ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ

ОБРАЗОВАНИЮ

ФОРМИРОВАНИЕ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методические рекомендации

Москва 2013 УДК 337.1 ББК 74.560 Ф79 Автор-составитель:

Янченкова Е.В., к.п.н., руководитель отджела методического сопровождения и реализации программ СПО ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ Ф79 Формирование фондов оценочных средств по специальностям среднего профессионального образования. Методические рекомендации. – М.:

ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2013. – с.

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, раскрывают общие подходы к процессу формирования фондов оценочных средств по специальностям СПО.

Методические рекомендации определяют требования к содержанию контрольно-оценочных средств, содержат информацию о структуре, порядке формирования и оформления фондов оценочных средств. В приложениях приведены макеты фондов оценочных средств по учебной дисциплине и профессиональному модулю, макет контрольно-оценочных средств для экзамена (квалификационного).

В рекомендациях использованы учебно-методические материалы ГБОУ ВПО Набержночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, ОГБОУ СПО Иркутский техникум архитектуры и строительства, ГБОУ СПО Технологический колледж № 14, ГБОУ СПО Колледж ландшафтного дизайна № 18, ГБОУ СПО Политехнический колледж № 19.

© ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, Введение В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов контроль и оценка персональных достижений обучающихся становятся важным этапом образовательного процесса.

В настоящее время профессиональные образовательные организации создают фонды оценочных средств, обеспечивающие адекватную оценку знаний, умений и компетенций обучающихся. Деятельность педагогических коллективов при разработке оценочных средств должна быть ориентирована на усиление их содержательной и мотивационной составляющей, способствовать формированию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

Системная работа по созданию фондов оценочных средств способствует повышению квалификации педагогических кадров в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур.

Разработанные рекомендации определяют требования к содержанию контрольно-оценочных средств, содержат информацию о структуре, порядке формирования и оформления фондов оценочных средств. Приложения могут быть использованы при оформлении фондов оценочных средств и контрольно-оценочных средств для проведения экзамена (квалификационного).

1. Общие положения 1.1. Рекомендации по формированию фондов оценочных средств по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО), разработаны в соответствии федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) по специальностям СПО.

1.2. Фонды оценочных средств (далее – ФОС) создаются для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы (далее – ОП).

1.3. ФОС – это комплекс контрольно-оценочных средств (далее – КОС), предназначенных для оценивания знаний, умений и компетенций студентов, на разных стадиях их обучения, а также для проведения государственной итоговой аттестации выпускников и проверки соответствия (или несоответствия) уровня их подготовки требованиям соответствующего ФГОС по завершении освоения конкретной ОП.

1.4. Оценивание производится в ходе:

– текущего контроля знаний;

– промежуточной аттестации;

– государственной итоговой аттестации.

Порядок и условия оценивания определяются профессиональной образовательной организацией (далее – ПОО) самостоятельно и фиксируются локальными актами, утвержденными директором.

Условия и порядок проведения оценочных мероприятий и процедур раскрываются в Положении о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся ПОО.

1.5. ФОС разрабатываются и утверждаются организацией самостоятельно. ФОС по учебной дисциплине, рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии. ФОС по профессиональному модулю, рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии после согласования с работодателями.

Программа государственной итоговой аттестации разрабатывается и утверждается образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.

1.6. При формировании ФОС учитывают, что оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях:

– оценка уровня освоения дисциплин;

– оценка освоенных компетенций.

2.1. ФОС по специальности состоит из программы государственной итоговой аттестации и ФОС по всем учебным дисциплинам и профессиональным модулям обязательной и вариативной частей ОП в соответствии с учебным планом ПОО.

Программа государственной итоговой аттестации 2.2. В состав ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю входят:

– титульный лист;

– КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся (могут разрабатываться по междисциплинарному курсу в целом (далее – МДК), разделам учебных дисциплин /профессиональных модулей, темам учебных дисциплин/профессиональных модулей);

– КОС для промежуточной аттестации обучающихся (могут разрабатываться по учебной дисциплине, МДК, учебной и производственной практике (по профилю специальности), в т. ч. для экзамена (квалификационного) (Приложение 1, 2).

