Отчет о деятельности коллектива Гимназии № 1507 по совершенствованию

образовательного процесса и выполнению основных задач

Программы развития в 2010-2011 учебном году

Миссия гимназии - предоставление максимально широкого поля возможностей

реализации своего потенциала наибольшему числу учащихся, ориентированных

на высокий уровень образования и воспитания.

В 2010 - 2011 учебном году педагогический коллектив гимназии № 1507

продолжал работу по созданию условий для удовлетворения образовательных потребностей населения и реализации задач Программы развития гимназии на период с 2009 по 2014 год и Образовательной программы гимназии.

Основной целью деятельности являлось продолжение работы гимназии в инновационном режиме с целью формирования творческой индивидуальности личности ученика, его ключевых компетенций на основе деятельностного подхода в обучении и воспитании, совершенствования содержания образования, применения инновационных технологий, обеспечения преемственности на разных ступенях обучения, развития системы дополнительного образования, предпрофильного и профильного (гуманитарного) обучения.

Приоритетными направлениями развития гимназии в 2010-2011 году были следующие:

1. Развитие личности в условиях современной гимназии с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла.

2. Развитие содержания гимназического образования как основы формирования ключевых компетентностей учащихся и педагогов.

3. Совершенствование образовательного процесса, в том числе совершенствование системы оценки качества образования.

4. Совершенствование системы управления как фактора обеспечения стабильности инновационного развития гимназии в будущем.

5. Развитие системы инновационной деятельности в гимназии с учетом компетентностного подхода в образовании.

6. Совершенствование воспитательной системы гимназии как института развития социализированной личности.

7. Развитие здоровьесберегающего потенциала образовательного процесса.

8. Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса.

С целью удовлетворения образовательных запросов населения, стабильного функционирования и развития гимназии в истекшем учебном году продолжали решаться следующие педагогические и организационные задачи:

1. В охране здоровья и формирования ЗОЖ.

1. Продолжение работы по пропаганде занятий спортом, по повышению санитарной культуры, профилактике заболеваний как основы ЗОЖ.

2. Усиление работы по выработке доброжелательного отношения учащихся к режиму труда и отдыха.

3. Продолжение работы по созданию благоприятного психологического микроклимата, способствующего творческому развитию учащихся и педагогов.

4. Совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения УВП.

5. Продолжение работы над реализацией целевой программы: «Здоровье» («Мы выбираем ЖИЗНЬ»).

2. В обеспечении всеобуча.

1. Продолжение работы по вооружению учащихся базовыми знаниями, совершенствованию углубленного изучения профильных дисциплин через внедрение новых педагогических и информационных технологий, систему предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2. Активизация системы внедрения в практику принципов гуманизации и демократизации УВП.

3. Совершенствование работы по преемственности в обучении между начальной школой и основным звеном с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся и повышения качества обучения.

4. Повышение влияние гимназии на социализацию учащихся, их самоопределение в отношении будущей профессии, конкурентоспособности на рынке труда (реализация проекта «Профессиональное самоопределение школьников в условиях профильного обучения»).

3. В создании системы воспитательной работы и обеспечении воспитанности.

1. Продолжение диагностики уровня воспитанности учащихся для выявления устойчивых качеств личности.

2. Продолжение работы по всем направлениям воспитательного процесса гимназии, опираясь на Программу развития гимназии.

3. Реализация на практике системы самоуправления в УВП для вовлечения детей в общественную жизнь гимназии.

4. Совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий для успешного протекания воспитательного процесса.

5. Пополнение библиотечного фонда, совершенствование форм и методов работы библиотекаря с целью приобщения гимназистов к чтению.

4. В обеспечении базового, профильного и дополнительного образования.

1. Продолжение работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся (гуманитарные предметы) с учетом их интересов и интересов родителей.

2. Совершенствование общешкольной системы подготовки к итоговой аттестации в формах независимой оценки знаний в 9-х и 11- классах.

