краеве- Полито- Основы Теория Этикет Основы Основы История История Педаго- Основы Деловой Практи- Культудение логия социаль- аргумен- пред- бизнеса и фило- и мето- гическая педаго- иностра- кум по рология Индекс компетенции Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные средства

ИГА ИГЭ

компетенции Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональны е, специальные) Рекомендуем оценочные средства (по дис- Кл циплине, Т (по дис- О циплине, модулю)

ИГА ИГЭ

Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуем оценочные средства аттестаци оценочны (по дис- Кл циплине, Т (по дис- О циплине, модулю)

ИГА ИГЭ

компетенции Общекультурные Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные средства

ИГА ИГЭ

компетенции Общекультурные 14.3. Современные технологии воспитания в системе общего, профессиона-льного и дополнительного образования Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные)

ИГА ИГЭ

Индекс компетенции Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные аттестаци оценочных средства циплине, Т модулю) К (по дис- О циплине, модулю) Используемые сокращения:

(по дисциплине, С – собеседование, З – зачет (по дисциплине ИГЭ – итоговый Р – реферат, КР – курсовая работа (проект) ТР – эссе и иные творческие работы, и др.

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История» являются – формирование целостного представления о политическом, социальноэкономическом и культурном развитии страны;

– осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;

– выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история России, обществознание, всеобщая история Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«Философии», «Экономики образования», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Культурологии», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Наименование компетенции компетенции ОК-1 Владение культурой Знать: исторические факты, события, обобщению, анализу, гипотезы, характеризующие системность, восприятию информации, целостность исторического процесса постановке цели и выбору Уметь: ориентироваться в историческом ОК-3 Способность понимать Знать: особенности исторического, значение культуры как историко-социологического, историкоформы человеческого политологического, историкосуществования и культурологического, антропологического руководствоваться в своей анализа событий, процессов и явлений современными принципами Уметь: учитывать в своих действиях толерантности, диалога и необходимости конструктивного ОК-14 Готовность к толерантному Знать: основные закономерности восприятию социальных и взаимодействия человека и общества, культурных различий, особенности культурного развития России и бережному отношению к системы ценностей, сформировавшиеся в историческому наследию и ходе исторического развития.

ОК-15 Способность понимать Знать: теорию исторического процесса;

закономерности отечественного исторического процесса, их исторического процесса, научную и мировоззренческую основу историческом процессе, процессе работы с источниками политической организации Владеть: навыками систематизации ОПК-2 использовать систематизированных теоретических и систематизированные практических знаний в решении социальных практические знания в Уметь: экстраполировать полученные решении социальных и знания; понимать и критически оценивать профессиональных задач факты, явления и процессы общественного отечественного и культурного развития России; возможности просветительской культурно-просветительской деятельности.

ПК-11 Способность выявлять и Знать: историю развития региона, место использовать возможности региона в общероссийском историческом организации культурно- поиск информации и уметь обрабатывать ее;

4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии:

- лекции с использованием наглядных пособий, мультимедийного оборудования, - семинарские занятия в форме групповых дискуссий, круглых столов, прессконференций.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии:

- посещение музеев, семинаров, конференций, творческих встреч с общественными деятелями и учеными.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:

контрольные работы, рефераты, тесты, творческие задания.

Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена в 2 семестре.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;

формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научноисследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационноуправленческой деятельности;

формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социальногуманитарном знании и его преподавании;

формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе формирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Философия » относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Культура речи», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания», «Педагогика», «Психология», «Правоведение», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Экономика образования», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) « Философия».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Наименование компетенции компетенции мышления, способен к мышления, диалектику цели и средств, восприятию информации, (философские, общенаучные, специальные) ОК-2 способен анализировать Знать: основные типы мировоззрений, этапы мировоззренческие, развития и направления философской мысли ОК-3 способен понимать Знать: основные гуманистические ценности, значение культуры как нравственные обязанности в отношении формы человеческого природы, общества, других людей и самого руководствоваться в своей Уметь: анализировать и оценивать современными принципами ценностными конфликтами, применять толерантности, диалога и ценностные категории и позиции в решении сотрудничества личных, социальных и производственно закономерности движущие силы общественного развития исторического процесса, Уметь: анализировать движущие силы и место человека в закономерности исторического процесса, историческом процессе, место человека в историческом процессе политической организации Владеть: методологией анализа социальной ОК-16 способен использовать Знать: логические и внелогические основы навыки публичной речи, теории аргументации (цели, структуру, ведения дискуссии и правила, функции участников).

