«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 033300 Религиоведение профилю подготовки Теоретико-религиоведческий. 1.2. ...»

производственная практика Аннотация программы производственной практики направления подготовки 033300 Религиоведение по профилю Теоретико-религиоведческий Цель производственной практики дисциплин специализации, использование опыта, полученного Место производственной практики в учебном плане базовых курсов профессиональной подготовкирелигиоведеов, экономического цикла, как «Отечественная история», «Всеобщая Формируемые социальная мобильность; чувство социальной ответственности;

Знания, умения и навыки, получаемые в результате прохождения - способность научно анализировать социально-значимые производственной проблемы и процессы, умение использовать на практике методы практики Помимо указанных блоков, производственная (педагогическая) компетенций, комплексная проверка которых осуществляется на Этапы производственной практики информационные, инструментальные и литературы по теме занятия;

программные средства - подготовка развернутого плана учебного занятия и обсуждение его содержания и методики проведения с преподавателемметодистом;

источников (священные тексты, аутентичные тексты, научноисследовательская литература, периодика, конференции, Форма промежуточной аттестации 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 033300 Религиоведение в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

5.1. Кадровое обеспечение.

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учную степень и (или) учное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50%, учную степень доктора наук и (или) учное звание профессора имеет не менее 27% преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 90% преподавателей (в приведнных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учные степени.

5.2. Материально-техническое обеспечение.

С учтом особенностей направления подготовки 033300 Религиоведение, образовательный процесс полностью обеспечен лекционными аудиториями с презентационным оборудованием, а также компьютерными классами с соответствующим бесплатным и лицензионным программным обеспечением;

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета, обеспечивая возможность беспроводного доступа к сети, в том числе, с личных ноутбуков.

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе, в процессе проведения занятий.

Специализированные аудитории оснащены соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных занятий при изучении учебных дисциплин, связанных с изучением иностранного языка, электротехники, электроники, компьютерных сетей.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещнные в общедоступных местах, а вне вуза — сайт ТГУ имени Г.Р. Державина.

5.3. Информационно-библиотечное обеспечение.

ООП бакалавриата по направлению подготовки 033300 Религиоведение обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям).

Каждому учащемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы СФУ, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла — за последние 5 лет), из расчта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый обучающихся.

общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Предназначение и содержание воспитательной деятельности Университета отражено в его Миссии, заключающейся в создании условий для устойчивого инновационного развития и повышения конкурентоспособности выпускников классического университетского образования через:

обеспечение социально-конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, направленного на подготовку активного, социально ориентированного специалиста, стремящегося к непрерывному развитию и повышению уровня своей социально-личностной компетентности в инновационно развивающемся обществе;

организацию постоянно действующей, всеохватной и эффективной системы повышения квалификации сотрудников воспитательной сферы деятельности.

Цели и задачи стратегического развития воспитательной деятельности ТГУ сформированы на основе системного анализа факторов внешней и внутренней среды университета, оказывающих определяющее влияние на выбор направлений развития воспитательной деятельности в условиях модернизации образовательной деятельности.

Основные принципы воспитательной деятельности связаны с отношением университета к изменениям:

1. Системный подход к анализу внешних и внутренних факторов, ограничений и условий развития воспитательной деятельности Университета, учет истории развития и текущего состояния воспитательной деятельности ТГУ.

2. Принцип соответствия целям и лучшим результатам. Все планируемые виды воспитательной деятельности должны соответствовать целям университета в целом. В ходе их выполнения, предпочтение отдается тем видам воспитательной деятельности, которые приводят к наилучшим результатам. Поэтому в планировании заложена необходимая гибкость.

3. Принцип системности. Позволяет рассматривать отдельные направления воспитательной деятельности не изолировано, а, в связи с направлениями научной и учебной деятельностью университета. Это позволит достичь максимального синергетического эффекта.

4. Принцип «здорового оппортунизма». Позволяет разрабатывать новые направления воспитательной деятельности и в то же время следовать исходной (общей) стратегии развития университета.

5. Принцип осмысленной необходимости изменений. Позволяет учитывать возникающие по ходу выполнения текущего и перспективного плана проблемы и вводить соответствующие изменения в его реализацию.

