Министерство здравоохранения Российской Федерации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России)

Кафедра педиатрии № 2

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе А.В. Щербатых «» _ 20 года

ПРОПЕДЕВТИКА ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЕЙ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Направление подготовки (специальность): 060103 Педиатрия Форма обучения: очная Квалификация (степень): специалист Трудоемкость дисциплины: 6 зачтных единиц

РАЗРАБОТЧИК

Зав. кафедрой, к.м.н., доцент Е.И. Васильева Рабочая программа учебной дисциплины «Пропедевтика детских болезней» разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) Педиатрия (квалификация «специалист»), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 8.11.2010 г. N 1122.

2. Учебным планом по специальности «Педиатрия», утвержденным ректором ГБОУ ВПО «Иркутский государственный медицинский университет» Минздрава России Маловым И.В.

К программе прилагаются две рецензии.

Рецензенты:

Л.А. Решетник – д-р мед. наук, проф., зав. кафедрой детских болезней ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России Н.Н. Мартынович – д-р мед. наук, проф., зав. кафедрой педиатрии № 1 ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педиатрии № 07.06.2013 г. протокол № Зав. кафедрой Е.И. Васильева

СОГЛАСОВАНА

Начальник учебного отдела Е.Л. Воронина _ 20_ г.

СОГЛАСОВАНА

Председатель методического совета А.Г. Петрова наименование факультета _ 20_ г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педиатрии № _ 20_ г. протокол № Зав. кафедрой Е.И. Васильева Рабочая программа дисциплины (модуля) пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педиатрии № _ 20_ г. протокол № Зав. кафедрой Е.И. Васильева Содержание № Название раздела Страница раздела Обозначения и сокращения 1 Вводная часть 2 Предмет учебной дисциплины Цель и задачи освоения учебной дисциплины Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ Требования к результатам освоения дисциплины Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их Распределение трудомкости дисциплины и видов учебной работы по Разделы дисциплины, виды учебной работы Клинические практические занятия, их содержание Самостоятельная работа студента Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения Ресурсное обеспечение дисциплины Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины Лист дополнений и изменений 1. Обозначения и сокращения АД –артериальное давление ВК – входной контроль ВОЗ – Всемирная Организация Здравоохранения ВПО - высшее профессиональное образование ЖКТ – желудочно-кишечный тракт ИГМУ - Иркутский государственный медицинский университет КПЗ – клиническое практическое занятие Л – лекция ЛП – лабораторный практикум МВС – мочевыделительная система НПР – нервно-психическое развитие ООП –основная образовательная программа ПДБ – пропедевтика детских болезней ПЗ – практическое занятие С – семинар СБО – синдром бронхиальной обструкции СРС – самостоятельная работа студента ССС – сердечно-сосудистая система ТКот – текущий контроль освоения темы ТКсрс – текущий контроль самостоятельной работы студента ФР – физическое развитие ЭКГ – электрокардиография 2. Вводная часть 2.1 Предмет учебной дисциплины Предметом учебной дисциплины является методология непосредственного обследования, современные проблемы физического, нервно-психического развития, вопросы питания в зависимости от возраста; семиотика типичных заболеваний детей и 2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является формирование профессиональных компетенций клинического обследования здоровых и больных детей, клинико-лабораторной диагностики основных синдромов заболеваний внутренних органов у детей и подростков, протекающих в типичной форме, принципов рационального питания детей раннего возраста и здорового образа жизни, написание карты стационарного больного.

2.2.2 В ходе е достижения решаются следующие задачи:

1. Уметь проводить профилактику заболеваний среди детей и подростков;

2. Диагностировать заболевания и патологические состояния у детей и подростков на основе клинических и лабораторно-инструментальных методов исследования;

3. Уметь формировать у детей, подростков и членов их семей позитивного медицинского поведения, направленного на сохранение и повышение уровня 4. Анализировать научную литературу и официальные статистические обзоры;

подготовить реферат по современным научным проблемам педиатрии; участвовать в подготовке доклада по выполненному исследованию.

В результате решения поставленных задач, студенты должны знать:

1. клиническую картину наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у детей, подростков;

2. основные клинические проявления у детей и подростков заболеваний кожи и подкожной клетчатки, лор - органов, нервной системы, особенности их 3. современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков; общие принципы и особенности диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий.

уметь:

1. собрать анамнез;

2. провести опрос ребенка и подростка, его родственников;

3. провести физикальное обследование пациента различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение характеристик пульса, частоты дыхания);

4. направить детей и подростков на лабораторно - инструментальное обследование, на консультацию к специалистам;

5. интерпретировать результаты обследования;

6. поставить ребенку и подростку предварительный диагноз.

владеть:

1. методами общего клинического обследования детей и подростков;

2. интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков.

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ 2.3.1 Учебная дисциплина «Пропедевтика детских болезней» относится к базовой части учебного цикла С.3 Профессиональный цикл, изучается в 5-6 семестрах.

2.3.2 Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:

Диагностика и дифференциальная диагностика важнейших клинических синдромов Знания заболеваний внутренних органов со знанием причин их возникновения и Клиническая интерпретация важнейших общепринятых дополнительных методов исследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики основных Диагностика и дифференциальная диагностикя угрожающих жизни больному терапевтических состояний (заболеваний, осложнений), оказание первой неотложной врачебной помощи по жизненным показаниям.

Основы профессиональной врачебной этики и деонтологии, основы врачебного Выявлять с помощью методов субъективного и объективного исследования Умения основные клинические проявления – симптомы и синдромы, учитывая их особенности у детей, на разных этапах развития болезни.

Использовать все врачебные и дополнительные методы исследования больного с целью постановки диагноза.

Основными врачебными методами исследования (расспрос, осмотр, пальпация, Навыки перкуссия, аускультация).

Планировать комплексное обследование больного и изложить полученные результаты исследования в виде истории болезни (амбулаторной карты), с написанием в ней обоснования диагноза, дневников, эпикризов и т. д.

Значение ухода за детьми; деонтологические принципы работы медицинского Знания персонала, юридическая ответственность медицинского персонала;

Правила личной гигиены персонала; устройство, оборудование, лечебноохранительный, санитарный и противоэпидемический режим детской больницы;

Правила личной гигиены ребенка, техника манипуляций по уходу за детьми (умывание, ванны, уход за кожей, глазами и т.д.); физиологические и лечебные столы для детей разного возраста, правила кормления детей и способы обработки Техника выполнения медицинских манипуляций (термометрия, антропометрия, подсчет частоты пульса, дыхания, измерения АД); методы взятия материала для лабораторных исследований; способы подготовки ребенка к дополнительным исследованиям; техника выполнения медицинских лечебных процедур;

Методы ухода за больными детьми с патологией внутренних органов;

Методы оказания первой доврачебной помощи при неотложных состояниях.

Раздать пищу и накормить детей различного возраста, в том числе грудных;

Умения выписать порционное требование на пищеблок; пользоваться функциональной Пеленать детей, подобрать одежду и одеть детей разного возраста в зависимости от сезона; подобрать игрушки для детей различных возрастных групп, уметь их Провести антропометрию; принять больного ребенка в стационар, провести осмотр кожи и волос для исключения инфекционных заболеваний и педикулеза;

обработать ребенка при педикулезе;

Ознакомить ребенка с правилами личной гигиены, поведения и режимом дня;

контролировать выполнение правил личной гигиены детей старшего возраста и помогать в их выполнении детям младшего возраста (умывание, подмывание, обработка кожи, полости рта, ушей, глаз, носа, стрижка ногтей, уход за Наблюдать за внешним видом и состоянием больного ребенка; измерить температуру и заполнить температурный лист; разложить и раздать лекарства больным детям согласно назначениям врача; транспортировать больного;

Провести гигиенические и лечебные ванны; подсчитать частоту пульса, дыханий, Оказать помощь при отправлении естественных потребностей, поставить клизму, дать кислород; отсосать мокроту; сделать компресс; применить грелку, пузырь со льдом; закапывать лекарственные растворы в нос, в наружный слуховой проход, в конъюнктивальный мешок; обработать кожу кремом, мазью, болтушкой, присыпкой, наложить пластырь;

Провести ингаляцию лекарственных средств; произвести забор мокроты, слизи из Произвести забор кала для лабораторных исследований; определить диурез, собрать мочу для общего анализа, для пробы Зимницкого;

Подготовить больного к УЗИ и рентгенологическому исследованиям; оформить медицинскую документацию;

Оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях (гипертермия, судороги, нарушения дыхания и сердечной деятельности, при кровотечениях, рвоте, диарее, болях в животе, острой задержке мочи).

Навыки Подсчет числа дыханий. Доврачебная помощь при попадании инородного тела, насморке, отите, кровотечении. Оксигенотерапия, ингаляции.

