Проект

«КОНЦЕПЦИЯ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ТВОРЧЕСТВА МОЛОДЕЖИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ГОРОДА МОСКВЫ НА ПЕРИОД 2012-2014 ГОДОВ»

(редакция от 6 февраля 2012 г.)

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

1. Основные документы федерального уровня:

Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1 (ред. от 18.07.2011, с посл. изм. от 16 ноября 2011 № 318-ФЗ), включая проект новой редакции закона.

Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» от 23 августа 1996 года № 127-ФЗ (с посл. изм. от 21 июля 2011 г. N 254-ФЗ).

Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от N 125-ФЗ. (ред. от 03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2012).

Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения результатов интеллектуальной деятельности» от 02.08.2009 N 217-ФЗ.

Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая. Ред. от 18.12.2006 N 230ФЗ Приоритетный национальный проект «Образование». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 ноября 2005 г. № 1926-р.

Перечень технологических платформ. Утвержден заседанием Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям (протокол от 01.04.2011 г. № 2) Указ Президента Российской Федерации от 7 июля 2011 г. №899 «Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий Российской Федерации».

Постановление Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. №1944-р «Об утверждении перечней профессий начального профессионального образования, специальностей среднего профессионального образования, направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования и специальностей научных работников, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым 04 февраля 2010 г. (Пр-271).

Федеральная целевая программа по развитию образования на 2011-2015 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

Федеральная целевая программа «Научные и педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы». Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61.

Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. №218 «О мерах государственной поддержки развития кооперации российских высших учебных заведений и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства».

Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. №219 «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования».

Порядок создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования.

Утвержден Приказом Минобрнауки России от 23 июня 2009 г. №218.

Приказ Минобрнауки России от 23 июня 2009 №218 «Об утверждении порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования».

2. Основные документы города Москвы:

Закон города Москвы «О молодежи» от 14.12.2011 N 63.

Закон города Москва «О развитии образования в городе Москва» от 20 июня 2001 года N с изменениями на 18 мая 2011 года).

Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 10 марта 2004 года N с изменениями на 18 мая 2011 года).

Закон города Москвы «О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве» от 29 июня 2005 года N 32 (с изменениями на 18 мая 2011 года).

Закон города Москвы «Об инновационной деятельности в городе Москве» от июля2004года N45 (в редакции от 30.11.2005 N 64).

Стратегия Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008-2017 годы. Приложение к постановлению Правительства Москвы от «25» марта 2008 г. № 195-ПП.

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)». Утверждена постановлением Правительства Москвы от 27 сентября 2011 г. N 450-ПП.

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Стимулирование экономической активности». Утверждена постановлением Правительства Москвы от 11.10.2011 N 477-ПП.

Программа прикладных научных исследований и проектов в интересах города Москвы на годы. Утверждена постановлением Правительства Москвы от 10 марта 2009 г.

N 186-ПП Положение об организации деятельности инновационных комплексов в сфере образования города Москвы, утвержденное приказом Департамента образования города Москвы от сентября 2009 года № 1006.

ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Бизнес-инкубатор - это организация, решающая задачи поддержки малых, вновь созданных предприятий и начинающих предпринимателей, которые хотят, но не имеют возможности начать свое дело, связанные с оказанием им помощи в создании жизнеспособных коммерчески выгодных продуктов и эффективных производств на базе их идей.

Дополнительное образование - особая сфера образования, официально обозначенная в Законе РФ «Об образовании» (1992). Дополнительное образование осуществляется вне рамок основных образовательных программ. Дополнительное образование разделяется по характеру программ и услуг на общеобразовательное и профессиональное. Цель дополнительного образования – непрерывное повышение квалификации или переподготовки специалиста.

Дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях решает те же задачи, что и в домах и центрах творчества детей, но обладает своей спецификой: опора на содержание основного образования; преимущественное внимание решению воспитательных проблем; органичная связь с внеурочной культурно-досуговой деятельностью школьников;

усиление психотерапевтической функции для компенсации сложностей и неудач, испытываемых детьми в учебном процессе.

Дополнительное образование детей – неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством дополнительных образовательных программ и услуг как в учреждениях дополнительного образования детей, так и в общеобразовательных учреждениях.

Дополнительные образовательные программы – образовательные программы различной направленности, реализуемые в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; в образовательных учреждениях дополнительного образования; посредством индивидуальной педагогической деятельности.

Знания результат процесса познавательной деятельности, ее проверенное общественной практикой и логически благоустроенное отображение в сознании человека.

Знание - категория, которая отображает связь между познавательной и практической деятельностью человека. Знания определяются через систему понятий, мыслей, представлений и образов, ориентированных основ деятельности и т.д., имеющих определенный объем и качество. Знание можно идентифицировать только тогда, когда они проявляются в виде умения выполнять соответствующие умственные или физические действия. (Болонская декларация от 19 июня 1999 года.) Инновации – введенный в употребление новый или значительно улучшенный продукт (товар, услуга) или процесс, новый метод продаж или новый организационный метод в деловой практике, организации рабочих мест или во внешних связях (Федеральный закон от 23 августа 1996 г. N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике").

Инновационная политика города Москвы – скоординированный комплекс мер органов государственной власти города Москвы, направленный на законодательное, экономическое, информационное, организационно-распорядительное обеспечение в области инновационной деятельности и учитывающий инновационную политику федеральных органов государственной власти, интересы субъектов науки и производства и приоритетные проблемы социально-экономического развития города Москвы (Закон города Москвы “Об инновационной деятельности в городе Москве” от 7 июля 2004 года N45).

Компетенция – общая способность человека, основанная на знаниях, опыте деятельности в определенной области, ценностях, склонностях, которыми он овладел в процессе образования; круг полномочий какого-либо органа или должностного лица. Следует различать компетентность как показатель, обязательный уровень образования человека, общие виды компетентности (метапрофессиональные) и виды профессиональной компетентности.

Молодежь города Москвы - граждане Российской Федерации в возрасте от 14 до лет, имеющие место жительства на территории города Москвы, обучающиеся или работающие в городе Москве. (Закон города Москвы «О молодежи» от 14 декабря 2011 N 63).

Молодые специалисты - молодые граждане, впервые поступившие на работу непосредственно после окончания образовательного учреждения высшего профессионального или среднего профессионального образования (независимо от формы получения образования) и работающие по полученной специальности до истечения трехлетнего срока с момента окончания образовательного учреждения. (Закон города Москвы «О молодежи» от 14 декабря 2011 N 63).

Навыки - действия, которые совершаются во время осуществления определенной деятельности, а благодаря многоразовым повторениям становятся автоматическими и выполняются без осознанного контроля.

Научно-исследовательская деятельность – деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе: фундаментальные научные исследования – экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды; прикладные научные исследования – исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. (Федеральный закон от 23 августа 1996 г. N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике)".

Научно-техническое творчество молодежи (НТТМ) – это вид деятельности обучающихся на всех ступенях общего, профессионального и дополнительного образования, формирующий интерес, мотивацию, опыт научно-исследовательской и научно-практической деятельности, а также способность реализовывать свои идеи в виде эффективного результативного решения (презентации, проекта, прототипа, патента, внедрения разработки, создания малого предприятия и др.) в сфере науки, техники и технологий и способствующий профессиональному самоопределению в этой области.

Образование – процесс овладения социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру. Общая переориентация сути образования изменила и понимание образованности как развитости разнообразных способностей системного характера и высокой степени их продуктивности, а не многообразие и объем предметно-профессиональных навыков.

Образовательная программа в учреждении дополнительного образования детей – средство развития познавательной мотивации, способностей ребенка, приобщение его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим ценностям, средство возведения базиса личностной культуры.

Образовательное учреждение дополнительного образования детей – тип образовательного учреждения, основное предназначение которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Образовательные программы НТТМ – дополнительные образовательные программы в сфере НТТМ.

Образовательные учреждения и организации – государственные и негосударственные образовательные организации, созданные в любой организационно-правовой форме, предусмотренной гражданским законодательством Российской Федерации для некоммерческих организаций, осуществляющие образовательную деятельность, то есть реализующие одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающие содержание и воспитание обучающихся и воспитанников. (Закон города Москва «О развитии образования в городе Москва» от 20 июня 2001 года N 25) Технологический образовательный консорциум (ТОК-НТТМ) - технологическая платформа обеспечения эффективного функционирования и развития системы НТТМ в рамках определенной тематики. В состав Консорциума ТОК-НТТМ могут входить: Департамент образования города Москвы, соответствующая городская базовая (тематическая, отраслевая) ресурсная площадка НТТМ, все элементы ее сети, профильный Департамент города Москвы, ведущие государственные и негосударственные предприятия и организации соответствующей направленности (технологической платформы), отраслевые союзы, общества и ассоциации, некоммерческие партнерства, общественные организации и другие структуры, заинтересованные в воспитании и подготовке кадров.

