Федеральное агентство по образованию РФ

ГОУ ВПО «Тверской государственный университет»

Кафедра физико-химческой экспертизы биоорганических соединений Биологический

факультет

(наименование кафедры, факультета)

Утверждаю:

Деканф-та «_» 2011_г.

Рабочая программа дисциплины Экология, курс Направление подготовки 11200 Физика Профиль подготовки Квалификация (степень выпускника) Бакалавр Форма обучения очная Обсуждено на заседании кафедры Составители:

«» 2011 г. к.б.н., доцент Пушай Е.С.

Протокол № Зав. кафедрой Тверь II. Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины является изучение взаимоотношения живых систем разных рангов (организмов, популяций, экосистем) со средой и между собой.

Данная дисциплина объединяет аутэкологию, демэкологию, синэкологию и избранные разделы прикладной экологии. Кроме специальных знаний, «общая экология» формирует междисциплинарный подход к явлениям материальной действительности, т.к. в основе их лежат экологические и биологические законы и закономерности. Экология является теоретической основой рационального природопользования и управления развитием экосистем, биосферы.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Эта дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла блока Б. Настоящая программа базируется на знаниях, полученных при изучении в школе и вузе химии, биологии, географии, экономики, философии и краеведения.

Экология тесно переплетена не только с биологическими науками, но с химией, физикой, геологией, географией и т.д. Достижения экологии могут служить фундаментом для решения различных задач современности по новым направлениям: инженерной экологии, экологии градостроительства и т.д. Понятие экологии используется в самых различных сферах деятельности человека. В настоящее время активно дискутируется тезис о социоэкологии, которая, применяя общие законы экологии, занимается количественной оценкой взаимодействия человеческого общества с природными экосистемами.

3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, часов.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Бакалавр по направлению подготовки 011200 Физика должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

• способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук (ОК-1);

• способностью следовать социально-значимым представлениям о здоровом образе жизни (ОК-11);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-20).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональные:

• способностью формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК-7);

• способностью понимать и применять на практике методы управления в сфере природопользования (ПК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

•Знать:

• основные закономерности, протекающие в биосфере, • классификацию и особенности влияния на живые организмы экологических • роль антропогенного фактора, как особенно важного для создания условий устойчивого развития всей планеты, • механизмы функционирования и устойчивости биосферы;

• основы прикладной экологии;

• терминологию, применяемую в общей экологии •Уметь:

научно обосновывать наблюдаемые явления, опираясь на основные теоретические положения;

производить анализ природных вод и почв по основным показателям выполнять математическую обработку полученных данных, представлять полученные данные в устной и письменной форме, использовать знания по общей экологии в дальнейшем обучении и практической деятельности;

искать материал по определённой теме;

дискутировать на заданную тему.

• Владеть:

• способностью использовать в практической деятельности специализированные знания по экологии (в соответствии с профилем подготовки) 5. Образовательные технологии Предусматривается широкое использование в учебном процессе различных активных и интерактивных форм проведения занятии.

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация, проблемная лекция-презентация, дебаты, активизация творческой деятельности, деловая учебно-исследовательская игра, подготовка письменных аналитических работ, защита рефератов и др. в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Контроль знаний, умений и навыков студентов осуществляется в следующих формах:

- рубежная проверка по окончании изучения каждого раздела в виде письменной контрольной работы;

- рейтинговая модульная оценка;

III. Учебная программа – программа освоения учебной дисциплины, которая определяет ее основное содержание, последовательность изучения. Содержит разделы (подразделы), темы. Рекомендации по составлении учебной программы содержатся в примерной ООП.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

1 СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА (лекции- 19 час) 1.1 Введение Предмет экологии, краткая история, содержание, предмет и задачи экологии, методы экологических исследований, взаимосвязь с другими науками.

1.2 Факторная экология Факторы среды и их воздействие на организмы, основные среды жизни, адаптивные группы организмов по отношению экологическим факторам, жизненные формы организмов.

