[ «Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией Физическое ...»
Объем обязательных уроков был не менее 4 —6 ч в неделю. Опытные школы, как правило, имели собственные программы физического воспитания. В гимназии М. Н.
Стоюниной, например, физическое воспитание проводилось по системе П. Ф. Лесгафта, который сам руководил занятиями. Для училища В. Н. Тенишева свою программу физического воспитания разработал петербургский педагог П. Н. Бокин. В Первом киевском коммерческом училище физическое воспитание строилось по программе врача А. К. Анохина. В качестве основных средств физического воспитания детей он предлагал подвижные игры, различные виды гимнастики, элементы отдельных видов спорта, несложный ручной труд.
Программы учебных заведений нового типа подчеркивали важность врачебного и педагогического контроля за процессом физического воспитания учащихся. Так, Анохин рекомендовал дважды в год проводить контрольное тестирование физической подготовленности и состояния здоровья детей. На каждого ученика заводилась медицинская карта, в которой фиксировались показатели здоровья и физического развития.
В то время уже ставился вопрос об индивидуализации нагрузок в процессе физического воспитания детей. Так, русский врач В. В. Рудин, указывая на важность индивидуального подхода к занимающимся физическими упражнениями, предлагал брать за основу не возраст, а индивидуальные данные физического развития ребенка.
В программах опытных школ, условия которых позволяли использовать внеурочные формы работы по физическому воспитанию, стали планироваться различные экскурсии и походы. Почти все опытные школы имели просторные гимнастические залы, несколько площадок для проведения игр на открытом воздухе, а в некоторых школах имелись даже свои бассейны.
Таким образом, прогрессивные идеи в области физического воспитания детей нашли свое применение в практике деятельности передовых для конца XIX — начала XXв. опытных частных школах России. Конечно, для столь огромной страны, как Россия, таких учебных заведений было крайне мало, но многое из этого богатейшего наследия не утратило своей ценности и значимости и в наши дни.
Большое значение для развития физической культуры в дореволюционной России имело возникновение нового типа физкультурных организаций (в отличие от спортивных общественных физкультурно-спортивных организаций.
пропагандировали здоровый образ жизни, занятия гимнастикой, спортом и туризмом для широкого круга населения, готовили актив энтузиастов, преподавателей физического воспитания детей. Таких организаций к 1914 г. в России было около 360. На примере деятельности одной из них — Общества телесного воспитания «Богатырь» — ознакомимся с содержанием их работы по организации физического воспитания с населением страны.
В результате усилиями К. Г. Алексеева и его высокопоставленных помощников в 1904 г. было создано Общество телесного воспитания «Богатырь». Сначала Общество занималось устройством детских игровых площадок и организацией детских праздников, а в 1909 г. открыло в Петербурге одногодичные курсы гимнастики и игр.
Начиная с 1910 г. деятельность Общества проходит в рамках созданного им двухгодичного Гимнастического института. Организации института предшествовало следующее: в 1910 г. А. В. Полторацкий и морской врач В. Н. Песков (организатор и председатель Шуваловской школы плавания) были командированы на летние курсы шведской гимнастики в Стокгольм. Ознакомление с деятельностью гимнастических институтов в Стокгольме и Копенгагене сделало их в дальнейшем сторонниками шведской системы физического воспитания, сочетающей в то время гимнастику с играми и спортом, а также слейдом (корригирующим трудом). Таким образом, благодаря усилиям Полторацкого и Пескова был организован Гимнастический институт с двухгодичным обучением. Представляет интерес, что меценатом его стал шведский «нефтяной король»
Нобель, удовлетворенный тем, что была принята шведская система. Он подарил институту все оборудование зала со шведскими гимнастическими снарядами, сделанными по его заказу на лучшей спортивной фабрике, командировал из Швеции преподавателей гимнастики для проведения занятий и консультаций российских специалистов.
Обучение в институте было платным: стоимость обучения — 25 руб. в год, а для посещающих гигиенические группы (группы здоровья) — 3 руб. в месяц. Институт был популярным учебным заведением в Петербурге.
Программа института содержала все теоретические предметы, преподаваемые еще в школе Алексеева, а также основные спортивно-педагогические дисциплины. Для женщин было предусмотрено преподавание пластики и танцев. Часто организовывались туристские поездки, особенно в Финляндию. По инициативе преподавателя института И.
Я. Гердта, который заведовал филиалом «Богатыря» под Петербургом, здесь были лыжная станция, летняя и зимняя площадки для детей, а в 1914 г. организованы курсы преподавателей физкультуры для сельских школ, где занимались 80 человек.
К сожалению, в 1923 г. институт был ликвидирован, но многие «богатыри» внесли значительный вклад в дальнейшее развитие советской системы физического воспитания.
Эта форма физкультурно-спортивной работы в дореволюционной России не отличалась массовостью: общественные физкультурно-спортивные организации охватывали всего около 40 тыс. человек, главным образом представителей привилегированных классов.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ В
РОССИИ
1. Зарождение и развитие в России современных видов спорта.2. Образование Российского олимпийского комитета 3. Значение Российских олимпиад 1913 и 1914 гг. для развития спорта в 1. Зарождение и развитие в России современных видов спорта.
Зарождение и развитие современных видов спорта в России начинается в конце XIX — начале XX в. По сути это было отражением интенсивного развития спортивной направленности в физической культуре нашей страны. Условия для становления спорта были лишь в ряде городов, городское население страны к концу XIX в. составляло около 13 %. Если иметь в виду, что среди городского населения спортом могли заниматься в основном представители буржуазии, чиновники, купцы, интеллигенция, то в масштабе страны число занимающихсяедва ли превышало 3 %. Вообще зарождение и последующее развитие многих видов спорта в России началось примерно на 50 и более лет позже, чем в большинстве западных стран. И хотя в первом десятилетии XX в. темпы экономического развития Российской империи были самыми высокими в мире и к 1913 г. она вышла в мировом промышленном производстве на пятое место после США, Англии, Германии и Франции, спорт в ее жизни занимал более чем скромное место.
Коротко изложим историю становления тех видов спорта, которые получили наиболее интенсивное развитие в России.
Первоначально (до 30-х гг. XX в.) тяжелая атлетика объединяла виды спорта — поднятие тяжестей, борьбу и бокс. Днем рождения поднятия тяжестей в нашей стране считается 1885 г., когда доктор В. Ф. Краевский в Петербурге создал Кружок любителей атлетики. Он помещался непосредственно на квартире доктора и насчитывал около человек. Желающих было намного больше, но условия не позволяли заниматься.
Начинания Краевского поддержали его ученики, и подобные кружки возникают в Москве, Киеве, Уфе, Нижнем Новгороде, Екатеринославе, Одессе, Твери и других городах. В. Ф.
Краевского справедливо называют «отцом русской тяжелой атлетики».
С 1892 г., когда в Петербург из Варшавы приезжает известный польский борец В.
А. Пытлясинский и начинает обучать французской (греко-римской) борьбе членов кружка, берет свое начало в России и этот вид спорта.
Краевский первым в нашей стране назвал поднятие тяжестей тяжелой атлетикой:
«Физические упражнения с тяжестями составляют одну из самых трудных и важных отраслей спорта, так как они больше остальных развивают мышцы всего тела. Это объясняется степенью большого мышечного напряжения, всегда пропорционального весу тяжести, с которой упражняемся. Вес тяжести подчас бывает очень значителен. По этим двум причинам поднимание тяжестей — и в буквальном, и в переносном смысле слова — составляет "тяжелую атлетику"».
В 1897 г. по инициативе графа Г. И. Рибопьера создается Петербургское атлетическое общество, которое культивировало и тяжелую атлетику. В этом же году разыгрывается первый в истории любительский чемпионат России по тяжелой атлетике (поднятие тяжестей и борьба).
В конце XIX в. российские тяжелоатлеты вышли на международную арену и сразу же заявили о себе. Дебют состоялся в 1898 г. па Всемирном атлетическом чемпионате в Вене. В жиме одной рукой Г. Гаккеншмидт завоевал золотую медаль, Г. Мейер — серебряную. В соревнованиях по борьбе первый приз (пояс с серебряными украшениями) получил Г. Гаккеншмидт. Впоследствии Г. Гаккеншмидт не раз побеждал в России и за ее пределами.
В 1897 г. в Петербурге был проведен 1-й Всероссийский любительский чемпионат России по борьбе, где победил А. Шмелинг.
В эти годы (конец 90-х гг. XIX в. — начало XX в.) широко были известны не только в России, но и в мире имена атлетов И.Поддубного, И.Заикина, И.Шемякина, Н.Вахтурова и др. Наиболее знаменит из них, конечно, русский легендарный борец Иван Поддубный, четырехкратный чемпион мира по классической борьбе среди профессионалов (1905—1908).
В 1945 г. ему присваивается самое высокое спортивное звание — заслуженный мастер спорта СССР, а с 1962 г. в нашей стране проводится международный турнир по греко-римской борьбе памяти И. М. Поддубного.
Конькобежный спорт берет свое начало с 1877 г., когда в Петербурге образуется Общество любителей бега на коньках. Бессменным председателем Общества в дореволюционной России был В. И. Срезневский. Этот вид спорта включал в себя скоростной бег на коньках и фигурное катание.
В России в конце XIX — начале XX в. появился ряд выдающихся конькобежцев, ставших известными далеко за пределами нашей страны. Среди них прежде всего следует назвать А. Паншина, Г. Киселева, Н. Седова, Е. Бурнова, Н. Струнникова, В. Ипполитова.
Первый чемпионат России состоялсяв Москве в 1889 г. Он проводился по инициативе Московского речного яхт-клуба. На Петровке, у входа на каток стоял высокий, могучего телосложения человек и зычным голосом кричал: «Милостивые господа! Спешите не пропустить истинно удивительное зрелище. Сейчас будет разыгран первый в истории России чемпионат мастеров бега на коньках. Спешите, господа!»
Зрителей собралось около 1500 человек, что по тем временам являлось колоссальным числом.
Первый национальный чемпионат по конькобежному спорту среди женщин состоялся в нашей стране в 1913 г. А первые соревнования женщин по скоростному бегу на коньках в России были проведены в 1910 г. Спортсменки бежали один круг в паре с мужчинами, взявшись за руки. С 1911 г. женщины стали выступать в одиночных забегах на дистанции 500 м. В 1913 г. Всероссийский союз конькобежцев совместно с Московской конькобежной лигой провели в Москве состязания за звание сильнейшей конькобежки России. Первой чемпионкой России стала москвичка Е. Кременчевская, ее результат в беге на 500 м — 65,0.
В 1890-х гг. в городах России начали увлекаться велосипедным спортом.