Подсчт пульса и его регистрация. Измерение АД и его регистрация.

Определение отеков, диуреза.

Доврачебная помощь при обмороке, коллапсе, пароксизмальной тахикардии.

Непрямой массаж сердца.

Антропометрия. Термометрия, регистрация температуры тела больного.

Оформление температурных кривых.

Наблюдение за стулом, его регистрация, помощь при отправлении естественных потребностей; взятие кала для анализов.

Осмотр на педикулез и способы обработки волосистой части головы. Осмотр на Техника введения лекарств детям через рот.

Кормление детей 1-го года жизни. Контрольное вскармливание. Составление диеты для больного. Кормление тяжелобольного ребенка.

Уход за больными с бронхолгочными заболеваниями. Доврачебная помощь при Наблюдение и уход за детьми с заболеваниями и мочевыводящих путей.

Контроль за количеством выпитой жидкости, выделенной мочи. Правила сбора мочи для анализов (общий, проба Зимницкого, Нечипоренко). Помощь при энурезе, задержке мочи, почечной колике. Подготовка к рентгенологическому - Техника проведения парентерального введения лекарственных средств. Помощь при возможных осложнениях и побочных действиях введенных препаратов.

Инфузионная терапия. Техника подготовки системы для парентерального вливания. Наблюдение за детьми, получающими инфузионную терапию.

Оксигенотерапия. Увлажнение кислорода, способы оксигенации, допустимая концентрация. Техника ИВЛ, ингаляции, аэрозольтерапия.

Техника введения газоотводной трубки, постановка клизм (очистительной и лекарственных). Понятие о физиологических и лечебных столах, кормление 2.3.3 Изучение учебной дисциплины (модуля) необходимо для знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками:

Внутренние болезни, Факультетская педиатрия Клиническая картина наиболее распространенных заболеваний, протекающих Знания в типичной форме у детей, подростков;

Основные клинические проявления у детей и подростков заболеваний кожи и подкожной клетчатки, лор - органов, нервной системы, особенности их Современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков; общие принципы и особенности диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий.

Собрать полный медицинский анамнез, провести опрос пациента, его Умения Провести физикальное обследование пациента различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение АД, определение характеристик пульса, Направить пациента на лабораторно - инструментальное обследование, на консультацию к специалистам; интерпретировать результаты обследования;

Сформулировать предварительный диагноз.

Владеть методами общего клинического обследования детей и подростков;

Навыки Интерпретировать результаты лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков.

2.4 Требования к результатам освоения дисциплины (модуля) Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих профессиональных компетенций:

детей и подростков, написать подростков заболеваний кожи измерение АД, определение детей и подростков;

постановке диагноза на клинической, лабораторной результаты обследования, результатов лабораторных, С биохимических исследований подростков терапевтического подростку предварительный методов диагностики у используя знания основ медико- Основные клинические системам организма, лор-органов, нервной системы, характеристик пульса, Оформлением истории анализировать закономерности особенности их диагностики; частоты дыхания), болезни с изложением в (основного, сопутствующего, общие принципы и диагностические мероприятия и врожденных аномалий.

2.5 Разделы дисциплины (модуля) и компетенции, которые формируются при их изучении п/п компетенции ПК-5 Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и Тема 1.1. Краткое введение в предмет пропедевтики детских болезней. Цели и задачи ПК-15 больном ребенке. Определение «здоровья», обучения студентов. Общий осмотр здорового и больного ребенка. Понятие о стигмах ПК-16 связь здоровья и развития ребенка. Критерии дисморфогенеза. Схема истории болезни (развития).

ПК-17 оценки здоровья, группы здоровья. Периоды Краткое введение в предмет пропедевтики детских болезней с курсом здорового ребенка.

постановления по охране материнства и детства. Основные принципы организации лечебнопрофилактической помощи детям и подросткам в России. Профилактическое направление ПК-5 Раздел 2. Физическое развитие детей и Тема 2.1. ФР детей и подростков. Факторы, влияющие на ФР. Законы и принципы оценки.

физическое развитие. Законы физического биологического возраста.

развития и принципы оценки. Семиотика Определение. Основные законы роста детей. Факторы, определяющие рост детей ПК-5 Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей Тема 3.1. Критерии оценки НПР детей и подростков. Этапы становления статики, моторики.

ПК-17 в связи с возрастными особенностями нервной Развитие речи, эмоций и форм общения. Факторы, влияющие на НПР. Понятие об системы. Критерии оценки ЦНС, Критерии Раздел 4. Возрастные особенности кожи и ПК-17 подкожно-жировой клетчатки и семиотики их питания (понятие о нормо-, гипо- и паратрофии). Семиотика поражения кожи и подкожножировой клетчатки. Морфологические и функциональные особенности колеи у детей.

ПК-5 Раздел 5. Возрастные особенности мышечной Тема 5.1. Методика исследования костной и мышечной систем. Пропорции телосложения, ПК-17 и костной систем и семиотики их поражения у изменения с возрастом. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Допустимые питания, эндокринных желез и т.д.). Рост и формирование скелета. Особенности фосфорнокалиевого обмена у детей, его регуляция. Нормальные показатели содержания в крови Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией.

Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей.

ПК-5 Раздел 7. Возрастные особенности ССС и Тема 7.1. АФО сердца и сосудов у детей и подростков, связь с патологией. Краткие сведения ПК-15 гемодинамики у детей, связь с патологией. по органогенезу ССС для понимания врожденных аномалий развития. Кровообращение у ПК-16 Особенности и оценка функциональных плода. Механизм и сроки закрыли эмбриональных путей кровообращения (аранциев проток, показателей ССС у детей.

ПК-5 Раздел 8. Возрастные особенности системы Тема 8.1. АФО органов пищеварения у детей и подростков, связь с патологией. Эмбриогенез ПК-15 пищеварения у детей, связь с патологией. органов пищеварения для понимания аномалий развития.

ПК-16 Особенности и оценка функциональных Полость рта, особенности у детей. Приспособления для сосания у новорожденных.

ПК-17 показателей системы пищеварения у детей. Сосательный и глотательный рефлексы и акт сосания. Анатомические и морфологические Семиотика и основные синдромы поражения особенности пищевода, желудка, тонкой и толстой кишок, печени, желчного пузыря и системы пищеварения у детей и подростков. желчных путей, поджелудочной железы. Рост и развитие этих органов в постнатальном холестаза, цитолиза, гепато-депрессивного и иммунопатологического (мезенхимальновоспалительного) синдромов. Знакомство с инструментальными методами исследования:

пищеварительной системы у детей: пищевода, желудка, тонкой и толстой кишок, гепатобилиарной системы, поджелудочной железы. Синдром печеночной недостаточности.

Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей этой системы у детей. Семиотика и основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей и Раздел 10. Возрастные особенности системы кроветворения и состава периферической крови у детей и подростков. Особенности миелограммы. Основные симптомы и синдромы (анемический, геморрагический, увеличения периферических лимфатических узлов). Понятие о гипоплазии и дисплазии Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, связь с заболеваемостью детей различного возраста. Синдрома задержки развития и нарушения различных звеньев иммунитета и неспецифических факторов резистентности.

Раздел 12. Рубежный контроль по методикам ПК-15 исследования. Курация больных.

ПК- ПК- ПК-5 Раздел 13. Основные принципы рационального Тема 13.1. Основные принципы рационального питания детей раннего возраста.

питания детей раннего возраста.

от груди. Режим и диета кормящей матери, использование в рационах питания обогащенных продуктов (молочных смесей, каш и др.) промышленного производства. Сроки первого прикладывания ребенка к груди матери, техника кормления ребенка грудью.

Противопоказания и затруднения при кормлении грудью со стороны матери и ребенка.

Способы расчета количества молока для детей первых 7-10 дней жизни при кормлении сцеженным материнским молоком. Факторы становления и поддержки лактации: раннее прикладывание к груди матери; совместное пребывание матери и ребенка в палате; режим свободного вскармливания при наличии достаточного количества молока у матери, ночное кормление грудью матери. Признаки достаточности молока у матери, способы проверки.

Способы расчета суточного объема питания для детей первого года жизни. Изменение частоты прикладывания ребенка к груди матери (количества кормлений) на протяжении первого года. Понятие коррекции естественного вскармливания. Сроки введения соков и фруктовых пюре, их ассортимент, допустимые объемы на первом году жизни.

Блюда прикорма. Сроки и правила введения. Критерии оценки достаточности питания ребенка при естественном вскармливании.

