«III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛЫ КОНКУРСА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК САМАРА 2009 В сборнике представлены наиболее интересные методические разработки, присланные на III Международный конкурс ...»
Для изготовления куклы нам понадобятся материалы и инструменты: белый лоскут ткани для тела куклы, цветные лоскуты для одежды, нитки, иголки, ножницы, наперсток, шерстяные нитки, различная фурнитура и галантерея для украшения одежды куклы.
Проверьте, все ли необходимые материалы и инструменты находятся на столе. Во время изготовления куклы вы можете подходить к коробкам с лоскутами и дополнительными материалами. Это позволит вам сменить род деятельности и поменять позу. Сидите ровно за столом, помните о правилах техники безопасности при работе с режуще-колющими инструментами.
Ориентируясь на технологическую карту, девочки изготавливают основу куклы (операции 1–3), остальные операции предваряются небольшими информативно – разъяснительными сообщениями.
Технологическая карта изготовления куклы
82 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»
2 часть Как одеть куклу? Одежда русской женщины состояла из нескольких обязательных предметов: рубаха, сарафан или юбка – понева, разные виды фартуков. Сверху надевалась шубка, душегрея или шушпан. Все виды одежды украшались лентами, тесьмой, вышивкой, пуговицами, блестками.Костюм с юбкой – поневой с фартуком, шушпаном или занавеской.
Девочки рассматривают фотографии старинной русской одежды, и выбирают свой вариант костюма.
Учитель обращает внимание учащихся на то, что вся одежда выполняется из прямоугольных кусочков ткани, поэтому она должна быть сшита очень быстро. Дети выполняют одежду куклы, пришивая её прямо к основе. Края обрабатываются прямой смёточной строчкой или тесьмой.
3 часть Головной убор в одежде русской женщины играл очень важную роль.
Девичья коса имела особый статус в облике. Когда девушку выдавали замуж, её косу заплетали в две и прятали под головной убор. Замужняя женщина не имела права показывать свои косы. Головные уборы были самой разной формы и исполнения. Чаще всего это были простые шапочки – повойники и кики. Для праздничных дней использовались дополнения: кокошники, коруны, подвески. Девичьи косы украшались не только лентами, но и накосниками,КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ Девочки рассматривают варианты головных уборов и украшений.
Как же оформить голову куклы? Выберите, кем будет ваша кукла, девицей или молодухой (молодой замужней женщиной). Если это девица - у неё должна быть одна коса с украшением. Если вы решили делать молодуху, косы делать не нужно. На голову шьется кика или повойник, их легко сделать из широкой тесьмы. Кроме того, и на девицу и на молодуху можно надеть кокошник из цветной бумаги или фольги. А платок на куклу сможет повязать любая из вас.
После изготовления одежды куклы можно украсить пуговицами, блестками, пушками, бисером, плетеными поясами, тесьмой, лентами и так далее.
Под неторопливую музыку девочки работают над изготовлением куклы. Учитель помогает им, советует использовать различные ткани, фурнитуру.
3 этап. Итог урока Сегодня на уроке мы научились делать традиционную русскую куклу – закрутку. Вам понравилось делать кукол? Что вы можете сказать о своих изделиях?
– Мне понравилось делать куклу, я сделаю ещё одну для сестры в национальном костюме.
– Эти куклы легко делаются, и одна не похожа на другую.
– Такую куклу можно подарить подруге на память.
– Очень важно, что кукла делается из остатков ткани, для изготовления такой куклы не нужно тратить деньги.
Вспомните всё, о чем мы сегодня говорили, и скажите, пожалуйста, что нового вы узнали на уроке?
– Я узнала кое-что новое для меня из истории нашего поселка.
– Меня удивил тот факт, что А. Г. Панаев был не купцом, а переводчиком и путешественником.
– Нашей школе более шестидесяти лет, но я не задумывалась, что она была открыта в военный год.
– Я узнала, из чего состоял костюм русской женщины. Национальная одежда существует у каждого народа, и она не менее красива, чем одежда ненцев и хантов.
– Мне было интересно узнать о разных головных уборах и традициях, связанных с косами.