Центр прототипирования - это маломасштабное производство, предоставляющее набор управляемых компьютерами машин (инструментов) для изготовления деталей разных размеров и из различных материалов, демократизирующий производственные технологии ранее доступные только в дорогостоящем массовом производстве. Центры прототипирования предоставляют инфраструктуру начинающим предпринимателям для превращения макетов в устойчивый бизнес и интересны и тем, что содействуют открытым и совместным проектам и отработке их бизнес-моделей. Принципиальным для Центров прототипирования является высокая технологичность оборудования в сочетании с его дешевизной, малой занимаемой площадью, доступностью, простотой и безопасностью работы, небольшими операционными расходами.

Экономика знаний - высший этап развития постиндустриальной экономики и инновационной экономики; является базой, фундаментом общества знаний или информационного общества. Экономика знаний - экономика, где основными факторами развития являются знания и человеческий капитал. Процесс развития такой экономики заключен в повышении качества человеческого капитала, в повышении качества жизни, в производстве знаний высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг.

Экспертиза представляет собой систему реализации официально установленных и регламентированных принципов и правил подготовки экспертно-аналитических данных по различным вопросам научной, технической, технологической деятельности учебных заведений и организаций Госкомвуза России. (Положение об экспертизе в сфере научной деятельности учебных заведений и организаций Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию. Утверждено приказом Госкомвуза России от 17.08.94 № 841).

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

ГКС-НТТМ - Городского координационного совета по развитию системы НТТМ столичного образования МИП – малое инновационное предприятие НТТМ – научно-техничеcкое творчество молодежи ОКС-НТТМ - Окружных координационных советах по развитию системы НТТМ столичного образования ОТМ - образовательно-технологический модуль СМИ – средства массовой информации ТОК-НТТМ – технологические образовательные консорциумы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. НОВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К

ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ.

1.1 Вызовы образованию в период экономики знаний.

1.2 Состояние системы НТТМ.

1.3 Проблемы и приоритеты развития системы НТТММ.

2. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НТТМ В СТОЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

2.1 Участники системы НТТМ в столичном образовании и их интересы.................. 2.2 Цели, задачи и принципы развития системы НТТМ в столичном образовании.. 2.3 Направления и программы системы НТТМ..

2.4 Базовые структуры системы НТТМ в столичном образовании...

3. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ НТТМ В СТОЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ................ 3.1 Городской уровень.

3.2 Окружной уровень..

3.3 Уровень образовательных учреждений..

4. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НТТМ В

СТОЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

4.1 Модернизация содержания образовательных программ и технологий НТТМ на основе принципа непрерывности образования и в соответствии с приоритетными направлениями модернизации и технологического развития экономики.

4.2 Модернизация системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадрового состава педагогических работников (включая руководителей) и других работников системы НТТМ..

4.3 Комплексное развитие сети площадок НТТМ для обеспечения доступности образовательных программ НТТМ..

4.4 Развитие взаимодействия образовательных учреждений системы НТТМ с учреждениями и организациями города (научной, технической, инновационной, культурной, творческой направленности)..

4.5 Внедрение механизмов вовлечения и стимулирования участия в программах НТТМ..

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПОКАЗАТЕЛИ (ИНДИКАТОРЫ)

ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Место системы НТТМ в системе обеспечения инновационного развития города Москвы

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Работа с обучающимися по НТТМ на базе образовательных учреждений различных видов

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Примеры возможных форм работы с обучающимися разных возрастных групп и ступеней образования

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Модель работы с одаренными детьми в системе НТТМ................. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Примерная структурно-функциональная схема площадки «НТТМСТАРТ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Примернаетсяя структурно-функциональная схема площадки «НТТМ-ПРОФИ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Система управления системы НТТМ в столичном образовании на различных уровнях.

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая Концепция разработана на основании и в целях обеспечения реализации Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы (Столичное образование)».

Развитие системы научно-технического творчества детей и молодежи (НТТМ), адаптированной к современному уровню развития науки, техники и технологий, учитывающей приоритеты социально-экономической политики города и рассчитанной на все социальновозрастные категории детей и молодежи является одной из приоритетных задач системы столичного образования. Ослабление внимания в последние десятилетия к системе НТТМ, нечеткое понимание уровня решаемых ею задач, отсутствие стратегии развития привело к снижению качества воспитания и профессиональной подготовки современного специалиста.

Настоящая Концепция формулирует цели, задачи, определяет направления, описывает механизмы и этапы развития городской системы НТТМ, отвечающей вызовам времени.

Концепция является основой для разработки Программы (комплекса мер) по развитию системы НТТМ в системе столичного образования.

Указанный Комплекс мер по развитию системы НТТМ должен включать как внутрисистемные мероприятия учреждений Департамента образования города Москвы, так и мероприятия по развитию партнерства с другими научными и образовательными учреждениями, расположенными в столице, социального партнерства со всеми участниками образовательной деятельности на территории города, частно-государственного партнерства с предприятиями и организациями всех форм собственности, ассоциациями, союзами и объединениями, заинтересованными в качественном кадровом обеспечении.

Описанные в Концепции подходы опираются, в том числе, на утвержденные концепции развития и модернизации элементов системы столичного образования:

Проект концепции развития научно-исследовательской и инновационной деятельности в системе образования города Москвы на 2012-2016 годы.

Проект концепции развития взаимодействия Департамента образования города Москвы с социальными партнерами на 2012-2016 годы.

Пакет необходимых документов методического уровня, нормативно-правовых документов и программ, непосредственно регулирующих деятельность в системе НТТМ, разрабатывается на основе и в развитие данной Концепции.

1. НОВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ

ПЕРЕХОДА К ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ

Вызовы образованию в период экономики знаний Сегодня Россия стоит на пороге эволюционного перехода от индустриальной экономики к инновационной экономике знаний. В целях модернизации и технологического развития российской экономики, повышения ее конкурентоспособности Правительством Российской Федерации определены приоритетные направления развития науки, технологий и техники в стране и перечень критических технологий. Утверждены и создаются технологические платформы, задача которых на основе государственно-частного партнерства и при эффективном взаимодействии образования, науки, производства, бизнеса, государства и гражданского общества, обеспечить выработку и реализацию стратегических приоритетов в масштабах отдельных секторов экономики. Однако, ни модернизация, ни переход к инновационной экономике невозможны без критической массы людей, способных проектировать, управлять и поддерживать сложные технологические процессы.

В связи с этим назрела острая необходимость решения кадровых проблем модернизации страны путем воспитания нового поколения исследователей, разработчиков и рабочих для высокотехнологических отраслей. Сегодня инженерный корпус в России серьезно постарел, снизился уровень высшего образования, молодежь избегает инженерной карьеры из-за низкого социального статуса и уровня оплаты. Еще хуже обстоят дела с высококвалифицированными рабочими и технологами. Практически до минимума свелась технологическая безопасность страны, включая военно-промышленный комплекс. Разрыв поколений превышает 20 лет – средний возраст ведущих ученых и разработчиков превысил 60 лет. Больше трети московских предприятий заявляют о дефиците квалифицированных инженеров, технологов и техников, что свидетельствует о накопившемся отрыве системы образования от рынка труда.

В модели «Российского образования до 2020 г. для экономики, основанной на знаниях, образование рассматривается как обеспечивающий ресурс экономики и стратегический ориентир в ее инновационном развитии. Важными приоритетами столичной социальноэкономической политики сегодня становятся привлечение молоджи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности и повышение престижа научно-технических профессий – от рабочих до инженеров и от изобретателей до инноваторов.

Масштабы решаемых задач особенно ярко проявляются в Москве, городе с колоссальным научно-техническим потенциалом, которому присуще уникальное, единственное в мире сочетание огромного количества мощных, профильных академических и отраслевых научно-исследовательских институтов, вузов, научных центров, научно-производственных объединений, высокотехнологических предприятий. Чтобы стать ресурсом экономического развития города, военно-промышленного комплекса, система столичного образования должна обеспечить условия подготовки кадров для сферы науки, техники и технологий.

