Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан филологического факультета
профессор
И.С. Ровдо
(подпись)
(дата утверждения) Регистрационный № УД-/р.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК
ИНОСТРАННОГО
Учебная программа по специализации для специальности:Д - 210502 Русская филология Д -210506 Романо-германская филология Факультет филологический_ Кафедра прикладной лингвистики Курс (курсы) 5 _ Семестр (семестры) 1 _ Лекции 64_ Экзамен _2_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия 26 Зачет (количество часов) (семестр) Лабораторные занятия (КСР) _22 Курсовой проект (работа) (количество часов) (семестр) Всего аудиторных часов по дисциплине 112_ (количество часов) Всего часов Форма получения по дисциплине _ 168 высшего образования очная_ (количество часов) Составила старший преподаватель М. Н. Громыко 2010 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа соответствует стандартным требованиям к содержанию курса специализации по русскому языку как иностранному (далее – РКИ) для студентов специальностей 1-21 05 02 Русская филология.Указанные требования изложены в учебной программе спецкурса для высших учебных заведений по специальностям 1-21 05 02 Русская филология (специализация 1-21 05 02 05 Русский язык как иностранный), 1Романо-германская филология (специализация 1-21 05 Русский язык как иностранный), 1-21 05 07 Восточная филология (специализация 1-21 05 07 06 Русский язык как иностранный), 1-21 Современные иностранные языки (Утв. Учебно-метод. Объединением высших учебных заведений РБ по гуманитарному образованию 8 июня Министерством образования РБ 3 июня 2005г. Рег.№ ТД-СГ.005/тип).
Позиционируемые в программе требования предполагают углубление знаний иностранных студентов-филологов о языке как коммуникативной системе, расширение их филологического кругозора с целью подготовки грамотных специалистов.
Целями дисциплины «Методика преподавания РКИ» являются:
Ознакомление иностранных студентов с актуальными проблемами преподавания русского языка иностранным учащимся;
Выявление основных закономерностей обучения и овладения языком;
подготовка иностранных студентов-филологов к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности в качестве преподавателей русского языка в разных типах.
Реализация заявленных целей опирается на решение следующих задач:
расширение фундаментальных знаний о системе обучения РКИ;
определение основных компонентов содержания обучения;
формирование умений критически оценивать существующие концепции обучения языкам;
ознакомление с приёмами, методами и средствами обучения;
определение значимости культурологического аспекта при овладении иностранным языком;
ознакомление с характером и спецификой профессиональной деятельности преподавателя русского языка.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Количество аудиторных часов управляемая самостоятельная Лабораторные занятия Номер раздела, темы, (семинарские) практические Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов занятия Классификация принципов. Дидактические, лингвистические, психологические и собственно-методические принципы.Дошкольный, школьный, подготовительный, филологический, Анализ научной литературы. Научное наблюдение. Беседа. Опытное и обучения/усвоения. Коммуникативная компетенция.
обучения. Учебная деятельность как основа процесса обучения.
6.5 Дискуссия на уроке РКИ. Обучение дискуссионным умениям 6.7 Русские праздники, традиции и обряды на уроке русского языка 6.8 Требования к современному уроку по РКИ. Анализ урока. Методика 2 проведения внеаудиторной и самостоятельной работы студентов.
6.9 Учитель – профессия творческая. Рекомендации начинающему преподавателю. Функции преподавателя.
6. 10 Ученик. Что надо о нём знать. Мотивация. Память. Внимание и интерес. Стили общения и обучения. Типы учащихся и стратегии 7.1 Обучение фонетике. Проблемы обучения фонетике и их решение. 4 Основные недочёты в работе над фонетикой. Рекомендации по работе над фонетикой и интонацией. Обучение произношению.
7.2 Обучение грамматике. Основные недочёты. Рекомендации по 4 работе над грамматикой. Типы грамматических упражнений.
Объяснение грамматики.