Приоритет в изобретении велосипеда принадлежит России. Придумал многоместную «самобеглую коляску» еще в 1752 г. крестьянин Нижегородской губернии Леонтий Шамшуренков. Он отправил в Сенат письмо, где сообщал: «...такую коляску он, Леонтий, сделать может подлинно, на четырех колесах, так, она побежит без лошади, только правима будет через инструменты двумя человеками, стоящими на той же коляске, кроме сидящих в ней праздных людей, бегать будет хотя через какое дальнее расстояние и не только по ровному местоположению, но и горе, буде где не весьма крутое место...».
По распоряжению Сената Шамшуренков был вызван в Петербург, где он в октябре 1752 г. и построил коляску. Она была опробована, признана годной, а изобретатель в награду получил 50 руб. золотом. Коляска долгое время работала.
Двухколесный педальный велосипед первым построил уральский мастер Ефим Артамонов. 15 сентября 1801 г. во время коронации царя Александра I на площади перед Московским Кремлем появилась необыкновенная тележка, на которой, словно на лошади, сидел высокий бородатый мужчина. Руками он держался за руль, а ноги его нажимали на специальные рычаги переднего большого колеса. Невиданная до сих пор диковинная тележка удивила всех, понравилась она и царю. В знак благодарности он освободил Артамонова и его семью от крепостной зависимости. Надо сказать, что Ефим приехал в Москву на своем «железном коне» с Урала. Сейчас этот велосипед хранится в музее Нижнего Тагила.
Однако изобретения Шамшуренкова и Артамонова были надолго забыты, конструктором первого в мире велосипеда (он был без педалей) считается немец К. Драйс, хотя сделал он его в 1817 г.
А резиновые пневматические камеры для мячей и колес были изобретены лишь в 60-е гг. XIX столетия. В начале XX в. лишь единицы россиян были обладателями велосипедов. Стоил он очень дорого. Н. А. Панин-Коломенкин вспоминает, что купил подержанный велосипед за 100 руб., а это была в то время весьма солидная сумма. В самой России велосипеды, а тем более спортивные, не изготовлялись, да и популярность езды на них оговаривалась весьма оригинальным образом.
К концу XIX в. в Петербурге, Москве, Туле, Варшаве (Польша в то время была в составе Российской империи), прибалтийских, украинских и других городах России было создано около 50 велоклубов. Первые соревнования состоялись в Москве в 1883 г., а годом позже — в Петербурге, где за гонками наблюдали десятки тысяч человек.
В становлении велоспорта большая заслуга принадлежит первому первенству России (1891). Всероссийский чемпионат тогда включал в себя лишь одну дистанцию — 7,5 версты (8 км). С временем 15.31 «первым ездоком России» стал москвич Г. Девис.
В 1894 г. в России была впервые проведена шоссейная многодневная гонка протяженностью 410 верст (437 км) — Москва-Нижний Новгород. Победителем стал москвич М. Дзевочко с временем 25 ч 43 мин. Самой популярной среди зрителей была гонка Москва — Петербург, в ней принимали участие и иностранные спортсмены.
Выход наших велосипедистов на международную арену связан с именами Михаила Дьякова и Онисима Панкратова.
В 1911 —1913 гг. русский велосипедист О. П. Панкратов совершил кругосветное путешествие на велосипеде. Он был членом Петербургского клуба «Геркулес». Его маршрут был утвержден Международным союзом велосипедистов (УСИ).
Стартовал Панкратов в Харбине (в настоящее время г. Харбин находится на территории КНР)вместе с двумя другими русскими велосипедистами, но, доехав до Читы, они отказались от дальнейшего путешествия. До Петербурга Панкратов добрался без особых трудностей. Здесь ему оказали денежную помощь в виде личных пожертвований.
Далее путь лежал в Германию, где он получил от УСИ разработанный маршрут путешествия. Потом Панкратов следует в Италию через Альпы. До него этот путь преодолевали, но только опытные лыжники. В Италии Панкратов встретился с А. М.
Горьким, который помог ему и материально, и морально. Затем — Австрия, Болгария, Турция, Испания, Франция, Англия. В Западной Европе Панкратову любителиколлекционеры предлагали продать велосипед и дневник, но он отказался. Из Англии на пароходе Панкратов прибыл в Нью-Йорк. Путь до Сан-Франциско был опасным и очень тяжелым. Затем он плывет на Гавайские острова, добирается до Японии, наконец, посещает Корею, а оттуда возвращается в Харбин.
Панкратов преодолел на велосипеде около 40 тыс. км более чем за 2 года, проявив огромное мужество. За этот спортивный подвиг Панкратову был вручен приз «Бриллиантовая звезда», который является высшей наградой УСИ и присуждается за выдающиеся спортивные достижения.
Академическая гребля как вид спорта сформировалась в России в конце XIX в.
Первый чемпионат страны проводился в 1822 г. в Петербурге. Спортсмены соревновались только на лодках-одиночках на дистанции 690 саженей (1450 м). Победителем здесь стал москвич С. Шустов. В 1908 г. все клубы, а их к 1914 г. стало около 22, были объединены Всероссийским союзом гребных обществ. В России начиная с 1896 и до 1914 г.
первенства среди лодок-одиночек проводились ежегодно. Всего же первенства страныдо 1917 г. разыгрывались 22 раза. Членами клубов в основном были иностранцы и представители довольно обеспеченных слоев населения. Самым аристократическим и чопорным яхт-клубом был Петербургский, его посещали и члены царской семьи. Клубы патронировали, финансировали и председательствовали в них знатные люди. Но в то же время в среде яхт-клубов были и способные гребцы из непривилегированных сословий.
Проводились соревнования между клубами и международные регаты.
Многократный чемпион России по гребле Митрофан Свешников заставил иностранцев считаться с ним в 1899 г., когда на Неве проходили международные соревнования гребцов-одиночников на 2 версты. Он тогда победил знаменитых гребцов Англии и Австралии. Двое других гребцов России — петербуржец М. Куузик и москвич А. Переселенцев также оставили заметный след в истории этого вида спорта. Первый дважды — в 1909 и 1910 гг. — выигрывал открытые чемпионаты в Нидерландах, а в г. на знаменитой Хенлейской регате при участии всех сильнейших одиночников мира занял второе место. В этом же году он в составе команды России участвует в Олимпийских играх и занимает там четвертое место, и, наконец, в 1913 г. побеждает в гонках на почетный приз «Голубой гребец», учрежденный Оксфордским университетом и до этого в течение 60 лет неизменно вручавшийся английским гребцам.
Побеждал на международных соревнованиях и Переселенцев. В 1913 г. он стал чемпионом открытого первенства Франции.
Спортивное плавание в России берет свое начало с 1908 г., когда в дачном местечке Шувалово под Петербургом открывается Шуваловская школа плавания. В Петербурге в это время имелись три небольших закрытых бассейна: в Морской академии, пажеском и кадетском корпусах. В Москве был один «бассейн» — в Сандуновской бане, который, конечно, условно, с большой натяжкой можно было использовать для спортивного плавания, но Московское общество любителей плавания, созданное в 1912 г., за неимением лучшего проводило там свои занятия. Вот, собственно, и вся материальная база российских пловцов. Но создание Шуваловской школы плавания было значительным событием в истории отечественного спорта. Приводим рассказ очевидца о ее деятельности.
Взрослые платили взнос 3 руб. в год, несовершеннолетние дети вступали в школу и занимались в ней бесплатно. Школа по своему составу была весьма демократична: ее посещали рабочие, служащие, студенты. Научившиеся плавать учили новичков бесплатно.
Основным учебным пособием служило «Наставление для обучения плаванию»
Гельсингфорского общества спасания на воде. Поначалу основным способом плавания являлся брасс и только немногие осваивали треджен и кроль. При обучении использовалась отработанная методика: упражнения на суше, плавание с подвесными лямками, пробковыми мешками, «на удочках», обучение старту и т. д. Учили и прыжку в воду с вышки, вплоть до прыжка с 10-метровой вышки.
По образцу Шуваловской школы ее учениками подобные школы были созданы в Баку, Николаеве, Ораниенбауме.
Воспитанники Шуваловской школы участвовали в Олимпийских играх 1912 г., но успеха там не имели.
Этот вид спорта делал в России лишь первые шаги.
Датой зарождения лыжного спорта в России считается 29 декабря 1895 г., когда состоялось открытие Московского клуба лыжников (МКЛ). Этот клуб открыл на Ходынском поле (там, где сейчас стадион «Динамо») лыжную станцию, а через год вторую — в Сокольниках. К 1910 г. в этих клубах было около 300 человек. Одновременно с МКЛ около Петербурга, в Парголово-Токсово, был открыт горнолыжный кружок «Полярная звезда».
В дальнейшем в России сложилось два направления в лыжных гонках: московское — бег на длинных лыжах по равнине с относительно удлиненными палками и петербургское — бег по пересеченной местности с подъемами и спусками на более коротких лыжах. В «Полярной звезде» начали культивировать прыжки с трамплинов.
К 1914 г. лыжный спорт был распространен в основном в Москве, Петербурге и Ярославле.
Развитию лыжного спорта способствовал розыгрыш в 1910 г. первого Всероссийского чемпионата по лыжным гонкам, который проводился Московским клубом лыжников в Петровском парке. Дистанция была 30 верст, стартовало 14 человек из Москвы, Петербурга и Новгорода. Звание «Первого лыжебежца России на 1910 год»
присваивается П. Бычкову.
В то время спортсмены бегали на лыжах длиной около 3 м с длинными бамбуковыми палками. Лыжная обувь («пьексы») — короткие кожаные сапожки без каблуков с твердыми, загнутыми вверх носками.
До революции П. Бычков еще дважды, в 1911 и 1914 гг., становился чемпионом России.
Зимой 1911/12 г. члены Сокольнического кружка лыжников А. Немухин, А.
Елизаров, И. Захаров и М. Гостев впервые совершают лыжный переход Москва — Петербург. Совершили они его за 12 суток. В память об этом переходе СКЛ учредил переходящий приз — альбом, на обложке которого были слова: «Смелость замысла и решимость исполнения». Приз вручался победителю традиционной 75-километровой гонки, которая проводилась каждый год.
Первенства России 1912 и 1913 гг. выигрывали А. Немухин и Н. Васильев соответственно.
Впервые выехали за границу, в Швецию, два наших сильнейших гонщика П.
Бычков и А. Немухин в 1913 г. Однако они были намного слабее скандинавских лыжников, ушедших в развитии этого вида спорта далеко вперед. Русские спортсмены заняли места, далекие от призовых.
В конце XIX в. первые шаги в России делал отечественный футбол.
Распространили футбол в России англичане, которые и создали первые команды по этому виду спорта. Первыми городами, где стали играть в эту спортивную игру, были Петербург, Москва и Орехово-Зуево. Первые клубы почти целиком состояли из англичан, шотландцев, немцев и единицы представляли Россию.
