«Инструктивно - методические письма о преподавании предметов учебного плана в общеобразовательных учреждениях ЕАО в 2012-2013 учебном году Биробиджан, 2012 г. Инструктивно-методические письма по реализации базисного ...»

15. Сайты http://www.ege.edu.ru/ и http://www.fipi.ru/ Рекомендации составлены методистами ОблИПКПР Семеновых С.А.

Областной институт повышения квалификации педагогических работников Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «Немецкий язык» в 2012-2013 учебном году».

В 2012/2013 учебном году преподавание иностранного языка в общеобразовательных учреждениях области осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

Государственные образовательные стандарты общего образования (стандарты I поколения)- http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm;

Федеральный государственный образовательный стандарт (стандарты II поколения);

в настоящее время принят только для начального образования и основного общего образования – http://standart.edu.ru.

Примерные программы основного и среднего (полного) общего образования по иностранному языку, рекомендованные письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263;

Приказ Комитета образования ЕАО от 21.05. 2012г. №321 «Об утверждении регионального базисного учебного плана на 2012/2013 учебный год для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области»

В 2012/2013 учебном году остаются действующими инструктивно-методические письма ОблИПКПР 2010-2012гг.

I. Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане В соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004 г. (кроме 1, 2-х классов и 3-х классов пилотных школ) на изучение предмета «Иностранный язык» выделяются:

204 учебных часа в начальной школе (2 часа в неделю с II по IV классы - по 68 часов в год — 34 учебные недели в каждом классе); предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне;

525 учебных часов в основной школе (3 часа в неделю с V по IX классы — по часов в год);

210 учебных часов в старшей школе на базовом уровне (3 часа в неделю в X – XI классах — по 105 часов в год) в связи с реализацией задачи обеспечения усвоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне;

420 учебных часов в старшей школе на профильном уровне (6 часа в неделю в X – XI классах — по 210 часов в год); в случае, если предмет «Иностранный язык», входящий в инвариантную часть регионального БУП, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне эти предметы не изучаются.

Иностранный язык является профильным предметом в классах филологического профиля.

На изучение второго иностранного языка как профильного учебного предмета в X – XI классах филологического профиля выделяется 140 учебных часов (2 часа в неделю — по часов в год).

При проведении учебных занятий по иностранному языку (2-11 классы), осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских – 20 человек и более.

В содержание предмета «Немецкий язык» в начальной школе рекомендуется включить материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся рекомендуется предусмотреть пропедевтическую профориентационную направленность.

Учащиеся малочисленных классов при проведении учебных занятий объединяются в классы-комплекты. Наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более учащихся, трехклассных и четырехклассных комплектов — не более 15 учащихся. В комплектах, объединяющих в своем составе 3, 4 классы, совмещаются уроки при изучении предмета «Иностранный язык» при наполняемости класса-комплекта менее 20 учащихся.

Во 2 классах основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса) и внеурочную деятельность.

II. Учебно-методическое обеспечение предмета «Иностранный язык» (немецкий) Предлагаются следующие линии УМК:

1. Линия учебно-методических комплектов «Немецкий язык» И.Л. Бим и др. (Серия «Академический школьный учебник»): 2-11 классы.

Линия, созданная авторским коллективом под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора И.Л. Бим, охватывает всю программу средней (полной) общеобразовательной школы со 2 по 11 класс. Линия соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1. Программы 3. Рабочая тетрадь 4. Контрольные задания 5. Сборник упражнений 6. Книга для чтения 7. Книга для учителя 8. Аудиоприложение (CD MP3) Рабочая программа, предназначенная для 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы: Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы:

';

пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. - М.: Просвещение, 2011.

- 120 с.) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования образования на первой ступени: личностно-ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения; значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий. В процессе изучения курса «Немецкий язык»

младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общекультурные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность (знакомство с названиями стран изучаемого язык, литературными персонажами, сюжетами популярных сказок, стихами и песнями на немецком языке ; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка) приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Реализация программы обеспечивает достижение младшими школьниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка в целом к образованию и самообразованию «через всю жизнь».

