МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
ОДЕССКИЙ НАЦИОЛНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. И. МЕЧНИКОВА
Биологический факультет
КАФЕДРА ЗООЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
к выполнению контрольных работ
по курсу «Антропогенез/Эволюция человека»
студентами заочной формы обучения биологического ф-та Одесса - 2012 2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по специальному курсу „ Антропогенез/Эволюция человека ” Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова, 2012.
Составитель: доцент, к.б.н. Олейник Ю.Н.
Настоящие методические рекомендации составлены для студентов биологического факультета заочной формы обучения.
Они предназначены для оказания помощи в выполнении (написании) контрольной работы по курсу «Антропогенез/Эволюция человека» – одного из профилирующих специальных курсов биологического факультета.
Антропогенез (или эволюционная антропология) – изучает естественноисторическое развитие человека, основные этапы и факторы формирования его морфологических особенностей, поведения и психики.
В последние два десятилетия заметно усилился объем информации в основных направлениях, связанных с изучением эволюции человека. Во-первых, резко увеличился объем фактической информации, касающейся самых ранних этапов антропогенеза. Во-вторых, расширился спектр объективных методов для реконструкции истории развития линии человечества (в частности методы молекулярной реконструкции). В-третьих, изменяются подходы к трактовке процессов дивергенции внутри отдельных таксонов.
Все перечисленное объясняет большой и многоплановый интерес к изучению проблемы происхождения человека, тот огромный поток научной и популярной литературы, посвященный этому вопросу.
Настоящие методические рекомендации призваны обратить внимание студентов при написании контрольной работы на те источники информации, которые важны при раскрытии выбранной темы.
Методические рекомендации увязаны с материалом основного учебника по данному курсу (Дерягина М. А. Эволюционная антропология: биологические и культурные аспекты: Учебное пос. — М.: Изд-во УРАО, 2003.), и рабочей программой по курсу «Антропогенез/Эволюция человека».
Порядок выполнения контрольной работы Контрольная работа по курсу “Антропогенез/Эволюция человека” представляет собой самостоятельную работу студента, в которой излагается сущность вопросов учебной программы, составляющих тему, на основе анализа учебной и научной литературы. При написании работы должно быть исследовано не менее трех литературных источников.
Тему для реферата студент выбирает по желанию. Содержание работы должно строго соответствовать заявленной теме. Контрольная работа по данному курсу включает в себя ответы на три вопроса. Вопросы подобраны таким образом, чтобы студент мог системно продемонстрировать знания, как из области методических основ эволюционной антропологии, так и естественной истории человечества. Первый вопрос в любой выбранной контрольной работе одинаков и требует от студентов понимания предмета цели задач, структуры изучаемого курса (см. ПРИЛОЖЕНИЕ).
Контрольная работа излагается логично, последовательно, грамотно и разборчиво. Она обязательно должна иметь титульную страницу с названием высшего учебного заведения; ниже указывается специальность и соответствующий ОКР, название спецкурса и названия темы, фамилии, инициалов автора, номер группы, а также фамилию, инициалы преподавателя (см. ПРИЛОЖЕНИЕ).
На второй странице приводится содержание контрольной работы, которое включает у себя: перечень вопросов и список цитируемой литературы.
Изложение каждого вопроса необходимо начинать с написания заголовка раздела (названия вопроса), которое отвечает содержанию и отображает содержание текста. Заголовок от текста нужно отделять интервалами. Каждый заголовок обязательно должно предшествовать непосредственно тексту. В случае, когда на странице остается место только для заголовка, заголовок переносится на следующую страницу.
При изложении ответа на вопрос, каждый новый содержательный абзац необходимо начинать с красной строки. Заканчивать изложение вопроса желательно выводом или обобщением.
В тексте контрольной работы не допускается сокращение слов (кроме общепринятых). В работе нужно наводить ссылки на литературные источники, которые есть в списке цитируемой литературы в конце работы. По всем вопросам, которые возникают во время выполнения контрольной работы необходимо обращаться за консультацией к преподавателю.
Срок выполнения и представления контрольной работы - не позже первого дня начала следующей сессии. Выполненная и подписанная автором (на последней странице после списка, цитируемой литературы) работа должна быть зарегистрирована в деканате.