– Я умела делать традиционную ненецкую куклу, теперь я умею делать и традиционную русскую.
Этих кукол мы подарим нашим малышам из подготовительного класса. Надеюсь, они им понравятся.
Давайте вспомним, чему был посвящен наш урок (благотворительности). Умение и желание делать добрые дела зависит не от количества денег или других особых возможностей. Предложите, как лучше подарить наших кукол младшим школьникам.
– Можно прийти к ним на урок и рассказать о куклах.
– Я предлагаю прочитать им при этом сказку, например «Крошечка-Хаврошечка».
В ней кукла помогает героине.
– Малыши верят в сказки и приметы. Я предлагаю сказать ребятишкам, что куколка будет наблюдать за его поведением на уроке и в интернате, а потом расскажет о его успехах маме в чуме.
Молодцы, девочки, именно так вы и поступите. Подарите своих кукол от чистого сердца с добрыми пожеланиями. Наш урок окончен. Спасибо вам за работу и доброе сердце.
84 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»
ПРОЕКТ «АНГЕЛ МИЛОСЕРДИЯ»
Программа проекта «Ангел милосердия» предполагает знакомство с трагическими страницами истории нашей Родине и судьбой великой княгини Елизаветы Федоровны Романовой.Проект позволяет приобщить учащихся к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям, воспитать личность с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способную воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни, воспитать гражданина, готового служить Отечеству, сформировать систему ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу. Сроки реализации программы: 2008-2011 год.
Участники проекта: учащиеся общеобразовательной школы 1-11 классов, родители, педагоги, с привлечением служителей церкви и всех заинтересованных и сочувствующих лиц.
Основное содержание проекта.
Проект «Ангел милосердия» состоит из трех составных частей и направлений работы:
1. Теоретическая: разработка программного обеспечения проекта «Ангел милосердия», комплекта методических материалов;
2. Практическая: проведение мероприятий духовно-нравственного и патриотического содержания;
3. Культурно-массовая: привлечение общественности к проблемам милосердия Теоретическая часть проекта предполагает разработку программы проекта «Ангел милосердия», создание комплекта методических материалов.
Практическая часть проекта включает в себя реализацию трех этапов:
1. На первом этапе планируется собрать и проанализировать материал о благотворительности; жизни и трагической смерти Елизаветы Федоровны Романовой, истории Марфо-Мариинской обители. Следует создать инициативные творческие группы для реализации 2 и 3 этапов практической части программы.
2. На втором этапе следует 1. Обработать полученные материалы.
• внеклассные мероприятия:
• «Пусть царит на земле доброта» (начальная школа);
• «Да не оскудеет рука дающего» (Урок благотворительности для 5-6 классов);
• «Жизнь как подвиг» (Устный журнал для учащихся 9-11 классов);
• «Обитель милосердия: прошлое и настоящее» (Виртуальная экскурсия для учащихся • конкурс рисунков «Княгиня милосердия» (1-8 классы);
• конкурс сочинений «Елизавете Федоровне Романовой посвящается» (6-9 классы);
• олимпиаду для учащихся 6-7 классов;
КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
• «Школьные Елизаветинские чтения» (9-11 классы);• общешкольную акцию с привлечением родителей «Подари детям радость».
3. Принять участие • в окружных и областных Кирилло-Мефодиевских чтениях с научными работами, непосредственно связанными с жизнью Елизаветы Федоровны;
• во Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси».
3. Третьим этапом работы является обобщение проведенной работы, создание сборников творческих работ и творческих альбомов учащихся.
Методическая разработка внеклассного мероприятия Цели:
• развивать представления учащихся о добре и зле;
• воспитывать стремление совершать добрые дела.
Возраст учащихся: 7-10 лет.
Оборудование: электронная презентация «Пусть царит на земле доброта» (включает в себя иллюстративный материал, музыкальное оформление).
– Тема сегодняшнего занятия: Пусть царит на земле доброта!
– Как вы понимаете название темы? (Ответы детей.) – А что такое добро? Если бы вы были художником, как бы изобразили добро? зло?