1.3 Популяционная экология Структура и динамика популяций: численность. Плотность, возрастная структура, половой состав, рост популяции, внутривидовые и межвидовые отношения в популяциях, популяции синантропных видов, гомеостаз, экологические стратегии.

1.4 Концепция экосистем. Биогеоценозы Трофическая структура биоценозов, пищевые цепи и сети, экологические пирамиды, закономерности трофического оборота в биоценозе, видовая структура биоценозов. Взаимоотношения между организмами, влияние абиотических факторов среды, пространственная структура, экологические ниши в сообществах, закономерности саморегуляции биоценозов, экологическое дублирование, биоразнообразие. Структура и продуктивность экосистем. Динамика экосистем. Круговорот биогенных элементов.

Гомеостаз экосистемы суточные и сезонные ритмичные изменения, сукцессия. Жизнь как термодинамический процесс. Основные экосистемы Земли и их особенности, наземные экосистемы. Водные экосистемы, закономерности географического распространения экосистем.

1.5 Учение о биосфере Структура и границы, геосферные оболочки Земли, общее строение планеты, атмосфера, гидросфера, литосфера, магнитосфера. Живое вещество биосферы. Свойства и функции живого в биосфере, физико-химическое единство живого, биогеохимические циклы. Уровни организации жизни Эволюция – история жизни. Эволюция биосферы.

Ресурсы биосферы. Классификация природных ресурсов.

1.6 Гидросфера Ресурсы гидросферы. Потребление воды человечеством. Качество воды. Сточные воды и загрязнение водоёмов. Эвтрофикация водоёмов. Водоснабжение предприятий и принципы канализования и водоотведения. О методах очистки сточных вод.

Ресурсы атмосферы. Состав и структура атмосферы. Загрязнения воздуха.Основные загрязнители атмосферы и их источники. Глобальные последствия загрязнения атмосферы. Методы очистки газообразных промышленных выбросов.

1.8 Литосфера Земная поверхность литосферы. Антропогенные твёрдые отходы на поверхности литосферы. Свойства отходов. Отходы производства, их токсичность и классы опасности.

Промышленные способы утилизации отходов.

1.9 Экологические проблемы рационального использования природных ресурсов Классификация природных ресурсов. Рациональное использование и охрана недр.

Рациональное использование и охрана недр. Химические и физические загрязнения окружающей средой 2. ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ (18 час)- резерв 1 Оценка качества среды по состоянию листьев на примере берёзы. (оценка стабильности развития живых организмов по уровню асимметрии морфологических структур) 2 Определение кинетики осаждения взвешенных веществ из сточных вод 3 Определение перманганатной окисляемости воды Определение жёсткости воды комплексонометрическим титрованием 5 Определение концентрации аммонийных ионов фотометрическим методом 6 Определение концентрации нитрат-ионов фотометрическим методом 7 Определение щёлочности воды 8 Подготовка почвы для анализа 9 Определение обменных катионов почвы 1 Жизненные формы растений и животных.

2 Взаимодействия внутри популяции и между популяциями Основные экосистемы земли и их особенности.

5 Круговороты веществ в природе.

6 Экологические катастрофы в гидросфере и влияние на биосферу в целом.

7 Экологические катастрофы в атмосфере и влияние на биосферу в целом.

8 Экологические катастрофы в литосфере и влияние на биосферу в целом.

9 Ресурсосбережение.

10 Экологические проблемы современности 4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (34час) Самостоятельная работа студентов планируется по следующим основным направлениям:

1. Изучение отдельных вопросов тематического плана дисциплины.

• Клетка. Строение и функции органелл. Эукариотические и прокариотические • Теории возникновения жизни на Земле.

• Подбор статей по темам теоретического курса.

• Разработка буклета на тему ресурсосбережения.

2. Подготовка к лабораторным (резерв) и практическим занятиям.

Подготовка к выполнению тестовых заданий и контрольных работ.

