«УТВЕРЖДАЮ Ректор _А.В.Белоцерковский 2011 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ Профиль – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма ...»

п/п практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

16. реализации стандартных программ, направленных на предупреждение ПК- отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности 17. отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ПК- ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций 18. описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной ПК- сферы (психологического портрета профессионала) 19. осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, ПК- организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий 20. выявлению специфики психического функционирования человека с учетом ПК- особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам 21. психологической диагностике уровня развития познавательной и ПК- мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека 22. прогнозированию изменений и динамики уровня развития и ПК- функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях 23. ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при ПК- осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности Научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью к:

24. применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, ПК- функционирования и развития психики 25. пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- ПК- исследовательской и практической деятельности 26. участию в проведении психологических исследований на основе применения ПК- общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии 27. проведению стандартного прикладного исследования в определенной области ПК- психологии 28. способность и готовность к реализации базовых процедур анализа проблем ПК- человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе при различных заболеваниях 29. выбору магистерских образовательных программ в различных областях ПК- психологии и социальной работы Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

30. преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины ПК- 31. участию в учебно-методической работе в сфере общего образования ПК- 32. подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их ПК- проведении 33. использованию дидактических приемов при реализации стандартных ПК- коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека 34. самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни ПК- 35. просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня ПК- психологической культуры общества Организационно-управленческая деятельность:

способностью и готовностью к:

37. проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания ПК- психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса 38. реализации интерактивных методов, психологических технологий, ПК- ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп 3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника ТвГУ и дисциплин учебного плана по направлению «030300.62 Психология».

Профиль «Общий»

А) общекультурные (ОК) понимание значения гуманистических ОК-1 Адаптивный тренинг ценностей для сохранения и развития Анатомия и физиология человека совершенствованию и развитию общества на Ислам и Запад: диалог культур принципах гуманизма, свободы и демократии История понимание современных концепций картины ОК-2 Антропология мира на основе сформированного Введение в клиническую мировоззрения, овладения достижениями психологию естественных и общественных наук, Зоопсихология и сравнительная владение культурой научного мышления, ОК-3 Анатомия и физиология человека обобщением, анализом и синтезом фактов и Анатомия ЦНС использование системы категорий и методов, ОК-4 Анатомия и физиология человека необходимых для решения типовых задач в Анатомия ЦНС различных областях профессиональной Конфликтология применение теоретического и ОК-5 Антропология экспериментального исследования, основных Математика методов математического анализа и Математическая статистика моделирования, стандартных статистических Математические методы в пакетов для обработки данных, полученных психологии владение навыками анализа своей ОК-6 Методика преподавания деятельности и умению применять методы психологии в средних учебных эмоциональной и когнитивной регуляции (для заведениях оптимизации) собственной деятельности и Основы консультативной восприятие личности другого, эмпатии, ОК-7 Адаптивный тренинг установлению доверительного контакта и Введение в профессию диалога, убеждению и поддержке людей Ислам и Запад: диалог культур нахождение организационно-управленческих ОК-8 Конфликтология решений в нестандартных ситуациях и Организационная психология проведение библиографической и ОК-9 Анатомия и физиология человека информационно-поисковой работы с Анатомия ЦНС последующим использованием данных при Антропология решении профессиональных задач и Информационные технологии в оформлении научных статей, отчетов, психологии понимание сущности и значения информации ОК-10 Введение в профессию в развитии современного информационного Информационные технологии в общества, осознанию опасности и угрозы, психологии возникающих в этом процессе, соблюдению Новые информационные основных требований информационной технологии в образовании безопасности, в том числе защиты Психология безопасности овладение основными методами, способами и ОК-11 Информационные технологии в средствами получения, хранения, переработки психологии информации, навыками работы с Зоопсихология и сравнительная компьютером как средством управления психология профессионально профилированное ОК-12 Иностранный язык использование современных информационных Информационные технологии в использование знания иностранного языка в ОК-13 Иностранный язык профессиональной коммуникации использование нормативных правовых ОК-14 Организационная психология овладение средствами самостоятельного, ОК-15 Психология здоровья методически правильного использования Современные концепции укрепления здоровья, готовность к Физическая культура достижению должного уровня физической ИГА подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности Владеть основными методами помощи, ОК-16 БЖД населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий Б) профессиональные (ПК):

практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

реализации стандартных программ, ПК-1 Введение в клиническую направленных на предупреждение отклонений психологию в социальном и личностном статусе и Профессиональная деятельность развития, а также профессиональных рисков в психологических служб отбору и применению психодиагностических ПК-2 Информационные технологии в методик, адекватных целям, ситуации и психологии контингенту респондентов с последующей Конфликтология математико-статистической обработкой Математика описанию структуры деятельности ПК-3 Адаптивный тренинг профессионала в рамках определенной сферы Введение в профессию (психологического портрета профессионала) Организационная психология осуществлению стандартных базовых ПК-4 Конфликтология процедур оказания индивиду, группе, Основы консультативной организации психологической помощи с психологии использованием традиционных методов и Педагогическая психология выявлению специфики психического ПК-5 Антропология функционирования человека с учетом Дифференциальная психология особенностей возрастных этапов, кризисов Ислам и Запад: диалог культур развития и факторов риска, его Основы консультативной принадлежности к гендерной, этнической, психологии профессиональной и другим социальным Основы психогенетики психологической диагностике уровня развития ПК-6 Дифференциальная психология познавательной и мотивационно-волевой Основы нейропсихологии сферы, самосознания, психомоторики, Основы патопсихологии способностей, характера, темперамента, Педагогическая психология функциональных состояний, личностных черт Практикум по психодиагностике и акцентуаций в норме и при психических Психодиагностика отклонениях с целью гармонизации Психология одиночества психического функционирования человека Психология развития и возрастная прогнозированию изменений и динамики ПК-7 Введение в клиническую уровня развития и функционирования психологию познавательной и мотивационно-волевой Дифференциальная психология сферы, самосознания, психомоторики, Педагогическая психология способностей характера, темперамента, Практикум по психодиагностике функциональных состояний, личностных черт Психология развития и возрастная и акцентуаций в норме и при психических психология ассистированию деятельности магистра или ПК-8 Основы консультативной специалиста-психолога при осуществлении психологии психологического вмешательства и Основы нейропсихологии воздействия с целью оптимизации Основы патопсихологии психического функционирования индивида, Профессиональная этика группы, сообщества в различных сферах Психодиагностика Научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью к:

применению знаний по психологии как науки ПК-9 Антропология о психологических феноменах, категориях и Психология личности закономерностей функционирования и Психология семьи пониманию и постановке профессиональных ПК-10 Практикум по психологии задач в области научно-исследовательской и межличностных отношений участию в проведении психологических ПК-11 Практикум по социальноисследований на основе применения психологической диагностике общепрофессиональных знаний и умений в Психология рекламы и массовых различных научных и научно-практических коммуникаций проведению стандартного прикладного ПК-12 Психология рекламы и массовых исследования в определенной области коммуникаций способность и готовность к реализации ПК-13 БЖД базовых процедур анализа проблем человека, Психология социализации и социализации индивида, профессиональной и социальной адаптации образовательной деятельности, Психология здоровья функционированию людей с ограниченными Специальная психология возможностями, в том числе при различных ИГА выбору магистерских образовательных ПК-14 Профессиональная этика программ в различных областях психологии и Социальная психология Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

преподаванию психологии как ПК-15 Анатомия и физиология человека общеобразовательной дисциплины Методика преподавания участию в учебно-методической работе в ПК-16 Анатомия ЦНС подготовке условий для лабораторных и ПК-17 Методика преподавания практических занятий, участию в их психологии в средних учебных использованию дидактических приемов при ПК-18 Педагогическая психология реализации стандартных коррекционных, Психология безопасности реабилитационных и обучающих программ по Психология труда, инженерная оптимизации психической деятельности психология и эргономика самообразованию на протяжении всей ПК-19 Анатомия ЦНС просветительской деятельности среди ПК-20 Методика преподавания населения с целью повышения уровня психологии в средних учебных психологической культуры общества заведениях Организационно-управленческая деятельность:

способностью и готовностью к:

анализу форм взаимодействия в трудовых ПК-21 Организационная психология проведению работ с кадровым составом с ПК-22 Психологические технологии в психологического климата, способствующего Психология профессиональной оптимизации производственного процесса карьеры реализации интерактивных методов, ПК-23 Психологические технологии в психологических технологий, кадровой работе ориентированных на личностный рост Психологические технологии сотрудников и охрану здоровья индивидов и работы практического психолога 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 030300.62 Психология В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных дисциплин;

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

Представлен в Приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 030300.62 Психология Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования № 759 от 21.12.2009 по направлению подготовки 030300. Психология.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов:

А) гуманитарный, социальный и экономический циклы;

Б) естественнонаучный цикл;

В) профессиональный цикл;

А) физическая культура;

Б) учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;

В) итоговая государственная аттестация.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Максимальный объем учебных занятий обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 28 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Среди активных и интерактивных методов обучения выделяются:

неимитационные методы (проблемная лекция, круглый стол, лекцияконференция, программированное обучение, выездные занятия с тематической дискуссией, олимпиада, эвристическая беседа, практические групповые и индивидуальные упражнения, практические техники); неигровые имитационные методы (ситуационные решения, решения отдельных задач, обсуждение разработанных вариантов, конкурс практических работ с обсуждением, кейс-метод, метод коллективного анализа ситуаций, моделирование производственных процессов, обсуждение специальных видеозаписей, методы контекстного обучения, тренинги и арт-терапевтические методы) и игровые имитационные методы (мозговой штурм, деловая игра, разыгрывание ролей, игровое проектирование, круглый стол, дискуссия, диспут).

Выбор и проектирование преподавателем инновационной технологии, прежде всего, обусловлен видом формируемых компетенций обучаемых, а также спецификой обучаемой аудитории и представлены следующими этапами:

обоснование инновационной технологи (цель обучение, характер задач, особенности группы), разработка технологических процедур в границах учебного модуля (подготовка и отбор учебного материала, многоуровневая дифференциация учебного процесса, проектирование занятия), разработка методического обеспечения, разработка методов и критериев оценки применения педагогической технологии (анализ результатов обучения, уровня сформированности компетенций).

Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 030300.62 Психология (профиль «Общий») утвержден Ученым советом вуза, протокол №6 от 24.02.2011.

Учебный план представлен в Приложении 1.

4.3.1. Персональный состав педагогических работников, реализующих основную образовательную программу 030300.62 Психология ФГОС по направлению 030300.62 Психология третьего поколения требует следующего кадрового обеспечения учебного процесса: доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или звание, должно быть не менее 50 %, доля докторов и/или профессоров должна быть не менее 6%.

Соответствующие значения для данной ООП составляют: доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающий образовательный процесс по данной ООП, составляет 63,26%, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 12,24% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование, из них ученую степень, соответствующую профилю преподаваемей дисциплины – 79,31%. К образовательному процессу привлечены более 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Научными руководителями выпускных квалификационных работ являются высококвалифицированные специалисты из числа работников профильных организаций, предприятий и учреждений, и имеющие опыт научного руководства студентами и аспирантами.

ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Б2 МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

**Также указывается наличие 2-го высшего образования, дополнительных квалификаций, подтверждающих квалификацию для преподавания данной дисциплины.

4.3.2. Кадровое обеспечение учебного процесса.

№ Кадровое обеспечение основной профессиональной образовательной программы пп Всего, чел. с базовым образованием, с учеными степенями и званиями 4.4. Рабочие программы дисциплин.

(Приложение 2). Перечень рабочих программ дисциплин:

ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной основной образовательной программы предусматриваются следующие виды практик:

Учебная – 4 недели (6 зачетных единиц);

Производственная – 7,3 недель (11 зачетных единиц).

Основные базы практик:

1. МОУ СОШ №35 с углубленным изучением немецкого языка;

2. МОУ СОШ №4;

3. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение 20/1;

4. АНО ВПО «Московский гуманитарно-экономический институт Тверской 5. МОУ СОШ №52;

6. НОУ ОЛ «Довузовский комплекс ТвГУ»;

7. ГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»;

8. ГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения города 9. МДОУ Детский сад №96;

10. МОУ «Тверская гимназия №10»;

11. НОУ ВПО «Международная академия образования»;

12. Общественная организация родителей детей-инвалидов города Твери;

13. УФСИН России по Тверской области;

14. ГБУ «Тверской областной Центр помощи семье и детям»;

Кроме того, практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Аттестация по итогам практики проводится в форме открытой презентации отчета, в присутствии представителей учреждений и органов защиты населения о приобретенных в процессе практики умениях и навыках.

По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

4.5.1. Программа учебной практики.

Программа производственной практики является приложением к ООП (Приложение 3.1).

Программа учебной практики утверждена Ученым советом факультета психологии и социальной работы №7 от 16.03.2011.

4.5.2. Программа производственной практики.

Программа производственной практики является приложением к ООП (Приложение 3.2).

Программа производственной практики утверждена Ученым советом факультета психологии и социальной работы №7 от 16.03.2011.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки в Тверском государственном университете Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Основная образовательная программа бакалавриата обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Содержание некоторых из учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Библиотечный фонд филиала обеспечен научными периодическими изданиями России и зарубежных стран.

Внеаудиторная работа студента сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация ООП бакалавриата обеспечивается доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам, формируемом по полному перечню дисциплин ООП. Во время самостоятельной подготовки студенты обеспечиваются доступом к сети Интернет.

Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

лаборатории, специально оборудованные кабинеты и аудитории.

В 1997 году решением совета факультета психологии и социальной работы была создана учебно-практическая лаборатория психодиагностики, основная миссия которой заключается в улучшении качества исследовательской работы на факультете.

Учебно-практическая лаборатория:

I. Сопровождает учебный процесс по программам, реализуемым на факультете в том числе по программам, реализуемым на факультете психологии и социальной работы II. Оказывает помощь в преподавании дисциплин: Математические методы в психологии; Общий психологический практикум; Экспериментальная психология.

III. Оказывает консультативную помощь студентам по вопросам дизайна научного исследования подбора психодиагностического инструментария создания и психометрии авторского психодиагностического инструментария адаптации зарубежного психодиагностического инструментария статистической обработки и интерпретации результатов исследования в рамках курсовых, дипломных исследований.

При факультете психологии и социальной работы также осуществляет работу Центр социально-психологической поддержки по оказанию различных психологических услуг. Направления деятельности Центра:

- организация и проведение обучающих семинаров и тренингов;

- оказание консультативных услуг;

- проведение психокоррекционной и психотерапевтической работы.

Кроме того, в рамках данного центра реализуются обучающие программы, направленные на повышение профессионального мастерства психологов:

1. Эмоционально-образная психотерапия 2. Когнитивная терапия тревожных и депрессивных расстройств 3. Первичные навыки психолога-консультанта 4. Арт-терапия при работе с детьми и подростками и др.

Центр социально-психологической поддержки выступает базой для прохождения студентами учебной и производственной практик.

