Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Башкирский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра анатомии человека

. УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР БГМУ

А.А. Цыглин “”_2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Вариативная часть:Кости, соединения костей, мышцы и органы головы.

Учебной дисциплины Анатомии человека Специальность стоматология Код 060201 Курс I, II. Отделение очное Лекции 28 час. (0,8 зач.ед.) Семестр I, II Практические занятия 44 час. (1.2 зач.ед) Экзамен II Лабораторные занятия (час.) Зачет Самостоятельная работа 36 час. (1 зач.ед.) Всего 144 час. (4 зач.ед.) Экзамен 36 час. (1 зач.ед) II Уфа Рабочая программа составлена проф. В.Ш.Вагаповой, доц. Д.Ю. Рыбалко на основании типовой учебной программы по анатомии человека (М., ВУНМЦ МЗ РФ 2002 г.), в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ВПО (2011 г.) с основной образовательной программой подготовки специалиста в ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России и квалификационной характеристикой выпускника и Учебным планом студентов стоматологического факультета (2011 г.).

Рецензенты:

член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Баженов Д.В. - заведующий кафедрой анатомии человека Тверской медицинской академии, профессор, д.м.н. Железнов Л.М. – заведующий кафедрой анатомии человека Оренбургской государственной медицинской академии.

Программа рассмотрена на заседании кафедры анатомии человека (зав. кафедрой профессор В.Ш.Вагапова ) «_»_2011г. и одобрен на заседаниях цикловой методической комиссии по морфологическим дисциплинам (председатель ЦМК доцент А.Е. Стрижков _) «» 2011г., Учебно-методического совета специальности стоматологического факультета (060201 – стоматология), (председатель УМС – профессор Чуйкин С.В._) «_» 2011г., Учебно-методического управления БГМУ (начальник УМУ профессор. Э.Г. Муталова_) «»

2011 г., Координационного научно-методического совета БГМУ (председатель КНМС доцент А.А. Цыглин ) «» 2011 г. и рекомендован для использования в учебном процессе.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Цель преподавания дисциплины, ее место в учебном процессе Анатомия человека – это наука, изучающая форму и строение человеческого организма и исследующая закономерности развития этого строения в связи с функцией и окружающей организм средой.

В медицинском вузе анатомия - первая наука которая приоткрывает занавес будущей врачебной деятельности, закладывает основы специальных знаний. Без овладения огромным анатомическим материалом, без понимания теории строения и развития организма ни хирург, ни терапевт обойтись не могут. Анатомические знания составляют фундамент клинического мышления.

Путь в медицину лежит через кафедру анатомии. В связи с этим основной целью изучения анатомии человека является дать будущим врачам конкретные знания о строении, развитии органов, систем органов и организма человека в целом. При этом анатомия стремится выяснить не только как устроен организм, но и почему он так устроен. Она изучает не только строение современного взрослого человека, но исследует, как сложился человеческий организм в процессе эволюции (филогенез), в процессе становления и развития человека в связи с развитием общества (антропогенез) и в процессе индивидуального развития (онтогенез). С этих позиций анатомия объясняет строение человеческого организма.

Следующей целью анатомии как науки является управление строением организма, системами органов и отдельных органов, используя знания общих закономерностей их строения, развития и функции.

Хотя различные анатомические образования изучаются по системам, анатомия рассматривает организм как единое целое. Форма и функция едины. Поэтому анатомия тесно связана с физиологией, а также биологией, биофизикой, бионикой и другими дисциплинами.

Изучение анатомии является не самоцелью, а служит целям медицины.

Создавая базовые фундаментальные знания, без которых невозможно дальнейшее изучение теоретических и клинических дисциплин, она является первоосновой медицины.

1.2. Задачи изучения анатомии человека Изучение студентами строения, функций и топографии органов человеческого тела, анатомо-топографические взаимоотношения органов, их рентгенологическое изображение, индивидуальные и возрастные особенности строения организма, включая пренатальный период развития (органогенез), варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития.

Формирование у студентов знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции как отдельных органов, так и организма в целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма.

Формирование у студентов комплексного подхода при изучении анатомии и топографии органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи отдельных частей организма; представлений о значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины.

Формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела, т.е. владению «анатомическим материалом» для понимания патологии, диагностики и лечения.

Воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту – органам человеческого тела, к трупу; привитие высоконравственных норм поведения в секционных залах медицинского вуза.

Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе:

философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том числе: физика, математика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология;

Является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная физиология;

топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия, клинические дисциплины.

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО направлен на формирование следующих компетенций:

способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-21);

способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-50).

По результатам освоения дисциплина студент должен знать:

1) строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей на основе современных достижений анатомии, физиологии, биологии в свете основных законов и категорий философии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института;

2) знать индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие, анатомо-топографические взаимоотношения органов и их рентгеноанатомию, варианты изменчивости органов и пороки развития;

3) при изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов привить студентам синтетическое понимание строения организма в целом, т.е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма;

4) выработать у студентов научное представление о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма с изменяющимися условиями среды; влияния труда, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма;

значение труда как решающего фактора антропогенеза.

5) раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механицизм, витализм и др.) 6) одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т.е. научиться владеть "анатомическим материалом".

7) в процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в "анатомическом театре", уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.

В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:

При внешнем осмотре тела, при пальпации, на рентгенограммах и на естественных препаратах быстро находить различные анатомические образования и крупные детали их строения, определять их топографию, а также возрастные, половые и конституциональные особенности, отличать проявления индивидуальной изменчивости от выраженных патологических отклонений от нормы. В частности, при внешнем осмотре тела врачлечебник должен определять тип телосложения, форму головы, груди, таза, позвоночника, быстро находить поверхностно расположенные детали строения. При пальпации студент должен прощупывать костные выступы, крупные мышцы, роднички, определять степень подвижности суставов, выраженность подкожной жировой клетчатки, степень развития мышечной системы, осуществлять пальпацию сосудов и знать места прижатия их при кровотечениях. Необходимо, также обучать студентов определять зональную иннервацию сомы.

На рентгенограммах будущий врач-стоматолог должен определять отдельные кости и крупные детали их строения, губчатое и компактное вещества, степень окостенения, суставные поверхности костей, суставные щели, степень образования и заращения швов, воздухоносные пазухи, стенки глазницы, носа, внутренние органы. Студент должен легко решать тесты 4-типов по всем разделам, а также освоить решение ситуационных задач по симптомокомплексу поражений различных отделов нервной системы, а также уметь препарировать сосудисто-нервные образования, внутренние органы, мышцы и суставы.

По результатам освоения дисциплина студент должен владеть:

Базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека.

Медико-анатомическим понятийным аппаратом.

Простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.

2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА

РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ

Всего на курс – 144 час. (4 зач.ед.) Лекции – 28 час. (0,8 зач.ед.) Практические занятия – 44 час. (1,2 зач.ед) Самостоятельная работа Экзамен 36 час. (1 зач.ед) II

2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИЙ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ В ЧАСАХ

рта, зубы АНАТОМИЯ, РАЗВИТИЕ И строеним полости

ПОЛОСТИ РТА, ЗУБОВ

я система АНАТОМИЯ, РАЗВИТИЕ И функциональную - строение, связи и функции отдельными синтетическую функ-ции;

интегративные функции;

классификация проводящих функции нервной - закономерности строения Ознакомить с чувствительных проводящих отдельными - закономерности строения путями головного двигательных проводящих и спинного мозга.

проприоцептивного чувства.

проприоцептивного чувства.

температурного и болевого стереогнозии и тактильного Корково-спинномозговой Корковомостомозжечковый Развитие головного мозга. спинного мозга.

головного и спинного мозга межоболочечным Характеристика сосудистой и пространствами Характеристика паутинной системой мозга.

Характеристика твердой мозговой оболочки спинного Характеристика твердой Образование, циркуляция и

2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ

решетчатая кости Знать по разделу "Остеология" строение крыловидно-небная черепа. Височнонижнечелюстной сустав. Биомеханика височнонижнечелюстного сустава.