В этом контексте на первый план выходят задачи развития инфраструктуры инновационной образовательной среды и разработки опережающих образовательных программ, направленных на поиск, подготовку и поддержку новых высококвалифицированных кадров с практическим опытом работы на стыке перспективных областей знаний.

В 80-х годах прошлого столетия в СССР в движении НТТМ принимал участие каждый 8й школьник, каждый 4-й обучающийся профессионально-технического училища (ПТУ), каждый 3-й студент ВУЗа. При этом все школы были «политехническими» – имели мастерские и давали рабочие профессии своим выпускникам. Но знания, умения и навыки, приобретавшиеся школьниками и студентами в ходе образовательных программ НТТМ прошлых поколений, были ориентированы на запросы совершенно другой экономической и социальной системы, что как следствие привело к постепенному угасанию и девальвации некогда массового движения НТТМ после распада страны.

В настоящее время НТТМ в Москве организовано в школах, колледжах, вузах, межшкольных учебных комбинатах, клубах РОСТО (ДОСААФ), центрах дополнительного образования, досуга детей и молодежи, муниципальных технических клубах, а также других учреждениях и организациях различной ведомственной принадлежности. В городе проводятся фестивали, городские и окружные соревнования, олимпиады и конкурсы научно-технической направленности. Несмотря на то, что все-таки определенная работа по НТТМ в городе ведется, существующие структура и содержание образовательных программ НТТМ не отвечают современному уровню развития технологий, приоритетам развития столичной экономики, запросам детей и родителей. Все больше ощущаются отсутствие единого вектора целей и ослабление связи с рынком труда и производством. Серьезной проблемой столичного образования является и недостаточная целенаправленность работы с одаренными детьми и талантливой молодежью в системе НТТМ.

Результаты аналитических исследований показали, что московские школьники при достаточно высоком уровне владения предметными знаниями по математике и естествознанию, значительно отстают от своих сверстников из многих стран в умении применять эти знания на практике, использовать в различных продуктивных видах деятельности.

НТТМ сегодня является непривлекательным для современных школьников, особенно старшего возраста. Охват детей и обучающейся молодежи образовательными услугами в области технического творчества остается низким (7,7% от общего числа детей школьного профессионального образования). В центрах дополнительного образования детей по программам научно-технической направленности занимается только 45 тысяч из 773 тысяч московских школьников, а в 33 районах города вообще нет центров дополнительного образования. Незначительно количество кружков технического творчества, от когда-то широкой сети центров детского технического творчества, и массового движения научнотехнического творчества молодежи остались лишь отдельные очаги, которые держатся на энтузиазме ветеранов НТТМ, школьные производственные мастерские ликвидированы.

Общий анализ состояния и проблем развития столичного образования дан в Государственной программе Столичное образование. Среди проблем детского и молодежного научно-технического творчества можно особо отметить:

Нехватка в образовательных учреждениях общего и дополнительного образования специалистов, способных вести интересные и современные программы НТТМ, из-за недооценки уровня их квалификации. В частности, уровень их оплаты труда ниже уровня оплаты труда мастеров производственного обучения в колледжах, несмотря на более высокие требования к уровню теоретических знаний и практическому опыту.

Плохое материально-техническое обеспечение большей части школьных кружков и учреждений дополнительного образования, реализующих программы научнотехнической направленности, отсутствие высокотехнологического оборудования, деятельности учащихся.

Отсутствие механизма получения экспертной, консультационной, производственно технологической поддержки и организации производства для разработки и внедрения молодежных проектов в научно- исследовательских и промышленных организациях Отсутствие системы продвижения на рынок инновационной продукции, разработанной в системе НТТМ.

Отсутствие механизма оперативного приобретения расходных материалов и комплектующих изделий для реализации творческих проектов детей и молодежи.

Недоступность подписных изданий и литературы по техническому творчеству, отсутствие информационно-справочных систем.

Недостаточное количество учебно-производственных площадей и неразвитость сети учреждений и структур технического творчества.

Низкий уровень финансирования текущих затрат на материалы и комплектующие для выполнения творческих проектов и разработок в научно-технических лабораториях и мастерских (в среднем только 10% бюджета из объема финансирования образовательных учреждений на дополнительное образование в научно-технической сфере).

Подмена планомерной систематической многогранной массовой работы с детьми и молодежью бессистемным привлечением к участию в разовых мероприятиях.

Отсутствует системный подход к формированию перечня городских мероприятий Отсутствие современных учебно-методических комплексов (включая УМК на основе современных информационно-телекоммуникационных технологий) для программ НТТМ нового поколения.

Отсутствие связи с рынком труда. Нет реальных задач, отсутствие целевой подготовки талантливых обучающихся, несоответствие требуемому уровню подготовки. Слабая профориентационная работа.

Недостаточная популяризация системы НТТМ. Отсутствие заинтересованности участников. Даже победители и лауреаты всероссийских и международных соревнований, конкурсов и других состязательных мероприятий НТТМ не имеют льгот при поступлении в профильные технические вузы.

Система НТТМ на новом этапе развития должна стать катализатором подготовки специалистов, способных в рамках современной городской техносферы самостоятельно планировать и осуществлять производственно-технологическую, организационноуправленческую, научно-исследовательскую, педагогическую и проектно-конструкторскую деятельность в различных секторах экономики. Для этого требуется сформулировать цели, задачи и направления развития системы НТТМ в столичном образовании.

Научно-техническое творчество молодежи должно занять достойное место в системе обеспечения инновационного развития города Москвы (см. Приложение 3).

2. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НТТМ В СТОЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2.1. Участники системы НТТМ в столичном образовании их интересы Оптимальное развитие и гарантия жизнеспособности реформированной системы НТТМ в столичном образовании могут быть обеспечены только при формирования заинтересованности и запуске эффективных механизмов мотивации всех ее участников: обучающихся, их родителей, преподавателей, учреждений системы образования, промышленных и научных организаций, военно-промышленного комплекса, бизнес-структур, органов государственной власти городского и федерального уровней. Комплекс мер, обеспечивающих работу таких инструментов, должен включать меры финансового, морального и материального стимулирования участников и быть поддержанным на законодательном уровне.

Обучающиеся и их родители при формировании своих жизненных планов должны чувствовать привлекательность и полезность участия в программах НТТМ и реальность «социального лифта» через систему НТТМ: условия для реализации и развития способностей, гарантированная государственная поддержка, возможность поступления в профильный вуз через участие в олимпиадах и конкурсах и перспектива построения карьеры по специальности.

Научно-технические специалисты и преподаватели должны быть заинтересованы в постоянном повышении квалификации, быть уверены, что их активная работа в системе НТТМ будет обеспечена достойным уровнем материально-технического и финансового обеспечения.

Разработка системы поддержки лучших выпускников технических и педагогических вузов, связавших свою жизнь с системой НТТМ позволит создать новый образ НТТМ города.

Рейтинг учреждений системы образования должен зависеть от уровня проработки стратегии развития НТТМ, условий и возможностей для реализации образовательных программ НТТМ и количества обучающихся, удовлетворенных их качеством и уровнем проведения.

Для школ рейтинг может зависеть и от вариативности программ, уровня обеспечения практико-ориентированного преподавания предметов естественнонаучного цикла и предмета «Технология» и степени развитости НТТМ.

Наиболее сильно может повышаться рейтинг учреждений начального и среднего профессионального образования, осуществляющих подготовку студентов по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики и реализующих программы НТТМ по этим направлениям.

Учреждения высшего профессионального образования должны иметь возможность использования системы НТТМ в качестве одного из инструментов подготовки и отбора мотивированных и подготовленных абитуриентов, которые впоследствии могут стать инициаторами создания новых малых инновационных предприятий (МИП).

высококвалифицированных рабочих, техников, технологов, инженеров и исследователей промышленные и научные организации, военно-промышленный комплекс и бизнесструктуры. Свежие идеи и новые технические решения школьников и молодежи повышают вероятность возникновения инноваций и стимулируют развитие малых и средних форм предпринимательской деятельности. Партнерство с НТТМ позволит предприятиям быстрее внедрять свои разработки в молодежную среду и сферу образования Город и государство посредством развития системы НТТМ улучшат решение задачи обеспечения кадрового ресурса для социально-экономического развития, модернизации предприятий и перехода на инновационный путь развития.

2.2. Цели, задачи и принципы развития системы НТТМ в столичном образовании Широкое внедрение в образовательную практику и определение новой стратегии развития системы НТТМ может стать ответом на изменившиеся образовательные запросы общества и инновационной экономики посредством создания условий для формирования актуальных технологических, предпринимательских и личностных компетенций каждого обучающегося и предоставлением возможностей для развития талантов детей и молодежи в сфере науки, техники и технологии.

