[ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Северо-Западная академия
государственной службы»
Рекомендовано для использования в учебном процессе
Основы научных исследований [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО «Северо-Западная
академия государственной службы»; авт. З. А. Отрешко. —
Электронные текстовые данные (1 файл: 730 Кб = 2,1 уч.-изд. л.). —
СПб.: Изд-во СЗАГС, 2011. — Режим доступа: http://szags.ru/index.phtml?id_page=141 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»
Кафедра таможенного дела и логистики Учебно-методический комплекс по дисциплине«ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
Специальность 036401.65 «Таможенное дело»Санкт-Петербург Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 21 апреля 2011 г., протокол № 8.
Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗАГС.
Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СЗАГС.
Учебно-методический комплекс подготовил:
канд. воен. наук, доц. З. А. Отрешко.
Рецензент:
докт. техн. наук, проф. В. С. Лукинский.
Программа дисциплины «Основы научных исследований» и ее учебнометодическое обеспечение (список рекомендуемой литературы, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 036401.65 «Таможенное дело».
© СЗАГС,
ОГЛАВЛЕНИЕ
Цели и задачи дисциплины1.
Виды занятий и методика обучения
2.
Формы контроля
3.
Учебно-тематический план
4.
Программа дисциплины
5.
Список рекомендуемой литературы
6.
Планы семинарских занятий
7.
Словарь терминов
8.
Темы рефератов
9.
10. Вопросы к зачету
11. Тестовые задания
12. Методические рекомендации по изучению дисциплины.................
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Основы научных исследований» – это учебная и научная дисциплина, в которой уделено повышенное внимание проблемам, аспектам, законам, принципам, тенденциям, методам, необходимым для освоения и проведений научных проектов и разработок в области таможенного дела.Цели дисциплины:
• формирование системного видения роли и места науки в современном обществе, организации научно-исследовательской работы в России;
• освоение основных положений методологии, методов и методик научного исследования;
• привитие навыков в выполнении учебно-исследовательских и научноисследовательских работ;
• овладение навыками в работе с научной литературой и информационными ресурсами, необходимыми при проведении научных исследований.
Задачи дисциплины:
• знакомство с основами организации и управления наукой, подготовка научно-педагогических кадров;
• рассмотрение основ математического моделирования и применения моделей при исследовании проблем таможенного дела;
• рассмотрение таможенного дела в виде сложно структурированной, многопараметрической, эволюционирующей таможенной системы, таможенного института, таможенной организации, процесса;
• овладение методиками направления научно-исследовательской работы, выбора тем научного исследования и их разработки;
• овладение навыками в оформлении научных работ с учетом требований к языку и стилю их написания.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
• ПК-1: уметь самостоятельно повышать уровень профессиональных знаний, реализуя специальные средства и методы получения нового знания, и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
• ПК-6: уметь на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценивать результаты своей деятельности;
• ПК-45: уметь разрабатывать планы и программы проведения научных исследований в области таможенного дела;
• ПК-46: уметь проводить научные исследования по различным направлениям таможенной деятельности, критически оценивать полученные результаты и делать выводы;
• ПК-47: уметь представлять результаты научной деятельности в устной и письменной формах (отчетах, справках, докладах, научных публикациях), владеть навыками ведения научной дискуссии и аргументирования в научном споре.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать:
• основные этапы развития науки;
• главные положения методологии научного исследования;
• общенаучные методы проведения научного исследования;
• специальные методы научных исследований;
• общие требования к структуре, содержанию, языку и оформлению студенческих научных работ;
• основные принципы организации научной работы;
• требования к учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе;
• принципы организации и планирования научной работы студентов.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:
• применять методы научного исследования в научных разработках;
• использовать специальные методы при выполнении научных исследований;
• организовать и проводить научные исследования в процессе подготовки курсовых и дипломных работ;
• находить, обрабатывать и хранить информацию, полученную в результате изучения научной литературы;
• осуществлять апробацию и внедрение результатов исследования.
В результате изучения дисциплины студенты должны владеть навыками:
• поиска самостоятельного решения научных задач;
• выбора темы научной работы;
• оформления студенческих научно-исследовательских и учебноисследовательских работ;
• подготовки и проведения защиты студенческой научной работы.
2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
На занятиях по изучению дисциплины применяются следующие методы обучения: устное изложение материала, практическая работа, индивидуальное сообщение, дискуссия, самостоятельное выполнение в информационной системе индивидуального задания.Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем лекционного курса – 18 часов.
Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий – 18 часов.
Нормативный объем самостоятельной работы студентов, установленный учебным планом СЗАГС – 18 часов.
Оперативный контроль – устный и письменный опрос, тестирование.
Рубежный контроль – реферат.
Итоговый контроль – зачет.
4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план дисциплины «Основы научных исследований»Тема 1. Наука в современном обОК* ществе Тема 2. Управление наукой и ее орОК ганизационная структура Тема 3. Методология и методы наОК учного исследования Тема 4. Специальные методы наОК учных исследований Тема 5. Методика научного исслеОК дования Тема 6. Работа студента с научной литературой Тема 7. Научно-исследовательская работа студента вуза Тема 8. Учебно-научные работы студента вуза Тема 9. Требования к языку и работ * ОК – Оперативный контроль ** РК – Рубежный контроль
5. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Понятие «наука» и классификация наук. Многозначность понятия «наука». Научное исследование как форма существования и развития науки. Наука и философия. Философия науки. Великие имена в истории науки. Основные концепции современной науки. Роль науки в развитии общества. Главные функции науки в обществе (познавательная, мировоззренческая, производственная, культурная, образовательная).Основные термины Понятие «наука». Связь науки и философии. Парадигма. Концепции современной науки.
