Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей детско-юношеская спортивная школа №5

Рассмотрена и рекомендована к Утверждена приказом МБОУ ДОД

утверждению на заседании ДЮСШ №5 от 27.08.2013 № 98

педагогического совета 27.08.2013 Директор _ Н.И. Долгов

протокол № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ШАХМАТАМ

ДЛЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

на 2013-2014 учебный год Автор-составитель: Д.В. Хромов, тренер-преподаватель Тамбов 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Шахматы для спортивно-оздоровительных групп 1-го года обучения» разработана на основе авторской программы «Шахматы:

примерная программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва» / Ю.В. Костина и др. – Тамбов, 2013 г.

Программа предназначена для тренеров-преподавателей учреждений дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности, осуществляющих образовательную деятельность на этапе начальной подготовки и является основным документом учебно-тренировочной и воспитательной работы.

В основу рабочей программы положены результаты научных исследований в области теории шахмат, методические рекомендации ведущих отечественных и зарубежных специалистов, нормативные требования по специальной шахматной и общей физической подготовке, а также многолетний опыт ведущих тренеровпреподавателей по шахматам спортивной школы №5 города Тамбова, достигших больших успехов в подготовке шахматистов высокой квалификации.

Цель программы – физическое, духовное и интеллектуальное развитие личности средствами шахмат, укрепление здоровья, мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Программа «Шахматы для спортивно-оздоровительных групп 1-го года обучения» направлена на решение следующих задач:

привитие учащимся интереса к занятиям шахматами, овладение элементарными основами шахматной игры, ознакомление с основными тактическими идеями и приемами, получение первоначальных знаний по истории шахмат, приобретение навыков участия в соревнованиях.

Программа рассчитана на 312 учебных часов.

Программа предусматривает теоретическую, специальную, физическую, техническую и психологическую подготовку юных шахматистов, участие в соревнованиях.

Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности воспитанников являются: овладение теоретическим знаниями и практическими умениями и навыками в соответствии с годом подготовки, выполнение контрольных нормативов по общей физической и специальной подготовке, выполнение нормативных требований по присвоению спортивных разрядов Единой всероссийской спортивной классификации.

Комплектование СОГ 1-го года обучения. В СОГ 1-го года обучения зачисляются учащиеся образовательных учреждений, достигшие 6-летнего возраста, желающие заниматься шахматами и имеющие письменное разрешение врача-педиатра.

Возраст зачисляемого в СОГ 1-го года обучения определяется годом рождения и полным числом лет в год зачисления. Допускается превышение минимального возраста не более чем на два года, например, 6-8 лет.

Основанием для зачисления в группу является заявление родителей и справка о медицинском освидетельствовании.

Режим учебно-тренировочной деятельности и требования по спортивной подготовке шахматистов СОГ 1 года обучения Кол-во Наполня- Требования по Этапы Год часов в емость Возраст спортивной подготовке подготовки обучения неделю (мин/макс) на конец учебного года Выполнение требований НП 6-8 лет контрольно-переводных 1 6 15/ чел. нормативов Продолжительность одного занятия не должна превышать в спортивнооздоровительных группах 1 года обучения 2-х академических часов.

Общие требования к организации учебно-тренировочной работы.

Учебно-тренировочная деятельность в СОГ 1 года обучения организуется на основе данной программы и проводится круглогодично в течение 52 недель: недель занятий непосредственно в условиях спортивной школы и дополнительные 6 недель в спортивно-оздоровительном лагере и по индивидуальным планам воспитанников на период их активного отдыха.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа. Важнейшей формой совершенствования мастерства юных шахматистов являются самостоятельные занятия воспитанников. Выполнение домашних заданий учащимися спортивно-оздоровительных групп должно быть обязательным. Помимо овладения теоретическими, специальными и техникотактическими знаниями, умениями и навыками, в учебно-тренировочную деятельность входит общая физическая подготовка шахматистов на основе врачебного контроля. Результаты контрольных и контрольно-переводных нормативов по общей физической подготовке регистрируются в протоколах сдачи нормативов и в индивидуальных картах спортсменов.

Виды и формы контроля: педагогический (контрольно-переводные испытания) и врачебный.

Основным показателем эффективности учебно-тренировочного процесса в СОГ 1 года обучения является выполнение воспитанниками школы требований нормативов программы по общей и специальной физической подготовке.