7 Итоговое занятие прием препаратов и собеседование 2 головы. Мимические Знать по разделу "Миология" и жевательные расположение, начало и прикрепление на препаратах, находить топографоанатомические образования, готовить межмышечные треугольники шеи.

пищеварительной системы. Ротовая Общий обзор дыхательной системы. Полость носа. Гортань, трахея, бронхи.

проводящие пути Знать: по разделу "Центральная нервная продолговатого система" строение, топографию, Продолжительность практического занятия 2 академических часа.

1. Организационный этап. Проверка готовности студентов к занятию: внешний вид, контроль присутствия студентов на занятии. - 5 мин.

2. Контроль материала предыдущего занятия и лекции по соответствующей теме:

проводится с применением тестов и контрольных вопросов по практическому занятию и лекции. - 30 мин.

3. Разбор новой темы с демонстрацией препаратов и других наглядных пособий. – 4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя. – 30 мин.

5. Задание на дом.

2.4 Тематический план самостоятельной (внеадиторной) работы студента 1. Клиновидная и решетчатая кости.

2. Височная кость.

3. Кости лицевого черепа. Верхняя и нижняя челюсти, подъязычная кость.

4. Топография лицевого черепа: глазница. Носовая полость. Сообщения. Височная, подвисочная и крыловидно-небная ямки. Контрфорсы черепа.

5. Наружное и внутреннее основания черепа. Череп в целом. Рентгенанатомия, возрастные и половые особенности черепа.

6. Соединения костей черепа. Височно-нижнечелюстной сустав. Биомеханика височнонижнечелюстного сустава.

7. Мышцы и фасции головы. Мимические и жевательные мышцы.

8. Мышцы шеи. Фасции и межмышечные треугольники шеи.

9. Обзор пищеварительной системы. Ротовая полость, зубы, глотка.

10. Общий обзор дыхательной системы. Полость носа. Гортань, трахея, бронхи.

11. Продолговатый мозг. Ядра и проводящие пути продолговатого мозга.

12. Задний мозг: мост и мозжечок. Ромбовидная ямка. IV желудочек.

13. Средний мозг.

14. Промежуточный мозг. III желудочек.

15. Цитоархитектоника коры. Локализация функций в коре. Базальные ядра. Белое вещество больших полушарий. Боковые желудочки.

16. Восходящие проводящие пути головного и спинного мозга.

17. Нисходящие проводящие пути головного и спинного мозга.

18. Железы внутренней секреции. Возрастные особенности.

3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛЕКЦИЙ И ЗАНЯТИЙ

3.1. Список учебной литературы.

1. Основная литература Анатомия человека: учебник для стомат. фак-тов мед. вузов/Под ред. Л.Л.Колесникова. – М:

ГОЭТАР-Медиа, 2006. – 816с.

Привес М.Т., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека: учебник. – М.: Медицина, 2008. – 720с.

2. Дополнительная литература.

Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека: учебное пособие. В 4-х тт. – Т.4. – М.: РИА «Новая Волна», 1996. – 230с.

Анатомия черепных и спинномозговых нервов: руководство. / Под ред. М.А. Корнева, О.С.

Кульбах. – СПб: Фолиант, 2004.- 104с.

Островерхов Г.Е., Бомаш Ю.М., Лубоцкий Д.Н. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М: МИА, 2005. - 735с.

Крылова Н.В., Наумец Л.В. Анатомия органов чувств (в схемах и рисунках): атлас-пособие. – М.:УДН, 1991 г.

Методические указания для студентов по анатомии опорно-двигательного аппарата./ Вагапова В.Ш., Ахметдинова Э.Х., Борзилова О.Х. – Уфа: БГМУ, 2005. – 87с.

Методические указания для студентов по спланхнологии/ Вагапова В.Ш., Ахметдинова Э.Х., Минигазимов Р.С. – Уфа: БГМУ, 2003. – 60с.

Методические указания для студентов по анатомии нервной системы, органов чувств и желез внутренней секреции/ Вагапова В.Ш. – Уфа: БГМУ, 2005. – 70с.

Методические указания для студентов по анатомии сердечно-сосудистой, лимфатической и иммунной систем./ Вагапова В.Ш., Ахметдинова Э.Х. – Уфа: БГМУ, 1996. – 68с.