Внешняя среда деятельности университета формируется под влиянием взаимосвязанных и диалектически развивающихся факторов, ухудшающих и улучшающих ее.

Университет не только образовательное, научное и производственное учреждение, но и культурно-просветительский центр, поэтому его роль в регионе носит ярко выраженный воспитательный характер.

Воспитательная деятельность университета имеет внутреннюю и внешнюю направленность.

Внутренняя. Воспитательная деятельность в университете формирует корпоративную идеологию единой университетской семьи, связь с которой выпускник университета будет постоянно поддерживать. В корпоративной идеологии особое место отводится университетским традициям, созданию университетских династий и семей. Необходимо поддерживать уже сложившиеся традиции и преумножать новые.

Внешняя. Воспитательное влияние на регион - формирование роли университета в жизни региона как основополагающего воспитательного центра, оказывающего существенное воздействие на сознание жителей города и области на рациональном, эмоциональном и духовном уровнях.

Рациональное закрепление роли университета как воспитательного центра в регионе происходит и через спорт, культуру, просветительскую деятельность. Формирование эмоционального уровня воспитательного влияния университета на регион предполагает выработку у населения особой гордости за свой «Державинский университет», за его успехи и его достижения. Далее – формирование духовного уровня воспитательного влияния университета на регион.

Возможность решения задачсоциально-воспитательной деятельности ТГУ, определялась не только внешними, но и внутренними факторами и условиями.

Воспитательная деятельность университета рассматривается как ценностноориентированная система, которая в долгосрочной перспективе ориентируясь именно на ценности, а не на жесткие цели, обладающая наибольшей гибкостью и устойчивостью, способна своевременно реагировать на изменения, определять приоритеты конкретной деятельности, соответствовать тенденциям и реалиям развития университета в целом.

Такими общезначимыми для университета ценностями можно считать:

обеспечение в сфере своей деятельности условий для процветания страны, общества и его институтов;

обеспечение условий для всестороннего раскрытия личностного потенциала, предоставления каждому члену общества возможности развития и реализации своих способностей и талантов.

В деятельности по реализации указанных ценностей воспитательная деятельность опирается на следующие основные принципы.

Поддержание и развитие воспитательной деятельности на уровне соответствия требованиям стандартов и качества образования, непрерывное обновление направлений воспитательной деятельности, отвечающее требованиям и вызовам периода.

Опережающее развитие и интеграция воспитательной деятельности с образовательным и научным процессом университета.

Инновационность воспитательной деятельности.

Ориентированность на открытость и обеспечение широкой доступности нормативного и документационного обеспечения воспитательной деятельности университета.

Формирование у студентов широкой гуманитарной и духовной культуры, высоких нравственных и патриотических идеалов, развитие академических и университетских свобод, поддержание высокого социального статуса студента державинского университета.

Развитие воспитательной деятельности университета направлено на формирование у студентов (затем выпускников) университета позиций интеллектуального, научного и образовательного лидерства в области получаемых ими знаний.

Основные задачи развития воспитательной деятельности ТГУ имени Г.Р.Державина определяются ролью ведущего образовательного учреждения региона, вуза XXI века:

1. Обеспечивать взаимодействие с разнообразными структурами социума через различные виды воспитательной деятельности: профессионально-трудовую (строительные отряды, студенческие предпринимательские объединения в рамках университета), общественно-полезную (политические акции, демонстрации, митинги), духовно-творческую (конкурсы, фестивали творчества, выставки студенческих работ).

2. Стимулировать позитивное проявление активности личности через развитие системы студенческого самоуправления, воспитывающей у молодежи чувство собственного достоинства, ответственности, самостоятельности в принятии решений.

3. Оказывать социально-педагогическую и психологическую поддержку различным категориям студентов, в частности: сироты, инвалиды, из малообеспеченных и многодетных семей.

4. Усовершенствовать систему кураторства, обеспечивающую психологическую поддержку, выражающуюся в оказании профессиональной педагогической помощи студентам при столкновении с личными трудностями и проблемами; помощь в адаптации первокурсников к новым жизненным условиям.

