Методические рекомендации КУБАНОВЕДЕНИЕ

2014-2015

Методические рекомендации

для общеобразовательных учреждений Краснодарского края

о преподавании предмета «Кубановедение»

в 2014–2015 учебном году

1. Нормативно-правовые документы

Преподавание предмета в 2014–2015 учебном году ведётся в

соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ.

2. Постановление Федеральной службы по надзору в свере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г.

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от сентября 2011 г. № 2357.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае».

6. Постановление Законодательного Собрания Краснодарского края от 25 декабря 2013 г. № 808-П «О ходе реализации Закона Краснодарского края «О государственной политике в сфере сохранения и развития традиционной народной культуры в Краснодарском крае».

7. Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 14 октября 2013 г. № 1175 «Об утверждении государственной программы Краснодарского края «Развитие культуры».

8. Постановление главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 2 октября 2013 г. № 1107 «О государственной программе Краснодарского края «Казачество Кубани».

9. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 17 июля 2013 г. № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».

10. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 22.07.2013 № 47-10635/13-14 «Об учебных планах образовательных учреждений, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 2013–2014 учебном году».

ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Методические рекомендации КУБАНОВЕДЕНИЕ 2014- 11. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 26.07.2013 № 47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

12. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2014 № 47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций в 2014–2015 учебном году».

Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования рекомендуем использовать следующие пособия:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 233 с.

2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.:

Просвещение, 2010. 24 с.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Институт стратегических исследований в образовании РАО. URL: http://standart.edu.ru (дата обращения: 28.07.2014).

4. Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования / Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г.

№ 03-296. URL: http://www.garant.ru (дата обращения: 28.07.2014).

5. Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования / Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 27.09.2012 г. № 47-14800/12-14.

6. Чуп О. В., Шипулина Н. А., Рязанова Н. Б. Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС: методические рекомендации.

Краснодар, 2013. 108 с.

2. Особенности преподавания предмета «Кубановедение»

в 2014–2015 учебном году В 2014–2015 учебном году в преподавании кубановедения обращаем внимание на следующие особенности:

1. Углубление интегрированного подхода к предмету (интегрировать смежные темы из учебных областей окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства и др. с темами по кубановедению).

2. Приведение составляющих курса в соответствие с базовыми предметами, что потребует внимания к усилению межпредметных связей, способствующих развитию надпредметных компетенций.

ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Методические рекомендации КУБАНОВЕДЕНИЕ 2014- 3. Привлечение широкого круга учащихся к викторинам и олимпиадам школьников по кубановедению. Привлечение к участию в конкурсах для учащихся.

4. Апробация рабочих программ по предмету для старшей школы.

5. Отражение в реализации цели, задач и содержании уроков и внеурочной деятельности учащихся юбилейной даты, в частности одной из крупнейших катастроф XX века – Первой мировой войны – и связи кубанского казачества с ней.

6. Взаимодействие регионального предмета с базовыми предметами, трансформирующими с соответствии с ФГОС.

В рамках реализации практической части рекомендуем: наличие в общеобразовательном учреждении современной учебно-материальной базы и необходимых передовых средств обучения является одним из условий эффективности учебного процесса. Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ от апреля 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»; приказе Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Обращаем внимание на то, что данный документ выполняет функцию ориентира в создании целостной предметноразвивающей среды. Составляющие этого перечня могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений.

В целях рационального использования оборудования, повышения качества преподавания необходимо создание следующих условий.

1. Сочетание в преподавании новейших информационных технологий и системно-деятельностного обучения.

2. Активизация применения информационно-компьютерных технологий на уроках. Компьютер должен рассматриваться как обучающая машина, открывающая новые возможности как для преподавателя, так и для учащихся. Возможно использование учителем готовых программных продуктов, дидактических компьютерных сред и программных комплексов, содержащих справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой на уроке кубановедения и во внеурочной деятельности.

3. Сохранение накопленного опыта, собранного методического материала, иллюстраций и текстовых подборок в электронном виде.

4. Наличие подключения к Интернету, что позволит регулярно пополнять собственную коллекцию цифровых ресурсов. При наличии TVтюнера возможно производить запись телевизионных программ и их кодировку в формат, пригодный для демонстрации на оборудовании, установленном в кабинете.

