«Самоанализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения Лицей Ельниковского муниципального района 1. Содержание подготовки (соответствие учебных планов и программ учебных дисциплин требованиям ...»

Самоанализ деятельности

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Лицей» Ельниковского муниципального района

1. Содержание подготовки

(соответствие учебных планов и программ учебных дисциплин требованиям

государственных образовательных стандартов)

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей»

Ельниковского муниципального района на 2013-2014 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

Настоящий учебный план составлен в соответствии со следующими нормативными документами:

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08. №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

Письмо Министерства образования Республики Мордовия № 4417 от 20.09.2013г.

«Методические рекомендации к составлению учебного плана общеобразовательных учреждений с русским, родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения на 2013-2014 учебный год, реализующего программы общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Письмо Минобрнауки России от 30.05.2012 N МД-583/19 "О методических рекомендациях "Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья";

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

Уставом, образовательной программой и программой развития, с учетом кадрового состава, учебно-методического обеспечения, материально-технического обеспечения МОУ «Лицей».

Реализуемые образовательные программы Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в образовательном учреждении образовательных программ. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей» реализует следующие образовательные программы:

общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы), общеобразовательная программа основного общего образования (5-9 классы), образовательная программа предпрофильной подготовки (9 класс) общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования базового уровня (10-11класс);

образовательная программа профильного обучения 10-11 классов.

Режим работы учреждения 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2- классы – не менее 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе индивидуальных учебных планов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по ОБЖ).

Учебный год начинается 1 сентября 2013 года.

Учебный год условно делится на четверти, полугодия, являющиеся периодами, по итогам которых в 2-11 классах выставляются отметки за текущее освоение образовательных программ, во 2 классе – отметочное обучение начинается со в торого полугодия, согласно Устава лицея.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Продолжительность учебной недели: 5-дневная (1 классы) и 6-дневная (2-11 классы).

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся классов – не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков; для обучающихся 5-7 классов – не более 6 уроков; для обучающихся 8-11 классов – не более 7 уроков.

Начало занятий в 08.30. Обучение осуществляется в одну смену.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, урока (четвертый урок проводится в нетрадиционной форме целевых прогулок, экскурсий, уроков-игр, уроков-экскурсий, уроков-конкурсов), в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Продолжительность урока в 2-11 классах составляет 45 минут. Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен: после второго и третьего – 20 минут, остальные перемены – 10 минут. Все дополнительные (элективные и кружковые) занятия проводятся с перерывом 45 минут после последнего урока.

Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его выполнение, не превышающие (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4- классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2,5 часа, в 9-11 классах – до 3,5 часов.

На 2013-2014 учебный год в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей» был составлен и утвержден учебный план:

I ступени (начальное общее образование) для 11 класс-комплектов 1-4 классов;

II ступени (основное общее образование) для 14 класс-комплектов 5-9 классов;

III ступени (среднее полное образование) для 4 класс-комплектов 10-11 классов.

Учебный план разработан с учетом подготовки и степени обучаемости учащихся:

Для пролицейских классов (5б, 6в,7б, 8в, 9б,);

для лицейских классов, реализующих программы профильного обучения (10а, 10б (социально-гуманитарная группа ),11а, 11б (социально-гуманитарная группа);

для общеобразовательных классов (1а,1б,2а,2б,2в,3а, 3б, 3в,4а,4б,4в, 5а, 6а, 6б,7а,7в,8а, 8б, 9а,9в,10б(общеобразовательная группа),11б (общеобразовательная группа).

Учебный план МОУ «Лицей» в полной мере обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта, осуществление принципа преемственности на всех ступенях обучения, отражает процессы модернизации современного образования, учитывает уровни образовательных программ трех ступеней.

Общая направленность учебного плана:

обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным государственным стандартом;

увеличение объема учебного времени, отводимого на изучение математики, начиная с 5 класса (учитывая статус лицея);

профильное изучение дисциплин физико-математического, химико-биологического и социально-гуманитарного блоков в 10-11 классах;

ведение элективных курсов, спецкурсов, поддерживающих изучение основных профильных предметов, способствующих развитию логического, научного, творческого мышления учащихся;

развитие исследовательских умений учащихся;

помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях.

Задачи учебного плана:

1. Отработка компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебновоспитательного процесса общеобразовательного учебного заведения.

2. Организация работы с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебнопознавательной деятельности.

3. Формирование у обучающихся системы специальных знаний и компетенций во всех изучаемых областях.

4. Отработка модели профилизации учащихся старшего звена через индивидуальные учебные планы.

5. Отработка содержания и методики преподавания элективных курсов надпредметной и межпредметной направленности.

Принципы построения учебного плана основаны на гуманизации и индивидуализации обучения, на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Различное сочетание базовых и профильных учебных предметов и учет нормативов учебного времени, установленных действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, формирует учебный план пролицейских классов, физико-математических, химико-биологических, социально-гуманитарных групп в 10-11 классах.

Учебный план МОУ «Лицей» позволяет создать условия для достижения гарантированного уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями государственного стандарта, для обеспечения развития школьников с учетом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей.

Приоритетными образовательными областями для лицея являются математика, информатика, физика, химия, биология, история, обществознание. Это связано со статусом общеобразовательного учреждения, особенностями состава педагогических работников (высокая квалификация учителей математики, физики, информатики, естественных и гуманитарных дисциплин), социальным заказом указанных предметных направлений обучающимися и их родителями.

Учебный план лицея на всех ступенях обучения состоит из инвариантной части (федеральный компонент) и вариативной части (региональный компонент и компонент образовательного учреждения), включает и реализует все образовательные области, направленные на создание пролицейских классов естественно-научного направления в среднем звене, лицейских классов физико-математического, химико-биологического и социально-гуманитарного направления в 10-11 классах, а также осуществления предпрофильной и профильной подготовки учащихся 9-11 классов.

Содержание образования на первой ступени обучения (1-4 класс).

Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), является первой ступенью общего образования, создает базу для дальнейшего обучения, развития и воспитания учащихся. Обучение в начальной школе призвано обеспечить адаптацию детей к школе, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, формирование положительной мотивации к учению;

создать условия для развития интересов, склонностей; содействовать овладению простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Целью реализации образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Создание условий для обеспечения их эмоционального благополучия, сохранения и поддержки индивидуальности каждого, расширения опыта самостоятельного выбора, формирования желания учиться и основ умения учиться постоянно расширять границы своих возможностей.

На данном этапе ставится задача, не только снабдить ученика определенной суммой знаний, но и научить его с максимальной отдачей пользоваться всеми психическими процессами: восприятием, памятью, воображением, волей, а также управлять вниманием и пользоваться речью. Вооружить младших школьников знаниями, которые лежат в основе их умений и творческой деятельности.

В начальном звене основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается типовыми программами начальной школы.

На каждой ступени образования в учебном плане сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.

Учебная нагрузка состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов регионального компонента. Во всех 2-4 классах преподаётся иностранный язык и мордовский (мокшанский) язык. Увеличено количество учебных часов до 3 по физической культуре в 1-4 классах.

В сумме нагрузка не превышает максимальный объём обязательной учебной нагрузки в 1-х классах - 21 ч, во 2-4 классах – 26 ч.

Учебный план 1-3 классов на 2013-2014 учебный год Учебный план 1-3-х классов (1а, 1б, 1в, 2а, 2б, 2в, 3а, 3б, 3в) составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерного базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования России № 373 от 06.10.2009 и с учетом особенности и специфики Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Лицей», в основе которой, лежат образовательные системы развивающего обучения «Школа 2100», «Начальная школа ХХIв.», «Перспективная начальная школа», традиционная система обучения «Школа России».

Рабочий учебный план определяет:

перечень предметных областей: филологию, математику и информатику, окружающий мир, искусство, технологию и физическую культуру;

перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах за пределами урочных занятий;

соотношение между обязательной (инвариативной) частью, формируемую в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего нормативного времени, отведенного на предметную область и вариативной частью, которая составляет 20% от общего нормативного времени, отведенного на предметные области;

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям Стандарта. Инвариантная часть базового учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей лицейского образования.

Образовательная область «филология» включает в себя учебные предметы: русский язык, литературное чтение, английский язык, мокшанский язык.

«Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении и нацелен на развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

«Литературное чтение» – наряду с русским языком формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Развивает художественно-творческие и познавательные способности, формирует эстетическое отношение к слову, совершенствует все виды речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать, рассказывать, импровизировать. Формирует читательский кругозор и опыт самостоятельной читательской деятельности. Воспитывает нравственные чувства, представление о добре и зле, уважение к культуре народов многонациональной страны.

Английский язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;

развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Мокшанский язык, цель учебного курса – пробудить у детей интерес и стремление к общению на мокшанском языке, создать настрой для его изучения. Развивать личность ребенка и его речевые способности, внимание, память, воспитывать уважение к мордовскому народу, его культуре и истории. Соблюдение принципов межязычных связей в полиэтническом пространстве, формирование нравственной культуры учащихся.

Образовательная область «Математика»

Предмет «Математика» оказывает также положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоций и речи ребенка. Способствует освоению основ математических знаний, формированию предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Развивает образное и логическое мышление, воображение. Воспитывает интерес к науке, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Образовательная область «Окружающий мир»

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний. Возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников: освоение различных способов получения информации, использование алгоритмов, моделей, схем и др.

Образовательная область «Технология»

Образовательная область технология представлена предметом технология в количестве 1 часа в неделю.

Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

практико-ориентированная направленность содержания обучения;

применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Образовательная область «Искусство»

Представлена двумя курсами: "Музыка", «Изобразительное искусство»

В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики:

- получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

- учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств;

- приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру, творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной деятельности.

Образовательная область «Физическая культура»

Основная цель его изучения – укрепление и сохранение здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, формирование у учащихся основ здорового и безопасного образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной области. Физическая культура изучается в объеме 3 часов в неделю.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, в первом классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

Вариативная часть учебного плана 2-3 классов представлена следующими курсами:

- «Информатика в играх и задачах» - 2б, 3а классы;

- «Математика и конструирование» - 2а, 2в, 3б, 3в классы.

Учебный курс «Информатика в играх и задачах», нацелен на то, чтобы дать ученикам инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах, выходят на первое место в формировании научного информационнотехнологического потенциала. Основная задача курса – развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Учебный курс “Математика и конструирование” предполагает усиление геометрического содержания курса математики в начальных классах, реализуемого в виде практической геометрии и обеспечивающего расширение геометрических представлений и знаний учащихся, развитие их пространственного воображения и логического мышления. Формирование элементов технического мышления, графической грамотности и конструкторских умений, умений понимать и читать чертеж, устанавливать смысловые связи между его элементами, соотносить деталь и ее изображение на чертеже, умение вносить в чертеж необходимые изменения и реализовывать их в конструируемом объекте – основная цель курса.

В соответствии с требованиями ФГОС «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в начальной школе. Лицей предоставляет учащимся первых классов выбор занятий, направленных на развитие младшего школьника.

Основные задачи реализации внеурочной деятельности Внеурочная деятельность для учащихся 1-3 классов составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОУ «Лицей», приоритетными направлениями программы развития лицея.

Внеурочная деятельность для учащихся 1-3 классов организована по модели «школа полного дня» и способствует достижению следующих задач:

- обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

- оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

- улучшение условий для развития ребенка;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся, их родителей и реализуется посредством следующих форм деятельности: кружки, секции, игровые курсы, конкурсы, познавательные и краеведческие экскурсии, ролевые и дидактические игры, соревнования, социальное проектирование.

Реализация программ внеурочной деятельности обучающихся осуществляется как за счёт ресурсов образовательного учреждения, так и с привлечением педагогов учреждений дополнительного образования: Дома детского творчества, детской юношеской спортивной школы, музыкальной школы.

В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:

- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное - духовно-нравственное - общеинтеллектуальное - общекультурное - социальное.

Направление Форма организации духовно-нравственное бесед, написание творческих общеинтеллектуальное «Любознайка»

общекультурное социальное Путешествие Светлячка по Содержание образования на второй ступени обучения (5-9 класс).

Инвариантная часть в учебном плане сохранена. Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к 6-ти дневному режиму работы лицея для учащихся 5-9 классов.

По параллелям 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классов сохраняется соответствие базовому уровню изучения предметов.

Согласно методических рекомендаций Министерства образования РМ № 1995 от 05.05.2010 года в 5-9-х классах ведется курс «История и культура Мордовского края», автор учебника в 5-м классе – Ануфриева Н.А., в 6-м – Юрченков В.А., в 7-9 классах – Арсентьев Н.М. Программа рассчитана на 17 часов (за 1 год обучения).

В образовательную область «Филология» за счет часов вариативной части добавлен предмет «Русский язык» в количестве 3 часов. «Мокшанский язык» добавлен согласно приказа №1163 от 02.09.02010 года Министерства образования РМ.

Для усиления лицейского компонента в 5б, 6в классах ведется интегрированный курс:

математика-информатика. Для пропедевтики изучения предметов естественного цикла в старших классах в 5-х и 6в классах ведется курс естествознания. В 6а классе - элективный курс по математике «Мир симметрии», 6б классе – элективный курс "«Живая математика»". Курс является дополнением школьного учебника по математике для 6 класса, направлен на формирование и развитие у учащихся умения решать текстовые задачи, на расширение знаний учащихся, повышения уровня математической подготовки, на развитие умения составлять задачи, имеющие практическое значение.

В 6-х классах для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности за счет часов регионального компонента добавлен 1 час на изучение географии.

В 7 классах за счет часов школьного компонента введен 1 час информатики.

Часы компонента образовательного учреждения расширяют предметную подготовку:

в 5-8-х классах, в связи с профилями (физико-математический, химикобиологический) на старшей ступени обучения, добавлен 1 час математики.

Компонент образовательного учреждения представлен курсами по выбору, обязательными для посещения учащихся. Функции специальных курсов среднего и старшего звена различны. Курсы по выбору для 5-8 классов нацелены на расширение и углубление учебного материала базовых курсов и обеспечение развития интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений обучающихся.

Начиная с восьмого класса осуществляется целенаправленная подготовка к выбору профиля обучения. На ведение курсов по выбору в 8-х классах отводится 3,5 часа в неделю; в 9-х классах – 4,5 часа в неделю. Из них один 0,5 часа - на обязательные занятия курсом «Познай себя» для проведения ориентационной и информационной работы по выбору дальнейшего пути обучения и профиля обучения девятиклассников.

Курсы по выбору выполняют следующие функции: поддерживают изучение основных профильных предметов на заданном профильном стандартом уровне, а также служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий.

Так в 8,9-х классах вводятся следующие курсы по выбору:

1. Ориентационные – «Познай себя». Проводится для оказания помощи учащимся в их профильном и социальном самоопределении, помогает увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы.

Кроме того, это помощь ученику в выстраивании своей индивидуальной образовательной траектории.

2. Предметно-ориентированные курсы направлены на углубление и расширение знаний по учебному предмету. Это элективные курсы по русскому языку и информатике.

3. Прикладные курсы обеспечивают знакомство обучающихся с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике. Это элективные курсы по математике, физике, химии, биологии.

4. Социально- ориентированные курсы по истории и обществознанию призваны познакомить с духовными ценностями и подготовить к жизни в экономической Содержание образования на третьей ступени обучения (10-11 класс).

Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванное обеспечить функциональную грамотность, социальную адаптацию обучающихся. Профильное обучение является системой специализированной подготовки в старших классах и позволяет:

а) создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, для построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных предметов, установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся.

б) обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

Учебный план третьей ступени является профильным. В соответствии с социальным заказом и возможностями образовательного учреждения предусмотрены четыре профиля:

физико-математический, химико-биологический, социально-гуманитарный, универсальный. Учебный план разработан таким образом, чтобы усилить индивидуальный подход в обучении, целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников и обеспечить преемственность школьного и вузовского образования.

Учебный план лицея состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть обеспечивает реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Федеральный компонент включает в себя перечень обязательных учебных предметов и дисциплин и минимальное количество часов на их изучение.

В учебном плане инвариантная часть федерального компонента представлена учебными предметами: русский язык, литература, иностранный язык, алгебра, геометрия, история, обществознание, физкультура, ОБЖ.

Предусматривается деление класса на две группы на занятия по иностранному языку, физической культуре, по профильным предметам – информатика и ИКТ, физике и алгебре, предметам, изучаемым на профильном уровне.

Для обеспечения большей индивидуализации учебного процесса допускается формирование смешанных групп из всех классов данной параллели на элективные курсы.