Целями развития системы НТТМ должны стать:

формирование непрерывной системы воспитания и профессиональной подготовки в сфере науки, техники и технологий, направленной на выявление, развитие и реализацию творческого потенциала детей и молодежи в зависимости от их индивидуальных способностей и потребностей.

содействие решению проблемы обеспечение высокотехнологичных и других отраслей экономики города новым поколением высококвалифицированных рабочих и Для достижения определенных целей можно сформулировать первоочередные задачи развития системы НТТМ в столичном образовании:

Модернизация содержания образовательных программ и технологий НТТМ на основе принципа непрерывности образования, в соответствии с приоритетными направлениями модернизации и технологического развития экономики и новыми запросами общества.

Модернизация системы привлечения, подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадрового состава педагогических работников (включая руководителей) и других работников системы НТТМ.

образовательных программ НТТМ независимо от территории проживания.

Развитие взаимодействия образовательных учреждений системы НТТМ с учреждениями и организациями города (научной, технической, инновационной, культурной, творческой направленности).

Выстраивание механизмов эффективного управления системой НТТМ.

Внедрение механизмов вовлечения и стимулирования участия в программах НТТМ.

Реализация поставленных задач развития системы НТТМ в столичной сфере образования основывается на следующих принципах:

Принцип личностной ориентации – индивидуальный подход к каждому участнику НТТМ с учетом особенностей его развития, интересов и способностей, с позиций личностно-ориентированной педагогики, индивидуализации образовательной траектории обучающихся.

Принцип доступности во всех округах столицы, для всех возрастов и категорий детей и молодежи, Принцип непрерывности - непрерывность процесса воспитания и развития технического творчества, начиная с дошкольного возраста.

Принцип многоуровневого образования – взаимодействие и взаимопроникновение базового образования, дополнительного образования и технического творчества участников НТТМ.

Принцип опережающего развития образования – мобильная переориентация системы образования на подготовку человека к жизни в быстро меняющихся социальноэкономических условиях, умеющего оперативно отвечать на запросы общества и рынка Принцип программно-целевого планирования и управления реализацией инновационных образовательных проектов – направленность на получение конкретного результата, инновационных проектах.

Принцип открытости – информация, связанная с научно-исследовательской, творческой информационных ресурсах соответствующих образовательных учреждений.

Принцип партнерства – государственно-частное и социальное партнерство, консолидация потенциала и возможностей всех участников научно-технического творчества молодежи.

Принцип системности – системный подход к разработке форм и методов научнотехнического творчества молодежи с учетом интересов всех участников образовательной деятельности.

Принцип открытого многопланового и широкого информационного партнерства со всеми участниками системы НТТМ.

2.3. Направления и программы системы НТТМ Ответить на вызовы экономики знаний и вовлечь в систему НТТМ современных детей и обучающуюся молодежь можно реформировав и наполнив новым содержанием систему НТТМ в столичном образовании, которая будет способна активно содействовать решению комплексной задачи воспитания современного молодого человека – инициативного, предприимчивого, трудолюбивого, ответственного, нацеленного на непрерывное образование, конкурентоспособного, патриотичного и нравственного. Современные лаборатории и мастерские, обеспечивающие работу на уровне технологий нового поколения, смогут привлечь ребят и открыть им удивительный мир НТТМ. Для того чтобы воспитать и подготовить таких специалистов, необходимо создать новые условия организации работы в системе НТТМ и подготовить высококвалифицированных преподавателей, которые сами стремится к самосовершенствованию и способны гибко перейти от информационно-педагогической деятельности к руководству самостоятельной учебно-познавательной, научноисследовательской и профессионально-практической деятельностью обучающихся.

Система НТТМ предусматривает возможность и условия вхождения в нее детей и молодежи на любом этапе возникновения интереса к техническому творчеству и продвижения в ней в соответствии с индивидуальными способностями и особенностями (см. Приложения 4, 5).

Образовательные программы НТТМ реализуются на базе образовательных учреждений различных типов — школ, колледжей, центров дополнительного образования, центров профориентации и вузов, обеспечивая триединство образовательного процесса:

получения базовых знаний в соответствие с федеральными образовательными стандартами, получения дополнительных знаний (углубленное изучение отдельных предметов в соответствие с интересами обучающихся), развития навыков творческой деятельности с практическим опытом работы.

Развитие способности к научно-техническому творчеству составляет важную составляющую общего развития человека и формируется на основе общешкольного образования (изучения предметов естественнонаучного цикла), а так же через систему дополнительного образования детей. В учреждениях общего образования предполагается естественнонаучного цикла и предмета «технология» (в настоящее время лишь 35% кабинетов технологии в образовательных учреждениях оснащены современным оборудованием), создание условий для практико-ориентированной проектной деятельности обучающихся по направлениям науки, техники и технологии. В общеобразовательных учреждениях удельный вес часов занятий по программам НТТМ, проводимых в интерактивных формах, от всех часов занятий по программам НТТМ определяется целями и содержанием этих программ, особенностью контингента обучающихся, и должен составлять не менее 20 процентов.

Обучающимся общеобразовательных учреждений должна быть предоставлена также возможность выбора из не менее 3 вариантов доступных качественных услуг дополнительного образования, один из которых имеет научно-техническую направленность (что соответствует целям Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы (Столичное образование)» и Федеральной целевой для этого, эти услуги должны реализовываться в учреждениях дополнительного образования или в колледжах. Основные компетенции обучающихся по направлениям научно-технического творчества наиболее успешно формируются в системе дополнительного образования, имеют специализацию и требуют особых условий для достижения высокого уровня развития технических умений и навыков Предусматривается возможность расширения школой спектра работы с обучающимися в рамках НТТМ за счет расширения возможностей обучающимся посещения естественнонаучных и политехнических музеев, городских, федеральных и ведомственных вузов, выставочных и интерактивных площадок, библиотек и пр., сотрудничество с которыми осуществляется на основе принципов социального партнерства.

Основной формой работы в системе НТТМ является научно-исследовательская, проектная и опытно-конструкторская практическая работа обучающихся. Создание и развитие в городе сети современных молодежных проектно-конструкторских центров коллективного пользования (молодежных центров инновационного прототипирования и других), учебноиспытательных полигонов и мини-производств может обеспечить высокий уровень и эффективность практической работы обучающихся в рамках системы НТТМ.

Показателем эффективности реализации образовательных программ и технологий обучения в системе НТТМ является активность участия школьников и студентов в работе творческих объединений, научно-практических конференциях, форумах, а также международных, всероссийских, городских и окружных смотрах, конкурсах, олимпиадах и соревнованиях научно-технической направленности.

Важной задачей системы НТТМ является обеспечение поддержки, творческого и профессионального роста одаренных детей и талантливой молодежи в научно-технических областях в соответствии с выбранным ими пути специалиста (исследователя, технолога, разработчика) или предпринимателя и инновационного менеджера (см. Приложение 6).

Работа с обучающимися в рамках системы НТТМ подразумевает базовую подготовку обучающихся по естественнонаучным, информационно-математическим и технологическим дисциплинам и предметам.

Образовательные программы НТТМ направлены на углубленное изучение и делятся на типовые, авторские и индивидуальные. Индивидуальные программы разрабатываются для одаренных детей и талантливой молодежи, а также для детей с особыми потребностями.

Программы предусматривают большое количество практических занятий и самостоятельной работы обучающихся. Описание каждой образовательной программы НТТМ должно показывать ее место в иерархии программ, реализующих непрерывное получение компетенций обучающимися в ходе их движения по индивидуальным образовательным траекториям.

Механизмы системы НТТМ позволяют определять содержание образовательных программ НТТМ с учетом интересов работодателей. Практическая направленность задач, решаемых обучающимися на занятиях и в рамках творческих проектов, междисциплинарный и надотраслевой характер образовательных программ поэтапно формируют инженернотехническое мышление, позволяющее видеть проблему целиком с различных сторон, а также взаимосвязи всех ее частей.

Новыми тематическими ориентирами НТТМ могут стать приоритетные направления модернизации и технологического развития экономики (транспортная техника нового поколения, технологии безопасности и здоровьесбережения, инновационные строительные технологии, интеллектуальные системы и мехатроника, нанотехнологии, энергоэффективность, альтернативная и неуглеродная энергетика, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение, космос и телекоммуникации и др.).