3. Подготовка к экзамену.

IV. Рабочая учебная программа (учебно-тематический план) содержит сводную.

Таблицу основных форм учебных занятий (лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы) с указанием количества отведенных на ни х часов. Наличие раздела – Самостоятельная работа студента – обязательно.

Рабочая учебная программа (учебно-тематический план) Курс “Экология” включает в себя следующие виды занятий: лекции, практические занятия (семинары) и самостоятельную работу студентов (подготовка к контрольным, коллоквиумам, практическим занятиям, экзамену, самостоятельное изучение некоторых разделов теоретического курса).

Распределение часов по отдельным темам и видам занятий Наименование раздела и история, содержание, предмет и задачи экологии Концепция экосистем.

Биогеоценозы рационального использования природных ресурсов Планы и методические указания по подготовке к практическим 1. Семинар «Экология: разделы, понятия, концепции».

Вопросы для обсуждения:

Объекты живой и неживой природы: сходство и различия. Условность деления природы на живую и неживую.

Живая природа: сущность и характеристика.

Экология и охрана природы как научные дисциплины.

Анализ основных экологических понятий: среда; окружающая среда;

экологический фактор; толерантность; экологическая валентность; лимитирующий фактор; экологическая группа; экологическая ниша организма; популяция; биоценоз;

биогеоценоз; биосфера.

Организмы с широким (узким) диапазоном толерантности по отношению к температуре, свету, давлению. Влияние параметров на ареал этих видов.

Ведущие ученые, внесшие существенный вклад в развитие экологии.

2-3. Семинар «Влияние на организмы экологических факторов разной природы».

Вопросы для обсуждения:

Анатомо-морфологические, физиологические и поведенческие адаптации к температуре (свету, влажности, ветру, пище) у различных организмов.

Экологические группы организмов по отношению к температуре (свету, влажности, ветру, пище).

Анализ отношений в системах «хищник – жертва» и «паразит – хозяин».

Сравнение адаптации хищников и паразитов (жертв и хозяев). Отличие паразитизма от хищничества.

Типы питания живых организмов. Животные с различной пищевой специализацией, их характерные адаптации.

Понятие «биологические ритмы». Классификации биоритмов.

Понятие «биологические часы». Биологические часы человека, других животных, управление деятельностью органов.

Темы докладов (рефератов):

1. Температура как экологический фактор. Адаптации организмов к высоким и низким температурам.

2. Свет как экологический фактор. Адаптации организмов к свету.

3. Влажность как экологический фактор. Адаптации организмов к влажности среды.

4. Ветер как экологический фактор. Адаптации организмов к перенесению и распространению ветром.

5. Пища как экологический фактор. Адаптации организмов к потреблению разнокачественной пищи (растениеядные, плотоядные, питающиеся отмершей органикой).

4. Семинар «Популяции и биоценозы: количественные и качественные характеристики, механизмы регуляции численности организмов».

Вопросы для обсуждения:

Количественные и качественные характеристики популяции.

Популяции со сложной (простой) возрастной структурой.

Популяции с генетическим определением пола организмов. Организмы, пол которых определяется экологическими факторами.

Типы пространственного распределения организмов в популяции.

Экологические факторы, обеспечивающие агрегирование особей.

Кочующие и оседлые животные. Территориальное поведение животных.

Биоценоз, его отличие от популяции и от особи. Качественные характеристики биоценоза.

Механизмы, регулирующие численность популяций в биоценозе, (на примерах систем «хищник – жертва» и «паразит – хозяин»).

Темы докладов (рефератов):

Этология – наука о поведении организмов. Образ жизни организмов -одиночный, -семейный, -колониальный, 5. Семинар «Биогеоценозы и экосистемы».

Вопросы для обсуждения:

Сходство и различие понятий «экосистема» и «биогеоценоз». Экосистемы разного масштаба и биогеоценозов.

Функционирование экосистемы, перемещение в ней вещества, энергии и информации.