Линию для начальной школы продолжают УМК для 5-8 классов, которые дополнены книгами для чтения для 5-6 и 7-8 классов, а также контрольными заданиями для 6 класса. Учебнометодический комплект для каждого класса традиционно состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, аудиоприложения.

На старшей ступени общеобразовательной школы предусмотрено профильное обучение старшеклассников. Для учащихся 10 и 11 классов созданы комплекты, на основе которых могут быть организованы два курса обучения: базовый и профильный. УМК включает в себя материал как базового, так и профильного уровней. Для достижения базового уровня необходимо изучить основные главы учебника, а для достижения профильного уровня нужно дополнительно овладеть материалом модулей, данных в приложении к учебнику.

Курс дополняет книга для чтения, созданная автором-составителем О.В. Каплиной.

2. Линия учебно-методических комплектов «Немецкий язык» Г.И. Ворониной и др. (Серия «Контакты»). 10-11 классы Учебник с книгой для чтения (под одной обложкой) Линия создана на основе авторской программы доктора педагогических наук, профессора Г.И.

Ворониной. Комплект «Немецкий язык: Контакты» продолжает любой курс для 5-9 классов и реализует базовый уровень содержания образования.

Особенности линии УМК:

представлен актуальный аутентичный материал;

содержит информацию, охватывающую сферы повседневного общения молодежи;

особое внимание уделяется этике общения как на межличностном, так и на межкультурном уровне;

предлагает систему коммуникативных упражнений и заданий, обеспечивающих закрепление и углубление усвоенных знаний и умений, включает тесты для осуществления текущего и итогового контроля.

Учителям следует проводить большую работу по совершенствованию навыков устной речи в связи с тем, что в 2013 г. в структуру ЕГЭ вводится раздел «Говорение».

Новую информацию и много полезных методических материалов для подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ, в том числе Открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий, можно найти на постоянно обновляемом сайте ФИПИ: http://www.fipi.ru В связи с проведением в Сочи Зимней олимпиады 2014 года необходимо включить в содержание предмета «Немецкий язык» спортивную и олимпийскую тематику. Материалы разработаны на основе Примерной программы основного общего образования по предмету и могут быть интегрированы в содержание урока, при этом не предполагается изменение структуры программы. Разработка материалов по интегрированию олимпийского образования в школьную программу представлена пакетом учебно-методических разработок, которые позволяют говорить об олимпизме на уроках немецкого языка в 5 – 9 классах общеобразовательных школ и гимназий.

В частности, по темам «Досуг и увлечения», «Страна изучаемого языка и родная страна», «Здоровье», «Защита окружающей среды», «Внешность и характеристика человека», «Достопримечательности страны изучаемого языка», «Выдающиеся люди», «СМИ» и т.д. Тексты и их фрагменты, приведенные в работе, могут быть использованы в качестве дополнительного материала для тренировки грамматики, чтения, аудирования по этим и другим темам, изучаемым в курсе немецкого языка.

Основная идея работы – познакомить и вовлечь школьников в освоение знаний по истории и философии олимпийского и параолимпийского движения, дать знания о специфике и значении их для развития спорта в России и мире. Школьники знакомятся с ценностями олимпизма, которые на сегодняшний день представляются актуальными для воспитания подрастающего поколения.

III. Выдержки из регионального перечня учебников, рекомендованных Министерством в образовательном процессе в 2012/2013учебном году Немецкий язык Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык 6 Просвещение Бим И.Л., Садомова Л.В., Артемова Н.А. и др. Немецкий язык 7 Просвещение Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык 8 Просвещение Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. Немецкий язык 9 Просвещение Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Немецкий язык (базовый и профильный уровни) Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. и др. Немецкий язык (базовый и профильный уровни) Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык (базовый уровень) 10-11 Просвещение Полный перечень учебников, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2012/ учебный год, представлен на странице сайта Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/ Подробная информация о рекомендуемых учебниках представлена на сайте «Всё об учебниках федеральных перечней» – http://fp.edu.ru/asp 1. Асмолов А.Г., Бурминская Г.В. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли. Система заданий/ Под ред. А.Г. Асмолова. – М.:

Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

2. Бим И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы: Проблемы и перспективы. Пособия для учителей и методистов. – М.: Просвещение, 2010.