5. Наличие внутренней сети в ОУ, в которой могут быть выделены две отдельные папки (подраздела): «Методические материалы» (предоставляется только учителям) и «Кубановедческие ресурсы» (открыта для всех, но с дифференциацией возможностей: учащиеся могут открывать и копировать необходимые документы; учителя обладают правом размещать и удалять файлы).

7. Перечень рекомендуемого оборудования (мультимедийная установка, интерактивная доска, таблицы и т. д.) зависит от соответствующей темы и ее связи с базовым предметом.

С целью формирования у учащихся универсальных учебных действий в рамках системно-деятельностного подхода в обучении, необходимо шире использовать на уроках и во внеурочной деятельности оборудование, развивающее у младших школьников практические навыки работы с учебноизмерительными комплексами:

- антимометром – прибором для измерения скорости ветра;

- термометрами (наружным и внутренним) для измерения температуры воздуха;

- прибором для определения направления ветра;

- ёмкостью со шкалой для определения количества осадков.

При организации учителем практических и лабораторных работ с учащимися начальной школы на уроках и внеурочных занятиях по кубановедению рекомендуем использовать следующее оборудование:

- комплект для практических работ «Фильтрация воды» с методическими указаниями;

- «Природное сообщество водоема» (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями);

- «Природное сообщество леса» (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями);

- «Природное сообщество луга» (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями);

- «Птицы зимой» (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями).

2.1. Освоение обучающимися регионального компонента В соответствии с приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17 июля 2013 г. № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2014 № 47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций в 2014–2015 учебном году» количество часов, предусмотренное для изучения кубановедения в I–IV классах, следующее:

Наименование В I, II и III (пилотных) классах, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, рекомендуется включить курс «Кубановедение» в часть, формируемую участниками образовательного процесса. В III–IV классах, реализующих БУП 2004 г. в таблице-сетке часов строку «Региональный компонент и компонент образовательного учреждения» писать не следует.

Количество часов, предусмотренное для изучения Кубановедения в V–IX классах, в соответствии с приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17 июля 2013 г. № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2014 № 47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций в 2014–2015 учебном году», следующее:

Наименование предмета:

V VI VII VIII IX

В пилотных классах, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, рекомендуется включить курс «Кубановедение» в часть, формируемую участниками образовательного процесса. В V–IX классах, реализующих БУП 2004 г., в таблице-сетке часов строку «Региональный компонент и компонент образовательного учреждения» писать не следует.

Количество часов, предусмотренное для изучения кубановедения в X– XI классах, в соответствии с приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17 июля 2013 г. № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», следующее:

Наименование уровень В X–XI классах, реализующих БУП 2004 г., в таблице-сетке часов строку «Региональный компонент и компонент образовательного учреждения» писать не следует.

С целью обеспечения эффективного использования новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения образовательной среды (ИОС) образовательными организациями Краснодарского края в ГБОУ Краснодарского края ККИДППО на базе кафедры обществоведческих дисциплин проводятся курсы повышения квалификации по теме:

«Содержательные и технологические принципы преподавания кубановедения».

Приоритетами преподавания курса кубановедения в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов являются:

- соответствие личностным и метапредметным результатам заявленным во ФГОС;

- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу России;

- понимание и поддержание семейных нравственных устоев, среди которых – взаимопомощь, милосердие, уважение, забота о других людях, ответственность за свои поступки;

- представление об истории Кубани как неотделимом элементе истории России;

- привитие любви к своей малой родине Кубани, к своему народу, к России;

- формирование представления о многонациональном составе жителей Кубани.

Важной задачей в преподавании предмета «Кубановедение» является переосмысление целей образования, требований к организации процесса обучения и взаимодействия с ребенком как активным субъектом учебной деятельности, применение новых педагогических технологий. Изменение структуры уроков «Кубановедения» в соответствии с системно-деятельностным методом обучения с целью развития универсальных учебных действий (УУД), мотивирования обучающихся к познавательной деятельности. При реализации краткосрочных и долгосрочных проектов в рамках курса «Кубановедения» возможна интеграция уроков с внеурочной деятельностью. Например, одни этапы работы над проектом учитель планирует и реализует на уроке, а другие – во внеурочной деятельности.