Контрольная работа оценивается в соответствии со шкалой, принятой в рамках Болонской системы (по 100 бальной шкале). В случае неудовлетворительной оценки (менее 60 баллов) студент знакомиться с замечаниями и, устранив недостатки, повторно сдать исправленную работу.
Требования к содержанию контрольной работы Страницы контрольной работы должны быть пронумерованы и иметь сквозную нумерацию. Номер страницы должен быть расположен в верхнем правом углу.
Титульная страница не нумеруется. Оптимальный объем контрольной работы 10-15 страниц машинописного текста (размер шрифта 14). Печать через 1,5 интервала (полуторный интервал) на стандартных листах формата А-4. Допускается представление контрольной работы в виде рукописи, но в объеме соответствующем тем же 10-15 страницам машинописного текста, обязательно с полями и изложением текста через строчку. Параметры полей машинописной страницы: верхнее – 20 мм, нижнее –20 мм, левое –30 мм, правое –10 мм. Структурно контрольная работа состоит только из нескольких вопросов (3-5), без глав. Во время написания контрольной работы в качестве основной литературы, желательно использовать рекомендованные преподавателем источники. Однако, при написании работу необходимо использовать и дополнительную литературу в соответствии с темой выполняемой работы.
В конце контрольной работы приводится полный библиографический перечень цитируемых источников специальной литературы. Список цитируемой литературы составляется по алфавитному принципу.
Оформление списка литературы выполняется в следующем порядке:
1. Фамилию и инициалы автора (коллектив авторов). Если учебник написан авторским коллективом, то ссылка дается на название учебника и ее редактора 2. Полное название учебника в именительном падеже.
3. Место издания.
4. Год издания.
5. Общее количество страниц в работе.
При оформлении библиографии научной статьи помимо фамилии (й) автора (ов) и названия статьи обязательно указывается название журнала, год издания, том, выпуск (или номер) и номера страниц. Более подробное описание правил оформления списка литературы можно найти в «Методические указания по написанию курсовых и дипломных работ.... » 2008 и более поздних лет издания.
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ТЕМ СПЕЦКУРСА
ТЕМА 1. Антропологія как наука / Антропология как наука ТЕМА 2. Методи датування та антропологічних досліджень / Методы датирования и антропологических исследований ТЕМА 3.Місце людини в системі тваринного світу/ Место человека в системе животного мира ТЕМА 4. Основні етапи еволюції приматів / Основные этапы эволюции приматов ТЕМА 5. Гіпотези антропогенезу / Гипотезы антропогенеза ТЕМА 6. Ранні етапи еволюції гомінід — найдавніші австралопітеки / Ранние этапы эволюции гоминид – древнейшие австралопитеки ТЕМА 7. Роль социо-біологічних чинників у встановленні людини / Роль социо-биологических факторов в становлении человека ТЕМА 8. Виникнення та еволюція Homo erectus. Палеоантропи епохи плейстоцену / Возникновения и эволюция Homo erectus. Палеантропы эпохи ТЕМА 9. Походження людини сучасного типу (H. sapiens) / Происхождение человека современного типа (H. sapiens)РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ С ОТДЕЛЬНЫМИ ТЕМАМИ
ТЕМА 1. Антропология как наука Естественная история развития представителей сверхсемейства Hominoidae синтезирует данные многих наук: палеонтологии приматов и палеоантропологии, стратиграфии, палеоэкологии, биохимии и молекулярной биологии, генетики и теории эволюции. Она перестает быть только морфологической наукой и превращается в науку морфо-физиологическую, эколого-генетическую, которая исследует не только форму, но и функцию, на уровне организма и популяции. Резкое увеличение объема информации, широкое распространение методов комплексных полевых, и лабораторных исследований и многого другого ждет от современного биолога выработки более гибкого подхода к анализу сложного непрямолинейного пути развития Homo sapiens - “человеку разумного”. Задумываясь над этим студенту необходимо обратить внимание на дуализм в подходах к трактовке объема науки о человеке, и на то как это отражается на самой науке, ее структуре.