Тесты для подготовки к государственному экзамену по анатомии человека - Москва, 1995.

3 Электронный ресурс:

1. Коллекция электронных журналов по медицине и здравоохранению издательства Lippincott “Lippincott Proprietary Title Collection” [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://ovidsp.ovid.com 2. БД научных медицинских 3D иллюстраций по анатомии “Primal Pictures: Anatomy Premier Library Package” [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com 3. Коллекция электронных книг по медицине и здравоохранению компании OVID "LWW Medical book collection 2011" [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com 3.2. Перечень методических указаний для студентов и методических разработок для периферическая внутренней секреции 3.3. Перечень наглядных материалов, учебных пособий и технических средств 2 Развитие и аномалии развития черепа. Соединение таблицы, череп, слайды, 4. Биомеханика жевательного аппарата. таблицы, скелет, слайды, 5. Функциональная анатомия зубочелюстной системы. таблицы, скелет, слайды, 6 Функциональная анатомия, развитие и аномалии таблицы, скелет, слайды, 7. Функциональная анатомия, развитие и аномалии таблицы, скелет, слайды, развития дыхательной системы. Функциональная муляжи анатомия гортани.

8. Функциональная анатомия спинного мозга. таблицы, слайды, муляжи 9. Функциональная анатомия ствола головного мозга. таблицы, слайды, муляжи 10. Функциональная анатомия конечного мозга. таблицы, слайды, муляжи 11. Общая анатомия и закономерности строения таблицы, слайды, муляжи проводящих путей головного и спинного мозга.

12. Частная анатомия чувствительных и двигательных таблицы, слайды, муляжи проводящих путей (схемы).

13 Развитие и аномалии развития головного и таблицы, слайды 14 Оболочки и ликворная система головного и таблицы, слайды дыхательная системы) системам; отпрепарированный труп; препараты 5. Центральная нервная система влажные мозговые препараты: целые,срезы,

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПРОГРАММЫ.

В результате изучения дисциплины студенты стоматологического факультета должны уметь:

1) определить формообразующее действие на строение тела человека внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физической культуры, условий труда и быта, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

2)раскрыть влияние факторов внешней среды на развитие и рост скелета; возрастные, индивидуальные и профессиональные особенности строения;

3) выявлять факторы внешней среды, которые могут повести к деструктивным изменения в строении органов, к нарушениям физического развития;

4) выявлять конституциональные особенности строения и топографии (скелетотопия, синтопия и голотопия) органов пищеварительной и дыхательной систем, нервной систем у лиц различных типов телосложения.

5) Перечень обязательных практических навыков по анатомии человека.

5.1. Уметь определять при внешнем осмотре тела: тип телосложения, форму головы.

5.2. Уметь прощупывать выступающие детали: черепа.

5.3. Уметь определять движения ВНЧС.

5.4. Уметь определять границы мышц головы и шеи 5.5. Уметь определять на живом человеке: проекцию гортани, трахеи и бронхов.

5.6. Уметь показывать анатомические детали на препаратах.

5.7. Уметь находить на вскрытом трупе внутренние органы, их детали, ориентироваться в полости плевры.

5.8. Уметь препарировать суставы, мышцы отдельных областей.

5.11. Уметь производить секцию головного мозга.

5.12. Уметь схематически зарисовывать анатомические детали.

5.13. Уметь работать на электрофицированных стендах.

5.14. Определять на рентгенограммах кости и их отдельные детали.

5.15. Уметь распознавать органы грудной полости и их отдельные детали на рентгенограммах при искусственном контрастировании.

5. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

Итоговые занятия по разделам:

центральная нервная система.

Итоговые занятия проходят в три этапа: компьютерное тестирование, прием препаратов и собеседование в течение всего периода обучения - в I, II семестрах.

Экзамен по предмету проводится в конце II семестра и проходит в 3 этапа: 1 компьютерное тестирование - 100 тестов; 2 - прием анатомических образований на трупе или отдельных препаратах по билетам (10 анатомических образований); 3 - собеседование по экзаменационным билетам (4 вопроса).