Введение прикорма, обоснование необходимости, признаки готовности ребенка к введению прикорма. Группы продуктов, использующихся при приготовлении блюд прикорма. Сроки введения первого прикорма. Правила введения блюд прикорма. Примерное количество и сроки введения каждого из блюд прикорма. Проявления дезадаптации ребенка к новой пище признаки непереносимости того или иного вида прикорма. Использование продуктов прикорма промышленного производства, их преимущества. Ассортимент консервированных блюд прикорма, их классификация. Правила приготовления блюд. Правила и сроки отлучения ребенка от груди матери.

Тема 13.2.Искусственное вскармливание. Определение. Количественные, качественные и биологические отличия состава женского и коровьего молока. Классификация молочных смесей для искусственного вскармливания: адаптированные, неадаптированные, пресные, кислые, сухие, жидкие. Использование адаптированных смесей - основа рационального искусственного вскармливания. Понятие о "начальных" и "последующих" формулах, их отличия. Принципы выбора искусственных молочных смесей. Преимущества и недостатки кисломолочных смесей, особенности их назначения детям на искусственном вскармливании.

Правила искусственного вскармливания, критерии оценки его эффективности, наиболее частые ошибки. Примерное количество кормлений в течение дня и суточный объем питания при искусственном вскармливании на протяжении первого года жизни. Сроки введения соков, фруктовых пюре и прикорма при искусственном вскармливании, использование консервированных продуктов питания Тема 13.3. Смешанное вскармливание. Понятие о докорме. Степени недостаточности грудного молока. Правила смешанного вскармливания.Смешанное вскармливание.

Определение. Гипогалактия, ее причины, формы (первичная, вторичная, ранняя, поздняя), степени. Меры профилактики гипогалактии, методы повышения лактации. Признаки недостаточности питания ребенка. Показания к назначению смешанного вскармливания.

Правила смешанного вскармливания. Молочные смеси, применяемые в качестве докорма.

Методы определения количества докорма. Работа раздаточных пунктов детского питания, "молочная кухня". Ассортимент продуктов питания. Правила выписывания требования (рецепта) на раздаточный пункт.

Тема 13.4. Питание детей старше года. Принципы рационального питания детей раннего возраста. Знакомство с организацией питания в детских учреждениях. Понятие о физиологических столах. Питание здоровых детей от 1 года до 3 лет. Требования, предъявляемые к пище детей старше 1 года (объем, консистенция, группы продуктов, способы кулинарной обработки продуктов, вкусовые качества и внешний вид пищи, сервировка стола и т.д.). Распределение суточного калоража пищи. Потребность детей в основных пищевых ингредиентах: белках, жирах, углеводах, минеральных солях, витаминах и калориях. Набор продуктов, используемых в. питании детей старше года (молоко, мясо, рыба, яйца, сахар, крупы, овощи, фрукты и т.д.). Организация питания детей в детских учреждениях. Понятие о физиологических столах.

Тема 13.5. Коллоквиум по теме «Вскармливание детей». Решение ситуационных задач.

3. Основная часть 3.1 Распределение трудомкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрам Лабораторные практикумы Практические занятия Семинары Промежуточная аттестация:

3.2 Разделы дисциплины (модуля), виды учебной работы семестра Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном ребенке. Определение «здоровья», связь здоровья, группы здоровья. Периоды детства, их Тема 1.1. Краткое введение в предмет пропедевтики Новорожденный ребенок.

Раздел 2. Физическое развитие детей и Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей.

Основные клинические проявления поражения ЦНС после рождения ребенка и их влияние на дальнейшее развитие ребенка. Семиотика поражения НС.

подкожно-жировой клетчатки и семиотики их жирового слоя. Семиотика поражения кожи и подкожно-жировой клетчатки.

Раздел 5. Возрастные особенности мышечной и костной систем и семиотики их поражения у детей.

мышечной систем. Пропорции телосложения, изменения с возрастом. Семиотика поражений костной и мышечной систем.

Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы дыхания у детей и подростков.

Тема 6.1. Возрастные особенности системы дыхания 2 6 6, у детей, связь с патологией. Методика исследования органов дыхания у детей и подростков.

Тема 6.2. Семиотика поражения органов дыхания у 2 3 3, детей.

Раздел 7. Возрастные особенности сердечнососудистой системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. Семиотика и основные синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.

подростков, связь с патологией.

подростков.

Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией.

Особенности и оценка функциональных показателей системы пищеварения у детей.

Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков.

подростков, связь с патологией. Особенности методики исследования органов пищеварения у детей и подростков.

Тема 8.3. Основные синдромы поражения органов 2 3 пищеварения у детей.

Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Семиотика и мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.

мочеотделения у детей, связь с патологией. Методика исследования, органов мочеобразования и Тема 9.2. Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей и подростков.

Раздел 10. Возрастные особенности системы кроветворения и состава периферической крови у детей и подростков.

кроветворения у детей и подростков. Опенка состава периферической крови у детей различного возраста.

Семиотика и основные синдромы поражения.

Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, связь с заболеваемостью детей различного возраста.

функционирования неспецифического иммунитета клеточного и гуморального типов у детей, связь с возрастной заболеваемостью. Синдромы нарушения иммунитета у детей, иммунодефицитные состояния.

больных.

Оформление и защита истории болезни.

Раздел 13. Вскармливание детей.

Тема 13.1. Основные принципы рационального 2 3 питания детей раннего возраста.

Тема 13.2. Искусственное вскармливание. 2 1,5 3.3 Лекции, их содержание семестра Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном Понятие «здоровье»; роль наследственно-генетических факторов, условий среды, питания, ребенке. Определение «здоровья», связь здоровья и воспитания в формировании здорового ребенка. Возрастная периодизация в педиатрии, развития ребенка. Критерии оценки здоровья, группы характеристики каждого периода развития детей Понятие о зрелости, транзиторных состояниях здоровья. Периоды детства, их характеристика. новорожденного ребенка. Значение анамнеза для диагноза. Методику сбора анамнеза. Общий Тема 1.1. Краткое введение в предмет пропедевтики вид здорового и больного ребенка и подростка. Понятие о стигмах дисэмбриогенеза.

Тема 1.2. Методика сбора анамнеза жизни и болезни Тема 1.3. Развитие детей и состояние здоровья.

Новорожденный ребенок.

Тема 1.4. Комплексная оценка состояния здоровья детей и Раздел 2. Физическое развитие детей и подростков.

Тема 2.1. ФР детей и подростков. Физиологические законы нарастания роста в различные возрастные периоды. Физиологические Тема 2.2. Семиотика нарушений ФР. законы нарастания массы. Методика оценки физического развития ребенка по специальным Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей.

Тема 3.1. Критерии оценки НПР детей и подростков. системы в дородовом периоде. Морфофункциональные особенности нервной системы Основные клинические проявления поражения ЦНС после новорожденного ребенка.0ценка зрелости нервной системы новорожденного ребенка. Рефлексы рождения ребенка и их влияние на дальнейшее развитие новорожденного ребенка. Последовательность дифференцировки нервной системы после Раздел 5. Возрастные особенности мышечной и костной Анатомо-физиологические особенности мышечной системы ребенка.

систем и семиотики их поражения у детей.

Тема 5.1. Методика исследования костной и мышечной Значение физического воспитания и допустимые физические нагрузки детей различного систем. Пропорции телосложения, изменения с возрастом.

Семиотика поражений костной и мышечной систем.

Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у Внутриутробное развитие органов дыхания. Зачаток респираторного тракта появляется на детей, связь с патологией. Особенности и оценка неделе беременности, с 18 нед возникают альвеолы. Лимфатические сосуды к рождению функциональных показателей системы дыхания у детей. достигают альвеол. Альвеолоциты 1 типа покрывают 95% альвеол, 2 типа -5 %. Роль последних Семиотика и основные синдромы поражения системы – выработка сурфактанта, повышается с 26 нед. Функция сурфактанта – стабилизация объема дыхания у детей и подростков.

Тема 6.1. Возрастные особенности системы дыхания у амниотической жидкости, пенным тестом. Способы повышения выработки сурфактанта.

детей, связь с патологией. Методика исследования органов АФО органов дыхания после рождения: увеличение объема, массы легких. Бронхи более дыхания у детей и подростков. крупные, чем у взрослого. Широкая трахея, просвет ее легко спадается. Мелкие воздушные Тема 6.2. Семиотика поражения органов дыхания у детей. пути в раннем возрасте – узкие, это объясняет склонность к бронхообструкции. Заканчивается Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у Особенности сбора анамнеза у детей и подростков. Роль наследственности, аллергии, инфекции, детей, связь с патологией. Семиотика и основные отношение родителей к болезни пациента. Признаки тяжелого заболевания органов дыхания у синдромы поражения системы дыхания у детей и детей: общие жалобы и респираторные жалобы. Респираторные симптомы (кашель, мокрота, подростков.