(Ответы детей.) – Как вы думаете, чего на Земле больше: добра или зла? (Ответы детей.) – Вы, наверное, слышали такие выражения: «у него доброе сердце» или «у него холодное сердце». Как вы их понимаете? Послушайте отрывок из сказки Вильгельма Гауфа «Холодное сердце». Он поможет понять, что случится с человеком, у которого холодное сердце.
«...Они шли вверх по крутой тропе и вскоре очутились возле мрачного глубокого ущелья с отвесными стенами. Голландец Михель (так звали лесного духа) легко сбежал вниз по скале, словно то была гладкая мраморная лестница; но тут Петер (главный герой повествования) едва не лишился чувств: он увидел, как Михель, ступив на дно ущелья, сделался ростом с колокольню.
Великан протянул ему руку, длиной с весло, раскрыл ладонь, шириною с трактирный стол, и воскликнул:
– Садись ко мне на ладонь да ухватись покрепче за пальцы – не бойся – не упадешь!
Дрожа от страха, Петер сделал, как ему было велено,– сел к Михелю на ладонь и ухватился за большой палец. Они спускались все глубже и глубже, но, к великому удивлению Петера, темнее не становилось, – напротив того, дневной свет в ущелье стал словно бы еще ярче, так что было больно глазам. Чем ниже они спускались, тем меньше делался Михель, и теперь он стоял в прежнем своем облике перед домом. Голландец Михель стал расписывать Петеру радости жизни, чужедальние страны, города и реки, так что тому под конец страстно захотелось все это повидать, в чем он и признался честно Голландцу.
– Будь ты даже смел духом и крепок телом, чтобы затеять большие дела, но ведь стоит твоему глупому сердцу забиться чаще обыкновенного, и ты дрогнешь; ну, а оскорбления чести, несчастья – зачем смышленому парню беспокоиться из-за таких пустяков. Разве
86 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»
у тебя голова болела от обиды, когда тебя на днях обозвали мошенником и негодяем? Разве у тебя были рези в животе, когда явился окружной начальник, чтобы выкинуть тебя из дому?Ну-ка, скажи, что у тебя болело?
– Сердце, – отвечал Петер, прижав руку к взволнованной груди: в этот миг ему почудилось, будто сердце его как-то пугливо заметалось.
– Не обижайся, но ведь ты не одну сотню гульденов швырнул паршивым нищим и прочему сброду, а что толку? Они призывали на тебя благословение Божье, желали здоровья,– ну и что? Стал ты от этого здоровее? Половины этих денег хватило бы на то, чтобы держать при себе врача. Благословение Божье – да уж нечего сказать, благословение, когда у тебя описывают имущество, а самого выгоняют на улицу! А что заставляло тебя лезть в карман, как только нищий протягивал к тебе свою драную шапку? Сердце, опять-таки сердце, – не глаза и не язык, не руки и не ноги, а только сердце,– ты, как верно говорится, принимал все слишком близко к сердцу.
– Но разве можно от этого отвыкнуть? Вот и сейчас– как я ни стараюсь заглушить в себе сердце, оно у меня колотится и болит.
– Да уж где тебе, бедолаге, с ним сладить! – со смехом вскричал Голландец Михель. – А ты отдай мне эту бесполезную вещицу, увидишь, как тебе сразу станет легко.
– Отдать вам – мое сердце? – в ужасе воскликнул Петер. – Но ведь я тогда сразу умру!
– Да, конечно, если бы кто-нибудь из ваших господ хирургов вздумал вырезать у тебя сердце, ты бы умер на месте, но я это делаю совсем по-другому – зайди сюда, убедись сам.
С этими словами он встал, открыл дверь в соседнюю комнату и пригласил Петера войти. Сердце юноши судорожно сжалось, едва он переступил порог, но он не обратил на это внимания, столь необычайно и поразительно было то, что открылось его глазам. На деревянных полках рядами стояли склянки, наполненные прозрачной жидкостью, и в каждой заключено было чье-нибудь сердце; ко всем склянкам были приклеены ярлыки с именами, и Петер их с любопытством прочел. Это было собрание наиболее почтенных сердец из всех городов и селений на двадцать часов пути окрест.