3. Геращенко Т.Б. Грамматика немецкого языка: теория. Упражнения. Ключи. – М.:

Просвещение, 2010.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2011. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

6. Демоверсия ЕГЭ по немецкому языку 2012 г. – www.fipi.ru 7. Задания для участников предметных олимпиад регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2010/2011 учебном году (английский язык, немецкий язык. – Биробиджан, 2011.

8. Иванова Е.В., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе – М.:

Просвещение, 2010. - (Серия «Работаем по новым стандартам»).

9. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

10. Курасовская Ю.Б. Всероссийские олимпиады. – М: Просвещение, 2008.

11. Немецкий язык. 9 класс: элективный курс. Немецкая литература: поэзия, проза / авт.-сост.

Н.Г. Величко – Волгоград: Учитель, 2008.

12. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах.

Карты, задания, тесты / авт.-сост. Г.Н. Леонтьева. – Волгоград: Учитель, 2005.

13. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч.

Ч.2/ Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

14. Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2008. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

15. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

16. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

17. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:

Просвещение, 2009.

18. Примерные программы по иностранным языкам. В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2–11 классы. Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ, Астрель, 2004.

19. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.:

Просвещение, 2011. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

20. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. – М.: МГЛУ, 2003.

21. Радченко О.А. Немецкий язык: Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. – М.: Просвещение, 22. Радченко О.А. Немецкий язык: Всероссийские олимпиады. Выпуск 2. – М.: Просвещение, 23. Радченко О.А. Немецкий язык: Всероссийские олимпиады. Выпуск 3. – М.: Просвещение, 24. Семенова И.Н., Лясковская Е.В. Деловой немецкий. 10-11 классы. Учебник (комплект с аудиокурсом). – М.: Просвещение, 2011.

25. Смирнов И.Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе:

Учебно-методическое пособие для учителя. – СПб.: КАРО,2005.

26. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.:

27. Стандарт по иностранным языкам («Методическая мозаика» - приложение к журналу «Иностранные языки в школе» №4, 2004 г.) 28. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2–11 классы. Образование в документах и комментариях. – М.: Астрель, 2004.

29. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

– М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

30. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под редакцией В.В. Козлова, А.М.

Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

31. Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Филология. – М.:

Университетская книга, 2008. – (Библиотека информатизации образования).

32. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Филология»/Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс, 2004.

1. Бим И.Л. и др. Государственная итоговая аттестация: Немецкий язык: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. – М.: Просвещение, 2010.

2. Голубев А.П. Готовимся к единому государственному экзамену. Немецкий язык: учебное пособие/ А.П. Голубев, И.Б. Смирнова и др. – М.: Дрофа, 2010.

3. ЕГЭ-2010. Английский, немецкий, французский языки: сборник экзаменационных заданий.

Федеральный банк экзаменационных материалов +CD / ФИПИ авторы составители: М.В.

Вербицкая, Н.М. Епихина, В.В. Матюшенко Т.А. Фоменко – М.: Эксмо, 2010.

4. Кодификатор элементов содержания по немецкому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 г. – www.fipi.ru 5. Корчажкина О.М. Как подготовить учащихся к ЕГЭ по иностранному языку. Раздел «Аудирование» // Иностр. языки в школе. - №3.– 6. Итоговая аттестация в 11 классах. – Вестник образования No 4, 2007.

7. Ларионова И.В. Немецкий язык: Единый государственный экзамен: Контрольноизмерительные материалы. – М.: Просвещение, 2009.

8. Немецкий язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. / И.Л. Бим, М.З.

Биболетова и др. – М.: Просвещение, 2009.

9. Никитина Л.К., Ларионова И.В. Немецкий язык: Единый государственный экзамен:

Контрольно-измерительные материалы. – М.: Просвещение, 2010.

10. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2012 г. – www.fipi.ru 1. Геращенко Т.Б. Грамматика немецкого языка: теория. Упражнения. Ключи.– М.:

Просвещение, 2010.

2. Дмитриева Е.И., Алексанова Л.А. Готовимся к экзаменам по немецкому языку. – М.:

Просвещение, 2008.

3. Немецкий язык для учащихся 9 класса (темы с переводом) / Сост. О.К. Пустовалова. – Волгоград: Учитель, 2003.