К презентации проектов в рамках курса «Кубановедения» необходимо максимально привлекать всех учащихся школы (а не только категорию учащихся данного класса), чтобы не только популяризировать темы исследований, но и привлечь внимание к данному виду деятельности, мотивировать детей на участие в ней. Результаты этой работы, как и результаты других творческих и предметных достижений учащихся необходимо отражать в портфолио.

Работа в рамках курса «Кубановедение» строится для развития следующих метапредметных результатов:

информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Реализация тематического модуля «Кубань – многонациональный край». Составной частью предмета «Кубановедение», реализуемого в каждом учреждении системы общего образования Краснодарского края с I по XI класс, являются этносоциальные, конфессиональные и культурные традиции народов, населяющих наш регион. Одна из задач регионального предмета «Кубановедение» – содействие взаимопониманию и сотрудничеству между представителями различных этнических, религиозных и социальных групп.

Таким образом, «Кубановедение» можно рассматривать в качестве базовой дисциплины в системе поликультурного образования как ядра духовнонравственного развития и воспитания.

Учитывая интегрированный характер предмета, основополагающий тематический раздел «Кубань – многонациональный край» становится сквозным для всех ступней основного общего образования. Количество часов вариативно, зависит от структуры и содержания учебной программы, но не мене 2-х в каждой параллели.

Включение в программу указанного модуля возможно реализовать в рамках вводного и итогового занятий. Вводный урок, выстроенный в соответствии с возрастными особенностями и тематическим содержанием предмета «Кубановедение», нацеливает на обеспечение на каждом уроке и во внеурочной деятельности принятия обучающимися базовых национальных ценностей поликультурного мира и межконфессионального диалога.

Итоговое занятие позволит определить уровень достижения планируемых результатов обучения (что известно о Кубани как многонациональном крае) и воспитательных эффектов в процессе социализации школьников (какие поведенческие ориентиры выбирают обучающиеся в повседневной жизни в поликультурном пространстве Краснодарского края).

Кроме этого, рекомендуется усилить уже введенные в программу темы, раскрывающие историю появления тех или иных народов на Кубани, констатирующие их вклад в развитие региона, особенности материальной и духовной культуры и повседневной жизни с постоянным акцентированием внимания на положительном историческом опыте общения народов, населяющих Кубань.

Для создания всеобъемлющего представления о формировании этнокультуры в регионе, а также реализации системно-деятельностного подхода и формирования универсальных учебных действий необходимо максимально использовать часы, отведенные на проектную деятельность и внеаудиторную занятость обучающихся.

По выбору учителя, в зависимости от компактного проживания представителей отдельных диаспор на определенной территории, а также национальной принадлежности учащихся в классе, возможно организовать знакомство с творчеством народных мастеров декоративно-прикладного искусства, представителями национальной творческой интеллигенции, фольклорными коллективами своего населенного пункта, посещение местного музея с последующим вовлечением обучающихся в соответствующую кружковую, поисковую и научно-исследовательскую деятельность. В старшей школе особую актуальность приобретают социально значимые проекты, нацеленные на поддержание межнационального мира на Кубани.

Методологической основой преподавания тематического модуля «Кубань – многонациональный край» является концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, содержащая систему фундаментальных социальных и педагогических требований и понятий. Среди них:

- поликультурный подход;

- формирование национального самосознания (идентичности);

- многообразие культур и народов;

- межэтнический мир и согласие;

- базовые национальные ценности.

В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся предполагается их последовательная идентификация с семьей, культурно-региональной общностью, многонациональным народом Российской Федерации.

Приоритетным направлением в начальной школе должно стать осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу России; понимание и поддержание семейных нравственных устоев, среди которых – взаимопомощь, милосердие, уважение, забота о других людях, ответственность за свои поступки; привитие любви к своей малой родине Кубани, к своему народу, к России; формирование представления о многонациональном составе жителей Кубани.

На ступени среднего общего образования на первый план выходит:

- освоение знаний об этнополитической истории Кубани;

- знакомство с особенностями этнокультуры народов, населяющих Краснодарский край;

- овладение позитивным опытом межнационального общения народов, накопленного в ходе исторического развития российской государственности;

- принятие личностью традиций, ценностей, особых форм, культурноисторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, края;

- наполнение конкретным содержанием понятий «отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

В старшей школе особую ценность приобретают осознание ценности культурно-регионального сообщества своей малой родины Кубани как составной части российской гражданской нации; принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России; развитие гражданского самосознания на основе этнокультурной принадлежности по факту своего происхождения и начальной социализации; формирование способностей предупреждать межнациональные конфликты и разрешать их ненасильственными средствами; освоение культуры межнационального общения в современном мире.

