РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Глубоковой Ольги Вячеславовны

учителя истории, обществознания

первой квалификационной категории

по обществознанию

7 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« »сентября 2013 г.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой, разработанной в полном соответствии с обязательным минимум содержания курса « Обществознания» под редакцией А.И. Кравченко и Е.А. Певцова и соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ. Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 7 классе по обществознанию ориентирована на реализацию Стандарта основного общего образования по предмету.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Она рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

Используемый УМК:

А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2005;

И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. – М.: Русское слово, 2005;

Поурочные планы по обществознанию. 7 класс: методическое пособие / авт.-сост. Е.Н. Сорокина.- М.: Глобус, 2007.

Курс «Обществознание» для 7 класса органически входит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс. Курс «Обществознание» в 7 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознание» в 7 классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико– ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Задачи курса 7 класса: Центральной темой в содержании курса обществознания в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни.

Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядочность общественной жизни. Задача изучения этой программы на данном этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действия, она предполагает воспитание уважения к ко всем данным явлениям. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными правилами и нормами, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций. В рабочей программе в соответствии с требованиями программы запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольная и самостоятельная работы. Цель: повышение общекультурного уровня учащихся. При изучении содержания курса в 7 классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным предметам, прежде всего истории, литературы. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы… На этой ступени образования расширяется круг источников социальной информации, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно- популярная и публицистическая литература. Начинается использование элементов проектных методик, а также компьютерных технологий.

Важнейшими целями изучения курса являются:

– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического - мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

– воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

– освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

- овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводить 140 часов для обязательного изучения учебного предмета обществознание на этапе основного общего образования. В 7 классе по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебно – тематический план по обществознанию (7 класс) Классы 7 «а», 7 «б»

Учитель Глубокова О. В.

Количество часов Всего 35 часов; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов 9 ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию ( А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Программа курса «Обществознание» 5-7 классы. – М.: Русское слово, 2008. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ) А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2009;

Учебник № Наименование темы, раздела Всего часов тестирование Дата Личность подростка 1. 10 Подросток в социальной среде 2. 7 Подросток и закон 3. 6 Образ жизни подростка 4. 6 Подросток и его жилая среда 5. 6 Всего Календарно - тематическое планирование по обществознанию (7 класс) № Тема Дата урока Фактическое Основные Самостоят. деятельность Использован. Примеч.

по плану проведен. понятия и учащихся ИКТ ( дата) (наименование рефератов, термины по теме докладов, проектов) урока Глава 1. Личность подростка (10 часов) Задачи и трудности подросткового Быть взрослым (§ 3) Физические изменения у портрет личности:

темперамент и характер( §5) портрет личности:

Самооценка обобщения по главе «Личность подростка»

(тестирование по Глава 2. Подросток в социальной среде (7 часов) Социальная среда Межличностные незнакомых людей Социальный портрет Урок повторения и обобщения по главе социальной среде»

(тестирование по Глава 3. Подросток и закон (6 часов) возраста (§16) Подросток и его права Правоспособность, Составить схему «Подросток и использование (§18)(текущий 20Права ребёнка»

преступной жизни Урок повторения и обобщения по главе «Подросток и закон»

(тестирование по Глава 4. Образ жизни подростков (6 часов) Досуг и отдых(§24) Спорт и подросток Глава 5.Подросток и его жилая среда ( 6 часов) Мой дом, моё жилище Обобщающий урок по обществознания за класс (итоговое тестирование) Резервный урок Тема 1: Личность подростка.

В этой главе пойдет разговор о личности подростка его физическом, психологическом и гражданском становлении. Речь идет о тех трудностях и задачах, которые приходится ему решать, вступая в общество, о том риске, которому он может подвергнуться в течение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Автор учит преодолевать барьеры общения, разбираться в самом себе.

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинэйджеры; юность.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей Тема 3. Быть взрослым Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Тема 7. Самооценка подростка Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков.

Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ;

самовнушение; самоободрение Тема 8. Выдающаяся личность Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.

Тема 9. Лидер и его качества Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркинсону:

воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Тема 10. Социальная среда подростка Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним.

Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.

Основное понятие темы: социальная среда.

Тема 11. Подросток в группе Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Тема 12. Межличностные отношения Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих». Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».

Тема 15. Социальный портрет молодежи Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст:

завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Тема 18. Подросток и его права Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.

Тема 20. Подросток в обществе риска Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Тема 22. Подростковая культура Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры.

Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.

Тема 23. Образ жизни Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Тема 24. Досуг и отдых Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научнопросветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Тема 26—27. Город и село Город — особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Тема 28—29. Мой дом, мое жилище Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Тест должен быть кратким и нести только самую основную информацию. Кроме основы, тест имеет так называемые дистраторы или варианты ответов.

Дистраторов должно быть четыре (А, В, С, Д). Если дистраторов будет меньше, то возрастает вероятность угадывания; если больше - то усложняется работа с тестом.Очень важно, чтобы тест действительно выполнял свою основную функцию - служить инструментом для оценки реальных знаний учащихся, а не становился детской игрой в «угадайку» (хотя и последнее представляет определенный интерес для учащихся).Тесты должны содержать не менее 10 и не более 50 вопросов.Система критериального балла (оценки) должна быть гибкой. Из опыта работы: за 90% и более - оценка «отлично»; от 75 до 90% - хорошо; от 50% правильных ответов до 75% - удовлетворительно.

В результате изучения обществознания ученик должен Знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми - сущность общества как формы совместной деятельности людей - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения Уметь:

- описывать основные социальные объекты - сравнивать социальные объекты - объяснять взаимосвязи социальных объектов - приводить примеры социальных объектов, социальных отношений - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм - решать познавательные и практические задачи - осуществлять поиск информации из различных носителей Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, информационно-поисковой, учебно-познавательной, профессионально- трудовой.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростков социальных ролей - общей ориентации в общественных событиях - нравственной и правовой оценки поступков людей - реализации и защиты прав человека, осознанного выполнения гражданских обязанностей Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

– сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

– психологический портрет личности;

– самооценку подростка;

– образ жизни подростка;

– взаимоотношение подростка с законом;

– социальную и жилую среду подростка.

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся. В 7 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:

– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Программа Примерные программы по обществознании основного и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) сост.

Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.– М:Дрофа,2007 г.

Базовый учебник и дополнительная литература:

А.И.Кравченко, Е.А.Певцова Обществознание :Учебник для 7 класса– М:ООО»ТИД Русское слово– РС» 2008 г.

Справочник преподавателя общественных дисциплин. Авт.-сост. Е.Е.Вяземский, Т.И.Тюляева. М,1998 г.

Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. Под ред. С.И.Козленко, М:2003 г.

Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации. – М.: Айрис- пресс, 2004.

Кочетков Н.С. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. – Волгоград: Учитель, 2006.

Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс. – 5-изд. –М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2009.

Корнева Т.А. Повторительно- обобщающие уроки по обществознанию. 8-10 классы.- М.: Издательство «Глобус», 2009.

Фалькович Т.А.,Шупина Т.И. По законам добра: Изучаем Конституцию РФ.- М.: «5 за знания», 2005.

1.Мультимедийное приложение к методическому пособию (Поурочные планы по обществознанию. 7 класс: методическое пособие ( авт.-сост.

Е.Н.Сорокина-м.: Глобус, 2007. ) Диск содержит презентации к каждому уроку, выполненные в программе Power Point.

2. Презентации учителя и учащихся Тестирование по Главе 2 «Подросток в социальной среде» 7 класс Вариант 1.Средства массовой информации являются:

а) ближайшей социальной средой подростка;

б) дальней социальной средой подростка;

в) не входят в социальную среду подростка.

2. Баскетбольный кружок является:

а) малой социальной группой;

б) большой социальной группой;

в) политической группой.

