«УТВЕРЖДАЮ: Директор: Томский М.С. 2012 г. Утверждено на заседании НМС № (номер протокола) 2012 г. АННОТАЦИЯ к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВИЛЮЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им.Н.Г. Чернышевского»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор: Томский М.С.

« » 2012 г.

Утверждено на заседании НМС № (номер протокола) « » 2012 г.

АННОТАЦИЯ

к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования специальность 050144 Дошкольное образование углубленной подготовки Квалификация Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная Вилюйск,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения.

1.1.Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы.

1.2.Нормативный срок освоения программы.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы 2.1.Область профессиональной деятельности выпускника 2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3.Виды профессиональной деятельности и компетенции выпускника 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности 050144 Дошкольное образование 3.1.Особенности ФГОС СПО по специальности 3.2.Учебный план специальности 3.3.Рабочие программы учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей.

3.4.Программы учебной и производственной практик.

4. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП по специальности 4.1.Требования к обеспечению педагогическими кадрами.

4.2.Требования к использованию в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

4.3.Материально-техническое обеспечение реализации ОПОП (требования к библиотечному фонду, к перечню кабинетов, лабораторий и других помещений).

5. Характеристика социокультурной среды образовательного учреждения, обеспечивающей качественное формирование общих и профессиональных компетенций.

6. Нормативно-методическое обеспечение оценки результатов освоения основной профессиональной образовательной программы 6.1.Контроль и оценка достижений обучающихся.

6.2.Государственная (итоговая) аттестация выпускников по специальности Приложение Приложение №1. Функциональная карта выпускника по специальности Приложение №2. Учебный план специальности Приложение №3. Рабочие программы учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей Приложение №4. Программы учебной, производственной и преддипломной практики 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы.

Основная профессиональная образовательная программа образовательного учреждения среднего профессионального образования - комплекс нормативно-методической документации, регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся и выпускников по специальности 050144 «Дошкольное образование»

(углубленной подготовки) Нормативную правовую основу разработки основной профессиональной образовательной программы (далее - программа) составляют:

Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) специальности «Дошкольное образование» среднего профессионального образования (СПО);

Федеральный закон N 307-ФЗ от 1 декабря 2007 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»;

Федеральный закон № 309-Ф3 от 1 декабря 2007 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта";

Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) от 18 июля 2008 г. № 543;

Приказ от 28 декабря 2009 г. № 835 Министерства образования и науки Российской федерации «Об установлении соответствия специальностей среднего профессионального Положение Министерства образования и науки Российской федерации от 26 ноября 2009г. № 673 «Об учебной и производственной практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2003г. №2 «О введении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН Нормативный срок освоения программы 1.2.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2.1.Область профессиональной деятельности выпускников: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях.

2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста; задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников; документационное обеспечение образовательного процесса.

2.3. Виды профессиональной деятельности и компетенции выпускника ВПД 1 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка ПК 1.1 Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2 Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3 Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4 Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в ВПД 2 Организация различных видов деятельности и общения детей ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3 Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4 Организовывать общение детей.

ПК 2.5 Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование) ПК 2.6 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК.2.7 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности ВПД 3 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК.3.2 Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК.3.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК.3.4 Анализировать занятия.

ПК.3.5 Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ВПД 4 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного ПК 4.1 Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК.4.2 Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК.4.3 Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК.4.4 Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК.4.5 Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

ВПД5 Методическое обеспечение образовательного процесса ПК 5.1 Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других ПК 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений ПК 5.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования Общие компетенции выпускника Код Наименование ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее ОК 12 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

3. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Наличие ФГОС по специальности 3.1. Особенности ФГОС СПО по специальности Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной 147 нед.

подготовки, в нед.

Государственная (итоговая) аттестация, в нед. 6 нед.

Максимальный объем учебной нагрузки в неделю, 54 час.

Максимальный объем аудиторной нагрузки в неделю, 36 час.

Количество недель практик Учебная и производственная Преддипломная 3.2. Учебный план специальности 3.2.1.Рабочий учебный план по специальности 050144 Дошкольное образование углубленной подготовки разработан в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:

Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1, п.6.1. ст.9, п.5. ст.14;

Закона Республики Саха (Якутия) «Об образовании» (в ред. Закона РС (Я) от 16 июня 2005 года 253-З №513 – III);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от сентября 2009 года № 355 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования»;

Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 530 от 05 ноября 2009 г., 050144 Дошкольное образование;

Базисного учебного плана по специальности среднего профессионального образования 050144 Дошкольное образование, разработанного ФГУ ФИРО;

Примерных программ дисциплин цикла ОГСЭ, разработанных ФИРО;

Примерных программ ОПОП по специальности 050144 Дошкольное образование», рекомендованных для работы в ОУ СПО РФ, которые прошли экспертизу в ФГУ ФИРО и реализуются от правообладателя Учебно-консультационной службы «Идеал»

по лицензионному договору;

Разъяснений ФИРО по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования.

3.2.2.Требования к оформлению и утверждению рабочих учебных планов в соответствии с требованиями ФГОС по специальности правовыми документами:

Начало подготовки специалистов по специальности 050144 Дошкольное образование углубленной подготовки: 01 сентября 2012 года.

Учебный план специальности разработан в соответствии с разъяснениями Федерального института развития образованием (ФИРО), утвержден директором образовательного учреждения и согласован с учредителем – Министерством образования Республики Саха (Якутия).