3. Оптимизация технологий, методов и форм работы на уроке и во внеурочное время с целью повышения качества обучения и воспитания.

3. Совершенствование работы с одаренными детьми, содействие созданию условий для их творческого развития через научное общество, систему внеклассного дополнительного образования.

4. Использование диагностики УВП для работы по изучению индивидуальных особенностей и возможностей учащихся, а также для своевременной корректировки работы участников образовательного процесса.

5. Проведение работы по выявлению одаренности детей младшего школьного возраста и привлечению их к исследовательской и проектной деятельности.

5. Информатизация и компьютеризация УВП.

1. Продолжение развития новых педагогических технологий в условиях обновления содержания образования: продолжение работы по совершенствованию форм и методов ведения уроков, уделяя особое внимание проведению уроков с использованием ИКТ, стратегий познавательной деятельности.

2. Продолжение работы по повышению профессиональной компетентности педагогов и администрации гимназии, в т.ч. в области ИКТ, инновационных форм и методов обучения. Проведение работы по вовлечению учащихся и педагогов в массовом порядке в конкурсы с использованием ИКТ.

3. Задействование технических ресурсов для проведения различных мероприятий с последующим размещением их материалов на сайте гимназии.

4.Продолжение создания компьютерной базы данных об уровне преподавания педагогов гимназии – “портфолио преподавателя”.

5. Продолжение работы по формированию компьютерной базы данных «Портфолио школы», «Портфолио класса», «Портфолио ученика».

6. В работе с педагогическими кадрами.

Обеспечение повышения профессиональной компетенции, развития, творческой инициативы, поиска и освоения новых педагогических и компьютерных технологий для качественного обучения, воспитания и развития учащихся гимназии.

2. Продолжение использования в работе с учащимися интерактивных методов и информационных технологий для повышения качества знаний.

3. Систематизация работы по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

4. В работе МО по повышению профессионального мастерства - отработка системы подготовки к уроку, развития навыков самоконтроля и самоанализа, применения в УВП инновационных образовательных технологий.

5. Обеспечение качества внеклассной работы по предметам.

5. Продолжение работы школы передового опыта.

4. Продолжение работы по созданию в коллективе благоприятного микроклимата, содействующего повышению творческой активности педагогов.

5. Поощрение творческой инициативы и успехов педагогов.

7. В работе с родителями.

1.Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических, индивидуальных консультаций и бесед.

2. Активизация работы по созданию благоприятной атмосферы общения в системе «учитель-ученик-родитель».

8. Во внутришкольном контроле и управлении.

1. Продолжение работы по созданию гимназической системы оценки качества образования (в рамках ГЭП)..

2.Совершенствование форм и методов внутришкольного контроля, способствующих реализации на практике формирования творческой индивидуальности личности учителя и учащихся.

3. Развитие ресурсной базы гимназии.

Вся образовательная деятельность гимназии в 2010 - 2011 учебном году строилась на основе Закона РФ «Об образовании», Устава гимназии, Программы развития гимназии, плана учебно-воспитательной работы, программы «Здоровье» («Мы выбираем ЖИЗНЬ»), целевых программ по информатизации образовательной деятельности, совершенствованию компетенций учителей, педагогического образования родителей, по воспитательной работе, а также локальных актов, регулирующих деятельность гимназии по разным направлениям.

В гимназии, согласно Уставу, в 2010-2011 уч.году реализовывались образовательные программы:

Основная общеобразовательная программа начального общего образования с нормативным сроком освоения 4 года;

Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля с нормативным сроком освоения 5 лет;

Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля с нормативным сроком освоения 2 года.

В соответствии с уставными целями, гимназия обеспечивает воспитанникам:

широкую образовательную подготовку по различным видам интеллектуальной деятельности;

раскрытие творческого потенциала личности, воспитание в духе ответственности за себя и окружающих;

возможность самореализации и интеграции в современное общество, системы национальных и мировых культур.