2.3. Порядок разработки КОС для текущего контроля знаний и промежуточной аттестации, состав и требования к оформлению определяется ПОО самостоятельно. При определении состава КОС для экзамена (квалификационного) в него необходимо включать:

– титульный лист;

– спецификацию;

– требования к портфолио обучающегося;

– форму аттестационного листа по практике;

– форму оценочного листа (заполняются на каждого обучающегося);

– форму сводной оценочной ведомости на учебную группу;

– комплект заданий для проведения экзамена (квалификационного) по количеству обучающихся в группе;

– пакет экзаменатора (Приложение 3).

3.1. ФОС формируются на ключевых принципах оценивания:

– валидности;

– надёжности;

– справедливости;

– своевременности;

– эффективности.

3.2. Организатором разработки ФОС по специальности является заместитель директора по учебно-методической (учебной) работе, определяющий непосредственных исполнителей, разрабатывающих ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю.

3.3. Непосредственными исполнителями разработки ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю (далее – разработчиками) могут являться как отдельные преподаватели/мастера производственного обучения, так и группа педагогических работников.

3.4. Разработчики заполняют паспорта ФОС по учебным дисциплинам и профессиональным модулям.

3.5. Формирование КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся, их промежуточной аттестации может осуществляться по двум направлениям:

– корректировка и адаптация имеющихся оценочных материалов с учётом компетентностного подхода к результатам обучения;

– разработка новых оценочных материалов.

3.6. Разработка оценочных материалов для включения в КОС ведётся с учётом:

– форм проведения оценочных мероприятий (устный опрос, зачёт, экзамен; письменная контрольная работа, зачёт, экзамен и т. п., тестирование, в т. ч. компьютерное).

– уровней освоения учебного материала темы (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный);

– видов деятельности, которые будут выполнять обучающиеся в информации, применение информации, анализ, синтез, оценка);

– обучающих возможностей оценочных материалов;

– возможности принятия решения об освоении обучающимися профессиональных компетенций (вида профессиональной деятельности).

3.7. КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся по учебным дисциплинам/междисциплинарным курсам, входят в их учебнометодический комплекс, и хранятся у разработчика оценочных материалов в учебном кабинете, лаборатории, мастерской и т. п.

3.8. КОС для промежуточной аттестации обучающихся по учебным дисциплинам/междисциплинарным курсам, для экзамена (квалификационного) входят в состав учебно-методического комплекса и хранится у организатора и ответственного за проведение оценочных мероприятий в методическом кабинете или в кабинете заместителя директора по учебной (учебно-методической) работе.

3.9. КОСы, собранные в единый ФОС по учебной дисциплине/ профессиональному модулю, рассматриваются и утверждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии. ФОС по профессиональному модулю, включающий оценочные материалы для проведения экзамена (квалификационного), согласовывается с представителями профильных предприятий (организаций), работодателями.

3.10. Допускается формирование единого ФОС по учебной дисциплине, реализуемой в рамках различных ОП из одной укрупнённой группы по специальностям СПО. Соответствующее решение принимается профильной предметной (цикловой) комиссией после анализа дидактических единиц, определённых ФГОС по специальностям СПО и согласовывается с заместителем директора по учебно-методической работе.

4.1. В состав КОС разработчики должны включать как простые, так и сложные задания.

4.1.1. К простым относятся задания, которые выполняются в одно или два действие. К ним можно отнести:

– тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме или на установление правильной последовательности в закрытой форме;

– простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием;

– простые задания по воспроизведению текста, решения или действия и т. п.

Они предполагают выполнение обучающимися простых действий по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т. п.

с пониманием смысла изученного материала, либо по применению информации для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приёмов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов.

4.1.2. К сложным (комплексным) заданиям могут быть отнесены задания, требующие многоходовых решений, как в стандартной, так и в нестандартной ситуациях. К ним можно отнести:

– задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т. ч. тестовые, – задания на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, практических действий на тренажерах, станках, манекенах и т. п.

Они предполагают выполнение обучающимися сложных действий по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними, осознанию принципов организации целого и т. п.;

по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных источников, созданию продукта/гипотезы, системного объяснения/решения и иной новой информации, объясняющей явление или событие, предсказывающей что-либо и т. п.; по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения, и т. п.