Профильные предметы определяют специализацию конкретного профиля, при этом каждый обучающийся выбирает не менее двух профильных предметов.

Содержание образования по всем предметам определяется государственными программами, также в учебном плане представлены элективные курсы по выбору учащихся и подготовка учащихся к ЕГЭ.

В старшей школе во вторую половину дня предусмотрены элективные курсы по образовательным областям: математика, русская словесность, история и обществознание, физика, химия, иностранный язык, биология. Цель элективных курсов: изучение предметов на уровне выше базового, что позволит учащимся успешно пройти экзамены в выбранный ими ВУЗ.

Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, за счет которых обеспечивается содержательная вариативность образования в профилях.

В предпрофильной подготовке элективные курсы направлены на:

- повышение уровня изучения конкретной учебной дисциплины для подготовки школьников к восприятию учебного предмета на профильном уровне;

- ориентацию на выбор профиля обучения, знакомство с видами профессиональной деятельности и разными формами организации познавательной деятельности, характерными для данной дисциплины.

В профильном обучении - на:

- повышение уровня изучения профильного предмета в профильном классе;

- опору на межпредметные связи, т.е возможность изучать несколько предметов на профильном уровне;

- поддержание базового предмета, помощь в подготовке к экзамену по этому предмету на повышенном уровне;

- ориентацию на достижение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда;

- освещение областей деятельности, выходящих за рамки школьных традиционных предметов.

Элективные курсы по математике при профильном обучении позволяют поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровнеили изучить дополнительную подготовку к ЕГЭ; дополнить математическое содержание до курса углубленного изучения математики; удовлетворить познавательные интересы обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Элективные курсы предусматривает индивидуализацию обучения в соответствии с запросами обучающихся. Введены элективные курсы: «Параметры и модули», «Решение уравнений и неравенств с параметрами»; «Практикум решения задач по информатике», «Превентивная медицина»; «Основы исследовательской деятельности по истории», «Организм человека: особенности физиологии, скрытые возможности, великие открытия»; «Решение биологических задач», «Избранные вопросы курса физики», «Химические реакции в органической химии»; «Решение задач по органической химии», «Основы социологии и политологии», «Английский для общения», «Химия и здоровье человека», «Избранные задачи по информатике(программирование на языке Paskal)»

Занятия на данных элективных курсах дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения, готовности и способности ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне.

Кроме того, введены элективные курсы по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, дополнительно позволяющие совершенствовать подготовку учеников на базовом уровне по отдельным, наиболее сложным разделам учебных программ, а также по ликвидации «пробелов в знаниях» старшеклассника и в связи с изменением выбора обучения в образовательных учреждениях по завершению среднего (полного) общего образования.

Особое место занимает элективный курсы «Исследовательский проект». Их задача – формирование навыков работы с различными источниками знаний, постановка исследовательского эксперимента, обобщение наблюдений и подготовка выводов.

Элективные курсы рассчитаны на 17 и 34 учебных часа в год и состоят из модульных тем, которые отражаются затем в календарно-тематическом планировании.

Таким образом, часовая нагрузка учебного плана, перечень базовых учебных предметов, профильных учебных предметов, элективных предметов и элективных курсов дают обучающимся хорошую профильную предметную подготовку и направлены на реализацию государственного стандарта и повышение уровня содержания образования.

Обучение осуществляется по государственным программам для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и соответствующих учебников, рекомендованных МО и науки РФ.

Учебный план реализуется в полном объёме и находится в соответствии с расписанием учебных занятий.

Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к 6-ти дневному режиму работы лицея и удовлетворяет гигиеническим требованиям к максимальным величинам обязательной нагрузки (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Учебный план реализуется в полном объёме и находится в соответствии с расписанием учебных занятий.

Учебный план для учащихся 10-х, 11-х классов сбалансирован относительно инвариантной и вариативной части. Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством специалистов соответствующей квалификации и наличием программнометодических комплексов по всем образовательным компонентам.

Учебный план финансируются за счет стандартного государственного финансирования в соответствии со статусом лицея.

РЕЖИМ РАБОТЫ

Руководствуясь Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», в МОУ «Лицей» на 2012-13 учебный год установлен следующий режим работы.

Режим работы лицея – 6-дневная рабочая неделя для 2-11 классов, 5-дневная рабочая неделя для 1-х классов.

I четверть 02.09.2013 – 01.11.2013.

Осенние каникулы 02.11.2013- 10.11. II четверть 11.11.2013 –28.12.2013.

Зимние каникулы 29.12.2013 – 11.01.2014.

III четверть 13.01.2013 – 22.03.2014.

Дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов:17.02.2014 – 23.02. Весенние каникулы 24.03.2014 – 31.03.2014.

IV четверть 01.04.2014 – 31.05.2014 (для 9-х, 11-х классов: 01.04.2014– 25.05.2014).

Обучение учащихся 1-11 классов проводится только в первую смену.

Начало учебных занятий – 8.30.

Продолжительность уроков: в 1-х классах: "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

во 2-11 классах – 45 минут.

Между началом внеурочных занятий и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв в 45 минут.

Расписание звонков для 1-х классов (сентябрь-декабрь) Расписание звонков для 1-х классов (январь-май) Проведение элективных курсов, спецкурсов допускается только по расписанию, утвержденному директором МОУ «Лицей».

Горячее питание учащихся осуществляется в 11.05 и в 12.10, в 1-4х классах – с 12.00.

Работа групп продленного дня строится в соответствии с рекомендациями к организации и режиму работы групп продленного дня (приложение 6 СанПиН 2.4.2.2821Пребывание обучающихся в группе продленного дня устанавливается с 11.00 до 17.30.

Продолжительность двигательной активности на открытом воздухе (прогулка, подвижные и спортивные игры) составляет 1,5-2 часа (после окончания учебных занятий после обеда – 30 мин - 1 час; перед самоподготовкой – 1 час).

Подготовка домашних заданий (самоподготовка) в группах продленного дня начинается не ранее 15.00. Продолжительность этих занятий: во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в классах - 2 ч.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреации – во время уроков. До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебных помещений в соответствии рекомендуемой таблицей 3 СанПиН 2.4.2.2821- продолжительностью сквозного проветривания.

Все помещения лицея подлежат ежедневной влажной уборке с применением моющих средств. Влажная уборка классных комнат и вспомогательных помещений лицея с использованием моющих и дезинфицирующих средств, проводится ежедневно после окончания уроков в отсутствие обучающихся (при открытых окнах и фрамугах). Туалеты, столовые, вестибюли, рекреации подлежат влажной уборке после каждой перемены.

Каждую третью субботу месяца техническим персоналом (без привлечения труда обучающихся) проводится генеральная уборка всех помещений с применением моющих и дезинфицирующих средств, разрешенных в установленном порядке.

АНАЛИЗ

режима УВП и расписания уроков в начальных классах МОУ «Лицей» Ельниковского муниципального района в 2013-14 учебном году Режим работы начальных классов МОУ «Лицей» во 2-4 классах - 6-ти дневная рабочая неделя, в 1-ых классах - 5-ти дневная, с дополнительными каникулами в феврале месяце. В 2013- 2014 учебном году 1б, 2б, 3а, классы занимаются по программе «Школа 2100», 1а, 2а, 2в, 3б, 4а - по программе «Школа России»; 3в – «Начальная школа ХХI в.», 4в - «Перспективная начальная школа».

Занятия проводятся в первую смену с 8.30 часов. Продолжительность уроков во – 4 классах – 45минут, в 1-ых классах – 35 минут (первое полугодие). Продолжительность перемен -10 минут, для учащихся 1-х классов после третьего урока – 40 мин. В целях облегчения адаптации детей 1-ых классов соблюдается режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки от 3-х уроков по 35 минут в 1 –ой четверти, к 4-м урокам во второй четверти. Четвертые уроки в 1-ой четверти проводятся в нетрадиционной форме в виде экскурсий и целевых прогулок.

В инвариантной и вариативной части учебного плана максимальная нагрузка в расписании учебных занятий не превышает норм федерального и регионального базисных учебных планов, предельно допустимой нормами СанПиНа в 1 –х классах - час, во 2-4 классах -26 часов.

В оздоровительных целях для удовлетворения биологической потребности учащихся в движении созданы условия для ежедневной двигательной активности в объёме 3-4 часов. Этот объём слагается из проведения утренней зарядки до начала учебных занятий, физкультминуток на всех уроках с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения; подвижных игр на переменах и уроков физкультуры. В 1-3-х классах за счёт часов, отведённых на организацию внеурочной деятельности, проводятся прогулки на свежем воздухе, занятия в спортивных секциях, танцами в кружках.