Контрольные вопросы 1. Дать определение понятия «наука».
2. Характеристика научного исследования.
3. Показать связь науки и философии.
4. Что такое парадигма?
5. В чем заключаются основные концепции современной науки?
6. Раскрыть главные функции науки в обществе.
Тема 2. Управление наукой и ее организационная структура Министерство образования и науки РФ, его функции в сфере вузовской науки. Основные задачи Высшей аттестационной комиссии (ВАК). Российская академия наук (РАН) как высшее научное учреждение РФ. Научная деятельность в высшем учебном заведении. Научно-исследовательская работа студентов. Магистратура. Организация подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ. Аспирантура и докторантура. Ученые степени (кандидат наук, доктор наук) и ученые звания (доцент, профессор).
Основные термины Организационная структура государственных органов Российской Федерации в области образования и науки. Высшая аттестационная комиссия.
Российская академия наук. Научно-исследовательская работа. Магистратура. Аспирантура. Ученые степени и ученые звания.
Контрольные вопросы 1. Функции Министерства образования и науки РФ в сфере вузовской науки.
2. Каковы основные задачи Высшей аттестационной комиссии?
3. Дать характеристику Российской академии наук как высшему научному учреждению РФ.
4. Цели и задачи научной деятельности в высшем учебном заведении.
5. Цели и задачи подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ.
6. Формы подготовки научных и научно-педагогических работников.
Тема 3. Методология и методы научного исследования Научное исследование: его сущность и особенности. Классификация научных исследований. Методология научного исследования. Методология и научное познание. Метод научного исследования. Метод и теория научного исследования. Теоретический и эмпирический уровни научного исследования.
Классификация методов (философские, общенаучные, частнонаучные). Методы междисциплинарного исследования.
Основные термины Сущность научного исследования. Виды научных исследований и их классификация. Научное познание. Методология. Научное исследование. Эмпирический уровень научного исследования.
Контрольные вопросы 1. Сущность научного исследования и его особенности.
2. Методы научного исследования.
3. Уровни научного исследования.
4. Классификация методов научного исследования.
5. Исследования на стыке наук.
Тема 4. Специальные методы научных исследований Системный метод научных исследований, его сущность и основные характеристики. Классификация систем (статические, динамические, детерминистические, стохастические). Понятия «модель» и «моделирование» в научном исследовании. Этапы процесса моделирования. Классификация моделей и формы моделирования. Математические модели и методы. Значение математических моделей в научных исследованиях, их основные типы в экономических и юридических науках (описательные, объяснительные, прогнозные, управленческие).
Основные термины Системный метод. Статическая система. Динамическая система. Детерминированная система. Стохастическая система. Модель. Моделирование. Математическая модель.
Контрольные вопросы 1. В чем заключается сущность системного метода научных исследований?
2. Дать классификацию основных систем, принятых в научном исследовании.
3. Дать определение понятиям «модель» и «моделирование» в научном исследовании.
4. Перечислите основные этапы моделирования.
5. Какова классификация моделей?
6. Основные математические модели и методы.
Тема 5. Методика научного исследования Планирование научной работы в научно-исследовательских организациях, вузах, на кафедрах. Основные этапы научного исследования. Выбор темы научного исследования студентом, определение его цели и задач. Объект и предмет исследования. Факторы, определяющие выбор темы. Информационное обеспечение научной работы студента. Интернет как источник научной информации. Библиотечные каталоги, их виды. Электронный каталог и электронная библиотека. Методы обработки и хранения информации. Традиционные и современные носители информации.
Основные термины Научная работа. Этапы научного исследования. Тема научного исследования. Объект научного исследования. Предмет научного исследования.
Контрольные вопросы 1. Цель и задачи планирования научной работы.
2. Каковы основные этапы научного исследования?
3. Порядок выбора темы научного исследования, определение его цели, задач, объекта и предмета исследования.
4. Каковы факторы, влияющие на выбор темы научного исследования?
Тема 6. Работа студента с научной литературой Основные источники научной информации. Виды научных изданий. Виды учебных изданий. Систематизация и анализ научной и учебной информации. Методика чтения научной литературы. Виды чтения специальной литературы (просмотровое, ознакомительное, поисковое, изучающее). Формы регистрации научной информации.
Основные термины:
Источник научной информации. Научное издание. Учебное издание. Анализ научной информации. Научная литература.
Контрольные вопросы 1. Перечислить виды научных изданий.
2. Что относится к учебным изданиям?
3. Что включает в себя систематизация и анализ научной и учебной информации?
4. В чем заключается сущность методики чтения научной литературы?
5. Перечислить виды чтения специальной литературы.
Тема 7. Научно-исследовательская работа студента вуза Виды научно-исследовательских студенческих работ. Магистерская диссертация. Основные требования, предъявляемые к магистерской диссертации. Реферат как научное произведение, его назначение и структура. Научный доклад, его назначение и структура. Тезисы доклада. Научная статья, ее структура и содержание. Теоретические и эмпирические статьи. Методические рекомендации по разработке рефератов, докладов и статей. Этика научно-исследовательской работы студента.
Основные термины Научно-исследовательская работа. Диссертация. Реферат. Научный доклад. Тезисы доклада. Научная статья.
Контрольные вопросы 1. Перечислить виды научно-исследовательских студенческих работ.
2. Требования, предъявляемые к магистерской диссертации.
3. Назначение реферата как научного произведения.
4. Структура научного доклада.
5. Содержание и структура научной статьи.
6. Основные требования к разработке рефератов, докладов и статей.
Тема 8. Учебно-научные работы студента вуза Структура учебно-научной работы, ее основные композиционные элементы. Рубрикация учебно-научной работы. Курсовая работа с исследовательскими целями, основные требования к ней. Дипломная работа с исследовательскими целями, основные требования к ней. Особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями.