4.1.3. При формировании КОС для промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине, МДК рекомендуется включать задания, требующие от обучающихся выполнения как простых, так и сложных действий.

Для проверки комплексных умений и компетенций в ходе промежуточной аттестации, в т. ч. при проведении экзамена (квалификационного) рекомендуется применять сложные задания.

4.2. В состав КОС включают методические материалы, выполняющие как контролирующие, так и обучающие функции, в т. ч. методические разработки по выполнению лабораторных работ, организации и проведению практических занятий методами: анализа производственных (профессиональных) ситуаций, кейс-методом, портфолио, проектов, деловых игр и т. п.

Они позволяют не только проверить уровень усвоения знаний, освоения умений, но и оценить различные качества личности обучающегося, уровень сформированности профессиональных и общих компетенций.

4.3. В состав КОС входят материалы обеспечивающие оценку результатов контроля. К ним относятся: критерии оценки показателей результатов обучения, эталоны решений заданий, ключи к тестам и т. п.

Критерий оценки показателей результатов обучения – признак (основание, правило) для принятия решения о соответствии результатов освоения компетенций, усвоения знаний, освоения умений предъявленным требованиям ФГОС.

Оценивание результатов должно проводиться по специально установленной шкале. Шкала определяет систему пересчёта суммы баллов (суммы веса критериев), полученных обучающимися в ходе оценочных мероприятий и правила принятия решения об итоговой оценке.

4.4. Форма проведения оценочных мероприятий и вид контроля влияют на содержание оценочных материалов и представление их в КОС.

4.4.1. В материалы для оценочных мероприятий, проводимых в устной форме (устного экзамена, зачёта) включают перечень вопросов для подготовки обучающихся к оценочным мероприятиям и экзаменационные билеты.

4.4.2. Материалы для письменных мероприятий комплектуют по вариантам (не менее 2-х), включая в них контрольные задания и инструкции для обучающихся по их выполнению.

4.4.3. Тесты (в т. ч. для проведения компьютерного тестирования) формируют в соответствии с общими требованиями к оформлению и содержанию тестов.

4.5. Тематика курсовой работы (проекта); требования к её (его) структуре и оформлению могут быть включены в состав КОС для текущего контроля по учебной дисциплине/профессиональному модулю.

5. Ответственность за формирование ФОС 5.1. Заместитель директора по учебно-методической работе и заместитель директора по учебно-производственной работе несут ответственность за разработку содержания КОС и организацию формирования содержания ФОС по специальностям.

5.3. Заместитель директора по учебно-производственной работе организует проведение экспертизы и согласования КОС для экзамена (квалификационного), тематики выпускных квалификационных работ, программы государственной итоговой аттестации выпускников ПОО у работодателей.

5.2. Председатель предметной (цикловой) комиссии несёт ответственность за качество КОС, разработанных по учебным дисциплинам/профессиональным модулям, закреплённым за данной комиссией и включённых в ФОС.

5.4. Разработчик(и) несёт(ут) ответственность за:

дисциплины/профессионального модуля и требованиям ФГОС;

– соблюдение ключевых принципов оценивания;

– правильность оформления ФОС в соответствии с локальными актами ПОО.

Список использованной литературы и интернет-ресурсов 1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012 г.

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n= 2. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://минобрнауки.рф/документы/ 3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 4. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 года № 5. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подход / В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н.

Ковтун, О.П. Мелехова, С.Е. Родионова, В.А. Тарлыков, А.А. Шехонин. – М.: МГУ, 2007.

6. Рекомендации по формирования оценочных средств для аттестации обучающихся (выпускников) профессиональной образовательной организации, осуществляющей профессиональную подготовку // Центр изучения проблем профессионального образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cvets.ru/Docs/DiagnostVypuskniki.pdf 7. Учебно-методические комплексы по дисциплинам. Рабочие программы, технологические карты, лекции, тесты, методики выполнения лабораторных и практических работ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://umk-spo.biz/articles/kontrol/maket-kos наименование профессиональной образовательной организации

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Предметной (цикловой) государственного образовательного комиссией_ стандарта по специальности среднего наименование комиссии профессионального образования Протокол № от «» _ 20_ г.