При использовании технических средств обучения соблюдаются временные нормативы занятий в 1-2 классах -15 минут, в 3-4 классах -20 минут.

При использовании компьютерной техники на уроках и во время занятий в рамках образовательных услуг непосредственно с дисплейным терминалом длительность занятий для 2 – 4 классов -15 минут.

На занятиях по технологии практическая работа в 1-2 классах занимает 25 минут, в 3-4 классах -35 минут.

При составлении расписания уроков учитывались целесообразность организации учебно-воспитательного процесса, создание необходимых условий для обучающихся в 1классах с учётом гигиенических требований СанПиН.

Работа ГПД в 4 классе строится в соответствии с требованиями СанПиН «Организация и режим работы групп продлённого дня». Приём детей в ГПД с 12.00.

Продолжительность прогулки 1,5 часа. Двигательная активность на воздухе сменяется самоподготовкой учащихся с 15.00. Продолжительность самоподготовки во 2-3-х классах -1,5 часа, в 4 классах 1,5 – 2 часа. После занятий проводятся клубные часы, мероприятия, экскурсии и посещения библиотеки по плану воспитателя ГПД.

Распределение учебной нагрузки в 1-4 классах МОУ «Лицей»

(сумма баллов трудности учебных предметов по таблице 1 приложения Распределение учебной нагрузки во 2-х классах Распределение учебной нагрузки в 3-х классах

АНАЛИЗ

МОУ «Лицей » Ельниковского муниципального района в 2013-14 учебном году.

Режим работы МОУ «Лицей » – 6-дневная рабочая неделя. Обучение в лицее проводится только в первую смену. Учебные занятия начинаются в 8.30.

Продолжительность уроков составляет 45 минут. Продолжительность перемен между уроками в 5-11 классах составляет 10 минут, кроме этого после 3 и 4 уроков устраиваются перемены по 20 минут (в это время организуется горячее питание учащихся).

Инвариантная и вариативная части учебного плана, максимальная недельная нагрузка на ученика в расписании учебных занятий не превышают норм федерального и регионального базисных учебных планов, предельно допустимой нормами СанПиН аудиторной нагрузки: в 5 классах - 32 часа, в 6 классах– 33 часа, в 7 классах – 35 часа, в 8-9 классах – 36 часов, в 10-11 классах – 37 часов.

Двигательная активность обучающихся помимо трех уроков физической культуры в образовательном процессе обеспечивается за счет физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений (приложение 4 СанПиН 2.4.2.2821-10), внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья, самостоятельных занятий физической культурой в секциях и клубах.

При использовании компьютерной техники на уроках, при работе учащихся непосредственно с компьютером, проводится гимнастика для глаз, которая выполняется на рабочем месте. Длительность непрерывной работы с компьютерной техникой, проведение профилактических мероприятий соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемым к персональным ЭВМ.

При составлении расписания уроков учитывались:

гигиенические рекомендации к расписанию уроков и шкалы трудности учебных предметов (приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10), дневная и недельная динамика работоспособности школьников;

особенности учебных планов МОУ «Лицей» на 2013-14 учебный год;

целесообразность организации учебно-воспитательного процесса;

создание необходимых условий для обучающихся лицейских и профильных создание необходимых условий для учащихся разных возрастных групп.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся 5-6-х классов - не более 6 уроков; для обучающихся 7-11-х классов - не более 7 уроков.

При составлении расписания уроков проводилось чередование различных по сложности предметов (естественно-математического профиля и гуманитарного) в течение дня и недели.

Расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов.

Расписание уроков составлено отдельно от расписания факультативных занятий.

Между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий имеется перерыв не менее 45 минут.

Затраты времени на выполнение общего объема домашних заданий не превышают:

в 5 классах - 2 часа, в 6 - 8 классах - 2,5 часа, в 9 - 11 классах - до 3,5 часов.

Распределение учебной нагрузки в 5-11 классах МОУ «Лицей»

по таблицам 2,3 приложения 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10) Распределение учебной нагрузки в 8-х классах понедельник вторник среда четверг пятница суббота Распределение учебной нагрузки в 9-х классах понедельник вторник среда четверг пятница суббота Распределение учебной нагрузки в 10-х классах Распределение учебной нагрузки в 11-х классах Распределение учебной нагрузки в среднем поМОУ «Лицей»

Таким образом, инвариантная и вариативная части учебного плана, максимальная нагрузка на ученика, расписание учебных занятий в 1-4, 5-9, 10-11 классах не превышают норм федерального и регионального базисных учебных планов.

Учебные программы рекомендованы Департаментом общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ и Министерства образования Республики Мордовия. Программы обеспечены учебной и методической литературой.

Теоретическая и практическая часть по всем предметам выполняется полностью.

Замена уроков во время болезни учителей, во время прохождения курсов производится оперативно.

Вывод: учебные планы и выбранные образовательные программы в основном соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;

режим работы МОУ «Лицей » и расписание уроков соответствуют СанПиН 2.4.2.2821-10.

2. Качество подготовки: организация образовательного процесса В МОУ «Лицей» 11 классов комплектов учащихся начальных классов, в которых обучаются 238 человека, 11 ГПД с охватом 218 человек.

Комплектование классов начальной школы проводится на основании заявления родителей по микрорайону.

Согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс начальной школе лицея ведется по следующим образовательным программам:

1. По УМК ОС «Школа 2100» - Концепция и научно-теоретические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством А.А.Леонтьева, Д.И.Фельдштейна, С.К.Бондыревой, Ш.А.Амонашвили; - в 1б, 2б, 3а классах.

2. По УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова – в 1а, 2а, 2в, 3б, 4а классах.

3. По УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой – в 4в классе.

4. По УМК «Начальная школа XXI в.» под редакцией Н.Ф.Виноградовой – в 3в, 4б классах.

Обучение в 1-3-х классах ведётся на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, утверждённого приказом МО РФ №373 от 06.10.2009. Используются учебники и учебные программы, утверждённые Министерством образования и науки РФ. Рабочие программы учителей составлены в соответствии с авторскими программами.

Прохождение программного материала за последние три года показывает, что учителя в полном объёме проходят программу.

Главной задачей Образовательной системы «Школа 2100» - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» – воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества. Основными средствами реализации ведущей целевой установки УМК являются значительный воспитательный потенциал, возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.

В УМК «Начальная школа ХХI в.» реализуется основной принцип обучения принцип природосообразности, то есть соответствует потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывает типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Данные УМК обеспечивают выполнение государственных стандартов общего образования второго поколения, обеспечивают достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

Классные кабинеты начальной школы располагаются в отдельном здании, обеспечивая максимально адаптационный период и сохраняя здоровье детей. Все классы первой ступени обучения занимаются в одну смену по единому расписанию учебных и внеурочных занятий. Расписание занятий в 1-4 классах составлено в соответствии с учебным планом, утвержденным СанПиНом. Внеурочные занятия 1-3-х классов вынесены за пределы основного расписания, проводятся с учётом требований СанПиН.

Обучение детей в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:

учебные занятия проводятся только в первую смену; 5-дневная учебная неделя;

организация облегченного учебного дня в середине учебной недели- четверг; проведение не более 4 уроков в день; продолжительность уроков - не более 35 мин (первое полугодие); организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 мин; использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии; организация питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня; обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

В лицее на базе начальной школы функционируют 11 групп продлённого дня 1- классов, где воспитатели эффективно организуют режим дня и внеурочную деятельность.

В 1-3 классах в рамках ГПД, в соответствии с ФГОС, с учетом интересов детей, а также с целью развития творческой активности реализуются программы внеурочной деятельности по направлениям: общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, спортивнооздоровительное, общекультурное направление, социальное направление. Занятия внеурочной деятельности проводятся как воспитателями ГПД, учителями-предметниками, так и педагогами дополнительного образования, как на базе лицея, так и на базе ДДТ.

Общеинтеллектуальное направление представлено курсами «Информатика в играх и задачах», «Живые буквы», «Юные читатели», «Юные эрудиты».

Спортивно-оздоровительное направление реализуется через работу секций, кружков и курсов «Дзю-до», «Легкая атлетика», «Шашки и шахматы», «Наши уроки здоровья».

Духовно-нравственное направление представлено курсами «Основы православной веры», «Уроки нравственности».