4. Немецкий язык для учащихся 10 класса (темы с переводом) / Сост. И.В. Иванова. – Волгоград: Учитель, 2004.

5. Немецкий язык для учащихся 11 класса и поступающих в вузы (основные темы с переводом и пояснениями) / Сост. Е.Я. Осокина – Волгоград: Учитель, 2004.

6. Сур М.Д. Глагол: инфинитивы и причастия. 10-11 кл. / М.Д. Сур. – М.: Дрофа, 2004.

7. Читаем по-немецки. 9 кл.: Книга для чтения на немецком языке / Авт.-сост. Р.Л.

Златогорская. – М.: Дрофа,2003.

http://www.school.edu.ru – Российский образовательный портал http://www.ege.ru - Специализированный Web-сервер «Единый государственный экзамен»

http://www.abiturient.informika.ru - Специализированный Web-сервер «Абитуриент»

http://www.1september.ru – сервер Издательского дома «Первое сентября»

http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений http://www.window.edu.ru – информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

http://www.mon.gov.ru/edu-politic/standart/ - примерные программы по иностранным языкам на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.prosv.ru/umk/we - сайт издательства «Просвещение»

http://www.drofa.ru – полная информация о литературе издательства «Дрофа».

http://www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=9426 - разнообразные методические материалы http://www.temaplan — календарно-тематическое планирование в школе (все предметы) http://www.edu.of.ru/profil — Российский образовательный портал. Дистанционная поддержка профильного обучения.

http://www.olimpiada.ru – Олимпиады для школьников: информационный сайт http://www.eidos.ru/olymp/deutsch - Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады по немецкому языку.

http://www.rusolymp.ru – материалы к олимпиадам www.goethe.de/moskau — сайт Немецкого культурного центра http://www.derweg.org – портал для изучающих немецкий язык (страноведение, история литературная коллекция, словари, периодические издания) http:/www.grammade.ru – грамматические справочники, выполнение упражнений в режиме on-line http://www.mediasprut.ru– образовательные порталы, on-line-словари и переводчики, тесты.

http://www.college.ru – тесты для подготовки к ЕГЭ, учебные материалы http://www.ege.go-test.ru – тесты ЕГЭ в режиме on-line http://www.languages-study.com – тесты в режиме on-line http://www.deutsch-uni.com.ru– тесты в режиме on-line http://www.deutsch-lernen.com - тесты в режиме on-line Рекомендации составлены методистами ОблИПКПР Поздняковой Е. В.

Областной институт повышения квалификации педагогических работников Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «Физическая культура» в 2012-2013 учебном году».

В 2012/2013 учебном году на преподавание физической культуры в 1-11 классах отводится 3 часа в неделю (99 часов в первых классах, 102 часа во 2-11 классах, причем в 1- классах и в 3-х классах пилотных школ преподавание проводится по ФГОС нового поколения).

В 2012/2013 учебном году преподавание физической культуры в 1-11 классах с целью улучшения организации и проведения учебно-воспитательного процесса по физической культуре следует руководствоваться следующими нормативными документами:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказом комитета образования ЕАО № 321 от 21.05.2012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений ЕАО, реализующих программы общего образования на 2012/2013 учебный год»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»;

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

Письмом Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.09.2010г. № ЮН-02от 07.09.2010г. № ИК-1374/19 «О методических указаниях по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы»;

Рекомендациями Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по охране здоровья, экологии, развитию физической культуры и спорта от 22.10.2010 «Совершенствование системы физического воспитания и преподавания физической культуры в общеобразовательных учреждениях»;

Примерными программами по учебному предмету "Физическая культура";

Методическими рекомендациями ОблИПКПР по составлению рабочих учебных программ учебного предмета «Физическая культура» в 1- х классах по ФГОС второго поколения в ОУ ЕАО в 2011-2012 учебном году;

Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области «О включении олимпийской тематики в содержание учебных предметов 5- классов общеобразовательных учреждений в 2011-2012 учебном году»;

Приказом Минобразования РФ, Минздрава РФ, Государственного комитета по физической культуре и спорту, Российской Академии образования от 16.07.2002 №2715/227/66/ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»;

Письмом Министерства образования РФ от 28.04. 2003 г. № 13-51-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений».