систематизированные педагогического знаний гуманитарных, социальных знания, составлять программу научнои экономических наук при исследовательской педагогической профессиональных задач Владеть: навыками научноисследовательской и преподавательской 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, использование активных и интерактивных форм проведения занятий.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: индивидуальные и групповые консультации, творческие задания, эссе, сочинения.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:

выступления на семинарских занятиях, выполнение контрольных, творческих и других видов письменных заданий, тесты, блиц-опросы.

По данной дисциплине предусмотрена форма отчетности экзамен в 3 семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме: контрольной работы.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автономии, способности к саморазвитию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности уважение к духовным ценностям разных стран и 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: иностранный язык, русский язык, литература, история, география, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«история», «философия», «экономика», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «методика обучения и воспитания (по профилю география)», «экономическая и социальная география зарубежных стран», «геоэкология и природопользование».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «иностранный язык».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

компетенции компетенции ОК-6 Способен логически верно Знать:

иностранных языков на - основы иностранного языка;

информацию в области деятельности лексический и грамматический зарубежных источников. - использовать знание иностранного языка в иностранных языков на - лексический и грамматический минимум, уровне профессионального необходимый для работы с текстами 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

Продолжительность изучения дисциплины – 3 семестра.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: практические занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий (метод проектов, метод дебатов, обучающие игры, метод конструктивной дискуссии, метод мозаичного чтения, метод testнаправленного обучения) При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: организация самостоятельной работы студентов в процессе чтения общественно-публицистических текстов, создание учебных материалов в программе интерактивного обучения, обучение иностранному языку в компьютерной среде.

6. Контроль успеваемости Итоговая аттестация проводится в форме: экзамен в 3 семестре.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Культура речи»: формирование знаний в области культуры речи в его письменной и устной разновидностях.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Культура речи» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по предмету: «Русский язык».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Культура речи».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Наименование компетенции компетенции ОК-6 Способен логически верно Знать:

использовать устную и – нормы русского литературного языка;

ОК-16 Способен использовать – осуществлять речевое общение в навыки публичной речи, письменной и устной форме в социально и ОПК-6 Способен к подготовке и – системой знаний русского языка на всех социально значимого морфологическом, синтаксическом;

4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: практические и семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм их проведения.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: компьютерное тестирование.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: зачёт в 1 семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме: контрольной работы.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Экономика образования» являются: развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего верно оценивать экономические процессы в отрасли; разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций; при необходимости выполнять работу руководителя и(или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Философия».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла:

«Педагогика», «Правоведение», «Основы математической обработки», а также для последующего прохождения педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экономика образования».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

компетенции ОК-1 владеет культурой Знать: суть экономических явлений и их мышления, способен к взаимосвязи; о роли образования в восприятию информации, современного этапа развития образования;

путей её достижения; способствующей развитию общего уровня ОК-3 способен понимать Уметь: использовать в профессиональной значение культуры как деятельности междисциплинарные подходы формы человеческого и знания, сформировавшиеся в процессе руководствоваться в своей выносить аргументированные суждения по современными принципами Владеть: приемами и навыками делового толерантности, диалога и общения; приемами анализа экономических ОК-7 готов к взаимодействию с нормативной документацией.

профессии, обладает образования; основные принципы и формы ОПК-2 способен использовать профессиональной, организационносистематизированные управленческой деятельности;

практические знания решений с учетом рисков и социальногуманитарных, социальных экономических последствий решении социальных и критически анализировать экономические ОПК-4 способен нести соответствии с поставленными задачами.