Общекультурное направление осуществляется через работу кружков и студий:

«Мастерок», «Умелые руки», «Танцевальный», «Волшебная кисточка», «Поделки из гипса», «Бисероплетение», «Вышивка», «Вязание крючком», «Резьба по дереву», «Лепка», хоровая студия «Капельки».

Социальное направление реализуется через программу «Путешествие Светлячка по стране Цветик-семицветик», адаптационный курс «Здравствуй, школа!»

В начальном звене работает 11 педагогов. Качественный состав педагогов следующий:

образование - Педагоги начальной школы имеют профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методической культуры и готовностью к непрерывному образованию и самосовершенствованию.

Коллектив учителей начальных классов работает над проблемой «Поиск путей, механизмов повышения эффективности и качества образования в начальной школе в условиях перехода на ФГОС нового поколения».

Основными задачами методического объединения учителей начальных классов являются:

- создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса для реализации Образовательной программы начального общего образования в условиях вхождения в ФГОС НОО;

- совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности средствами педтехнологий, соответствующих новым ФГОС;

- осуществлению преемственности между детским садом, начальным и средним звеном;

- совершенствование методических умений педагогов в формировании УУД в учебной и внеурочной деятельности;

- совершенствование системы оценки качества образовательных результатов младших школьников.

Учителя начальной школы постоянно находятся в поиске новых методов, путей и средств развития детского творчества, тем самым активизируя и собственный творческий потенциал. Активно используются современные технологии в обучении младших школьников: парная и групповая работа, проблемно-поисковый, исследовательский методы, информационно-коммуникационные технологии и др.

позволяют учитывать интересы и потребности учащихся, развивать мотивационную, эмоциональную, волевую сферы.

Использование педагогических технологий на уроках Формами методической работы являются: заседания учебно-воспитательного центра «Начальная школа», круглые столы, выступления на педагогических советах лицея, проведение предметных недель, взаимопосещение уроков, обмен опытом работы на мастер-классах в рамках заседаний районных методических объединений, семинарах и конференциях разного уровня. Каждый учитель ведет методическую работу по определенной теме.

Тивикова А.Г. Здоровьесберегающие технологии при обучении младших школьников.

Проблемный диалог на уроке как средство интеллектуального развития Беляева Е.В.

Шебардина В.И. Развитие познавательной активности учащихся.

Приемы и средства формирования устойчивой учебной мотивации на Минькина О.А.

Групповая работа как средство развития коммуникативных навыков у Алексашкина Л.В.

Реализация технологии деятельностного метода обучения на уроках в Журавлева Н.И.

Шевченко Т.П. Развитие логического мышления учащихся на уроках математики Шкаева О.И.

Развитие творческих способностей младших школьников как средство Журавлева С.В.

Самылина Н.С.

Исследовательский метод обучения как средство формирования Курмаева С.И.

Работа УВЦ «Начальная школа» – это целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, совершенствование учебновоспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования. На каждом заседании рассматриваются как теоретические так и практические вопросы. Педагоги подробно изучают новые образовательные стандарты, вопросы формирования общих учебных умений и навыков и овладение способами деятельности в процессе освоения предметного содержания начального общего образования, приемы и методы формирования универсальных учебных действий, использование деятельностного подхода в обучении младших школьников.

Основные вопросы, рассмотренные на заседаниях УВЦ за последние 5 лет:

1. Модернизация начального образования. Подготовка к реализации государственных стандартов второго поколения.

2. Организация преемственности между дошкольным и начальным звеном общего образования.

3. Современный урок и его альтернатива. Уроки, ориентированные на творческую самореализацию учащихся.

4. Использование деятельностного подхода в обучении младших школьников в условиях ФГОС второго поколения.

5. Развитие креативности учащихся средствами различных предметов начального курса обучения.

6. Читательская позиция современного школьника. Воспитывающий потенциал художественной литературы.

7. Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования ключевых компетенций в начальной школе.

8. Педагогическая диагностика как эффективная форма контроля динамики становления учебных действий младших школьников.

9. Обеспечение качественного начального образования – основная задача ФГОС.

10. Модернизация начального образования. Первые шаги в реализации стандартов второго поколения.

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов в практике учителя начальных классов», «МРИО» г. Саранск «Информационно-образовательная среда технологий АйТи, краткосрочном повышении квалификации) в практике учителя начальных классов», «МРИО» г. Саранск «Основы светской этике в школах региона «МРИО» г. Саранск компактного проживания финно-угорских в практике учителя начальных классов», «МРИО» г. Саранск Кроме того, на заседаниях УВЦ анализируется работа учителей, достижения в урочной и внеурочной деятельности, а также неудачи учащихся. Обсуждаются новинки методической литературы, особенно по новым стандартам. Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков обучающихся, универсальных учебных действий. Практикуется работа с тестами, с комплексными контрольными работами, заданиями разного уровня сложности. Ведется работа с Портфолио учащихся. Таким образом, рассматриваемые вопросы и деятельность педагогов раскрывают как проблему УВЦ, так и проблему лицея.

Учителями начальных классов ведется мониторинг знаний учащихся, результаты которого анализируются на заседаниях УВЦ и совещаниях при завуче. Он выражается в проведении контрольных работ (тематических и срезовых административных, или внешних мониторингов). Результаты административных работ в основном совпадают с результатами текущих контрольных работ.

Результативность обучения математике и русскому языку по годам По математике уровень обученности стабилен, качество знаний имеет тенденцию к снижению.

При анализе ошибок учащихся, допущенных в контрольных работах выделяются наиболее существенные:

1) недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня 2) недостаточный уровень сформированности умения решать текстовые задачи (трудности в уяснении смысла задачи, в выборе арифметического действия, низкий уровень логического мышления у ряда учащихся);

3) отсутствие должного контроля со стороны родителей за выполнением учащимися домашнего задания.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов остается актуальной. Необходимо добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой, совершенствовать умение решать все типы задач.

По русскому языку уровень обученности стабилен, качество знаний имеет тенденцию к снижению.

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

1) отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

2) недостаточный уровень усвоения теоретических знаний и их применений в практической деятельности;

3) с каждым годом возрастающие логопедические проблемы у учащихся В ходе самообследования проведены срезовые контрольные работы по математике и русскому языку.

Результаты срезовой контрольной работы по русскому языку.

Результаты текущей контрольной работы по русскому языку.

Результаты срезовой контрольной работы по математике.

Результаты текущей контрольной работы по математике.

выполнявших работу обученности обученности Результаты срезовых и текущих контрольных работ практически совпадают, за исключением 4в класса по русскому языку.

В 2011/12 учебном году в октябре проведена стартовая диагностика образовательных результатов 1-х классов и в мае был проведен второй этап мониторинга образовательных достижений учащихся в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП НОО в 1-х классах. Комплексная интегрированная письменная контрольная работа проведена среди 69 первоклассников (Журавлева Н.И., Шевченко Т.П., Шкаева О.И.).

В 2012-13 учебном году 2 классы принимали участие в мониторинге уровня сформированности универсальных учебных действий (Журавлева Н.И., Шевченко Т.П., Шкаева О.И.) 56 испытуемых.

В 2012-2013 учебном году ГБУ РМ «Центр мониторинга и оценки качества образования» был проведен мониторинг по русскому языку среди учащихся 4-х классов (Тивикова А.Г., Беляева Е.В.). Результат мониторинга (4-х классов - учащихся), качество знаний составило- 92%, уровень обученности - 100%, средний балл – 4,4.

В декабре 2012г. учащиеся 4-х классов (Тивикова А.Г., Беляева Е.В.) приняли участие в мониторинге качества основного общего образования. Были проведены:

«Стартовая предметная проверочная работа по русскому языку» и «Стартовая проверочная работа, направленная на оценку метапредметных образовательных результатов выпускников начальной школы».

Обобщение и распространение педагогического опыта учителей Участие в научно-практических конференциях, форумах, семинарах и др.

- муниципального Проведение открытых учебно-практических ежегодно, МОУ уровня конференций исследовательских работ «Лицей»

педагогических работников образовательных с. Ельники, образовательных технологий в учебновоспитательный процесс»

Участие в районной методической недели МОУ «Лицей»

российского Межрегиональный научно-практический МГПИ им.

семинар «Актуальные проблемы педагогики 1.«Использование информационнокоммуникационных технологий в начальной 2.«Проблемное обучение и развитие личности младшего школьника на уроках литературного 3. «Современные образовательные технологии в условиях вариативности образования», 4. «Реализация технологии проблемноличностного обучения младших школьников»Журавлева Н.И.