Отображение современного понимания структуры антропогенеза, его места в антропологии как следствие длительного исторического развития студенты найти в базовом учебнике М.А.Дерягиной (1999, 2003). Сведения об историческом пути формирования знаний об эволюции человека не только в западноевропейсой, нои вкладе отечественных ученых содержатся в целом ряде источников разных по своему объему и направленности (Нестурх, 1970; Рогинский, Левин, 1978; Джохансон, Иди, 1984) ТЕМА 2. Методы датирования и антропологических исследований Одним из принципиальных вопросов в рамках антропогенеза является объективность первичных материалов, обработкой которых заняты исследователи. Эта объективность обеспечивается различными методами как датировки геологических слоев, в которых сохранились ископаемые останки человека, так и методы их непосредственной обработки, в ходе которой ученые получают непосредственную информацию об объекте своих исследований. Понимание возможностей этих методов, их плюсах и минусах позволит студентам без предвзятости оценить информационный потенциал сведений о тех или иных ископаемых находках предков человека. Познакомится с этими методами можно не только в специальной литературе (Алексеев, 1966; Алексеев, Дебец, 1964; Сегеда, 2001;
Фоули, 1990), но в научно-популярной (Джохансон, Иди, 1984), а также на интернет-сайтах, созданных учеными-антропологами для освещения проблем антропогенеза (macroevolution.narod.ru, antropogenez.ru).
ТЕМА 3. Место человека в системе животного мира Не менее важно для теории антропогенеза и решение вопроса: является ли человек частью естественной природной системы или он нечто необъяснимое с точки зрения законов природы. Автор базового учебника не ставила своей целью дать обширную характеристику общности человека с другими живыми существами Земли, справедливо полагая, что многие аспекты этой проблемы рассматриваются более углубленно в общих или специальных курсах, читаемых на биологических факультетах. Поэтому совершенно необходимым является привлечение дополнительной литературы, которая могла напомнить студентам о фактах подобного рода. Примером этому могут стать работы А. Е. Хомутова «Антропология» (2002), Я. Я. Рогинского и М. Г. Левина «Антропология» (1978), книга Э. П. Фридмана «Приматы» (1979), и многие другие.
ТЕМА 4. Основные этапы эволюции приматов Поиск начального звена человеческой родословной не может быть оторвван от истории формирования отряда приматов, представителем которого является человек. Изучение этого вопроса позволяет установить основные направления развития отдельных стволов (п/отрядов) приматов, определить области возникновения важных с точки зрения антропогенеза групп высших приматов, рассмотреть формирование специфических морфологических признаков предковых групп приматов наиболее близко стоящих на эволюционном древе к человеку. В дополнению к материалам учебника М.А.Дерягиной (1999, 2003) необходимо привлечь материалы А. Е. Хомутова (2002), Я. Я. Рогинского, М. Г. Левина (1978), обзорную работу Решетова В.Ю. по третичным приматам, опубликованную в сб. Антропология (1987), а также сведения об эволюции приматов на сайте Antropogenez.ru.
ТЕМА 5. Гипотезы антропогенеза История взглядов на происхождение человека очень пестрая и многоликая.
Для объяснения своего происхождения человек на разных этапах своего развития привлекал гипотезы разной доказательности и объективности. Причем все их многообразие сводится к трем основным группам: материалистическому (эволюционному) объяснению возникновения человека, креационискому подходу (роль высшей силы) и заносу извне (панспермия). Студентам предлагается проанализировать материалы, относящие исключительно к первой группе гипотез, которые подразделяются на гипотезы, связанные с поиском предковых форм, гипотезы, обясняющие роль факторов в становлении человека и т.п. С подборкой таких гипотез, многие из которых уже носят скорее только историческую ценность можно ознакомиться в книге М. Ф. Нестурха «Проис-хождение человека» (1970).