Основные термины Учебно-научная работа. Курсовая работа. Дипломная работа. Диссертация. Защита работ.
Контрольные вопросы 1. Структура учебно-научной работы и ее композиционные элементы.
2. Порядок рубрикации учебно-научной работы.
3. Назначение курсовой работы.
4. Назначение дипломной работы.
5. Каковы основные особенности подготовки и защиты курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями?
Тема 9. Требования к языку и оформлению студенческих научных работ Функциональные стили современного русского литературного языка (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный). Языковые (лексические, грамматические, стилистические) особенности научного стиля.
Требования к языку студенческой научной работы. Редактирование студенческой научной работы. Приемы изложения научного материала и его редактирования. Требования к техническому оформлению научной работы (сокращение слов и словосочетаний, оформление таблиц, графиков и библиографического аппарата).
Основные термины Стиль современного русского литературного языка. Языковые особенности научного стиля. Изложение научного материала. Техническое оформление научной работы.
Контрольные вопросы 1. Каковы основные языковые особенности научного стиля?
2. Основные требования к языку студенческой научной работы.
3. Порядок редактирования студенческой научной работы.
4. Требования ГОСТ к техническому оформлению работы.
6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.].– М.: Форум, 2009.
Основы научных исследований: курс лекций / А.Я Черныш [и др.].– М.: РИО РТА, 2010.
Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
Введение в системный анализ: учебник / Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. – М.: Высшая школа, 1989.
Вентцель, Е.С. Исследование операций: задачи, принципы, методология. – М.: Наука, 1980.
Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
Королюк, В.С. Справочник по теории вероятностей и математической статистике. – М.: Наука, 1985.
Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. пособие.
Липатова, Н.Г. Моделирование информационных систем в таможенном деле: учеб. пособие. – М.: РИО РТА ФТС России, 2009.
Макрусев, В.В. Основы системного анализа таможенного дела: направления, проблемы, методология. – М.: РИО РТА ГТК РФ, 2010.
Мальцев, Ю.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. – М.:
Военно-техн. ун-т, 2009.
Основы научных исследований: учеб. пособие / И.Г. Анкундинов, А.М. Митрофанов, О.Л. Соколов. – СПб.: СЗТУ, 2010.
Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.]. – М.: Гелиос АРВ, 2009.
10. Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб.
пособие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
11. Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. пособие. – М.: РДЛ, 2009.
12. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
13. Сабитов, Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2009.
14. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф, 1996.
15. Усачева, И.В. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. – М., 1980.
16. www.customs.ru – Официальный сайт Федеральной таможенной службы.
17. www.consultant.ru – Справочно-правовая система Консультант Плюс.
18. www.wcoomd.org – Сайт Всемирной таможенной организации.
19. www.worldcustomsjournal.org – Международный таможенный электронный журнал.
20. Электронная библиотека Российской таможенной академии.
7. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Вопросы для обсуждения 1. Понятие «наука». Роль науки в развитии общества.2. Научное исследование как форма существования и развития науки.
3. Связь науки и философии.
4. Выдающиеся ученые в истории науки.
5. Современные научные концепции.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Основы научных исследований: курс лекций / А.Я Черныш [и др.].– М.:
РИО РТА, 2010.
3. Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
4. Введение в системный анализ: учебник / Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. – М.: Высшая школа, 1989.
Дополнительная литература 1. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. пособие. – М., 2011.
Тема 2. Управление наукой и ее организационная структура Вопросы для обсуждения 1. Министерство образования и науки РФ и его функции.
2. Основные задачи Высшей аттестационной комиссии (ВАК).
3. Российская академия наук (РАН).
4. Научная деятельность в вузах. Научно-исследовательская работа студентов.
5. Магистратура.
6. Организация подготовки научных и научно-педагогических работников в РФ.
7. Аспирантура и докторантура.
8. Ученые степени и ученые звания.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Основы научных исследований: курс лекций / А.Я Черныш [и др.].– М.:
РИО РТА, 2010.
Дополнительная литература 1. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
2. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации: учеб. пособие. – М., 2011.
Тема 3. Методология и методы научного исследования Вопросы для обсуждения 1. Сущность и особенности научного исследования.
2. Классификация, методология и методы научного исследования.
3. Методология и научное познание.
4. Уровни научного исследования.
5. Философские, общенаучные и частнонаучные методы исследования.
6. Основные методы междисциплинарного исследования.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Вентцель, Е.С. Исследование операций: задачи, принципы, методология. – М.: Наука, 1980.
3. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература 1. Макрусев, В.В. Основы системного анализа таможенного дела: направления, проблемы, методология. – М.: РИО РТА ГТК РФ, 2010.
2. Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб. пособие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
3. Сабитов, Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2009.
Тема 4. Специальные методы научных исследований Вопросы для обсуждения 1. Сущность и характеристики системного метода научных исследований.
2. Классификация систем.
3. Понятия «модель» и «моделирование» в научном исследовании.
4. Основные этапы процесса моделирования.
5. Классификация моделей и формы моделирования.
6. Математические модели и методы. Значение математических моделей в научных исследованиях.
7. Типы математических моделей в экономических науках.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
3. Введение в системный анализ: учебник / Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. – М.: Высшая школа, 1989.
4. Вентцель, Е.С. Исследование операций: задачи, принципы, методология. – М.: Наука, 1980.
Дополнительная литература 1. Липатова, Н.Г. Моделирование информационных систем в таможенном деле: учеб. пособие. – М.: РИО РТА ФТС России, 2009.