В 1912 г. национальный футбол делает большой шаг вперед: команды Петербурга, объединившись с Московской лигой и английскими клубами, образовали Всероссийский футбольный союз. В него несколько позже вошли и клубы других крупных городов России. С созданием футбольного союза стали проводиться междугородние и Всероссийские турниры. Например, в 1912 г. состоялся матч на первенство России по футболу между сборными командами Москвы и Харькова. Газета «Московские ведомости» писала о нем: «Матч собрал решительно весь спортивный Харьков, причем были также и приезжие, зрителей всего собралось около 3,5 тысячи, что для Харькова является небывалой цифрой».
Первый футбольный матч в Орехово-Зуеве состоялся в мае 1908 г.
Сначала губернатор отказался утвердить устав, а затем, когда Чарнок, убеждая его, рассказал, что в эту игру играют в Англии, показал фотографии из иностранных газет, согласился с доводами настойчивого англичанина. В 1910 г. был образован спортивный клуб «Орехово» (КСО). Клуб построил для себя футбольное поле в парке господ Морозовых.
Пожалуй, нет вида спорта, который имел бы такую древнюю историю, как легкая атлетика. Бег, прыжки, метания появились вместе с человеком, эти движения всегда были связаны с его трудовой деятельностью и бытом. Но как вид спорта, как соревнование между людьми он появился в России лишь в конце XIX в.
Легкую атлетику в силу сложившейся традиции продолжают называть отдельным видом спорта, хотя на самом деле она состоит более чем из 50 разнообразных, порой совершенно различных движений. Что общего, например, у спринтерского бега и метания молота, у прыжков в высоту и марафонского бега, метания диска и бега на 3000 м с препятствиями и т. п.? Этот вид спорта требует от человека всего многообразия его двигательных возможностей. Недаром ее называют «королевой спорта»!
Годом рождения отечественной легкой атлетики считается 1888 г., когда в дачном местечке Тярлево, неподалеку от Царского Села (ныне г. Пушкин под Петербургом), возникает первый в России кружок, члены которого — студенты, гимназисты, служащие — стали заниматься бегом.
Среди легкоатлетов, удостоенных самого высокого спортивного звания СССР — заслуженного мастера спорта, есть имя Петра Павловича Москвина. Он не был ни чемпионом, ни рекордсменом страны, не прославил себя и на международной арене. И все же в 1945 г. ему присвоили это высокое спортивное звание. Заслуга Москвина перед отечественным спортом в том, что именно по его инициативе и был организован этот самый «Тярлевский кружок любителей спорта». Так в историю отечественной легкой атлетики вошло имя бывшего тогда банковским служащим П. П. Москвина.
Важное событие произошло в 1911 г. В феврале этого года в Петербурге состоялось учредительное собрание представителей 23 обществ России, культивировавших легкую атлетику. Было официально зарегистрировано образование Всероссийского союза любителей легкой атлетики и принят устав этой организации, избран исполнительный комитет. Первым председателем комитета стал Г. А. Дюпперон — видный спортивный деятель, автор первой в России книги по легкой атлетике, сам в прошлом неплохой спортсмен. Уже к концу 1911 г. Союз зарегистрировал первые рекорды России во всех видах сегодняшнего классического десятиборья... Представляет интерес сравнение первых рекордов России, лучших результатов к 1917 г. в нашей стране и достижений олимпийских чемпионов 1912 г.
Развитие легкой атлетики в России связано со становлением спортивной нормативной классификации. Вначале свои нормативы разрабатываются в Москве, Петербурге, часто они принимались даже в отдельных кружках, т. е. носили местный характер. Нормативы по легкой атлетике, например, впервые были введены в Петербургском кружке любителей спорта в 1902 г. Восемь лет спустя они были незначительно изменены и признаны обязательными для участников всероссийских соревнований. Выполнив их, спортсмен мог претендовать на призовое место и награждение. Нормы были установлены такие: бег на 100 м — 14,0, бег на 1500 м — 6.00, прыжки в высоту — 115 см, прыжок с шестом — 180 см, метание диска — 27 м (сумма метаний правой и левой рукой). Сами по себе эти нормы сейчас могут вызвать улыбку, нопредставьте себе бегуна на длинные дистанции, которому, чтобы стать чемпионом в своем виде, необходимо выполнить все названные нормативы. Требовалась разносторонняя физическая подготовленность.
В 1916 г. в России вводится деление легкоатлетов на классы: 1-й класс — 12 —15летние подростки, 2-й класс — 15—16-летние юноши, 3-й класс — мужчины старше лет.
Зарождение отечественной спортивной гимнастики связано с образованием в 1883 г. (по последним данным — в 1881 г.) в Москве Русского гимнастического общества.
В 1885 г. оно провело первые соревнования. В них участвовали всего 11 человек.
Программа включала в себя упражнения на снарядах, а также прыжки в длину и «вышину» в зале. В 1886, 1888 и 1892 гг. подобные соревнования проходили в Москве.
В 1897 г. в Петербурге было основано Санкт-Петербургское атлетическое общество, которое 15 апреля провело 1 Всероссийский чемпионат любителей атлетики. В его программу входили: поднятие тяжестей, борьба, фехтование и гимнастика.
Дореволюционная Россия, как уже говорилось выше, культивировала иностранные гимнастические системы — немецкую, шведскую и Сокольскую гимнастики.
Первым чемпионом России по гимнастике стал петербуржец П. Кребс.
В конце XIX в. в Хабаровске состоялся первый чемпионат России по стрельбе. В дальнейшем первенства проводились регулярно. Этим видом спорта занимались главным образом кадровые военные. Заметный вклад в развитие стрельбы из пистолета и револьвера сделал Н. Панин-Коломенкин, который с 1906 г. и до революции был неизменным чемпионом России. Команда российских стрелков завоевала серебряную медаль на Олимпийских играх 1912 г.
2. Образование Российского олимпийского комитета В состав МОК в 1894 г. вошел и представитель России — генерал А. Д. Бутовский.
Он горячо поддерживал идеи П. де Кубертена: «Идея международных игр была счастливой идеей, она ответила насущной потребности современного человечества, потребности физического и нравственного возрождения молодого поколения».
Однако, несмотря на то что Россия стояла у истоков современного олимпийского движения и в составе МОК был ее представитель, до 1908 г. спортсмены России в Олимпийских играх участия не принимали. Это обстоятельство объясняется не только тем, что спорт в нашей стране был развит очень плохо (а это было действительно так), но главным образом потому, что царское правительство практически не занималось этими вопросами. К тому же в России не был создан Национальный олимпийский комитет, а именно эта организация и призвана заниматься вопросами подготовки олимпийцев, оказания им необходимой помощи и содействия, развития олимпийских видов спорта.
И все же перед первыми Олимпийскими играми подготовка к ним проводилась в ряде крупных городов России — Одессе, Петербурге, Киеве. Небольшая группа одесских спортсменов даже выехала в Грецию, но смогла доехать только до Константинополя, так как на дальнейшую дорогу денег не хватило. Пришлось вернуться обратно. Правда, один представитель России все же прибыл в Афины. Это был киевлянин Николай Риттер. Он сначала заявился для участия в соревнованиях по борьбе и стрелковому спорту, но затем почему-то передумал и взял свою заявку обратно.
Впоследствии Риттер, как очевидец олимпийских состязаний, стал активным популяризатором олимпийских идей в России, выступая с лекциями и сообщениями во многих ее городах.
Как известно, первое неофициальное участие российских спортсменов состоялось в Играх IV Олимпиады в 1908 г., а официальное — в Играх V Олимпиады в 1912 г.
По положению, принятому МОК, для того чтобы страна могла быть официальной участницей игр, ее Национальный олимпийский комитет должен был быть признан МОК.
Но в России его пока не существовало. Лишь 16 марта 1911 г. представители 31 русского спортивного общества одобрили проект устава Российского олимпийского комитета (РОК) и представили его на утверждение правительству. Устав РОК был принят Министерством внутренних дел России только 17 мая 1912 г., а Олимпиада должна была начаться 5 мая.
Создание РОК в России знаменует появление организации, которая объединила, наконец, деятельность многочисленных обществ по отдельным видам спорта.
Все организационные, хозяйственные и спортивные вопросы Общества решались под руководством и при участии Срезневского. Он активно участвовал в международных конгрессах конькобежцев, был членом судейских коллегий и постоянным секретарем общих собраний членов Общества.
После революции 1917 г. Срезневский некоторое время работал в органах Всевобуча Петрограда, но в конце 1918 г. в связи с преклонным возрастом он оставил физкультурную деятельность и ограничился деятельностью только по своей основной специальности — в качестве научного сотрудника Ленинградского института кинематографии.
В период подготовки к Играм V Олимпиады многое зависело от деятельности Срезневского. Он возглавлял олимпийскую делегацию России в Стокгольме в 1912 г.
Созданный РОК обратился ко всем спортивным организациям России с письмом:
«В июне 1912 года в Стокгольме состоятся Олимпийские игры, пятые по счету с тех пор, как они возобновлены в 1896 году. В первых трех олимпийских играх русские спортсмены не участвовали, только в 1908 году на IV Олимпиаду в Лондоне некоторыми обществами в первый раз были командированы представители России. Из пяти участников один вернулся с первым призом, двое — со вторым.
В состав олимпийской команды в основном вошли военные Главной офицерской гимнастическо-фехтовальной школы Петербурга, которых готовили на должности руководителей физической подготовки по сокольской системе гимнастики. А в таких видах спорта, как борьба, стрельба и гребля, была возможность выставить очень сильных, готовых показать высокие результаты спортсменов.
Еще за год до Олимпиады в Стокгольме известный спортсмен-борец В. А.
Пытлясинский в журнале «Русский спорт» предложил провести в России тщательный отбор участников — будущих олимпийцев. По всей стране существовали различные клубы, общества, лиги, они проводили свои соревнования, известны были имена сильнейших спортсменов и из них можно было бы отобрать достойных... Но только что созданный в России РОК не в состоянии был выполнить координирующую роль и объединить усилия отдельных спортивных организаций.
Российские Олимпиады 1913 и 1914 гг. были первыми крупными комплексными спортивными соревнованиями, и их значение для развития спорта трудно переоценить.
Участие команды России в Олимпийских играх 1912 г. со всей очевидностью показало все издержки подготовки к таким крупным международным соревнованиям.
После Олимпиады 1912 г. председатель РОК В. И. Срезневский говорил: «...В дальнейшем необходимо готовиться к олимпиадам более основательно, необходимо шире развивать в стране спорт, олимпийские виды спорта». При этом он высказал мысль о целесообразности ежегодного проведения Российских олимпиад. Предпринимаются и конкретные мероприятия с целью более успешного выступления российских спортсменов на предстоящих олимпиадах. Так, в 1913 г. создается государственный орган руководства — Канцелярия главного наблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи. В этом, конечно, просматривается усиление роли царского правительства в поддержке физического воспитания и спорта в России.
В 1913 г. производится учет всех спортивных организаций России, ведь их было около 360 и об их деятельности систематизированных и четких сведений не было.
Практическим шагом к более успешной подготовке к участию в международных соревнованиях было принятие решения о проведении до 1916 г. двух крупных комплексных соревнований по типу Олимпийских игр — Российских олимпиад.