3. Понятие «конформизм» означает:

а) отстаивание своей собственной точки зрения;

б) изменение своего мнения или поведения под влиянием другого человека или группы;

в) противопоставление своего мнения или поведения группе.

4. Какое понятие исторически появилось раньше других?

а) «Они»; б) «я»; в) «мы».

5. Примером толерантного поведения является:

а) конфликт на национальной почве;

б) переход из одной религии в другую;

в) совместная мирная поездка на футбольный матч фанатов разных клубов 6. Доверительные личные отношения складываются между:

а) незнакомыми людьми;

б) малознакомыми людьми;

в) близкими знакомыми.

7.К источнику риска для подростков в современном обществе относится:

А) Повышенный уровень шума Б) Эпидемии чумы Г) Вредные и тяжелые детские работы 8. Признаком неформальной молодежной организации является:

а. Наличие официального руководителя в. Отсутствие официальной регистрации 9. Определите верное высказывание:

А. Молодежная культура проявляется через одежду, поведение, речь, увлечения.

Б. Молодежная культура не является особой частью культуры общества.

В. В молодежной культуре внешний вид человека не играет особой роли.

10. Гражданин РФ обладает основными правами и свободами по достижению:

11.Пессимизм- это:А) то же самое, что и комформизм Б) стойкое негативное восприятие жизни 12. Общественно вредное, но не являющиеся общественно опасным деянием- это А) преступление Б) правонарушение В) правовая ответственность Г) проступок Глава 2 Подросток в социальной среде 7 класс Вариант 1.Определите пример косвенного влияния на подростка:

а) родители из-за плохих оценок не отпустили подростка на дачу с друзьями;

б) другу подростка за хорошее окончание учебного года купили новый компьютер;

в) после победы подростка в велогонке друзья стали от носиться к нему более уважительно.

2.Количество социальных групп на Земле:

а) меньше численности живущих людей;

б) превышает численность живущих людей;

в) совпадает с численностью населения Земли.

3.Межличностные отношения характерны для:

а) большой социальной группы; б) малой социальной группы; в) национальной группы.

4. Определите, в каких ситуациях можно говорить о межличностных отношениях:

а) одноклассники отмечают день рождения товарища по классу;

б) зрители на стадионе болеют за футбольную команду;

в) люди в метро ждут прибытия поезда.

5. Какое понятие исторически появилось позднее других? а) «Они»; б) «я»; в) «мы».

6. Толерантность предполагает:

а) терпимость к чужому образу жизни, поведению, мнениям, вере;

б) навязывание своего образа жизни и идей;

в) нетерпимость к чужому образу жизни, поведению, вере;

г) подчинение чужому образу жизни.

7. Исключительно деловые или формальные отношения характеризуют (определите неверную категорию): а) близких знакомых;

б) малознакомых; в) незнакомых.

8.К источнику риска для подростков в современном обществе относится:

9.Определите способ преодоления подростковой депрессии:

Б) Полная сосредоточенность на своих проблемах 10. Театральная студия при Дворце молодежного творчества является:

Б) Неформальным объединением 11. При совершении особо тяжких преступлений уголовная ответственность наступает в возрасте:

12.Предусмотренное уголовным правом общественно опасное деяние-это А) преступление Б) правонарушение В) правовая ответственность Г) проступок Вводный контроль по обществознанию 7 класс 1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым они относятся.

А. политическая Б. экономическая В. социальная Г. духовная 1. фабрика, 2. политическая партия, 3. музей 4. туристическая фирма 5. армия 6. президент 7. цирк 8. нефтепровод 9. школа 10. милиция 11. парикмахерская 12. больница 13. парк 2. Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями А. Страна 1. Социальная организация нации Б. Государство 2. Территория, которая имеет определенные границы В. Общество 3. Политическая организация той или иной страны 3.К экономической сфере общества относится:

