Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего

образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина

//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -254c.ll,

полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внеснными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внеснными Федеральными законами);

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2009. - 99, [13] c. Сборник включает документы, адресованные учителям биологии: федеральный компонент государственного стандарта образования; федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, а также авторские программы по биологии.

4. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание [Текст]. - М.: Просвещение, 2010. - 79 с.

5. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образование: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с. Сборник входит в серию пособий, знакомящих с законодательными, нормативноправовыми документами и различными научно-методическими материалами по вопросам естественнонаучного образования в России.

6. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. - 3-е изд., стереотип. - М.:

Дрофа, 2009. - 138, [6] с. В сборник включены авторские программы, составленные в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Все программы имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ».

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся биологического аспекта научной картины мира.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представления об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проводится с учтом культуросообразного подхода. В соответствии с ним учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цель изучения учебного предмета.

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объме часа в неделю - всего 68 часов.

Программа курса (68 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной ориентацией гимназии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки - зачеты.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе:

С. В. Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин « Биология. Общие закономерности. 9 класс». В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задания, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются дома.

Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса.

Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости ! всех частей биосферы Земли.

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 ч.) Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах.

Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы квалификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч.) Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 ч.) Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 ч.) Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция (2 ч.) Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;

географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты видообразования.

Лабораторные и практические работы Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строение и происхождение в процессе онтогенеза.

Соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Характеристика представителей животных и растений, занесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Основные понятия. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни»; их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция.

Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Значение работ А. Н. Северцова.

Умения. На основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды.

Межпредметные связи. История. Культура Западной Европы конца XV и первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Тема 1.7. Возникновение и развитие жизни на Земле (2ч) Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория акад. А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 ч.) Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений.

Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование;

единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация. Репродукция картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов. Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса;

ароморфозы, идиоадаптация, общая дегенерация.

Теория академика А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи. Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.

Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма».

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д.И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца 15 и первой половины 17 вв. культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Физическая география. История континентов. Экономическая география. Население мира.

География населения мира.

СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (10 ч)

Тема 2.1. Химическая организация живого (2 ч) Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы.

Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и превращение энергии (3 ч) Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз.

Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (5 ч.) Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.

Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитосклет.

Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.

Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клетки.

Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной Лабораторная работа. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты:

бактерии и сине-зеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка. Многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма – главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 ч)

Тема 3. 1. Размножения организмов (2 ч) Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез.

Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур;

микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 ч) Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы.

Гаструляция4 закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер).

Работы А.Н. Северцева об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника.

Характеризовать сущность бесполового и полового размножения.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика.

Механическое движение. Законы Ньютона. Сила упругости, сила трения. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (20 ч)

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 ч) Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости. (6 ч) Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч.) Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производств, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков.

Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т. Моргана.

Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда.

Основы молекулярно-кинетической теории. Статический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение.

Понятие о дозе излучения и биологической защите.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (3 ч) Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.

Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды; пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;

формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм.

Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

Демонстрация. а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.

Тема 5.2. Биосфера и человек (2 ч.) Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции.

Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты.

Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах.

Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять их на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т.д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел 1.Эволюция живого мира на Многообразие живого мира. Царства наследственность, изменчивость.

живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие. Основные свойства живых организмов.

Уровни организации живого. Уровни организации живой фронтальн Стр.10-11, Тема 1.2.Развитие биологии в период. Господство в науке представлений об» изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка Вклад Ламарка в развитие фронтальн П.2, вопросы Тема 1.3.Теория Ч.Дарвина о Ч.Дарвина. Достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.

Наследственность и изменчивость – Учение Дарвина об искусственном фронтальн П.4, вопросы основные свойства живых организмов. отборе как объяснение эволюции ый и стр.23-24 hoolживых организмов индивидуал вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных избыточная численность потомства. борьбы за существование:

Формы естественного отбора. внутривидовая, межвидовая и Тема 1.4. Приспособленность 11; естественного отбора. 3 часа маскировка, предупреждающая Приспособительные особенности окраска.