Пищевые цепи, характерные для сообществ разных природных зон, способы перемещения по ним вещества, энергии и информации.

Понятие «продуктивность экосистемы». Высоко- и низкопродуктивные экосистемы. Факторы, определяющие продуктивность системы.

Характеристики биогеоценоза и биогидроценоза: климатические условия;

почвы; состав и структура фитоценоза и микоценоза; состав и структура зооценоза;

биотические отношения, возникающие в системе; примеры пищевых цепей в сообществе;

связи живых организмов с окружающей средой.

Экологические пирамиды разных видов для водных и наземных систем.

Циклические и ациклические (поступательные) изменения, происходящие в сообществах. Сукцессии как виды циклических и ациклических изменений.

Факторы, определяющие устойчивость экосистемы. Связь устойчивости системы и ее продуктивности.

Заполнение и анализ данных таблицы «Сравнительная характеристика естественных и искусственных экосистем».

Степень устойчивости к внешним воздействия искусственных экосистем по сравнению с естественными. Методы изменения устойчивости искусственной экосистемы.

Темы докладов (рефератов):

1. Искусственные экосистемы:

-аквариум, -космический корабль, -агроэкосистемы. Принципы функционирования искусственных экосистем в отличие от ествественных.

2. Методы регуляции численности вредителей в агроэкосистемах:

-механический, -химический и -биологический. Их преимущества и недостатки. «Бумеранг-эффект».

6. Семинар «Биосфера».

Вопросы для обсуждения:

Биосфера – глобальная экосистема Земли.

Границы биосферы. Факторы ограничения распространения жизни за пределы биосферы.

Типы вещества биосферы в концепции В.И.Вернадского.

Функции живых организмов. Процессы, идущие на планете без участия живого.

Основные положения учения о биосфере в работах В.И.Вернадского.

Схемы циклов основных биогенных элементов (кислорода, углерода, азота, фосфора). Точки наиболее сильного антропогенного воздействия на круговороты.

Сравните представления о ноосфере В.И.Вернадского и современных экологов.

Суть концепции устойчивого развития, возможности ее реализации.

Возможный сценарий будущего развития биосферы.

Темы докладов (рефератов):

В.И.Вернадский и его роль в развитии представлений о биосфере.

Современные представления о биосфере.

Этапы формирования биосферы.

7. Семинар «Особо охраняемые природные территории (ООПТ)».

Вопросы для обсуждения:

Понятия «ландшафт» и «особо охраняемая природная территория»:

сущность и соотношение. Категории особо охраняемой природной территории, выделенные в Законе РФ.

Отличия в режимах охраны ресурсов для каждого вида ООПТ.

Объекты Российской Федерации, отнесенные к Памятникам всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО.

Темы докладов (рефератов):

Национальный парк как вид ООПТ. Цели создания и особенности режима охраны. Зонирование национального парка. История создания национальных парков в России и мире.

Заповедники как вид ООПТ. Цели создания и особенности режима охраны.

История создания заповедников в России и мире.

Заказники как вид ООПТ. Цели создания и особенности режима охраны.

Виды заказников по объектам охраны. История создания заказников в России и мире.

Памятники природы как вид ООПТ. Цели создания и особенности режима охраны. Виды памятников природы по объектам охраны. История создания памятников природы в России и мире.

8. Семинар «Глобальные экологические проблемы».

Вопросы для обсуждения:

Последствия загрязнения атмосферы и гидросферы. Причины каких глобальных проблем связаны именно с загрязнением среды?

В чем опасность неограниченного роста численности населения? Каковы его последствия?

Какие альтернативные источники могут быть использованы для получения энергии в Центральном округе России?

Приведите примеры, иллюстрирующие реализацию принципа «охрана в процессе использования».

Темы докладов (рефератов):

1. Роль озонового слоя в жизни планеты и его современное состояние. Агенты, разрушающие озоновый слой, их источники, пути решения проблемы.

