Муниципальное образование город Алейск Алтайского края

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 города Алейска

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ №7

На заседании МО

МБОУ СОШ №7 Н.Н. Толмачева

протокол №

Е.А. Гунченко от « »_2013 г.

Приказ № от «»_2013 г. «_»_2013г.

Руководитель МО

Р А Б О Ч АЯ П Р О Г Р А М М А

Предмет общая биология третья ступень обучения (10-11 класс) Срок реализации программы 01.09.2013 – 30.05.2014 гг.

Разработана учителем биологии Травяновой Еленой Адольфовной.

Алейск- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и авторской программы В.В. Пасечника//Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2010//. Данная программа является логическим продолжением программы по биологии основной (5-9 классы) школы, разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования, на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии:

• освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдение за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе изучения:

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание: убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, своему здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретённых знаний, умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей, собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. В связи с большим объёмом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и оцениваются по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в классе - 35 часов, в 11 классе - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану Рабочая программа для 10 - 11 классов предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени — 5 часов Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

•основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.

Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

•строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

•сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

•вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

•биологическую терминологию и символику;

Уметь:

•объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

•описывать особей видов по морфологическому критерию;

•выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

•сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

•анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

•изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

•находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

•оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение) Обоснование УМК:

Учебно-методический комплекс в полной мере реализует требования образовательной программы школы и входит в федеральный перечень изданий, допущенных Министерством образования.

Материально-техническое оборудование 1. Микроскопы световые – 7 шт.

2. Микроскоп цифровой – 1 шт.

3. Лупы школьные – 15 шт.

Технические средства обучения 1. Компьютер 2. Доска интерактивная 3. Проектор 4. Колонки

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания исследования в биологии организации живой материи Раздел 2. Клетка Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке Раздел 3. Организм Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии — свойство 2+ живых организмов Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) Тема 3.5. Наследственность и изменчивость Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция.

Биотехнология Всего 11 класс. Название темы Раздел 4. Вид Раздел 5. Экосистемы Итого

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1 Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) Тема 1.1.

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа) Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2.

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа) Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы1. Методы познания живой природы.

Демонстрация Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы». «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Тема 2.1.

Методы цитологии. Клеточная теория (1 час) Развитие знаний о клетке (Р. Тук, Р. Вирхов, К Бэр, М. Шлейден и Т. Шести). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2.

Химический состав клетки (4 часа) Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3. Строение клетки (3 часа) Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке (1 час) ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.

Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема 2.5. Вирусы (1 час) Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека.

Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 3.1.

Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час) Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа) Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3. Размножение (4 часа) Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (7часов) Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики.

Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.

Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Тема 3. 6.

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа) Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

• Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор». «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».

Лабораторные и практические работы Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Тема 4.1.

История эволюционных идей (4 часа) История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение (9 часов) Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции.

Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле (3 часа) Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождение человека (4 часа) Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

• Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас ».

Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Тема 5.1.

Экологические факторы (3 часа) Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2.

Структура экосистем (4 часа) Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Тема 5.3.

Биосфера — глобальная экосистема (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (2 часа) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Общая биология. 10— 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа. 2. О.В.Гончаров. Задачи по генетике. - Саратов: Лицей. 2005.

3. Н.А.Шишкинская. Словарь биологических терминов и понятий. -Саратов: Лицей. 2005.

4. А. С. Батуев. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 2004.

5. Н.А.Бельская, Л.Ю.Гамбург. А.Н.Мальцева. Тесты по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - М.: Московский лицей.2000.

6. Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2008.

7. А.В. Онищенко. Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Издание 2-е.

- Санкт-Петербург.: Виктория плюс.2005.

8. А.А.Каменский. ЕГЭ 2004. Биология. Типовые тестовые задания: учебно-практическое пособие. -М.: Экзамен. 2004.

Источники получения информации к подготовке к ЕГЭ 1. Сайт Федерального центра тестирования (ФЦТ) - www.rustest.ru:

2. Инструктивные материалы, правила заполнения бланков, процедура и правила проведения экзамена.