Тема 6.23. Семиотика поражения органов дыхания у детей. детей и подростков. Бронхолегогчный синдром (изменения перкуторного звука, характера Раздел 7. Возрастные особенности сердечно-сосудистой Органогенез сердечно-сосудистой системы, кровообращение у плода и его изменение после системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. рождения. Механизмы и сроки закрытия эмбриональных путей кровообращения, особенности Семиотика и основные синдромы поражения сердечно- кровообращения в периоде новорожденности, как проявления периода адаптации. Анатомофизиологические особенности сердца и сосудов у детей в возрастном аспекте, соотношение сосудистой системы у детей и подростков.

Тема 7.1. АФО сердца и сосудов у детей и подростков, размеров полостей сердца и просвета сосудов, их значение для гемодинамических показателей.

Тема 7.2.Методика исследования ССС у детей и функциональных показателей сердечно-сосудистой системы в возрастном аспекте: частота Раздел 7. Возрастные особенности ССС и гемодинамики Семиотика, изменения цвета кожи при сердечно-сосудистой патологии, семиотика у детей, связь с патологией. Семиотика и основные патологических пульсаций в области сердца и сосудов, семиотика расширения границ синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у сердечной тупости, семиотика изменения" звучности тонов, семиотика сердечных шумов.

детей и подростков.

Тема 7.3. Семиотика поражения, ССС у детей. справа, налево; синдром шлюза. Семиотика приобретенных пороков сердца. Синдромы Раздел 8. Возрастные особенности пищеварения у детей, связь с патологией. Особенности пищеварения для понимания аномалий развития Особенности полости рта у детей.

и оценка функциональных показателей системы Приспособления для сосания у новорожденных. Анатомо-морфологические особенности пищеварения у детей. Семиотика и основные синдромы пищевода, желудка, тонкой и толстой кишок, печени, желчного пузыря и желчных путей, поражения системы пищеварения подростков.

Тема 8.1. АФО органов пищеварения у детей и подростков, пищеварения у детей, состояние секреторной и ферментативной функций слюнных, связь с патологией. Особенности методики исследования желудочных, кишечных желез, внешнесекреторной функции печени и поджелудочной железы.

органов пищеварения у детей и подростков. Гормоны желудочно-кишечного тракта у детей. Особенности пищеварения у детей и Раздел 8. Возрастные особенности пищеварения у детей, связь с патологией.

Тема 8.3. Основные синдромы поражения органов Методы исследования кала: визуальная оценка, копрограмма, исследование флоры, семиотика пищеварения у детей. изменения. Лабораторные тесты синдромов холестаза, цитолиза, гепато-депрессивного и Раздел 9. Возрастные особенности мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, положения. Сроки начала процесса мочеобразования у плода. Анатомо-физиологические связь с патологией. Семиотика и основные синдромы особенности почек у детей и подростков. Возрастное нарастание массы и размеров почек у поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей, изменения положения почек, процесс дифференцировки нефрона. Функциональные детей и подростков.

Тема 9.1. АФО органов мочеобразования и мочеотделения особенности канальцевой реабсорбции различных веществ у детей. Канальцевая секреция, ее у детей, связь с патологией. Методика исследования, созревание с возрастом. Количество и состав мочи у детей различного возраста, суточная органов мочеобразования и мочеотделения. экскреция различных веществ с мочой. Особенности мочеточников, мочевого пузыря и Раздел 9. Возрастные особенности мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, артериальной гипертензии, болевой, токсикоза, олиго- и полиурии, недержание и неудержание связь с патологией. Семиотика и основные синдромы мочи, знуреза. Семиотика изменений анализа мочи: протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, поражения органов мочеобразования и мочеотделения у цилиндрурия. Синдром почечной недостаточности, клинические и лабораторные признаки детей и подростков.

Тема 9.2. Клинические синдромы поражения нефрит, пиелонефрит, цистит, рефлюкс-нефропатия.

мочевыделительной системы у детей и подростков.

Раздел 10. Возрастные особенности кроветворения и состава периферической крови у детей периоды. Кроветворение после рождения ребенка. Особенности миелограммы у детей и ее и подростков.

Тема 10.1. Методика исследования органов кроветворения эритроцитарного ростка после рождения. Нижняя и верхняя границаы нормы гемоглобина и у детей и подростков. Опенка состава периферической эритроцитов в различных возрастных группах детей. Закономерности изменения количества крови у детей различного возраста. Семиотика и основные лейкоцитов и лейкоцитарной формулы с возрастом у детей. Количественные и качественные синдромы поражения. изменения тромбоцитов периода новорожденности Возрастные особенности гемостаза у детей и Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, Основные органы лимфоидной системы (тимус, лимфатические узлы и другие скопления связь с заболеваемостью детей различного возраста.

Тема 11.1. Становление и особенности функционирования факторов резистентности (лизоцим, пропердин, система комплемента, фагоцитоз и др.) у детей, неспецифического иммунитета клеточного и гуморального их связь с заболеваниями. Особенности функционирования неспецифического иммунитета типов у детей, связь с возрастной заболеваемостью. клеточного и гуморального типов у детей, связь с возрастной заболеваемостью. Возрастные Синдромы нарушения иммунитета у детей, изменения количества лимфоцитов и их субпопуляций у детей, возрастная динамика уровня иммунодефицитные состояния. иммуноглобулинов. Иммунодефицитные состояния.

Раздел 12. Вскармливание детей.

Тема 12.1. Основные принципы рационального питания генов, подмена структурных метаболитов при их дефиците, нарушение последовательности Раздел 12. Вскармливание детей.

Тема 12.2. Искусственное вскармливание. неадаптированные); принципы выбора. Правила искусственного вскармливания.

Тема 12.3. Смешанное вскармливание. Количественные, качественные и биологические отличия состава женского и коровьего молока.

Раздел 12. Вскармливание детей.

Тема 12.4. Питание детей старше года. Требования, предъявляемые к пище детей старше 1 года (объем, консистенция, группы 3.4 Клинические практические занятия, их содержание семестра Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном Краткое введение в предмет пропедевтики детских болезней. Педиатрия – наука о здоровом и ребенке. Определение «здоровья», связь здоровья и больном ребенке, ее место в системе общей медицины. Основные этапы развития и становления развития ребенка. Критерии оценки здоровья, группы отечественной педиатрии. Система охраны здоровья матери и ребенка в России. Формы здоровья. Периоды детства, их характеристика. медицинского обслуживания детского населения. Вопросы деонтологии и медицинской этики в Тема 1.1. Краткое введение в предмет пропедевтики педиатрии. Значение пропедевтической кафедры в изучении педиатрии. Цели и задачи обучения.

Тема 1.2. Методика сбора анамнеза жизни и болезни расспроса родителей и детей. Схема анамнеза болезни и анамнеза жизни. Оценка анамнеза жизни для Тема 1.3. Развитие детей и состояние здоровья. воспитания в формировании здорового ребенка Новорожденный ребенок. Новорожденный ребенок. Клиническая оценка состояния новорожденных при рождении (шкала Тема 1.4. Комплексная оценка состояния здоровья Методические подходы к оценке здоровья детей. Понятие о группах здоровья..

детей и подростков.

Раздел 2. Физическое развитие детей и подростков. Методика оценки физического развития детей и подростков. Техника антропометрии. Семиотика Тема 2.1. ФР детей и подростков. нарушений физического развития. Методика оценки биологического возраста.

центильного и сигмально-го типа ). Особенности оценки массы тела. Понятие об индексах физического развития, антропометрических профилях, определение соматотипа.

Тема 2.2. Семиотика нарушений ФР. Семиотика наиболее частых отклонений физического развития детей; нарушения роста, Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей.

Тема 3.1. Критерии оценки НПР детей и подростков. детей. Рост и дифференцировка структур центральной и периферической нервной системы после Основные клинические проявления поражения ЦНС рождения ребенка, особенности кровоснабжения мозга и гематоэнцефалический барьер у детей, после рождения ребенка и их влияние на дальнейшее биохимический состав нервной ткани, связь с патологией.

развитие ребенка. Значение соотношения развития спинного мозга и позвоночного канала у детей. Исследование Раздел 4. Возрастные особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки и семиотики их поражения у детей.

Тема 4.1. Методика исследования кожи подкожного изменения при заболеваниях. Морфологические элементы поражения кожи - первичные и жирового слоя. Оценка состояния питания (понятие о вторичные. Характеристика элементов сыпи. Семиотика сыпей у детей. Изменения кожи, при, нормо-, гипо- и паратрофии). Семиотика поражения дефектах ухода (потница, опрелости, гнойничковые поражения кожи). Особенности строения и кожи и подкожно-жировой клетчатки. функции жировой ткани и подкожного жирового слоя у детей. Возрастные и половые особенности Раздел 5. Возрастные особенности мышечной и костной систем и семиотики их поражения у детей.