«Патриотическое воспитание на уроках русского языка», Шкаева О.И., учитель начальных классов «Духовно-нравственное воспитание учащихся на основе изучения истории и культуры родного края», Кяшкина Л.В., учитель музыки «Интеграция этнокультурного материала в обучении английскому языку», Фадеева Т.Н., учитель английского языка «Поисково-краеведческая работа как средство сохранения и развития этнокультурного наследия », Беляева Е.В., учитель начальных классов «Групповая работа как средство формирования коммуникативных учебных действий», Алексашкина Л.В., учитель начальных классов «Компетентностный подход как основа развития современного человека», Шкаева О.И., учитель начальных классов «Использование учебного диалога в развитии коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников», Беляева Е.В., учитель начальных классов «Воспитание межкультурной коммуникации у младших школьников», Журавлева Н.И учитель начальных классов.

«Духовно-нравственное воспитание младших Сборник материалов по итогам школьников как ключевое требование ФГОС начального межрегионального научнообщего образования», Журавлева Н.И учитель практического семинара «Использование инновационных технологий в обучении младших школьников», Курмаева С.И., учитель начальных классов Участие в конкурсах педагогического мастерства Республиканский конкурс «Новое в образовании» Беляева Е.В, участие Общероссийский конкурс методических разработок Курмаева С.И., призер уроков и внеклассных мероприятий для педагогов «Современные технологии преподавания на уроках Алексашкина Л.В. призер естественно-научного цикла в начальной школе»

Одним из эффективных способов организации образовательного процесса является исследовательская деятельность учащихся. Одно из средств развития общих (способность к анализу, синтезу, аналогии и др.) и специальных компетентностей учащихся, способ социализации и воспитания личности младшего школьника. Организация исследовательского обучения – одна из технологий деятельностного типа, который стал методологической основой нового образовательного стандарта.

Элементы исследовательского обучения используются системно учителями начальных классов на различных уроках. К тому же проведение учебных исследований является особым направлением внеурочной работы, которая тесно связана с основным учебным процессом и ориентирована на развитие творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся образовательных результатов.

Результатом такой деятельности является участие в олимпиадах, чемпионатах, учебно-исследовательских конференциях, творческих конкурсах.

исследовательских работ по экологоэтнографическому проекту «Дерево Земли, на которой я живу»

исследовательских работ «Юный исследователь»

московского международного форума «Одаренные дети»

исследовательских и проектных работ исследовательских работ «Юный исследователь»

«Алмазные грани»

Ельниковской земли - 2013»

конференция «Юный исследователь»

Торбеево лингвострановедению Итоги участия в молодежных предметных чемпионатах В лицее 11 групп продленного дня для учащихся 1-4-х классов. Группы работают только во вторую смену, в классных помещениях (отдельного помещения для группы нет). Игровые комнаты отсутствуют. Режим составлен в соответствии с нормативными документами. Учащиеся зачисляются в группу продленного дня с согласия (по заявлению) родителей. Все учащиеся начальной школы посещают ГПД, за исключением детей из реабилитационного центра и обеспечены полноценным обедом из 3-х блюд.

Прогулка, подвижные игры на воздухе, спортивный час проводятся в течение дня, общей продолжительностью 2 часа.

Самоподготовка начинается с 15- 16 часов.

После самоподготовки проводится клубный час, занятие в кружках и т.д.

Со стороны администрации ведётся контроль за организацией работы, посещаемостью групп, проведением самоподготовки и воспитательной работы, а также за ведением соответствующей документации.

План работы группы продлённого дня составляются воспитателями подробно, с указанием целей и задач занятий, с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

В каникулярное время на базе школы работает пришкольный оздоровительный лагерь «Солнышко» для той части обучающихся, которая в этом нуждается.

- уровень методической подготовки и квалификация учителей позволяют им вести обучение учащихся в начальной школе;

- ЗУН учащихся начальной школы по основным предметам соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

Состояние преподавания русского языка и литературы Учителя русского языка и литературы МОУ «Лицей» входят в состав УВЦ «Человек-культура». Вся деятельность учителей русского языка и литературы направлена на повышение качества уровня образования через совершенствование методики обучения, освоения новых технологий преподавания, повышение ответственности учителей за результаты своей работы. Основное внимание уделяется воспитанию образованной, культурной личности, адаптированной к современным условиям жизни.

Коллектив учителей-языковедов стабильный, имеющий высокую профессиональную квалификацию:

УВЦ работает над проблемой «Использование инновационных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла». Каждым педагогом, исходя из общей проблемы, была определена конкретная тема работы по самообразованию.

Жженова Наталья Николаевна Активные формы работы на уроках Кремчеева Галия Равильевна Использование инновационных методов в Рассказова Людмила Михайловна Совершенствование преподавания Сидорина Зинаида Максимовна Нравственное воспитание на уроках Федина Любовь Михайловна Применение инновационных технологий Лукшина Наталья Ивановна Воспитание речевой культуры на уроках Обучение русскому языку и литературе ведется по общеобразовательным программам, традиционным учебникам. Непригодных для использования учебников нет.

(5-9 классы работают по учебнику авторов: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.русский язык; Коровина В.Я., Журавлева В.П.- литература.

10-11 классы: Лебедева Ю.В. – литература (баз. и проф. уровни), Гольцова Н.Г – русский язык, Греков В.Ф. – русский язык - баз.уровень, Дейкина А.Д. - русский язык – проф.уровень) Тематическое планирование составлено в соответствии с этими программами из расчета:

Большое внимание уделяется формированию практических навыков и умений обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного уровня сложности. Внедряется ИКТ.

Результативность использования учителями русского языка и литературы современных образовательных технологий представлена в таблице и подтверждается наличием разработок контрольно-измерительных и дидактических материалов.

Наименование технологии методы обучения обучения семинарско-зачетная технологии «Портфолио»

критического мышления через чтение письмо и письмо Отслеживание прохождения программного материала проходит в соответствие с календарно-тематическими планами. Итоги подводятся по полугодиям и году.

Программный материал выполняется полностью. В случае совпадения с праздничными и морозными днями (карантин) программный материал выполняется полностью за счет уплотнения материала В случае болезни учителей, прохождения ими курсов повышения квалификации с выездом в МРИО обязательно осуществляется замена отсутствующего учителя учителем этого же предмета или практикуется взаимозамена.

В течение учебного года осуществляется систематический контроль знаний учащихся (внешний мониторинг, результаты). Он выражается в проведении контрольных работ (тематических и срезовых: директорских или по линии ОУ).

Результаты срезовых директорских работ, в основном, совпадают с результатами текущих контрольных работ.

В ходе самообследования проведены срезовые контрольные работы по русскому языку.

Итоги АКР показали, что уровень знаний большинства учащихся 10-11-х классов оптимальный. Ниже допустимого результаты в 11б (базовый), что отчасти объясняется сложившимся контингентом.

В пятых классах проводился административный контроль разного вида.

Результаты представлены в таблице:

Итоги контрольной работы по русскому языку в системе СтатГрад Итоги контрольной работы по русскому языку по текстам ЦМОКО Стартовая диагностическая работа по русскому языку проводилась в тестовой форме и включала в себя проверку базовых знаний по основным разделам русского языка. В целом обученность учащихся по русскому языку находится на оптимальном уровне. Как видно из приведенных таблиц и графика в 5а классе лучше всего выполнено тестовое задание в системе СтатГрад, а работа по текстам ЦМОКО по качеству выполнена на 29,2 %. По сравнению с предыдущим учебным годом, уровень обученности изменился на 5,4 % в сторону понижения. В 5б классе хуже выполнена диагностическая работа СтатГрад, при 100% выполнении качество составило всего 25,0 %. Отчасти объясняется тем, что учителем был выбран вариант повышенного уровня. Диктант написали намного лучше.

Результативность обучения русскому языку и литературе за три года Итоги ГИА по русскому языку в 9-х классах (2010-2011г.) Не сдала ГИА с первого раза Апчаева К., пересдавала в дополнительные сроки.

Адмаев М. не был допущен к ГИА.

Итоги ГИА по русскому языку в 9-х классах (2011-2012г.) Не сдали ГИА с первого раза Епифанов Е., Кудашкина К., Логинов Д., Храпцов Д.

Пересдавали в дополнительные сроки.