Для реализации ООП бакалавриата на факультете также имеются:

специализированный компьютерный класс с подключением к Интернет для организации учебных занятий, состоящий из 15 компьютеров, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием (мультимедийный проектор, головные телефоны, цифровые диктофоны, видеокамеры и фотоаппараты);

учебный класс, оснащенный современной аудио- и видеотехникой (музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера) для курсов с проведением психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию;

учебный класс, оснащенный наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для преподавания дисциплин биологического цикла и курса психофизиологии, а также аппаратурой и программным обеспечением для организации практических занятий по указанным курсам, связанным с регистрацией физиологических функций человека;

компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия, и другая техника для презентаций учебного материала;

современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika) по курсам "Информационные технологии в психологии" и "Математические методы в психологии" и соответствующая учебнометодическая литература к ним.

5.1. Перечень доступных для ТвГУ информационных ресурсов Коллекция издательства Springer, включающая текущие номера журналов, журнальные архивы, электронные книги;

On-line доступ к базе данных Реферативных журналов ВИНИТИ;

Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;

Доступ к информационно-правовой системе ФСО России "Эталонный банк данных правовой информации "Законодательство России";

Доступ к справочно - правовой системе "КонсультантПлюс";

Коллекция электронных книг Оксфордско-Российского фонда;

Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;

Доступ к ресурсам АРБИКОН (сводные каталоги российских библиотек и информационных центров);

Доступ к базам данных Всемирного Банка (The World Bank):

5.2 Перечень периодических изданий, выписываемых ТвГУ

ГАЗЕТЫ

ПЕДСОВЕТ

ЖУРНАЛЫ

Российская история Российский психологический журнал Российский физиологический журнал им. М.И. Сеченова Русская речь Русская словесность Русский язык за рубежом Семейная психология и семейная терапия Семейное и жилищное право Семья и школа Собрание законодательства РФ Социальная защита Социальная работа Социально-гуманитарные знания Социологические исследования Социологический журнал Социология. РЖ Справочник по управлению персоналом Справочник руководителя учреждения культуры Студенчество - диалоги о воспитании Студенческий меридиан Теория и практика физической культуры Университетская книга Управление персоналом Учет в сфере образования Физиология человека Философия. РЖ Человек и труд Школьные технологии Экология Экология и жизнь Экология человека Экономика и математические методы Экономист 5.4. Лицензионное программное обеспечение 1. Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7) 2. Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition (версии 2003, 3. Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year Educational 4. Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year Educational 6. Total Commander 7.x 101-200 User licence 8. ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9) 9. Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats 10. NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students 11. Adobe Acrobat Professional Russian 9.0 AcademicEdition Band R 1 - 999 Windows 12 PASW Statistics. Академическая лицензия для учебных заведений 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Тверской государственный университет (ТвГУ) – крупнейший центр образования, науки и культуры Тверского региона, один из ведущих классических университетов России. В 1870 году в Твери была открыта частная педагогическая школа П.П. Максимовича, переформированная в 1917 году в Тверской учительский институт, а затем в Калининский педагогический институт. В 1971 г. педагогический институт был реорганизован в Калининский государственный университет; в 1990 г. университет переименован в Тверской.

ТвГУ представляет собой многоуровневый образовательный комплекс: учебных факультетов, более 80 кафедр, центр непрерывного образования, центр дистанционного образования, колледж иностранных языков, аспирантура и докторантура, 2 филиала (в городах Ржев и Нелидово Тверской области).

Университет размещается в 27 зданиях, в числе которых 10 учебных корпусов, 6 корпусов общежитий, вспомогательные здания и сооружения.

Миссия ТвГУ состоит в реализации следующих ключевых компонентов:

образовательного, научного, инновационного, предпринимательского, культурного.

Образовательная, научная, инновационная и культурная среда университета обеспечивается разветвленной сетью образовательных, научных центров и лабораторий: НИЛ математического моделирования сложных ядерных систем и процессов (совместно с Объединенным институтом ядерных исследований, г. Дубна); Научно-методический центр по инновационной деятельности высшей школы (Тверской ИнноЦентр); Региональный технологический центр; Областной центр новых информационных технологий (ОЦНИТ) обеспечивает функционирование, обслуживание и развитие компьютерного парка, корпоративной компьютерной сети университета. В структуре университета важное место занимают Научная библиотека, Ботанический сад, Виртуальный филиал Русского музея.

ТвГУ реализует государственную политику в сфере обеспечения гарантий качественного, доступного, современного образования, осуществляя подготовку специалистов в области физико-математических, естественных, гуманитарных, социальных наук, образования, экономики и управления, информационной безопасности, сферы обслуживания. Учебный процесс осуществляется по рейтинговой системе обучения и оценки качества учебной работы студентов, используются информационные и инновационные технологии обучения. Студенты ТвГУ являются лауреатами различных стипендий: Президента РФ, Правительства РФ, Губернатора Тверской области, региональных стипендий им. Михаила Тверского и О.В.Лосева, совета университета. Ежегодно в университете проводится конкурс на получение стипендии Благотворительного фонда В.Потанина.

ТвГУ поддерживает и развивает партнерские связи с 16 зарубежными вузами Германии, Франции, Болгарии, Финляндии, США. Процесс интегрирования ТвГУ в мировое образовательное пространство развивается благодаря участию в различных международных образовательных программах:

Финско-Российская программа студенческого обмена – «FIRST», стипендиальная программа «Оксфордского Российского фонда», программа ЕС «ТЕМПУС».