строения, окраски тела и поведения Лабораторная работа Изучение приспособленности организмов к среде обитания Тема 1.5 Микроэволюция.2 часа Понятие микроэволюция. Критерии фронтальн П.10, система; репродуктивная изоляция и ее генетический, экологический, ьный опрос n.edu.ru механизмы. Популяционная структура географический.

вида ; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица.

Пути и скорость видообразования;

экологическое и географическое.

Эволюционная роль мутаций. Популяционная структура вида. ый и вопросы hoolЭкологические и генетические индивидуал стр.58 collectio Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. 3 часа биологический прогресс и регресс. ый и вопросы hoolГлавные направления эволюции. Макроэволюция. индивидуал стр.65 collectio биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса.

Обобщение. Эволюция органического Основные закономерности фронтальн П.13, мира,ее причины и результаты. эволюции: дивергенция, ый и вопросы hoolконвергенция, параллелизм. индивидуал стр.70 collectio Тема 1.7. Возникновение жизни на Органический мир как результат Проблема доказательства эволюции. Возникновение и развитие современной гипотезы Начальные этапы развития жизни. Начальные этапы биологической фронтальн П.15, Химический, предбиологический ( эволюции. Филогенетические связи ый и вопросы hoolтеория А.И.Опарина), биологический и в живой природе. Происхождение индивидуал стр.77 collectio материи. Филогенетические связи в живой природе.

Тема 1.8.Развитие жизни на Земле. 5 Растения и животные палеозоя. фронтальн П.16, протерозойскую эру. Первые следы Ароморфозы. Усложнение растений ьный опрос n.edu.ru жизни на Земле. Появление всех и животных в процессе эволюции.

современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни в палеозойскую эру. Растения и животные палеозоя. фронтальн П.17, Появление и эволюция сухопутных Выход растений на сушу. ый и вопросы hoolрастений. Папоротники, семенные Появление наземных животных. индивидуал стр.88 collectio папоротники, голосеменные растения. Ароморфозы. Усложнение растений ьный опрос n.edu.ru Возникновение позвоночных: рыбы, и животных в процессе эволюции земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни в мезозойскую эру. Растения и животные мезозоя. фронтальн П.18, Появление и распространение Появление теплокровных ый и вопросы hoolпокрытосеменных. Возникновение птиц животных, покрытосеменных индивидуал стр.77 collectio Развитие жизни в кайнозойскую эру. Растения и животные кайнозоя. фронтальн П.19, Появление и развитие приматов. Изменения животного и ый и вопросы hoolрастительного мира в кайнозое. индивидуал стр.93 collectio Происхождение человека. Место Место человека в живой природе. фронтальн П.20, человека в живой природе. Биологическая природа и соц ый и вопросы hoolСистематическое положение человека в сущность человека.. Доказательства индивидуал стр.101 collectio свойства человека, позволяющие животных: анатомические, систематическим группам царства эмбриологические, животных. Стадии эволюции человека: палеонтологические, человек, первые современные люди. Стадии развития человека. Факторы Свойства человека как биологического антропогенеза. Человеческие расы, вида. Популяционная структура вида единство их происхождения.

человек, человеческие расы.

Раздел 2. Структурная организация Элементный состав клетки. органических веществ. Неорганич Макроэлементы, микроэлементы, их вещества: вода и мин соли.

вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

.Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Вода, химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение и поддержание гомеостаза.

Осмос и осмотическое давление.

Органические вещества, входящие в Белки – биологические полимеры. фронтальн П.22, состав клетки. Биологические полимеры Уровни организации белков. ый и вопросы hoolбелки; структурная организация. Функции белков: структурная, индивидуал стр.112 collectio Функции белковых молекул. Углеводы, каталитическая, двигательная, ьный опрос n.edu.ru строение и биологическая роль. Жиры. транспортная, защитная, ДНК-молекулы наследственности энергетическая.