Местом проведения I Российской олимпиады был выбран Киев. Инициативу киевлян поддержал РОК. В киевской прессе первая информация о 1 Российской олимпиаде была опубликована в марте 1913 г. на страницах журнала «Красота и Сила». В ней говорилось о «разрешении Российского олимпийского комитета на устройство в Киеве, во время выставки, Олимпийских игр. Предполагается назвать игры «Первой Российской Олимпиадой»... Игры состоятся в августе месяце и займут целую спортивную неделю».
В программу соревнований 1 Российской олимпиады входили следующие виды спорта: легкая атлетика, борьба, поднятие тяжестей (гири), велосипедный спорт, гимнастика, плавание, гребной спорт, парашютный спорт, конный спорт, стрельба, фехтование, футбол, лаун-теннис, мотоспорт. В состязаниях приняли участие около человек из 20 городов страны.
Итак, I Российская олимпиада состоялась в 1913 г. в Киеве, а II— в 1914 г. в Риге.
Планировалось провести и IIIОлимпиаду — в Петербурге, и IV — в Москве. Однако начавшаяся Первая мировая война не позволила осуществить эти намерения.
Увеличилось и количество участников — около 900 спортсменов из 50 спортивных организаций. Здесь так же, как и в 1913 г., наибольшее число спортсменов собрали соревнования по легкой атлетике — 264 человека.
Интересно отметить, что в то время в гимнастическое шестиборье входили такие виды состязаний: упражнения на турнике (перекладине), брусьях, коне с ручками, вольные движения (упражнения), бег на 100 м, прыжки в высоту.
По примеру Российских олимпиад подобные соревнования стали проводиться в других регионах России: Северокавказская олимпиада (1915) в Новороссийске, Поволжская олимпиада (1916) в Нижнем Новгороде и др.
3. Значение Российских олимпиад 1913 и 1914 гг. для развития спорта в Значение Российских олимпиад 1913 и 1914 гг. для развития спорта в России заключается в следующем:
1) Россия впервые организовала и провела крупные комплексные соревнования по многим видам спорта, входящим в программу всемирных Олимпийских игр. Государство впервые субсидировало их проведение;
2) организаторы подобных соревнований убедились в необходимости тщательной подготовки к ним и, в частности, в необходимости строительства соответствующих спортивных сооружений. Так, в Киеве впервые в дореволюционной России был построен стадион;
3) в I Олимпиаде впервые в крупных всероссийских соревнованиях (в легкой атлетике и фехтовании) приняли участие двенадцать женщин. Следует заметить, что легкая атлетика была включена в женскую программу соревнований лишь на Олимпийских играх 1928 г.;
4) организация и проведение Российских олимпиад отражали усиление спортивной направленности в физической культуре страны. Они явились стимулом и примером для проведения региональных спортивных соревнований.
Проведение олимпиад показало слабые стороны в организации и проведении крупных спортивных мероприятий, высветило общие недостатки в развитии спорта в стране. И тем не менее они, безусловно, сыграли положительную роль в развитии и пропаганде олимпийского движения в дореволюционной России.
1. Во второй половине XIX — начале XX в. появляются фундаментальные работы по научному обоснованию педагогических и естественно-научных основ физического воспитания.
2. Создается одна из лучших для того времени система физического образования — система, разработанная П. Ф. Лесгафтом. Им были сформулированы и научно обоснованы основные компоненты системы физического воспитания: цель, задачи, основы, принципы, направления, подготовка специалистов для работы по физическому воспитанию, начинают складываться организационные формы физического образования, материальнотехническое и финансовое обеспечение физического воспитания. П. Ф. Лесгафтом создается и начинает функционировать специальное учебное заведение, по сути высшее педагогическое, по подготовке преподавателей по физическому воспитанию. С научнопедагогической деятельностью Лесгафта связывают становление в нашей стране одной из основных закономерностей физического воспитания — его научной обоснованности.
3. В конце XIX — начале XX в. в России начинают создаваться опытные частные школы для детей — новый тип учебных заведений, где нашли свое отражение прогрессивные идеи в области физического воспитания детей. Большое значение для развития физической культуры имело возникновение в это время нового типа физкультурных организаций — общественных физкультурно-спортивных организаций.
Они пропагандировали здоровый образ жизни, занятия гимнастикой, спортом и туризмом для широкого круга населения, готовили актив энтузиастов, преподавателей. Таких организаций в России к 1914 г. было создано около 360.
4. Зарождаются и начинают свое развитие многие современные виды спорта, по которым проводятся национальные первенства, создаются Всероссийские спортивные организации, Россия начинает активно участвовать в работе международных спортивных объединений.
5. Физическое воспитание и спорт в России развиваются в основном благодаря общественным физкультурно-спортивным организациям. Однако в 1911 и 1913 гг.
создаются два крупных государственных органа управления физическим воспитанием и спортом. Первый из них — Российский олимпийский комитет — был создан в связи с началом участия России в Международном олимпийском движении, а создание второго — Канцелярии главного наблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи — было обусловлено плохой физической подготовкой молодежи.
Непосредственным поводом для этого был доклад военного министра царю «О положении внешкольной подготовки русской молодежи к военной службе», где говорилось о тревожных симптомах физической подготовленности допризывников. Вот выдержки из стенограммы заседания временного Совета по делам физического развития народонаселения Российской империи от 14 марта 1914 г.: «Народ вырождается... Общие физические недостатки: недостаточное развитие грудной клетки, слабость мускулатуры.
Забракование молодежи призывного возраста доходит до 20 процентов, не считая уволенных потом».
6. В 1913 и 1914 гг. в России впервые проводятся крупные комплексные соревнования — I и II Российские олимпиады по многим видам спорта, входящим в программу Олимпийских игр.
7. В начале XX в. создаются предпосылки для дальнейшего развития отечественной системы физического воспитания: теоретические, естественно-научные, методические и организационные. Однако вся дореволюционная история развития спорта в России была эпохой одиночек, и спорт как общественное явление в ее жизни занимал более чем скромное место. Физическое воспитание и спорт практически были лишены государственной поддержки, существовали и совершенствовались они лишь благодаря энтузиазму и меценатству прогрессивных слоев русской интеллигенции, сделавшей очень много полезного для его развития.
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
1. Организационно-управленческие основы советской системы физического воспитания, различные направления ее развития в 1920 —1930-е годы.2. Пионерское движение.
3. Научно-методические основы советской системы физического воспитания 4.Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» — программная и нормативная основа советской системы физического воспитания Становление отечественного физического воспитания и спорта в советский период происходило на базе того, что уже было достигнуто в дореволюционной России. Осталось немалое наследие, созданное прогрессивной общественностью в области теории и практики физического воспитания и спорта, разработки их естественнонаучных основ, подготовки кадров для этой сферы деятельности, и многие из них продолжали успешно трудиться на этом поприще и после октября 1917 г. В конце XIX — начале XX в. в России возникли спортивные кружки и клубы, общественные физкультурно-спортивные организации, которых к 1914 г. было около 360. В период 1911 — 1915 гг. ежегодно издавалось в среднем 18 книг по физической культуре и спорту.
1. Организационно-управленческие основы советской системы физического воспитания, различные направления ее развития в 1920 —1930-е годы Создание основ советской системы физического воспитания и спорта началось с введения в ней государственных органов управления. Вначале (1918— 1920) это было Главное управление всеобщего военного обучения и формирования резервных частей Красной Армии (Всевобуч). Появление этого органа было вызвано нуждами шедшей тогда гражданской войны. В его составе имелся отдел физического развития и спорта, который ведал физической подготовкой в армии и допризывников. В 1920 г. был организован Высший совет физической культуры (ВСФК), который в 1930 г. переименован во Всесоюзный совет физической культуры при Правительстве СССР. Наконец в 1936 г.
высший орган управления получает наименование Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта (ВКФКС). По существу, с тех пор структура управления, основанная на принципе вертикальной подчиненности нижестоящих организаций вышестоящим, не менялась до прекращения существования СССР, т.е. до 1991 г. Лишь в 1953 г. Спорткомитет ввели в структуру Министерства здравоохранения, но через месяцев вернулись к прежней системе управления, а в период 1960—1968 гг. в стране функционировал Центральный совет Союза спортивных обществ и организаций СССР — общественный орган управления. Однако и такая система управления была признана нецелесообразной. Практика выявила ошибочность подобного подхода к руководству физкультурно-спортивным движением.
В начале 20-х гг. отсутствовало единое мнение о содержании и методах работы по физической культуре. Предлагались своеобразные пути ее развития. Так, представители одного из них видели развитие «социалистического» характера физического воспитания в том, чтобы в школах «занимались только считавшейся благоприятной и полезной для учеников игровой деятельностью». Таким образом, предлагалась упрощенная схема физического воспитания.
Приверженцы Пролеткульта были против развития в нашей стране целого ряда видов спорта (бокса, спортивной гимнастики, футбола и др.) только потому, что они культивировались в капиталистических странах. В программных тезисах ЦК Пролеткульта «О задачах физической культуры пролетариата» говорилось:
«1. Отрицая с исторической и научной точки зрения все старые системы физической культуры буржуазии, пролетариат создает классовую физическую культуру.
2. В настоящее время надо строить не физическую культуру для пролетариата, а физическую культуру пролетариата.
3. Новая физическая культура пролетариата — это психофизиологическое воспитание квалифицированного человека.
4. Новая физкультура пролетариата есть новая трудовая гимнастика и новый коллективный спорт...».
Эти положения Пролеткульта критиковались В. И.Лениным и ЦК РКП(б) «...как теоретически неверные и практически вредные...». По заданию Ленина публицист Я. А.
Яковлев в 1922 г. написал большую статью в газете «Правда» с критикой позиций Пролеткульта в физической культуре и спорте. В статье не без сарказма отмечалось:
«Отныне мы играем в футбол, лаун-теннис, городки, выбрасываем руки, ноги и тело в разные стороны в «сокольских играх» по-новому, по-пролетарскому, по-культурнопролетарскому, посрамляя тем культуру Ллойд-Джорджа всячески». Тем не менее взгляды Пролеткульта нанесли существенный вред физическому воспитанию в нашей стране. Мнение сторонников Пролеткульта примитивно сводилось к тому, что спортивное оборудование и снаряды, физические упражнения и качества обусловливают ту или иную мораль.
Показательна в этом плане судьба скаутского движения— одной из популярных среди детей и юношей внешкольной формы работы по всестороннему воспитанию, в том числе и физическому. Отношения скаутов с большевиками были определенно холодными и со временем еще более ухудшались. Кроме непосредственной связи многих скаутов и скаут-мастеров с белогвардейцами были и другие причины ухудшения отношений. Дело в том, что с созданием в 1918 г. комсомольской организации скауты стали в некотором роде ее конкурентами. Кроме того, оппозиционно настроенные по отношению к большевикам слои рассматривали скаутов как противоядие анархии, революции и безбожию. По их убеждению, скауты олицетворяли дисциплину, стабильность, истинные духовные ценности святой Руси. В свою очередь, многие большевики считали скаутов «инструментом» британского правительства и мировой буржуазии.