Тверской государственный университет стал победителем в Конкурсе учебных заведений Российской Федерации на право стать центром привлечения волонтеров для участия в организации и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних Игр в Сочи в 2014 году по лотам:

Административная деятельность и аккредитация;

Обслуживание мероприятий и работа со зрителями.

С целью подготовки волонтеров к Олимпиаде в ТвГУ работает Центр развития молодежных волонтерских программ.

В рамках деятельности управления по воспитательной работе и социальным вопросам реализуются программы профилактики асоциальных явлений и развития здоровьесбережения студентов, адаптации первокурсников.

Повышению культурного уровня студентов способствуют фестивали «Студенческая весна», «Студент и студентка года» и др.

Студенческое самоуправление является важным инструментом гражданского и патриотического воспитания студентов, которое способствует реализации студенческих инициатив в учебно-познавательной, научнопрофессиональной, общественной, культурной сферах деятельности.

Эффективно функционирует Служба психологического сопровождения образовательного процесса ТвГУ, которая обеспечивает: сопровождение студентов в учебно-профессиональной деятельности, формирование благоприятных условий образовательной среды вуза. Сотрудники службы проводят консультирование преподавателей и сотрудников университета по проблемам обучения и воспитания студентов, межличностных отношений.

В университете ведутся фундаментальные и прикладные исследования по приоритетным направлениям науки и техники. Осуществляется подготовка кадров высшей квалификации: реализуется 76 программ послевузовского образования – 62 специальностей научных работников 15 отраслей науки, специальностей докторантуры, действует 6 докторских диссертационных советов.

Студенческий научный клуб, призван объединять студентов, занимающихся научной деятельностью. Клуб способствует обмену научной информацией, организацией научных групп по различным направлениям, а так же помогает взаимодействию с административными структурами.

В рамках инновационного развития университета при университете работают малые предприятия, обеспечивающие быстрое внедрение передовых разработок ученых факультетов в производственный процесс: ООО «Гель-Тех»

(г. Тверь), ООО МНПП «Кристалл» (г. Тверь) и др.

Работу, направленную на расширение профессиональной подготовки и адаптацию к рынку труда проводит студенческая биржа труда. Основным видом деятельности которой является содействие во временной и постоянной занятости студентов ТвГУ и других учреждений профессионального образования г. Твери. Координирующим подразделением системы трудоустройства выпускников является Региональный центр содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений ВПО.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 030300.62 Психология В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 030300.62 Психология и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

В качестве мероприятий, обеспечивающих реализацию программы бакалавриата, планируются совместные с работодателями научно-практические семинары, научно-практические конференции, совместная деятельность в работе Государственной аттестационной комиссии, руководство курсовыми и дипломными работами, их рецензирование, руководство со стороны работодателей учебной и производственной практиками.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Для оценки степени освоения студентами дисциплин учебного плана проводится отсроченный контроль знаний студентов (проверка «остаточных»

знаний). Проверка включает три этапа:

- внутренняя экспертиза с использованием собственных оценочных - тестирование на основе тестов Национального аккредитационного агентства в сфере образования в процессе участия в Федеральном аккредитационного агентства в сфере образования (FEPO).

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП преподавателями созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерная тематика курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., что позволяет оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Виды контроля знаний студентов и их отчётности:

- текущий контроль знаний осуществляется путём проверки с последующей оценкой письменных работ по предусмотренным темам или заданиям, - оценка студентов по результатам ответов на семинарских занятиях, - оценка выполнения тестовых заданий по всем темам на семинарских занятиях, - коллоквиум по отдельным разделам в виде опроса или тестовых заданий, Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются кафедрами вуза и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Критерии оценки знаний студентов:

Зачтено – студент продемонстрировал полное владение понятийным аппаратом и знания теории по изучаемому курсу.

Не зачтено – студент не достаточно проявил владение понятийным аппаратом и знания теории; возникают затруднения при ответе на вопросы.

Студент, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и навыками по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного на зачёте вопроса студенту предлагается повторная подготовка, осуществление повторного получения зачета.

Экзамен проводится устно по экзаменационным вопросам, поставленным в билете.

Оценку «отлично» заслуживает студент, твёрдо знающий программный материал; грамотно и правильно отвечающий на вопросы билета; показавший умение свободно логически, чётко и ясно излагать ответы на дополнительные вопросы; обнаруживший навыки и умение актуализировать теоретические знания.

Оценку «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала; успешно, без существенных недочётов, ответивший на вопросы экзаменационного билета. Студент при ответах на дополнительные вопросы обнаруживает знания логических связей вопросов с другими разделами курса, предоставляя, однако недостаточно чёткие ответы.

Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент, который обнаружил знания только основного материала, но не усвоил детали и допускает ошибки принципиального характера по основным и дополнительным вопросам;

справляется с вопросами, предусмотренными программой, но допускает погрешности в ответе; для устранения допущенных ошибок необходимо руководство преподавателя; при ответах на дополнительные вопросы не может увязать материал со смежными разделами курса.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала; допустившему принципиальные ошибки в основных и дополнительных экзаменационных вопросах, не способному к их исправлению без дополнительных занятий по дисциплине.