Тема 5.1. Методика исследования костной и диагностике. Методика исследования мышечной системы. Значение физического воспитания и мышечной систем. Пропорции телосложения, допустимые физические нагрузки детей различного возраста и подростков. Семиотика поражения изменения с возрастом. Семиотика поражений костной мышечной системы.АФО костной системы у детей и подростков. Краткие сведения об образовании и мышечной систем. Допустимые физические нагрузки костной ткани. Стадии образования кости (остеидный матрикс, минерализация, перемоделирование).

детей различного возраста. Регуляция отложения минеральных солей в костях (значение витаминов, правильного питания, Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей.

Тема 6.1. Возрастные особенности системы дыхания у Органогенез бронхиального дерева и легких для понимания аномалий развития дыхательных путей и детей, связь с патологией. Особенности и оценка методов выхаживания недоношенных детей. Механизм первого вдоха. Клинические признаки функциональных показателей системы дыхания у зрелости дыхательного центра у новорожденных. Анатомические особенности строения легочной детей. Органы дыхания. Анатомо-физиологические ткани, нарастание массы легких и процесс дифференцирования ацинуса. Сегментарное строение особенности системы дыхания у детей и подростков, легких и его влияние на локализацию легочного воспалительного процесса у детей. Особенности связь с патологией. Методика исследования органов бронхиального секрета, мукоцилиарного транспорта и кашля у детей раннего возраста, связь с параметров. Особенности диффузии газов через альвеоло-капиллярную мембрану и вентиляционноперфузионных соотношений у детей. Газы крови у детей. Значение осмотра в диагностике Тема 6.2. Семиотика поражения органов дыхания у Семиотика кашля. Семиотика изменений перкуторного звука. Семиотика изменений дыхательных Раздел 7. Возрастные особенности ССС и гемодинамики у детей, связь с патологией.

показателей ССС у детей.

Тема 7.1. АФО сердца и сосудов у детей и подростков, Краткие сведения по органогенезу ССС для понимания врожденных аномалий развития.

связь с патологией. Кровообращение у плода. Механизм и сроки закрыли эмбриональных путей кровообращения Тема 7.2. Методика исследования ССС у детей и подростков.

Тема 7.3. Семиотика поражения, ССС у детей. Семиотика врожденных пороков сердца: со сбросом крови слева направо; со сбросом крови справа, Семиотика, изменения цвета кожи при сердечно- налево; синдром шлюза. Семиотика приобретенных пороков сердца Синдромы поражения сердца:

сосудистой патологии, семиотика патологических мио-, эндо- и перикарда. Синдром сердечной недостаточности, клинические проявления лево-и пульсаций в области сердца и сосудов, семиотика правожелудочковой недостаточности, стадии недостаточности кровообращения. Синдром расширения границ сердечной тупости, семиотика сосудистой недостаточности.

изменения" звучности тонов, семиотика сердечных Тема 7.4. Рубежный контроль Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией.

Особенности и оценка функциональных показателей системы пищеварения у детей.

Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков.

Тема 8.1. АФО органов пищеварения у детей и Эмбриогенез органов пищеварения для понимания аномалий развития подростков, связь с патологией. Особенности Полость рта, особенности у детей. Приспособления для сосания у новорожденных. Сосательный и методики исследования органов пищеварения у детей глотательный рефлексы и акт сосания. Анатомические и морфологические особенности пищевода, Тема 8.2. Семиотика поражений пищеварительной осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация.

системы у детей и подростков. Осмотр, перкуссия, пальпация печени, возрастные особенности гранил и размеров печени у детей, Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей этой системы у детей. Семиотика и основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.

Тема 9.1. АФО органов мочеобразования и Эмбриогенез органов мочеобразования и мочеотделения для понимания аномалий развития и мочеотделения у детей, связь с патологией. положения. Сроки начала процесса мочеобразования у плода.

Тема 9.2. Методика исследования, органов Осмотр. Методика выявления отеков и клиническое различие отеков почечного и сердечного мочеобразования и мочеотделения. происхождения. Методика пальпации почек и мочевого пузыря. Симптом поколачивания. Перкуссия Тема 9.3. Клинически синдромы поражения артериальной гипертензии, болевой, токсикоза, олиго- и полиурии, недержание и неудержание мочи, мочевыделительной системы у детей и подростков знуреза и др.). Семиотика изменений анализа мочи (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, Раздел 10. Возрастные особенности системы кроветворения и состава периферической крови у детей и подростков. Особенности миелограммы.

Основные симптомы и синдромы (анемический, геморрагический, увеличения периферических лимфатических узлов). Понятие о гипоплазии и дисплазии костного мозга.

Тема 10.1. Методика исследования органов Опенка состава периферической крови у детей различного возраста. Семиотика и основные кроветворения у детей и подростков. синдромы поражения Органы кроветворения Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, связь с заболеваемостью детей различного возраста. Синдрома задержки развития и нарушения различных звеньев иммунитета и неспецифических факторов резистентности.

Тема 11.1. Становление и особенности Основные органы лимфоидной системы (тимус, лимфатические узлы и другие скопления функционирования неспецифического иммунитета лимфоидной ткани) у детей, их развитие после рождения. Особенности неспецифических факторов клеточного и гуморального типов у детей, связь с резистентности (лизоцим, пропердин, система комплемента, фагоцитоз и др.) у детей, их связь с возрастной заболеваемостьюСиндромы нарушения заболеваниями. Становление и особенности функционирования неспецифического иммунитета иммунитета у детей, иммунодефицитные состояния. клеточного и гуморального типов у детей, связь с возрастной заболеваемостью. Возрастные Тема 12. Рубежный контроль Раздел 13. Методика исследования.

Курация больных.

Тема 12.1. Написание и защита истории болезни.

Раздел 13. Основные принципы рационального питания детей раннего возраста.

Тема 13.1. Основные принципы рационального Незаменимость грудного вскармливания для правильного развития ребенка. Важнейшие принципы питания детей раннего возраста. стимуляции и поддержки лактации. Прикорм.

Тема 13.2.Искусственное вскармливание.

Тема 13.4. Питание детей старше года.

Тема 13.5. Коллоквиум по теме «Вскармливание Решение ситуационных задач.

3.5 Самостоятельная работа студента 3.5.1 Виды самостоятельной работы студента и е контроль:

семестра Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном Изучение истории развития педиатрии в Собеседование ребенка. Критерии оценки здоровья, группы здоровья.

Периоды детства, их характеристика.

Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей.

Тема 3.1. Критерии оценки НПР детей и подростков. возраста, включая подростковый. Сон режим Решение ситуационных задач Тема 3.2. Основные клинические проявления поражения ЦНС дня, подбор игрушек. Занятия с детьми Прим практических навыков после рождения ребенка и их влияние на дальнейшее развитие раннего возраста. Социальное развитие детей Подготовка рефератов Возрастные особенности кожи и подкожно- АФО кожи, подкожной жировой клетчатки, Самостоятельная курация жировой клетчатки и семиотики их поражения у детей.

Тема 4.1. Методика исследования кожи подкожного жирового Семиотика поражения кожи и придатков при слоя. Семиотика поражения кожи и подкожно-жировой различных заболеваниях. Просмотр Раздел 5. Возрастные особенности мышечной и костной АФО костной и мышечной систем. Подготовка рефератов систем и семиотики их поражения у детей.

Пропорции телосложения, изменения с возрастом. Семиотика Значение физического воспитания и Работа с литературой поражений костной и мышечной систем.

Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, АФО системы дыхания. Решение ситуационных задач связь с патологией. Особенности и оценка функциональных Механизм первого вдоха. Сегментарное Самостоятельная курация показателей системы дыхания у детей.

подростков.

Тема 6.1. Возрастные особенности системы дыхания у детей, исследования органов дыхания.

связь с патологией. Методика исследования органов дыхания у Прослушивание магнитофонных записей Тема 6.2. Семиотика поражения органов дыхания у детей. шумов в норме и при патологии.

Раздел 7. Возрастные особенности сердечно-сосудистой Просмотр учебного видеофильма по методам Подготовка рефератов системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. исследования органов дыхания. Решение ситуационных задач Семиотика и основные синдромы поражения сердечно- Прослушивание магнитофонных записей Самостоятельная курация Тема7.2.Методика исследования ССС у детей и подростков. функциональные методы исследования ССС. Тема 7.3. Семиотика поражения, ССС у детей. Нарушение гемодинамики при ВПС Основные Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у АФО системы пищеварения. Особенности Решение ситуационных задач детей, связь с патологией. Особенности и оценка сфинктерного аппарату органов пищеварения Самостоятельная курация функциональных показателей системы пищеварения у у детей. Гормоны ЖКТ. Особенности Работа с литературой детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков. Понятие Выступления с докладами.