Формы организации учебного процесса в 2010-2011 учебном году:

уроки (классно-урочная форма);

лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

консультации;

занятия по выбору;

олимпиады, конкурсы;

предметные недели;

открытые уроки;

конференции.

Характеристика контингента учащихся в 2010-2011 уч.году.

учащихся Всего: предыдущий год:

Техническая и творческая интеллигенция, учителя, врачи – 45%, Служащие – 27%, Предприниматели – 16% Военнослужащие, сотрудники силовых ведомств – 8%, Рабочие – 4% 16% Состав учащихся по социальному статусу их семей в сравнении с прошлым годом Анализ состава учащихся по социальному статусу их семей показывает, что ситуация в гимназии по данному вопросу достаточно благополучная, более 90% детей воспитывается в полных семьях, нет детей, состоящих на учете в ПДН или относящихся к группе риска. Увеличилось количество детей из неполных семей, уменьшился % матерей одиночек (отец умер).

Многодетные семьи Неполные семьи Работает 1 родитель Одинокие интеллектуального способности, средний креативных одаренность в Среди учащихся примерно 70% имеют повышенные способности к обучению, достаточный уровень познавательной мотивации; 25% учащихся имеют высокий уровень интеллектуального развития. Это позволяет достигать высоких результатов обучения. Особенного внимания и индивидуального сопровождения требуют учащиеся с выявленной специальной одарённостью и имеющих потенциал развития креативных способностей.

Кадровый состав в 2010–2011 учебном году можно проиллюстрировать Все педагоги гимназии имеют высшее педагогическое образование. преподавателя учатся в аспирантуре.

Квалификация педагогических кадров соответствует статусу гимназии.

Педагогический коллектив гимназии представляют 47 преподавателей. Из них:

- 5 Заслуженных учителей РФ;

- 7 Почетных работников образования РФ;

- 10 преподавателей имеют звание «Отличник народного просвещения»;

- 5 Лауреатов премии Гранта Правительства Москвы;

- 2 учителя года;

- 2 учителя - Победители ПНПО;

- 3 кандидата наук.

Гимназия продолжала сотрудничество с Московским государственным лингвистическим Университетом, Московским Государственным Педагогическим Университетом, Центром международных программ Института общего образования России, Российской Академией общественных наук, Московской финансово-промышленной академией. С этими организациями осуществлялась совместная деятельность по реализации учебных программ, действующих в гимназии, по организации участия учащихся гимназии в открытых олимпиадах, интеллектуальных и деловых играх, по обучению и отдыху за рубежом, проводилась профессиональная ориентация учащихся в области гуманитарных наук, продолжалось сотрудничество в проектной и исследовательской деятельности по программе «Созидая во имя великой России».

Управа района Теплый Стан.

Совет Ветеранов войны и труда.

Дом творчества на Воробьевых горах.

Информационный интеллект-центр № 124 ЦБС «Черемушки».

ЦБ № 219 (отдел литературы на иностранных языках).

Московский Институт гигиены.

ОДН района Теплый Стан.

Центр культуры и искусства «Меридиан».

Центр детского творчества «Логос».

Издательство «Макмиллан», издательство «Пирсон».

Музей-библиотека Н.Ф.Федорова.

Кафедра образовательных технологий МИОО.

Вузы Москвы (совместные проекты, участие в научно-практических конференциях, олимпиадах).

ОВД района «ТеплыйСтан».

Лэнгвидж - Материально-техническое и информационное обеспечение гимназии Материально-техническая база гимназии № 1507 соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа. Она пополняется постоянно в соответствии с планом развития гимназии.

В 2010-2011 сделан косметический ремонт в кабинетах пристройки на 2-ом этаже (начальная школа), туалетах, переоборудован холл гимназии: установлены теннисные столы, телевизор, мягкая мебель, новые информационные стенды, электронные часы, определяющие уровень радиации в гимназии идаление.