Образовательные программы НТТМ предусматривают получение обучающимися профессиональных и социально-личностных компетенций, активно использует более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и коммуникацию обучающихся друг с другом в рамках одной возрастной группы, творческое общение и обмен знаниями обучающихся разных возрастных групп, общение с профессиональным сообществом.

Образовательные программы НТТМ широко используют современные информационные технологии в форме виртуальных лабораторий, компьютерного мониторинга знаний обучающихся, электронных учебно-методических комплексов, компьютерного моделирования научных экспериментов.

Отдельное внимание в образовательных программах НТТМ уделяется вопросам правовой и финансово-экономической грамотности, проектного и финансового менеджмента, научной и инженерной этики, социальной роли и экологической ответственности специалистов в сфере науки, техники и технологии.

Структура обучения и содержания образовательных программ НТТМ удовлетворяют требованиям их ориентации на практический характер и тематическую направленность, модульность, преемственность и вариативность.

2.4. Базовые структуры системы НТТМ в столичном образовании Базовые структуры системы НТТМ в столичном образовании для различных возрастных категорий детей и молодежи определяются их потребностями и жизненными ориентирами.

В связи с этим необходимо обеспечить условия для реализации всего спектра направлений НТТМ от игрового и просветительского до инженерного и предпринимательского.

Упорядочение имеющихся разнообразных структур системы НТТМ, (творческих мастерских, технических клубов, лабораторий, кружков юных техников, молодежных конструкторских бюро, молодежных бизнес-инкубаторов, центры прототипирования, студенческих научнотехнических обществ, школьных технопарков и академии наук и т.д.), формирование типовых моделей на новом уровне понимания целей и задач системы НТТМ позволит более полно обеспечить условия для реализации современных программ НТТМ в городе. Базовыми структурами системы НТТМ, использующими и интегрирующими ресурсы дополнительного, общего, профессионального образования, государственных, общественных и бизнес структур города, становятся площадки НТТМ, обладающие модульной структурой и учитывающие различные направления деятельности и уровни подготовки обучающихся:

Площадки НТТМ-ДОСУГ. Просветительская деятельность и популяризация науки, техники и технологий; интеллектуальный практико-ориентированный досуг детей и молодежи.

Площадки НТТМ-ВЫБОР. Профессиональная ориентация по профессиям сферы науки, техники и технологий. Эти площадки могут осуществлять совместные проекты с городским и окружными центрами профессиональной ориентации по профессиям сферы науки, техники и технологий.

Площадки НТТМ-СТАРТ. Начальное научно-техническое творчество и предпрофильная подготовка по направлениям науки, техники и технологий. Эти площадки включают тематические образовательно-технологические модули начального уровня подготовки по приоритетным направлениям модернизации, модуль финансово-экономической и правовой грамотности, научно-исследовательский модуль, молодежную творческую мастерскую, выставочно-экспозиционный модуль, межшкольный центр инновационного прототипирования, межшкольный учебно-испытательный полигон (см. Приложение 7).

Площадки НТТМ-ПРОФИ. Выход на профессиональный уровень подготовки в сферах науки, техники и технологий и технологического предпринимательства молодежи. Эти площадки могут включать тематические образовательно-технологические модули продвинутого уровня подготовки (молодежный центр компетенций) по приоритетным направлениям модернизации, научно-исследовательский модуль, молодежную творческую мастерскую, выставочно-экспозиционный модуль, молодежный центр инновационного прототипирования, мини-производство, модуль развития технологического предпринимательства молодежи, молодежный бизнес-инкубатор, молодежный инжиниринговый центр (см. Приложение 8).

Организация работы, проработка учебно-методического, материально-технического, информационно-технологического, кадрового и финансового обеспечения типовых модулей НТТМ, формирование на их основе площадок НТТМ всех уровней и их объединений в одном комплексе на базе образовательных учреждений дополнительного и профессионального образования заложит фундамент многоуровневой инфраструктуры системы НТТМ. Площадки НТТМ, развиваясь поэтапно, могут включать в себя модули разного содержательного и материально-технического наполнения и организовываться как самостоятельные образовательные учреждения, так и как структурные подразделения образовательных учреждений общего, дополнительного и профессионального образования.

Площадки типов «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ» предоставляют обучающимся более широкий спектр образовательных услуг для наиболее талантливых и мотивированных детей по развитию их креативного потенциала в сфере науки, техники и технологии. Их организация предпочтительна на базе учреждений дополнительного или профессионального образования.

Для обеспечения доступности услуг, реализуемых системой НТТМ, в городе и округах формируются сетевые структуры площадок типов «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР», а также площадок «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ» по тематическим направлениям технологических модулей Городские и окружные базовые ресурсные площадки «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМВЫБОР», городские тематические ресурсные площадки (по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики) «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ» в соответствующих сетевых структурах являются организационно-методическими ядрами, которые обеспечивают в этих структурах ресурсную и учебно-методическую поддержку, а также координацию, содержательную наполненность, непрерывность и преемственность всех программ НТТМ.

Технологические образовательные консорциумы (технологические платформы НТТМ).

Для реализации задачи комплексного использования ресурсов города и в целях выстраивания взаимосвязи НТТМ с рынком труда и инновационной экосистемой города по каждому приоритетному направлению модернизации и технологического развития экономики образуются технологические образовательные консорциумы (ТОК-НТТМ) как технологические платформы обеспечения эффективного функционирования и развития системы НТТМ.

В состав Консорциума ТОК-НТТМ могут входить: Департамент образования города Москвы, соответствующая городская базовая (тематическая, отраслевая) ресурсная площадка НТТМ, все элементы ее сети, профильный Департамент города Москвы, ведущие государственные и негосударственные предприятия и организации соответствующей направленности (технологической платформы), отраслевые союзы, общества и ассоциации, некоммерческие партнерства, общественные организации и другие структуры, заинтересованные в воспитании и подготовке кадров:

Консорциумы ТОК-НТТМ в рамках своих тематик в процессе своей деятельности :

формулируют целевые задачи по подготовке научных, инженерно-технических и технолого-предпринимательских кадров, выполнение которых обеспечит инновационное развитие данного направления в городе Москве, активно участвуют в разработке и утверждении программ НТТМ, реализуют поддержку преподавательского и экспертного сообщества, оказывают поддержку в разработке и обеспечении требуемого уровня материальнотехнического обеспечения площадок НТТМ, входящих в ТОК-НТТМ, обеспечивают поддержку профориентационных программ, оказывают информационную поддержку мероприятиям и программам, реализуют «социальные лифты», оказывая адресную материальную и организационную поддержку одаренным детям и талантливой молодежи, формируют банк реальных задач для молодых исследователей, проводят экспертизу, отбор, комплексное сопровождение молодежных технологических проектов, оказывают поддержку в создании и развитии МИП.

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ СИСТЕМЫ НТТМ

Управление развитием системы НТТМ столичного образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных и городских органов исполнительной власти и предусматривает три основных уровня управления (см. Приложение 9):

городской уровень, окружной уровень, уровень образовательных учреждений.

Городской уровень На городском уровне Департамент образования города Москвы определяет стратегию, направления развития и обеспечивает условия функционирования системы НТТМ в столичном образовании в соответствии с «Московским качеством образования».

Текущее управление в рамках мероприятий по реализации данной концепции осуществляют Управление комплексного анализа и стратегического развития системы образования города Москвы, Управление дополнительного образования, другие управления Департамента образования города Москвы, согласно распределению задач и функций.

Департамент образования города Москвы является исполнительным органом вновь организуемого Городского координационного совета по развитию системы НТТМ столичного образования (ГКС-НТТМ) при Департаменте образования города. ГКС-НТТМ возглавляет первый заместитель руководителя Департамента образования города Москвы. ГКС-НТТМ является общественно-государственным Советом при Департаменте образования города и выстраивает работу по выработке и корректировке приоритетов и основных направлений развития системы НТТМ, формированию информационной поддержки и взаимодействию с социальными партнерами на уровне города, координации деятельности системы НТТМ в столичном образования с целевыми программами и планами федерального и городского уровня, профильными Департаментами и Префектурами округов города Москвы, экспертной оценке и выработке рекомендаций по совершенствованию учебно-методического, кадрового и материально-технического обеспечения системы НТТМ в столичном образовании, анализу и координации работы ТОК-НТТМ.