2. Макрусев, В.В. Основы системного анализа таможенного дела: направления, проблемы, методология. – М.: РИО РТА ГТК РФ, 2010.
3. Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
– М.: Гелиос АРВ, 2009.
Вопросы для обсуждения 1. Научная работа в научно-исследовательских организациях, вузах, на кафедрах.
2. Основные этапы научного исследования.
3. Выбор темы научного исследования, определение его цели, задач, объекта и предмета исследования.
4. Факторы, определяющие выбор темы.
5. Информационное обеспечение научной работы.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
3. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература 1. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
2. Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
– М.: Гелиос АРВ, 2009.
3. Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб. пособие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
Тема 6. Работа студента с научной литературой Вопросы для обсуждения 1. Источники научной информации.
2. Виды научных и учебных изданий.
3. Систематизация и анализ научной и учебной информации.
4. Виды чтения специальной литературы.
5. Формы регистрации научной информации.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература 1. Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
– М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
4. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф, 1996.
Тема 7. Научно-исследовательская работа студента вуза Вопросы для обсуждения 1. Виды научно-исследовательских работ студентов.
2. Магистерская диссертация и требования, предъявляемые к ней.
3. Назначение и структура реферата.
4. Назначение и структура научного доклада. Тезисы доклада.
5. Структура и содержание научной статьи. Виды статей.
6. Этика научно-исследовательской работы студента.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература 1. Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
– М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
4. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф, 1996.
Тема 8. Учебно-научные работы студента вуза Вопросы для обсуждения 1. Учебно-научная работа, ее структура и основные композиционные элементы.
2. Рубрикация учебно-научной работы.
3. Курсовая работа и требования, предъявляемые к ней.
4. Дипломная работа и требования, предъявляемые к ней.
5. Подготовка и защита курсовых и дипломных работ с исследовательскими целями.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Основы научных исследований: курс лекций / А.Я Черныш [и др.].– М.:
РИО РТА, 2010.
3. Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
Дополнительная литература 1. Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2. Основы научных исследований: учеб. пособие / И.Г. Анкундинов, А.М.
Митрофанов, О.Л. Соколов. – СПб.: СЗТУ, 2010.
3. Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
– М.: Гелиос АРВ, 2009.
4. Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб. пособие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
5. Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. пособие.
– М.: РДЛ, 2009.
Тема 9. Требования к языку и оформлению студенческих научных работ Вопросы для обсуждения 1. Функциональные стили современного русского литературного языка.
2. Языковые особенности научного стиля.
3. Требования, предъявляемые к языку студенческой научной работы.
4. Приемы изложения научного материала и его редактирования.
5. Требования к техническому оформлению научной работы.
Основная литература 1. Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. – М.: Форум, 2009.
2. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература 1. Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления.
Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3. Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. пособие.
– М.: РДЛ, 2009.
4. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
– М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
5. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Рольф, 1996.
6. Усачева, И.В. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования. – М., 1980.
Анализ – мысленное или реальное разделение объекта на элементы. Сопоставление предметов или явлений в определенной сфере действительности. Изучение посредством расчленения и сопоставления, метод исследования.
Аспект исследования – грань изучения проблемы, одна из сторон ее проявления, например, организационный, социальный, психологический и другие аспекты.
Вопрос – форма представления проблемы, обращение для получения информации.
Восприятие – сложный процесс интеллектуального и эмоционального отражения реальности, определяющий ориентирование человека в окружающей среде, распознавание предметов, признаков, свойств действительности и своего места в ней.
Гипотеза – предположительное и предварительное представление об изучаемом предмете исследования, основанное на ранее полученных сведениях или знании, и необходимое для первого шага изучения явления. Для некоторых видов исследования гипотеза может быть их конечным результатом.
Декомпозиция – разделение целого на части по критериям функционального вхождения части в целое, по критериям содержания целого.
Делегирование – передача (полномочий, прав, обязанностей, функций, ответственности и т.д.) другому лицу или звену системы управления.
Дефиниции – определение понятий, построенное по принципам формальной логики и служащее конструкционной основой научной концепции.
Деятельность – совокупность сознательных действий человека для достижения какой-либо цели.
Диалектика – комплекс принципов исследования, направленный на поиск и учет противоречий, тенденций развития и отрицаний.
Диалектический подход к исследованию – использование объективно обусловленных, научно разработанных, практически проверенных и наиболее эффективных в конкретных условиях диалектических принципов исследования, например, взаимоотношения общего и особенного, качества и количества, целого и части, принципов комплексности, системности, развития и т.д.
Дихотомия – вид классификации, разделение на две группы по определенным признакам, выявление и исследование противоречий.
Доказательство – интеллектуальная операция, состоящая в установлении истинности некоторого суждения, посредством его вывода из других суждений, истинность которых полагается установленной до этой операции и независимо от нее, а также посредством подтверждения фактами и практической деятельностью.
Закономерности – устойчивые тенденции изменений, объективные связи явлений, определяющие их изменения.
Знания – закрепленное в мышлении человека отражение окружающей его действительности, понимание явлений и предметов, фактор, определяющий осознанные ориентиры поведения и деятельности.
Имитация – подражание чему-либо, воспроизведение существующего, отличающееся от оригинала.
Инновации – поиск, определение и реализация различных новшеств, нововведения в деятельности человека, отражающие его потребность в изменениях, развитии, модернизации, реконструкции, совершенствовании, реформировании и пр.
Интегральный интеллект – эффект объединения интеллектуальных возможностей исследователей, посредством соответствующего их отбора и организации совместной деятельности.
Интересы – реальная причина действий человека, которая определяется его потребностями, мотивами, ценностями, идеями, опасениями и пр.
Стремление достичь какого-либо результата.
