ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базового курса «Биология» для 10 класса составлена на основе федерального компонента

государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, на основе программы среднего

(полного) общего образования по биологии. 10 -11 классы, 2009 г. Автор В.В. Пасечник.. Также использованы

программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11классы. – М.; Просвещение, 2010 г.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных • представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, • развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения • выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к • природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей • деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология»

на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания: Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования.

Структура рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа». Общий объём учебного времени в 10 классах (основное общее образование) — учебных часов. Базисный учебный план для 10 классов ориентирован на 35 учебных недель в год. Программа. Биология.

5-11 классы/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. -2 изд., -М.: Дрофа, 2010, рассчитана на 35 часов (35 учебных недель). В связи с этим 2 часа резервного времени распределены следующим образом: добавлены по 1 часу в разделы «Клетка», «Организм».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

Биология. Общая биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2011 г.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен знать /понимать • основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение) Учебно-тематический план Количество часов Название темы По программе По рабочей В. В. Пасечника программе Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познаниия 4 Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии 2 Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи 2 энергии — свойство живых организмов Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология 3 Раздел 1. Биология как наука.

Методы научного познания развития биологии. Методы исследования в биологии.

живая природа. Краткая история развития биологии.

биологии.

свойства живого. Уровни организации живой материи.

живой природы.

Раздел 2. Клетка Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория микропрепаратах и их описание»

Тема 2.2. Химический состав 6 Химический состав клетки. 07.10.13 2.3 §6,7, 8с.26- Табл.” 7 Органические вещества и их 14.10.13 2.4-2.5 §9-10 с.34- Табл.”Строение и функции 8 Органические вещества и их 21.10.13 2.6 §11, с 40-47 Табл.”Строение и функции белка” роль в клетке. Строение и функции белков 9 Органические вещества и их 28.10.13 §12,13, с48- Табл.”Строение и функции кислоты. АТФ 10 Строение клетки. Основные 11.11.13 3.1 §14-15, Табл.”Схема строения растительной хромосом. Практическая работа №1. «Сравнение клеток растений и животных»

11 Строение клетки. Основные 18.11.13 А46-А58 §16,17, Табл.”Схема сртроения растительной «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

наследственной ин формации 13 ДНК - носитель наследственной 02.12.13 §26-27, Табл.”Нуклеиновые кислоты”,модель 14 Вирусы. Меры профилактики 09.12.13 3.1 §20, с.78-81 Табл.”Вирусы” распространения вирусных заболеваний. СПИД.

целое. Многообразие живых организмов Многообразие живых организмов превращения энергии — свойство живых организмов 16 Обмен веществ и превращения 23.12.13 §21,22 с.84- Табл.”Схема энергетического обмена в организмов.

17 Особенности обмена веществ у 14.01.14 §24,25, с89- Табл.”энергетический обмен в клетке” 21 Оплодотворение, его значение. 11.02.14 §34 с.125- Табл.”Оплодотворение”,”Оплодотворен развитие организма (онтогенез) 22 Индивидуальное развитие 18.02.14 3.3 §35 с129- Табл.”Онтогенез”,”Развитие Лабораторная работа №3.

«Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость.

наследственности и изменчивости.

25 Закономерности наследования 11.03.14 3.4 §39-40 Табл.”Моногибридное Моногибридное скрещивание.

Практическая работа № «Составление простейших схем скрещивания»

26 Закономерности наследования 18.03.14 §41 с.149- Табл.”Дигибридное скрещивание” Дигибридное скрещивание.

Практическая работа № «Решение элементарных генетических задач»

Практическая работа №4.

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм»

человека, их причины и профилактика теоретическая основа селекции. Селекция.

Биотехнология 32 Селекция. Учение Н.И. 06.05.14 §64, с240- Портрет Н,И,Вавилова,табл.”Центры многообразия и происхождения культурных растений развития. Практическая работа №5. «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

35 Обобщающий урок по курсу биологии

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) Тема 1.1.

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа) Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2.

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа) Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов) Тема 2.1.

Методы цитологии. Клеточная теория (1 час) Развитие знаний о клетке (Р. Тук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная те ория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2.

Химический состав клетки (4 часа) Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.

Тема 2.3.

Строение клетки (3 часа) Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки.