4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий, в т.ч. деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, решение экономических задач, учебные дискуссии.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: изучение специальной литературы и другой научной информации, достижений отечественной и зарубежной науки в области экономики;

осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по теме;

составление отчетов по теме или ее разделу.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:

контрольная работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета в 3 семестре.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Правоведение» являются:

– дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

– показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

– дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

– изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

– способствовать формированию правовой культуры студентов;

– показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

– способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

– научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

– осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

2.Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история, культурологи.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

– знание основ формирования, функционирования и развития гражданского общества и правового государства;

– знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

– умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

– умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

– готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Правоведение»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

исторического процесса, концепции функционирования правовых профессиональной собственные предпочтения, определять теоретические и социальных и профессиональных задач практические знания в Уметь: экстраполировать полученные профессиональных задач оценивать факты, явления и процессы ответственность за социально значимых ценностей, виды ПК-5 готов включаться во Знать: законодательство Российской взаимодействие с Федерации по управлению образованием, родителями, коллегами, обеспечению качества образования заинтересованными в рациональную стратегию взаимодействия обеспечении качества с родителями, коллегами, социальными учебно-воспитательного партнерами, основываясь на нормах воспитательном процессе и организации учебного процесса и внеурочной деятельности трудовой деятельности педагогов 4. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.

5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические и семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения и др.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: подготовка презентаций, написание эссе, контрольных, курсовых работ, рефератов.

6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:

контрольные работы, тестовые задания.

По данной дисциплине (модулю) предусмотрено выполнение контрольной работы в 4 семестре, форма отчетности – зачет в 4 семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме теста в 4 семестре.

АННОТАЦИЯ

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

по профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины – теоретическая подготовка студентов для проведения краеведческой работы в средней школе;

– формирование базового понятийного аппарата дисциплины;

– формирование гражданской позиции будущих учителей по отношению к памятникам истории и культуры, их профессионального приобщения к изучению конкретной территории.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина Краеведение относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1; дисциплины по выбору) и формирует у студентов научные представления о становлении и развитии краеведения как науки, знакомит с понятийным аппаратом дисциплины. Учит формированию гражданской позиции будущих учителей по отношению к памятникам истории и культуры, их профессионального приобщения к изучению конкретной территории. Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как история, этнография, география, методика обучения истории и обществознанию, философия, культурология, архивная и музейная практики.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |


Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный политехнический университет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ Декан ФМФ Иванов В.К. Иванов В.К. _ _ _ г. _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Нормальная физиология Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. СОГЛАСОВАНО...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _/Терешкин А.В./ /Соловьев Д.А./ 30_082013 г. 3008_2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина Ландшафтное проектирование Направление подготовки 250700.62 Ландшафтная архитектура Профиль подготовки...»

«6 класс. Курс Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. (52 часа. 1,5 час в неделю) Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6 – ого класса Биология – 6 (Раздел Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники) Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ КОМИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28 сентября 2012 г. № 424 г. Сыктывкар Об утверждении Государственной программы Республики Коми Развитие сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия, развитие рыбохозяйственного комплекса в Республике Коми Правительство Республики Коми постановляет: 1. Утвердить Государственную программу Республики Коми Развитие сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и...»

«0 Рабочая программа по английскому языкук учебнику Биболетовой М.З. 2-4 классы Пояснительная записка. Данная рабочая образовательная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения. 2009 г.) на основе * Примерной основной образовательной программы начального общего образования в России (Примерной программы по иностранному языку) * Авторской программы Enjoy English авторы...»

«ПРОГРАММА Научно-практической конференции студентов МГГУ им. М.А. Шолохова Москва 2012 Министерство образования и наук и Российской Федерации Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова ПРОГРАММА Научно-практической конференции студентов МГГУ им. М.А. Шолохова Москва 2012 2 УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! Приглашаем Вас принять участие в научно-практической конференции студентов МГГУ им. М.А. Шолохова, проходящей в рамках II-го Всероссийского Фестиваля науки. Сессия состоится в...»

«Маркетинг: рабочая программа (для студентов специальности 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит) / Авдонина И.А. – Димитровград: Технологический институт – филиал ФГОУ ВПО Ульяновская ГСХА, 2009. – 38 с. Рабочая программа по дисциплине Маркетинг содержит тематику лекций, последовательность выполнения практических работ, перечень вопросов и примерные тесты для сдачи экзамена, список рекомендуемой учебно-методической литературы для студентов всех форм обучения специальности 080109.65...»