Происходило укрепление материально-технической базы начальной школы.

Реализованы возможности по оборудованию помещений:

* Отремонтированы 2 учебных кабинета.

* Приобретены компьютеры в 2 учебных класса, принтеры, сканер, ксерокс, стереоустановка.

* 2 кабинета начальной школы оснащены МКП «Дидактика».

* Отремонтированы туалетные комнаты на 2 этаже.

* Проведен ремонт рекреации на 2 этаже.

* Установлены кулеры для воды.

* Приобретены дидактические пособия.

* Библиотека пополнилась новыми экземплярами художественной литературы, комплектами учебников, справочной литературой.

Летом 2011 года были проведены ремонтные работы по социальной интеграции инвалидов: пандус, санузел, рельефная (тактильная) полоса; по благоустройству территории и ремонту фасада с частичной заменой окон на пластиковые; по пожарной безопасности; сделан текущий ремонт пищеблока, помещения столовой, спортивного зала, туалетов, медицинских кабинетов. Отремонтированы кабинеты социального педагога, психолога, кабинет ритмики.

Государственно-общественный характер управления гимназией, демократический уклад жизни, прозрачность образовательной деятельности, информированность о делах гимназии прослеживались через работу органов самоуправления и соуправления.

В гимназии в 2010- 2011 учебном году действовали следующие органы самоуправления в соответствии с Уставом гимназии : конференция участников образовательного процесса (конференция), Совет гимназии, общегимназический родительский комитет, педагогический совет, порядок работы и компетенция которых регламентируются соответствующими положениями. Работал также Совет гимназистов – детское объединение.

Так в октябре 2010 года была проведена общегимназическая конференция с участием родителей, обучающихся, учителей, общественности, на которой был заслушан публичный доклад (отчет о работе гимназии за 2009-2010 учебный год), отчет о работе Совета гимназии. Данные публичного доклада были опубликованы на сайте гимназии.

Администрация гимназии ориентироваласься в практической деятельности на программно-целевое управление, в основе которого лежит проблемноориентированный анализ, и технологию проектирования развития образовательных систем.

Деятельность Совета гимназии и ученических объединений была направлена Уделялось внимание дисциплине, посещаемости занятий, проведению свободного времени обучающихся. Пересматривался и утверждался ряд положений и локальных актов, регламентирующих деятельность гимназии. Также Совет заслушивал отчеты и информацию о работе гимназии по вопросам подготовки к новому учебному году, обеспеченности учебниками, взаимодействия семьи и общественности, профилактике употребления психоактивных веществ среди подростков. Общешкольный родительский комитет принимал активное участие в подготовке и проведении всех значимых мероприятий в гимназии.

Взаимосвязь и взаимодействие функций управления Таким образом, можно сделать вывод, что управленческая деятельность гимназии основывалась на Законодательных нормативно-правовых документах, опиралась на активное участие в ней всех участников образовательного процесса.

Все это позволило коллективу стабильно работать в течение всего 2010- учебного года: добиться 100% успеваемости, качество знаний составило 60%, выполнение государственной программы составило 100%, ее практической части – 100%.

Отчет о ходе выполнения комплексно-целевых программ заслушивался на педсоветах, методсовещаниях и совещаниях при директоре. Годовой план работы полностью выполнен в части проведения организационных мероприятий. Иногда происходила замена рассматриваемых вопросов на совещаниях при директоре и завуче. Степень выполнения годового плана составляет 98%. Анализ работы гимназии был обсужден на педагогическом совете и представлен на сайте гимназии.

В 2010-2011 учебном году в плане нормативно-правового обеспечения развития гимназии разработана и утверждена Образовательная программа гимназии на 2010- формируется модель деятельности классного руководителя;

формируется гимназическая модель оценки качества образования;

доработана Программа подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА 9;

приказом директора легализованы локальные акты;

совершенствовалось программно-методическое обеспечение учебного процесса;

создается единая БД по всем направлениям деятельности гимназии «портфолио гимназии».