Председатель предметной Заместитель директора по учебноцикловой) комиссии методической (учебной) работе _/_/ _// Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О.

Составители: _ Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

_ (освоенные умения, усвоенные знания) столбцы 1, 2 «Результаты обучения – освоенные умения, усвоенные знания»; «ПК, ОК»

заполняется в соответствии с разделом 4 рабочей программы «Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины»;

столбцы 3, 4 «Наименование темы», «Уровень освоения темы» заполняется в соответствии с п.2.2. рабочей программы «Тематический план и содержание учебной дисциплины»;

примерный состав КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся по разделам и/или темам учебных дисциплин и промежуточной аттестации.

наименование профессиональной образовательной организации

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Предметной (цикловой) государственного образовательного комиссией_ стандарта по специальности среднего наименование комиссии профессионального образования Протокол № от «» _ 20_ г.

Председатель предметной Заместитель директора по учебноцикловой) комиссии производственной работе _/_/ _// Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О.

Подпись Ф.И.О.

Составители: _ Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО Согласовано: Ф.И.О., должность, наименование организации

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

_ _ столбец 1 заполняется в соответствии с требованиями к практическому опыту, умениям, знаниям заложенными в ФГОС СПО и определенными в п. 1.3. рабочей программы «Цели и задачи освоения дисциплины»;

столбец 4 «Наименование раздела, МДК, темы, подтемы» – в соответствии с п. 3.2. рабочей программы «Содержание обучения по профессиональному модулю»;

примерный состав КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся по МДК, разделам и темам профессиональных модулей; для промежуточной аттестации по МДК, учебной и производственной практике.

Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю наименование профессиональной образовательной организации

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (КВАЛИФИКАЦИОННОГО)

Предметной (цикловой) государственного образовательного комиссией_ стандарта по специальности среднего наименование комиссии профессионального образования Протокол № от «» _ 20_ г.

Председатель предметной Заместитель директора по учебноцикловой) комиссии производственной работе _/_/ _// Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О.

Подпись Ф.И.О.

Составители: _ Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО Ф.И.О., учёная степень, звание, должность, наименование ПОО СПО Согласовано: Ф.И.О., должность, наименование организации Спецификация контрольно-оценочного средства Описание системы оценивания (описать используемую шкалу оценивания результатов, полученных испытуемым при выполнении задания, систему пересчета суммы баллов в оценку, относительно установленной шкалы и правила принятия решения об освоении вида профессиональной деятельности и итоговой оценке по экзамену (квалификационному).

Разъяснения по заполнению спецификации контрольно-оценочного средства для экзамена (квалификационного) Основные показатели оценки результата заполняются в соответствии с разделом 5 рабочей программы «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля».

Критерий оценки – признак (основание, правило) для принятия решения о соответствии результатов освоения компетенций предъявленным требованиям ФГОС.

Типами заданий могут быть:

– «Проект» – изготовление готового продукта;

– «Конструктор» – сборка (разборка) целого из отдельных элементов;

– «Исследование» – выявление проблемы, закономерности, тренда, предполагающее самостоятельную работу с источниками информации7;

– «Роль» – демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста;

профессиональной деятельности для разрешения определённой проблемной ситуации.

Очевидно, что возможны и комбинированные типы, например:

Итоговая аттестация может представлять собой оценку ранее выполненного исследования включая: 1) оценку отчёта о проведённом исследовании; 2) оценку выводов; 3) оценку защиты исследования, включая ответы на вопросы.

– «Роль» + «Ситуация» (введение в имитационную игру различных, в т. ч. проблемных ситуаций, на которые должны реагировать участники);

– «Исследование» + «Проект» (исследование ситуации, выявление проблемы и разработка нестандартных рекомендаций по её решению) Типы заданий зависят от того, что планируется контролировать в ходе экзамена (квалификационного) – продукт, процесс, продукт и процесс одновременно.

Процесс оценивается:

– если необходимо проверить и оценить правильность применения инструментов, оборудования, соблюдение правил техники безопасности и т.д.;

– если значим временной фактор (необходим хронометраж);

– если продукт (результаты) имеет отсроченный характер и/или оценивается сложней, чем процесс.