В 1920 г. Центральным управлением Всевобуча были разработаны законы, правила и обычаи, разрядные требования (1, 2 и 3-й разряды), программа состязаний по скаутской подготовке. В качестве примера приводим требования к 1-му разряду:
1. Пробыть в организации не менее 6 месяцев.
2. Знать краткую историю скаутского движения в России и за границей.
3. Уметь оказывать первую помощь до прибытия врача.
4. Уметь сделать съемку местности.
5. Проплыть не менее 50 м и владеть приемами спасания.
6. Пробыть 2 недели в лагере и участвовать не менее чем в 5 экскурсиях.
7. Пройти одному или с товарищем 15 км и представить письменный отчет об этом.
8. Определить на глаз расстояние в лесу, комнате, на площадке.
9. Уметь вести отряд из 30 скаутов.
10. Иметь какой-нибудь трудовой навык.
11. Провести беседу на тему о скаутизме.
В день принятия Всевобучем законов и обычаев скаутов 20 мая 1920 г. в Московской губернии проводился День спорта. Он состоялся в Москве и ряде уездных (районных) городов: Павлово-Посаде, Верее, Волоколамске, Клину, Богородске (Ногинске).
В программу праздника, например в Волоколамске, входили: торжественный митинг, где выступавшие говорили о значении спорта, допризывной подготовки и всеобщего военного обучения как условий для оздоровления населения; состязания в легкоатлетическом пятиборье (бег на 100 и 400 м, толкание ядра, прыжки в длину и высоту с разбега), поднятии тяжестей, футболе, перетягивании каната. Об этих соревнованиях тогда, в частности, писалось: «...по тяжелой атлетике выступал тов.
Егоров, который показал упражнения с «двойниками и живым весом». Особенно публику заинтересовало вколачивание рукой гвоздя в толстую доску и растягивание (перетягивание) каната двумя партиями (группами) по пять человек с каждой стороны». А вечером в местном театре был поставлен спектакль силами артистов Волоколамска.
Организаторы детского движения в советской России понимали, что скаутские занятия — дело интересное и полезное и что речь должна идти не о ликвидации содержательной стороны скаутизма, а об изменении идеологической направленности его деятельности применительно к воспитательным задачам, решаемым в государстве.
В 1922 г. 18 скаут-мастеров Москвы выступили с декларацией по вопросу создания детского движения в РСФСР. В ней, в частности, говорилось: «В основу организации детских групп должна быть положена система «скаутинг», освобожденная от ее буржуазного налета и наполненная новым общественно-трудовым содержанием. Старое скаутское движение, покоящееся на отвергнутых буржуазных принципах, является, естественно, противоположным новому детскому движению и потому не может вызвать с нашей стороны ничего иного, как борьбу за победу именно «освобожденного скаутинга».
Название «скаут», поскольку оно является синонимом движения со старым содержанием, может быть заменено новым, причем лучшим и наиболее ярко отражающим сущность движения было бы название «юные пионеры».
Эти публичные заявления свидетельствуют о желании сохранить содержательную суть скаутизма, изменив идеологическую направленность его деятельности в соответствии с учением марксизма-ленинизма. Различие во взглядах состояло лишь в подходе к названию детского движения: одни выступали за сохранение старого названия, другие предлагали заменить его термином «пионерское движение». Декларация была опубликована практически одновременно со Второй Всероссийской конференцией РКСМ, принявшей постановление «О детском движении», в котором речь шла о создании в стране пионерской организации. По существу, в обоих этих документах говорилось об одном и том же.
2. Пионерское движение.
Так на смену скаутскому пришло пионерское движение. Главное, что их различало в то время, — идеологическая основа деятельности. Ведь само по себе употребление слова «пионер» вместо «скаут» ничего не меняло. Сам основатель скаутского движения Р.
Баден-Пауэл говорил, что «скаут — это и есть охотник, первопроходец, зачинатель, т. е.
пионер». В организационном и методическом отношении пионерская организация многое взяла из системы скаутинга: структуру организации, форму, некоторые из законов, правил и обычаев, призыв «Будь готов!», некоторые ритуалы, летние лагеря и т. д.
В 20-е и в какой-то мере в 30-е гг. пионерское движение было очень популярно, оно пользовалось всенародным признанием.
То было во всех отношениях и во многом противоречивое время. С одной стороны, для советских людей были характерны жизнерадостность, чувство всеобщего энтузиазма, гордость за свою страну, ощущение подъема и убежденности в возможности решения самых трудных задач, вера, что материальные трудности — временные, ударным трудом они будут преодолены и советских людей в ближайшее время ждет светлое будущее. Все это во многом определяло успехи и в работе пионерской организации. С другой стороны, этот всеобщий оптимизм во многом был внешним, формальным, не подкрепленным материальной и финансовой базой.
Названные противоречия в полной мере проявились и в деятельности пионерской организации, с которой начали сотрудничать и некоторые скаут-мастера. Уже к концу 20х гг. в деятельности пионерской организации начинает заметно проявляться формализм.
Она перестала быть ограниченным по численности движением, каким был скаутизм. Так, если в 1924 г. в стране насчитывалось 16 тыс. пионеров, то к концу 1925 г. — 1,5 млн, а к 1941 г. — 12 млн. Но рост численности пионеров не сопровождался соответствующим материальным обеспечением. Требовались профессионально подготовленные руководители и организаторы, а их было очень мало. Скаутское содержание в пионерском движении исчезло полностью. Сам же скаутизм стали однозначно представлять как чуждое советскому строю детское движение. Запрет детского скаутского движения в советской России — яркий пример отрицательных перегибов идеологического толка.
Скаутизм содержит в себе мощный воспитывающий потенциал. Это распространенная в современном мире система внешкольного воспитания. Контакты между скаутскими организациями разных стран осуществляют международные комитеты, объединяющие около 16 млн скаутов более чем из 120 стран мира.
В России процесс возрождения скаутского движения начался в 1990-х гг.
Определилось несколько направлений его деятельности: направление, находящееся под покровительством Русской православной церкви, — Федерация православных следопытов; направление, созданное на принципах межконфессиональности, — Федерация скаутов России; направление, проводящее работу на принципах Организации российских юных разведчиков (ОРЮР). Одна из основных проблем возрождающегося скаутизма в России — материально-финансовые и организационные трудности.
Обозначились в 20-е гг. и концепции, согласно которым рекомендовалось без всяких изменений внедрять в физическое воспитание молодой советской страны немецкую, шведскую, Сокольскую, французскую или другие гимнастические системы.
В обстановке существования различных концепций, по которым предлагались указанные выше направления развития физической культуры, большое значение имело постановление ЦК РКП(б) 1925 г. «О задачах партии в области физической культуры». В нем сформулированы определение социалистической системы физического воспитания, ее задачи и содержание; организационная структура; место физкультурно-спортивного движения в обществе. В постановлении, в частности, указывалось, что физическую культуру необходимо рассматривать не только с точки зрения физического воспитания и оздоровления, как одну из сторон культурной, хозяйственной и военной подготовки молодежи, но и как один из методов воспитания масс (поскольку физическая культура развивает волю, вырабатывает коллективные навыки, настойчивость, хладнокровие и другие ценные качества), как средство сплочения широких рабочих и крестьянских масс вокруг партийных, советских и профессиональных организаций.
Развитие физической культуры в СССР, говорилось в постановлении, имеет большое значение, поскольку спортивно-гимнастические связи трудящихся нашей страны с рабочими организациями зарубежных стран еще более укрепляют международный фронт.
Физическая культура, отмечалось в постановлении, не должна исчерпываться одними лишь физическими упражнениями в виде спорта, гимнастики, подвижных игр и пр., но должна включать общественную и личную гигиену труда и быта, использование естественных сил природы, правильный режим труда и отдыха и т. д.
Относительно соревнований в постановлении говорилось, что нагрузки в них следует научно обосновать. Соревнования должны вовлекать массы в занятия физкультурой.
Физическая культура как неотъемлемая часть общеполитического культурного воспитания и образования, оздоровления масс должна быть включена в общий план деятельности профсоюзов, РЛКСМ, Красной Армии, школ, органов здравоохранения и т.д. Поэтому она не должна обособляться и в организационном отношении в какие-либо самостоятельные спортивно-гимнастические объединения, что неизбежно привело бы к отходу от основной политико-просветительной работы и к отрыву занимающихся физической культурой масс от основных общественных организаций.
Непосредственное руководство физическим воспитанием в школах осуществляют органы Нарком проса.
Объединением и согласованием деятельности всех организаций, ведущих работу по физкультуре, руководят ВСФК и его местные организации, в которые должны входить ответственные представители всех объединяемых организаций. Задачи этих советов:
общее направление физкультурной деятельности, а также научно-методическое и учебное руководство ею и согласование мероприятий по взаимному использованию площадок, стадионов, проведению соревнований, физкультурных выступлений и т. п.
Для выполнения этого постановления перед партией были поставлены следующие задачи:
а) обеспечить политическое руководство физкультурным движением, не допуская его отрыва от массовых, профессиональных и политорганизаций;
б) придать этому движению массовый характер с вовлечением в него не только рабочих и работниц, но и крестьян, и не только молодежи, но и взрослых рабочих и внимание надлежит обратить на постановку физической культуры среди пионеров и коренного населения нацреспублик;
в) усилить работу ВСФК в части обеспечения дела научного руководства физическим воспитанием и развитием;
г) принять меры к выделению в местные СФК ответственных представителей ведомств и организаций и не допускать замены их техническими сотрудниками.
Это постановление имеет принципиально важное значение для заложения фундамента советской системы физического воспитания. Так или иначе оно декларирует ее основные компоненты: цель, задачи, основы, принципы, средства. В последующих многочисленных постановлениях партии и правительства о физической культуре и спорте в основном развивались положения, заложенные в этом первом руководящем документе.
Из него же следует усиление роли политического и идеологического факторов в управлении физкультурным движением. Вместе с тем оно в полной мере демонстрирует командно-административный подход к управлению физической культурой и спортом.
Состав президиума ВСФК, который осуществлял главные функции управления, подтверждает это. Он состоял из пяти человек: председателя, заместителя председателя (обычно им был представитель военного ведомства), представителя ЦК РКП(б), представителя ЦК РКСМ, представителя ВЦСПС. Членом ВСФК был и представитель Главного политического управления.
3. Научно-методические основы советской системы физического воспитания В первые годы советской власти начала решаться проблема подготовки научнопедагогических кадров, от которых во многом зависело создание научно-методических основ физического воспитания. В 1919—1920 гг. приступают к работе два высших учебных заведения — Институт физического образования им. П. Ф. Лесгафта в Петрограде и Центральный институт физической культуры в Москве. В этих вузах в начале 20-х гг. ведутся научные исследования в области физического воспитания и спорта. Заслуга в разработке медико-биологических, психологических и педагогических проблем физической культуры и спорта принадлежит ученику и последователю П. Ф.