3. Официальный сайт информационной поддержки ЕГЭ - www.ege.edu.ru:

4. Инструктивные материалы, правила заполнения бланков, процедура и правила проведения экзамена.

5. Сайт Федерального института педагогических измерений (ФИЛИ) -www.fipi.ru:

6. Демоверсии контрольно-измерительных материалов.

7. Кодификаторы и спецификации по предметам.

8. Примеры критериев оценок на задания с развернутым ответом.

Учебные материалы для подготовки учащихся Содержание рабочей программы по учебному предмету биология для 10 класса В авторскую программу внесены следующие изменения:

Увеличено число часов на изучение Раздела «Клетка» до 11 вместо 10, Раздела «Организм» до 20 часов вместо 19 часов, Раздела «Экосистемы» до часов вместо 11. Содержание учебного материала этих тем отрабатывается и используется в дальнейшем в практической деятельности учащихся при изучении других тем. Данные часы взяты из резерва. Цель данных изменений – лучшее усвоение учебного материала курса «Биология» 10 класса.

Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др.

урока темы урока Биология как наука. Методы научного познания (2 часа) Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа) Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Л.р. № 2 Приготовление и описание микропрепаратов Сходства и различия в строении клеток прокариот и эукариот Л.р. № 3 Сравнение клеток растений и животных Реализация наследственной информации в клетке. Синтез Организм – единое целое. Одноклеточные, многоклеточные, Обмен веществ и энергии – свойство живых организмов 17. 2.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий 18. 3.

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.

19. 4.

20. 5.

Формы размножения организмов 21. 6.

Развитие половых клеток. Оплодотворение 22. 7.

23. 8.

Индивидуальное развитие. постэмбриональный период 24. 9.

История развития генетики. Наследственность и изменчивость 25. 10.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Л.р. № 5 Составление простейших схем скрещивания 26. 11.

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание 27. 12.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования 28. 13.

Хромосомная теория наследственности 29. 14.

Взаимодействие неаллельных генов 30. 15.

Генетическое определение пола. Сцепленное с полом 31. 16.

32. 17.

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье 33. 18.

Генетика – теоретическая основа селекции 34. 19.

Биотехнология. Проблемы генетической безопасности.

35. 20.

Содержание рабочей программы по учебному предмету биология для 11 класса В авторскую программу внесены следующие изменения:

Увеличено число часов на изучение тем:

Тема «Экологические факторы» до 4 вместо 3 часов.

Тема «Биосфера и человек» до 3 вместо 2 часов. Часы взяты из резерва.

Содержание учебного материала этих тем отрабатывается и используется в дальнейшем в практической деятельности учащихся при изучении других тем. Цель данных изменений – лучшее усвоение учебного материала курса «Биология. Общая биология » 11 класса.

Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др.

Происхождение человека объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений Экосистемы. Экологические факторы объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений Экосистемы. Структура экосистем сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы Экосистемы. Биосфера – глобальная признаки биологических объектов: живых организмов; генов и Экосистемы. Биосфера и человек выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к Календарно-тематическое планирование учебного предмета биология для 11 класса Вид. Современное эволюционное учение (10 часов) Вид. Происхождение жизни на Земле (5 часов) Вид. Происхождение человека (5 часов) Положение человека в системе животного мира Л.р. № 5 Анализ и оценка различных гипотез происхождения Экосистемы. Экологические факторы (3 часа) Экосистемы. Структура экосистем (4 часа) Основные типы экологических взаимодействий Л.р. № 6 Исследование изменений в экосистемах на Экосистемы. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа) Экосистемы. Биосфера и человек (3 часа) Глобальные экологические проблемы и пути их Л.р. № 9 Анализ и оценка последствий собственной Последствия деятельности человека в окружающей Л.р. № 10 Выявление антропогенных изменений в 1 час резер