.редупликация ДНК. РНК: структура и Основные понятия: глобула, Тема 2.2.Обмен веществ и Пластический обмен. Биосинтез белков Основные понятия: ген, триплет, фронтальн П.23, Внутриклеточное пищеварение, брожение, дыхание. Дыхание. ый и вопросы hoolнакопление энергии, расщепление Обеспечение клетки энергией в индивидуал стр.101 collectio Тема 2.3.Строение и функции клеток. Строение прокариот. Отсутствие фронтальн П.25, Прокариотическая клетка; форма и образования спор у бактерий. индивидуал стр. бактериальной клетки, организация метаболизма у прокариот. генетический аппарат бактерий. Спорообразование.

Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Строение и функции клеточной фронтальн П.26, Органеллы цитоплазмы, их структура и мембраны. Цитоплазма. ый и вопросы hoolфункции. Цитоскелет. Включения, Органоиды: их структура и индивидуал стр.132 collectio значение и роль в метаболизме клеток. функции. Включения. Особенности ьный опрос n.edu.ru Лабораторная работа Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах Эукариотическая клетка. Ядро. Основные понятия: эукариоты, фронтальн П.27, Клеточное ядро- центр управления прокариоты, хромосомы, кариотип, ый и вопросы hoolжизнедеятельностью клеток. Структуры Соматические клетки, гаплоидный индивидуал стр.136 collectio Деление клеток. Клетки в Основные понятия: митотический фронтальн П.28, многоклеточном организме. Понятие о цикл, интерфаза, митоз. Деление ый и вопросы hoolдифференцировке клеток клеток эукариот. Биологический индивидуал стр.141 collectio Митотический цикл: интерфаза, клеток прокариот.

редупликация ДНК, митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом;

биологический смысл и значение Клеточная теория строения организмов Клетка – структурная и фронтальн П.29, РАЗДЕЛ III. Размножение и Тема 3.1.Размножение организмов. часа. Сущность и формы размножения организмов.

Бесполое размножение.

половых клеток, осеменение и оплодотворение, гаметогенез, ый и вопросы hoolоплодотворение. Биологическое мейоз, коньюгация, кроссинговер. индивидуал стр.155 collectio Гаметогенез. Периоды образования значение. Половые клетки:

половых клеток: размножение, рост, образование и строение.

созревание ( мейоз) и формирование половых клеток.

Тема 3.2.Индивидуальное развитие Основные закономерности дробления. постэмбриональное развитие ьный опрос n.edu.ru Гаструляция, первичный органогенез и организмов. Этапы эмбрионального дальнейшая дифференцировка тканей, развития:дробление, гаструляция, неполный метаморфоз. Биологический развития:дробление, гаструляция, ьный опрос n.edu.ru смысл развития с метаморфозом. органогенез Прямое развитие.

Общие закономерности развития. Закон зародышевого сходства К. фронтальн П.34, ( закон Бэра). Биогенетический закон.

( Геккель и Мюллер) РАЗДЕЛ IV. Наследственность и Основные понятия генетики. фенготип, аллельные гены, гетеро-и Гибридологический метод изучения Гибридологический метод фронтальн п.36, стр.

Моногибридное скрещивание.I и II Моногибридное скрещивание. фронтальн п.37, стр.

Дигибридное скрещивание. III закон Дигибридное скрещивание. III индивидуал п.37, Сцеплнное наследование генов. Закономерности наследования фронтальн п.38, Генетика пола. Наследование признаков, Наследование признаков, фронтальн п.39, Лабораторная работа №3 «Решение Тема 4.2. 4 часа.

изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Мутации. Значение мутаций для хромосомные, геномные. Синдром ый и вопросы стр hoolпрактики сельского хозяйства и Дауна – геномная мутация индивидуал 200 collectio Фенотипическая изменчивость. Роль Зависимость проявления действия фронтальн п.42, условий внешней среды в развитии и генов от условий внешней среды. ый и вопросы стр hoolпроявлении признаков и свойств. Ненаследственная изменчивость. индивидуал 203 collectio Лабораторная работа №4 «Изучение Тема 4.3. Селекция растений, культурных растений. наследственной изменчивости.

Селекция микроорганизмов. Основные направления селекции фронтальн П.45,вопросы http://sc организмов».