Вузом созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины, и другие. Обучающимся предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает в себя:

- итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки;

- защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

7.2.1 Требования к выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического или теоретического исследования или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В выпускной квалификационной работе выпускники демонстрируют:

- умение собирать и анализировать первичную экспериментальную, статистическую и иную информацию;

- понимание основных закономерностей исследуемого явления, процесса;

- умение применять современные методы исследований;

- способность определять актуальность целей и задач, практическую значимость исследований;

- умение анализировать, излагать результаты исследования применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области.

Работа должна содержать оригинальные научные выводы и практические рекомендации.

При экспертизе выпускной квалификационной работы осуществляется привлечение внешних рецензентов.

Защита выпускной квалификационной работы проводится на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется Государственная аттестационная оценка.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

УТВЕРЖДЕНО

Введение………………………………………………………………………. 1. Общие требования, предъявляемые к выпускной квалификационной работе психолога бакалавра…………………………………………………. 2. Этапы и сроки выполнения работы………………………………………. 3. Требования к объему и структуре работы……………………………….. 4. Содержание выпускной квалификационной работы по 4.2. Работа над введением выпускной квалификационной 4.3. Этап написания основной части работы………………………... Особенности написания исследовательской работы 5. Общие требования к оформлению курсовой и выпускной квалификационной работы………………………………………………….. 6. Требования к языку и стилю работы …………………………………….. 7. Подготовка презентации и план выступления студента на защите выпускной квалификационной работы ……………………………………. 7.1. Требования к электронной презентации для сопровождения публичного выступления на защите ………………………………… 7.2. План выступления студента на защите…………………………. 8. Критерии оценки выпускной квалификационной работы бакалавра….. Приложения ………………………………………………………………….. Обучение в вузе не только ориентирует студента - бакалавра на будущую профессиональную деятельность, но и формирует поисковый стиль мышления, необходимый современному человеку, умения и навыки научноисследовательской работы, самостоятельного получения необходимой информации, анализа данных различных источников, составления своего собственного мнения.

Одной из основных форм самостоятельной научной работы студентов бакалавров является выпускная квалификационная работа.

Выпускная квалификационная работа – это самостоятельное, научноприкладное исследование, которое способствует формированию творческих качеств и творческого отношения к своей профессии. Основной целью квалификационной работы бакалавра психологии является закрепление и углубление теоретических знаний по специальным дисциплинам, и приобретение навыков в научно-исследовательской и практической деятельности.

Процедура защиты квалификационных работ определяется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации. В соответствии с этим Положением к защите квалификационной работы допускаются студенты-выпускники, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все аттестационные испытания (экзамены и зачеты) в соответствии с учебным планом.

Выпускная квалификационная работа бакалавра психологии представляет собой законченную разработку, в которой анализируется одна из теоретических либо практических проблем психологии. Квалификационная работа должна отразить умения студента самостоятельно разработать избранную тему и сформулировать соответствующие рекомендации.

В рамках выполнения выпускной квалификационной работы бакалавр должен реализовать себя в научно-исследовательской деятельности, которая предполагает:

участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

применение стандартизованных методик;

обработку данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

Выполнение выпускной квалификационной работы по бакалавриату предполагает, что в процессе ее подготовки должны быть сформированы следующие общекультурные и профессиональные компетенции, заключающиеся в способности и готовности у будущих специалистов по психологии к:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);

проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12).

1. Общие требования, предъявляемые к выпускной квалификационной Выпускная квалификационная работа бакалавра по психологии должна:

• базироваться на знании научной, учебной литературы, состоянии практики в рамках предмета исследования;

• носить научно-исследовательский, обобщающий характер и содержать некоторые самостоятельные выводы и рекомендации, основанные на использовании актуальных данных эмпирического исследования;

• отвечать принципам логичности, четкости, достоверности изложения фактического материала;

• тема должна быть актуальной, т.е. отражать исследуемую проблему в контексте значимости современных психологических проблем, соответствовать современному состоянию и перспективам развития психологической сферы;

• тема, цели и ее задачи должны быть тесно связаны с решением проблем исследования;

• положения, выводы и рекомендации, изложенные в работе должны опираться на достижения науки и результаты практики, эмпирические данные;

• отражать умения студента-выпускника пользоваться научными методами и приемами исследования по отбору, обработке и систематизации информации, а так же анализировать поученные теоретические и эмпирические данные;

• иметь четкую структуру, завершенность, правильное оформление библиографических ссылок, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала и соответствовать принятым стандартам оформления научных исследований и дополнительным требованиям, устанавливаемым вузом.

• выводы, предложения и рекомендации по исследуемым проблемам, выдвигаемые автором в адрес психологов-консультантов, семейных психологов, психологических служб, руководителей служб по управлению персоналом должны быть конкретны и иметь практическую и теоретическую ценность, и обладать элементами новизны.

Выпускная квалификационная работа бакалавра может исполняться в двух вариантах (более подробно в п.4.3.2):

1. исследовательская работа, содержащая решение теоретической и прикладной задачи в области психологии;

2. научно- практический проект в одной из предметных областей психологии с обязательной дальнейшей выработкой рекомендаций.

Обязательное условие выпускной квалификационной работы – наличие теоретических положений, проведенное психологическое исследование по теме научной работы или анализ деятельности психологического субъекта или теоретическое исследование, самостоятельные выводы и рекомендации.