Интуиция – способность постижения истины, без ее обоснования и доказательства, необъяснимое ощущение реальности, идущее из подсознания человека и определяющее некоторые стороны его поведения. Раскованность интуиции влияет на эффективность исследования.
Информация – структурированное и предметно-объектное отражение в сознании человека окружающего его мира, мыслительное воспроизведение человеком действительности, совокупность сведений об исследуемой проблеме.
Исследования – вид деятельности человека, позволяющий вскрыть суть и содержание явлений, познать и оценить проблемы, определить тенденции развития, найти возможности использования знаний в практической деятельности человека, в частности в практике управления.
Качество исследования – комплексная совокупность свойств и характеристик исследования, отражающая его особенность и позволяющая оценить его результативность.
Классификация – прием, посредством которого из множества объектов выделяются все входящие в него классы, таким образом, чтобы каждый, принадлежащий исходному множеству объект, попал в один и только в один класс.
Консультации – советы, даваемые специалистами на основе изучения конкретных обстоятельств деятельности и ведущие к улучшению результатов работы.
Концепция – комплекс ключевых положений, достаточно полно, целостно и всесторонне раскрывающих сущность, содержание и особенности исследуемого явления, его существование в действительности или проявление в практической деятельности человека.
Концепция исследования – комплекс ключевых положений методологического характера, определяющих подход к исследованию и организации его проведения.
Критерий – основа сопоставления и выделения групп явлений или отдельных их свойств для установления классификационной или типологической принадлежности.
Логика – 1) механизм мышления, обеспечивающий эффективность интеллектуальной деятельности человека; 2) оперирование понятиями и суждениями как инструментами интеллектуальной деятельности человека в процессе исследования.
Менеджер – лицо, принимающее управленческие решения в системе социально-экономического управления (в отличие от системы административного, бюрократического, военизированного управления, где социальная принадлежность и экономические интересы не играют существенной роли).
Метод исследования – способ изучения явлений, который выбирается в соответствии с особенностями предмета исследования, возможностью и эффективностью его использования в конкретных условиях.
Методология исследования – логическая организация исследования, предполагающая осознание его цели, распознавание проблем, являющихся предметом исследования, выбор средств и методов исследования, определение рациональной последовательности исследовательской деятельности.
Методы (исследования) – способы проведения исследования, способы достижения позитивных результатов при исследовании проблем и явлений.
Мышление – интеллектуальная деятельность человека, позволяющая познавать окружающий мир и определяющая сознательное поведение человека в природе и обществе.
Объект исследования – область деятельности человека, в которой обнаруживается и распознается проблема, требующая ее познания и разрешения. Среда, в которой проявляется проблема.
Операция – элемент процесса деятельности человека, элементарное действие, составляющее процесс деятельности.
Опыт – основанное на практике знание действительности, накопленные навыки деятельности.
Организация исследования – упорядочение исследовательской деятельности по совокупности действий и их распределению по исполнителям, факторам времени и пространства, условиям и ограничениям (функции, обязанности, ответственность, нормативы). Порядок проведения исследования, основанный на распределении функций и ответственности, закрепленных в регламентах, нормативах и инструкциях.
Персонал управления – работники, выполняющие функции и полномочия управления и представленные в комплексе всех своих индивидуальных качеств.
План исследования – организационная основа исследования, предполагаемая последовательность ключевых мероприятий, ведущих к разрешению проблемы, установление сроков, исполнителей и условий (требований) проведения исследования.
Поведение – процесс взаимодействия человека с окружающей действительностью.
Подход – наиболее удачная грань для «вхождения» в проблему, начальная позиция, отправная точка исследования, ограничение проблематики исследования (методологический подход и пр.).
Подход к исследованию – исходная позиция исследователя, определяющая выбор средств и методов исследования, пути и организацию его проведения.
Понятие – обозначение явлений и предметов действительности в мышлении человека, инструмент логического оперирования, обобщение существенных свойств и связей явлений.
Потребность в исследовании – степень остроты проблемы, появление необходимости и возможности ее изучения. Проявление профессионализма управления, научного подхода к разработке управленческих решений, инновационный стиль управления.
Практика – целесообразная и в основе своей материальная деятельность людей по освоению и преобразованию объективной действительности.
Это главный фактор и критерий познания человека и общества.
Предмет исследования – конкретная проблема, разрешение которой требует проведения исследования.
Проблема – реальное противоречие, требующее своего разрешения на основе исследования его истоков, содержания, характера и возможных последствий.
Программа исследования – комплекс положений, определяющих цели и задачи исследования, предмет и условия его проведения, а также предполагаемый результат.
Профессионализм – совокупность знаний, опыта, навыков и искусства в какой-либо области деятельности, ведущих к устойчивому успеху выполнения работы.
Процесс исследования – последовательность этапов осуществления исследования, комбинация и последовательность использования средств и методов исследования, различных операций и процедур.
Результат исследования – в зависимости от целей и вида исследования:
комплекс научных положений, объясняющих явление, конкретные рекомендации по преобразованию системы управления, разрешение обострившихся противоречий, комплекс нововведений, обусловленных тенденциями развития, методика выполнения какой-либо работы.
Ресурсы исследования – комплекс средств и возможностей, обеспечивающих успешное проведение исследования и достижение его результатов.
Свойства – отличительные признаки предмета или явления, отражающие его сущность, содержание и особенности.
Синектика – метод исследования, основанный на социально-психологической мотивации коллективной интеллектуальной деятельности.
Система управления – 1) совокупность отношений управления в социальноэкономической системе (организации); 2) система действий менеджера по реализации воздействия; 3) совокупность взаимосвязанных звеньев, в том или ином виде участвующих в процессе воздействия.