А. школа Б. больница В. завод Г. театр 4. Соотнесите понятия и их определения А. Экономика 1. Предметы и средства удовлетворения потребностей человека Б. Потребности 2. Процесс создания материальных благ, предназначенных для продажи В. Блага 3. Рационально организованная хозяйственная деятельность человека Г. Производство 4. Все то, в чем нуждается человек 5. Согласны ли Вы или нет со следующими утверждениями А. Любой бюджет – это доходы и расходы за определенный период времени Б. Принудительный труд запрещен В. Труд- это обязанность каждого человека Г. Экономика переводится с греческого как» искусство делать деньги»

6. К признаку государства не относится:

А. суверенитет Б. территория В. аппарат управления Г. национальность 7. Конституция РФ была принята :

А. Государственной Думой Б. Президентом РФ В. Всенародным референдумом Г. Правительством РФ 8. Укажите понятия по следующим определениям:

А. Орган исполнительной власти, охраняющий общественный порядок и борющийся с преступностью- П ----------------Б.Избранный представитель народа, работающий в законодательных органах власти-Д_ 9. К общественным наукам не относится:

А. история Б. экономика В. география Г. социология Вводный контроль по обществознанию 7 класс 1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым они относятся:

А. экономическая Б. политическая В. социальная Г. культурная 1. визит Президента РФ в Чувашию 2. строительство завода 3. начало занятий в школе 4. посещение больницы 5.выплата пенсии 6. выборы в Госдуму 7. открытие астрономами новой звезды 8. выдача зарплаты на предприятии 9. выход на экраны нового кинофильма 2. Установите соответствие между приведенными понятиями и определениями:

А. Экономическая сфера 1. Это культура, наука, образование, религия Б. Политическая сфера 2. Это производство и распределение всех необходимых для В. Социальная 3. Это все органы государственной власти.

Г. Духовная 4. Это повседневные отношения людей, организации, необходимые для их нормальной жизни 3. К экономике НЕ относится :

А.выпуск нового автомобиля В. строительство нефтепровода Б. покупка хлеба в магазине Г. съемка кинофильма 4. Соотнесите понятия и их определения А. Банк 1. Обмен товарами и услугами в процессе купли- продажи Б. Деньги 2. Денежные средства, размещаемые в банки для хранения и получения доходов В. Вклад 3. Финансовое учреждение, принимающее вклады и выдающее кредиты Г. Торговля 4. Особый товар, который можно обменять на любой другой товар 5. Согласны ли Вы или нет со следующими утверждениями А. По общему правилу закон разрешает трудоустройство с 18 лет Б. Человек свободен в выборе своей профессии В. Трудовой Кодекс закрепляет права и обязанности работника и работодателя Г. Бизнес по другому можно назвать предпринимательской деятельностью 6. Суверенитет- это :

А. основной закон страны Б. орган законодательной власти В. независимость и верховенство государственной власти Г. название одной из государственных валют 7.Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:

А. законодательной Б. церковной В. исполнительной Г. судебной 8. Укажите понятия по следующим определениям:

А. Правовая связь человека и государства- Г Б. Опасные для общества поступки, указанные в Уголовном Кодексе- П_ 9. К естественным наукам не относится:

А. химия Б. математика В. обществознание Г. физика Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР МОУ Руководитель МО «СОШ№ 15 »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию А.И.Кравченко. Издательство Москва, «Русское слово», 2009.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.На изучение курса обществоведения в 8 классе отводится 35 часов, то есть 1 час в неделю.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:

общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;

правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета Обществознание является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

VIII класс ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей, изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.В VIII классе реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Используемый УМК:

А.И. Кравченко, Обществознание. 8 класс. – М.: Русское слово, 2005;

Е.А. Певцова Поурочные методические разработки по обществознанию. 8 класс: методическое пособие - М.: Русское слово Цель данного курса: Создание условий для социализации личности; Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры; Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации.

Выделять главную мысль, составлять план;

Описывать изучаемый объект;

Сравнивать социальные объекты или источники;

Знать основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;

Знать основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

Характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; Объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни.