Методические рекомендации //Вестник образования России.-2003, июль, №13;

Письмом Минобрнауки РФ от 29.03.2010 № 06-499 «О проведении мониторинга физического развития обучающихся».

Вышеперечисленные документы размещены на сайтах www.mon.gov.ru, www.ed.gov.ru., http://standart.edu.ru/.

Ознакомиться с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования рекомендуем всем педагогическим работникам.

2.1. Начальное общее образование В 2012/2013 учебном году, преподавание физической культуры в 3-4 классах на ступени начального общего образования продолжает осуществляться в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования первого поколения.

В 1-2 и 3-х классах пилотных школ основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность по ФГОС второго поколения.

Внеурочная деятельность в 1-2 классах и 3-х классах пилотных школ организуется по спортивно-оздоровительному направлению развития личности в объеме 1 часа. Внеурочная деятельность осуществляется за рамками учебного процесса во второй половине дня.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляться на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как спортивные кружки, секции, соревнования и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

В настоящее время физкультурно-оздоровительную работу с младшими школьниками следует строить в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, в том числе через:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физической культуры, в спортивных кружках и т.д.);

организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т.д.).

Конкретные формы деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

Для общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС в 1-2 классах и в 3-х классах пилотных школ, в рабочей программе указываются личностные, метапредметные и предметные итоговые результаты, которые будут демонстрировать обучающиеся при завершении обучения по программе предмета «Физическая культура». В данном разделе в требованиях, предъявляемых к результатам реализации предмета «Физическая культура», уровню подготовки обучающихся, особое внимание должно быть направлено на содержательный контроль и оценку достижений обучающихся с учетом их физиологических и возрастных особенностей, а не на нормативы по физической культуре.

Учителям физической культуры рекомендуется обратить внимание на планирование раздела программы «Знания о физической культуре» и проведение (один раз в квартал) олимпийских уроков, которые в полном объеме должны быть отражены в тематическом планировании педагога и внесены в классный журнал.

В соответствии с протоколом заседания экспертного совета Министерства образования и науки РФ по совершенствованию системы физического воспитания в ОУ от 21.12.2011г. № рекомендованы для апробации в образовательном процессе следующие программы:

1. В.Г. Турманидзе, Л.В. Харченко, А.М. Антропов «Программа по бадминтону 5- классы»;

2. О.С. Слуцкер, Т.Г. Полухина, В.С. Козырев «Программа для обучающихся 8- классов по физической культуре на основе фитнес-аэробики».

Рекомендованными для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области являются следующие программы:

1. В.И. Лях, А.А. Зданевич. 2008г. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов (три урока в неделю).

2. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. Физическая культура V-IX классы. Дрофа. 2008г.

3. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. Физическая культура V-IX классы.

Программа для учащихся специальной медицинской группы ОУ. 2010г. Дрофа.

4. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина Программа для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2005.

Полный перечень учебников, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2012/ учебный год, представлен на странице сайта Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/ Подробная информация о рекомендуемых учебниках представлена на сайте «Всё об учебниках федеральных перечней» – http://fp.edu.ru/asp Подробная информация о современном УМК (с аннотациями и справочным материалом) также представлена на сайтах www.drofa.ru ; www.prosv.ru.

В помощь учителю физической культуры в преподавании предмета выпущены следующие издания:

1. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. Сборник нормативных документов. Физическая культура. Дрофа.

2. Г.И. Погадаев, Б.И. Мишин. Организация и проведение физкультурнооздоровительных мероприятий в школе. 2008 г. Дрофа.

3. Г.И. Погадаев. Физическая культура. Спортивные сооружения, учебное оборудование и инвентарь М.: Дрофа. 2008 г.

4. Ф.И. Собянин. Методическое пособие «Физическая культура. Организация и проведение викторин в ОУ». М.: 2008 г.

Современное программное обеспечение преподавания физической культуры в X-XI классах являются следующие издания:

1. В.И. Лях, А.А. Лях. Комплексная программа физического воспитания для учащихся X-XI классов. 2008г. (три урока в неделю).