– Смотри! Все эти люди покончили с житейскими заботами и треволнениями, ни одно из этих сердец больше не бьется озабоченно и тревожно, а их бывшие обладатели чувствуют себя превосходно, выставив за дверь беспокойного жильца.
– Но что же у них теперь вместо сердца? – спросил Петер, у которого от всего увиденного голова пошла кругом.
– А вот это,– ответил Голландец Михель; он полез в ящик и протянул Петеру каменное сердце.
– Вот оно что! – изумился тот, не в силах противиться дрожи, пронизавшей все его тело. –Сердце из мрамора? Но послушай, господин Михель, ведь от такого сердца в груди должно быть ой-ой как холодно?
– Разумеется, но этот холод приятный. А на что человеку горячее сердце? Зимой оно тебя не согреет – хорошая вишневая наливка горячит вернее, чем самое горячее сердце, а летом, когда все изнывают от жары, ты и не поверишь, какую прохладу дарует такое сердце. И, как я уже говорил, ни тревога, ни страх, ни дурацкое сострадание, ни какие-либо иные горести не достучатся до этого сердца...
...Они опять уселись за стол в горнице и пили, пили до тех пор, пока Петер не погрузился в глубокий сон.
Петер-уголыцик проснулся от веселой трели почтового рожка и – гляди-ка! – он сидел в роскошной карете и катил по широкой дороге... Он сам себе удивлялся, что нисколько не грустит, впервые покидая родимый тихий край, леса, где он так долго жил, и что, даже вспоминая о матери, которая осталась теперь сирая, без куска хлеба, не может выжать из
КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
глаз ни единой слезинки, ни единого вздоха из груди; ибо все теперь стало ему в равной степени безразлично. «Ах да, – вспомнил он, – ведь слезы и вздохи, тоска по родине и грусть исходят от сердца, а у меня теперь – спасибо Голландцу Михелю – сердце холодное, из камня».Он приложил руку к груди, но там все было тихо, ничто не шевелилось...
Наконец он наткнулся на какой-то саквояж, и в нем оказалось много тысяч талеров золотом и чеками на торговые дома во всех больших городах. «Вот и сбылись мои желания», – подумал Петер, уселся поудобнее в угол кареты и помчал в далекие края.
Два года колесил он по свету, глядел из окна кареты направо и налево, скользил взглядом по домам, мимо которых проезжал, а когда делал остановку, замечал лишь вывеску своей гостиницы, потом бегал по городу, где ему показывали разные достопримечательности. Но ничто его не радовало – ни картины, ни здания, ни музыка, ни танцы; у него было каменное сердце, безучастие ко всему, а его глаза и уши разучились воспринимать прекрасное. Только и осталось у него радости, что есть и пить, да спать; так он и жил, без цели рыская по свету, для развлечения ел, от скуки спал. Время от времени он, правда, вспоминал, что был, пожалуй, веселей и счастливей, когда жил бедно и принужден был работать, чтобы кормиться. Тогда ему доставляли удовольствие вид красивой долины, музыка и танцы, и он мог часами радоваться в ожидании немудрящей еды, которую мать приносила ему к угольной яме. И когда он вот так задумывался о прошлом, ему казалось невероятным, что теперь он неспособен даже смеяться, а ведь раньше он хохотал над самой пустячной шуткой. Теперь же, когда другие смеялись, он лишь из вежливости кривил рот, но сердце его нисколько не веселилось. Он чувствовал, как спокойно у него на душе, но доволен все-таки не был. Но не тоска по родине и не грусть, а скука, опустошенность, безрадостная жизнь, в конце концов, погнали его домой.
Когда он выехал из Страсбурга и увидел родной лес, темневший вдали, когда до его слуха донеслась громкая, гортанная, но благозвучная родная речь, то он невольно схватился за сердце; ибо кровь в его жилах побежала быстрее и он готов был и радоваться и плакать в одно и то же время, - но вот глупец! - сердце-то у него было из камня. А камни мертвы, они не смеются и не плачут...»