Учебный план регламентирует порядок реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования специальности 050144 Дошкольное образование и определяет его качественные и количественные характеристики:

объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;

перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составляющих (междисциплинарных курсов (далее – МДК), учебной и производственной практики);

последовательность изучения учебных дисциплин, освоения профессиональных модулей (далее – ПМ) в целом (в том числе последовательность изучения входящих в их состав МДК и прохождения учебных и производственных практик);

виды учебных занятий;

распределение по годам обучения, семестрам различных форм промежуточной аттестации по профессиональным модулям (и элементам в их составе), учебным дисциплинам;

формы государственной (итоговой) аттестации, их распределение по семестрам, объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках государственной (итоговой) аттестации.

Учебный план состоит из титульной части, пояснительной записки, таблицы «Сводные данные по бюджету времени (в неделях)», таблицы «План учебного процесса» и перечня кабинетов, лабораторий, мастерских и др.

3.3. Рабочие программы учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей ОГСЭ.00 Общий гуманитарный и социально-экономический цикл ОГСЭ.01 Основы философии ОГСЭ 02 Психология общения ОГСЭ.04 Иностранный язык ОГСЭ.05 Физкультура ЕН.00 Математический и общий естественнонаучный цикл ЕН.02 Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности ПЦ.00 Профессиональный цикл ОП.00 Обще профессиональные дисциплины ОП.01 Педагогика ОП.02 Психология ОП.03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена ОП.04 Правовое обеспечение профессиональной деятельности ОП.05 Теоретические основы дошкольного образования ОП.06 Безопасность жизнедеятельности.

ОП.07. Основы научно – исследовательской деятельности + ПМ.00 Профессиональные модули ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие МДК. 01.01 Медико-биологические основы здоровья МДК 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста МДК 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и МДК 01.04. Практикум по развитию музыкально – ритмических движений + у детей раннего и дошкольного возраста ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения МДК 02.01 Теоретические и методические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству МДК 02.05 Психолого – педагогические основы организации общения ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных МДК 03.02. Теория и методика развития речи МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников МДК 03.04 Теория и методика математического развития МДК 03.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом МДК 03.06 Теория и методика ознакомления детей с детской литературой + МДК 03.07. Теория и методика обучения русскому языку в якутских ДОУ + МДК 03.08. Практикум по обучению чтению и грамоте в национальном + ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения Теоретические и методические основы взаимодействия МДК 04.01 воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса Теоретические и прикладные аспекты методической работы МДК 05.01.

воспитателя детей дошкольного возраста ПМ.06.

образовательном учреждении МДК. 06.01. Новые информационные технологии с практикумом + МДК. 06.04. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в МДК. 06.05. Практикум по компьютерным играм для дошкольников +

ОГСЭ.00 ОБЩИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Учебная дисциплина «Основы философии» входит в общий гуманитарный и социально – экономический цикл.

Цели и задачи дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в наиболее общихфилософских проблемах бытия, познания,ценностей, свободы и смысла жизни как основеформирования культуры гражданина ибудущего специалиста.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

в том числе:

В том числе:

внеаудиторная самостоятельная работа:

- подготовка философского эссе;

- конспектирование;

- написание рефератов Итоговая аттестация в формеэкзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Основные идеи истории мировой философии Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени Раздел 2. Человек – сознание – познание Тема 2.1. Человек как основная проблема философии Тема 2.2. Проблема сознания Тема 3.2. Учение о познании Раздел 3. Духовная жизнь человека Тема 3.1. Философия и научная картина мира Тема 3.2. Философия и религия Тема 3.3. Философия искусства Раздел 4. Социальная жизнь Тема 4.1. Человек и общество. Глобальные проблемы современности Тема 4.2. Философия культуры Тема 4.3. Философия истории Дисциплина входит в обязательную часть общего гуманитарного и социальноэкономического цикла углубленной подготовки (ОГСЭ.02) В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции, виды и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания в общении;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

в том числе:

Содержание дисциплины Раздел 1.Психологическая характеристика общения Тема 1.1. Взаимосвязь общения и деятельности Тема 1.2. Цели и функции общения Раздел 2. Виды и уровни общения Тема 2.1. Виды общения Тема 2.2Уровни общения Тема 2.3. Роли и ролевые ожидания в общении Тема 2.4. Виды социальных взаимодействий Тема 2.5. Механизмы взаимопонимания в общении Раздел 3. Техника общения Тема 3.1. Техника и приемы общения Тема 3.2. Правила слушания, ведения беседы, убеждения Тема 3.3. Приемы саморегуляции поведения Раздел 4. Этика общения Тема 4.1. Этические принципы общения Тема 4.2. Стили педагогического общения Раздел 5. Конфликты и способы их решения Тема 5.1. Причины и виды конфликтов Тема 5.2. Способы разрешения конфликтов Дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

в том числе:

лабораторные занятия контрольные работы курсовая работа (проект) не предусмотрено в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено Подготовка практикоориентированных работ проектного характера Содержание дисциплины Раздел 1.Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

Тема 1.1.Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.

Тема 1.2.Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80-х гг.

Раздел 2.Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

Тема 2.1.Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.

Тема 2.2.Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.

Тема 2.3.Россия и мировые интеграционные процессы Тема 2.4.Развитие культуры в России.

Тема 2.5.Перспективы развития РФ в современном мире Цели и задачи дисциплины - требования к результатом освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины должен уметь :

– общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы:

– переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

– самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:

– лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.

в том числе:

контрольные работы проектная работа (если предусмотрена) в том числе:

портфель обучающегося или учебно-контрольный файл: рабочий портфель, портфель достижений, портфель-отчет, календарь самонаблюдения обучающегося реферат, проект и т.п.

Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Тема 1.1.Описание людей: друзей, родных и близких, коллег и т.д. (внешность, характер, личностные качества) Тема 1.2.Межличностные отношения дома, в учебном заведении, на работе, в деловой поездке и т.д.

Раздел 2.

Тема 2.1. Повседневная жизнь условия жизни, учебный день, рабочий день, выходной день Тема 2.2. Здоровье, спорт правила здорового образа жизни Тема 2.3. Город, деревня, инфраструктура Тема 2.4. Досуг Тема 2.5. Новости, средства массовой информации Тема 2.6. Природа и человек (климат, погода, экология).

Тема 2.7. Образование в России и зарубежом, среднее профессиональное образование Тема 2.8. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники Тема 2.9. Общественная жизнь (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения) Тема 2.10. Научно-технический прогресс Тема 2.11. Профессии, карьера Тема 2.12. Отдых, каникулы, отпуск. Туризм Тема 2.13. Искусство и развлечения Тема 2.14. Государственное устройство, правовые институты Раздел 3. Профессионально – ориентированный практикум Тема 3.1. Документы Тема 3.2. Планирование времени Тема 3.3. Межличностные отношения Тема 3.4. Профессии и профессиональные качества, профессиональный рост, карьера Тема 3.5. Интернет Тема 3.6. Страноведение Тема 3.7.Музыка, литература, писатели 1.1. Область применения рабочей программы Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и социальноэкономический цикл ОГСЭ.05.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины «Физическая культура» обучающийся должен уметь:

- использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- о роли физической культуры в общекультурном, социальном и физическом развитии человека;

- основы здорового образа жизни.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

лабораторные работы - не предусмотрено контрольные работы – не предусмотрено в том числе:

1. Внеаудиторная самостоятельная работа организуется в форме занятий в секциях по видам спорта, группах ОФП, не менее 2 часов в неделю.

Проверка эффективности данного вида самостоятельной работы организуется в виде анализа результатов выступления на соревнованиях или сравнительных данных начального и конечного тестирования, демонстрирующих прирост в уровне развития физических качеств.

Итоговая аттестация в форме зачёта Содержание дисциплины Раздел 1. Научно-методические основы формирования физической культуры личности Тема 1.1. Общекультурное и социальное значение физической культуры. Здоровый образ жизни Раздел 2.Учебно-практические основы формирования физической культуры личности Тема 2.1. Общая физическая подготовка Тема 2.2. Лёгкая атлетика Тема 2.3. Спортивные игры Тема 2.4.Гимнастика Тема 2.5. Лыжная подготовка Тема 2.6. Национальные виды спорта Раздел 3.Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) Тема 3.1. Сущность и содержание ППФП в достижении высоких профессиональных результатов Тема 3.2.Военно – прикладная физическая подготовка

ОГСЭ.06. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Дисциплина является обязательной частью общего гуманитарного и социальноэкономического цикла углубленной подготовки (ОГСЭ.06).

Целью дисциплины является формирование у студентов общих, профессиональных и специальных компетентностей в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи».

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

- устранять ошибки недочеты в своей устной и письменной речи;

- пользоваться словарями русского языка.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

- нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

в том числе:

лабораторные занятия контрольные работы В том числе:

индивидуальное проектное задание Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Литературный язык и языковая норма.

Тема 1.1. Литературный язык – высшая форма развития национального языка Тема 1.2.Система норм русского литературного языка Тема 1.3. Словари и справочники. Лексикография Раздел 2. Система языка и её стилистическая характеристика.

Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, орфография Тема 2.2. Лексика и фразеология Тема 2.3. Словообразование и словообразовательные средства языка Тема 2.4. Морфология Тема 2.5. Синтаксис Раздел 3. Текст как речевое произведение.

Тема 3.1. Текст, его структура Тема 3.2. Функциональные стили русского языка Тема 3.3. Жанры деловой и учебно – научной речи ОГСЭ.07. РОДНОЙ ЯЗЫК Дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины В результате изучения обязательной части цикла обучающийся должен уметь:

- общаться (устно и письменно) на родном языке на профессиональные и повседневные темы;

- переводить тексты с родного языка на русский и с русского на родной язык;

- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

- составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

- определять способы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

- выразительно читать литературные тексты;

- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

- анализировать занятия, наблюдения и экскурсии;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

- оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность обучения и воспитания;

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения;

- грамотно излагать (устно и письменно) свои мысли на родном языке на профессиональные и повседневные темы;

- выразительно читать и анализировать литературные тексты;

- разработать тексты по родному языку;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основы организации обучения дошкольников;

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

- приемы работы с одаренными детьми;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

- диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

- требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

- особенности и методику речевого развития детей;

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях ОУ;

- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии ребенка;

- фонетические, лексические и грамматические особенности родного языка;

- основные методы и приемы преподавания родного языка;

Содержание дисциплины Раздел 1. Лексика Тема 1.1. Словарный состав якутского языка Тема 1.2. Активная и пассивная лексика якутского языка.

Тема 1.3. Лексикография.

Раздел 2. Фонетика и морфология якутского языка Тема 2.1. Звуковой строй якутского языка. (вокализм) Тема 2.2. Звуковой строй якутского языка (консонантизм) Тема 2.3. Методика преподавания фонетики в 1- 4 классах.

Раздел 3. Морфология якутского языка Тема 3.1. Части речи в якутском языке. Имена.

Тема 3.2. Тема 3.1. Части речи в якутском языке. Глагол.

Служебные части речи Раздел 4. Синтаксис.