2. А.П. Матвеев. Программа по физической культуре средняя (полная) школа: базовый и профильный уровень. 2008г.

3. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. Разработана программа для учащихся специальной медицинской группы X-XI классов на основе обязательного минимума содержания образования и минимальных требований к уровню подготовки школьников в области физической культуры. Дрофа. 2010г.

Рекомендованными для общеобразовательных учреждений являются следующие учебники, вошедшие в Федеральный перечень на 2012-2013 учебный год:

В.И. Лях, А.А. Зданевич Физическая культура. Учебник для 10 – 11 классов (базовый уровень) – Просвещение.

А.П. Матвеев, А.А. Красников, А.Б. Лагутин. Методическое пособие «Физическая культура.

Школьные олимпиады». Дрофа. 2008г.

Физическая культура: примерная программа для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предмета /Под ред. А.Т. Паршикова. – М: Просвещение, 2000.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов /В.И. Лях, А.А.

Зденевич. – М: Физкультура и спорт, 2004.

А.П. Матвеев Физическая культура: программы для общеобразовательных учреждений (основная школа; средняя (полная) школа).- М.: Просвещение, 2006.

Физическая культура. Программы для общеобразовательных учреждений. 1-11 кл. /Авт.сост. А.П Матвеев, Т.В. Петрова. – М.: Дрофа, 2006. Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях / Под общ. ред. Е.Б. Евладовой. – М., 2009.

Авторская программа по предмету «Физическая культура» является основой для составления рабочей программы.

В соответствии с пунктами 6 и 7 статьи 32 закона РФ от 10.06. 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» разработка и утверждение рабочих программ относится к компетенции образовательного учреждения. Учителям предоставляется свобода в выборе учебных планов, программ, методических материалов, информационных ресурсов. Главное, чтобы результат подготовки обучающихся соответствовал требованиям образовательного стандарта. Это дает возможность каждому учителю внедрять инновационные программы и методики физического воспитания.

Структура учебной программы по предмету «Физическая культура» включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка. 2. Общая характеристика предмета «Физическая культура». 3.

Место предмета «Физическая культура» в учебном плане. 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Физическая культура» (раздел должен быть представлен в учебных программах общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС в 1-2 классах и в 3-х классах пилотных школ).

5. Содержание предмета «Физическая культура». 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 7. Учебно-методическое и материальнотехническое обеспечение предмета «Физическая культурна». 8. Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура» (раздел должен быть представлен в учебных программах общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС в 1-2, 3-х классах пилотных школ).

Тематическое планирование может быть составлено по одной из следующих форм:

№ Наименован Тема Количес Тип Элемен Требов Вид Домашн Дата проведения Тематическое планирование по ФГОС в 1-2 классах (в 3-х классах пилотных школ) № Содержание курса Тематическое планирование Характеристика видов деятельности Раздел 1. знания о ФК Раздел 2. способы физкультурной деятельности Раздел 3. физическое совершенствование № Название разделов и тем Количество Сроки Формы занятий Формы и виды В тех школах, где имеются оборонно-спортивные классы, можно работать по программе для учащихся с углубленным изучением предмета «Физическая культура» под редакцией А.Т.

Паршикова.М.: Просвещение, 2002 г. (четыре урока физической культуры в неделю).

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираясь на широкие и гибкие методы и средства для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.

При разработке содержания программы учебного предмета «Физическая культура»

необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую.

Обучающимся основной физкультурной группы разрешается участие во всех физкультурно-оздоровительных мероприятиях в соответствии с их возрастом. С обучающимися подготовительной и специальной групп физкультурно-оздоровительную работу следует проводить с учетом заключения врача. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной и специальной группам, занимаются физической культурой со снижением физической нагрузки.

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой, необходимо учитывать специфику заболеваний и ориентироваться на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо учитывать противопоказания и ограничения для занятий физической культурой с учетом специфики заболеваний и ориентироваться на укрепление их здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности.

общеобразовательным учреждениям рекомендуется: в полной мере использовать школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты; использовать спортивные площадки и залы учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности, а также спортивных объектов, находящихся в муниципальной и региональной собственности (письмо Минобрнауки России от сентября 2010 г. № ИК-1374/19 и Минспорттуризма России от 13 сентября 2010 г. № ЮН-02с методическими указаниями по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы).