5. Опираться в осуществлении воспитательного процесса на профессионализм и компетентность педагогов: а) вовлекать профессорско-преподавательский состав во внеучебную деятельность, а именно предметные Олимпиады, конкурсы по специальности, договорную и научно-исследовательскую работу; б) к организации содержательного досуга привлекать профессионалов (руководители хореографической, театральной, вокальной студий, театра моды, спортивных секций);

6. Культивировать установку на здоровый образ жизни: организация организационнопросветительской деятельности по проблемам охраны и укрепления здоровья и формирования негативного отношения к употреблению алкоголя, табака, наркотиков (Дни здорового образа жизни, конкурсы плакатов, стихов, сбор подписей, лектории). Участие студентов в ежегодных спортивных мероприятиях по различным видам спорта. Обеспечение явки студентов на медицинские профосмотры, с целью оперативного контроля за здоровьем студентов.

7. Активизировать создание университетского городка как основной образовательной, научной и социально-ориентированной площадки вуза для подготовки и воспитания высокопрофессиональных специалистов, сознательных граждан и убежденных патриотов России.

Социальная работа осуществление социальной политики Университета, направленной на повышение качества жизни студентов, профессорско-преподавательского состава, сотрудников вуза на основе совершенствования системы социального обеспечения и поддержки (включая льготное обеспечение отдельных категорий), обеспечения условий труда, охраны здоровья, применения различных инновационных форм организации, оплаты и стимулирования труда;

мониторинговое и проектно-программное осуществление в Университете политики социализации, социально-культурное и научно-методическое сопровождение реализации социальных проектов и программ вуза, развитие социокультурного творчества студентов и преподавателей Университета;

развитие в Университете системы социальных инициатив студенческой молодежи и профессорско-преподавательского состава как инновационно-проектной формы организации в вузе образовательного и научно-творческого процессов;

развитие системы социального партнерства (включая информационное партнерство) и общественного руководства в осуществлении социальной поддержки и обеспечении правовых компетенций студенческой молодежи, устройства их профессиональной карьеры, социальной поддержки преподавателей и сотрудников Университета;

осуществление политики доступности медицинской помощи, улучшения ее качества, укрепления здоровья студентов, преподавателей и сотрудников Университета на основе использования различных ресурсов здравоохранения, а также развитие форм, административных, финансовых и социальных механизмов для обеспечения квалифицированной и качественной медицинской помощи, профилактики заболеваний среди студентов, преподавателей и сотрудников Университета;

содействие улучшению жилищных и бытовых условий студентов, преподавателей и сотрудников Университета.

Творческая деятельность развитие творческой составляющей деятельности Университета, обеспечивающей профессионально-практическую направленность получаемых студентами знаний и навыков, формирование творческих школ как важнейшей основы развития системы подготовки творческих кадров, внедрение инновационных технологий и реализацию творческих достижений вуза в социально-культурную практику и в формирование культурной политики региона.

создание и развитие в Университете научно-творческого комплекса и многопрофильных учебно-творческих лабораторий как инфраструктур, обеспечивающих научно-творческую направленность системы подготовки профессиональных кадров, разработку, сопровождение и осуществление творческих проектов, реализующих интеграцию творческих достижений вузов на региональном, национальном и международном рынке творческих услуг;

формирование в Университете научно-творческой среды как условия для развития творческого мышления и мировосприятия, творческого подхода у студентов к решению задач профессиональной деятельности, обеспечения высокого качества художественно-творческой деятельности и становления профессиональной культуры студентов, удовлетворения общественной потребности в творческой личности;

укрепление и усиление позиций Университета как центра межкультурной толерантности, возрождения, сохранения и творческого развития традиционной, многонациональной культуры, пропаганды лучших образцов современного мирового искусства;

создание в Университете корпоративной системы взаимодействия с российскими и международными профессиональными творческими объединениями, ассоциациями, комитетами и союзами для реализации международной проектной деятельности, государственной культурной политики.

Обучение студентов направления подготовки 033300 Религиоведение проходит в отдельном новом корпусе, открытие которого состоялось в сентябре 2005 г.

В 6-этажном корпусе располагаются Академия гуманитарного и социального образования – 45 закрепленных аудиторий, из которых 30 непосредственно используются в учебном процессе.