Тема 4.1. Словосочетание. Простое предложение Тема 4.2. Исследование синтаксиса в якутском языке. Е.И.Убрятова и ее работы. Методика изучения синтаксиса

ЕН.00. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ОБЩИЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

1.Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.01. Математика является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование 2.Место образовательной программы:является дисциплиной обязательной части математического и общего естественнонаучного циклаобразовательной профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять математические методы для решения профессиональных задач;

- решать текстовые задачи;

- выполнять приближенные вычисления;

- проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, представлять полученные данные графически.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- понятия множества, отношения между множествами, операции над ними;

- понятия величины и ее измерения;

- историю создания систем единиц величины;

- этапы развития понятий натурального числа и нуля;

- системы счисления;

- понятия текстовой задачи и процесса ее решения;

- историю развития геометрии;

- основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

- правила приближенных вычислений;

- методы математической статистики.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

контрольные работы проектная работа (если предусмотрена) в том числе:

портфель обучающегося или учебно-контрольный файл: рабочий портфель, портфель достижений, портфель-отчет, календарь самонаблюдения обучающегося реферат, проект и т.п.

Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Множества и операции над ними Тема 1.1. Основные понятия Тема 1.2. Операции над множествами Раздел 2. Величины. Стандартные единицы величин и соотношения между ними Тема 2.1. Величины Тема 2.2. Международная система единиц Тема 2.3. Длина, площадь, масса, время Раздел 3. Этапы развития понятий натурального числа и нуля Тема 3.1. Об истории возникновения понятий натурального числа и нуля Раздел 4. Системы счисления Тема 4.1. Системы счисления, отличные от десятичной Раздел 5. Понятие текстовой задачи и процесса ее решения Тема 5.1.Текстовая задача и ее структура Тема 5.2.Этапы решения и приемы их выполнения Раздел 6. Геометрические фигуры и величины Тема 6.1.Возникновение геометрии Тема 6.2.Свойства геометрических фигур на плоскости Тема 6.3.Окружность и круг Раздел 7. Приближенные вычисления Тема 7.1.Точные и приближенные числа при счете, при измерении и при вычислениях Тема 7.2. Абсолютная и относительная погрешность приближенного числа Раздел 8. Элементы математической статистики Тема 8.1. Графическое представление информации Тема 8.2. Гистограммы

ЕН.02. ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины ЕН.02. Информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 «Дошкольное образование»

2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: является дисциплиной обязательной части математического и общего естественнонаучного циклаобразовательной профессиональной образовательной программы.

3. Цели и задачи дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся долженуметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

осуществлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/воспитанников;

использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности;

В результате освоения дисциплины обучающийся должензнать:

правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.) с помощью современных программных средств;

возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности в том числе:

в том числе:

индивидуальное проектное задание Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета Содержание дисциплины Раздел 1. Основы организации рабочего пространства на компьютере Тема 1.1. Правила техники безопасности. Гигиенические требования при использовании Тема 1.2.Приемы создания, хранения и передачи файлов Тема 1.3. Программные средства, обеспечивающие работу ИКТ Тема 1.4. Программные средства по созданию различных документов Раздел 2. Текстовые редакторы Тема 2.1. Текстовые документы и программные средства для их оформления Тема 2.2. Форматирование текстовых объектов Тема 2.3. Создание таблиц в текстовом редакторе. Основы верстки текста Тема 2.4. Графическое оформление документа Тема 2.5. Печать документа Раздел 3. Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска графической информации Тема 3.1. Программы для создания и обработки графических данных Тема 3.2. Основы работы в растровом графическом редакторе Тема 3.3. Основы работы в векторном графическом редакторе Тема 3.4. Устройства ПК для работы с графическими объектами Раздел4. Электронные таблицы Тема 4.1. Программы для обработки электронных таблиц. Назначение и интерфейс Тема 4.2.Стандартные операции по обработке электронной таблицы Тема 4.3. Функции табличного процессора Тема 4.4. Графическое оформление данных. Сортировка и фильтрация данных Раздел 5.Компьютерные презентации Тема 5.1. Мультимедийная презентация Тема 5.2. Оформление графических файлов средствами редактора Power-Point Тема 5.3. Слайд-фильм как вид презентации Тема 5.4. Использование редактора PowerPoint в профессиональной деятельности Раздел 6. Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в профессиональной деятельности Тема 6.1. Компьютерные сети. Виды компьютерных сетей Тема 6.2. Образовательные Интернет – ресурсы Тема 6.3. Работа в поисковых машинах сети Интернет Тема 6.4. Совершенствование профессиональной деятельности средствами Интернет Раздел 7. Аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности Тема 7.1. Архитектура персонального компьютера, структура вычислительных систем. Программное обеспечение вычислительной техники

ОП.00. ОБЩЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл Цели и задачи дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

средства контроля и оценки качества образования;

психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

курсовая работа (проект) Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Общие основы педагогики Тема 1.1. Общая характеристика педагогической профессии Тема 1.2. Педагогика как наука Тема 1.3. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования Раздел 2.Дидактика (теория обучения и образования) Тема 2.1. Сущность процесса обучения Тема 2.2. Содержание образования как средство обучения и развития Тема 2.3. Значение и логика целеполагания в обучении Тема 2.4. Формы, методы и средства обучения Тема 2.5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей впроцессе обучения Тема 2.6. Основы развивающего обучения Тема 2.7. Основыдифференциации и индивидуализации обучения Раздел 3. Процесс воспитания Тема 3.1. Воспитание как педагогический процесс Тема 3.2. Методы, средства и формы воспитания Раздел 4. Работа с детьми с разными образовательными возможностями и потребностями Тема 4.1. Особенности работы с детьми с разными образовательными возможностями Тема 4.2. Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями Тема 4.3. Средства контроля и оценки качества образования Данная дисциплина входит в состав общепрофессиональных дисциплин, относится к профессиональному циклу в структуре ОПОП СПО.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