Выстраивание механизмов эффективного управления системой НТТМ предполагает принятие следующих мер:

Разработка положения о Городском координационном совете по развитию системы НТТМ столичного образования (ГКС-НТТМ) при Департаменте образования города, осуществляющем ее научно-методическое и экспертно-аналитическое сопровождение.

Разработка положения об Экспертно-аналитическом комитете в рамках ГКС-НТТМ, осуществляющим экспертно-аналитическую деятельность по развитию системы НТТМ в столичном образовании.

Разработка положений об Окружных координационных советах по развитию системы НТТМ столичного образования (ОКС-НТТМ) при Окружных управлениях образования Департамента образования города.

Разработка положения о Координационных советах по развитию НТТМ при учреждениях общего образования.

Разработка целевых показателей, критериев и индикаторов эффективности реализации Программы (Комплекса мер) развития научно-технического творчества молодежи в системе образования города Москвы.

3.2. Окружной уровень На окружном уровне формируются Окружные координационные советы по развитию системы НТТМ столичного образования при Окружных управлениях образования, которые на этом уровне берут на себя функции информационной поддержки системы НТТМ в столичном образовании и взаимодействия с социальными партнерами, мониторинга состояния учебнометодического, кадрового и материально-технического оснащения структур НТТМ.

3.3. Уровень образовательных учреждений Руководители образовательных учреждений всех видов реализуют образовательные программы НТТМ как составную часть системы развития соответствующего учреждения.

При учреждениях общего образования создаются Координационные советы по развитию НТТМ с целью координации стратегии развития в них направлений НТТМ. В состав таких Советов входят представители социальных партнеров образовательного учреждения и родительской общественности.

4. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НТТМ В

СТОЛИЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Данная Концепция реализуется через разработку и реализацию Программы (комплекса мер) по развитию системы НТТМ в столичном образовании. В ходе разработки и реализации Государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы (Столичное образование)».

Департаментом образования города Москвы, Городским координационным советом по развитию системы НТТМ столичного образования (ГКС-НТТМ) при Департаменте образования города, соответствующими Советами в округах города (ОКС-НТТМ), Окружными управлениями образования разрабатываются комплексные среднесрочные планы развития системы НТТМ в столичном образования с ежегодным уточнением.

Программа (комплекс мер), разработанная с учетом принципов социального партнерства и межведомственного взаимодействиями, выступает катализатором отношений между организациями и учреждения международного, федерального, городского, окружного и районного уровней, что позволяет проводить единую политику в области развития системы НТТМ в столичном образовании и системно развивать в городе образовательную техносферу.

4.1. Модернизация содержания образовательных программ и технологий НТТМ на основе направлениями модернизации и технологического развития экономики Решение этой задачи предполагает принятие следующих мер:

Разработка типовых просветительских и досуговых программ, технологий и методик в сфере науки, техники и технологий.

Разработка типовых образовательных программ, технологий и методик НТТМ по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики (в направления на федеральном и городском уровнях).

ориентированных на выбор профессий в сфере науки, техники и технологий.

Разработка типовых образовательных программ, технологий и методик НТТМ по основам финансово-экономической и правовой грамотности, технологическому предпринимательству.

Внесение изменений и дополнений в образовательные программы и методики по общеобразовательным предметам, касающимся НТТМ, на всех ступенях системы образования города Москвы.

Разработка индивидуальных образовательных программ, технологий и методик НТТМ для одаренных детей и талантливой молодежи.

Разработка индивидуальных образовательных программ, технологий и методик (в том числе на основе дистанционного обучения) НТТМ для детей с особыми потребностями.

Создание банка авторских образовательных программ, технологий и методик НТТМ по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики.

Разработка правил экспертизы и критериев оценки для каждого вида творчества (научноисследовательского, проектного, конструкторского и т.д.) в рамках образовательных программ НТТМ.

4.2. Модернизация системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадрового состава педагогических работников (включая руководителей) и других работников системы НТТМ Решение этой задачи предполагает принятие следующих мер:

Разработка программ подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и научно-технических кадров системы НТТМ.

Организация системы подготовки и повышения квалификации педагогических и научнотехнических кадров системы НТТМ в столичном образовании на базе вузов и учебнометодических центров системы столичного образования.

Организация работы стажировочных площадок для тиражирования лучшего опыта и практик, апробации и тиражирования авторских и индивидуальных образовательных программ, методик и технологий НТТМ.

Организация системы конкурсного отбора лучших кадров и организация стажировки в международных центрах НТТМ.

Внедрение финансовых механизмов вовлечения и закрепления лучших специалистов в учреждениях системы НТТМ в столичном образовании.

Организация системы привлечения волонтеров из числа студентов и аспирантов московских колледжей и вузов к реализации образовательных программ НТТМ.

4.3. Комплексное развитие сети площадок НТТМ для обеспечения доступности образовательных программ НТТМ Решение этой задачи предполагает принятие следующих мер:

Разработка типовых моделей площадок «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР».

Разработка типовых моделей площадок «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ», включая типовые модели тематических образовательно-технологических модулей (ОТМ) по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики.

Разработка типовых моделей городских и окружных ресурсных площадок «НТТМДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР».

Разработка типовых моделей Городских тематических ресурсных площадок «НТТМСТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ».

Разработка стандарта материально-технического и информационно-технологического оснащения типовых площадок «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР», Разработка стандарта материально-технического и информационно-технологического оснащения типовых площадок «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ», включая стандарты материально-технического и информационно-технологического оснащения типовых моделей тематических образовательно-технологических модулей (ОТМ) по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики.

Разработка стандарта материально-технического и информационно-технологического оснащения городских и окружных ресурсных площадок «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМВЫБОР».

Разработка стандарта материально-технического и информационно-технологического оснащения Городских тематических ресурсных площадок «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМПРОФИ».

Формирование и оптимизация сетевых структур площадок «НТТМ-ДОСУГ», «НТТМ- ВЫБОР», «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ».

Разработка нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность субъектов и структур, входящих в состав сетевого взаимодействия.

4.4.

учреждениями и организациями города (научной, технической, инновационной, культурной, творческой направленности) Решение этой задачи предполагает принятие следующих мер:

Определение тематических направлений развития НТТМ, обеспечение формирования ТОК-НТТМ, а также определение структур, содействующих обеспечению деятельности всех направлений НТТМ (в т.ч. выставочными, средствами массовой информации и др.) Разработка положений о технологических образовательных консорциумах (ТОК-НТТМ) и регламента взаимодействия в рамках ТОК-НТТМ образовательных учреждений разных уровней и типов (школа, колледж, центр дополнительного образования, центр профориентации, вуз).

Разработка плана совместных мероприятий в рамках образовательных программ НТТМ на уровне города, округа и образовательного учреждения по взаимодействию на основе социального партнерства с естественнонаучными и политехническими музеями, библиотеками, научными центрами, федеральными вузами и другими государственными и общественными организациями.

4.5. Внедрение механизмов вовлечения и стимулирования участия в программах НТТМ Решение этой задачи предполагает принятие следующих мер:

Разработка и реализация программы городских и окружных мероприятий по формированию позитивного и современного образа системы НТТМ в столичном образовании у детей, обучающейся молодежи и их родителей (включая работу со СМИ).

Разработка и реализация программ городских и окружных соревнований, конкурсов и олимпиад обучающихся по НТТМ, в том числе по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики.

Создание и сопровождение портфолио обучающихся, занимающихся НТТМ, при движении по индивидуальной образовательной траектории.

Разработка и внедрение эффективных инструментов вовлечения обучающихся в НТТМ на всех уровнях системы образования с использованием интернет и мультимедийных технологий, современных игровых технологий (с внесением результатов игр в портфолио обучающихся, занимающихся НТТМ).

Создание городской базы данных и системы адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, занимающихся по образовательным программам НТТМ.

Разработка системы рейтинговой оценки и стимулирования деятельности образовательного учреждения по привлечению обучающихся в систему НТТМ в столичном образовании.

Создание единого информационно-справочного портала поддержки системы НТТМ столичного образования.

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПОКАЗАТЕЛИ (ИНДИКАТОРЫ)

ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

Показатели (индикаторы) эффективности реализации Концепции устанавливаются в процессе разработки Программы развития научно-технического творчества молодежи в системе образования города Москвы на период 2012-2014 гг. на основе Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)», других законодательных, программных и руководящих документов, а также настоящей Концепции.