Строение и функции хромосом.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке (1 час) ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Тема 2.5. Вирусы (1 час) Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

Сравнение строения клеток растений и животных.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

РАЗДЕЛ Организм (19 часов) Тема 3.1.

Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (/ час) Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа) Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Тема 3.3.

Размножение (4 часа) Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у живот- ных.

Тема 3.4.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Тема 3.5.

Наследственность и изменчивость (7 часов) Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления и мнения о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.

Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Тема 3.6.

Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа) Генетика — теоретическая основа селекции.Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Лабораторные и практические работы Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Для проверки знаний используется комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся. Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные работы, различные тестовые формы контроля, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.

Для проверки выполнения требований минимума проводятся: тестовый контроль, биологические и экологические диктанты, практические работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Материал из учебного изданияТ. С. Сухова.БИОЛОГИЯ.Тесты 6-11 класс/Т. С. Сухова –Москва -1998 г.

И. П. Понаморева.Биология.Диагностические работы в 6-9 классах(авторская линия И. Т. Понаморевой-МПб;Паритет-2006) А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2006 г. (Гриф: Допущено МО РФ) 2. Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 -11 классы, 2009 г. Автор В.В. Пасечник 3. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 4. Биология в таблицах и схемах. Санкт – Петербург, 2005 г.

Обучающий программно – методический комплекс на CD «Биология». 1С Репетитор 1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова 3. О В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

4. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО www.bio.1september.ru www.bio.nature.ru www.km.ru/educftion Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло Биология// Материальная среда//Общее и вспомогательное оборудование// ПОСУДА И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ 3. Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии Воронка лабораторная (3 шт.); зажим 1 4. Комплект приспособлений для проведения исследований Лоток для раздаточного материала (15 В виде натуральных объектов (в заламинированном виде, пригодном растений; растительные сообщества;

для непосредственной работы учащихся и демонстрации с помощью сельскохозяйственные растения;

6 Коллекция "Виды защитных окрасок у насекомых" Членистоногие с покровительственной и Экземпляры насекомых, составляющие коллекцию, должны иметь предостерегающей окраской, а также определительную этикетку с полным и правильным названием вида по иллюстрирующие явление мимикрии латыни и русским названием для тех видов, у которых оно есть. Перед засушкой и наколкой они должны быть расправлены так, чтобы были видны детали их строения 7. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных" Морской еж (слепок); раковина 8. Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый) 1. Мутация дрозофилы (бескрылая покровного стекла. Местоположение очень мелкого объекта должно 2. Мутация дрозофилы (черное тело) быть отмечено рамкой. Отдельные ткани микропрепарата должны быть 3. Дрозофила – "норма" окрашены ярким стойким красителем. Микроскопичес-кие срезы 4. Животная клетка должны быть очень тонкими и иметь все необходимые для изучения 5. Растительная клетка 10. Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый) 1.Сперматозо-иды млекопитаю-щего 13 Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных 2. Кровь человека Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных 2. Сорус папоротника 15. Набор микропрепаратов по биологии (проф.) В соответствии с государствен-ным Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных образователь-ным стандартом системы и общеанатомических демонстраций Разборная модель скелета человека в натуральную величину. Суставы подвижные, межпозвоночные хрящи сформованы вместе с телами позвонков. Нижняя челюсть укреплена на пружине. Отдельные части разборной модели соединяются при помощи шипов и петель Модель представляет собой спирально закрученный участок двухцепочечной молекулы ДНК. Пластинки определенной формы и цвета, обозначающие различные нуклеотиды, крепятся к двум Предназначена для демонстраций при изучении анатомии человека. грудная стенка с частью легкого; Дает возможность достоверно и наглядно показать конфигурацию диафрагма; печень с желчным пузырем;

органов брюшной и грудной полостей, а также их взаиморасположение желудок; кишечник и сердце Модель представляет собой объемный, разборный (из 7 частей) муляж торса человека в натуральную величину и состоит из съемных частей, которые легко крепятся к основе и снимаются с нее 19. Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции молодого орангутанга. 5.Нижняя 20. Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с Комплект наглядных пособий по теме Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции Материал- пластмасса Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции аммонит, бронтозавр, тиранозавр, Модели изготовляют из легкой пластмассы ихтиозавр, птеродактиль, игуанодон