Ведущий: Так человек, думая стать великим, продал свое сердце – и перестал быть счастливым! Вспомните, у какого сказочного героя было похожее сердце? (Кай. Г.Х.Андерсен «Снежная королева») Ведущий: Какие поступки совершал Кай с ледяным сердцем? (Это и грубость, и предательство, и зависть, и жадность…) Ведущий: А нам надо попробовать растопить ледяное, холодное сердце. Для этого надо вспомнить все добрые дела, которые вы сделали. Я буду передавать по кругу «волшебный микрофон», а вы будете говорить о своих добрых поступках и передавать «микрофон другому».
Ведущий: Я думаю, что ваши поступки «растопили» холодное сердце.
Ведущий: Можете ли вы назвать других героев сказок, у которых доброе сердце, а у которых холодное, каменное сердце? Посмотрите на слайд и ответьте, какие из данных героев добрые, а какие нет.
Ведущий: Так что же значит: быть добрым?
– Вспомним народные пословицы о добре:
• Час в добре пробудешь – все горе забудешь.
• Кто живет в добре – тот ходит в серебре.
• Лихо помнится, а добро – век не забудется.
• Бедного обижать – себе добра не желать.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
88 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»
• При солнышке тепло – при матушке добро.• Добро век не забудется.
• Доброе дело само себя хвалит.
• Себялюб никому не люб.
• Доброму человеку бывает стыдно и перед собакой.
Ведущий: Какая пословица понравилась, почему?
– Как вы понимаете смысл народной пословицы «За добро добром и платят»? А если не заплатили, как поступать тогда?
– Легко ли быть добрым?
Ведущий: Ежедневно рядом с вами находятся добрые люди. Можете ли вы их назвать? Конечно, это ваши родные, и в первую очередь мама и бабушка.
1 Чтец:
КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
2 Чтец:3 Чтец:
Ведущий: каждый из нас должен ценить заботу близких, любить родных.
– Как вы заботитесь о самых близких людях, помогаете маме, бабушке?
Ведущий: И мама, и бабушка учат нас быть добрыми, но не всегда мы бываем добры друг к другу. Причиняем боль людям. Послушайте небольшую историю:
«По улице шёл хромой. Он неуклюже ковылял и прихрамывал, опираясь на палку. Несколько ребят шли сзади него. Они передразнивали его, смеялись над ним и кричали вслед ему шутливые замечания. Хромой не отвечал и молча шёл вперед; видно было, что ему больно от насмешек детей. Какой-то старичок остановил весёлую компанию. «Постойте-ка, молодцы, – сказал он, – не хотите ли, я расскажу вам историю этого человека. Был этот хромой красивым, статным парнем. Случился на нашей улице пожар. В одном доме забыли ребёнка. Мать кричала и плакала, умоляла спасти её мальчика. И вот этот человек схватил
90 III МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС «УРОКИ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ»
лестницу и полез в огонь. Через несколько минут он спустил по веревке корзину с ребёнком, а потом стал спускаться сам, но обгорелая лестница рухнула. Он упал и сломал себе ногу.И с тех пор он хромой. Вот и вся история. Ну, теперь догоняйте хромого, может быть, ещё посмеетесь над ним». У детей защемило сердце, они потупились, молчали, на глазах были слезы».
Ведущий: Почему у детей защемило сердце?
Ведущий: Иногда человек говорит: «У меня так неспокойно на душе» или «У меня так болит сердце». Что это значит?
Ведущий: Хорошо, когда доброта живет в сердце человека и в будни, и в праздники. Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас, придя сегодня домой, сделал что-то доброе. И вы поймете, как хорошо дарить людям добро.
3 Чтец:
4 Чтец:
Ведущий:
Дети исполняют песенку Кота Леопольда. ЕСЛИ ДОБРЫЙ ТЫ (Сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева)
КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
УРОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ
«СОЗВЕЗДИЕ МЕЦЕНАТОВ»
Цель:• познакомить учащихся с идеями, историей благотворительности и меценатства, с историей возникновения проекта Международного благотворительного фонда «Меценаты Столетия» по строительству архитектурно-паркового комплекса «Добрый Ангел мира»;
• познакомить с историей меценатства Сибири и родного города Черногорска;
«