ТЕМА 6. Ранние этапы эволюции гоминид – древнейшие австралопитеки Представлений о переходных фомах от обезьяноподобного предка к НОМО в конце прошлого-начале ХХ столетия были еще достаточно туманны из-за чрезвычайной малочисленности палеоантропологического материала. До 20-х годов ХХ ст. - провал между ископаемыми миоценовыми Антропоидами (дриопитеки) и представителями р.НОМО (питекантроп-0,5 млн.лет). Существенным шагом в заполнении этого провала стали находки представителей п\сем. Австралопитековых, до последнего времени обоснованно претендующих на роль "НЕДОСТАЮЩЕГО ЗВЕНА". К сожалению, стремительность накопления фактов свидетельствующих о разнообразии данной не позволяет рекомендовать какое-то одно учебное издание для изучения этой группы ископаемых гоминид. Однако основная характеристика всей группы и ее отдельных, ключевых форм приведены как в базовом учебнике, так и в иных учебных изданиях (Хрисанфова, Перевозчиков, 1999, 2002; Джохансон, Иди, 1984), научных монографиях (Дробышевский, 2002; 2007) и отдельных журнальных статьях. Органично связано с проблематикой поздних австралопитековых и вопрос об объективности существования Номо habilis: это первый Номо или последний австралопитек?
ТЕМА 7. Роль социо-биологических факторов в становлении человека Формирование гоминид было связано с целой группой факторов, которые лежат как внутри, так и вне этой группы. Их классификация может быть основана на их происхождении и этапности: внутренние, внешние факторы и фактор орудийной деятельности. К внутренним факторам условно можно отнести те свойства приматов, без которых сложно представить себе формирование формы подобной человеку (сложная ориентировочно-исследовательское поведение, общественный образ жизни, методы коммуникации). Студентам следует обратить внимание на интересную трактовку роли полицикличности размножения в эволюции человека (Алексеева, 1977). Освоение человеком новой эколого-адаптивной ниши неразрывно связано с изменениями природной среды, цепей питания.
Обратившись к работе Р. Фоули (1990), студенты найдут аргументацию данного автора о влиянии наземного образа жизни на целый ряд морфологических и экологических черт у приматов и предшественников человека. О разных типах передвижения приматов и проблеме формирования бипедии – ключевом моменте в эволюции человека, информация в сжатом виде приведена в базовом учебнике М.А. Дерягиной (1999, 2003).
ТЕМА 8. Возникновения и эволюция Homo erectus. Палеантропы эпохи Если ХАБИЛИС, считающийся теперь обычно первым человеком в эволюционной истории, является в известной степени переходной формой, то H.erectus был уже бесспорным вполне сформировавшимся представителем рода НОМО. В основном учебнике в разделе 5 весьма обстоятельно рассмотрены основные вопросы, связанные с возникновением этого вида, формированием морфологической специфики, развития общественных отношений, расселением по ойкумене.
Необходимым источником дополнительной информации в отношении человека прямоходящего могут послужить изданные в последнее десятилетие обзорные работы С. В. Дробышевского (2004) и А. А. Зубова (2004), в которых представлен целый ряд интересных положений относительно систематики, географического распространения и среды обитания Homo erectus.
Обстоятельно изложены в базовом учебнике самые разные вопросы систематики и биологии палеантропов (разд.6). Будучи дополнены материалами монографии В. В. Бунака (1980) и Зубова А.А. (2011) представления о жизни этого вида людей, на заключительных стадиях своего эволюционного существования контактировавших с человеком разумным, будут достаточно полными.
ТЕМА 9. Происхождение человека современного типа (H. sapiens) Возникновение и формирование человека разумного – это заключительный этап развития представителей рода Номо, хотя об остановке эволюции этого вида говорить еще преждевременно (Бунак, 1980). Анализ информации о становления человека разумного, развития его морфологической специфики, формирования общественных и культурных особенностей необходимо начинать с базового учебника, отражающего основные положения этих вопросов. До сих пор нет единого мнения о том, где и как возник данный вид. С проблемой моно- и полицентризма в отношении возникновения нашего вида студенты могут познакомиться в учебнике Е. Н. Хрисанфовой и И. В. Перевозчикова (1991, 2002). Остается интригующей и проблема взаимоотношений палеантропов (неандертальцы) и неантропов (человек разумный), на решение которой в последнее время претендует молекулярная антропология.
