РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса, предмета по природоведению

для 5-го класса

(на ступени основного общего образования,

уровень – базовый)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа.

Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов:

В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2009 год).

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Цель программы обучения:

Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение задач:

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению — «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни»

— и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

Изменения в программе:

Программа предусматривает следующее распределение часов на изучение содержания данного курса: 62ч + 8ч резервное время. Для реализации поставленных целей и задач в данной рабочей программе часы резервного времени использованы для изучения наиболее трудных для пятиклассников тем: «Вселенная» 5ч + 1ч, «Горные породы» 3ч + 1ч, «Воздух» 6ч + 2ч, «Почва» 4ч + 1ч, «Вода» 3ч + 2 ч, «Природа едина» 2ч + 1ч Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» перенесена из темы «Вода» в тему «Природа едина», т.к. изучение темы «Вода» приходится на зимнее время, то проведение экскурсии и наблюдений в природе вызывает определнные трудности, целесообразнее провести эту экскурсию при закреплении и обобщении материала в конце учебного года. Согласно рабочей программы проводится 11 лабораторных работ, которые не оцениваются и являются обучающими и 3 итоговых практических работ, которые оцениваются.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Программа основного общего образования по природоведению. 5класс.

В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. – М.:Дрофа, 2009. – 92с.

Учебник: «Природоведение. Природа. Неживая и живая» для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.:

Дрофа, 2009.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:

познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная 1.

Коллективная: фронтальная, парная, групповая 2.

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения природоведения учащийся должен:

Знать/понимать • о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атласопределитель;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях/(на 2 - 3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

•измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных «Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий»

Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий» (обучающая) «Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам»

Лабораторная работа № « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»

20.

21.

22.

23.

24.

Изменение температуры воздуха с высотой.

Образование облаков.

25.

26.

Значение воздуха в природе. Охрана 27.

воздуха. Практическая работа № « Описание погоды за месяц»

28.

29.

30.

человеком. Охрана воды.

33.

« Описание горных пород, определение их 35.

горные породы Охрана недр. Лабораторная работа № «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

42.

43.

организмов с условиями среды обитания.

45.

Увеличительные приборы.

46.

47.

организмов их относительная приспособленность к условиям среды».

48.

49.

50.

«Распознавание органов цветковых растений». ( обучающая) 52.

53.

Лабораторная работа № « Определение названий растений Красной книги» (обучающая) 54.

Разнообразие грибов. Значение грибов в природе § 55.

56.

Лабораторная работа № « Узнавание съедобных и ядовитых грибов»

57.

58.

59.

Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности» (обучающая) 60.

61.

уход за ними. Практическая работа № «Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными».

62.

растений своей местности»

63.

64.

Тема: «ВСЕЛЕННАЯ»

Тесты с одним правильным ответом 1. Что такое природа?

1.Растительный мир Земли 3. Горы и моря 2.Животный мир Земли 4. Весь мир, который нас окружает 2. Какая из перечисленных пар является частью живой природы?

1.Растения и горные породы 3. Грибы и бактерии 3. Естествознание — это:

1.Совокупность наук о природе 2.Наука, изучающая только живые организмы 3.Наука, изучающая только небесные тела 4.Наука, изучающая историю человека 4. Как называется наука, изучающая взаимоотношение живых организмов между собой и с окружающей средой?

5. Что такое Вселенная?

1. Небесные тела 2. Космическое пространство и все, что его заполняет 3. Планета Земля 4. Планеты, которые вращаются вокруг Солнца 6. Какой древние индийцы представляли Землю?

1. Круглая, в виде диска 2. Плоская, опирается на спины слонов 3. Гора, со всех сторон, окруженная морем 4. В форме шара 7. Аристотель считал, что в центре Вселенной находится:

8. Модель Вселенной, центром которой является Солнце, а вокруг него вращаются планеты, впервые создал:

1. Аристотель 2. Птолемей 3. Галилей 4. Коперник 9. Что изучает астрономия?

2. Форму и строение Земли 4. Небесные тела 10.К небесным телам относятся:

1. Растение звездчатка и Земля 2. Астероид Церера и Солнце 3. Морская звезда и комета Галлея 4. Тунгусский метеорит и звезды Московского кремля 11.Какую форму имеют звезды во Вселенной?

1. Квадратную 3. Треугольную 2. Шарообразную 4. Пятиугольную 12.Звезды светят, потому что:

1. Отражают свет Солнца 2. Отражают свет, идущий от Земли 3. Состоят из раскаленных веществ 4. Появляются на небе ночью 13.Звезды — это небесные тела, которые:

1. Светят отраженным светом 2. Светят собственным светом 3. Вращаются вокруг Солнца 4. Вращаются вокруг Земли В Солнечной системе вокруг Солнца движутся:

14.

К планетам-гигантам относятся:

15.

2. Сатурн и Меркурий 4. Плутон и Венера К планетам земной группы относятся:

16.