В спортивно-оздоровительных группах 1-го года обучения начинающие шахматисты, как правило, не выступают в официальных соревнованиях, поэтому учебно-тренировочный процесс должен быть насыщен большим количеством внутренних турниров (тематических, квалификационных) и различными массовыми мероприятиями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Физическая культура и спорт в Российской Федерации.

Понятие о физической культуре.

Шахматный кодекс. Судейство и организация соревнований Правила шахматной игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина, правило «тронул-ходи», требование записи турнирной партии.

Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке. Чатуранга и шантрадж. Табии. Мансуба. «Мат Диларам» как типичная задача средневекового Востока.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе в середине игры.

Основные принципы развития дебюта. Мобилизация фигур. Борьба за центр.

Безопасность короля. Стратегические идеи итальянской партии.

Понятие о тактике. Понятие комбинации. Основные тактические приемы.

Связка, полусвязка, двойной удар, «вилка», вскрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение, завлечение. Размен. Определение стратегии.

Принципы реализации материального преимущества. Простейшие принципы разыгрывания середины партии: целесообразное развитие фигур, мобилизация сил, определение ближайшей и последующих задач.

Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность короля в эндшпиле. Матование одинокого короля. Пешечные окончания. Оппозиция.

Правило квадрата. Король и пешка против короля. Ферзь против пешки.

Ладья против пешки. Коневые окончания.

ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Построение в шеренгу, колонну, соблюдая интервал и дистанцию.

Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Отставить!»

Расчеты группы: по порядку, на первый и второй. Повороты на месте и в движении: направо, налево, кругом. Передвижения: шаг и бег на месте, бег, переход с шага на бег и с бега на шаг, изменение длины и частоты шагов.

Перестроения: из одной шеренги в две, из колонны по одному в колонну по два, повороты в движении. Размыкания и смыкания: приставными шагами, в движении.

Для мышц и плечевого пояса: одновременные, попеременные и последовательные движения в плечевых, локтевых и лучезапястных суставах (сгибание, разгибание, отведение, приведение, повороты, маховые и круговые движения, взмахи и рывковые движения в различных исходных положениях, на месте и в движении, сгибание рук в упоре лежа.

Для мышц шеи и туловища: наклоны (вперед, в сторону, назад), повороты (направо, налево), наклоны с поворотами, вращения.

Для мышц ног: поднимание и опускание ноги (прямой и согнутой, вперед, в сторону, назад), сгибание и разгибание ног стоя (полуприседания, приседания, выпады), сидя, лежа, круговые движения (стоя, сидя, лежа), взмахи ногой (вперед, в сторону, назад), подскоки (ноги вместе, врозь, скрестно, на одной ноге), передвижение прыжками на одной и на обеих ногах на 50 м.

Для мышц всего тела: сочетание движений различными частями тела (приседания с наклонами вперед и движениями руками, выпады с наклоном туловища, вращение туловища с круговыми движениями руками, посредством сгибания и разгибания ног и др.), упражнения на формирование правильной осанки.

Легкоатлетические упражнения: ходьба на носках, на пятках, на внутренней и наружной стороне стопы, в полуприседе и приседе, выпадами с высоким подниманием бедра, приставными и скрестными шагами, сочетание ходьбы с прыжками. Бег обычный, с высоким подниманием бедра, со сгибанием ноги назад, скрестным шагом вперед и в сторону. Бег на короткие дистанции 30, 60, 100 метров с низкого и высокого старта, бег по пересеченной местности (кросс), с преодолением естественных и искусственных препятствий. Бег с переменной скоростью на различные дистанции.

Спортивные и подвижные игры в спортзале и на открытом воздухе летом и зимой.

Лыжный спорт: лыжные прогулки по равнинной и пересеченной местности, катание с гор.

Туризм: походы, экскурсии и прогулки в лесу и за городом.

Плавание: обучение плаванию различными стилями, приемы спасения утопающих.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Примерный годовой план распределения учебных часов

I II III IV V

России, судейство и организация соревнований партий и типовых позиций, индивидуальные судейские семинары, контрольные работы, доклады и рефераты комбинаций, сеансы нормативных

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

Требования к уровню подготовки обучающихся Контроль за уровнем подготовки обучающихся СОГ-1 осуществляется два раза в год, в начале и в конце учебного года. В начале учебного года обучающиеся проходят контрольные испытания по общей физической подготовке, в конце - по общей физической и специальной подготовке.

Комплекс контрольных упражнений по тестированию уровня общей физической подготовленности Комплекс контрольных упражнений по ОФП включает следующие тесты: прыжки в длину с места; челночный бег 3х10 м; подтягивание.