7.3 Обучение лексике. Основные недочёты. Активный и пассивный 4 словарь Способы толкования слов. Запоминание слов. Лексические 7.4 Речевые аспекты: говорение, аудирование, чтение и письмо. 4 диалогической речи. Последовательность работы над диалогом и полилогом. Виды работы в аудитории. Недочёты. Рекомендации по работе над развитием навыков говорения.
7.5 Обучение аудированию. Типы упражнений для развития умений 2 слушания. Недочёты. Рекомендации по работе над развитием навыков аудирования.
7.6 Обучение чтению. Коммуникативный метод в обучении чтению. 2 Недочёты. Рекомендации по работе над развитием навыков чтения.
Типы упражнений при обучении чтению.
7.7 Обучение письму. Соотношение письма с другими видами речевой 2 деятельности. Недочёты. Рекомендации по работе над развитием навыков письма. Виды работы над письмом. Обучение жанрам 8.1 Взаимосвязь контроля с целями, задачами и содержанием обучения. 9.1 Преподавание РКИ на рубеже двух столетий. Тенденции в развитии 2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
Номер раздела, темы, занятия 2. Анализ научной литературы. Научное наблюдение. Беседа. Опытное и пробное обучение. Анкетирование. Тестирование, Хронометрирование.отбора содержания обучения. Содержание обучения/усвоения. Коммуникативная компетенция.
5.1 Содержание понятия «процесс обучения». Участники процесса обучения. Учебная деятельность как основа процесса обучения.
6.1 Виды организационных форм обучения. Урок по практике языка.
6.2 Структура урока. Типы уроков. Подготовка 4 2 6.4 Игровые задания на занятиях по РКИ дискуссионным умениям 6.7 Русские праздники, традиции и обряды на уроке русского языка студентов.
преподавателю. Функции преподавателя.
6. Ученик. Что надо о нём знать. Мотивация. 10 Память. Внимание и интерес. Стили общения и обучения. Типы учащихся и стратегии обучения.
7.1 Обучение фонетике. Проблемы обучения 4 фонетике и их решение. Основные недочёты в работе над фонетикой. Рекомендации по чтение и письмо.
монологической и диалогической речи.
Последовательность работы над диалогом и полилогом. Виды работы в аудитории.
Недочёты. Рекомендации по работе над развитием навыков говорения.
навыков аудирования.
Рекомендации по работе над развитием навыков чтения. Типы упражнений при обучении чтению.
другими видами речевой деятельности.
над письмом. Обучение жанрам письменной компонент учебного процесса 8.1 Взаимосвязь контроля с целями, задачами и содержанием обучения.
современной методики столетий. Тенденции в развитии методики.
ИНФОРМАЦИОННАЯ (ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ) ЧАСТЬ
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. (Теория и практика преподавания языков). - СПб., 1999.2. Акишина А.А. и др. Игры на уроках русского языка. - М., 1986.
3. Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного. – М., 2005.
4. Арутюнов А.Р. и др. Игровые задания на уроке русского языка. – М., 1989.
5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного.- М., 1990.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам:
Пособие для учителя. – М., 2000.
7. Гудков Д.Б. Межкультурная коммуникация. Учебное пособие. – М., 2000.
8. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М.. Практическая методика обучения иностранному языку. Учебное пособие. М., 2000.
9. Мамонтов А.С. Язык и культура: сопоставительный аспект изучения. – М., 2000.
10. Мангус И.Ю. Как учить иностранный язык или советы по изучению иностранного языка. – М., 1999.
11. Митькина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.
12. Молчановский В.В. Преподаватель русского языка как иностранного.
Введение в специальность. М., 2002.
13. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения. Технология создания и использования: Учебное пособие.- М., 1998.
14. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие/ Е.А. Маслыко и др. 8-е изд. Перераб. И дополн.- Минск, 2003.
15. Харченкова Л.И. Диалог культур в обучении русскому языку как иностранному. – СПб., 1994.
16. Шатилов С.Ф. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку иностранных учащихся. – Л., 1985.
17. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного:
Учебное пособие.- М., 2003.
18. Язык, культура и образование: статус русского языка в странах мира/ Под ред. Д. Дэвидсона, О. Митрофановой. – М. – Вашингтон, 1997.
«