Время работы студента над выполнением выпускной квалификационной работы и на ее защиту устанавливается учебным планом образовательной программы с учетом требований соответствующего государственного образовательного стандарта.

Выполнение выпускной квалификационной работы предполагает несколько взаимосвязанных этапов. Недостаточное внимание или пренебрежение любым из них, влечет за собой снижение общего качества выполняемой работы.

Этап 1. Подготовительный. Выбор темы, согласование ее с научным руководителем, утверждение темы на заседании кафедры. Определение цели, задач, структуры работы, составление календарного плана выполнения выпускной работы. Обязательное его согласование с научным руководителем.

Этап 2. Теоретический. Составление библиографического списка. Сбор, анализ, обобщение теоретического материала по теме исследования.

Обоснование актуальности проблемы исследования. Определение основных рабочих понятий, центральных теоретических положений, формулировка гипотезы исследования.

Этап 3. Методический. Подбор и обоснование методов и методик исследования. Составление плана (программы) эмпирического исследования.

Подготовка необходимого инструментария. Пилотажное исследование.

Этап 4. Эмпирический. Реализация составленной и апробированной программы исследования, сбор данных.

Этап 5. Аналитический. Обсуждение полученных данных, их качественный и количественный анализ, обобщение и интерпретация результатов. Формулировка выводов и рекомендаций по результатам исследования. Подтверждение или не подтверждение гипотезы.

Этап 6. Оформительский. Окончательное оформление работы, сдача ее для оценки, написание отзыва научным руководителем, рецензирование внешним экспертом. Подготовка доклада для защиты выполненной работы и презентации (схемы, рисунки, таблицы).

Предварительная оценка степени готовности дипломной Май работы (предварительная защита с получением допуска к защите работы) Окончательное оформление работы, представление ее для Не позднее, чем за 3 недели до защиты оценки научному руководителю Представление на рецензирование внешнему эксперту После оценки научного руководителя, не Ознакомление студента с отзывом научного руководителя и Не позднее, чем за 3 дня до защиты внешней рецензией Совместная работа студента и научного руководителя строится на основе самостоятельной работы студента. В задачи руководителя входит: помощь в планировании и организации самостоятельной работы студента, рекомендации основной литературы и возможных способов регистрации, анализа и интерпретации данных, обсуждение возникающих вопросов, затруднений.

Ответственность за содержание и качество выпускной работы, точность полученных результатов несет студент-исполнитель.

Объем выпускной работы должен составлять не менее 50-60 страниц печатного текста. В общий объем работы входят титульный лист (см.

оформление прилож.1), содержание (оглавление) (см. оформление прилож.2), номера страниц на них не проставляются. Приложения в общий объем работы не входят.

Основными структурными элементами выпускной квалификационной являются: титульный лист, содержание, введение, теоретическая часть, практическая часть, выводы, заключение, библиографический список, приложения. Теоретическая и эмпирическая части работы оформляются в виде глав (с делением на параграфы). Рекомендуемый объем указанных структурных элементов представлен в табл. 2.

Примерный объем структурных элементов выпускной квалификационной квалификационной работы 4. Содержание выпускной квалификационной работы по бакалавриату 4.1. Выбор темы выпускной квалификационной работы Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются и ежегодно обновляются выпускающей кафедрой, после чего утверждаются советом факультета. Возможно и самостоятельное предложение темы студентом. В этом случае студент обязательно должен обосновать целесообразность предлагаемой темы и утвердить ее в установленном порядке. Любое изменение формулировки наименования курсовой или дипломной работы обязательно должно быть обоснованным и согласованным студентом с научным руководителем и утверждается на заседании кафедры.

Студент определяет тему квалификационной работы в соответствии с перечнем тем, разработанных и утвержденных на выпускающих кафедрах, а также руководствуясь своими научными интересами и склонностями, в рамках предложенного круга тем. Однако в каждом из случаев выбранная тема квалификационной работы должна быть актуальной, отличаться научной новизной и иметь практическую значимость.

Тема квалификационной работы должна отражать актуальность одной из психологических и социально-психологических проблем общественной жизни.

Комплекс проблем, решаемых исследователем, образует тему – более или менее отчетливо определенную область знания.

Основным критерием при выборе темы квалификационной работы служит научно-практический интерес студента-выпускника. Это, прежде всего, относится к студентам-выпускникам, которые продолжительное время целеустремленно собирали и обрабатывали материал по той или иной теме, участвовали в научно-практических конференциях, круглых столах, семинарах или имеют публикации по избранной теме исследования.

Для правильного выбора темы студент консультируется с научным руководителем, который и поможет определить тему, поставить цели и задачи работы, даст советы по методике выполнения квалификационной работы.

Студент вправе предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее исследования.

Существуют определенные научные требования к формулированию темы. В названии темы должны быть отражены проблема, объект и предмет исследования. Тема должна лежать в предметной области психологии, т.е.

содержать в себе проблемы, решаемые психологией (но не социальной работой, философией, социологией).

После выбора темы исследования, которую необходимо согласовать с научным руководителем, студент приступает к следующему этапу – работой над введением.