1. Юпитер и Меркурий 3. Уран и Плутон 17.Самая близкая к Солнцу планета:

1. Меркурий 2. Марс 3. Земля 4. Венера 18. Самая близкая к Земле звезда:

1. Полярная 2. Сириус 3. Бетельгейзе 4. Солнце Тема: « Строение и свойства вещества»

Вопросы:

1. Какими свойствами обладает жидкость?

2. Сформулируйте, какими свойствами обладает сера и какими железо?

3. Из каких атомов состоит молекула воды?

4. Объясните значение слов «молекула», «атом», «химический элемент».

5. Почему диффузия происходит быстрее при более высокой температуре?

6. Можно ли две капли воды слить в одну?

7. Какие вещества называются простыми?

8. Что называется окислением?

9. Какие природные тела состоят из смесей?

10. Почему горящий бензин нельзя тушить водой?

Тема: «Воздух»

Тесты с одним правильным ответом 1. Атмосфера — это...

1.Водная оболочка Земли 2.Каменная оболочка Земли 3.Воздушная оболочка Земли 4.Все живые организмы, населяющие Землю 2. Русский ученый, установивший, что в состав воздуха входит кислород: 1. Шмидт 2. Ломоносов 3. Менделеев 4. Лавуазье 3. Количество азота в атмосфере Земли:

4. Значение озонового слоя:

1.Защищает Землю от переохлаждения 2.Необходим для дыхания животных 3.Защищает от космического излучения 4.Имеет эстетическое значение 5.Повышение содержания какого газа в атмосфере приводит к парниковому эффекту?

1. Кислорода 2. Азота 3. Инертных газов 4. Углекислого газа 6. Какими свойствами обладает воздух?

1. Сжимаем и упругостью 2. Расширяется при нагревании и сужается при охлаждении 3. Все вышеперечисленное 4. Плохо проводит тепло 7. Что такое бриз?

1.Ветер, меняющий свое направление два раза в сутки 2.Ветер, меняющий свое направление два раза в год 3.Гигантский атмосферный вихрь 4.Прибор для определения направления ветра.

8. Состояние нижнего слоя атмосферы в определенном месте и в определенное время — 9. Воздух — это смесь газов:

1.Голубого цвета 2. Белого цвета 3. Бесцветная 4.Серого цвета 10.Газ, входящий в состав воздуха и необходимый для дыхания:

1.Азот 2. Углекислый газ 3. Озон 4. Кислород 11.Газ, входящий в состав воздуха и не поддерживающий горение:

1.Азот 2. Углекислый газ 3. Озон 4. Кислород 12.Какое свойство воздуха используют люди для заполнения им шин автомобиля и мячей?

1.Расширяется при нагревании 2.Низкая теплопроводность 3.Сжимаем и упруг 4.Горячий воздух поднимает вверх Какое свойство воздуха используют люди, надевая меховую одежду?

13.

1.Расширяется при нагревании 2.Низкая теплопроводность 3.Сжимаем и упруг 4.Горячий воздух поднимается вверх 14.Какое свойство воздуха используют люди для полета?

1.Расширяется при нагревании 2. Низкая теплопроводность 3.Сжимаем и упруг 4.Горячий воздух поднимается вверх 15.

1.Движение воздуха вверх 2.Движение воздуха вдоль поверхности земли 3.Движение воздуха вниз 4.Движение воздуха по кругу С помощью какого прибора можно определить направление ветра?

16.

1. Барометр 2. Термометр 3. Гигрометр 4. Флюгер Наступит потепление, если дует ветер:

17.

18.Будет дождливая погода, если дует ветер:

1. Южный 2. Северный 3. Западный 4. Восточный 19.Какие мероприятия необходимо проводить по очистке воздуха от загрязнения?

1.Устанавливать фильтры на трубах предприятий 2.Сажать деревья и кустарники 3.Поливать улицы в летнее время 4.Все вышеперечисленное Тема: «Вода»

1.Гидросфера — это...1.Водная оболочка Земли 2.Каменная оболочка Земли 3.Воздушная оболочка Земли 4.Все живые организмы, населяющие Землю 2. Какими физическими свойствами обладает вода?

1.Прозрачная 2. Плохо проводит тепло 3. Кипит при температуре 100 °С и замерзает при 0 °С 4. Все вышеперечисленное 3. В природе 96% воды приходится на долю:

1. Подземных вод 2Атмосферной воды3. Морской воды 4. Наземной воды 4. Вода занимает: 1. 2/з поверхности Земли 2.1/2 3.4/5 поверхности 3/4 поверхности 5. Тело человека состоит из воды почти на: 1-2/з 2.7 2 3.4/5 4. 3/ 6. Сколько океанов на нашей планете? 1. 3 2. 4 3. 5 4. 7. Какое море не имеет берегов?1.Черное 2.Средиземное 3.Каспийское 4. Саргассово 8. Какое море можно отнести к озерам?