пищеварения у детей и подростков.

Тема 8.1. АФО органов пищеварения у детей и подростков, Анализ копрограмм в норме и при патологии. 3, связь с патологией. Особенности методики исследования органов пищеварения у детей и подростков.

Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования АФО органов мочевыделения и Подготовка рефератов и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. мочеобразования. Функциональные Самостоятельная курация Семиотика и основные синдромы поражения мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.

детей, связь с патологией. Методика исследования, органов мочеобразования и мочеотделения.

мочевыделительной системы у детей и подростков.

Раздел 10. Возрастные особенности системы кроветворения и Особенности кроветворения у плода. Закон Подготовка рефератов состава периферической крови у детей и подростков.

Тема 10.1. Методика исследования органов кроветворения у периферической крови, костного мозга Самостоятельная курация детей и подростков. Опенка состава периферической крови у.Основные синдромы. Работа с литературой Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, связь Становление иммунной системы у плода. Решение ситуационных задач нарушения иммунитета у детей, иммунодефицитные состояния.

Тема 13.5. Рубежный контроль по теме.

3.5.2 Примерная тематика рефератов, докладов, курсовых работ, контрольных вопросов:

Контрольные вопросы Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном ребенке. Определение «здоровья», связь здоровья и развития ребенка.

Критерии оценки здоровья, группы здоровья. Периоды детства, их характеристика.

1. Назовите общие принципы непосредственного обследования ребенка 2. Назовите особенности сбора анамнеза у детей до 3 лет 3. Чем отличается самочувствие ребенка от его общего состояния?

4. Назовите группы дизморфий Раздел 2. Физическое развитие детей и подростков.

1.Дайте характеристику основным методам оценки ФР детей 2. Определение Z-скор, способ вычисления 3. Что такое белково-энергетическая недостаточность?

4. Дайте характеристику возрастно-специфическим особенностям телосложения 5. Назовите клинические признаки, составляющие тетраду Джелиафара Раздел 3. Нервно-психическое развитие детей.

1.Перечислите рефлексы спинального автоматизма 2. Дайте характеристику шкале КАТ/КЛАМС 3. Опишите методические приемы для выявления менингеального синдрома Раздел 4. Возрастные особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки и семиотики их поражения у детей.

1.Дайте характеристику первичным морфологическим элементам кожи 2.Что характеризует симптом Скамрота?

3.Чем склерема отличается от склередемы?

Раздел 5. Возрастные особенности мышечной и костной систем и семиотики их поражения у детей.

1.Как оценить силу мышц у детей?

2. Как определить варусную и вальгусную деформацию конечностей?

3. О чем свидетельствует выявление Гаррисоновой борозды?

Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы дыхания у детей и подростков.

1.Методы диагностики респираторного дистресс-синдрома у новорожденных детей 2. АФО органов дыхания, предрасполагающие к развитию пневмоний у детей раннего возраста 3.Функциональные методы диагностики синдрома бронхиальной обструкции Раздел 7. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. Семиотика и основные синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.

1. Дайте характеристику пульса 2. Механизм развития рефлекса Китаева 3. Перечислите клинические проявления левожелудочковой недостаточности Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы пищеварения у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков.

1. Какие жалобы характерны для разных уровней поражения пищеварительной системы?

2. Опишите методические приемы для выявления заболеваний желчного пузыря 3. Дайте биохимическую характеристику синдрому холестаза Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Семиотика и основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.

1. Опишите методику пальпации почек по Образцову, Боткину, Israel, Petit 2. Способы выявления отечного синдрома 3. Клинические признаки пиелонефрита Раздел 10. Возрастные особенности системы кроветворения и состава периферической крови у детей и подростков.

1.Назовите нижнюю норму гемоглобина и эритроцитов в различных возрастных группах детей 2.Назовите типы кровоточивости 3.Дайте определение понятию «гиперспленизм»

Раздел 11. Развитие иммунитета у детей и подростков, связь с заболеваемостью детей различного возраста.

1. Клинические признаки тимомегалии в раннем возрасте 2. Основные клинические проявления первичных иммунных дефицитов Раздел 13. Вскармливание детей.

1. Назовите рецептуру приготовления в домашних условиях мясного фарша 2. Признаки готовности, показания к введению основного прикорма 3. Способы расчета объема питания 4. Чем и в какие сроки проводится коррекция при естественном вскармливании Примерные темы рефератов Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном ребенке.

1. Показатели качества оказания медицинской помощи детям 2. Концепция «раннего вмешательства»

Раздел 6. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы дыхания у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы дыхания у детей и подростков.

1.Симптоматика редких болезней органов дыхания 2.Рентгенологические методы диагностики заболеваний органов дыхания у детей Раздел 7. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы и гемодинамики у детей, связь с патологией. Семиотика и основные синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.

1. Функционирование фетальных коммуникаций у незрелых, недоношенных детей 2. Симптоматика приобретенных пороков сердца Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией. Особенности и оценка функциональных показателей системы пищеварения у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы пищеварения у детей и подростков.

1. Симптоматика синдрома мальабсорбции 2. Методы выявления H.pylory Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Семиотика и основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.

1.Лабораторные и инструментальные методы выявления патологии почек 2. Симптоматика хронической почечной недостаточности Раздел 13. Вскармливание детей.

1. Особенности вскармливания недоношенных детей на первом году жизни 2. Питание детей грудного возраста с клинической реализацией аллергии 3.6 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины (модуля) 3.6.1 Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:

Раздел 1. Педиатрия как наука о здоровом и больном ребенке.

Определение «здоровья», связь здоровья и развития ребенка. Критерии характеристика.

Тема 1.1. Краткое введение в предмет пропедевтики детских болезней. Тестирование письменное 10 Тема 1.2. Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребенка.

Новорожденный ребенок.

Тема 1.4. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков. Решение ситуационных задач 10 Основные клинические проявления поражения ЦНС после рождения ТКсрс Решение ситуационных задач 10 ребенка и их влияние на дальнейшее развитие ребенка. Семиотика поражения НС.

и семиотики их поражения у детей.

Тема 4.1. Методика исследования кожи подкожного жирового слоя. ТКсрс Прим практических навыков 15 системы дыхания у детей. Семиотика и основные синдромы поражения системы дыхания у детей и подростков.

Тема 6.1. Возрастные особенности системы дыхания у детей, связь с патологией. Методика исследования органов дыхания у детей и подростков. Тестирование письменное Тема 7.1. АФО сердца и сосудов у детей и подростков, связь с патологией.

Тема 7.2. Методика исследования ССС у детей и подростков. ТКот Прим практических навыков 15 Тема 7.3. Семиотика поражения, ССС у детей. Семиотика, изменения цвета кожи при сердечно-сосудистой патологии, семиотика патологических пульсаций в области сердца и сосудов, семиотика расширения границ сердечной тупости, семиотика изменения" звучности тонов, семиотика сердечных шумов.

Раздел 8. Возрастные особенности системы пищеварения у детей, связь с патологией.

Тема 8.1. АФО органов пищеварения у детей и подростков, связь с ВК Тестирование письменное 15 патологией. Особенности методики исследования органов пищеварения у ТКот Прим практических навыков 15 детей и подростков.

Тема 8.2. Семиотика поражений пищеварительной системы у детей и ВК Тестирование письменное 10 Раздел 9. Возрастные особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков, связь с патологией. Семиотика и Тема 9.1. АФО органов мочеобразования и мочеотделения у детей, связь с патологией. Методика исследования, органов мочеобразования и Тема 9.2. Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у ТК срс Решение ситуационных задач 15 детей и подростков.

Тема 10.1. Методика исследования органов кроветворения у детей и навыков подростков. Опенка состава периферической крови у детей различного возраста. Семиотика и основные синдромы поражения.

неспецифического иммунитета клеточного и гуморального типов у детей, связь с возрастной заболеваемостью. Синдромы нарушения иммунитета у детей, иммунодефицитные состояния.

Раздел 13. Вскармливание детей.

Тема 13.1. Основные принципы рационального питания детей раннего ТКот Решение ситуационных задач 15 Тема 13.2. Искусственное вскармливание.

Тема 13.3. Смешанное вскармливание.

Тема 13.4. Питание детей старше года.

Тема 13.5. Рубежный контроль по теме.

3.6.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины семестра Входной контроль 1.Создатель фагоцитарной теории иммунитета:

Текущий контроль 1.1. Внутриутробный период развития ребенка в основном характеризуется:

Текущий контроль 1. ПОКАЗАТЁЛЯМИ ТЯЖЕСТИ ПНЕВМОНИИ ЯВЛЯЮТСЯ:

самостоятельной работы

2. СИМПТОМАМИ ОСТРОЙ ПНЕВМОНИИ ЯВЛЯЮТСЯ:

3. ПРИ БРОНХИОЛИТЕ ОТМЕЧАЮТСЯ:

Промежуточная 1. По эмпирическим формулам рассчитайте параметры физического развития ребенку 11 лет.