Лесгафта В. В. Гориневскому, а также Л. А. Орбели, А. Н. Крестовникову, П. А. Рудику, Н. А. Бернштейну, М. Ф. Ива-ницкому и др. Однако специалисты с высшим физкультурным образованием для общеобразовательных школ, т. е. учителя физической культуры, вплоть до 1946 г. в СССР не готовились, а институтов физической культуры до Великой Отечественной войны было лишь шесть.
В плане развития научно-методических основ советской системы физического воспитания нельзя не сказать, что в 1923 г. было создано издательство «Физкультура и спорт».
С 1925 г. начинает выпускаться ежемесячный научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры», вначале издаваемый Наркомздравом по согласованию с ВСФК, а затем ставший органом Комитета по физической культуре и спорту.
Таким образом, был основан центральный орган печати, который до сего времени публикует новейшие экспериментальные исследования ведущих отечественных и зарубежных ученых и практиков физической культуры и спорта.
В 1933 г. открывается Центральный научно-исследовательский институт физической культуры (ЦНИИФК) — головное научное учреждение по разработке проблем физической культуры и спорта в нашей стране.
Научные труды отечественных ученых по проблемам теории и практики физической культуры за все предыдущие годы получили бесспорное международное признание на многих всемирных научных конгрессах, конференциях и симпозиумах.
Широко известны работы В.М.Дьячкова, Н. Г. Озолина, А.Д.Новикова, Л.П.Матвеева, В.
М. Зациорского, В. П. Филина (теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки), П. А. Рудика, А. Ц. Пуни (психолого-педагогическое направление), Н.И.Пономарева, В. В. Столбова, В. И. Столярова (историко-социологическое направление), Н. А. Бернштейна, Д. Д. Донского, И. П. Ратова (биомеханика), А. Н.
Крестовникова, С. П. Летунова, М. Ф. Иваницко-го, П.Я.Гальперина, В. С.Фарфеля, В. Л.
Карпмана (медико-биологическое направление) и многих других.
Во второй половине 30-х гг. официальная педагогика, в том числе и спортивная, становится в нашей стране частью идеологии тоталитарного режима. Она обладала рядом отчетливо выраженных характеристик, которые отличали ее от педагогики предшествующего периода. Методологической основой педагогики провозглашалась философия марксизма-ленинизма. Вместо множества концепций типа биогенетической, социогенетической, рефлексологической, культурно-исторической была выдвинута одна, единая в своих методологических основаниях — советская педагогическая теория.
Провозглашалась и научность официальной педагогики, но такой, которая соответствовала бы господствующей идеологии. Всякая попытка постановки вопроса о создании автономной от государства школы и педагогики стала рассматриваться в условиях тоталитаризма как политическое преступление. Начавшаяся в конце 20-х гг.
кампания, направленная на уничтожение старой интеллигенции, когда одни были репрессированы, другие подверглись травле, третьи вынуждены были эмигрировать, привела к разрыву советской педагогической науки с богатым опытом, накопленным отечественными учеными, такими, как В.В.Розанов, П.Ф. Каптерев, П. П. Блонский, С.Т.Шацкий, Н. А. Бернштейн и др.
Основными педагогическими понятиями (категориями) становятся воспитание, образование и обучение. Попытки ввести какое-либо новое понятие, например развитие, жестко пресекались. В чистом виде, как составная часть сталинской идеологии, официальная педагогика существовала в 30 —50-е гг.
Наиболее полно взгляды официальной педагогики отражает постановление ЦК ВКП(б) 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов». В нем указывается на вредную деятельность педологов1, на то, что их взгляды базируются на лженаучных, антимарксистских положениях. К ним прежде всего относили то, что способности детей обусловлены биологическими, социальными и наследственными факторами. А это находится, говорится в постановлении, в вопиющем противоречии с марксизмом, принижая значение школы в деле воспитания в условиях социалистического общества. Таким образом, педагогика 30—50-х гг. практически лишается своих естественнонаучных основ — биологии, физиологии, социологии, генетики. Если в середине 20-х гг. центр интересов ведущих педагогов советской России смещался к педологии и психологии, объясняя это тем, что образование без опоры на физиологию, психику ребенка, социальные факторы среды малоэффективно, то с выходом в свет названного постановления официальная педагогика встала на противоположную точку зрения. Дело усугублялось тем, что многими советскими педагогами после постановления 1936 г. были сделаны однозначные выводы, ведущие к отказу от изучения возрастных и индивидуальных особенностей развития детей вообще.
Опираясь на диалектический метод познания, ЦК ВКП(б) постановил в 1936 г.
признать методы анкетирования, тестирования, а также математико-статистические методы ненаучными и буржуазными. Поэтому о них перестали упоминать, а тем более использовать. Однако после XX съезда КПСС 1956 г., когда многое стало подвергаться сомнению, отношение к «проклятым» методам резко изменилось. Официальная педагогика, напротив, стала пропагандировать их.
То, что происходило в области физической культуры в 30 — 50-е гг. со многими советскими учеными, добившимися мирового признания и вдруг подвергшимися преследованию, подтверждает пример выдающегося ученого Н. А. Бернштейна. В 1947 г.
профессор Н. А. Бернштейн был удостоен высшей государственной премии — Сталинской, а в 1949 г. был объявлен космополитом, вульгаризатором и сочинителем лженаучных теорий, биологизатором, механицистом и наглым клеветником. А между тем Бернштейн один из первых в мире экспериментально определил, что движениями человека управляет мозг. Им были открыты такие фундаментальные явления в управлении движениями, как «обратные связи», описанные им еще в 1928 г. В настоящее время в качестве теоретической основы курса биомеханики приняты основные положения отечественной школы биомеханики, созданные трудами этого величайшего ученого.
Педология буквально — наука о детях. Совокупность психологических, биологических, социологических концепций развития ребенка. Возникла в конце XIX в. в США и Западной Европе.
Современное физическое воспитание и спорт как педагогический процесс немыслимы без знаний и учета физиологических, психических, социальных, генетических факторов, составляющих их естественно-научную основу. Возрастно-половой подход стал одним из основополагающих принципов физического воспитания школьников. Мысль психолога Л. С. Выготского о том, что «обучение должно идти впереди естественного развития», легла в основу современного учения о благоприятных (сенситивных) периодах целенаправленного развития двигательных возможностей человека. Это учение нашло свое экспериментальное подтверждение в физическом воспитании, детском и юношеском спорте. В настоящее время в практике физического воспитания и спорта учитывают и то обстоятельство, что ряд функциональных и двигательных возможностей во многом зависит от генетических факторов, т. е. они передаются по наследству. Это имеет исключительно важное значение на ранних этапах отбора детей для занятий тем или иным видом спорта, а также для развития двигательных качеств человека. Однако наступила ли полная ясность в этой проблеме? Один из ведущих отечественных теоретиков физической культуры и спорта Л. П. Матвеев в 1982 г. так комментирует ее: «...Следует достаточно точно выявить и оценить реальные возможности, какие предоставляет физическая культура для направленного развития природных качеств и способностей человека, т. е.
четко представить, в какой именно мере ее факторы позволяют развивать жизненно важные качества, формировать новые способности и вместе с тем противодействовать влиянию неблагоприятных наследственных факторов и т.д. Решение этой задачи позволит на деле исключить как субъективистские "вольности" в постановке отдельных задач физического воспитания, когда будто мы вольны в каких угодно пределах изменять физический статус организма, так и допускаемую подчас переоценку роли наследственных факторов, когда предрекают, будто вся судьба физического развития человека чуть ли не роковым образом предопределена "генетической программой"».
На примере разработки проблемы обучения двигательным действиям очевиден вклад отечественных ученых в мировую теорию и практику физического воспитания и спорта... Физиологическое обоснование формирования двигательных навыков в физическом воспитании и спорте в свете положений теории условных рефлексов было предложено сотрудником И.П.Павлова А. Н. Крестовниковым. В 1951 г. им были опубликованы «Очерки по физиологии физических упражнений», где говорится, что овладение каким-либо двигательным действием проходит через три стадии: иррадиации (распространение процесса возбуждения или торможения в центральной нервной системе), что внешне выражается в возникновении «лишних» движений, отсутствии расслабленности мышц, не участвующих в данном движении, общем напряжении и т.п.;
концентрации — очаг нервно-мышечного возбуждения концентрируется, как бы заужается, т. е. человек начинает овладевать основами какого-то упражнения, выполняя его «вчерне»; стабилизации — такого состояния функциональной системы, когда она приобретает стационарный характер, закрепляясь в результате многократных повторений двигательных действий, т. е. имеет место образование динамического стереотипа, автоматизма, что мы можем наблюдать у спортсменов высокой квалификации. Эти три состояния центральной нервной системы и легли затем в основу обоснования структуры процесса обучения движениям в практике физического воспитания и спорта — этап начального разучивания, этап углубленного разучивания, этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
Концепция А. Н. Крестовникова в конце 40-х гг. нашла отражение не только в теории физического воспитания, но и в физиологии и психологии. Она сохраняла свое значение в качестве элемента методологической основы теории обучения двигательным действиям вплоть до 70-х гг.
В 30 —40-х гг. Н. А. Бернштейном была разработана теория о построении движений, освоение которых базируется на активной роли обучаемого, на использовании принципа индивидуального подхода. В его работах был сделан значительный шаг в сторону уточнения условно-рефлекторного подхода при обучении движениям. Но, как уже отмечалось ранее, в результате репрессий его труды более 40 лет оставались невостребованными. Сегодня Н. А. Бернштейн полностью реабилитирован, получили признание его научные разработки, изданы написанные им книги.
В 50 —60-е гг. заметный вклад в проблему обучения двигательным действиям внес П. Я. Гальперин. Он разработал теорию управления усвоением знаний, формированием действий и понятий. Особое место в его теории занимает концепция закономерного чередования этапов усвоения действий. Ее положения распространяются как на умственную, так и на двигательную деятельность.
Отечественные психологи Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А. Н.Леонтьев и другие в 20 —70-е гг. предложили рассматривать деятельность в единстве ее внешних, предметных, и внутренних, психических, форм. На этой основе была разработана концепция анализа и управления деятельностью, в том числе и двигательной.
Наиболее фундаментальными и современными исследованиями этой проблемы являются работы П.К.Анохина, появившиеся в середине 70-х гг. Он автор учения о «функциональной системе».
Существенный элемент этой методологии — то, что в процесс освоения движений включается непрерывная «обратная связь» от обучаемого, несущая информацию о ходе и результатах обучения. По Анохину, совершенное владение двигательным действием означает возможность его гибкого использования в соответствии с неожиданно возникающими условиями и требованиями, т. е. оно должно отличаться достаточной вариативностью.