В студенческих общежитиях проживают 74 студента. Дежурство преподавателей кафедры в общежитиях университета организовано.

Медицинское обслуживание осуществляется в медпункте и поликлинике № 5.

Общественное питание в Академии гуманитарного и социального образования организовано в столовой и буфете учебного корпуса № 9.

Для отдыха и досуга студентов используется университетское кафе, Учебный театр, оздоровительный фитнес-центр «Атлетико» с бассейном, Дворец спорта «Антей» и спортивные залы института физической культуры и спорта.

Организация воспитательной работы осуществляется на основе «Концепции воспитательной работы ТГУ им. Г.Р. Державина» (Под ред. В.М. Юрьева. Тамбов:

ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. – 35 с.), концепции воспитательной работы Академии гуманитарного и социального образования (2009 г.); планов воспитательной и культурнодосуговой деятельности на учебные годы; положений, регламентирующих проведение различных мероприятий, разработанных сотрудниками управления по воспитательной работе и социальным вопросам ТГУ им. Г.Р. Державина.

Анализ выполнения планов работы предусматривает отчеты о воспитательной и культурно-досуговой деятельности на заседаниях совета академии, заслушиваемые один раз в семестр; отчеты в мониторинговой форме по семестрам, ежемесячные отчеты, направляемые в управление по воспитательной работе и социальным вопросам. Организацию и проведение воспитательной работы осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и социальной работе, кураторы 1-5 курсов на каждой специальности Академии.

Внеучебная работа со студентами, подготовка к мероприятиям, репетиции и сами мероприятия проходят в конференц-зале Академии (200 посадочных мест).

Научная, творческая, спортивная деятельность студентов финансируется целевым выделением средств профсоюзной организацией университета и его управлением. В рамках улучшения финансовой поддержки студентов и повышения обеспеченности внеучебной деятельности подразделения необходимо эффективнее вести поиск спонсоров, активнее использовать спонсорскую помощь.

В качестве механизмов стимулирования студентов используется выделение материальных поощрений через профком университета и управление воспитательной работы университета, а также вынесение благодарности, премировании студентов, активно участвующих в общественной и научной жизни института и университета.

Воспитательный элемент является неотъемлемой составной частью образовательного процесса студентов направления подготовки 033300 Религиоведение. Одним из главных направлений воспитательной работы в Академии является воспитание через профессию.

В целях воспитания используются возможности учебно-воспитательного процесса. Ряд гуманитарных дополнительных и по выбору спецкурсов, спецсеминаров, имеют воспитательную, гуманистическую и личностно развивающую направленность.

Оценка состояния воспитательной работы со студентами осуществляется через регулярное участие студентов и преподавателей Академии в общеуниверситетском анкетировании, анкетировании на уровне Академии, через коллективные и индивидуальные беседы со студентами, через органы студенческого самоуправления (опросы и предложения студентов по улучшению воспитательной работы), отчеты заместителя директора по воспитательной и социальной работе и кураторов групп.

В Академии в рамках учебной и вне учебной деятельности реализуется ряд воспитательных направлений: этическое и эстетическое, экологическое, правовое, физическое и т.п. Целью воспитания и обучения (на разных этапах этих процессов) является гармоничный, нравственный, духовно развитый человек, выбирающий здоровый образ жизни, умеющий не только вписаться в окружающий мир, но и активно действовать в нем, быть стратегом своей собственной судьбы, готовым к выполнению гражданского долга, с развитым чувством ответственности перед Родиной, осознающий ее интересы и готовый к их защите. Ведущая роль в этом отводится гражданско-патриотическому воспитанию. Гражданско-партиотическое воспитание реализуется в Академии во внеучебной деятельности, а также в тесном и непосредственном взаимодействии с учебным процессом. Гражданско-патриотическое воспитание является основополагающим направлением воспитательной деятельности для Академии гуманитарного и социального образования по причине специфики образовательного процесса, гуманитарный компонент для большинства из которых, является ведущим, связанного с изучением истории мира, Отечества и родного края, что само по себе непосредственно способствует воспитанию таких чувств в студентах, как патриотизм, гордость за достижения Родины и лучших людей страны, основанная на знании светлых и темных страниц истории, стремление опираться в поведении, жизненных установках, служении Отечеству на лучшие образцы в этих сферах.