Организационно-распорядительная деятельность Деятельность гимназии регулировалась приказами и распоряжениями директора, распоряжениями зам.директора по УВР. В тематических проблемных приказах отражена практически вся многогранная деятельность гимназии за 2010-2011 учебный год. Своевременное написание приказов, а также информирование педагогического коллектива позволило осуществить образовательную деятельность на высоком организационном, научнометодическом уровне, без нарушения законодательства, мер безопасности, охраны труда, прав детей и работников.

За отчетный период были проведены производственные совещания с участием всего педагогического коллектива, регулярно проводились административные совещания с участием отдельной части учителей, на которых рассматривались вопросы жизнедеятельности гимназии.

В соответствии с годовым планом работы проводились совещания при директоре с учителями и сотрудниками гимназии. Заслушивались вопросы организации питания школьников, результаты проверок школьной документации, рассматривались ход и итоги аттестации педагогов, обсуждались вопросы подготовки учащихся гимназии к итоговой аттестации, анализировалась деятельность гимназии в инновационном режиме.

Регулярно 2 раза в месяц проводились также совещания при завуче. На них заслушивались результаты работы, подводились итоги тематических проверок, диагностических работ, учителя делились опытом работы в различных направлениях, знакомились и обсуждали поступающие нормативные документы.

Рассмотрение вопросов и принятие своевременных, правильных решений позволяло даваь практические советы, рекомендации учителям по улучшению их педагогической деятельности, а значит, и добиться положительных результатов по итогам 2010-2011 учебного года.

Особое внимание уделялось стимулированию труда педагогических работников. По данному вопросу были изданы приказы об объявлении благодарности за успехи в учебно-воспитательной, методической, инновационной деятельности. Бланки благодарственных писем вкладывались в личные портфолио учителей гимназии. Два учителя представлены к государственным и отраслевым наградам: Лайко В.С - Почетной грамоте МО и науки, Низяева Е.Н. званию Почетный работник общего образования. Кроме того, большая часть учителей была награждена грамотами окружного и городского отделов образования за победы и успешное участие в окружных и городских социальнозначимых проектах Управление осуществляется на основании педагогического мониторинга по следующим направлениям:

диагностика образовательных стандартов;

надстандартная диагностика;

психолого-личностная диагностика учащихся;

здоровье ребёнка;

социальный запрос на образование (интересы ребёнка + запросы родителей, их удовлетворенность деятельностью гимназии) возможности гимназии (кадры, ресурсное обеспечение).

В процессе управления широко использовалась компьютерная техника.

Оборудованы автоматизированные рабочие места директора, всех заместителей директора (компьютер, принтер, сканер, ксерокс, факс/модем).

Результатом эффективного использования ИКТ в управлении ОУ явилось:

систематизация нормативно-правовой базы управления ОУ;

перевод нормативно-правовой базы на электронные носители;

обеспечение открытости и информационной прозрачности нормативно-правовой сферы управления ОУ через сайт гимназии;

электронный документооборот.

создание и постоянное обновление баз данных всех участников образовательного процесса в гимназии;

система мониторинга качества учебного процесса.

повышение квалификации и самообразование педагогического коллектива;

выпуск печатных методических изданий.

Накопление и обобщение материалов осуществлялось как на электронных, так и на бумажных носителях.

в условиях реализации повышенного уровня обучения В соответствии с Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» в гимназии уделялось большое внимание защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья, пропаганде здорового образа жизни. Эта работа велась в нескольких направлениях:

соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости школьников (режим, расписания, дозировка учебных и домашних заданий) с учетом возрастно-половых особенностей детей;

организация урока (распределение УМ в соответствии с кривой усвояемости, использование здоровьесберегающих методик и технологий);

проведение тематических уроков и лекций с привлечением специалистов Московского Институт гигиены.