3. Обзор действующих учебно-методических комплексов, обеспечивающих преподавание предмета «Кубановедение»

Во всех общеобразовательных учреждениях Краснодарского края осуществляется преподавание предмета «Кубановедение» с I по XI класс c использованием часов из регионального компонента и компонента образовательного учреждения, в соответствии со следующими методическими материалами (в т. ч. с «обновленным перечнем программ, учебных пособий и рабочих тетрадей по кубановедению с 1 по 11 классы»):

1. Кубановедение: Программа курса для I–IV классов / Еременко Е. Н.

и др. Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2013.

2. Программа курса «Кубановедение» для I–XI классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края». Краснодар: ВикаПринт, 2005.

«Кубановедение» для I–XI классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края». Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2004.

4. Кубановедение: программы для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края / А. А. Зайцев и др. Краснодар:

Перспективы образования, 2014.

5. Кубановедение. Программа для 5–6 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края / Галутво Л. М. и др. Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2009.

6. Кубановедение. Программа курса для 7 класса / Галутво Л. М. и др. // Педагогический вестник Кубани. 2010. № 3 (53).

7. Кубановедение. Программа курса для 8 класса / Галутво Л. М. и др. // Педагогический вестник Кубани. 2011. № 2 (56).

8. Кубановедение: программа для 10–11 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края / А. А. Зайцев и др. Краснодар:

Перспективы образования, 2014.

При изучении кубановедения специалисты Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования рекомендуют использовать следующие учебники и учебные пособия:

Ерёменко Е. Н. и др. Кубановедение. Практикум: учебное пособие для 1 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2014.

Ерёменко Е. Н. и др. Кубановедение. Практикум: учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2014.

Мирук М. В. и др. Кубановедение: учебное пособие для 3 класса (с электронной версией). Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Мирук М. В. и др. Кубановедение: учебное пособие для 4 класса (с электронной версией). Краснодар: Перспективы образования, 2014.

Трёхбратов Б. А. и др. Кубановедение: учебное пособие для класса. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Гриценко Р. М. Русский язык: Литературная норма и кубанские говоры: Учебник для 5–9 кл. общеобразовательной школы. Краснодар:

Перспективы образования, 2007.

Трёхбратов Б. А. и др. Кубановедение: учебное пособие для класса. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Трёхбратов Б. А. и др. Кубановедение: учебное пособие для класса. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Трёхбратов Б. А. и др. Кубановедение: учебное пособие для класса. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Зайцев А. А. и др. Кубановедение: учебное пособие для 9 класса.

Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Ратушняк В. Н. и др. Кубановедение: учебное пособие для класса. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Кубановедение: учебное пособие для 11 класса / под ред.

А. А. Зайцева (с электронной версией). Краснодар: Перспективы образования, 2014.

Щетнёв В. Е., Смородина Е. В. История Кубани. XX век: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений и студентов средних специальных учебных заведений. Краснодар: Перспективы образования, 2001.

Лукьянов С. А. Литература Кубани: Хрестоматия для 5– классов. Краснодар: Перспективы образования, 2011.

Любимцев Ю. Г. Литература Кубани: Хрестоматия для 5–6 кл.

общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2007.

Лукьянов С. А. Литература Кубани: хрестоматия для 7–8 классов.

Краснодар: Перспективы образования, 2011.

Любимцев Ю. Г. Литература Кубани: Хрестоматия для 7–8 кл.

общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Лукьянов С. А. Литература Кубани: хрестоматия для 9 класса.

Краснодар: Перспективы образования, 2011.

Науменко Т. А., Матвеева Ю. А. Рабочая тетрадь по кубановедению для 3 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2013.

Науменко Т. А., Матвеева Ю. А. Рабочая тетрадь по кубановедению для 4 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2013.

Науменко Т. А., Хачатурова Е. А. Рабочая тетрадь по кубановедению для 5 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2013.

Баграмян А. Ю. Литература Кубани: Рабочая тетрадь. 5–6 кл.

Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Близнюк Е. П. История Кубани. Древний мир: рабочая тетрадь для 5 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Близнюк Е. П. и др. Рабочая тетрадь по кубановедению для класса общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Горовая Н. А., Чеглокова Т. С. География малой родины: Рабочая тетрадь для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений, Краснодар:

Перспективы образования, 2008.

Лукьянов С. А. и др. Рабочая тетрадь по кубановедению для класса общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Гриценко Р. М., Ложкина Р. И. Кубанские говоры: рабочая тетрадь 5–7 кл. Краснодар: Перспективы образования, 2007.

Близнюк Е. П., Гриценко Р. М. Рабочая тетрадь по кубановедению для 8 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар:

Перспективы образования, 2013.

Хамцова О. А., Терская И. А. Рабочая тетрадь по кубановедению для 9 класса общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2014.

Кубановедение: Атлас с комплектом контурных карт. 10–11 / Разработка карт – А. М. Авраменко; разработка методического аппарата – Т. А. Науменко, И. А. Терская. Краснодар: Перспективы образования, 2013.

Карта Краснодарского края и РА, адм. (120х120 М 1:400 000), 2008.

Карта Краснодарского края и РА, физ. (120х120, М 1:400 000), 2008.

Комплект учебно-наглядных пособий по курсу «Кубановедение»

для начальной школы (5 шт., 60х90), 2008.

Кубань в древности: Комплект учебно-наглядных пособий по курсу «Кубановедение» (60х90), 2012.

Животный мир Кубани: Комплект учебно-наглядных пособий. ( табл. 60х90), 2008.

Бодяев Ю. М. Символы Краснодарского края: Пособие для общеобразовательной школы. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Символика Краснодарского края: Комплект учебно-наглядных пособий по краеведению (4 л., А-3), 2008.

Выдающиеся деятели Кубани: Портреты (10 шт. А-3, картон).

Комплект таблиц «Агропромышленный комплекс Краснодарского края», 2011.

Маслов А.В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков, 2-е изд., Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Маслов А.В. Три века истории Кубани. XVIII–XX вв.: Вопросы, ответы, комментарии: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Краснодар: Перспективы образования, 2008.

Летопись Кубанского казачьего войска: 1696–2006 гг. / Под ред.

В. Н. Ратушняка. Краснодар: Перспективы образования, 2007.

Сотрудники ГБОУ Краснодарского края ККИДППО и творческие коллективы под их руководством разработали ряд следующих учебнометодических пособий и справочных материалов в помощь учителю кубановедения.

Изобразительное искусство. Краснодар: Мир Кубани, 2005.

Биология. Растительный и животный мир Кубани. 6 класс / Составители: Казарян К. П., Бурлаченко Т. Л.

Биология. Экология Кубани. 11 класс / Составители Казарян К.

П., Бурлаченко Т. Л.

Кубановедение. Методические материалы к урокам и внеклассным мероприятиям 3–4 классы. Краснодар: Вика-Принт, 2006.

Поурочное планирование и методические рекомендации по разделу «История Кубани» интегрированного курса кубановедения 5–9 класс / под науч. редакцией А. Г. Еременко. Краснодар: Вика-Принт, 2005. (Семь отдельных брошюр).

Поурочное планирование к учебнику кубановедения: 5 кл. / Н. Ю. Голикова, О. Ю. Морозова, А. А. Прядущенко. Краснодар: Традиция, 2010.

Поурочное планирование к учебнику кубановедения: 6 кл. / Н. Ю. Голикова, О. Ю. Морозова, А. А. Прядущенко. Краснодар: Традиция, 2011.

Рабочая тетрадь по кубановедению. 5 класс / Н. Ю. Голикова, О. Ю. Морозова, А. А. Прядущенко. Краснодар: Традиция, 2011.

Рабочая тетрадь по кубановедению. 6 класс / Н. Ю. Голикова, О. Ю. Морозова, А. А. Прядущенко. Краснодар: Традиция, 2012.

10. Трёхбратов Б. А., Голикова Н. Ю. Рабочая тетрадь к учебнику кубановедения: 7 класс. Краснодар, 2012.