Вне процесса обучения, но в тесной связи с образовательными задачами, так же проводится целый ряд мероприятий, направленных в первую очередь на знакомство с историей родного края. В комплекс мероприятий входят: экскурсии по городу, работа в Областном краеведческом музее, посещение плановых мероприятий музея и Областной научной библиотеки им. А.С. Пушкина, работа в ежегодных археологических и этнографических экспедициях, в архивах города и области, изучение генеалогии своей семьи, участие в работе музея университета им. Г.Р. Державина. Все эти мероприятия имеют целью восстановить пробелы истории родного края, пополнить знания студентов и преподавателей новым фактологическим материалом, дать возможность прикоснуться к материальным носителям истории и культуры, поработать с уходящими носителями иных бытовых реалий, и тем самым, воспитать осознание сопричастности к истории родного края, возможности больших потерь в истории без необходимой работы по сбору археологического и этнографического материала и реально принесенной пользы от своей краеведческой деятельности. Поскольку краеведческие знания накладываются на приобретенные знания по истории России, вырабатывается осознание места малой родины в общероссийском историческом процессе, гордость за достижения и желание преумножить их на благо Родины.

Обязательно отмечаются отдельными мероприятиями такие даты, как День Победы, июня, различные годовщины крупнейших битв Великой Отечественной войны, Отечественной войны 1812 г., даты, связанные с крупными событиями в истории Тамбовщины или выдающимися личностями, уроженцами Тамбовского края. Часты и традиционны для Академии встречи студентов и преподавателей с ветеранами ВОВ и других боевых действий, сотрудниками различных подразделений правоохранительных органов. Проводятся круглые столы, по гражданско-патриотической тематике. Студенты и преподаватели ежегодно принимают участие в целом ряде мероприятий, посвященных Дню победы: митинги, вечера, концертные программы.

В Академии ведется научно-исследовательская и профориентационная работа со студентами. Ежегодно студенты проходят учебно-производственные практики в организация и учреждения города, области и населенных пунктов других регионов страны. Студенты принимают участие в выполнении научных проектов Академии и отдельных кафедр.

Ежегодно студенты Академии участвуют в конкурсах и научно-исследовательских проектах. Студенты Академии становятся победителями и лауреатами общеуниверситетских конкурсов на лучшую студенческую работу, ежегодно принимают участие во Всероссийской студенческой олимпиаде по истории. Научно-творческие объединения осуществляется также в ходе реализации научных проектов лаборатории социальной истории, где студенты участвуют в сборе материала, создании компьютерных баз данных. Студенты принимают участие при разработке сайта Академии. Ежегодно студенты принимают участие в весенних студенческих научных конференциях, Вернадских конференции, «Чичеринские чтения» и др.

В Академии гуманитарного и социального образования ведется работа по формированию традиций, в том числе через систему мероприятий: студенческие капустники, «Посвящение первокурсников в студенты», «Последние звонки» для студентов 5 курса, вечера встречи выпускников разных лет (ежегодно в первую субботу июля) и др. В Академии действует стенная печать, редколлегия Академии к каждой юбилейной дате выпускает стенгазету, кроме того, студентами института готовят номера академической газеты «Летопись», для освящения праздничных мероприятий размещается информация в журнале ТГУ им. Г.Р. Державина «Державинский вестник» и некоторых региональных газетах. На базе Академии действуют, созданные по инициативе студентов и имеющие многолетнею традицию команды КВН «Четвертый этаж», «Фунт стерлингов», «Шаманы». В апреле 2005 г. была организована независимая студенческая организация ТЭКАС (Тамбовский элитарный клуб активного студенчества), По инициативе студентов, членов данного клуба, были организованны и проведены ряд мероприятий: деловые игры, дискуссионные площадки, круглые столы.

Студенты и преподаватели Академии принимали активное участие в создании музея университета, где большое внимание уделяется и экспозициям по истории подразделения.

Сегодня Академия тесно сотрудничает с музейно-выставочным комплексом ТГУ им. Г.Р.

Державина, на базе которого прошли несколько десятков совместных мероприятий, среди которых литературно-музыкальные тематические вечера, встреча с деятелями культуры и искусства, презентации сборников стихов студентов.