При организации, планировании и проведении уроков ФК не рекомендуется: сдваивать уроки физической культуры, кроме исключительных случаев, связанных с отдаленностью мест занятий от общеобразовательного учреждения (например, отдаленность лыжной трассы, бассейна и пр.); заменять уроки физической культуры другими формами занятий и, в частности, занятиями в спортивных секциях или внеурочными мероприятиями («Спортивный час», «Час здоровья» и пр.); планировать проведение уроков физической культуры в форме аудиторных занятий, резко снижающих суммарный недельный объем двигательной активности обучающихся (особенно не рекомендуется планирование таких занятий с обучающимися на ступени начального общего образования).

Домашние задания должны стать непременной составной частью учебновоспитательного процесса по физической культуре. Заданиями на дом должны завершаться уроки физической культуры.

Логическим продолжением образовательной программы по физической культуре во внеурочное время является подготовка и участие обучающихся в предметной олимпиаде школьников по физической культуре, в работе различных секций и кружков спортивной направленности.

Для усиления взаимосвязи и преемственности обязательного учебного процесса и внеучебных форм физического воспитания внеклассная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа должна проводиться с учетом программной системы физического воспитания. Спортивные соревнования и физкультурно-оздоровительные мероприятия планируются равномерно во время учебного года и проводятся ежемесячно, в том числе и во время осенних, зимних и весенних каникул, в форме физкультурных праздников, спортивных игр, Президентских состязаний и игр и т.д. Основным критерием внеклассной работы в учебном заведении является регулярное массовое участие обучающихся в физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях в течение учебного года.

Оценивание успеваемости по физической культуре основывается на общих педагогических принципах и положениях, но имеет свою специфику. Она в большей мере должна отвечать индивидуальности ученика. Отметка по физической культуре будет играть стимулирующую и воспитательную роль только в том случае, если учитель будет оценивать показатели физической подготовленности, достигнутые учеником не в данный момент, а за определенное время. Иначе говоря, ориентироваться необходимо на динамику изменения за определенный период.

Успеваемость обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, определяется на общих основаниях, однако при этом исключаются те виды движений, которые им противопоказаны. Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих отметок, при этом преимущественное значение имеют оценки за освоение законченных тем программ. Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и полугодовых отметок.

Оценивание физической подготовленности учащихся специальных медицинских групп (СМГ) осуществляется на основе требований «Программы по физической культуре для учащихся, отнесенных к специальным медицинским группам» (авторы-составители: А. П. Матвеев, Т. В.

Петрова, Л. В. Каверкина, 2004г.) и в соответствии с Государственным стандартом содержания образования по физической культуре.

В своей работе учителям физической культуры, занимающимися с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к СМГ, необходимо руководствоваться Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

Распределение обучающихся на основную, подготовительную и специальную группы, для участия в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях, проводит врач с учетом их состояния здоровья (или на основании справок об их здоровье). Комплектование специальных медицинских групп перед новым учебным годом должно осуществляться до 1 июня с учетом возраста, показателей физической подготовленности, функционального состояния и степени патологического процесса по данным медицинского обследования, проведенного в апреле-мае текущего года. Списки детей с указанием диагноза медицинской группы передаются директору школы и учителям физической культуры. Директор до 1 сентября текущего года должен оформить приказом по школе создание специальной медицинской группы.

Занятия со специальной медицинской группой «А» в учреждениях общего образования проводятся учителем физической культуры, либо в кабинете ЛФК местной поликлиники или во врачебно-физкультурном диспансере. Занятия со специальной медицинской группой «Б»

проводятся только в кабинете ЛФК местной поликлиники, врачебно-физкультурном диспансере.

Наполняемость групп для занятий оздоровительной физической культурой составляет от 10 до 15 человек, периодичность занятий два раза в неделю по 45 минут или три раза в неделю по 30 минут. Наиболее целесообразно комплектовать эти группы с учетом принципа объединения учащихся по параллелям или классам — 1-4 классы, 5-7 классы, 8-9 классы, 10-11 классы.

Занятия проводятся в спортивном зале, кабинете оздоровительной физической культуры или в специально оборудованном для этого помещении.