2. Изменение климата как глобальный процесс. Парниковый эффект: причины возникновения и последствия. Пути решения проблемы.

3. Загрязнение атмосферного воздуха – фотохимические смоги и кислотные дожди:

причины возникновения. Последствия воздействия на здоровье человека, состояние биологических ресурсов и памятников культуры. Пути решения проблемы.

4. Демографические проблемы: рост народонаселения, «демографическая зима»

развитых стран.

5. Ресурсный и энергетический кризис. Исчерпание отдельных видов ресурсов.

Альтернативные источники энергии: плюсы и минусы.

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Примерный перечень тем рефератов 1.Экология Тверской области.

2. Экология и нравственность.

3. Атомная энергетика и экология.

4. Возможные сценарии изменения теплового баланса Земли.

5. Причины вымирания видов в природе.

6. Экологические катастрофы XX века.

7. Биосфера и ноосфера.

8. Водные ресурсы России.

9. Разумность человечества - старый добрый миф?

10. Современные экологические проблемы.

11. Законодательство России по основным принципам охраны окружающей среды.

12.Вернадский о ноосфере.

13.Озоновые «дыры»: новый взгляд.

14.Радиоактивное загрязнение атмосферы.

15. Мод ел и регуляции численности человечества.

16.Техногенное загрязнение атмосферы: «парниковый эффект», «озоновые дыры», «кислотные дожди».

17.Экологическая катастрофа Аральского моря.

18.Последствия Чернобыльской аварии.

19.Экология и здоровье человека.

20.Гибель лесов: экологические последствия.

21.Экологические проблемы городов.

22.Проблемы загрязнения мирового океана и водных объектов в Россиию.

23.Здоровье человека и экология.

24.Планета Земля в опасности: угроза экологических проблем.

25.Парниковый эффект.

26.Загрязнение атмосферы выбросами автотранспорта и влияние отработанных газов на здоровье человека.

27.Проблема существования человечества в свете теории Вернадского о ноосфере.

28.Озоновые дыры в озоновом слое атмосферы. Причины и последствия.

Реферат выполняется по теме, выбранной студентом, для выступления на семинаре.

Тема может быть предложена самим студентом и согласована с преподавателем.

Правила выполнения:

- реферат выполняется на листах формата А4, текст располагается на одной из сторон;

- титульный лист оформляется по образцу;

- объем реферата - не менее 7 страниц машинописного текста (12 кегль, межстрочный интервал – одинарный);

- список литературы должен включать не менее трех источников, на основании которых выполнена работа. Они располагаются в алфавитном порядке с указанием автора(ов), названия работы, места и года издания.

Основные дидактические единицы, с помощью которых определяется Понятие природы; общество и природа: соотношение и взаимодействие; живая природа, ее системность; предмет экологии; экологический фактор; экологическая ниша;

принципы экологической классификации; популяционная экология; биоценоз, его структура;

биогеоценоз; экосистемы: сущность, принципы существования и развития; биосфера:

понятие, границы, циклы развития; ноосфера; охрана природы как наука и практика;

природные ресурсы, их классификация; охрана природы в России; эколого-природоохранные законодательные акты; государственные и общественные природоохранные организации в РФ; культура природопользования Семинарские занятия К семинару слушатели готовят ответы на все вопросы, предложенные к обсуждению.

Студенты, выступающие с докладом, не являются исключением.

Тестовые задания Тестовые задания содержат материал, с которым слушатели знакомились на лекции или семинаре. Ответом на тест является цифра(ы), соответствующие выбранному студентом высказыванию, термину и т.д., например, 1, 3, 4, или буква(ы) и цифра(ы), если требуется соотнесение данных, например, А-1, Б-3, В-2. В некоторых тестах необходимо выстроить ряд ответов в определенной последовательности, например, 5-4-2-1-3. Выполненным верно считается тест, где указаны все верные ответы, нет лишних цифр и соблюдена их последовательность (при необходимости). В ином случае всё задание считается выполненным неверно. Работа включает нечетное число тестовых заданий. На решение одного теста отводится 1 минута. Оценка идет по следующим критериям.