Студенты Академии приняли участие в разработке символики Академии в 2005 г.

(эмблема и флаг.). Победители были награждены ценными призами.

В Академии действует археологический кружок, кружок любителей поэзии «Золотая лира», творческие группы команды КВН Академии «Четвертый этаж», «Шаманы» принимает участие в общеуниверситетских играх и фестивалях. Студенты Академии принимают участие в ежегодных фестивалях «Студенческая весна» (общеуниверситетском, институтском и городском), в общеуниверситетских конкурсах стенгазет, творческих конкурсах, конкурсах, организованных другими подразделениями университета.

В Академии ведется и спортивно-оздоровительная работа, пропагандируется здоровый образ жизни. Студенты 1, 2, 3 курсов посещают учебные занятия по физической культуре.

Студенты и преподаватели участвуют в спортивно-массовых мероприятиях, проводимых на базе кафедры спортивных дисциплин университета, «А ну-ка, парни!», соревнованиях по футболу, теннису, баскетболу, «Веселые старты». Проводятся занятия студентов физической культурой в рамках расписания с учтом их интересов, способностей, физического состояния.

Студенты Академии участвуют в общегородских, областных, общеуниверситетских спортивных соревнованиях, посещают тренажерных залов, занятия фитнесом, занимаются в спортивных секциях (верховая езда, борьба, легкая атлетика, шахматы и др.). Ряд студентов добились больших спортивных результатов в соревнованиях разного уровня.

В Академии разработана система мер по адаптации первокурсников: анкетирование, выяснение жилищно-бытовых условий, социального и семейного положения, медицинские осмотры, приобщение к традициям Академии, вовлечение в культурно-досуговую деятельность через общеакадемические мероприятия, знакомство с библиотекой университета и библиотеками города (встречи с работниками библиотек), занятия с кураторами.

На территории Университета в корпусе общежития находится медпункт, который занимает помещение двух кабинетов. Работа медпункта осуществляется ежедневно в разные смены, что дает возможность студентам обращаться в случае необходимости для получения медицинской помощи. В объем работы медпункта входит:

- обязательный профилактический комплексный осмотр;

- оказание медицинской помощи при обращении студентов по поводу заболевания или получения травмы;

- оказание экстренной медицинской помощи до прибытия городской скорой медицинской помощи;

- проведение профилактических прививок;

- функциональная диагностика;

- регистрация медицинских справок, полученных студентами в лечебных учреждениях.

Все студенты Университета состоят на учете и получают медицинскую помощь в поликлинике № 5 г. Тамбова. В течение года организуются встречи и беседы со студентами специалистов по проблемам ВИЧ – инфекции. Проходят акции по борьбе с наркоманией, алкоголизмом, табакокурением. Студенты института посещают мероприятия, организованные общеуниверситетским волонтерским отрядом «Бумеранг», по профилактики наркомании, алкоголя, ВИЧ – инфекции. На информационном стенде Академии размещаются сведения о вреде наркомании, алкоголя, ко Дню борьбы со СПИДом готовится информационный бюллетень, плакаты, профилактике. В течение года проходят встречи со специалистами по борьбе с наркотиками, сопровождающиеся демонстрацией профилактических фильмов.

Проводятся встречи со специалистами из областного центр планирования семьи, организуются посещения студента центра. Проблема профилактической работы осуществляется также в ходе учебных занятий по валеологии, БЖД, правоведению.

За активное участие в общественной и научной жизни существуют разнообразные формы поощрения. Студенты, принимавшие активное участие в фестивале «Студенческая весна», ежегодно награждаются грамотами и призами.

Команды КВН Академии не раз становились победителями университетского фестиваля КВН: Команда КВН «Фунт стерлиногов» заняла 3- место в 2007 г. и 1-е место в 2008 г., команда КВН «Четвертый этаж» - стала победительницей кубка команд КВН в 2009 г. Студента 3 курса Академии Свиридов Василий стал лучшим игрок полуфинала и финала 2009 г. Команда КВН «Четвертый этаж» стала победительницей международного фестиваля КВН, посвященного Международному Дню студента, на кубок главы города Тамбова.