Прыжки в длину с места проводятся на нескользкой поверхности.

Испытуемый встает у стартовой линии в исходное положение, ноги параллельно и толчком двумя ногами со взмахом рук совершает прыжок. Приземление проходит одновременно на обе ноги на покрытие, исключающее жесткое приземления. Измерение осуществляется рулеткой по отметке, расположенной ближе к стартовой линии, записывается лучший результат из трех попыток в сантиметрах.

Челночный бег 3х10 метров выполняется с максимальной скоростью.

Испытуемый встает у стартовой линии, стоя лицом к стойкам, по команде обегает препятствие. Время фиксируется до десятой доли секунды. Разрешается одна попытка.

Подтягивание на перекладине из виса выполняется максимальное количество раз хватом сверху (мальчики). И.п.: вис на перекладине, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах. Подтягивание засчитывается при положении, когда подбородок испытуемого находится выше уровня перекладины.

Каждое последующее подтягивание выполняется из и.п. Запрещены движения тазобедренных и коленных суставов и попеременная работа руками.

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа выполняется максимальное количество раз (девочки). И.п. вис лежа, руки полностью выпрямлены в локтевом суставе, туловище и ноги составляют одну единую линию. Подтягивание засчитывается, когда испытуемый, коснувшись грудью перекладины, возвращается в и.п. При выполнении упражнения запрещены движения в тазобедренных суставах.

Контрольно-переводные нормативы по ОФП Скоростноместа, см Координационные Силовые Комплекс программных требований и контрольных упражнений по тестированию уровня специальной подготовленности При переходе в группу начальной подготовки второго года обучения:

- знать основы шахматного кодекса, уметь записывать партию, определять цвет полей шахматной доски по названным координатам «вслепую»;

- знать историю вопроса о происхождении шахмат и распространении их на Востоке;

- показать знания простейших дебютных принципов, стратегических идей итальянской партии;

- уметь определять названия и идеи основных тактических приемов;

- владеть простейшими принципами реализации материального преимущества, разыгрывания середины партии;

Контрольно-переводные нормативы по специальной подготовке Миттельшпиль Контрольно-переводные нормативы по общей физической и специальной подготовке считаются выполненными, при условии, что воспитанник продемонстрировал средний или высокий уровень подготовленности.

ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ

В начале и в конце учебного года все воспитанники проходят углубленное медицинское обследование.

Цель углубленного медицинского обследования – всесторонняя диагностика и оценка уровня здоровья и функционального состояния спортсменов, назначение необходимых лечебно-профилактических, восстановительных и реабилитационных мероприятий.

Основными задачами медицинского обследования в спортивнооздоровительных группах (СОГ) является контроль за состоянием здоровья, привитие гигиенических навыков и привычки неукоснительно выполнять рекомендации врача. Медицинское заключение выдаётся врачом-педиатром по месту жительства.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Воспитательная работа в спортивных школах направлена на формирование личности юного спортсмена. Главная задача – воспитание высоких моральных качеств: патриотизма, преданности своей стране, высокой сознательности, чувства ответственности за свои поступки, порученное дело. Не менее важно воспитание уважения, любви к труду и творчеству, настойчивости в достижении поставленной цели, добросовестности, организованности, умения преодолевать трудности, что особенно важно в деятельности спортсменов, так как успехи в современном спорте зависят во многом от трудолюбия. Столь же велико значение воспитания дружелюбия, взаимного уважения, способности сопереживать, стремления прийти на помощь, коллективизма, когда только совместные усилия приводят к достижению общей намеченной цели. Одним из главных качеств спортсменов является дисциплинированность. Ее воспитание следует начинать с первых занятий, строго требуя четкого исполнения указаний тренерапреподавателя, соблюдения правил поведения на тренировках и соревнованиях, в школе и дома.

Основными средствами воспитательного взаимодействия при подготовке шахматистов являются:

личный пример и педагогическое мастерство тренера-преподавателя;

высокая организованность учебно-тренировочного процесса;

дружный коллектив, сплоченный единством цели;

атмосфера трудолюбия, творчества, взаимопомощи;

бережное, вдумчивое отношение к традициям;

система морального стимулирования;

наставничество старших опытных спортсменов.