Занятия могут проводиться в форме урока, расписание которого стоит в сетке часов во второй половине дня. Уроки должны проходить при строго дифференцированной нагрузке с учетом индивидуального подхода к обучающимся.

Для работы в СМГ учителю необходимо иметь следующие документы:

программу по физической культуре для учащихся специальной медицинской группы 1-11 кл. под редакцией А. П. Матвеева;

журнал учета занятий с учащимися и паспорт здоровья школьника (с указанием: Ф.И.

ученика, класса, диагноза заболевания, поурочного учета ЧСС, индивидуальных заданий);

тематический план проведения бесед со школьниками (с родителями);

планы проведения врачебно-педагогических мероприятий (1 раз в месяц);

индивидуальные карточки-задания;

приказ директора школы на открытие специальной медицинской группы.

Рабочие программы разрабатываются каждым учителем самостоятельно.

К сожалению, в последнее время в педагогической практике в области физической культуры и спорта по рекомендации отдельных медицинских работников неправильно трактуется термин «Освобождение от физической культуры».

Обучающимся, получающим после перенесенных заболеваний справку из медицинских учреждений об освобождении от занятий физической культурой, обязательно должно быть разъяснено, что освобождение от занятий может быть только временным после острого заболевания, так как полного освобождения от оздоровительной (лечебной) физической культуры не существует, и она практически показана при любых отклонениях в состоянии здоровья.

Ответственность за организацию и проведение занятий, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности возлагается на учителя физической культуры и администрацию образовательного учреждения.

3. Требования к использованию спортивного оборудования Перечень оборудования для оснащения спортивного зала содержится в письме Министерства образования и науки РФ № 03-417 от 1 апреля 2005г. «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

Спортивный зал (кабинет) и пришкольный спортивный стадион (площадка) должны удовлетворить требования Государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПИН.

Спортивно-игровые площадки должны иметь твердое покрытие, футбольное поле травяной покров. Занятия на сырых площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводят.

Физкультурно-спортивное оборудование должно соответствовать росту и возрасту обучающихся.

Для выполнения программы допускается использовать спортивные сооружения (площадки, стадионы), расположенные вблизи учреждения и оборудованные в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству и содержанию мест занятий по физической культуре и спорту.

Температура воздуха в зависимости от климатических условий в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий должна быть 17-20°С; раздевальных комнатах спортивного зала - 20-22°С, душевых - 25°С.

Рекомендуемая продолжительность сквозного проветривания учебных помещений Наружная температура, Необходимо во время занятий в зале открывать одно или два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше плюс 5°С и скорости движения ветра не более 2 м/с. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при открытых одной-трех фрамуг. При температуре наружного воздуха ниже минус 10°С и скорости движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание зала проводится при отсутствии учащихся 1-1,5 минуты; в большие перемены и между сменами - 5-10 минут. При достижении температуры воздуха плюс 14°С проветривание в спортивном зале следует прекращать. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года. Уроки физической культуры целесообразно проводить на открытом воздухе. Возможность проведения занятий физической культурой на открытом воздухе, а также подвижных игр, определяется по совокупности показателей метеоусловий (температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой проводят в зале.

Моторная плотность занятий физической культурой должна составлять не менее 70%.

К тестированию физической подготовленности, участию в соревнованиях и туристских походов обучающихся допускают с разрешения медицинского работника. Его присутствие на спортивных соревнованиях и на занятиях в плавательных бассейнах обязательно.

Спортивный инвентарь подлежит ежедневной обработке моющими средствами.

Спортивный инвентарь, размещенный в зале, протирают увлажненной ветошью, металлические части - сухой ветошью в конце каждой учебной смены. После каждого занятия спортзал проветривают не менее 10 минут. Спортивный ковер очищают ежедневно с использованием пылесоса, не менее 3-х раз в месяц проводят его влажную чистку с использованием моющего пылесоса. Спортивные маты ежедневно протирают мыльно-содовым раствором.

Обязательно наличие аптечек для оказания первой медицинской помощи и их своевременное пополнение.

Рекомендации составлены методистом ОблИПКПР Ленской Н. И.