аттестация 2. Ребенок 5 дней, все рефлексы новорожденного вызываются, симметричные; симметричный гипертонус мышцсгибателей, преодолевается при пассивных движениях; жмурится и беспокоится при ярком свете; вздрагивает при резком звуке; редкие атетоидные движения, червеобразные движения пальцев кисти, редкий симптом Бабинского. Определите соответствие нервно-психического развития ребенка возрасту.

3. При обследовании девочки 5 лет со стороны сердечно-сосудистой системы выявили следующие данные: область сердца не изменена, верхушечный толчок определяется в 5 межреберье на 1см кнаружи от левой сосковой линии.

Умеренно выражен сердечный толчок. Границы относительной тупости сердца: правая - кнутри от правой парастернальной линии, верхняя - 2 межреберье, левая - 1см кнаружи от сосковой линии. Тоны сердца громкие, ясные, аритмичные, соотношение тонов не нарушено, акцент 2 тона над легочной артерией, короткий, нежный, непродолжительный шум в 4 межреберье слева, изменчивый. Частота сердечных. сокращений - 80 в мин. Какие изменения со стороны сердечно-сосудистой системы вы обнаружили?

Входной контроль 1. Дополнительные тоны сердца, которые могут выслушиваться у здоровых детей и подростков:

2. Отличие физиологического расщепления 2 тона от патологического:

б) расщепление выслушивается только в положении сидя в) расщепление возникает и выслушивается независимо от фаз дыхания и положения больного 3. Внутрисердечные или сосудистые шумы, которые могут выслушиваться у здоровых детей и подростков:

4. Вторая мировая война закончилась подписанием акта о безоговорочной капитуляции Японии:

Текущий контроль 1. КОМПОНЕНТАМИ ЖЕЛУДОЧНОГО СОКА, НАИБОЛЕЕ АКТИВНЫМИ НА 1 ГОДУ ЖИЗНИ, освоения темы

В ПРОЦЕССЕ УСВОЕНИЯ ПИЩИ У ДЕТЕЙ ПЕРВЫХ НЕДЕЛЬ ЖИЗНИ ВАЖНУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ:

ОСОБЕННОСТЯМИ ТОНКОЙ КИШКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПО СРАВНЕНИЮ

СО ВЗРОСЛЫМИ:

Текущий контроль Ребенку 1 месяц. Кожные покровы розовые, бархатистые. Подкожно-жировой слой на уровне пупка 1 см. Волосы на голове самостоятельной работы темные, брови редкие, ногти доходят до конца крайней фаланги. Дайте оценку состояния кожи и ее придатков.

В группе школьников 7 лет проведено определение показателей АД. Всего обследовано студента детей. Получены следующие показатели:

В каких группах школьников вы провели бы более тщательное клиническое обследование и динамическое наблюдение?

Ребенок родился от матери, имеющей резус-отрицательную кровь. На 2 сутки сделан общий анализ крови. Какие изменения Гемоглобин - 140г/л, эритроциты - 4,5*10/12/л, ретикулоциты - 8%, нормобласты - 2 на 100 лейкоцитов. Лейкоциты л. Тромбоциты - 150*10/9/ л.

Промежуточная 1.. Основные этапы развития и становления педиатрии в России. Ведущие педиатрические школы России и их вклад в аттестация 2. Особенности функционирования специфического клеточного иммунитета клеточного (Т-лимфоциты) у детей, связь с 3.Основные синдромы поражения органов пищеварения у детей: болевой абдоминальный, диспепсии.

3.6.3 Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения государственной (итоговой) аттестации: не предусмотрена.

3.6.4 Перечень практических/мануальных навыков:

2. Оценка осанки ребенка 3. Сравнительная, топографическая перкуссия легочной ткани 4. Аускультация легких 5. Определение границ относительной и абсолютной сердечной тупости 6. Аускультация сердца 7. Глубокая пальпация органов брюшной полости 8. Пальпация желчного пузыря. Желчепузырные симптомы 9. Пальпация поджелудочной железы 10. Пальпация, определение границ печени 11. Пальпация почек (методами Образцова, Боткина, Israel, Petit) 12. Пальпация селезенки.

13. Пальпация лимфатических узлов 3.6.5 Балльно - рейтинговая система контроля:

5 семестр «5» - знание основного и дополнительного материала по теме, активное участие в разборе материала, свободное владение практическими навыками;

«4» - хорошие, твердые знания по всем вопросам темы, активность в разборе материала, демонстрация хороших умений и навыков, «3» - знания базисных вопросов темы, неуверенное владение практическими навыками;

«2» - присутствие на занятии.

Таблица соответствия оценки по 5-ти балльной системе и оценки в баллах приведена в графе «Баллы» для каждой темы.

занятия пропедевтики детских болезней с навыки – 0.4 балла.

Методика сбора анамнеза жизни Всего: 1 балл, из них теория 0.4 балла, практические и болезни ребенка. Оценка навыки – 0.6 балла.

Развитие детей и состояние Всего: 1 балл, из них теория – 0.4 балла, практические здоровья. Возраст и возрастная навыки – 0.6 балла.

Методика оценки физического Всего: 2 балла, из них теория – 0.8 балла, практические развития детей и подростков. навыки – 1.2 балла.

Критерии оценки нервно- Всего: 1.5 балла, из них теория – 0.6 балла, практические психического развития детей и навыки – 0.9 балла.

Методика исследования кожи, Всего: 1.5 балла, из них теория – 0.6 балла, практические подкожно-жирового слоя. Оценка навыки – 0.9 балла.

Методика исследования костной Всего: 1.5 балла, из них теория – 0.6 балла, практические и мышечной систем. Пропорции навыки – 0.9 балла.

Методика исследования органов Всего: 4.5 балла, из них теория – 1.8 балла, практические навыки – 2. 9, дыхания у детей и подростков. баллов.

Методы исследования дыхания. 2 занятие (Методика осмотра, методы исследования):1.5 балла; теорияСемиотика и синдромы 0.5 балла, навыки -1.0 балл.

поражения органов дыхания у 3 занятие (Семиотика): 1.5 балла; теория- 0.5 балла, навыки-1.0 балл.

детей различного возраста.

Методика исследования Всего: 4.5 балла, из них теория – 1.8 балла, практические навыки – 2. 11,12, сердечно-сосудистой системы у детей и подростков. Методы балла.2 занятие (Методика осмотра, методы исследования):1.5 балла;

исследования кровообращения. теория-0.5 балла, навыки -1 балл.3 занятие (Семиотика): 1.5 балла;

Семиотика и синдромы основных теория- 0.5 балла, навыки-1.0 балл.

поражений сердечно-сосудистой Поощрения Практические навыки на «отлично» с первой попытки +3.0 балла;

Тесты сданы на «отлично» с первой попытки + 0.5 балла;

Фрагмент истории болезни на «отлично» с первой попытки +0.3 балла за каждый фрагмент ( фрагментов 2.1 балла);

Самостоятельная внеаудиторная работа по дыхательной системе + 1.0 балл, по сердечно-сосудистой системе + 1.0 балл; по коже +0.5 балла; по костно-мышечной системе + 0.5 балла, ФР + 0.5 балла, НПР+0.5 балла.

Штрафы Практические навыки сданы со второй попытки -1.5 балла; с третьей и более -3.0 балла;

Тесты сданы со второй попытки -0.5 балла;

Фрагменты истории болезни написаны не вовремя и плохо: по дыхательной системе – 1.0 балл, по сердечно-сосудистой системе – 1.0 балл; по коже -0.5 балла; по костно-мышечной системе - 0.5 балла, ФР- 0.5 балла, НПР -0.5 балла.

Более 2 опозданий на занятия – 2.0 балла.

заняти Методика исследования органов Всего: 4.5 балла, из них теория – 1.8 балла, практические навыки – 2. 15, подростков. Инструментальные и балла.2 занятие (Методика осмотра, методы исследования):1.5 балла;

лабораторные методы теория-0.5 балла, навыки -1 балл.3 занятие (Семиотика): 1.5 балла;

исследования. Семиотика и теория- 0.5 балла, навыки-1.0 балл.

основные синдромы поражения.

17, мочеотделения у детей и балла.2 занятие (Методика осмотра, методы исследования):1.5 балла;

подростков. Инструментальные и теория-0.5 балла, навыки -1 балл.3 занятие (Семиотика): 1.5 балла;

кроветворения. Оценка состава навыки – 0.9 балла.