применять знания психологии при решении педагогических задач;

выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

основы психологии личности;

закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

возрастную периодизацию;

возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

групповую динамику;

понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества курсовая работа (проект) анализ методики диагностики аннотация литературы по психологии апробация метода психологии конспектирование подготовка реферата подготовка сообщения решение педагогических задач и их психолого-педагогический составление психолого-педагогических рекомендаций составление сравнительной таблицы Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Введение в психологию Тема 1.1. Психология как наука, ее связь с педагогической наукой и практикой Раздел 2.Основы психологии личности Тема 2.1. Психологические особенности личности Тема 2.2.Психические процессы личности Тема 2.3. Деятельность и общение как источники развития личности Раздел 3. Особенности психического развития на разных возрастных этапах Тема 3.1. Общие вопросы возрастного развития Тема 3.2. Психическое развитие детей от рождения до поступления в школу Тема 3.3. Психическое развитие школьника Тема 3.4. Групповое взаимодействие Раздел 4. Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации, девиантного поведения Тема 4.1.Психологические основы социальной дезадаптации, девиантного поведения Тема 4.2.Психологические основы предупреждения и коррекции девиантного поведения Раздел 5. Основы психологии творчества Тема 5.1. Психология творчества как область психологических исследований творческой деятельности Тема 5.2. Влияние воспитания и обучения на проявление творческой активности ребенка

ОП.03. ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ГИГИЕНА

Цели и задачи дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте;

- проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

- обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников;

- учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

- основные закономерности роста и развития организма человека;

- строение и функции систем органов здорового человека;

- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

- основы гигиены детей и подростков;

- гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

- основы профилактики инфекционных заболеваний;

- гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы.

в том числе:

контрольные работы в том числе:

внеаудиторная самостоятельная работа Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета Содержание дисциплины Раздел 1. Возрастная анатомия и физиология Тема 1.1. Возрастные особенности и гигиена опорно-двигательного аппарата. Гигиенические требования к оборудованию школ Тема 1.2. Анатомия, физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные особенности Тема 1.3. Рефлекторная деятельность организма. Низшая и высшая нервная деятельность Тема 1.4. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем Тема 1.5. Эндокринная система человека Тема 1.6. Развитие висцеральных систем на разных возрастных этапах Раздел 2. Гигиена и профилактика заболеваний Тема 2.1. Гигиенические нормы и требования Тема 2.2. Профилактика инфекционных заболеваний

ОП.04. ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели и задачи учебной дисциплины.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должны уметь:

- использовать нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности;

- защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско – процессуальным и трудовым законодательством;

- анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения Конституции РФ;

- права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

- понятия и основы правового регулирования в области образования;

- основные законодательные акты, регулирующие правоотношения в области образования;

- социально – правовой статус учителя;

- порядок заключения трудового договора и основания для его заключения;

- правила оплаты труда педагогических работников;

- понятие дисциплинированной и материальной ответственности работника;

- виды административных правонарушений и административной ответственности;

- нормативно – правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

Контрольные работы в том числе:

Итоговая аттестация в форме зачета Содержание дисциплины Раздел 1. Конституционное право РФ Тема 1.1. Конститутция РФ Раздел 2. Законодательство об образовании и образовательное право Тема 2.1. Общая характеристика законодательства об образовании Тема 2.2. Особенности правового регулирования трудовых отношений в области образования Тема 2.3. Дисциплина труда

ОП.05. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цели и задачи профессионального цикла – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников;

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

- ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования;

- особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях;

- вариативные программы воспитания, обучения и развития детей;

- формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения;

- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников;

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

лабораторные работы контрольные работы курсовая работа (проект) (если предусмотрено) в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено) Изучение и анализ систем, технологий, программ Составление аналитической таблицы Изучение документов, программ, рекомендаций Поиск, анализ и систематизация информации Оформление презентации Составление фрейма Итоговая аттестация в формеэкзамена Содержание дисциплины Раздел 1. Использование зарубежного и отечественного опыта дошкольного образования в работе воспитателя Тема 1.1. Анализ и оценивание зарубежного опыта дошкольного образования Тема 1.2. Организация Монтессори детских садов и Вальдорфских детских садов Тема 1.3. Освоение современного зарубежного опыта дошкольного образования Тема 1.4. Развитие отечественного дошкольного образования Тема 1.5. Анализ и оценивание отечественного опыта дошкольного образования Тема 1.6.Освоение современных технологий и программ дошкольного образования Раздел 2.Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении Тема 2.1. Определение содержания и условий организации педагогического процесса Тема 2.2. Использование форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников Тема 2.3. Развитие мотивации и способностей дошкольников в процессе обучения Тема 2.4. Реализация развивающего обучения в работе с детьми дошкольного возраста Тема 2.5. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания дошкольников Раздел 3. Освоение содержания вариативных программ воспитания, обучения и развития детей Тема 3.1. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений Тема 3.2. Программа «Детство»

Тема 3.3. Программы «Радуга» и «Истоки»

ОП.06. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дисциплина входит в общепрофессиональные дисциплины, профессионального цикла Цели и задачи профессионального цикла – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- организовать и проводить мероприятия по защите работающих, населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

- предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

- применять первичные средства пожаротушения;

- оказывать первую помощь пострадавшим.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

- способы защиты населения от оружия массового поражения;

- меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

- порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

в том числе:

индивидуальные занятия Внеаудиторная самостоятельная работа Итоговая аттестация в форме экзамена Содержание дисциплины Раздел 1.Правовые, организационные и нормативно – технические основы безопасности жизнедеятельности Тема 1.1. Правовые и нормативно – технические основы безопасности жизнедеятельности Раздел 2. Чрезвычайные ситуации и защита населения в чрезвычайных ситуациях Тема 2.1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях, их классификация Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Тема 3.1. Первая медицинская помощь при ранениях, несчастных случаях и заболеваниях Тема 3.2. Производственный травматизм, меры профилактики, оказание первой медицинской помощи при травмах Тема 3.3.Первая медицинская помощь при массовых поражениях Раздел 4. Основы здорового образа жизни Тема 4.1. Здоровый образ жизни, основные понятия и определения. Критерии здоровья Тема 4.2.Режим труда и отдыха. Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека Тема 4.3. Рациональное питание и его значение для здорового человека. Гигиена питания Тема 4.4. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Профилактика вредных привычек Тема 4.5.Нравственность и здоровье, формирование правильного взаимоотношения полов.

Правила личной гигиены.

ОП. 07. ОСНОВЫ УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели и задачи дисциплины – требования к результатом освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- методы психолого-педагогического исследования;

- содержание основных понятий и категорий научного поиска;

- требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования;

В результате освоения дисциплины должен уметь:

- выбирать тему исследования, составлять его план;

- подбирать из литературы и самостоятельно разрабатывать методы для осуществления исследования;

- обобщать передовой педагогический опыт и организовать собственную опытноэкспериментальную работу, делать необходимые выводы и обобщения;

- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;

- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

- оформлять результаты исследовательской и проектной работы Содержание дисциплины Тема 1. Наука и научное познание Тема 2. Методологические основы психолого-педагогического исследования Тема 3. Методы исследования психолого-педагогических проблем Тема 4. Технология работы с информационными источниками Тема 5. Категориально-понятийный аппарат и структура исследования Тема 6. Организация опытно-экспериментальной работы студентов Тема 7. Требования к оформлению и защите курсовой и выпускной квалификационной Объем учебных часов и виды учебных работ курсовая работа (проект) Итоговая аттестация в форме экзамена

ПМ.00 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ

ПМ 01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА

УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.Область применения программы Программа профессионального модуля (далее - примерная программа) - является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.

7. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Программа профессионального модуля может быть использована для подготовки специалистов по заочной и очно-заочной формам обучения по специальности СПО «Дошкольное образование» и проведения курсов повышения квалификации и переподготовки воспитателей в области дошкольного образования при наличии среднего профессионального образования с опытом работы не менее 3 лет.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

определять способы педагогической поддержки воспитанников;

анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения;

особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

теоретические основы режима дня;

методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:

Производственная практика Итоговая аттестация в форме экзамена

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ.

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности по организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Наименование результата обучения ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребёнка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её 3. Содержание обучения профессионального модуля МДК.01.01. Медико - биологические и социальные основы здоровья.

Раздел 1. Реализация способов педагогического контроля за здоровьем ребёнка в деятельности воспитателя Тема 1.1.Управление процессом сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении Тема 1.2.Учёт закономерностей психофизического развития детей дошкольного возраста в деятельности воспитателя Тема 1.3. Организация педагогического контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении Тема 1.4. Проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении Раздел 2. Изучение теоретических и методических основ режима дня в ДОУ Тема 2.1. Психофизиологические основы организации жизни детей в дошкольном учреждении Тема 2.2. Создание педагогических условий проведения питания в дошкольных учреждениях Тема 2.3. Организация сна детей в режиме дня ДОУ Тема 2.4Организация и проведение прогулки с детьми дошкольного возраста Раздел 3. Учет особенностей поведения ребёнка при психологическом благополучии и неблагополучии в работе воспитателя Тема 3.1. Психическое состояние как отражение взаимодействия детей с жизненной средой Тема 3.2.Организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в дошкольном учреждении Тема 3.3. Организация мероприятий по адаптации детей к условиям образовательного учреждения Раздел 4. Деятельность воспитателя по профилактике наиболее распространенных детских болезней.

Тема 4.1. Взаимодействие воспитателя с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей и учет конституциональных особенностей организма Тема 4.2. Организация профилактики нервных расстройств у детей Тема 4.3. Организация профилактики заболеваний органов дыхания и сердечнососудистой системы Тема 4.4.Организация профилактики кожных заболеваний Тема 4.5. Организация профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата ребёнкадошкольника Тема 4.6. Организация профилактики функциональных нарушений органов пищеварения и пищевых отравлений Тема 4.7. Предупреждение инфекционных заболеваний и их особенности в дошкольном возрасте Раздел 5. Организация работы по предупреждению детского травматизма в дошкольном образовательном учреждении Тема 5.1. Оказание помощи при детском травматизме Тема 5.2. Воспитание безопасного поведения дошкольников в быту Тема 5.3Организация безопасной среды в условиях ДОУ МДК.01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и Раздел 6.Изучение теоретических и методических основ работы воспитателя по физическому воспитанию Тема 6.1. Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста Тема 6.2.Задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста Тема 6.3. Анализ базисных и альтернативных программ по физическому воспитанию Тема 6.4.Средства физического воспитания.

Тема 6.5.

Развитие психофизических качеств и формирование двигательных действий Тема 6.6.