Дополнительную информацию (в т. ч. и по урочной деятельности) можно найти на следующих сайтах:

- официальный сайт администрации Краснодарского края:

admkrai.krasnodar.ru;

- Законодательное Собрание Краснодарского края: www.kubzsk.ru;

- портал исполнительных органов государственной власти Краснодарского края: www.kubangov.ru;

- министерство образования и науки Краснодарского края:

www.edukuban.ru;

http://kultura.kubangov.ru;

профессионального педагогического образования: kkidppo.ru;

- город Краснодар: krd.ru или www.ekaterinodar.com;

- город Абинск: abinskcity.ru;

- город Анапа: www.anapa-official.ru;

- город Апшеронск: www.apsheronsk.bz;

- город Армавир: www.armawir.ru;

- город Белореченск: www.gorodbelorechensk.ru;

- город Геленджик: gelendzhik.org;

- город Горячий Ключ: www.gorkluch.ru;

- город Гулькевичи: www.gulkevichi.com;

- город Ейск: adm-yeisk.ru;

- город Кореновск: korenovsk-gorod.ru;

- город Кропоткин: www.gorod-kropotkin.ru;

- город Крымск: krymsk-region.ru;

- город Курганинск: www.admkurganinsk.ru;

- город Лабинск: labinsk.ru;

- город Новокубанск: www.novokubansk.info;

- город Новороссийск: admnvrsk.ru;

- город Приморско-Ахтарск: prim-ahtarsk.ru;

- город Славянск-на-Кубани: cityslav.ru;

- город Сочи: sochiadm.ru;

- город Темрюк: www.temryuk.ru;

- город Тимашевск: www.timregion.ru;

- город Тихорецк: www.tihoretsk-gorod.ru;

- город Туапсе: www.adm.tuapse.ru;

- город Усть-Лабинск: gorod-ust-labinsk.ru;

- станица Каневская: www.kanevskaya.ru;

- информационный сайт о Таманском полуострове: www.tamanland.ru.

История Кубани:

- история казачества: www.cossackdom.com;

хронология событий, происходивших на Кубани в XVIII–XX www.kuban.retroportal.ru/index.html.

визуальные материалы из фондов краснодарских краевых государственных и частных архивов, библиотек и музеев, архивные документы, труды историков и краеведов, воспоминания очевидцев.

Культура Кубани:

- кубанский Казачий хор: www.kkx.ru;

- ансамбль казачьей песни: история ансамбля, состав, песни в формате mp3, рецензии: www.krinitza.ru;

- Екатеринодарская и Кубанская Епархия pravkuban.ru;

- Ейская Епархия eisk-eparh.ru;

- Новороссийская Епархия eparh.info;

- Екатеринодар православный: www.darkaterina.narod.ru;

- Краснодарская краевая детская библиотека им. Братьев Игнатовых:

www.ignatovka.ru;

- Центральная городская библиотека им. Н. А. Некрасова:

neklib.kubannet.ru;

- Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им.

А.С.Пушкина: www.pushkin.kubannet.ru;

- Краснодарский государственный историко-археологический музейзаповедник им. Е. Д. Фелицына (в том числе Анапский, Таманский, Темрюкский, Тимашевский филиалы): http://www.museum-felicina.ru;

информационный портал Краснодарского края: www.yuga.ru.

Туризм на Кубани:

- Карты, фотографии и панорамы края: http://maps.yandex.ru и https://www.google.ru;

- Карты и информация об объектах: http://wikimapia.org;

- Министерство курортов и туризма Краснодарского края:

http://www.kurortkuban.ru.

Адреса и телефоны учреждений культуры.

- Краснодарский краевой государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е. Д. Фелицына Адрес: г. Краснодар, ул. Гимназическая, 67.

Телефон для справок: (861) 262-27-06, 262-40-86.

- Литературный музей Кубани.

Адрес: г. Краснодар, ул. Постовая, д. 39/1.

Тел. (861) 268-58-78, моб.: 918 443 70 61.

E-mail: [email protected] Адрес: 350020, Краснодар, улица Красная, д. 204, кв. 80. (угол улицы Красной и Курганного переулка).

Телефоны: факс (861) 251-04-45; 253-67-86; 8-918-047-40-63.

- Краснодарский краевой художественный музей им. Ф.А.Коваленко.

Адрес: г. Краснодар, ул. Красная, 13.

8(861)268-09-00 – научно-просветительский отдел;

8(861)262-66-33 – информационно-образовательный отдел;

8(861)262-66-30 – отдел выставок и развития;

Краснодарский краевой выставочный зал изобразительных искусств.