В разработке научно-методических основ системы физического воспитания и спорта было важно то обстоятельство, что в начале 60-х гг. возникает новая научная и учебная дисциплина — теория и методика юношеского спорта — совокупность знаний об основном содержании, формах построения и условиях спортивной подготовки детей, подростков, юношей и девушек, о наиболее существенных закономерностях данного педагогического процесса, общих для различных видов спорта. Начиная с 1962 г. в СССР регулярно проводились всесоюзные научно-практические конференции по указанной проблеме. Основная заслуга в создании этого направления в науке о физическом воспитании и спорте принадлежит В.П.Филину.
В последние десятилетия главные усилия науки о физической культуре и спорте были направлены на развитие спорта высших достижений. На нем сконцентрировалась преобладающая часть научных, материально-финансовых и кадровых сил, поэтому именно здесь достигнуты наиболее заметные научные результаты. Проблемы же физкультурно-оздоровительной работы выпали из сферы интенсивного научного обеспечения. Это касается таких направлений, как базовое (в первую очередь физического воспитания в школах), профессионально-прикладная физическая культура, повседневнобытовая (в частности, гигиеническая в режиме домашнего быта), оздоровительновосстановительная (в частности, лечебная), рекреативная (используемая как фактор здорового отдыха и содержательного развлечения) и т.д.
Продолжает возрастать значение спорта как компонента физической культуры, как средства укрепления здоровья. Декларируемые на самом высоком уровне положения, что массовость и устремленность к высшим достижениям — неотъемлемые черты нашего спортивного движения и что их противопоставлять недопустимо, на самом деле материально не подкреплялись. Практически все средства, и усилия науки в том числе, шли на нужды спорта высших достижений. Главная причина этого положения заключается в том, что характерной чертой развития физической культуры и спорта до 90х гг. являлось то, что они отражали противоборство двух идеологических систем — социалистической и капиталистической. Спорт, и спорт высших достижений особенно, выступал в этом соперничестве как средство демонстрация превосходства одной системы над другой. При такой схеме взаимодействия ведущим принципом была конфронтация, а не творческое сотрудничество.
Важным этапом в решении проблемы подготовки научно-педагогических кадров является создание факультетов физического воспитания (ФФВ) при педагогических вузах, которые стали готовить учителей физической культуры для общеобразовательных школ.
Первая попытка создания ФФВ была предпринята осенью 1940 г. Тогда в Москве собрали около 80 учителей физической культуры, имевших большой практический опыт работы в школах и других физкультурных учебных заведениях. Обучение успешно шло до весны 1941 г. Начавшаяся война заставила прервать занятия. В 1946 г. в стране создаются первые два ФФВ — в Московском областном педагогическом институте им. Н. К.
Крупской и в Ленинградском государственном пединституте им. А. И. Герцена. В 1947 г.
образуется еще 21 факультет. В последующие годы дополнительно открывается ряд ФФВ, а к 1991 г. их стало около 100. Заслуга этих учебных заведений состоит в том, что они являются ведущим звеном в разработке методологии подготовки учителей физической культуры с высшим педагогическим образованием. На ФФВ с 1952 г. ведется подготовка высококвалифицированных кадров для педагогических вузов страны через аспирантуру.
За период с 1952 по 1992 г. только в МОПИ успешно защитили диссертации около человек.
4. Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» — программная и нормативная основа советской системы физического воспитания Программные и нормативные основы советской системы физического воспитания составляют государственные и общественные учебные программы, нормативы для выявления уровня физической подготовленности различных групп населения, нормативы в сфере подготовки спортсменов.
Первой попыткой использования двигательных тестов для определения уровня физической подготовленности различных групп населения нашей страны было введение в 1931 г. Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР».
Становление комплекса ГТО происходило в период 1931 —1934 гг. Вначале вводится I ступень, состоящая из 21 испытания, 13 из которых имели конкретные нормативы. Затем разрабатывается II ступень — 24 вида испытаний, 19 из них — определенные нормативы. Специально для школьников комплекс ГТО был дополнен ступенью «Будь готов к труду и обороне» (БГТО). В постановлении ВСФК при ЦИК СССР (1934) указывалось: «В целях широкого развертывания детского самодеятельного физкультурного движения, всестороннего физического развития пионеров и школьников, укрепления их организма и привития им физкультурных навыков ввести детский значок "Будь готов к труду и обороне"». Ступень БГТО содержала 13 нормативов и 3 требования по оценке физической подготовленности для школьников 13—14 и 15—16 лет. Значкист БГТО должен был успешно учиться, активно заниматься физической культурой, уметь провести физкультурное занятие с группой товарищей, знать правила и уметь судить спортивную игру по выбору. Утверждением ступени БГТО было завершено создание первого варианта комплекса ГТО для возрастов 13 — 35 лет.
В период 1934—1988 гг. комплекс многократно видоизменялся, совершенствовался и корректировался в соответствии с духом времени, задачами, которые вставали перед страной, а также в связи с достижениями науки в области физического воспитания.
Наиболее существенные изменения произошли в 1939, 1946, 1955, 1959, 1972, 1985 и гг.
В предвоенные годы свои коррективы внесли сложная международная обстановка и реальная угроза войны. В 1939 г. был утвержден новый комплекс ГТО. В нем значительно усилена военно-физическая направленность. Его ступени остались прежними, но каждая из них состояла из двух разделов — раздела общих норм (обязательных для всех сдающих) и раздела норм по выбору. К обязательным нормам были отнесены бег на различные дистанции, преодоление полосы препятствий (для юношей — 150 м с винтовкой), плавание в одежде, стрельба из малокалиберной винтовки, гимнастика (упражнения типа «зарядки»), лыжная подготовка (для районов со снежной зимой), пеший поход (для бесснежных районов), теоретические знания основ советской системы физической культуры и основ гигиены. Нормы по выбору состояли из упражнений, объединенных в группы по преимущественному проявлению в них физических и волевых качеств (скорости, ловкости, навыкам в метаниях и стрельбе, выносливости, смелости и решительности, силы, навыкам защиты и нападения). Таких групп упражнений в ГТО II ступени было семь, I ступени — шесть, в БГТО — пять. Для получения значка необходимо было сдать: БГТО — 11 норм (6 обязательных и 5 по выбору), ГТО I ступени для мужчин — 14 норм (8 обязательных и 6 по выбору), ГТО I ступени для женщин — 13 норм (8 обязательных и 5 по выбору), ГТО II ступени для мужчин — 15 норм (8 обязательных и 7 по выбору), ГТО II ступени для женщин — норм (8 обязательных и 5 по выбору). Были уточнены возрастные группы: БГТО — 14 — 17 лет, ГТО — 17 — 41 год и старше (мужчины) и 17 — 33 года и старше (женщины). Для БГТО и ГТО II ступени был учрежден «Значок отличника». В «Положении...» о комплексе говорилось: «...Значкисты ГТО пользуются преимущественным правом поступления в высшие физкультурные учебные заведения (при прочих равных условиях)».
В 1939 г. в специальном постановлении СНК СССР указывалось, что необходимо переработать государственные программы по физическому воспитанию на основе нового комплекса ГТО.
В 1942 г. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта внес изменения в комплекс ГТО с целью его соответствия требованиям военного времени. При общем сокращении количества нормативов в него были включены такие виды испытаний, как метание связки гранат, скоростной пеший поход, преодоление водных переправ, переползание, штыковой бой. Эти нормы стали основными и обязательными.
В комплексе ГТО 1946 г. были исключены некоторые военно-прикладные испытания, вновь вернулись к нормативам довоенного времени. В комплексе было сокращено общее количество нормативов: в ступени БГТО — с 11 до 7, в ГТО I ступени — с 14 до 9 у юношей и с 13 до 8 у девушек, в ГТО II ступени количество норм сократилось на 6. В этом варианте комплекса было уточнено, что все нормативы сдаются в условиях спортивных соревнований.
В 1955 г. изменения в основном касались сокращения количества норм, установления взаимосвязи между комплексом и учебными программами по физическому воспитанию в учебных заведениях.
Заметные изменения были внесены в комплекс в 1959 г. Почти все нормативы и требования усложнились, для их выполнения необходимо было набрать по видам испытаний определенную сумму очков. Сдача нормативов разрешалась только на соревнованиях. Поскольку в нашей стране с 1958 г. вводится всеобщее обязательное восьмилетнее образование, для учащихся 8-го класса сдача нормативов и требований ступени БГТО становится обязательной.
Значительные изменения произошли в комплексе в 1972 г.: расширились возрастные границы комплекса — с 7 до 60 лет (ступень для детей 7 — 9 лет была введена в 1979 г.), нормативы получили довольно тщательное научное обоснование.
Министерство просвещения СССР издало циркулярное письмо «О внесении изменений и дополнений в учебные программы по физической культуре в связи с введением нового Всесоюзного комплекса "Готов к труду и обороне"». В нем подчеркнуто, что комплекс ГТО является программной и нормативной основой советской системы физического воспитания. В этом же письме указаны изменения и дополнения к учебной программе и введены новые ориентировочные нормативы по легкой атлетике, лыжной подготовке, гимнастике, плаванию и конькобежному спорту. Виды учебных нормативов были те же, что и в ГТО, лишь по результативности они несколько уступали им.
С 1985 г. начал действовать усовершенствованный комплекс. Была изменена его структура, внесены существенные коррективы в содержание видов испытаний. Сохранены те упражнения, которые выявляли уровень развития основных физических качеств и прикладных навыков. В этом варианте ГТО акцент сделан на развитии выносливости как качества, в большей степени связанного со здоровьем человека, введены требования к недельному двигательному режиму.
В 1988 г. Госкомспорт СССР принял постановление «Об изменениях и дополнениях в Положении о Всесоюзном комплексе "Готов к труду и обороне СССР (ГТО)"». Этому предшествовала широкая дискуссия о комплексе в нашей стране начиная с октября 1987 г., когда был опубликован его проект. Мнения были самые различные, вплоть до ликвидации комплекса ГТО. Изменения коснулись структуры комплекса: он стал состоять из двух ступеней БГТО и двух ступеней ГТО, охватывая возраст 6 — 27 лет.
Количество норм сократилось до трех, они должны были выполняться в течение одного дня. Требования же можно было сдавать на протяжении учебного или календарного года.
Было ликвидировано жест кое планирование подготовки значкистов.
Представляет интерес сравнение (там, где это, конечно, возможно) уровня нормативных требований комплекса ГТО с момента его введения до настоящего времени.