Ситуация – сочетание условий и обстоятельств, создающих определенную обстановку.
Стратификация – определение слоев (страт) в сложном, многослойном явлении.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью, уникальностью. Психологическое состояние человека, определяющее стремление к неизведанному, поиск нового, жажду открытия.
Тест – средство и метод исследования, недоступные для количественного анализа свойств и характеристик социально-экономических явлений, при помощи количественного обобщения оценок, высказываний или предпочтений по поставленной проблеме.
Типологический анализ – сопоставление типов исследований в целях определения их преимуществ, недостатков и выбора наиболее эффективного в конкретных обстоятельствах.
Типология – разделение и систематизация объектов по критерию обобщенной модели, типичного состояния, практического образца.
Типология исследования – разнообразие исследований, упорядоченное по критериям практической типичности, образцам реального существования. Логическая схема различных типов исследования.
Управление – целенаправленное воздействие менеджера (руководителя) или органов управления (управляющей системы), согласующее и объединяющее совместную деятельность людей.
Характеристика – совокупность фактов, отражающих содержание, состояние или изменение того или иного явления.
Цель исследования – идеальный образ научного освоения будущего, представление о перспективах, которые открываются при успешном проведении исследования.
Эффективность исследования – соразмерность использованных ресурсов на проведение исследования и результатов, полученных от него.
Великие имена в истории экономической науки.
Великие имена в истории юридической науки.
Ученые степени и ученые звания в истории отечественной науки и высшего образования.
Ученые степени и ученые звания в истории зарубежной науки и высшего образования (Германия, Англия, Франция, США).
Академические звания в России и за рубежом.
Виды научно-исследовательских работ.
Виды диссертационных научно-исследовательских работ (в России, за рубежом). Основные требования, предъявляемые к ним.
Современное информационное обеспечение научной работы.
Электронная библиотека в вузе.
10. Особенности проведения научных исследований в условиях информатизации современного общества.
11. Основные современные источники научной информации.
12. Ресурсы сети Интернет в научных исследованиях: преимущества и недостатки.
13. Этика научно-исследовательской работы.
14. Значение системы «Антиплагиат» для обеспечения качества научноисследовательской работы.
15. Результаты научных исследований как интеллектуальная собственность.
16. Место научной подготовки специалиста в новой образовательной парадигме.
17. Культура устной и письменной речи ученого и преподавателя вуза.
18. Особенности научного стиля современного русского языка.
19. Комплексная языковая подготовка исследователя (родной и иностранный языки, культура речи и др.) как неотъемлемый компонент научной подготовки.
20. Виды научных публикаций (обзор).
21. Редактирование и рецензирование научных работ.
22. Переход вуза на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра»: благо или новые проблемы.
23. Условия для научно-исследовательской работы студентов в вузе.
24. Отечественные (советские, российские) лауреаты Нобелевских премий.
Цели, предмет, метод и задачи дисциплины.
Обзор тем дисциплины «Основы научных исследований».
Значение науки, научных исследований в жизни общества.
Научная тематика лаборатории кафедры маркетинга и коммерции «Исследование и проектирование региональных и локальных бизнеспроцессов».
Основная сущность предмета и основных понятий основ научных исследований.
Основные термины науки.
Методические основы определения уровня развития науки в различных странах мира.
Основной состав ресурсных показателей науки.
Основные показатели эффективности науки.
10. Оценка уровня развития и основные направления научных исследований в различных странах мира.
11. Какие страны с высоким уровнем развития науки входят в первую группу, на какие подгруппы они делятся и почему?
12. Какие страны со средним уровнем развития науки входят во вторую группу, на какие подгруппы они делятся и почему?
13. Какие страны с низким уровнем развития науки входят в третью группу, на какие подгруппы они делятся и почему?
14. Какие изобретения ищут в первую очередь инвесторы в настоящее 15. Какие сферы разработки российских ученых представляют особый интерес для бизнеса?
16. Научное исследование, его сущность и особенности.
17. Что представляет собой научное знание?
18. Сущность и составляющие компоненты структуры Мироздания Человека.
19. Сущность термина «наука».
20. Какие необходимые элементы выстраиваются в логический порядок в замысле научного исследования?
21. Основные рабочие этапы замысла научного исследования.
22. Принципы формирования объекта и предмета исследования в научной работе.
23. Основные процедуры формирования цели и задач научного исследования.
24. Основные процедуры формулировки научной гипотезы.
25. Виды научных гипотез.
26. Какие определенные требования предъявляются к научной гипотезе?
27. В чем сущность формальных признаков хорошей научной гипотезы?
28. Что собой представляет методика исследования?
29. Что должно быть отражено в программе научного исследования?
30. Что относил академик И.П. Павлов к ведущим качествам личности ученого-исследователя?
31. Какие основные компоненты включают методики научного исследования?
32. Каких общих правил следует придерживаться исследователю при оформлении научных материалов?
33. Основные процедуры обоснования актуальности темы исследования.
34. 34. Основные этапы логической схемы научного исследования.
35. Сущность научной проблемы и порядок ее определения.
36. Порядок процедур установления объекта, предмета и выбора методов исследования.
37. Основные процедуры описания процесса исследования.
38. Основные научные методы и уровни познания в исследованиях.
39. В чем сущность функционально-стоимостного анализа (ФСА)?
40. Что собой представляют такие методы исследования, как формализация, гипотетический и аксиоматический методы?
41. Что собой представляет метод создания научной теории?
42. Что такое эксперимент, его виды?
43. Что собой представляют конкретно-научные (частные) методы научного познания?
44. Что представляет собой абстрагирование как метод научного экономического исследования?
45. Что принято называть аналитическим этапом научного экономического исследования?