организация спортивно-оздоровительной работы (уроки физкультуры, физкультминутки на уроках, утренняя зарядка в начале учебного дня, динамический час в начальной школе, уроки ритмики, проведение прогулки в ГПД, организация спортивных секций, работа тренажерного зала).

организация рационального питания школьников, включающего витаминизированные продукты;

организация питьевого режима (установлены кулеры для воды);

медицинская поддержка учащихся: раздача витаминов и профилактика ОРВИ, проведение профилактических прививок, ежегодные диспансеризации.

Администрацией и медицинскими работниками отслеживалась динамика видов заболеваний у учащихся для корректировки работы по оздоровлению воспитанников.

Результативностью работы гимназии по сохранности и укреплению здоровья можно считать следующие показатели:

отсутствие эпидемических заболеваний, стабильность количества учащихся по группам здоровья, сокращение количества учащихся, часто пропускающих учебные занятия по состоянию здоровья.

Причины пропуска уроков Хронические заболевания Динамика заболеваемости учащихся 2009Защита учащихся от перегрузок, сохранение их психического и физического здоровья осуществлялось на основе гимназической программы «Мы выбираем ЖИЗНЬ», обеспечивающей взаимодействие гимназии, медицинских учреждений, родителей обучающихся.

Все проводимые в гимназии мероприятия положительно воздействовали на здоровье учащихся, способствовали повышению защитных сил организма.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

В 2010-2011 уч.году психологической службой решались следующие задачи:

сохранение нервно-психического здоровья детей;

предупреждение отклонений в развитии и задержке психического развития;

оптимизация школьной адаптации;

профилактика проблем в обучении;

гармонизация интеллектуального и личностного развития учащихся;

выявление детей, имеющих те или иные специальные способности;

сохранение и развитие творческого потенциала одаренных детей;

первичное профессиональное самоопределение старшеклассников.

Регулярно проводилась групповая развивающая и коррекционная работа с обучающимися. Корррекционно-развивающая программа разработана и апробирована в Гимназии №1507 психологом Горчаковой И.А.

Цель программы: создание условий для улучшения самочувствия и повышения эмоционального фона за счет снижения уровня личностной тревожности. По этой теме психологом была защищена диссертация и получена степень кандидата наук.

Индивидуальные диагностики проводились по запросам учащихся, родителей и учителей.

Обеспечение безопасности образовательной среды гимназии В центре внимания педагогического коллектива – безопасность образовательной среды. Сотрудники гимназии регулярно проходят обучение и переподготовку по данному направлению.

В гимназии организована круглосуточная охрана. Установлен строгий контроль за противопожарным состоянием гимназии, регулярно проверялось техническое состояние здания. На пункт охраны выведены системы автоматической противопожарной сигнализации, автоматическое оповещение и «тревожная»

кнопка. Под постоянным контролем администрации гимназии подвальные помещения, запасные выходы. В соответствии с планом работы проводились тренировки личного состава педагогов, учащихся и обслуживающего персонала по противопожарной безопасности и действиям в чрезвычайных ситуациях.

Систематически проводился инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности. Классные руководители регулярно вели беседы на классных часах о правилах дорожного движения и БЖД.

Результативность образовательной деятельности Показателем эффективности работы школы является высокое качество результатов обучения и воспитания. В течение последних десяти лет гимназия работает без неуспевающих, растет процент успешности обучения на каждой ступени образования.

Успеваемость на протяжении многих лет остается стабильной – 100% Уровень качества обученности (кол-во уч-ся, обучающихся на «4» и «5») -59% (без 1-х Резерв – в индивидуальной работе с учащимися, закончившими с одной «3») ОБЩИЕ ИТОГИ ПО КЛАССАМ( начальная школа – без 1-х классов) Динамика успеваемости и качества обученности за 2 года (без первых классов) Одну тройку учащиеся имеют в основном по предметам естественноматематического цикла, так как мотивированы на изучение гуманитарных предметов и языков. Задача - усилить индивидуальную работу с этими учениками, используя личностно-ориентированный подход в обучении.