Часто применяются следующие формы воспитательной работы:

активное привлечение воспитанников к общественной работе;

трудовые сборы и субботники;

систематическое освещение событий в стране и мире;

информирование о выдающихся достижениях российских спортсменов в шахматах и других видах спорта;

беседы на общественно-политические, нравственные темы;

встречи с ветеранами шахматного спорта, интересными людьми;

регулярное подведение итогов учебной и спортивной деятельности занимающихся;

торжественное чествование победителей соревнований и отличников просмотр соревнований;

организация свободного времени спортсменов;

введение ритуала торжественного приема вновь поступающих, проводы выпускников;

взаимосвязь с общеобразовательной школой и школьными организациями.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Психологическая подготовка шахматиста – это целенаправленный процесс развития и совершенствование значимых свойств, необходимых для полноценного развития личности и достижения высоких спортивных результатов.

Цель психологической подготовки – формирование готовности к тренировочной и соревновательной деятельности, требующей волевых усилий для преодоления внешних и внутренних препятствий, совершенствование эмоциональных свойств личности, развитие интеллекта спортсмена.

Задачи психологической подготовки:

- формирование значимых морально-волевых качеств;

- совершенствование свойств внимания;

- овладение умением сосредотачиваться и мобилизовываться во время тренировочного процесса;

- овладение умением управлять своими чувствами, действиями, эмоциями, поведением;

- овладение умением регулировать психическое состояние во время соревнований;

- развитие способностей к самоанализу, самокритичности, требовательности к себе;

- овладение умением противостоять неблагоприятным воздействиям внутренних и внешних факторов;

- создание уверенности в своих силах;

- формирование готовности к выступлениям на соревнованиях;

- воспитание стремления целеустремленно бороться за победу.

Психологическая подготовка к тренировочным занятиям предусматривает решение задач, среди которых главной является формирование мотивов для напряженной тренировочной работы и осознанного положительного отношения к спортивному режиму, тренировочным нагрузкам и требованиям.

В психологической подготовке шахматистов применяются следующие методы:

- словесные воздействия: разъяснение, рассказ, беседа, убеждение, педагогическое внушение, одобрение, критика, осуждение;

- выполнение посильных задач для достижения результата;

- введение ситуаций, требующих преодоления трудностей: волнения, страха, неприятных ощущений (используя их, необходимо соблюдать постепенность и осторожность, не требуя предельной мобилизации);

- применение установок перед соревнованиями, исходя из их уровня и подготовленности спортсмена;

- смешанное воздействие: поощрение, выполнение общественных и личных поручений, наказание.

Правильно организованная психологическая подготовка позволяет успешно решать задачи учебно-тренировочного процесса и достигать высоких спортивных результатов.

ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ

1. Голенищев В. Программа подготовки шахматистов I разряда. - М., 1986.

2. Голенищев В. Программа подготовки шахматистов II разряда. - М., 1982.

3. Голенищев В. Программа подготовки шахматистов IV-III разрядов. - М, 1968.

4. Крогиус Н.Психологическая подготовка шахматиста. – М., 1985.

5. Шааб А.А. Развитие личности детей средствами дополнительного образования: шахматы - Новокузнецк. 2004.

6. Славин И.И. Учебник-задачник шахмат. - Архангельск, 1997- 2000.

7. Типовой план-проспект учебной программы для ДЮСШ и СДЮШОР. – М.,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1. Авербах Ю. Котов А. Тайманов М. и др. Шахматная академия. лекции. - Ростов-на-Дону, 2003.

2. Авербах Ю. Котов Л. Юдович М. Шахматная школа. - Ростов-на-Дону, 2000.

3. Авербах Ю. Школа середины игры. - М., 2000.

4. Блох М. 600 комбинаций - М. 2001.

5. Волчок А.С. Уроки шахматной тактики - Николаев, 2003..

6. Мурашко В. Стяжкин В. «Шахматы. Спортивное совершенствование». С.-Петербург, 1999.

7. Нейштадт Я.И. «Шахматный практикум». - М., 1980.

8. Эйве М. Стратегия и тактика. Курс шахматных лекций. - Ростов-наДону, 2002.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Костров В., Рожков П. Решебник. 1000 шахматных задач. - СПетербург, 2001.

Костров В., Белявский Б. Решебник. 2000 шахматных задач. С.-Петербург, 2003.

Костров В., Белявский Б. Как играть шахматные окончания.

Тест-партии. - С.-Петербург, 2003.

Калиниченко H.M. Энциклопедия шахматных комбинаций. М., 2003.

Калиниченко Н.М. Энциклопедия шахматных окончаний. - М., Яковлев Н., Костров В. Шахматный решебник-2. Найди лучший ход! - С-Петербург, 1998г.