Физическое воспитание и развитие ребенка раннего возраста Раздел 7. Освоение методов и форм физического воспитания и развития дошкольника в процессе выполнения двигательного режима Тема 7.1.Определение требований к организации и выполнению двигательного режима в ДОУ Тема 7.2.Организация физкультурных занятий Тема 7.3 Проведение утренней гимнастики в разных возрастных группах Тема 7.4. Проведение закаливающих процедур в сочетании с физическими упражнениями Тема 7.5. Организация работы по физическому воспитанию в повседневной жизни Тема 7.6.Организация самостоятельной двигательной деятельности и индивидуальной работы с детьми по развитию движений Тема 7.7. Организация активного отдыха дошкольников, физкультурных досугов и праздников Тема 7.8.Формирование навыков правильной осанки Тема 7.9.Использование спортивного инвентаря и оборудования в ходе образовательного процесса в ДОУ Тема 7.10.Предупреждение детского травматизма в процессе физического воспитания Раздел 8. Планирование мероприятий и проведение диагностики по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста Тема 8. 1.Планирование и учет работы по физическому воспитанию, их взаимосвязь Тема 8.2. Изучение видов планирования и технологии календарного планирования Тема 8.3. Диагностика физического развития, физической подготовленности детей как вид педагогического контроля Тема 8.4.Определение уровня двигательной активности ребенка МДК. 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков Раздел 9. Обучение дошкольников строевым упражнениям и основным движениям Тема 9.1. Освоение методики обучения строевым упражнениям детей дошкольного возраста Тема 9.2.Освоение методики обучения основным движениям детей дошкольного возраста Тема 9.3.Разработка и анализ проведения занятий по обучению основным движениям, строевым упражнениям Раздел 10. Обучение дошкольников общеразвивающим упражнениям Тема 10.1. Характеристика общеразвивающих упражнений Тема 10.2. Проведение общеразвивающих упражнений с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста Тема 10.3. Ритмические движения под музыку Раздел 11. Практикум по обучению дошкольников подвижным играм Тема 11.1.Организация и проведение подвижных игр в разных возрастных группах Тема 11.2. Проведение подвижных игр в разных возрастных группах Тема 11.3. Организация игр с элементами спорта Тема 11.4. Организация и проведение упражнений спортивного характера в летнее время Тема 11.5. Организация и проведение спортивных упражнений в зимнее время МДК. 01.04. Практикум по развитию музыкально – ритмических движений у детей Раздел 1. Роль ритмики в эстетическом, физическом развитии детей. Задачи, содержания, формы работы Тема 1.1 Ритмика как одна из средств формирования эстетического и физического развития детей раннего и дошкольного возраста Тема 1.2 Развитие музыкально-ритмических умений у детей раннего и дошкольного возраста Раздел 2. Развитие пластики тела Тема 2.1. Работа над качеством движений: ритмичность, выразительность,координация, пластичность Раздел 3. Танцевально – ритмическая гимнастика Тема 3.1. Общеразвивающие упражнения Тема 3.2 Виды шага, бега, прыжков Тема 3.3 Изучение позиций Раздел 4. Освоение детского репертуара: танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей раннего и дошкольного возраста Тема 4.1.Виды танцев Тема 4.2 Музыкальные игры Тема 4.3 Хороводы Тема 4.4 Упражнения для детей раннего и дошкольного возраста Тема 4.5 Упражнения на гибкость Раздел 5. Развитие самостоятельности при составлении несложных танцевальных композиций Тема 5.1. Постановка несложных танцевальных композиций Тема 5.2 Составление вариантов музыкально-ритмических игр и упражнений

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов:

-физиологии, анатомии и гигиены;

-теории и методики физического воспитания;

-лаборатории медико-социальных основ здоровья;

-библиотеки и читального зала с выходом в сеть Интернет.

Оборудование учебного кабинетафизиологии, анатомии и гигиены и рабочих мест кабинета:

стандартный набор ученической мебели;

рабочее место преподавателя;

доски меловая и магнитно-маркерная;

программы «БОС-тренажер»;

стационарный аппарат «Зевс» для коррекции зрительного напряжения и гиподинамии в процессе урока;

учебно-методическое обеспечение (учебники, справочники, программы, дидактический материал, контрольно-измерительные материалы, в том числе электронные, цифровые образовательные ресурсы).

Технические средства обучения:

компьютеры, объединенные в локальную сеть, стандартное программное обеспечение, мультимедиа-проектор, интерактивная доска.

Оборудование учебного кабинета теории и методики физического воспитания и рабочих мест кабинета:

стандартный набор ученической мебели;

рабочее место преподавателя;

доски меловая и магнитно-маркерная;

образцы физкультурного оборудования для проведения практических занятий; комплекты дидактического материала;

контрольно-измерительные материалы, в том числе электронные, цифровые образовательные ресурсы.

Технические средства обучения:

компьютеры, объединенные в локальную сеть;

мультимедиа-проектор;

интерактивная доска;

лампа Чижевского.

Оборудование лаборатории медико-социальных основ здоровья и рабочих мест:

стандартный набор ученической мебели;

рабочее место преподавателя;

доски меловая и магнитно-маркерная;

индивидуальные столы под компьютеры, комплекты учебно-методического обеспечения;

комплект оборудования для проведения антропометрических измерений: напольные весы, ростомер, силомер для измерения силы кисти руки и др., набор таблиц для развития творческого воображения и релаксации;

Технические средства обучения:

люстра Чижевского;

переносная лампа УФО;

электронный тренажёр для обучения реанимационным действиям при неотложных состояниях.

Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

Оснащение базовых дошкольных образовательных учреждений.

4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Для полноценного усвоения учебного материала модуля студентам необходимо изучить дисциплины общепедагогического цикла, обеспечивающие понимание анатомофизиологических и психолого-педагогических основ развития детского организма, принципы организации профессиональной деятельности: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», «Физическая культура».