Студенты Академии, принимавшие участие в институтских, общеуниверситетских конкурса, спортивных соревнованиях также были награждены грамотами, дипломами и призами.

Ежегодно награждаются студенты, чьи доклады признаны лучшими среди представленных на студенческих научных конференциях.

Ежегодно студенту, проявившему себя в учебе, в научной и внеучебной деятельности института присуждается стипендия Ученого совета университета, два студента института каждый год становятся стипендиатами мэра Тамбова, один из студентов (студенток) становится обладателем областной чичеринская стипендии и стипендии имени И.И. Дубасова.

Традиционно лучшие выпускники Академии (студенты 5-го курса) награждаются грамотами и ценными подарками. Лучшие выпускники Академии приглашаются на традиционную встречу лучших выпускников университета с ректором. Для студентов Академии за достижения в учебной и внеучебной деятельности существует и такая форма поощрения как поездки, бесплатные билеты для посещения областного драматического театра им. Г.Р. Луначарского, кинотеатров города и др.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 033300 Религиоведение.

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Религиоведение и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП ВПО направления подготовки 033300 Религиоведение по профилю Теоретико-религиоведческий включает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольные вопросы и задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы; примерная тематика курсовых работ / проектов, рефератов, докладов).

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

– прохождение учебной и производственных практик;

– выполнение курсовых работ по учебным дисциплинам 033300 Религиоведение;

– подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

– выполнение домашних заданий;

– лабораторные практикумы в компьютерных классах;

– выполнение выпускной квалифицированной работы.

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов, зачетов, защиту курсовых проектов. По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускников Университета является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Дипломные работы выполняются студентами на кафедрах вуза под руководством преподавателей. Для утверждения темы и назначения научного руководителя студент пишет заявление на имя заведующего выпускающей кафедры (приложение 1). Заявление рассматривается на заседании кафедры, на котором утверждается тема работы и руководитель.

Решение кафедры оформляется приказом по вузу. Задание на дипломную работу составляется студентом в двух экземплярах при участии научного руководителя. Перед окончательным формулированием темы, проводится ее предварительное изучение, которое включает определение содержательных границ, логико-понятийной системы, методологии исследования.

Успех работы во многом определяется заинтересованностью студента при работе по конкретной теме. Поэтому выбор темы – важный момент.

Структура дипломных работ, как правило, имеет следующие составные части:

1) титульный лист;

2) реферат;

3) содержание;

4) обозначения и сокращения;

5) введение;

6) основная часть;

7) заключение;

8) список использованных источников;

9) приложения.

Государственные экзамены проводятся на закрытом заседании государственной экзаменационной комиссии по приему государственных экзаменов. Государственные экзамены проводятся по билетам, составленным в соответствии с программами государственных экзаменов. Экзаменационные билеты подписываются заведующим выпускающей кафедры. На государственных экзаменах студенту предоставляется право пользоваться типовыми или рабочими программами, а также необходимыми справочными материалами.

ВОПРОСЫ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 033300 «РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ»

Предмет религиоведения. Основные разделы и методы исследования.

Определение религии как философская проблема, типология определений религии.

Социумные основы религии.

Гносеологические предпосылки религии.

Психологические предпосылки религии. Психологические аспекты религиозного опыта (У.Джеймс) и религиозной веры.

6. Элементы и структура религии.

7. Социальные функции и роль религии.

8. Предмет и методы исследований в социологии религии.

9. Предмет психологии религии и методы ее исследования.

10. Психология религии З. Фрейда и К.Г.Юнга.

11. Место религии в системе духовной культуры.

12. Религия и наука. История взаимоотношений религии и науки.

13. Религиозная мораль и ее особенности. Взаимовлияние религиозных и светских систем морали.

14. Этика иудаизма.

15. Протестантская этика.

16. Христианская этика, ее специфика в сравнении с другими морально-религиозными доктринами.

17. Религия и искусство. Сходства и различия религиозного и художественного способов освоения действительности.

18. Предмет философии религии.

19. Философское осмысление религиозного мировоззрения.

20. Происхождение религии как центральная проблема философии религии.

21. Философия религии И. Канта.

22. Философия религии Г.В.Ф. Гегеля.