46. Что можно отнести к экономическим фактам?
47. Сущность и содержание эмпирических обобщений в экономике.
48. Сущность и содержание экономических прогнозов.
49. Сущность и содержание экономических гипотез и моделей.
50. Каким образом осуществляется теоретическая и эмпирическая разработка экономических гипотез?
51. Основная сущность эмпирических и теоретических гипотез.
52. Основная сущность экономических законов и теорий.
53. Что представляют собой принципы отрицательной и положительной обратной связи?
54. 54. Что представляет собой теория предельной полезности?
55. 55. Классификация экономических теорий.
56. 56. В чем состоят основные идеи классической теории экономики?
57. 57. В чем заключаются основные принципы марксисткой политической экономии?
58. Что собой представляет экономическая теория Дж. М. Кейнса?
59. Что собой представляет монетаристская теория экономики?
60. Что собой представляют частные экономические теории?
61. Из каких основных компонентов складывается понятие подготовленности специалиста к поиску научной информации и к научной работе?
62. Что понимается под документальными источниками информации?
63. Какие достоинства и недостатки как источники научной информации имеют книги и журнальные статьи?
64. В чем состоит организация справочно-информационной деятельности?
65. Что представляет собой межбиблиотечный абонемент (МБА)?
66. Что представляют собой органы научно-технической информации?
67. Какие существуют формы информационных изданий?
68. Основные методы работы с каталогами и картотеками и их видами.
69. С какой целью создана универсальная десятичная классификация (УДК)?
70. С какой целью используется библиотечно-библиографическая классификация (ББК?
71. Что представляет собой Государственный рубрикатор научно-технической информации (ГРНТИ)?
72. Основные виды библиотечных каталогов.
73. Что такое библиографические указатели, какие они бывают?
74. Какая существует последовательность поиска документальных источников информации для осуществления научной работы?
75. В чем заключается работа с источниками, техника чтения, методика ведения записей, составление плана книги?
76. Какие существуют подходы к чтению научно-литературного произведения?
77. Что представляет собой композиция научно-литературного произведения?
78. Какие компоненты включает в себя введение к научной работе?
79. Что представляет собой основная часть научной работы?
80. Что представляет собой заключение научной работы?
81. Какие материалы основной части научной работы обычно помещают в приложении?
82. Что представляет собой рубрикация текста научной работы?
83. Основные правила разбивки основной части работы на главы и параграфы.
84. Основные приемы изложения научных материалов.
85. Основные приемы работы над черновой и беловой рукописью научного исследования.
86. Основная сущность и особенности языка и стиля научной работы.
87. В чем состоят особенности фразеологии научной прозы в рукописях?
88. В чем состоят грамматические особенности научной речи?
89. В чем состоят особенности синтаксиса научной речи?
90. Основная сущность стилистических особенностей научного языка.
91. Какие неписаные правила существуют для научной работы?
92. Что собой представляют требования, предъявляемые к речи научных произведений?
93. В чем проявляется точность, ясность, краткость изложения материалов научной работы?
94. Что представляет собой библиографический аппарат научной работы?
95. Что представляют собой библиографические ссылки, библиографический список и какие виды его существуют?
96. В каких случаях применяется библиографический список, построенный тематически?
97. В каких случаях используется в рукописи научной работы библиографический список по видам изданий?
98. В каких рукописях применяется библиографический список, построенный по характеру содержания описанных в нем источников?
99. Каким образом используется библиографический список, построенный по очередности упоминания источника в тексте рукописи?
100. Основные формы связи библиографического описания с основным текстом.
Научное исследование начинается:
2) с литературного обзора;
3) с определения методов исследования.
Как соотносятся объект и предмет исследования:
1) не связаны друг с другом;
2) объект содержит в себе предмет исследования;
3) объект входит в состав предмета исследования.
Выбор темы исследования определяется:
1) актуальностью;
2) отражением темы в литературе;
3) интересами исследователя.
Формулировка цели исследования отвечает на вопрос:
1) что исследуется?
2) для чего исследуется?
3) кем исследуется?
Задачи представляют собой этапы работы:
1) по достижению поставленной цели;
2) дополняющие цель;
3) для дальнейших изысканий.
Методы исследования бывают:
1) теоретические;
2) эмпирические;
3) конструктивные.
Какие из методов относятся к теоретическим:
1) анализ и синтез;
2) абстрагирование и конкретизация;
3) наблюдение.
8. Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях 1) факторного анализа;
2) анкетирования;
3) графических изображений.
Государственная система научно-технической информации содержит в своем составе:
1) всероссийские органы НТИ;
2) библиотеки;
10. Основными функциями органов НТИ являются:
1) сбор и хранение информации;
2) образовательная деятельность;
3) переработка информации и выпуск изданий.
11. Основными органами НТИ гуманитарного профиля являются:
3) Книжная палата.
12. Отметьте правильные утверждения об ИНИОН:
1) монотематический орган НТИ;
2) всероссийский орган НТИ;
3) орган-депозитарий.
13. ИНИОН издает:
1) вторичные издания;
14. В фонде ИНИОН имеются:
1) отечественные и зарубежные журналы, книги;
2) авторефераты диссертаций и депонированные рукописи;
3) алгоритмы и программы.
15. Фонд ИНИОН содержит:
1) только опубликованные источники;
2) только неопубликованные источники;
3) опубликованные и неопубликованные источники.
16. ВНТИ Центр:
1) политематический орган НТИ;
2) низовой орган НТИ;
3) хранилище неопубликованных источников НТИ.
17. ВНТИ Центр располагает фондом:
1) диссертаций и научных отчетов;
2) переводов иностранных статей;
3) опубликованных статей.