«1. Общие положения. 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (далее ОПОП) бакалавриата реализуемая федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего профессионального образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова (далее - Университет) по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление, профиль Государственное, муниципальное и территориальное управление представляет собой систему документов,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины: Интеллектуальные информационные системы для специальности: 080801.65 – Прикладная информатика (по областям) Ведущая кафедра: компьютерных технологий и систем Дневная форма обучения Вид учебной работы Всего Курс, семестр часов Лекции 5 курс, 9 семестр Практические занятия...»

«Итоги университетского рейтинга по НИР за 2012 год Общее количество баллов определяется на основании данных годовых отчетов кафедр о научно-исследовательской работе. Показатель активности кафедр находится как отношение суммарного количества баллов (по всем видам научной деятельности преподавателей) к количеству штатных единиц преподавателей кафедры. Цель проведения рейтинга: моральное поощрение сотрудников кафедр и факультетов, активно способствующих становлению и развитию научных школ...»

«2 ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 09.00.11 – Социальная философия (по философским наукам) Социальная философия: основные проблемы, подходы и структура социально-философского знания. Проблема человек и общество (сингуляризм и универсализм). Основные парадигмы (субъектная, деятельностная, институциональная), аспекты (структурный, функциональный, динамический) и уровни (социально-философский, философско-исторический, исторический и социологический) рассмотрения общества....»

«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основные концепции, принципы и институты международного права по правам человека направление подготовки – 030500.68 Юриспруденция квалификация (степень) магистр форма обучения – очная А.Л. Бурков, к.ю.н., заведующий кафедрой Европейского права и сравнительного правоведения юридического факультета Гуманитарного Университета. Екатеринбург 2013 Программа учебной дисциплины Основные концепции, принципы и институты международного права по правам человека составлена в...»

«СОЗДАНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТЧЕТ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (НАИМЕНОВАНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА) ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НА...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22 июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ СУДЕБНАЯ МЕДИЦИНА Специальность 030501.65 – Юриспруденция Разработчик – доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Колоколов Г.Р. Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании...»

«Записи выполняются и используются в СО СО 6.018 1.004 Предоставляется в СО 1.023. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова факультет защиты растений и агроэкологии Согласовано Утверждаю Декан агрономического факультета Проректор по учебной работе С.В.Ларионов _Н.А.Шьюрова 200г. 200_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (МОДУЛЬНАЯ) дисциплина Декоративное садоводство для специальности 110202.65...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Директор ИИТиМ Носков С. И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 3, 4, 5 курсы Специальность 090303.65 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация Безопасность открытых информационных систем Квалификация (степень) выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О - М Е Т ОД И Ч Е С К И Й КО М П Л Е КС по дисциплине Этика ветеринарного врача (индекс и наименование дисциплины) 110501.65 Код и направление Ветеринарносанитарная подготовки экспертиза Профиль Ветеринарно-санитарный эксперт подготовки Квалификация Специалист (степень) выпускника...»

«Территория очистки, связанной с последствиями деятельности металлургического комбината в г. Эверетт 3190 160th Avenue SE  Программа очистки от токсичных вещест в июль 2012 г. Bellevue,  WA 98008  Работы по очистке почв в Вопросы? Эверетте будут продолжены этим Общие вопросы и участие летом общественности Meg Bommarito, руководитель проекта В 2011 году Министерство охраны окружающей среды удалило Северо-западное региональное загрязненные почвы с 24 объектов в районе ликвидации отделение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский университет управления и экономики ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ Ученым советом НОУ ВПО Ректор НОУ ВПО СанктСанкт-Петербургский универ- Петербургский университет ситет управления и экономики управления и экономики Протокол от 2011г. _ В.А. Гневко _ 2011 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1. Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Целью освоения дисциплины Почвоведение и инженерная геология является высшего профессионального образования формирование у студентовгосударственный аграрный университет Саратовский навыков проведения почвенно-экологического обследования иимени Н.И. Вавилова использования его результатов в СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.