Для обучающихся и их родителей при реализации концепции развития системы НТТМ основными результатами станут:

расширение спектра направлений развития системы НТТМ в столичном образовании, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики города и страны;

создание условий для развития форм востребованного интеллектуального и практикоориентированного досуга детей и молодежи;

реализация образовательными учреждениями системы НТТМ современных программ, обеспечивающих достижение образовательных результатов, необходимых для жизни и работы в инновационной экономике;

обеспечение информационной прозрачности системы НТТМ в столичном образовании и широкая доступность всех образовательных программ НТТМ;

территориальная доступность площадок НТТМ во всех округах и районах города:

Процент обучающихся колледжей, участвующих в программах «НТТМ-ПРОФИ» Количество муниципальных округов, в которых работают площадки НТТМ на базе центров дополнительного образования -100% Количество обучающихся, принявших участие в мероприятиях НТТМ - 25% естественнонаучный, информационно-технологический профиль – 20% Количество современных программ НТТМ, прошедших экспертизу ГКС-НТТМ - Количество проектов обучающихся, отмеченных дипломами и представляющими интерес для дальнейших разработок – Количество команд, принявших участие в программах СТАРТ, УМНИК - Для системы образования при реализации концепции развития системы НТТМ основными результатами станут:

формирование многоуровневой системы НТТМ в столичном образовании, обеспечивающей удовлетворение разнообразных и высоких требований к образовательным услугам дополнительного образования в рамках НТТМ:

процент общеобразовательных учреждений, реализующих на своих площадках образовательные программы НТТМ – 50%;

количество технологических образовательных консорциумов (ТОК-НТТМ) – 6, увеличение числа общеобразовательных учреждений, реализующих планы сотрудничества с учреждениями и организациями города научной, технической, инновационной, культурной, творческой направленности, а также организациями способствующими развитию институтов гражданского общества (по сравнению с доля школьников, обучающихся в общеобразовательных школах, которые принимают участие в образовательных программах НТТМ – 20%;

доля школьников, обучающихся в профильных естественнонаучных, экономикоматематических и технических школах, которые принимают участие в образовательных программах НТТМ – 35%;

доля студентов профессиональных колледжей, которые принимают участие в образовательных программах НТТМ – 25%;

доля профессиональных колледжей, которые осуществляют подготовку по профессиям и специальностям, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России – 40%;

количество площадок НТТМ на базе учреждений начального и среднего профессионального образования – 15;

формирование позитивного отношения общества к системе НТТМ в столичном образовании, и, как следствие, повышена мотивация детей и молодежи на занятия в системе НТТМ:

повышение уровня удовлетворенности обучающихся образовательных учреждений города и их родителей организацией деятельности системы НТТМ в столичном образовании (по данным социологических исследований в % от опрошенных) – - создание возможностей для публичного обсуждения актуальных проблем и эффективных путей развития системы НТТМ в столичном образовании;

- сформированная система выявления, поддержки и развития детской одаренности в сфере научно-технического творчества, основанная на взаимодействии учреждений общего, дополнительного и профессионального образования, организаций науки с использовании современных интернет-технологий;

- система НТТМ столицы интегрирована в российское и международное пространство - сформированный кадровый резерв преподавателей системы НТТМ и руководителей лидеров площадок НТТМ;

обеспечивающих порождение и трансляцию лучших практик системы НТТМ, в том числе через повышение квалификации педагогов;

- сформированы сообщества людей, заинтересованных в развитии НТТМ в городе:

увеличено количество наставников, экспертов, помогающих в разработке и реализации молодежных проектов; привлечены к активному сотрудничеству родители детей:

увеличение количества участников международных и всероссийских конкурсов, соревнований и олимпиад научно-технической направленности (по сравнению с направленности, получивших признание на федеральном и международном уровне Для экономики города при реализации концепции развития системы НТТМ основными результатами станут:

увеличение количества научных, педагогических, инженерно-технологических, управленческих кадров, необходимых для реализации стратегии инновационного развития города, и повышение их профессиональной и личностной компетентности:

количество направлений НТТМ по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики, реализуемых в городе – 5, предпринимательской и управленческой сфере деятельности города:

увеличение числа обучающихся – участников образовательных программ НТТМ, поступивших в технические вузы (по сравнению с 2011 г.) – на 50%, увеличение количество молодежных технологических проектов (по сравнению с увеличение количества молодежных МИП (по сравнению с 2011 г.) – на 20%.

Минобрнауки, поступивших в профильный технический вуз (по сравнению с повышение общего уровня научной и технологической грамотности молодежи Москвы.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

На основе и в обеспечение реализации Государственной программы «Столичное образование», Концепции развития научно-исследовательской и инновационной деятельности Департамента образования города Москвы и данной концепции до конца первого квартала 2012 года разрабатывается Программа (комплекс мер) по развитию научно-технического творчества молодежи в системе образования города Москвы на период 2012-2014 гг.

Реализация Программы (Комплекса мер) происходит в три этапа:

Первый этап (01.04.12-31.12.12) Создание Городского координационного совета по развитию системы НТТМ столичного образования (ГКС-НТТМ) при Департаменте образования города Москвы и соответствующих Советов в округах при ОУО.

Разработка пакета нормативно-правовых документов, необходимых для реализации настоящей Концепции. Анализ существующих структур, входящих в систему Департамента образования города Москвы, реализующих образовательные программы НТТМ или содействующих им.

Разработка пилотных типовых образовательных программ и модулей НТТМ. Разработка программ повышения квалификации организаторов и преподавателей НТТМ. Разработка комплексной программы, организация и проведение городских конференций, выставочноконгрессных мероприятий и соревнований НТТМ. Разработка информационно-справочного портала системы НТТМ столичного образования.

Создание базовой городской инфраструктуры НТТМ. Создание 3-х пилотных Технологических образовательных консорциумов (ТОК-НТТМ). Организация работы пилотных площадок типа «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР». Организация работы пилотных площадок типов «НТТМ-СТАРТ» и «НТТМ-ПРОФИ» в рамках организованных Консорциумов ТОК-НТТМ. Создание Консорциума ПРОДВИЖЕНИЕ-НТТМ с участием печатных и электронных изданий, каналов и программ телевидения, выставочных фирм, рекламных агентств и всех заинтересованных в популяризации НТТМ.

Второй этап (01.01.13-31.12.13) Корректировка комплексного плана городских и окружных мероприятий по НТТМ.

Выход созданных городских Консорциумов ТОК-НТТМ и базовых площадок НТТМ на режим уверенного функционирования. Дальнейшая разработка типовых образовательных программ НТТМ и дальнейшее создание Консорциумов ТОК-НТТМ еще по 3-м направлениям (отраслям).

Организация базовой окружной инфраструктуры НТТМ. Организация работы в каждом округе не менее чем по одной площадке тип «НТТМ-ДОСУГ» и одной «НТТМ-ВЫБОР».

Организация работы в каждом округе по одной базовой площадке типа «НТТМ-СТАРТ» и одной «НТТМ-ПРОФИ» по каждому направлению (отрасли) НТТМ (каждому из 6 созданных ТОК-НТТМ) – всего не менее 12 площадок. Создание окружных инновационных площадок в области НТТМ.

Запуск программ повышения квалификации организаторов и преподавателей НТТМ.

Организация и проведение городских и окружных мероприятий по направлениям НТТМ.

Эксплуатация информационно-справочного портала системы НТТМ столичного образования.

Проведение комплекса мероприятий по подготовке тиражирования полученного опыта и организация стажировочных площадок.

Третий этап (01.01.14-31.12.14) Корректировка комплексного плана городских и окружных мероприятий по НТТМ.

Дальнейшая разработка типовых образовательных программ и модулей НТТМ и создание городских Консорциумов ТОК-НТТМ еще по 2 направлениям (отраслям). Организация работы не менее 80 площадок типов «НТТМ-ДОСУГ» и «НТТМ-ВЫБОР». Организация работы площадок типов «НТТМ-СТАРТ» в рамках ТОК-НТТМ. Привлечение специалистов технических вузов к программам повышения квалификации и переподготовки кадров для системы НТТМ. Корректировка комплексного плана городских и окружных мероприятий по НТТМ. Организация и проведение городских олимпиад по направлениям НТТМ. Эксплуатация информационно-справочного портала системы НТТМ столичного образования – единого информационного пространства организаторов, методистов и педагогов города. Проведение комплекса мероприятий по подготовке тиражирования полученного опыта. Построение эффективных сетевых структур системы НТТМ с использованием механизмов государственночастного и социального партнерства во всех округах города. Корректировка планов развития системы НТТМ и ее интеграции в городскую среду (науку, технику, производство и городское хозяйство).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящая Концепция формулирует цели, задачи, определяет направления, описывает механизмы и этапы развития городской системы НТТМ, отвечающей вызовам времени.