Итоги ГИА по русскому языку в 9-х классах (2012-2013г.) 4 человека (дети-инвалиды) проходили итоговую аттестацию в традиционной форме в щадящем режиме. Сдали все, 1- пятерка, 1- четверка, 2- удовлетворительно.

Не сдал ГИА с первого раза Недякин А., он пересдавал в традиционной форме в дополнительные сроки. Качественные показатели на письменном экзамене на 10,0% выше годовых. Это говорит прежде всего о серьезной подготовке учащихся к итоговой аттестации и качественном усвоении программного материала за курс основной школы.

Итоги государственной аттестации по литературе в 9-х классах (2010-2011г.):

Сдавали экзамен Сдавали экзамен Экзаменаторы отмечают, что учащиеся, получившие «3» недостаточно хорошо владеют устной речью: в их ответах наблюдалось большое количество речевых, грамматических ошибок, отсутствие логики, отсутствие эмоциональной окрашенности высказывания, неумение выстроить размышление по предложенному вопросу. Кроме того, выявлено недостаточное знание текстов произведений, неумение выпускников анализировать художественный текст.

Итоги государственной аттестации по литературе в 9-х классах (2012-2013г):

Не справился с заданиями ГИА Бушукин Алексей, он пересдавал в дополнительные сроки в традиционной форме.

Итоги ЕГЭ по русскому языку в 11-х классах (2010-2011г.):

Итоги ЕГЭ по русскому языку в 11-х классах (2011-2012г.):

Итоги ЕГЭ по русскому языку в 11-х классах (2012-2013г.):

2010/ Сравнительная таблица результатов ЕГЭ по среднему баллу за последние 5 лет Предметы/ Средний балл год 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- Как видно из таблиц, качество знаний выпускников из года в год остается стабильным. Учащиеся успешно сдают обязательный экзамен по русскому языку.

Итоговая аттестация показывает соответствие знаний учащихся их оценкам. Некоторые выпускники показывают более высокие знания, чем в течение учебного года. Это свидетельствует об объективности выставления отметок.

Выводы:

Из анализов результатов успешности итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х и 11-х классов за три последних года видно:

- уровень подготовки выпускников к итоговой аттестации стабилен;

- качество знаний находится на оптимальном уровне у выпускников 9-х и 11-х классов;

- учащиеся подтвердили свои годовые оценки или их повысили, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учащихся.

Формы внеурочной работы Внеурочная деятельность по русскому языку и литературе в этом учебном году велась по нескольким направлениям:

- подготовка к олимпиадам (муниципальный этап с 7 класса, школьный с 5-го);

- исследовательская деятельность учащихся;

- внеклассная работа по предметам. Для всех интересующихся русским языком учителями лицея разработаны и проводятся элективные курсы.

Практический курс речеведения. 9 класс Новые формы общения: SMS-сообщения. 9 класс Деловая речь, деловое письмо. 10 класс Школа ЕГЭ. (11 класс Федина Л.М.) Пишем и говорим правильно. (7 класс Рассказова Л.М.) Всемогущий и занимательный синтаксис. (11класс Сидорина З.М.) Культура нашей речи. (6 класс Рассказова Л.М.) Школа ЕГЭ. (11 класс Федина Л.М.) Пишу правильно, грамотно. 5 класс Лукшина Н.И.

Секреты орфографии. 8 класс Жженова Н.Н.

Пишем и говорим правильно. 7 класс Рассказова Л.М.

Тайны слова (лексика и фразеология). 8 класс Жженова Н.Н.

Текст на ГИА: теория и практика. 9 класс Федина Л.М.

Деловой русский язык.10 класс Жженова Н.Н.

Практическая лексикология русского языка.10 класс Жженова Н.Н.

Археология без лопаты (топонимы Ельниковского района). 10 класс Федина Культура нашей речи. 6 класс Рассказова Л.М.

Школа ЕГЭ 11 класс Сидорина З.М., Федина Л.М.

Районная методическая неделя Мастер-класс. Урок - викторина по роману М.А.Шолохова «Тихий дон» 11кл.,Сидорина З.М.

Урок литературы «Любовь в жизни и творчестве Ф.И. Тютчева» 10кл., Сидорина З.М.

Урок-анализ стихотворения О. Мандельштама «Куда мне деться в этом 11кл.,Рассказова Л.М Открытый урок «Подготовка учащихся к ЕГЭ «Написание сочинения - 11кл.,Федина Л.М Литературная гостиная «Её душа родилась крылатой», посвящённую Жженова Н.Н.

125-летию М.И. Цветаевой Все учителя организовали участие школьников в конкурсе проектов «Великий могучий, живой как жизнь».

Работа с одаренными детьми.

Учителя русского языка и литературы ведут определенную работу с одаренными детьми.

Ежегодно учащиеся лицея принимают участие в различных конкурсах и олимпиадах.

Результаты участия учащихся лицея в творческих конкурсах по годам за 3 года:

2010-2011 уч.год практическая конференция «Живая культура: традиции и современность Республиканский конкурсРассказова М. 10 кл Победитель Рассказова Л.М.

Интеллектуально- творческий Миронова И. Участник чтецов кадетских классов «Я Горбунов М. 9 кл Призер заступники Руси»

Московский международный Тивикова Алена 5 класс Участник Федина Л.М.

районный конкурс поисковых Кремчеева Галия 11 класс Победитель Сидорина З.М научно-исследовательских Беляева Марина 8 класс работ по практическому культурное наследие родного края».

Участие учащихся лицея в Молодежном филологическом чемпионате Класс Ф. И. О. учителя Ф. И. ученика Место, занятое в Место, занятое в 2011-12 уч.год 1-й форума «Одарённые дети»

международного форума «Одарённые дети»

наркотиков». Творческая работа «Сделай выбор»

Творческая работа «Сделай Муницип. Грачёва Юлия Сидорина ЗМ Призёр выбор!»

«Все краски творчества против Муницип. Ширчкова Жжёнова Н.Н. Призёр Республиканский конкурс Республик. Мялькина Рассказова Призёр посвящённый 67-летию Республик. Маркелов Жжёнова Н.Н. Призёр Республиканский конкурс Республик. Аверяскина Федина Л.М. Призёр номинация «Мыслитель и оратор ХХI века»

«Ломоносовская олимпиада по Россия Байкова Жжёнова Н.Н. участие «Гренадеры, вперед» г.Москва Россия «Многоликая Мордовия»

«Дерево земли, на которой я живу»

«В узах дружбы 1000 лет» Республик. Суханов С. Жжёнова Н.Н. участие Участниками во Всероссийском игровом конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» в 2011-2012 уч.году были 199 человек. Призёром данного конкурса в регионе стала Ширчкова Анна (10 класс, учитель – Жжёнова Н.Н.) В Молодёжном филологическом чемпионате приняло участие 130 учащихся:

победителей в районе - 6, призеров – 16; победителей в регионе – 5, призеров – 10, призер в федерации – 1.

Итоги муниципальной предметной олимпиады по литературе:

В республиканском туре по литературе приняли участие 2 человека, приглашалось трое.

Бушукина Елена стала призером.

Результаты по русскому языку: (участвовало 27 человек) В республиканском этапе по русскому языку приглашались и приняли участие человека.

«Русский медвежонок – языкознание для всех» - участвовало 178 человек. Призёром данного конкурса в регионе стал Лемкин Владимир (8 класс, учитель – Жжёнова Н.Н.) В Молодёжном филологическом чемпионате приняло участие 136 учащихся:

победителей в районе - 8, призеров – 17; победителей в регионе – 5, призеров –9, призер в федерации – 1.

Результаты участия учащихся лицея в творческих конкурсах:

1-й Межведомственный конкурс Муницип. 6 участников Жженова Н.Н. 3 призера Калейдоскоп профессий Республик. Трушкина Н. Сидорина участник «Живая культура: традиции и межрегиона Байкова О. Жжёнова участие Конкурс творческих работ федеральны Суханов С. Жжёнова участие горжусь» (2 участника) региональн И.

Конкурс литературного региональн Бушукина Е. Жжёнова 2 место мастерства «Юные таланты ый пера – 2012»

Конкурс сочинений среди региональн Замотаева М. Жжёнова 3 место тематику Отборочный тур московского Муницип. Бушукина Е. Жжёнова Н.Н. победитель международного форума «Одарённые дети»

международного форума «Одарённые дети»

художественного слова «Все ьн.

мы – Россия, ты и я»

Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога.