18. ВИНИТИ:
1) региональный орган НТИ;
2) орган НТИ с фондом информации по естественным, точным наукам и технике;
3) орган-депозитарий.
19. ВИНИТИ издает:
1) реферативные журналы и обзоры «Итоги науки и техники»;
2) библиографический указатель «Депонированные научные работы»;
3) энциклопедии и справочники.
20. ВИНИТИ располагает фондом:
1) отечественных и зарубежных книг и журналов;
2) диссертаций и переводов иностранных статей;
3) депонированных рукописей.
21. К опубликованным источникам информации относятся:
1) книги и брошюры;
2) периодические издания (журналы и газеты);
3) диссертации.
22. К неопубликованным источникам информации относятся:
1) диссертации и научные отчеты;
2) переводы иностранных статей и депонированные рукописи;
3) брошюры.
23. Ко вторичным изданиям относятся:
1) реферативные журналы;
2) библиографические указатели;
3) справочники.
24. Депонированные рукописи:
1) приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы;
2) рассчитаны на узкий круг профессионалов;
3) запрещены для публикации.
25. Оперативному поиску научно-технической информации помогают:
1) каталоги и картотеки;
2) тематические списки литературы;
3) милиционеры.
26. На титульном листе необходимо указать:
1) название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа);
2) заголовок работы;
3) количество страниц в работе.
27. По середине титульного листа не печатаются:
1) гриф «Допустить к защите»;
2) исполнитель;
3) место написания (город) и год.
28. Номер страницы проставляется на листе:
1) арабскими цифрами сверху посередине;
2) арабскими цифрами сверху справа;
3) римскими цифрами снизу посередине.
29. В содержании работы указываются:
4) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой они начинаются;
5) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и до;
6) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до.
30. Во введении необходимо отразить:
1) актуальность темы;
2) полученные результаты;
3) источники, по которым написана работа.
31. Для научного текста характерна:
1) эмоциональная окрашенность;
2) логичность, достоверность, объективность;
3) четкость формулировок.
32. Стиль научного текста предполагает только:
1) прямой порядок слов;
2) усиление информационной роли слова к концу предложения;
3) выражение личных чувств и использование средств образного 33. Особенности научного текста заключаются:
1) в использовании научно-технической терминологии;
2) в изложении текста от первого лица единственного числа;
3) в использовании простых предложений.
34. Научный текст необходимо:
1) представить в виде разделов, подразделов, пунктов;
2) привести без деления одним сплошным текстом;
3) составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась 35. Составные части научного текста обозначаются:
1) арабскими цифрами с точкой;
2) без слов «глава», «часть»;
3) римскими цифрами.
36. Формулы в тексте:
1) выделяются в отдельную строку;
2) приводятся в сплошном тексте;
3) нумеруются.
37. Выводы содержат:
1) только конечные результаты без доказательств;
2) результаты с обоснованием и аргументацией;
3) кратко повторяют весь ход работы.
38. Список использованной литературы:
1) оформляется с новой страницы;
2) имеет самостоятельную нумерацию страниц;
3) составляется таким образом, что отечественные источники размещаются в начале списка, а иностранные – в конце.
39. В приложениях:
1) нумерация страниц сквозная;
2) на листе справа сверху напечатано «Приложение»;
3) на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ».
40. Таблица:
1) может иметь заголовок и номер;
2) помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней;
3) приводится только в приложении.
41. Числительные в научных текстах приводятся:
1) только цифрами;
2) только словами;
3) в некоторых случаях словами, в некоторых цифрами.
42. Однозначные количественные числительные в научных текстах приводятся:
1) словами;
2) цифрами;
3) и цифрами и словами.
43. Многозначные количественные числительные в научных текстах приводятся:
1) только цифрами;
2) только словами;
3) в начале предложения – словами.
44. Порядковые числительные в научных текстах приводятся:
1) с падежными окончаниями;
2) только римскими цифрами;
3) только арабскими цифрами.
45. Сокращения в научных текстах:
1) допускаются в виде сложных слов и аббревиатур;
2) допускаются до одной буквы с точкой;
3) не допускаются.
46. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы:
1) только в конце предложений;
2) только в середине предложения;
3) в любом месте предложения.
47. Иллюстрации в научных текстах:
1) могут иметь заголовок и номер;
2) оформляются в цвете;
3) помещаются в тексте после первого упоминания о них.
48. Цитирование в научных текстах возможно только:
1) с указанием автора и названия источника;
2) из опубликованных источников;
3) с разрешения автора.
49. Цитирование без разрешения автора или его преемников возможно:
1) в учебных целях;
2) в качестве иллюстрации;
3) невозможно ни в каких случаях.
50. При библиографическом описании опубликованных источников:
1) используются знаки препинания «точка», «/», «//»;
2) не используются «кавычки»;
3) не используется «двоеточие».
Примечание: в каждом вопросе из предложенных вариантов ответов необходимо выбрать одно или два правильных утверждения.
12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
С целью формирования профессиональных навыков обучающихся предусматривается использование активных и интерактивных форм проведения занятий (проведение круглых столов, тренингов, научных дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой. Во время семинаров и самостоятельной подготовки студентам обеспечивается доступ к сети Интернет.Самостоятельная работа направлена на решение следующих задач:
• совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по проблемным вопросам теории и практики;
• развитие творческих способностей в процессе освоения современных методов научного исследования;
• поиск целесообразных вариантов решения научных задач;
• выявление научных проблем и направлений их решения;
• оформление студенческих научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ в соответствии с нормативными требованиями.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной литературе и научным публикациям по основам научных исследований. Проверка выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются тематические дискуссии в рамках общей обсуждаемой или решаемой научной проблемы.
«