РЕКОМЕНДОВАННАЯ УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Дерягина М. А. Эволюционная антропология: биологические и культурные аспекты: Учебное пос. — М.: Изд-во УРАО, 2003. — 208 с.2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни: Уч. пос. — М.: Академия, 2001. — 3. Сегеда С. П. Антропологія: Навч. посiбн. — К.: Либідь, 2001. — 336 с.
4. Рогинский Я. Я., Левин М. Г. Антропология. 3-е изд. — М.: Высш. школа, 5. Тегако Л. И., Саливон И. И. Основы современной антропологии. — Минск, 6. Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. Антропология. — М.: Изд. МГУ, 1. Алексеев В.П. - Остеометрия: Методика антропологических исследований.Алексеев В.П., Дебец Г.Ф. - Краниометрия: Методика антропологических исследований. М., 1964.
3. Алексеев В. П. Становление человечества. — М.: Политиздат, 1984. — 4. Алексеев В. П., Першиц А. И. История первобытного общества: Учебн. — М.: Высш. шк., 2001. — 318 с 5. Алексеева Л. В. Полицикличность размножения у приматов и антропогенез.
— М.: Наука, 1977. — 195 с.
6. Антропология: Т.2. — Становление и эволюция человека (Итоги науки и техники, ВИНИТИ). — М.: ВИНИТИ АН СССР, 1987. — 146 с.
7. Биологическая эволюция и человек / Под ред. Я. Я. Рогинского. — М.: Изд.
МГУ,1989. — 240 с.
8. Бунак В. В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция. — М.:
Наука,1980. — 329 с.
9. Джохансон Д., Иди М. Люси: Истоки рода человеческого. — М.: Мир,1984.
10. Дробышевский С.В. Предшественники. Предки? Часть1. «Австралопитеки», часть II «Ранние Номо». – Москва-Чита: Изд. Читинского гос. тех. ин-та, 11. Дробышевский С.В. Предшественники. Предки? Часть III: Архантропі.
Часть IV: Гоминиды, переходные от архантропов к палеантропам. – М.:
Едиториал УРСС, 2004. – 344 с.
12. Дробышевский С.В Эволюция мозга человека: Анализ эндокраномет-рических признаков гоминид. – М.: Изд. ЛКИ, 2007. – 176 с.
13.Жеденов В. Н. Сравнительная анатомия приматов (включая человека). — М.: Высшая школа, 1962. — 240 с.
14. Зубов А.А. Палеонтологическая родословная человека. – М., 2004. – 551 с.
15. Зубов А.А. Становление и первоначальное расселение рода Номо. – Спб.:
Алетейя, 2011. – 224 с.
16.Констебл Дж. Неандертальцы. — М.: Мир,1978. - 159 с.
17.Морфология человека: Учеб. пособие./Под. ред. Б. А. Никитюка и В. П.
Чтецова. — М.: Изд. Моск. ун-та, 1990. — 320 с.
18. Нестурх М. Ф. Происхождение человека. — Изд. 2-е, доп. — М.: Наука, — 19.Тегако Л.И., Марфина О.Б. Практическая антропология. Уч. пос.- Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 320 с.
20.Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3-х т. Т.3: Пер. с англ. — М.: Мир,1990. — 366 с.
21.Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека: Пер. с англ. — М.: Мир, 1990. — 308 с.
22.Фридман Э. П. Приматы. — М.: Наука, 1979. — 216 с.
23.Харитонов В.М. Введение в теорию антропогенеза и археологию палеолита: Уч. пос. - М.:Изд-во МГУ, 1998. - 149 с.
24. Хомутов А.Е. Антропология. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.
25.Хрисанфова Е.Н. Основы геронтологии (Антропологические аспекты):
Учеб. пос. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 160 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ОБРАЗЕЦ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені І. І. МЕЧНИКОВА Спеціальність – Біологія, ОКР «Спеціаліст/Магістр/Бакалавр Спецкурс - Антропогенез/Еволюція людини Перелік тем рефератів по курсу "Антропогенез/Еволюція людини" Предмет, мета і задачі антропології. Основні напрямки досліджень антропогенезу.2. Методи датування копалин залишків 3. Стародавність філетичної лінії людини по палеонтологічним даним. Сучасні уявлення про родовідне древо людства (схеми).
«