«5» ~ 96-100%; «4» ~ 76-95%; «3» ~ 51-75%; «2» ~ 50% и менее.

Предмет экологии. Основные экологические понятия.

Аутэкология. Организм и среда.

Популяционная экология.

Биоценология.

Биогеоценология и учение об экосистемах.

Учение о биосфере.

Охрана отдельных видов природных ресурсов.

Охрана ландшафтов.

Система экологического и природоохранного образования в российском обществе.

Пример задания для проведения рубежного контроля.

1. Следующие утверждения характеризуют организм как объект изучения экологии:

а) организм - это любое живое существо;

б) организм - целостная система, взаимодействующая с внешней средой;

в) организм отличается от неживой природы определенной совокупностью свойств, присущих только живой материи;

г) живым организмам присущи рост, развитие, наследственность, движение и т.д.

Укажите неверное утверждение.

2. Воздействие среды воспринимается организмами посредством:

а) факторов неорганической среды;

б) экологических факторов;

в) биотических факторов;

г) антропогенных факторов.

Выберите ответ, объединяющий все приведенные варианты ответов.

3.... - это число особей, приходящихся на единицу площади.

Из перечисленных определений выберите правильное:

а) популяция;

б) плотность популяции;

в) численность популяции.

4. Основные формы взаимодействия видов 5. Перечислите основные экологические факторы (3-4 фактора), от которых зависит видовая структура биоценоза.

Максимальная сумма баллов по дисциплине «Экология» (экзамен) по результатам промежуточных этапов контроля в семестре составляет 60 баллов. Для допуска к сдаче экзамена сумма баллов должна быть не менее 20 баллов. В экзаменационной ведомости выставляется оценка «неудовлетворительно», если по результатам текущей работы студент набрал меньше 20 баллов. Для студентов, показавших в течение семестра высокие результаты, устанавливаются поощрения. Студент, набравший 50-55 баллов, получает оценку «удовлетворительно», а набравший 56-60 баллов – 15 премиальных баллов и итоговую оценку «хорошо».

Максимальная сумма баллов по модулю – 30 баллов, из них 10 баллов отводится на текущий контроль учебной работы студента, 20 баллов на рубежный контроль по модулю.

Текущая работа студента по модулю складывается из: работы на семинаре (0,5 -1 б.), защиты докладов и рефератов (1-5 б.), проверочные работы на лекциях (0,5 б.). Рубежный контроль по модулю проводится в форме письменного опроса. Максимальная сумма баллов на экзамене – 40.

Максимальная сумма баллов по дисциплине «Экология» (зачет) по результатам текущей работы и рубежных контролей составляет 100 баллов. Для получения зачета студ ент должен набрать при промежуточном контроле не менее 50 баллов. Студент, не набравший баллов, сдает зачет в последнюю неделю фактического завершения занятий.

Максимальная сумма баллов по модулю – 50 баллов, из них 25 баллов отводится на текущий контроль учебной работы студента, 25 баллов на рубежный контроль по модулю.

Текущая работа студента по модулю складывается из: работы на семинаре (1 -2 б.), защиты докладов и рефератов (2-10 б.), проверочные работы на лекциях (1 б.). Рубежный контроль по модулю проводится в форме письменного опроса.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

1. История развития экологии 2. Предмет и задачи экологии 3. Методы, применяемые в экологии 4. «Дерево» современной экологии и связь экологии с другими науками.

5. Учение о биосфере Вернадского.

6. Классификация веществ по Вернадскому, особенности живого вещества.

7. Эволюция биосферы 8. Законы Коммонера и биогенной миграции атомов.

9. Абиотические экологические факторы.

10. Биотические экологические факторы.

11. Законы минимума Либиха.

12. Законы толерантности Шелфорда.

13. Особенности светового фактора.

14. Температурный фактор.