РАЗДЕЛ V. Взаимоотношение Круговорот веществ в природе. Круговорот веществ и превращение фронтальн П.47, История формирования сообществ. Экосистемная организация живой фронтальн § 48, 49, Биотические факторы среды. Основные понятия: конкуренция, фронтальн § 52, 53, Взаимоотношения между организмами. хищничество, симбиоз, паразитизм. ый и термины hoolТипы взаимоотношений между индивидуал учить, с. 246, collectio Природные ресурсы и их использование ресурсов: неисчерпаемые, ый и 270, термины hoolисчерпаемые (возобновимые и индивидуал учить, с. 273 collectio Последствия хозяйственной дея- Последствия хозяйственной фронтальн § 55, рационального природопользования. парниковый эффект, кислотные ый и термины hoolдожди, опустынивание, сведение индивидуал учить, с.284 collectio В результате изучения предмета обучающиеся 9 классов должны:

знать/понимать:

особенности жизни как формы существования материи;

роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

фундаментальные понятия биологии;

сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

соотношение социального и биологического в эволюции человека;

основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистичесских позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком предмета.

Тематический план по курсу «Биология. Общие закономерности.

Изменения, внесенные в программу.

РАЗДЕЛ IV. Наследственорганизма и среды. Основы организмов.

РАЗДЕЛ V. Взаимоотношесамостоятельная работа по ние организма и среды. Основы экологии Учебно – методический комплект С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Учебник.

С.В. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Рабочая тетрадь.

В. Семенцова, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

Т.А. Ловкова, Н.И. Сонин. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Методическое пособие.

Н.И. Сонин, Т.А. Козлова. «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Дидактические карточки-задания.

Д.Ю. Петров, Е.Т. Захаров, В.Б. Захарова. «Готовые домашние задания. «Биология. Общие закономерности. 9 класс».

Тест. РАЗДЕЛ I. Эволюция живого мира на Земле.

А1 Отношения между морскими котиками на лежбище являются примером … борьбы за существование.

1. внутривидовой 2. межпопуляционной 4. внутрипопуляционной А2 Отличия по форме побегов, размерам и расположению листьев между клевером луговым, клевером ползучим, являются примером … критерия вида.

1. физиологического 2. морфологического 3. этологического 4. экологического А3 Наибольшего успеха в эволюции за одинаковый промежуток времени достигнет популяция у вида:

А4 Совокупность особей одного вида, заселяющих в течение длительного времени определенную территорию, свободно скрещивающихся друг с другом и дающих плодовитое потомство, называется:

1. видом 2. сообществом А5 Ч. Дарвин пришел к выводу о непрерывно происходящей в природе борьбе за существование на основе изучения такого процесса, как:

2. интенсивность размножения А6 Первая эволюционная теория была создана:

А7 Фактором эволюции, имеющим направленный характер, является:

А8 Используя критерии вида, определите, сколько видов и особей указано в следующем списке: 2 синицы больших и 2 синицы лазоревки?

А9 Целостность популяции заключается в:

1. взаимосвязи потомства с родителями 3. отношениях между самцами и самками А10 Элементарным материалом для эволюции является:

1. генотип отдельной особи в популяции 3. генотипическая изменчивость особей в популяции 4. фенотип отдельных особей в популяции Тест. РАЗДЕЛ II. Структурная организация живых организмов.

1.К эукариотам относятся:а)бактерии, грибы; б)растения, грибы, животные;

2.Палочковидные формы бактерий: а)кокки; б)бациллы; в)спириллы.

3.Основная особенность строения бактерий: а)наличие нуклеотида;

б)отсутствие митохондрий; в)отсутствие ядра.

4.Бактерии могут существовать: а) только в аэробных условиях;

б) только в анаэробных условиях; в)в любых условиях.

5.В растительной клетке синтез органических веществ из минеральных происходит в:

а) пластидах; б)ядре; в) рибосомах.

6.Процесс поглощения жидкости мембраной клеток называют:

а) фагоцитозом; б) пиноцитозом; в) симбиозом.