4.2. Работа над введением выпускной квалификационной работы Введение представляет собой краткое, сжатое представление курсовой или дипломной работы. Оно не только привлекает внимание к предлагаемому труду, но и освещает его значимость, подчеркивает имеющиеся достоинства, указывает на объем проделанной работы, обосновывает достоверность полученных результатов. Рекомендуемый план и содержание основных пунктов введения представлены в табл. 3.

Рекомендации по написанию введения выпускной квалификационной 1. Проблема исследования, ее Вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие актуальность для теории и практики между известным и неизвестным в объекте и предмете 2. Степень научно-теоретической Обычно в этой части называются базовые теоретические разработанности проблемы работы по исследуемой социально-психологической 5. Объект исследования Объект – это «актуальное поле исследования», в котором 6. Предмет исследования Предмет исследования: часть, сторона или отдельный 8. Описание методов исследования Методы исследования – это представляющие собой 9. Новизна результатов работы Какие результаты, выводы впервые получены именно в 10. Теоретическая и практическая Теоретическая значимость показывает влияние результатов Определяя проблему исследования, во введении следует представить краткий анализ ситуации в теории и практике, поскольку подобному анализу посвящается первая глава работы. Цели и задачи исследования формулируются глаголами в неопределенной форме.

4.3. Этап написания основной части работы 4.3.1. Теоретическая часть Теоретическая глава содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по близким темам.

Как правило, теоретическая часть выпускной квалификационной работы представлена одной главой, разделенной на параграфы.

Главы и параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание, в соответствии с темой и логикой работы. В наименовании не может звучать и словосочетание «теоретическая часть».

В теоретической главе излагается история и основные подходы к исследованию проблемы, анализируются работы отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, раскрывается сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий.

Каждая глава и каждый параграф обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов.

Первая, теоретическая глава также завершается формулировкой общих теоретических выводов.

4.3.2. Практическая часть Вторая глава работы (практическая) также имеет свое название, делится на параграфы и включает следующие разделы: «процедура и методы исследования», «результаты исследования», «анализ результатов».

В практической части приводятся результаты собственно эмпирического исследования, их анализ, который позволяет решить поставленные задачи, проверить гипотезу, достигнуть намеченной цели.

В первом параграфе «процедура и методы исследования» приводится описание этапов и методик исследования, дается характеристика выборки исследования (количество человек, состав по полу, возрасту, стажу и т. д.), указывается место и время проведения исследования.

Неверно выбранные методы исследования, использование нестандартизированных, неапробированных методик препятствует получению объективных надежных данных.

Отдельный параграф «результаты исследования» посвящают представлению и описанию данных. Основными формами представления данных являются: текст, таблицы, рисунки (графики, диаграммы).

Таблицы, с первичными, «сырыми» данными, характеризующими отдельных испытуемых, размещают в приложениях. В тексте основной работы помещают лишь таблицы, содержащие обобщенные, прошедшие хотя бы первичный анализ данные.

Данные исследования могут быть представлены и в графической (иллюстрации) и символической (формулы, знаки) форме, чтобы облегчить понимание полученных и представленных данных.

Третий параграф посвящают обсуждению результатов исследования, их интерпретации. Это - самая ответственная часть работы. В ней должны присутствовать попытки объяснения полученных результатов и сопоставление с известными, содержащимися в научной литературе данными.

Вторая (практическая) глава завершается обобщениями и выводами по результатам эмпирического исследования. Пронумерованные выводы должны быть краткими, доказательными, убедительными. Объяснения приводимых итогов работы в этой части работы излишни, не допускаются и ссылки на литературные источники, работы других авторов.

Особенности написания исследовательской работы и научного Требования к написанию исследовательской работы и научного проекта имеют различия только в практической части, введение и теоретическая часть выполняются аналогично.

Психологическое исследование обязательно должно предваряться программой (актуальность, понятийный аппарат, обоснование выбранных методов, описание процедуры). Тексты методик, сырые матрицы данных, описательные статистики, частотный анализ, сравнительные таблицы и корреляционные матрицы помещаются в приложение.

Научно-психологический проект также пишется в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями, он должен быть обоснован (т.е. иметь реальный, а не утопический характер!).

Особенности написания и отличия исследовательской работы от научного проекта представлены в табл. 4.

Особенности написания исследовательской работы и научного проекта Процедура и методы Особое внимание уделяется Здесь обосновывается важность исследования Результаты исследования Описание результатов по задачам Описание результатов с выработкой Анализ результатов Интерпретация результатов Представление четких научных Текст выпускной квалификационной работы должен быть кратким, емким и грамотным, обладать внутренней логикой. Выводы должны быть аргументированными; рекомендации – обоснованными.

Заключение необходимо для общей характеристики и подведения итогов выполненной работы. В краткой форме отмечаются проблема исследования, цель работы, последовательно предпринятые действия от теоретических до эмпирических.

Обязательно обсуждается гипотеза исследования. Недостаточно просто констатировать ее подтверждение или опровержение. Следует рассмотреть определенные ранее критерии для доказательства своего мнения. Можно отметить новые вопросы, возникшие в ходе данного исследования, решение которых не только подтвердит полученные результаты, но и уточнит и разовьет их. В проекте указать на сферы применения полученных результатов, и, если возможно, отметить опыт их внедрения на практике.