Учителя осознают потребность и необходимость постоянного повышения уровня своей собственной педагогической компетенции Педагоги принимают участие в профессиональных конкурсах. Так Рассказова Л.М. стала участницей Республиканской олимпиады учителей-предметников. За последние пять лет Жженова Н.Н., Федина Л.М., Рассказова Л.М. приняли участие и победили в Конкурсном отборе лучших учителей республики на Премию Главы Республики Мордовия. Кремчеева Г.Р. дважды принимала участие в муниципальном конкурсе «Учитель года», и региональном этапе. Жженова Н.Н. приняла участие в Общероссийском конкурсе Межшкольной Гуманитарной Интеллектуальной Ассоциации МГИА «КЛИиО» «Лучший урок по литературе» (тема «Приемы создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»), стала призером 3-й степени, участвовала в работе «Круглого стола» во время проведения Межрегиональной конференции «Живая культура:

традиции и современность».

Общественная деятельность учителей Федина Л.М.: руководитель районного методического объединения учителей русского языка и литературы; член жюри муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады;

Сидорина З.М.: руководитель УВЦ «Человек - культура»; член жюри муниципальных этапов республиканских конкурсов творческих работ.

Жжёнова Н.Н.: член жюри муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады;

член экспертной группы по аттестации учителей 2010-2011гг. (1 категория) Рассказова Л.М.: член жюри муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады; член жюри муниципальных этапов республиканских конкурсов творческих работ.

Кремчеева Г.Р.: секретарь педагогического совета лицея.

Вывод:

- Работа УВЦ направлена на совершенствование методического мастерства педагогов, сравнительный анализ показателей результативности учебного процесса за три года подтверждает стабильность работы учителей по выбранным программам и учебникам.

- Состояние преподавания русского языка и литературы находится на допустимом уровне.

Знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

Состояние преподавания математики, информатики, физики Методическое объединение УВЦ «Человек – знаковая система» состоит из человек:

Замотаева Светлана Высшая математика Николаевна, учитель математики, руководитель МО Замотаева Нина Высшая математика Почётная Грамота Министерства Михайловна Владимировна, учитель математики, руководитель РМО Толшева Вера Высшая математика Почетная Грамота министерства Москаева Надежда Высшая математика Васильевна Алексеевна Николаевна Степанович Алексеевна В лицее имеется 4 кабинета математики, 1 кабинет физики, 3 компьютерных Проблема, над которой работает УВЦ «Человек – знаковая система»: «Повышение качества знаний по математике, физике, информатике на основе применения новых образовательных технологий и традиционных форм обучения»

Повышение качества обучения математике, физике, информатике и совершенствование уровня преподавания - основное направление методической работы нашего УВЦ. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса, внедрение новейших педагогических технологий – как предметно, так и личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся, и максимальное развитие их способностей в данных предметных областях. Однако многолетний опыт учителей математики, физики и информатики показывает, что только разумное сочетание новых методов обучения и традиционных, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы проводилась работа по разным направлениям.

Основные усилия учителей направлены на вооружение учащихся системой знаний по предметам, на подготовку к контролю знаний, на изучение индивидуальных способностей детей и их всестороннее развитие.

Учителя математики, физики и информатики используют современные педагогические технологии в процессе обучения. Инновации, внедряемые в работу УВЦ:

Технология продуктивного чтения Технология оценивания учебных успехов Современные компьютерные технологии Дифференцированный подход в обучении Рейтинговая система оценки качества образования (http://Elniki.eljur.ru ) Учителя ведут мониторинг деятельности по своему предмету, где отражают уровень обученности и качества знаний, проводят сравнительный анализ и намечают пути дальнейшей работы.

В рамках предметных недель учителя используют нестандартные формы проведения открытых уроков, а также уроки – путешествия, уроки-практикумы, деловые игры, проводятся различные внеклассные мероприятия. Также учителя проводят открытые уроки на муниципальном и республиканском уровне. На уроках и мероприятиях сочетая групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной, подбирая и составляя развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер, воспитывают у учащихся веру в свои силы.

С целью повышения качества обучения, педагогического мастерства, самообразования учителя УВЦ посещают и проводят районные и республиканские семинары, открытые уроки, изучают методическую и научную литературу, знакомятся с ресурсами Internet.

Передовой педагогический опыт учителей УВЦ обобщается через проведение лицейских, районных и республиканских семинаров, выступлений на педсоветах, НПК, РМО, печатных статей в сборниках методических материалов.

Заседания УВЦ проходят по плану, утвержденному в начале учебного года.

Учителя обсуждают текущие вопросы, итоги за четверть, подготовку к мониторингу и аттестации, педагоги проводят творческие отчеты по темам самообразования и инновационной деятельности.

На заседаниях УВЦ особое внимание уделяется вопросам преемственности в обучении математике при переходе школьников из начального звена в среднюю школу и из среднего (9 класс) в старшую школу (10 – 11 класс). Также рассматриваются вопросы о новых образовательных технологиях в обучении и их применении в процессе преподавания точных дисциплин. В конце каждой четверти и учебного года учителями проводится анализ, и подводятся итоги результативности обучения с использованием элементов тех или иных образовательных технологий.

Много внимания уделяется вопросам формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности, осуществления на уроке совместной постановке целей учебного занятия и создания условий для решения проблемы учащимися под руководством учителя. Протоколы заседаний УВЦ имеются.

Обучение математике ведется по общеобразовательным программам, составленными в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике.

Рабочие программы по предмету составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к базовому уровню обучения из расчета 5 часов в неделю с 5 по 9 класс и 5 часов в неделю с 10 по 11 класс. В 5-х классах увеличено количество часов на изучение математики, с целью развития, укрепления и коррекции базовых общеучебных умений и навыков на 0.5 часа за счет вариативной части учебного плана.. В учебном плане для 6-х классов реализуется направление, предполагающее усиление внимания к формированию базовых компетенций по ведущим учебным предметам. С этой целью за счет часов вариативной части добавлено по 1 часу на изучение математики. В 10- классах за счет вариативной части ежегодно ведется курс «Избранные главы математики», подготовка к сдаче ЕГЭ.

Обучение математике ведётся по типовым учебникам, утвержденным Министерством Образования РФ:

1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика: учебник для 5 и 6 классов общеобразовательных учреждений» - М.: Мнемозина, 2. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович, «Математика для 5, 6, классов общеобразовательных учреждений» -М.: Мнемозина, 3. Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В.Сидоров и др. Алгебра: учебник для 7-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009-2013гг 4. А.Г.Мордкович, П.В.Семенов, Л.О.Денищева, Л.И.Звавич и другие. УМК состоит из учебника(часть 1) и задачника (часть 2) для всех 7-11 классов - М.: Мнемозина, 2011гг. Преподавание по данному УМК ведется с 5 по 11 классы, в лицейных и профильных классах;

5. Геометрия 7-9: учеб. для общеобразовательных учреждений / (Л.С. Атанасян, В.Ф.

Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.) -18-е изд.- М.: Просвещение, 6. Геометрия 10-11: учеб. для общеобразовательных учреждений / (Л.С. Атанасян, В.Ф.

Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.) -17-е изд.- М.: Просвещение, Прохождение программного материала по математике год Выполне Выполнени Выполнен Выполнени Выполнен Выполнение Программа во всех классах пройдена полностью. Процент выполнения КР по алгебре выше за счет внешнего мониторинга и административных КР.

Учителя математики в преподавании предмета активно используют ИКТ. Все кабинеты, где работают учителя математики, оборудованы современными техническими средствами обучения: компьютерной и мультимедийной техникой, которые активно используются в учебном процессе и внеурочной деятельности. Приоритетным направлением работы в настоящее время является создание интерактивных образовательных ресурсов для проведения уроков.

Ежегодно проводятся декады математики, физики и информатики. Цель данных мероприятий: развитие познавательные способности учащихся, логического мышления, познавательной активности учащихся, воображения (памяти, внимания, интуиции, догадки, эрудиции); интереса к математике, развитие умения самостоятельно и творчески работать; воспитание нравственных качеств (чувства ответственности, трудолюбия).

Задачи:

формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета;

создание условий для практического применения приобретенных знаний, умений и навыков по математике, физике, информатике;

расширение границ познания учащихся по истории математики, физики, информатики и о математиках, физиках;

помощь в организации разумного досуга;

развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, упрочение контактов среди учащихся школы по вертикали (среднего и старшего звеньев обучения) на основе доброжелательных отношений, взаимовыручки и взаимопонимания.