Особенности иммунитета у Всего: 1.0 балл, из них теория – 0.4 балла, практические Комплексная оценка состояния Всего: 0.3 балла, из них теория – 0.1 балла, практические здоровья детей и подростков. навыки – 0.2 балла.

Написание истории болезни Штраф за задержку на неделю -0.5 балла, штраф за Защита экзаменационной За защиту 2.5 балла, за своевременную защиту 2 балла.

Естественное вскармливание до навыки – 0.6 балла.

Искусственное вскармливание. Всего: 1.0 балл, из них теория– 0.4 балла, практические Смешанное вскармливание. Всего: 1.0 балл, из них теория– 0.4 балла, практические Рубежный контроль по диетике.

Поощрения Практические навыки на «отлично» с первой попытки: за семестр + 1.0 балл, за год +2.0 балла;

Тесты сданы на «отлично» с первой попытки + 0.7 балла;

Самостоятельная внеаудиторная работа по ЖКТ + 1.0 балл, МВС + 1.0 балл; по крови +0.1 балла.

Подготовка экзаменационной истории болезни + 0.5 балла;

Контроль по вскармливанию сдан на «отлично» и с первой попытки + 2.0 балла.

Штрафы Практические навыки сданы:

за семестр со второй попытки -0.5 балла; с третьей и более -1.0 балл; за год со второй попытки -1.0 балл, с третьей и более – 2.0 балла;

Тесты сданы со второй попытки -0.4 балла;

Более 2 опозданий на занятие – 2.0 балла.

Если студент набрал за 6 семестр 52-43 балла, «экзамен» засчитывается автоматически.

Дополнительные баллы за год Выполнение докладов + 1.0 балл;

Отсутствие пропусков занятий + 2.0 балла;

Отсутствие пропусков лекций + 2.0 балла;

Активная работа в СНО кафедры педиатрии № 2 в течение года +2.0 балла;

Представление доклада на итоговой научной студенческой конференции факультета + 4.5 балла;

Дополнительные штрафы за год Пропуски практических занятий без уважительных причин -0.5 балла за занятие;

Пропуски < 5 лекций -2.0 балла;

Пропуски > 5 лекций -5.0 баллов.

3.7 Ресурсное обеспечение дисциплины (модуля) 3.7.1 Рекомендуемая литература:

Основная литература 1. Мазурин А.Н., Воронцов И. М.

Пропедевтика детских болезней: учебник / И. М. Воронцов, А. В. Мазурин. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Фолиант, 2009. - 883 с 2. Капитан, Татьяна Владимировна.

Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми: учебник / Т. В. Капитан. - 3-е изд., доп. - М.: МЕД. пресс-информ, 2007. - 704 с 3. Капитан, Татьяна Владимировна.

Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми : учебник / Т. В. Капитан. - 5-е изд., доп. - М. : МЕДпресс-информ, 2009. - 656 с 4. Запруднов А.М., Григорьев К.И., Мазурин А.Н.. Общий уход за детьми. - М., 2007. с.

5. Дополнительная литература 1. Пропедевтика детских болезней: учебник / ред. Н. А. Геппе. - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2008. - 464 с 2. Уход за здоровым и больным ребенком : учеб. пособие / ред. А. С. Калмыкова. - Ростов н /Дону: Феникс, 2006. - 208с. - (Медицина для вас) 3. Консультант врача [Электронный ресурс]: электронная информационнообразовательная система. - М.: ГЭОТАР-Медиа 4. Версия 1.1 д: Амбулаторно-поликлиническая педиатрия : ГЭОТАР-Медиа, 2006. Приоритетный национальный проект " Здоровье ") 5. Уход за здоровым и больным ребнком: Учебное. пособие для ВУЗов / Под ред. А.С.

Калмыковой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 208 с.

Методические указания для аудиторной и самостоятельной работы студентов 1. Типовые тестовые задания для текущей и итоговой проверки знаний студентов по курсу «Пропедевтика детских болезней», разработанные сотрудниками кафедры педиатрии №2, 2010.

4. Васильева Е.И.Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического 5. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического 6. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического 7. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Нервно-психическое развитие детей" 8. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Костно-мышечная система: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" 9. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Органы дыхания: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" 10. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Сердечно-сосудистая система: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" 11. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Органы пищеварения: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" 12. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для студентов педиатрического факультета "Органы кроветворения: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений."

13. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие" Особенности иммунитета у детей" Методические рекомендации для преподавателей 1. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Физическое развитие детей" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 2. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Нервно-психическое развитие детей" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 3. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Костно-мышечная система: анатомо- физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 4. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Кожа и ее придатки, подкожный жировой слой" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 5. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Органы дыхания: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 6. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Сердечно-сосудистая система: анатомофизиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 7..Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Органы пищеварения: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 8. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Мочевыделительная система: анатомофизиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 9. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Органы кроветворения: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 10. Васильева Е.И. Учебно-методическое пособие для преподавателей по проведению аудиторного занятия по теме: "Система иммунитета: анатомо-физиологические особенности, методы исследования и семиотика основных поражений" у студентов специальности "Педиатрия", 3 курс 3.7.2 Информационное обеспечение:

В данном приложении представлены интернет - адреса и характеристики сайтов, информация на которых может представлять интерес для педиатров. Это информационные сайты лечебных, научных, образовательных медицинских учреждений, библиотек, общепедиатрических и специальных медицинских журналов и т.д.

http:www.studmedlib.ru – электронная библиотека медицинского ВУЗа http:www.rosmedlib.ru - электронная медицинская библиотека.

http:www.vidar.ru/Library.asp - электронная медицинская библиотека изд-ва Видар http://www.pedklin.ru - Московский НИИ педиатрии и детской хирургии http://www.rusmedserv.com- Русский медицинский сервер http://www.medi.ru – Информация о лекарствах http://www.pharmweb.net – Фармацевтический сервер http://www.scsml.rssi.ru – Российская государственная центральная научная медицинская библиотека 9. http://www.antibiotic.ru – Антибиотикотерапия 10. http://www.nlm.nih/dov/PubMed- Национальная библиотека США 11. http://www.mediasphera.aha.ru/pediatr/ped -mn.htm- Журнал “ Рос.вестник перинатологии и педиатрии” 3.7.3 Материально-техническое обеспечение:

Аудитория (Конференц-зал) – 1 (95,2 кв. м), оборудованная доской, Иркутская область, Практикумы – 18,7 кв. м, 18,0 м кв, 36 м кв оборудованные ноутбуком, Ул. Депутатская мультимедийным проектором, центрифугой, множительной техникой. И-М ГДКБ Интернет-класс (компьютеры Pentium IV – 10) (60 кв. м). Иркутская область, Областное государственное образовательное учреждение г. Иркутск Областное государственное казенное учреждение здравоохранения «Иркутский областной специализированный дом ребенка № 2 для детей с г. Иркутск органическими поражениями центральной нервной системы с нарушением психики»

3.8 Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины (модуля):

1. УИРС, выступление на научных конференциях.

3. Открытые практические занятия.

4. Экскурсии для студентов по клинической и учебной базам (подразделения клиники, библиотека ИГМУ).

5. Работа с манекенами, в т. ч. по уходу, отработке практических навыков по уходу за детьми, оказанию неотложной помощи.

Всего 15 % интерактивных занятий от объема аудиторной работы.

3.8.1 Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:

1. проведение практических занятий, лекций с использованием проектора, компьютера и специального программного обеспечения, позволяющего работать с текстами и объектами аудио- и видеозаписями (пример: «Методика непосредственного обследования ребенка», «Аускультация легких» и пр.). Использование комплекса позволяет заменить традиционные наглядные и порой громоздкие пособия на уроках мультимедийными.

2. создание методических разработок, программ элективных курсов, аттестационных и рефератов в печатном виде с приложением электронной версии материала.

3. Использование беспроводных планшетов.

4. Методические разработки, лекционный материал, представленный на сайте кафедры.

5. Манекены для отработки практических навыков.

3.8.2 Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:

1. http:www.studmedlib.ru – электронная библиотека медицинского ВУЗа 2. http:www.rosmedlib.ru - электронная медицинская библиотека.

3. http:www.vidar.ru/Library.asp - электронная медицинская библиотека изд-ва Видар 4. http://www.scsml.rssi.ru – Российская государственная центральная научная медицинская библиотека 5. Лист дополнений и изменений Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Наименование дисциплины (модуля)» на 20_-20_ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):

Изменения (дополнения), внеснные в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании кафедры полное наименование кафедры.

_ 20_ г. протокол № Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Наименование дисциплины (модуля)» на 20_-20_ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):

Изменения (дополнения), внеснные в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании кафедры полное наименование кафедры.

_ 20_ г. протокол №