Теоретические и практические занятия организуются преподавателями в оборудованных учебных кабинетах соответствующих требованиям к минимальному материально-техническому обеспечению.

Консультационная помощь обучающимся оказывается преподавателями в образовательном учреждении и воспитателями-наставниками в ДОУ во вне учебное Учебная и производственная практики организуются и проводятся в оборудованных учебных кабинетах, ресурсных центрах, а также в базовых дошкольных образовательных учреждениях.

Модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного модуля:

- Методическое обеспечение образовательного процесса.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарным курсамМДК.01.01. «Медико-биологические и социальные основы здоровья», МДК.01.02. «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста», МДК.01.03. «Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков»: педагогические кадры, имеющие высшее педагогическое образование, наличие квалификационной категории, опыт преподавательской работы по профилям вышеперечисленных МДК Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:

Руководство практикой в производственных зонах осуществляется педагогами – консультантами, имеющими высшее педагогическое образование, наличие квалификационной категории, опыт преподавательской работы по направлению деятельности.

Руководство практикой в базовых образовательных учреждениях осуществляется воспитателем, имеющим дошкольное образование и опыт воспитательнообразовательной работы с детьми дошкольного возраста не менее 3 лет.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ

Результаты (освоенные профессиональные компетенции) Планировать - разработка планов-конспектов -дифференцированная укрепление здоровья закаливания, физкультурных домашней работы ;

ребёнка и его физическое досугов и праздников, -оценка содержания плана Проводить режимные - проведение режимных моментов -интерпретация моменты в соответствии с (умывания, одевания, питания, сна) результатов наблюдения Проводить мероприятия - Выбор форм, средств и методов результатов воспитанию в процессе физическому воспитанию: проведением двигательного режима прогулок, закаливания, физическому воспитанию педагогическое педагогического наблюдения с самостоятельной работы наблюдение за учетом состояния здоровья по изучению специальной каждого ребенка, - состояние слизистой и внешних рекомендаций;

медицинского работника - двигательная активность; на производственной об изменениях в его - психоэмоциональное состояние; практике;

на основе примерных с конспектов, паспорта здоровья, методических учётом особенностей протоколов диагностики материалов, презентаций, возраста, группы и физической подготовленности и выполненных студентами отдельных воспитанников развития) примерным самостоятельно и на Создавать в группе - подбор и использование - оценивание модели предметно-развивающую оборудования, материалов, предметно-развивающей педагогический опыт и методической литературы по подготовку выступлений:

образовательные обобщению инновационного опыта сообщения, реферата, и анализа деятельности - анализ инноваций в области с точки зрения других педагогов педагогического опыта и применения педагогические психолого-педагогической и домашней разработки в виде методической литературы по самостоятельной работы отчетов, рефератов, проблеме разработки;

исследовательской и проблемы по укреплению здоровья самостоятельную проектной деятельности в ребенка и его физическому домашнюю работу образования исследовательском проекте:

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Понимать сущность и - определение роли воспитателя в -дифференцированная социальную значимость укреплении здоровья ребенка и оценка результатов деятельности воспитателя его физического развития в моделирования ситуаций, по организации соответствии с требованиями фрагментов мероприятий мероприятий, направленных ФГОС по специальности на практических на укрепление здоровья «Дошкольное образование»; занятиях, учебной и устойчивый интерес будущей профессии на учебных профессионального мероприятий, направленных области укрепления здоровья практическом занятии;

на укрепление здоровья ребенка и его физического ребенка и его физическое развития в соответствии с развитие, определять требованиями образовательной профессиональных задач, учреждения;

эффективность и качество - выбор форм и методов в плане нестандартных ситуациях обосновано оценкой возможных педагогической ситуации и оценку информации, использование информации о анализа информации в постановки и решения методах здоровьесбережения и самостоятельной работы профессиональных задач, физического воспитания в процессе изучения личностного развития профессиональных задач учебных занятиях;

воспитанников, здоровья и физического развития и анализ их проведения контролировать их работу с целей, приемы мотивации, занятииях, ответственности за качество соответствии с требованиями производственной образовательного процесса образовательной программы практике профессиональную моментов и мероприятий по результатов наблюдений организации мероприятий, в соответствии с требованиями мероприятий на ребенка и его физическое инновационных образовательных развитие, в условиях здоровьесберегающих обновления её целей, технологий содержания, смены - методы и приемы реализации и здоровья детей оздоровительных мероприятий материалов, инвентаря, Строить профессиональную - деятельность по организации -оценка за выполнение организации мероприятий, регламентирована основными тестирования на уроках;

ребенка и его физическое правах ребенка, Федеральным укреплению здоровья развитие, с соблюдением законом «Об образовании», ребенка с соблюдением регулирующих её правовых Типовым положением ДОУ, правовых норм

ПМ. 02. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

1.1. Область применения примерной программы Примерная программа профессионального модуля (далее - примерная программа) является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование (углубленной подготовки), в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

Организовывать общение детей.

Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Примерная программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки), по очно-заочной (вечерней) и заочной формам получения образования по специальности 050144 Дошкольное образование.

1.2. Цели и задачи модуля требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

организации и проведения развлечений;

участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

оценки продуктов детской деятельности;

разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

определять педагогические условия организации общения детей;

играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной ухаживать за растениями и животными;

общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

оценивать продукты детской деятельности;

изготавливать поделки из различных материалов;

рисовать, лепить, конструировать;

организовывать детский досуг;

осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

способы ухода за растениями и животными;

психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

технологии художественной обработки материалов;

основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.

1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Производственная практика Итоговая аттестация в форме экзамена

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей, том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Наименование результата обучения ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.