7.Основная функция рибосом: а)синтез белка; б) фотосинтез; в) синтез АТФ.

8.Яркую окраску цветов и плодов обеспечивают:

а) лейкопласты; б)хлоропласты; в) хромопласты.

9.Клеточный центр состоит из очень маленьких телец цилиндрической формы, называемых:

а) центромерами; б) центриолями; в) центрами.

в) пищи и воды.

11.Во всех соматических клетках число хромосом: а) различно; б) изменяется; в)одинаково.

12.Количество хромосом в половых клетках человека равно: а)23; б)46; в) 48.

13.Редупликация ДНК – это: а)ее удвоение; б)ее размножение; в)ее деление.

14.Элементарная биологическая система, способная к самообновлению, самовоспроизведению и развитию – это:

а) ядро; б) клетка; в) органелла.

15.Клеточная теория была сформулирована:

а) Ч. Дарвином; б)Т. Шванном; в)Р. Вихровым.

Тест. РАЗДЕЛ III. Размножение и индивидуальное развитие организмов 1. Онтогенез делится на периоды в количестве:

2. Период от рождения до смерти организмов называют:

А) эмбриональным; Б) постэмбриональным; В) зародышевым.

3. Наука, изучающая закономерности индивидуального развития организмов на стадии зародыша, называется:

4. Как называют первый этап в эмбриональном периоде развития организмов:

5. Бластула – это:

А) одноклеточный зародыш; Б) многоклеточный зародыш;

В) неклеточный зародыш.

6. Гаструла – понятие, произошедшее от слова:

7. Как называют наружный зародышевый листок при гаструляции?

8. Процесс закладки в зародыше первичных органов называется:

9. Из какого слоя образуется зачаток нервной системы?

10. Развитие организмов с превращением называется:

11. У организмов, развивающихся без превращения, детныш:

А) похож на взрослую особь; Б) не похож на взрослую особь;

В) похож на соседа.

12.Млекопитающие развиваются в постэмбриональный период:

А) с превращением; Б) с метаморфозом; В) без превращения.

13.Головастик – это личиночная форма:

14. Личинки бабочек (гусеницы) напоминают своих предков:

15. В постэмбриональный период развития майского жука не входит стадия:

16. При метаморфозе личиночная стадия:

А) похожая на взрослую особь ; Б) непохожая на взрослую особь;

В) похожая на куколку.

17. Неопределнный рост – это:

А) рост особи в течение всей жизни; Б) рост ограниченный;

В) завершение роста.

18. Закон зародышевого сходства сформулировал:

19. «Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза» - это:

В) генетический закон.

20. У всех хордовых животных в эмбриональном периоде развития закладывается осевой скелет, который называется:

РАЗДЕЛ IV. Наследственность и изменчивость организмов.

1. Совокупность всех генов одного организма - это:

2. Ген, определяющий какой-либо признак, является участком:

3. Скрещивание двух организмов называют:

4. Преобладание у гибрида признака одного из родителей называют:

А) доминированием Б) неполным доминированием В) расщеплением 5. Ген, отвечающий за рецессивный признак, обозначается:

6. Скрещивание особей, различающихся друг от друга по двум признакам, называют:

7. Гетерозиготный организм принято обозначать:

8. Сколько признаков исследуется при моногибридном скрещивании:

9. Какую информацию нест ген:

А) синтез молекулы белка Б) образование организма В) образование органа 10. Основные законы наследования признаков были открыты:

11. Согласно второму закону Менделя во втором поколении наблюдается расщепление признака по фенотипу в соотношении:

12. Согласно второму закону Менделя при скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление по генотипу:

13. Хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от друг, называют:

14. У человека мужской пол обозначается:

15. Число возможных вариантов гамет у особи с генотипом АаВВ равно:

16. При скрещивании чрной кошки (АА) с рыжим котом (аа) при полном доминировании в первом поколении будут получены:

А) чрные кошки и рыжие коты Б) рыжие кошки и черные коты В) чрные кошки и чрные коты 17. При скрещивании растений ночной красавицы с красными и белыми цветами в первом поколении при неполном доминировании получили:

А) все розовые цветки Б) красные цветки В) белые цветки 18. Скрещивание, при котором скрещивают особь с неизвестным генотипом с особью рецессивной формы (аа), называется:

А) моногибридным Б) анализирующим В) расщепляющим 19. Гены, расположенные в одной хромосоме, наследуются:

20. Число альтернативных признаков, наследуемых при дигибридном скрещивании, равно:

РАЗДЕЛ V. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии 1. Биоценоз - это а) природное сообщество, включающее в свой состав все растения, населяющие определенную территорию;

6) природное сообщество, включающее в свой состав животных, растения, грибы, лишайники и бактерии, совместно населяющие определенную территорию;

в) все растения, животные, бактерии, грибы, лишайники, населяющие Землю.

2. I ярус в хвойном лесу составляют:

а) дубы, клены; б) ели, сосны; в) крушина, орешник.

3. Организмы, которые производят органические вещества из неорганических - углекислого газа и воды, используя энергию солнца, называются:

а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.

4. К продуцентам относятся:

а) все зеленые растения; б) зеленые растения и грибы; в) животные.

Б. Организмы, питающиеся остатками умерших растений и животных, называются:

а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.

6. Какие из факторов не являются биотическими:

а) влияние растений на других членов биоценоза;

б) механический состав почвы;

в) влияние животных на других членов биоценоза.

7. К редуцентам относятся:

а) паразиты; б) бактерии, грибы, дождевые черви; в) хищники.

8. Микроскопические водоросли водоема образуют:

а) фитопланктон; б) зоопланктон; в) консумент.

9. Влияние человека на биоценозы называют а) абиотическими факторами;

б) биотическими факторами;

в) антропогенными факторами.

10. Естественные биоценозы:

а) поле, сад, лес; б) луг, степь, водоем, лес; в) пруд, сад, тундра.

каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре арианта ответа, из которых только один варианта ответа, из которых только один равильный, номер этого ответа запишите. правильный, номер этого ответа запишите.

1. Организмы, способные сами синтезировать А 1. Организмы, неспособные сами синтезировать рганические вещества из неорганических, органические вещества из неорганических, 2. Покровительственная окраска заключается в А 2. Образование новых видов в природе Окраска животных яркая и сочетается с их Регулярных сезонных изменений в природе довитостью или неприятным запахом Возрастных физиологических изменений Окраска животного сливается с окраской особей Тело покрыто пятнами неправильной Взаимодействующих движущих сил.Спинная сторона тела окрашена темнее рюшной.

3. К органическим веществам клетки относятся: А 3. К органическим веществам клетки относятся:

4. Благодаря репликации ДНК осуществляется: А 4. Какое свойство характерно для живых тел Регуляция биосинтеза белка природы – организмов в отличие от объектов Расщепление сложных органических неживой природы?

5.Для модификационной изменчивости А 5. Сходство строения клеток автотрофных и Изменения, появившиеся в результате нее, Хлоропластов Она используется для создания новых Оболочки из клетчатки У каждого признака организмов своя орма реакции 6. Основная заслуга Ч.Дарвина заключается в А 6, Кого из перечисленных ученых считают 4. Объяснил причины приспособленности Ч. Дарвина рганизмов 7. Основной эволюционирующей единицей в А 7. Какая цепь питания составлена правильно 8. Отличием живых систем от неживых можно А 8. Какое изменение не относят к биологическому Использование живыми системами Живорождение у млекопитающих нергии на поддержание своего роста и развития Прогрессивное развитие головного мозга у Различия в химических элементах, из приматов Способность к увеличению массы млекопитающих.