1.Черное 2.Средиземное 3.Каспийское 4.Саргассово 9. Воды суши (реки, озера, болота, ледники) могут быть:

1.Только пресными 2. Солеными 3. Как пресными, так и солеными 10. Самый большой по площади океан:

1. Тихий 2.Атлантический 3. Северный Ледовитый 4.Индийский 11. Самый маленький океан:

1.Тихий 2. Атлантический 3. Северный Ледовитый 4.Индийский 12. «Кузницей айсбергов» часто называют:

1.. Антарктиду 2. Арктику 3. Гренландию 4. Евразию 14. Минеральная вода — это... 1.Чистые подземные воды 2.Морская вода 3.Ледниковая вода 4.Подземные воды, в которых растворены соли и газы, полезные для человека Сколько частей света на Земле?

Тема: «Горные породы. Почва»

Тесты с одним правильным ответом 1.Земля состоит из:

3. Ядра, мантии и земной коры 4.Ядра и земной коры 2.Известняк — это горная порода:

1. Магматическая 2.Метаморфическая 3. Осадочная 4.Химогенная 10.Процесс разрушения горных пород под действием внешних факторов называется:

1. Землетрясением 2. Оползнем. 3.Выветриванием 4. Рекультивацией 3.К какой горной породе относится данное описание? «Плотный камень белого или светлосерого цвета, вскипает под действием кислоты».

1. Гранит 2. Известняк 3. Кварцит 4. Базальт 4.Почва образовалась в процессе выветривания:

1. Горных пород 2. Глины 3. Песка 4. Гранита 5.Состав почвы:

1. Горные породы и перегной 2..Камни и вода 2. Глина, песок, перегной, воздух, вода 4.Перегной 6.Темный цвет почвы зависит от:

1. Глины 2. Воды 3. Песка 4. Перегноя 7.К рудным полезным ископаемым относится:

1. Нефть 2. Бурый железняк 3. Каменный уголь 4. Торф 8.К нерудным полезным ископаемым относится:

1. Поваренная соль 3. Медный колчедан 2. Бурый железняк 4. Цинковая обманка 9.Какое свойство магнитного железняка заставляет отклоняться стрелку компаса?

2. Металлический блеск 4. Свойство магнита 10. Руда — это полезное ископаемое, из которого получают:

1.Цемент 2..Металлы 3. Удобрения 4. Нефть Тема: «Организмы»

Чем отличается живое от неживого?

Устройство микроскопа.

Какого строение организмов?

Тема: «Растения – посредники между небом и Землей»

1. Растения, растущие сами по себе в природе.

2. Зелный пигмент растения.

3. Орган семенного размножения.

4. Древнейшая профессия человека, который занимался выращиванием растений для себя.

5. Органическое вещество, образующееся в процессе фотосинтеза у растений.

6. Процесс образования органических веществ из неорганических в листьях растений.

7. Теневыносливое цветковое растение.

8. Растения, которые человек специально выращивает, чтобы использовать в повседневной жизни.

9. Красящее вещество, накапливающееся в тканях и органах растения.

10. Стебель с расположенными на нм листьями и почками.

11. Результат деятельности растений прошлых лет.

Тема: «Грибы»

Кроссворд «Разнообразие грибов»

1. Одноклеточные грибы, используемые человеком в хлебопечении и виноделии.

2. Она у грибов имеет различную окраску и форму.

3. Незаметные, невидимые глазу грибы.

4. Съедобный гриб, живущий под осиной.

5. Тело гриба.

6. Съедобный пластинчатый гриб.

7. Съедобный шляпочный гриб.

8. Особая группа живых существ, которая не относится ни к растениям, ни к животным.

9. Тело гриба, которое люди кладут в корзинку.

10. Гриб, поселяющийся на деревьях и разрушающий их древесину.

11. Шляпочный гриб.

12. Съедобные грибы.

13. Съедобные грибы, похожие на грузди.

Тема: «Животные»

ЗАДАНИЕ

утверждение является отраслью является отраслью является родственник домашней свиньи животных организмов отсутствует … удобрение, получаемое из отходов животноводства, животноводства?

достаточное количество влаги, продолжительная зима, короткое Какие домашние промышленные сельскохозяйственны Мясные и наибольшее значение ?

клетке нет… и тюлени живут… Отрасль сельского скотоводство Производство животноводство которая занимается разведением животных для получения животноводческо й продукции называется Бабочки, жуки, В кислородной среде В воздушной среде В лесной среде летучие мыши являются… тяжестей используют… многообразие в результате… названо беспозвоночное животное ?

недостаточность влаги, пыльные бури, короткая малоснежная предками… нельзя встретить в животных началось примерно… отсутствует в животной клетке вещество… составляют… определенными условиями, т.е….

является одноклеточным?

беспозвоночным?

Где гнездится В Ростовской области В Восточной Якутии В пустынях современных Тема: «Человек»

1. Как беречь свое здоровье?

2. Первая помощь.

3. Составьте примерный распорядок дня, сохраняющий здоровье.