15. правила Бергмана, Аллена, Глогера.

16. Влажность как экологический фактор.

17. Экологическая адаптация растений и животных к свету.

18. Адаптация группы растений и животных к воде.

19. Понятие гидробионты и их особенности.

20. Почва как экологический фактор.

21. Особенности водной среды обитания.

22. Особенности наземно – воздушной среды обитания.

23. Экологические группы почвенных обитателей.

24. Особенности водной среды обитания 25. Понятие и гомеостаз популяций.

26. Живые организмы как среда обитания.

27. Экологические стратегии популяций (r k - виды).

28. Видовая структура биоценозов.

29. Типы взаимосвязей в биоценозах.

30. Экосистемы и их классификация 31. Жизненные формы растений и животных 32. Взаимодействия внутри популяции и между популяциями 33. Основные экосистемы земли и их особенности.

34. Круговороты веществ в природе.

35. Экологические катастрофы в гидросфере и их влияние на биосферу в целом.

36. Экологические катастрофы в атмосфере и их влияние на биосферу в целом.

37. Экологические катастрофы в литосфере и их влияние на биосферу в целом.

38. Ресурсосбережение.

39. Экологические проблемы современности 40. Биоиндикация как метод экологических исследований.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Валова (Копылова), В. Д. Экология [Электронный ресурс] : Учебник / В. Д. Валова (Копылова). - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. - 360 с. - ISBN 978-5-394-01752-0.

http://www.znanium.com/bookread.php?book= Основы общей экологии: Учебное пособие / П.А. Волкова. - М.: Форум, 2012. - 128 с.: 60x 1/16. (обложка) ISBN 978-5-91134-632http://www.znanium.com/bookread.php?book= Степановских А. С. Экология: Учеб. для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ – Дана, 2001. – 703с.

2. Николайкин Н. И. и др. Экология: Учеб. пособие для студентов вузов/Николайкин Н. И., Николайкина Н. Е., Мелехова О. П. – М.: Дрофа, 2003. – 621с.

3. Николайкин Н.И. и д.р. Экология: Учеб. для студентов вузов/ Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П.- 4-е изд. испр. и доп.- М.: Дрофа, 2005.622с.

5. Степановских А.С. Экология: Учеб. для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.703с.

6. Стадницкий Г.В., Экология: Учеб. для вузов.- 7-е изд., стер.-СПб.: Химиздат, 2002.- 287с.

б) дополнительная литература:

1. Чернова Н.М., Былова А.М. общая экология: Учеб. для студентов пед. вузов.- М.: Дрофа, 2004.-411с.

2. Потапов А.Д. Экология: Учеб. пособие для вузов.-М.: Высшая школа, 2000.-446с.

3. Потапов А.Д. Экология: Учеб. для вузов. - М.: Высшая школа, 2002.-444с.

4. Потапов А. Д. Экология: Учеб. для вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 2004. – 526с.

5. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды:

Учеб. пособие для студентов вузов.- М.: Владос 2001.-286с.

6. Одум Ю. Экология. (в 2-х т.) М.: Мир, 1986. – 328 и 376 с.

7. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. Т.1, 2. Пер. с англ. – М.:Мир, 1993.

8. Степановских А. С. Экология: Учеб. пособие. - Курган: Зауралье, 1997. - 616 с.

9. Стадницкий Г.В., Родионов А.И. Экология: Учеб. пособие для вузов/Под.

ред.:В.А.Соловьева, Ю.А. Кротова.- 2-е изд., испр.-СПб.: Химия, 1996.-240с.

10. Стадницкий Г.В., Родионов А.И. Экология. – С-Пб., 1997. – 270 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Microsoft Power Point, www.gost.ru, www.complexdoc.ru.

VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Иллюстративный материал по содержанию занятий (схемы, рисунки, графики, и др.) Нормативные документы Презентации Microsoft Power Point.

Учебная аудитория с мультимедийной установкой Компьютерный класс