Классы 8 «а», 8 «б»

Учитель Глубокова О. В.

Количество часов Всего 35 часов; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования и программы основного общего образования по обществознанию. А.И. Кравченко А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 8 класс. – М.: Русское слово, 2006;

Учебник урока Глава 1. Общество и человек. ( 12 часов) Типология обществ.

Личность и социальная разделу: «Общество и Глава 2. Экономическая сфера (13 часов) 13- 16- 18- Предпринимательство Роль государства в Повт. - обобщ. урок по разделу:

«Экономическая сфера общества»

(тестирование по 2 гл.) Глава 3. Социальная сфера (10 часов) Социальная структура социальная группа, статус, «Какие роли вы выполняете в Социальная стратификация (§18) (§19,20) Межнациональные отношения (§22) Конфликты в обществе (тестирование по Повторительнообобщающий урок по разделу: «Социальная Итоговый урок за весь курс обществознания за 7 класс (Итоговый контроль) Резервный урок Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.

Общественные отношения и их виды. Социальные изменения и их формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.

Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы.

Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.

Экономика и ее роль в жизни общества/Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость Товары и услуги. Обмен, торговля.

Формы торговли. Реклама Экономические основы защиты прав потребителя Международная торговля и Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда.

Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов.

Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения.

Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе.

Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения.

Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе.

Межнациональные отношения в Российской Федерации.

Нормы оценки знаний по обществознанию Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированное; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

При проведении тестовых работ по обществознании критерии оценок следующие:

В результате изучения обществознания ученик должен Знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми - сущность общества как формы совместной деятельности людей - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения Уметь:

- описывать основные социальные объекты - сравнивать социальные объекты - объяснять взаимосвязи социальных объектов - приводить примеры социальных объектов, социальных отношений - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм - решать познавательные и практические задачи - осуществлять поиск информации из различных носителей Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, информационно-поисковой, учебно-познавательной, профессионально- трудовой.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростков социальных ролей - общей ориентации в общественных событиях - нравственной и правовой оценки поступков людей - реализации и защиты прав человека, осознанного выполнения гражданских обязанностей Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации. – М.:

Айрис- пресс, 2004.

Поздеев А.В. Универсальные поурочные разработки по обществознанию. 8 класс.- М.: ВАКО, 2008.

.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 8 класс. – 3-изд. –М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», Корнева Т.А. Повторительно- обобщающие уроки по обществознанию. 8-10 классы.- М.: Издательство «Глобус», 2009.

Фалькович Т.А.,Шупина Т.И. По законам добра: Изучаем Конституцию РФ.- М.: «5 за знания», 2005.

1.Презентации учителя и учащихся 2.CD-диск «Большая детская энциклопедия» (обществознание) Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ Руководитель МО «СОШ№ 15 »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ и Программы основного общего образования по обществознанию А.И. Кравченко.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

Используемый УМК:

А.И. Кравченко, Обществознание. 9 класс. – М.: Русское слово, 2005;

Е.А. Певцова Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» 9 класс:-М.: Русское слово.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета Обществознание является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

IX класс ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей, изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.В IX классе реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Цели.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;

самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.) - на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учитель Глубокова О. В.

Количество часов Всего 35 часов; в неделю 1 час Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов 7 ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования и программы основного общего образования по обществознанию. А.И. Кравченко Учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 9 класс. – М.: Русское слово, 2006;

Политическая сфера Человек и его права Духовная сфера Глава 1. Политическая сфера (11 часов) Национальноконфедерация, государственное Формы правления ( текущий контроль в 6- Политическая жизнь 9-10 Политические партии (§8) политическая программа современном обществе»

«Политическая сфера».

Промежуточный контроль (тестирование в форме Глава 2. Человек и его права. (12 часов) 13Закон и власть(§10) Конституционный суд, правительства», «Структура и През. «Трудовой договор»

Повторительнообобщающий урок по разделу «Человек и его права».(Тестирование по Глава 3. Духовная сфера (12 часов) (§19)Повторение.