Продукт деятельности оценивается:

– если не важно, каким образом получен продукт, какие использованы методы (технологии);

– если сложно обеспечить процедуру наблюдения за процессом (например, выполняется умственная деятельность или он выполняется длительное время). В этом случае при необходимости оценка продукта деятельности может быть дополнена защитой (обоснованием).

Оценивание одного и того же объекта (продукта или процесса деятельности) может дать возможность оценить одну или сразу несколько компетенций, или все компетенции.

Для оценки разных групп компетенций могут использоваться в ходе экзамена (квалификационного) следующие формы и методы оценивания:

– очный (по принципу «здесь и сейчас»);

– заочный на основе экспертной оценки видеоматериалов или материалов портфолио, рейтинга обучающего.

Чаще всего применяется смешанная форма оценивания, когда профессиональные компетенции проверяются в условиях производства или приближённых к ним, а общие компетенции – на основе портфолио.

1. Тип портфолио _ Возможные типы портфолио:

– портфолио документов – комплект сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений обучающихся (сертификаты, дипломы, грамоты конкурсов, соревнований, олимпиад, официально принятых на федеральных, региональных, муниципальных уровнях; документы об участии в грантах, сертификаты о прохождении тестирования и т. д.);

– портфолио работ – комплект различных исследовательских, проектных и других работ обучающихся: учебные проекты, исследовательские работы, рефераты, модели, макеты приборов, отчеты по учебной и производственной практикам, доклады на конференциях, учебных семинарах и т. д.);

– рефлексивный портфолио – отзывы и характеристики на творческие работы, исследовательские и другие проекты, прохождение практики, участие в мероприятиях, резюме обучающегося и др.;

– смешанный портфолио – включает элементы всех типов портфолио.

2. Требования к содержанию и оформлению материалов для вложения в портфолио (определяется и описывается ПОО СПО самостоятельно) 3. Оценка портфолио Коды проверяемых Показатели оценки результата Критерии образовательной организации

ЭКЗАМЕННАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

подпись Ф.И.О.

Инструкция для обучающегося Максимальное время выполнения задания: _ мин./час.

При работе вы можете воспользоваться: (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники.) Текст задания:

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО _ ПРАКТИКЕ _ № группы, код, наименование специальности_ _ Место проведения практики Сроки прохождения практики Виды и качество выполнения работ:

профессионального Характеристика учебной и профессиональной деятельности:

Председатель комиссии Члены комиссии:

1. Информация для экзаменатора Количество заданий для экзаменующегося Максимальное время выполнения задания мин./час.

Используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы:

_ Литература для обучающегося: 2. Спецификация контрольно-оценочного средства для экзамена (квалификационного).

3. Оценочные листы по количеству обучающихся*.

4. Аттестационные листы по практике (учебной и/или производственной)*.

5. Сводная оценочная ведомость*.

документах предварительно заполняются графы, носящие информационный характер:

– фамилия, имя, отчество обучающегося;

– код, наименование специальности;

– наименование профессионального модуля;

– результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля.

Введение

1. Общие положения

2. Структура ФОС

3. Порядок формирования ФОС

4. Общие требования к содержанию КОС

5. Ответственность за формирование ФОС

Список использованной литературы и интернет-ресурсов

Приложение 1. Фонд оценочных средств по учебной дисциплине....... Приложение 2. Фонд оценочных средств по профессиональному модулю

Приложение 3. Контрольно-оценочные средства для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Формирование фондов оценочных средств среднего профессионального образования Редакторы – Н.Ю. Хелем, А.А. Явтушенко Редактор-корректор – Я.А. Ковшилло Технический редактор – Я.Г. Радаева Бумага офсетная. Гарнитура «Ньютон».

Объём 1,75 п.л. Формат 60х90/16. Тираж 110 экз.

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов города Москвы учебно-методический центр по профессиональному образованию Департамента образования города Москвы 109004, г. Москва, Товарищеский переулок, д. Тел.: (499) 763-67-57; (499) 763-67-58; (499) 763-67- E-mail: [email protected]; [email protected]