Адрес: Краснодар, ул. Рашпилевская, 32.

Тел./факс: (861) 268-60- Тел.: 268-60-47, 268-67-63, 268-68-96, 262-81- Музей почтовой связи на Кубани Адрес: г. Краснодар, ул. Карасунская, 68.

Мемориальный музей И. М. Поддубного в парке культуры и отдыха им. И. М. Поддубного Адрес: г. Ейск, Парк Поддубного (со стороны ул. Карла Маркса).

Ейский государственный историко-краеведческий музей Адрес: г. Ейск, ул. Свердлова, Таманский музейный комплекс:

Адрес: 353545, Краснодарский край, Темрюкский р-н, ст. Тамань, Телефон: (86148) 311-83, 324-42.

Анапский археологический музей.

Отдел археологии:

Адрес: г. Анапа ул. Набережная, Адрес: г. Анапа ул. Протапова, 1.

Е-mail: [email protected].

4. Рекомендации по организации и содержанию Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования.

Внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

Согласно п. 14 ФГОС ООО внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Структуру программы внеурочной деятельности целесообразно составлять в соответствии с требованиями к программам отдельных предметов, курсов (п. 19.5 ФГОС ООО) и «Методическими рекомендациями по организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС»

(Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС:

методические рекомендации / О. В. Чуп, Н. А. Шипулина, Н. Б. Рязанова.

Краснодар, 2013).

Особенностью внеурочной деятельности является то, что она направлена на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов.

План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности содержательно относящихся к тому или иному учебному предмету или группе предметов, но направленных на достижение не предметных, а личностных и метапредметных результатов. Эти результаты сформулированы в Планируемых результатах программ междисциплинарных курсов (1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ).

При работе с одарёнными детьми в рамках предмета «Кубановедение»

возможно использование самых разнообразных форм научной, исследовательской, проектной и поисковой деятельности. Вовлечение школьников в предметные кружки и декады, творческие выставки, олимпиады и интеллектуальные марафоны, викторины, диспуты, конкурсы творческих и исследовательских работ.

Результаты могут быть представлены на различных интеллектуальных соревнованиях, банк данных которых находится на сайте ГБОУ Краснодарского края ККИДППО – kkidppo.ru, на странице кафедры обществоведческих дисциплин.

Необходимо также активизировать олимпиадную подготовку с использованием возможности дистанционного обучения через сеть базовых школ. Методические объединения должны создать условия для проведения соответствующих семинаров и консультаций учителей по преподаванию кубановедения. Кроме того, особенное внимание следует уделить подготовке школьного и муниципального этапов Олимпиады, шире привлекать школьников к участию в Викторине.

Рекомендуем осуществлять взаимодействие с ГБОУ Краснодарского края ККИДППО (г. Краснодар, ул. Сормовская, 167, тел.: 8(861) 232-48-92), Краевым центром дополнительного образования для детей (г. Краснодар, ул. Красная, 76, тел. 259-84-01, адрес сайта – www.cdodd.ru), а также (для г. Краснодара) – с Центром дополнительного образования для детей «Малая академия» (г. Краснодар, ул. Чапаева, 85/1, тел. 259-45-03, 255-53-36).

В данных учреждениях осуществляется помощь в подготовке к конкурсу научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика», а также к созданию проектов связанных с регулярными конкурсами (в частности, «Проектная деятельность при изучении кубановедения») и иррегулярными юбилейными (в частности «Кубань в Первой мировой войне).

5. Рекомендации по изучению наиболее сложных вопросов по предмету «Кубановедение» в 2014–2015 учебном году Поскольку кубановедение относится к региональному компоненту, по завершении его курса отсутствует государственный экзамен. Таким образом, в отличие от других предметов, сложные вопросы кубановедения связаны, прежде всего, с конкретными теоретическими проблемами цикла наук, изучающих регион, и отдельными педагогическими аспектами педагогических методик. Для разрешения подобных сложных вопросов рекомендуем обращаться к новейшим монографиям, диссертациям и сборникам, затрагивающим возникший спорный вопрос, или осуществлять взаимодействие с коллегами и профильными образовательными организациями.

дисциплин, к.и.н., доцент Преподаватель кафедры обществоведческих В. Ю. Бочко дисциплин