Повторение. Подготовка к Искусство(§21) Повторение. Подготовка к Образование и наука (§ 22) Школа, ученик Реферат : « ХХI век-век Повторение. Подготовка к Повторительно-обобщ.урок по разделу: «Духовная сфера». (Тестирование по 3 главе в форме ГИА) Итоговый урок Подготовка к ГИА (политическая сфера) Подготовка к ГИА (человек и его права) Подготовка к ГИА (духовная сфера) Подготовка к ГИА Резервный урок Глава 1. Политическая сфера Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.

Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориальногосударственное устройство. Внутренние и внешние функции государства. Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в Российской Федерации. Местное самоуправление.

Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в Российской Федерации. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ.

Участие партий в выборах. Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Основные понятия: влияние, сила,власть, авторитет,государство,политическая система, суверенитет, сепаратизм,формы правления, республика, монархия, законодательная, исполнительная, судебная власть, гражданское общество, правовое государство, парламент, выборы, электорат, партия.

Глава 2. Человек и его права Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и принципы юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы Российской Федерации.

Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд Российской Федерации. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат.

Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.

Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные правоотношения.

Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость.

Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.

Основные понятия: конституция, закон, право, преступление, ответственность, санкции, правосознание, правовая культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.

Глава 3. Духовная сфера Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.

Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Основные понятия: культура, искусство, образование, наука, религия, фетишизм, тотемизм, анимизм, миф, вера, культурно наследие, обычаи, традиции, ритуал, элитарная, народная, массовая культура, субкультура, ислам.

В результате изучения обществознания ученик должен Знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми - сущность общества как формы совместной деятельности людей - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения Уметь: Уметь · описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;

основные социальные роли;

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека · осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, информационно-поисковой, учебно-познавательной, профессиональнотрудовой.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростков социальных ролей - общей ориентации в общественных событиях - нравственной и правовой оценки поступков людей - реализации и защиты прав человека, осознанного выполнения гражданских обязанностей Нормы оценки знаний по обществознанию Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по обществознании критерии оценок следующие:

Базовый учебник А.И.Кравченко, Е.А.Певцова Обществознание : Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. –М.-ООО “ТИД» Русское слово, 2009 г.

Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации. – М.: Айрис- пресс, 2004.

Репин А.В. Обществознание. 9 класс. Проверочные работы.- Саратов: Лицей, 2008.

Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», Корнева Т.А. Повторительно- обобщающие уроки по обществознанию. 8-10 классы.- М.: Издательство «Глобус», 2009.

Фалькович Т.А.,Шупина Т.И. По законам добра: Изучаем Конституцию РФ.- М.: «5 за знания», 2005.

Дополнительная литература Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методика преподавания обществознания в школе, 2008 г В.П. Князев Практикум по обществознанию, 2007 г.

Декларация прав ребёнка Конвенция о правах ребёнка Конституция РФ Нормативно – правовые акты.

Кодексы РФ.

Комментарий к Гражданскому кодексу РФ., 2007г.

Комментарий к Уголовному кодексу РФ., 2007г.

Комментарий к Трудовому кодексу РФ., 2007.

Комментарий к Административному кодексу РФ., 2007г.

Комментарий к Семейному кодексу РФ., 2007 г 1.Презентации учителя и учащихся 2.CD-диск «Большая детская энциклопедия» (обществознание) _/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Рабочая программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) составлена по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н.

Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 102 часа для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание» в 10 классе из расчета 3 часа в неделю.

Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание», путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Основные цели курса:

o Развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке o Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ o Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования o Овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных o Освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях o Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самообразования в области социальных и гуманитарных наук Для достижения поставленных целей на уроках будут использоваться следующие методы и формы: групповой метод работы, лекционносеминарский, будут применены такие технологии, как, технология развивающего обучения, проектная технология, технология дебатов, информационно-коммуникативная технология. Основными формами контроля знаний обучающихся станут: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, медиа-проекты, зачеты.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Основные содержательные линии рабочей программы по обществознанию (профильный уровень) отражают ведущие и социальнозначимые проблемы обществоведческих наук и практики в данных областях знаний. К ним относятся: проблемы социального взаимодействия и общественных отношений; социальных интересов и социальных конфликтов; социализации индивида; проблемы молодёжи как социальной группы; профессионального и социального самоопределения молодых людей; личность в политической жизни.

