Пояснительная записка, 7 класс

Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.

Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.:

Дрофа. 2007, -62). Количество часов в неделю – 2. Всего по программе - 70 часов. Из них лабораторных работ – 9; контрольных работ –

2; зачетов – 3.

- знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами е развития, Цель:

раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.

Задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру, формирование понятия о необходимости охраны животных.

Формы промежуточного и тематические сообщения, итогового контроля:

самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, зачтно-обобщающие уроки, лабораторные работы УМК:

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.

Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М.

Пакуловой. (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006, -172.) Учебник В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.:

Дрофа, Рабочая тетрадь по биологии (на печатной основе) Латюшин В.В, Ламехова Е.А,. Биология. Животные. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные» 7класс. – М.: Дрофа, 2009. – 141 с.

Учебно-методические пособия для учителя Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.

Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2003.

Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2001.

Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.: Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, Планируемые результаты В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/ понимать Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Особенности строения организмов животных разных систематических групп Уметь Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространнных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация) Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

Оказания первой помощи при укусах животных Соблюдения правил поведения в окружающей среде Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ним Содержание программы Животные - Всего 70 часов Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч) История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и е структура. Сходство и различия животных и растений.

Систематика животных.

1. Многообразие животных (44 ч) Простейшие Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоогих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия: изучение многообразия птиц.(по мере возможности) Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных. Изучение ответной реакции животных на раздражение.

Индивидуальное развитие животных Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

3. Развитие и закономерности размещения животного мира на Земле (4 ч) Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (2 ч) Естественные и искусственные биоценозы (водом, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.

Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.(по мере возможности) 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч) Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок 2. Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов.

Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

ТСО: компьютер, мультимедиапроектор, сканер, принтер, цифровая лаборатория «Архимед», ноутбуки (13 штук), микроскоп электронный (10 штук) ; медиапрезентации к урокам Наглядные пособия:

вредители важнейших сельскохозяйственных культур (коллекция раздаточная), вредители леса (коллекция раздаточная), представители отрядов насекомых не примере вредителей (коллекция раздаточная), пчела медоносная (коллекция раздаточная), раковины моллюсков (коллекция раздаточная), развитие насекомых (коллекция раздаточная), виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная), форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная), внутреннее строение лягушки (влажные препараты), внутреннее строение крысы (влажные препараты), внутреннее строение птицы (влажные препараты), внутреннее строение рыбы (влажные препараты), набор микропрепаратов по разделу «Животные», чучело глухаря, совы, дятла, барсука, белки, мозг позвоночных (демонстрационная модель), скелет конечностей лошади (пластм.), скелет конечностей овцы (пластм.), скелет кошки, кролика, таблицы по всему курсу зоологии, Оборудование лабораторное Приборы Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса) Микроскоп учебный УМ- Микролаборатория (8 штук) Оборудование для опытов Воронка лабораторная В-75-80 или В-36- Зажим пробирочный ЗП Колба коническая Кн-1-500- Ложка для сжигания веществ ЛСЖ Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ- Цилиндр измерительный 250 мл Чаша выпарительная Чаша коническая с обручем 190 мм Шпатель фарфоровый Штатив лабораторный Шлб Лоток для раздаточного материала Препаровальные инструменты Иглы препаровальные Пинцет анатомический с насечкой Ножницы с одним острым концом Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (23 часа) Губки. Строение, роль слоев губок в природе и жизни Объяснять усложнение строения тела человека Общая характеристика кишечнополостных представителей кишечнополостных.

Признаки типа.

кольчатых червей.

Тип Иглокожие. Описывать строение иглокожих в и жизнедеятельности. иглокожих к среде обитания.

отделы тела. Выделять особенности строения Внешнее строение Объяснять значение в природе и в Лабораторная Членистоногие Сравнивать по плану членистоногих особенности строения. природе и в жизни человека.

прямокрылые, Объяснять название «прямокрылые»

уховртки, поднки. Характеризовать роль в природе и Стрекозы, вши, жуки, описывать меры по их охране.

двукрылые, блохи. Объяснять роль в природе и жизни Зачет по теме «Тип Уметь обобщать и систематизировать Обобщение по теме Общая характеристика ланцетника для жизни воде.

Бесчерепные.

Классы рыб. Костные Распознавать и описывать внешне «Внешнее строение Особенности строение 33 земноводных. распространнных представителей пресмыкающихся Класс Птицы. Общая 36 характеристика класса совершенные животные по сравнению строения птиц в ИКТ Страусообразные, Определять принадлежность птиц к казуарообразные, гусеобразные.

голенастые.

зайцеобразные Отряды млекопитающих.

Непарнокопытные. млекопитающих Обобщение по теме Уметь обобщать и систематизировать «Многоклеточные полученные знания, делать выводы, Контрольная работа Раздел 2. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов) Способы передвижения.

Органы дыхания и таблицах и рисунках органы дыхания. Самостоятельная таблица «Основные превращение энергии Кровеносная система. таблицах и рисунках органы Самостоятельная 53 Строение. Функции. выделения Органы чувств. Регуляция 55 деятельности. организмов к среде обитания.

Продление рода. Органы Способы размножения бесполого размножения Развитие животных с развитием с метаморфозом и без превращения.

«Эволюция строения и Уметь обобщать и систематизировать функций органов и их полученные знания, делать выводы, Работа в группах Раздел 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа) о причинах эволюции размещения животных. для жизнедеятельности животных.

Зачт по теме «Эволюция Уметь обобщать и систематизировать систем органов. Развитие полученные знания, делать выводы, Зачт №3 Таблицы животных на Земле»

65 биоценозы. Факторы Описывать условия среды обитания..

Цепи питания и поток компонентов биоценоза. взаимосвязей компонентов биоценоза Раздел 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 часа) Воздействие человека и отрицательное воздействие человека животных.