23. Л.Фейербах о сущности религии.

24. Философское осмысление религии в работах Ф.Э. Шлейермахера.

25. Философия религии классического марксизма.

26. Оценка Ф. Ницше места христианства в истории человечества.

27. Религиозно-философские идеи А.С. Хомякова и И.В. Киреевского.

28. Религия в философии всеединства B.C. Соловьва.

29. Развитие идей метафизики всеединства в философии П. Флоренского, С. Булгакова.

30. «Христианский натурализм» Н.Федорова.

31. Русская религиозная философия XX века (Л.И. Шестов, И.А. Ильин, Г.В. Флоровский).

32. Христианский экзистенциализм Н.А. Бердяева.

33. Предмет и основные идеи феноменологии религии.

34. Категория священное в феноменологии религии.

35. Священные тексты исторических религий и основные герменевтические принципы их исследования.

36. Верования первобытных народов.

37. Религия Древнего Египта.

38. Религия Древней Греции.

39. Религия Древнего Рима.

40. Основные догматические и культовые особенности иудаизма. Танах и история еврейского народа.

41. Религии Китая (конфуцианство, даосизм) и Японии (синтоизм).

42. Возникновение и эволюция индуизма.

43. Буддизм как мировая религия. Жизнь и учение Будды. Основные направления буддизма:

хинаяна, махаяна, ваджраяна.

44. Исторические условия, причины и истоки зарождения христианства. Источники по истории христианства. Организация и учение первых христиан.

45. Превращение христианства в государственную религию Римской империи. Вселенские соборы IV века. Утверждение христианского вероучение и культа.

46. История Русской церкви как предмет научной дисциплины. Источники по истории Русской церкви. Периодизация истории Русской церкви.

47. Возникновение православия. Особенности православного вероучения и культа.

48. Принятие христианства на Руси.

49. Церковная политика Ивана Грозного.

50. Патриарх Никон и его реформы. Возникновение старообрядчества.

51. Петровская реформа церковного управления. Русская православная церковь в Российской империи в XVIII – XIX вв.

52. Русская православная церковь в XX веке.

53. Государственно-церковные отношения в России на современном этапе.

54. Религиозные течения в Тамбовском крае.

55. История Тамбовской епархии: основные вехи.

56. Формирование и развитие католицизма.

57. Особенности вероучения, культа и организации церкви.

58. Католицизм в России.

59. Реформация и протестантизм.

60. Особенности протестантского вероучения, организации и культа. Протестантские церкви и общины.

61. Возникновение и эволюция ислама. Догматика и ритуал. Основные направления в исламе.

62. Ислам в России.

63. Религия и философия, их соотношение на разных этапах истории.

64. Особенности религиозной философии. Религиозная философия и теология.

65. Индуистская и буддийская философия.

66. Философия конфуцианства и даосизма.

67. Арабо-мусульманская философия.

68. Средневековая еврейская философия (Гаон, Габироль, Галеви, Маймонид). Мистическое учение Каббала.

69. Средневековая христианская философия.

70. Православная философия и богословие.

71. Католическая философия и теология.

72. Протестантская философия и теология.

73. Внеконфессиональная синкретическая религиозная философия.

74. Понятие и особенности эзотерического знания.

75. Свободомыслие как явление духовной культуры. Многообразие форм критического отношения к религии.

76. Свободомыслие в древнем мире.

77. Свободомыслие в Средние века и эпоху Возрождения.

78. Свободомыслие в Новое время в Европе и Америке.

79. Традиции свободомыслия в русской культуре.

80. Зарубежное свободомыслие в Новейшее время.

81. Особенности и классификация новых религиозных движений.

82. Человек в религиозном и нерелигиозном мировоззрениях.

83. Главные принципы российского законодательства о свободе совести.

84. Философское и юридическое понятие «свобода совести». Отражение принципа свободы совести в содержании социальных концепций и программ крупнейших российских конфессий.

85. Формирование и развитие представлений о свободе совести в западной истории.

86. Развитие представлений о свободе совести в истории России.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Механизм реализации модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости и качества знаний студентов (на основании Положения о модульно-рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина, утвержденное 4 июля 2008 г.).