Анализ содержания комплексов ГТО и работы по ним в 1931 — 1988 гг. говорят о следующем. Налицо динамика существенного уменьшения количества норм и требований. В последнем, принятом в 1988 г., комплексе установлены 3 нормы и 3 — 5 требований в каждой ступени. Наметилась четкая тенденция к снижению значимости и популярности комплекса в системе физического воспитания, особенно начиная с 70-х гг., вплоть до постановки в конце 80-х гг. вопроса о его ликвидации. Имеет место неоправданно частое внесение изменений и дополнений в содержание и структуру комплекса, ошибочно-преувеличенное представление о его значимости для процесса физического воспитания населения. Особенно отрицательным по своему значению оказалось то обстоятельство, что комплекс был провозглашен программной основой нашей системы физического воспитания, когда до 80-х гг. содержание средств физического воспитания в общеобразовательных школах и других учебных заведениях тесно увязывалось с перечнем контрольных упражнений, входящих в комплекс ГТО.
Приведенные в таблицах на с. 166 данные характерны и для других возрастных групп. Они в целом свидетельствуют о направленности к снижению нормативных требований. Это косвенно говорит о дискуссионности утверждения, что современные юноши и девушки по уровню физической подготовленности превосходят своих сверстников 40 —50-х гг. В ряде крупных исследований по этому поводу отмечено, что у современных школьников, не занимающихся спортом, имеет место очевидное отставание в развитии относительных показателей функциональных возможностей от данных их антропометрических характеристик.
Большой вред комплексу ГТО нанес командно-бюрократический стиль работы, в частности метод жесткого планирования подготовки значкистов, когда деятельность коллектива физической культуры оценивалась по числу выполнивших нормы. Как следствие появилось формальное отношение к делу, стали подаваться «липовые» отчеты по числу подготовленных значкистов и т. п.
В 1988 г. были исправлены многие ошибки, допущенные ранее, и основная роль комплекса свелась к контролю за физической подготовленностью. Однако с момента распада СССР, т.е. с 1991 г., он, к сожалению, по существу, прекратил свое существование, хотя его официально не ликвидировали. Таким образом, мы лишились единой на территории России нормативной основы физической подготовленности населения.
ВОЕННО-ФИЗИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В ПОДГОТОВКЕ
НАСЕЛЕНИЯ СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
1. Великая отечественная война 2. Развитие спортивной направленности в системе физического воспитания 3. Спорт высших достижений в СССР 4. Организационные формы советской системы физического воспитания 5. Материально-техническое и финансовое обеспечение советской системы физического воспитания 6. Выводы 1. Великая отечественная война Особое место в истории физической культуры и спорта нашей Родины занимает период Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. Он явился суровым испытанием для народа и физкультурного движения, в частности, лозунг «Все для фронта, все для победы!» стал непреложным законом жизни всех людей нашей страны, всех физкультурно-спортивных организаций. Вновь, как и в годы гражданской войны 1918— 1920 гг., в сентябре 1941 г. вводится всеобщее военное обучение. Содержание программ во всех типах учебных заведений, нормативы комплекса ГТО, деятельность всех физкультурно-спортивных организаций были направлены на решение задач, обусловленных военным временем. В распоряжение органов Всевобуча для организации и проведения занятий по военно-физической подготовке поступают наиболее квалифицированные методисты, преподаватели и спортсмены. В регионах эту работу осуществляли отделы Всевобуча, созданные при военных комиссариатах, и военноучебные пункты Всевобуча. На базах ДСО и в физкультурных учебных заведениях были созданы учебно-методические центры Всевобуча, которые разрабатывали программы, методические материалы, наглядные пособия. Они сыграли большую роль в прикладном использовании средств физической культуры для военно-физической подготовки красноармейцев.Еще накануне войны, в 1939 г., в число обязательных нормативов комплекса ГТО были включены военно-прикладные виды испытаний: оказание первой помощи, преодоление полосы препятствий с винтовкой, плавание в одежде, пеший поход на 25 км, стрельба из малокалиберной винтовки. В 1942 г. в него были включены дополнительные, продиктованные требованиями военного времени нормативы: знания материальной части винтовки, знания топографии, бег по пересеченной местности, водные переправы, умение вести штыковой бой, умение метать гранату из разных положений и др.
В институтах физической культуры, и прежде всего в московском и ленинградском, была разработана методика ускоренного обучения рукопашному бою, способам передвижения на лыжах, водным переправам, метанию гранаты и др. Коллектив ГЦОЛИФКа за годы войны подготовил по программе Всевобуча более 340 тыс. человек, а студенты и преподаватели ленинградского ИФК им. П. Ф. Лесгафта только в 1941 г. — 140 тыс. человек.
В первые дни войны добровольно ушли на фронт сотни преподавателей и студентов ИФК, а те, кто остался в тылу, помимо учебных занятий работали на оборонных и народнохозяйственных объектах, выступали с концертами и показательными выступлениями в госпиталях и воинских частях, участвовали в подготовке резервов для армии на военно-учебных пунктах.
Вместе с лучшими спортсменами Москвы студенты и преподаватели столичного ИФК составили основу Отдельной мотострелковой бригады особого назначения (ОМСБОН) войск НКВД СССР. Она была сформирована в июле 1941 г. в Москве на стадионе «Динамо». На боевом счету ОМСБОНа 1500 вражеских эшелонов, пущенных под откос, несколько десятков тысяч уничтоженных вражеских солдат и офицеров. Свыше 150 человек этой бригады были удостоены высоких правительственных наград, а 24 стали Героями Советского Союза. Среди них преподаватели М. М. Мещеряков, Б. Галушкин, студенты О. Смирнов, Л. Кудаковский, Ю. Беляев. В рядах этого воинского подразделения воевали чемпионы и рекордсмены СССР стайеры братья Г. и С.
Знаменские, лыжница Л. Кулакова, боксеры Н. Королев и С. Щербаков, гребец А.
Долгушин, конькобежец А. Капчинский, штангист Н. Шатов, борцы А. Катулин, Г.
Пыльнов и другие.
Весомый вклад в разгром врага внесли преподаватели и студенты ленинградского ИФК им. П. Ф. Лесгафта. 13 партизанских отрядов были сформированы на базе этого вуза.
В 1942 г. за боевые заслуги этот гражданский учебный институт был награжден орденом Красного Знамени.
В партизанских отрядах Белоруссии имелись отделения и взводы, полностью состоящие из спортсменов. В годы войны многие преподаватели и студенты украинского, грузинского и азербайджанского институтов физкультуры были отмечены высокими правительственными наградами за боевые заслуги.
Предыдущие военные события у озера Хасан на Халхин-Голе явились проверкой организационных и методических установок советской лечебной физической культуры (ЛФК), разработанных В. В. Гориневской, В. Н. Мошковым, И. М. Саркизовым-Серазини и другими. Положительное влияние ЛФК на процессы скорейшего выздоровления раненых было обосновано виднейшими травматологами и хирургами нашей страны Н. Н.
Бурденко, В. В. Гориневской, И.И.Джанелидзе и другими. Обобщение опыта работы военных госпиталей со всей очевидностью показало, что в числе средств, способствующих более быстрому и полному выздоровлению раненых, одно из ведущих мест занимает ЛФК. В годы войны разрабатывается объективный метод учета эффективности воздействия средств физической культуры на восстановление двигательной функции раненых. Для практики ЛФК была предложена методика измерений подвижности сегментов верхних и нижних конечностей при помощи циркульного угломера, получены результаты исследования моторных функций как метод учета эффективности лечения травм опорно-двигательного аппарата (И. И. Джанелидзе, И. М. Яблоновский, В. В. Бунак). Представляет интерес, что во время войны проводились всесоюзные совещания «Лечебная физкультура при травмах военного времени».
С первых дней войны были приняты необходимые меры по подготовке кадров методистов ЛФК для военных госпиталей, и в это существенный вклад внесли высшие и средние физкультурные учебные заведения, педагоги физического воспитания. В начале войны около 50% раненых прошли курс ЛФК, а к концу войны эта цифра составляла уже более 80%.
Война вырвала из рядов советского физкультурного движения немало известных спортсменов — чемпионов СССР: по лыжному спорту — Л.Кулакову, по легкой атлетике — С.Знаменского, по гребле — А. Долгушина, по конькобежному спорту — А. Капчинского, по борьбе — Г. Пыльнова, по боксу — Д. Темуряна и др. В память о них и других выдающихся спортсменах в нашей стране проводятся традиционные соревнованиямемориалы.
Оставшиеся в тылу физкультурники и спортсмены самоотверженно трудились по всенародно известному правилу: «Работать не только за себя, но и за товарища, ушедшего на фронт».
Наш первый и единственный до революции 1917 г. олимпийский чемпион по фигурному катанию на коньках, 23-кратный чемпион России по стрельбе, победитель Всесоюзной спартакиады 1928 г. по стрельбе из пистолета, заслуженный мастер спорта СССР Н. А. Панин-Коломенкин в свои 70 лет был примером для преподавателей и студентов в ратном труде. Он обучал студентов и бойцов приемам рукопашного боя, преодолению полосы препятствий, метанию гранаты и связки бутылок с зажигательной смесью, лыжной подготовке. Он говорил: «Какой сейчас может быть отдых? Все должно быть подчинено главной задаче — победе над врагом. И пока двигаются руки и ноги, работает мозг, надо действовать, бороться изо всех сил за наше будущее».
Легендарный русский богатырь И. М. Поддуб-ный во время Великой Отечественной войны часто выступал перед воинами Красной Армии, он призывал бойцов и командиров закалять себя физически, чтобы выдержать любые испытания в войне с фашистами. А Ивану Максимовичу к началу войны шел уже 72-й год.
Чемпион и рекордсмен страны по прыжкам в длину М. Бундин был удостоен звания лауреата Государственной премии за изобретение новой пушки. Международный гроссмейстер по шахматам А. Котов был награжден орденом Ленина также за конструкцию нового вида вооружения. Конечно, это лишь единичные примеры из многих трудовых подвигов спортсменов и сне циалистов физической культуры нашей страны.
К 1944 г., когда территория СССР была полностью освобождена от оккупантов, создались более благоприятные условия для организации спортивно-массовой работы.
Первенство СССР в этом году проводилось уже по 14 видам спорта, возобновился розыгрыш Кубка СССР по футболу.
Миллионы физкультурников и спортсменов нашей Родимы вместе со всем народом своим самоотверженным трудом на фронтах и в тылу внесли большой вклад в победу над врагом.
Несмотря на неблагоприятные санитарные условия, в которых находилась значительная часть населения СССР в период Великой Отечественной войны 1941 — гг., органы здравоохранения, и службы гигиены в частности, сумели предотвратить развитие в стране эпидемии, полностью ликвидировать последствия этой наиболее разрушительной войны уже через несколько лет после ее окончания. За период с 1953 по 1962 г. население СССР увеличилось на 29 млн человек, а в целом значительно улучшились показатели санитарного состояния страны — рождаемость, уровень заболеваемости и смертности, естественный прирост, физическое развитие населения.
2. Развитие спортивной направленности в системе физического воспитания Создание в 1935 — 1937 гг. Единой всесоюзной спортивной классификации (ЕВСК) является отражением развития спортивной направленности в системе физического воспитания в СССР. Вообще, в мире в 30-е гг. спорт развивается более высокими темпами, и СССР здесь не исключение.
«