Концепция является основой для разработки Программы (комплекса мер) по развитию системы НТТМ в системе столичного образования.

Указанный Комплекс мер по развитию системы НТТМ должен включать как внутрисистемные мероприятия учреждений Департамента образования Правительства города Москвы, так и мероприятия по развитию партнерства с другими научными и образовательными учреждениями, расположенными в городе Москве, социального партнерства со всеми участниками образовательной деятельности на территории города Москвы, по развитию частно-государственного партнерства с предприятиями и организациями всех форм собственности, ассоциациями, союзами и объединениями, заинтересованными в качественном кадровом обеспечении.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Отчет по опросу Анализ состояния российского комплекса развития научнотехнических навыков у молодежи. Министерство спорта, туризма и молодежной политики. Федеральное агентство по делам молодежи. Москва. 2008.

2. Исследовательский подход в образовании: от теории к практике. Библиотека журнала Исследователь/Researcher. Научно-методический сборник в 2-х томах. 2009.

3. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество обучающихся. Министерство просвещения СССР. М. Просвещение. 1988.

4. Технология. 5-11 классы. Программно-методические материалы. М. Дрофа. 1998.

5. Мартыненко Ю.Г., Письменная Е.В., Якубенко Д.С. Методики развития научнотехнического творчества молодежи в городе Москве на базе государственных учреждений. М.2008.

6. Мещеряков В.Б., Мухин А.П. Создание учебных центров Машиностроители в системе унспо-вуз-производство для профориентации и начальной подготовки обучающихся для работы в науке, технике и высокотехнологичных производствах. Сборник тезисов Национальные приоритеты развития России: образование, наука, инновации. IX Московский международный салон инноваций и инвестиций. 2009.

7. Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе. Российская Академия Естествознания. Бугульминский филиал Национального исследовательского университета «Казанский государственный технический университет имени А.Н.Туполева (КАИ)», Казань 2010.

8. Исследовательская деятельность обучающихся: от детского сада до вуза. Сборник под ред. А.С. Обухов, А.В. Леонтович, В.И. Слободчиков. Москва, 9. Леонтович А. В. Научно-практическое образование. Дополнительное образование и воспитание. Москва: Витязь-М, 2010.

ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ РОССИИ

Стратегия долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.

Критические технологии и приоритетные направления развития науки, техники и технологий.

ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ МОСКВЫ

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование») Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Стимулирование

ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ

Комплекс мер по развитию образования города Москвы на период 2012-2016 годы.

Комплекс мер по развитию научно-исследовательской и инновационной деятельности Департамента

ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ НТТМ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ

Концепция развития научно-технического творчества молодежи в общеобразовательных учреждениях Комплекс мер по развитию приоритетных направлений научно-технического творчества молодежи в

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОНСОРЦИУМЫ НТТМ

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ-ОТРАСЛЯМ

СИСТЕМА

образовательные учреждения власти и институты развития Учреждения Учреждения ВПО Новое поколение исследователей, разработчиков, конструкторов, технологов и рабочих для высокотехнологических производств и других сфер деятельности города образовательных учреждений различных видов НТТМ в дошкольных учреждениях Задачей на данной ступени образования является выработка познавательного интереса посредством занятий в игровой форме.

НТТМ в общеобразовательных учреждениях Начальная школа.

На данной ступени образования необходимо инициировать и поддерживать интерес и готовность у детей к практической деятельности, к изучению науки, техники и технологий с ориентацией на школьные, внешкольные (дополнительные) и на «семейные» формы досуга в научно-технической области.

Общая школа: 5-7 класс.

Основная задача работы в рамках НТТМ на данной ступени образования – создать условия для всех и возможности для старта мотивированных ребят в практикоориентированные занятия в сфере науки, техники и технологий. Такие занятия должны формировать навыки труда и практической деятельности, включать элементы профориентации в научно-техническую сферу.

Общая школа: 8-9 классы.

На данной ступени необходимо создать возможности для школьников, мотивированных на изучение науки, техники и технологий, по формированию и развитию приобретенных на предыдущем этапе навыков практико-ориентированной деятельности. Занятия по направлениям НТТМ на этом этапе должны иметь профориентационную компоненту.

Общая и профильная школа: 10-11 классы.

На данной ступени школьники, выбравшие профили естественнонаучного, экономикоматематического и технического типов, должны иметь возможность получить базовые компетенции по нескольким направлениям науки, техники и технологий.

НТТМ в учреждениях дополнительного образования Среди учреждений дополнительного образования системы столичного образования имеются как центры (дома) научно-технического творчества детей и молодежи, так и комплексные, в составе которых наряду с другими имеются лаборатории и кружки технического творчества.

Для получения качественно больших результатов процентная доля площадок в системе дополнительного образования, реализующих программы НТТМ, должна быть доведена до 25% к началу 2015 г.

НТТМ в колледжах В колледжах необходимо предоставить студентам возможность заниматься техническим творчеством с получением максимума практических навыков и возможностей для достойного трудоустройства.

НТТМ в вузах Основная задача НТТМ для студентов вузов – формирование профессиональных компетенций и компетенций технологического предпринимательства.

НТТМ-ДОСУГ Интерактивные научно-познавательные занятия.

Увлекательные анимационные программы на научно-популярную тематику.

Занятия с использованием игровых и интерактивных технологий вовлечения в НТТМ.

Интеллектуальный досуг в рамках каникулярных инновационных смен научнотехнической направленности.

Научно-популярные и научно-познавательные лектории, мультимедийные программы и творческие беседы.

НТТМ-ВЫБОР Фестивальные и выставочные профориентационные программы в сфере науки, техники и технологии.

Экскурсии на высокотехнологичные предприятия и профессиональные пробы на выставочных и производственных площадках.

Практика в межшкольных учебных комбинатах, колледжах, предприятиях социальных партнеров, учреждениях дополнительного образования в рамках программ предпрофильной подготовки.

Стажировки и практики на высокотехнологичных предприятиях и в вузах.

Профориентационное тестирование.

НТТМ-СТАРТ Практико-ориентированное изучение современных технологий в рамках часов предмета технология».

Учебно-практические занятия в рамках предметов естественнонаучного цикла.

Подготовка и презентация проектов в сфере науки, техники и технологий в рамках часов, отведенных на проектную деятельность.

Занятия по программам дополнительного образования по направлениям НТТМ.

Подготовка проектов и организация участия на региональных, всероссийских и международных конкурсах по науке, технике и технологии. Практико-ориентированное обучение по профильным предметам.

Подготовка творческих проектов в рамках молодежных творческих мастерских.

Обучение в школе юного предпринимателя.

НТТМ-ПРОФИ Курсы развития технологических и предпринимательских компетенций и финансовоэкономической грамотности.

Практико-ориентированная довузовская подготовка.

Сертифицированные программы дополнительного профессионального и корпоративного образования по направлениям науки, техники, технологий.

Занятия в школе молодого предпринимателя.

Подготовка творческих проектов в молодежной творческой мастерской.

Исполнение заказов на базе центра молодежного инжиниринга.

Разработка молодежных инновационных технологических проектов в рамках молодежных конструкторских бюро и творческих объединений.

Экспертно-консалтинговое сопровождение молодежных МИП.

Приложение Модель работы с одаренными детьми в системе НТТМ Исследователи и разработчики Инновационные с возможностью получения предприниматели патента и рабочей профессии с возможностью создать малое Молодежное конструкторское Молодежный бизнес-инкубатор Школа эффективных решений Школа молодого Исследовательская лаборатория Примерная структурно-функциональная схема

ПЛОЩАДКА

«НТТМабитуриенты вузов абитуриенты ПРОФИ»

ПЛОЩАДКА

«НТТМПЛОЩАДКА «НТТМ-СТАРТ»

ВЫБОР»

ПРОГРАММ

Е ОСНАЩЕНИ

ПРАКТИКА

ЗАКАЗЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

Примерная структурно-функциональная схема

МЕНЕДЖЕРЫ СПЕЦИАЛИСТЫ

П Кадры Модуль развития технологического предпринимательства А Коммуникации Молодежный центр инновационного прототипирования Экспертиза Консалтинг Инвестиции Тематические образовательно-технологические модули

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

в столичном образовании на различных уровнях

ГОРОДСКОЙ УРОВЕНЬ

ОКРУЖНОЙ УРОВЕНЬ

УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Социальные партнеры общественные объединения