9. К биотическим факторам воздействия среды А 9. При моногибридном скрещивании Загрязнение атмосферы промышленными потомков второго поколения Вытаптывание травы в парках Затенение растений нижнего яруса астениями верхнего яруса 10.Органические вещества при фотосинтезе А10. К освобождению энергии в организме Кислорода и углекислого газа Диффузия веществ через мембраны клеток.Кислорода и водорода 1. Выберите признаки, отличающие клетку В 1. Сходное строение клеток животных и ивотного от бактериальной клетки растений свидетельствует Наследственный материал содержится в об их родстве Наличие цитоплазматической мембраны 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы В 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы ерного ответа на вопрос: что происходит при верного ответа на вопрос: что происходит при Поглощается кислород 1.Поглощается кислород2.Выделяется углекислый Поглощается углекислый газ 3.Поглощается углекислый газ Органические вещества образуются Органические вещества образуются Органические вещества расходуются Органические вещества расходуются 1.От брака здоровой по гемофилии женщины, С1..От брака здоровой по дальтонизму женщины, признак сцеплен с х-хромосомой) и мужчины (признак сцеплен с х-хромосомой) и мужчины емофилика, получены потомки. Определите тип дальтоника, получены потомки. Определите тип заимодействия, генотипы родителей и взаимодействия, генотипы родителей и потомков, отомков, вероятность рождения здоровых детей вероятность рождения здоровых детей Используемая литература.

Основная литература для учителя:

Биология. 6-9 классы. Тематические зачеты/Сост.: Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова. М.: Образование для всех, 2005;

Борисова Л.В. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». М.: Экзамен, 2006.

Ловкова Т.А., Сонин Н.И. методическое пособие к учебнику Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». М.: Дрофа, 2007;

Никишов В. И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. М.: Дрофа, 2006;

Никишов В. И., Теремов А. В. Дидактический материал по зоологии: Пособие для учителей биологии. М.: РАУБ - Цитадель, 2006;

Никишов В. И., Косорукова Л. А. Ботаника. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. М.: РАУБ Илекса, 2008;

Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2005;

Сонин Н. И., Бровкина Е. Т. Биология. Живой организм. 6 класс: Метод. пособие к учебнику Сонина Н. И. М.: Дрофа, 2009;

Сивоглазов В.И., Кириленко В.Н., Петрова В.М., Смирнова Н.А. Тетрадь для оценки качества знаний к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». М.: Дрофа, 2007;

Дополнительная литература для учителя:

Сухова, Т. С, Кучменко, В. С. Вопросы пола в системе биологических знаний: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2001./ (Сер.

«Библиотека учителя»).

Полянский, Ю. И., Браун, А. Д., Верзилин, Н. М. и др. Общая биология: Учебник для 10-11 классов средней школы / под ред. Ю. И. Полянского. - 20-е изд. - М.:

Просвещение, 1990.

Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1. - Волгоград: Перемена, 1994.

Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2. - Волгоград: Перемена, 1994.

Модестов, С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителей / худ. И. Н. Ржавцева. -СПб: Акцидент, 1998./ (Сер.

«Учительский портфель»).

Основная литература для ученика Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности». М.:

Дрофа, 2011.

Биология. 6-9 классы. Тематические зачеты/Сост.: Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова. М.: Образование для всех, 2005;

Никишов В. И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. М.: Дрофа, 2006;

Дополнительная литература для ученика Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

Пикеринг, В. Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц, Т. Шварц. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999./ (Сер. «Школьнику, абитуриенту, студенту»).

Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органического мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 1991.

MULTIMEDIA – поддержка курса:

учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» (издательство «Республиканский мультимедийный центр»);

справочник «Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0» (издательство «Просвещение-МЕДИА»);

образовательный комплекс «1С: Школа. Основы общей биологии. 9 класс» (издательство «1С»);

интерактивные контрольные измерительные материалы «Сдаем ЕГЭ. 2008 г.» (издательство «1С»);

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru;

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru;

Газета «Биология» издательского дома Первое сентября http://bio.1september.ru;

Открытый колледж: Биология http://college.ru/biologiya;

Вся биология http://www.sbio.info;

Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru;

Анатомия человека в иллюстрациях http://www.anatomus.ru;

Животные http://www.theanimalworld.ru;

Анатомия человека – атлас http://www.anatomcom.ru;

Всероссийская олимпиада школьников http://rosolymp.ru;

Ради людей, ради животных http://www.floranimal.ru.