«Кафедра психологии управления и педагогики Учебно-методический комплекс по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Специальности: 080504.65 Государственное и муниципальное управление 080507.65 Менеджмент организации ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

Кафедра психологии управления и педагогики

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Специальности:

080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

080507.65 «Менеджмент организации»

080505.65 «Управление персоналом»

080115.65 «Таможенное дело»

080103.65 «Национальная экономика»

030602.65 «Связи с общественностью»

030701.65 «Международные отношения»

Санкт-Петербург Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 26 октября 2009 г., протокол № 3.

Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗАГС.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СЗАГС.

Учебно-методический комплекс подготовили:

д. ф. н., проф. Г. М. Бирюкова, к. психол. н., доц. Т. В. Тулупьева.

Программа дисциплины «Психология и педагогика» и ее учебнометодическое обеспечение (список рекомендуемой литературы, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлены в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» (ГСЭ.Ф.07) государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальностям 080504.65 «Государственное и муниципальное управление», 080507.65 «Менеджмент организации», 080505. «Управление персоналом», 080115.65 «Таможенное дело», 080103. «Национальная экономика», 030602.65 «Связи с общественностью», 030701.65 «Международные отношения».

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы.

Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель дисциплины – обеспечение теоретико-практическими знаниями и умениями слушателей через усвоение ими общих основ психолого-педагогических знаний, необходимых для овладения навыками самостоятельного анализа различного рода отношений, возникающих в процессе общения и совместной деятельности.

Достижение данной цели предполагает выполнение следующих задач:

• формирование понятийного аппарата изучаемой дисциплины;

• изучение основ психологических знаний о личности, ее свойствах, процессах и состояниях;

• раскрытие природы явлений человеческой психики;

• освоение психолого-педагогических методов изучения воздействия на окружающую социокультурную среду;

• приобретение опыта формирования индивидуально-личностной гуманитарно-ориентированной модели мира;

• исследование психолого-педагогических проблем в практической деятельности людей, выработка и внедрение рекомендаций по овладению продуктивными технологиями совершенствования процесса жизнедеятельности.

3. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Теоретические занятия (лекции) предполагают изложение преподавателем в основном теоретического материала в рамках программы дисциплины. Обычно в лекции раскрывается одна-две темы. Лекция предполагает структурное единство предлагаемого материала, в котором представлены:

• основные дефиниции, требующие четких сущностных или объяснительных определений, • основная часть, в которой излагаются главные мысли читаемой лекции, опирающиеся на предыдущие или новые знания, • заключительная часть, в которой делаются выводы о прослушанном и отводится время для ответов на вопросы.

На лекциях могут быть использованы ТСО: кодоскоп, видеомагнитофон, слайдопроектор, графопроектор, видеокамера и др., а также раздаточный иллюстративный материал. Лекции организуются по потокам. Общий объем лекционного курса для различных специальностей и форм обучения указан ниже в учебно-тематическом плане.

Семинарские занятия организуются по группам. К основным видам и способам проведения занятий относятся практикумы, деловые или ролевые игры, сообщения, дискуссии, «мозговой штурм», проверка навыков и знаний, тренинги, тестирование, беседа и т.п. Общий объем семинарских занятий для различных специальностей и форм обучения указан ниже в учебнотематическом плане.

Самостоятельная работа способствует более полной проработке изучаемого материала, умению самостоятельно работать с основной и дополнительной литературой. Нормативный объем самостоятельной работы студентов, установленный учебным планом СЗАГС для различных специальностей и форм обучения, указан ниже в учебно-тематическом плане.

Методологическую основу взаимодействия психологии и педагогики определяют следующие основополагающие принципы:

• детерминизма (зависимость психических явлений от порождающих • единства сознания и деятельности (формирование, развитие и проявление сущности личности в процессе практической деятельности);

• развития, активности, взаимодействия внешних воздействий и внутренних условий, психической целостности, интегративности и др.

Целостный психолого-педагогический процесс реализуется через совокупность методов психологии и педагогики, которые в целом образуют методику обучения. В методике излагаются правила и методы преподавания какого-либо отдельного учебного предмета.

К числу основных традиционных методов, используемых в психологии и педагогике, относятся наблюдение, эксперимент, анализ деятельности, беседа, анкетирование, тестирование, биографический метод, опрос и др. К числу современных инновационных методов относятся психотехника, тренинги, компьютерное моделирование, организационно-деятельностная игра, использование кибернометра и т.п.

Оперативный контроль – устный и письменный опрос, контрольные задания и упражнения.

Рубежный контроль – реферат, тестовые задания, контрольная работа (см. учебно-методический план).

Итоговый контроль – зачет, экзамен (см. учебно-методический план).

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

План дисциплины «Психология и педагогика» по специальностям 080504.65 «Государственное и муниципальное управление», Тема 1. Психология как наука:

основные направления в психологии Тема 2. Место психологии в системе наук. Методы психологии Тема 6. Мышление и интеллект.