Классы 10 (социально-экономический профиль) Количество часов Учитель Глубокова О.В..

Всего 102 час; в неделю 3 час.

Планирование составлено на основе Программы, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л.Н. Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение»

в 2006 году, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации Учебник Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений:профил. уровень / (Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М.

Смирнова и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова (и др.) – М.: Просвещение, Вводный урок. Курс обществознания: цели, задачи, формы Социально-гуманитарные знания и профессиональная Деятельность как способ существования людей Сознание и познание Личность. Межличностные отношения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва Наука и Знакомство Естественно-научные и социально- Знать особенности Фронтал Их истории § 1, философских общественные Деятель-ность Знакомство Общественные потребности и мир Знать особенности Эссе Выяснить и Выучить профескомплексный поиск, сиональная Происхожден Знакомство Наука о происхождении человека. Знать и характе- Схемы, Современны § 7, общественные социаль-ной макро-теории Деятель-ность Знакомство Деятельность человека: сущность и Знать и характеризо- Устный Выяснить § 17, Политичес- Знакомство Политическая деятельность. Знать и характеризо- Тесто- Задуматься §20, Проблемы Знакомство Бытие и познание. Познаватель- Знать и характеризо- Устный Мыслители § 21, Истина и ее Знакомство Объективность истины. Критерии Знать и характеризо- Устный Мыслители § 22, Многообразие Знакомство Миф и познание. Жизненная Знать, характеризо- Тесто- Паранаука: § 23, Научное Знакомство Особенности научного познания. Знать и характеризо- Устный Практичес- § 24, Самопоз- Знакомство Основные направления познания: Знать и характеризо- Устный Самопоз- § 27, Направ- Знакомство Социальное поведение. Структура Знать основные виды Тесто- Проблема § 30, информацией Общение как Знакомство Восприятия. Как происходит Знать и характеризо- Устный Искусство § 33, Малые Знакомство Малая группа. Какими бывают Знать и характеризо- Устный Социомет- § Групповая Знакомство Межличностная совместимость. В Знать и характеризо- Устный Практичес- § 35, учебным Поведение личности в конфликте. роду конфликта, отноше-ниях.

Обобщение по «Обществознание» за 10 класс.

Личность.

Межличностн ые отношения

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социальногуманитарными знаниями.

Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем Основные функции философии. (2 часа).

Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком. Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.

Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура. Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе. Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.

Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее среда. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Социальногуманитарные последствия перехода к информационному обществу.Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание.

Самосознание и его роль в развитии личности. Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Резерв времени – 10 часов.

Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные вехи развития социологии (2 ).

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества.Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений.

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки. Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности. Социальные интересы. Причины социальных конфликтов.

Характеристики социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов. Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты. Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.

Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.

Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества в России. Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса.Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.

Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные конфессии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа Исследование реальных связей и зависимостей Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства 9в том числе от противного) Объяснение изученных положений на самостоятельно собранных конкретных примерах Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.) Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации) Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое идр.) Уверенная работа с тестами различных стилей, понимания их специфики; адекватное восприятие языка СМИ Владение навыками редактирования текста Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы; выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза Формулирование полученных результатов В преподавании курса используется учебно – тематический комплекс:

Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.

Смирнова [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2008.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2001.

Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2001.

Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.

Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы цен трализованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2006.

Единый государственный экзамен 2007. Обществознание: учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся. – М. : ФИПИ – Центр, 2007.

Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному экзамену. ЕГЭ – 2007. Обществознание. – М. :

Федеральный центр тестирование, 2007.