По результатам таблиц видно, что в среднем по гимназии качество знаний учащихся хорошее, что говорит о сформированности базовых знаний, умений и навыков. Недостаточно высокий процент по математике свидетельствует о гуманитарной направленности гимназии. Деятельность методобъединения математиков направлена на создание оптимальных условий для решения практической задачи: перехода с более низкого уровня деятельности к высокому.

С внедрением независимой оценки качества знаний (ЕГЭ, ГИА, проведение диагностических работ через систему СтатГрад), повысилась ответственность учителя за результаты работы и требования к учащимся.

Стабильность качества знаний учащихся подтверждается традиционными формами аттестации: письменными годовыми и промежуточными контрольными работами, результатами государственной итоговой аттестации выпускников.

В 2010-2011 учебном году основную школу окончили 46 учащихся, из них с аттестатом особого образца - с отличием - 3 учащихся: Дельвина А., Макаренкова М., Серпунина В.

Награждены грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов - человек.

Итоговую аттестацию по русскому языку и математике все учащиеся 9-х классов проходили в формате малого ЕГЭ (ГИА 9).

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов за 3 года:

Результаты итоговой аттестации (обязательные предметы) учащихся 9-х классов в новой форме (ГИА 9) в динамике:

девятиклассники проходили по предметам по выбору.

итоговым отметкам учащихся.

11 классов гимназии в 2011 году успешно закончили 33 учащихся.

Из них медалистов - 4 ученика.

Золотая медаль - 2 ученика (Вегенер Анна, Клушин Игорь).

Серебряная медаль - 2 ученика (Панов Роман, Павлова Надежда).

На «4» и «5» - 21 ученик Награждены Грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов – учеников.

Окончили с Похвальной Грамотой – 4 ученика Все экзамены в форме ЕГЭ выпускники сдали с хорошими результатами (высокими баллами), результатов ниже минимального балла нет ни по одному предмету.

100 баллов по литературе получила Кетлерова Марина – 11-А класс.

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ в 2010-2011 уч.году Математика Литература Английский язык Немецкий язык Обществознание Результаты экзаменов в форме ЕГЭ выпускников 11-х классов за три года:

Информатизация образовательного процесса в гимназии способствовала в прошедшем учебном году эффективному использованию электронных ресурсов в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации. Выпускники 9 и классов имели возможность оперативно получать необходимую информацию для подготовки к экзаменам и систематически отрабатывать навыки сдачи ЕГЭ в условиях компьютерного мониторинга по предметам.

В мае 2011 года совместно с ФИПИ в гимназии была организована и проведена апробация новых моделей заданий для ЕГЭ по литературе. Представители гимназии участвовали в профессиональном обсуждении перспективных моделей измерительных материалов для ГИА по литературе выпускников основной и средней школы. По итогам проведенной апробации выявлены направления совершенствования экзаменационной модели по литературе. ФИПИ в лице директора А.Г.Ершова выразил благодарность директору гимназии Зинину А.С.

за плодотворное сотрудничество.

Всероссийская олимпиада школьников Регион Победитель (1чел.) по экономике. Заключительный этап Всероссийская открытая олимпиада по Регион Победитель (3чел) латинскому языку и античной культуре.

Всероссийская олимпиада школьников Город Победитель (1чел.) по экономике. заключительный этап Всероссийская олимпиада школьников Город Призер (3чел.) Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Всероссийская олимпиады школьников Округ Диплом призера Результативность воспитательной деятельности Воспитательная деятельность педагогов в гимназии реализуется в трех сферах:

в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Уровень обученности учащихся подтвержден положительными результатами воспитывающей деятельности, выраженными в уровне воспитанности учащихся.

Воспитывающая система гимназии рассматривает уровень воспитанности как уровень сформированности ценностных ориентаций креативной возрастной модели учащегося.

Показателем сформированности навыков поведения является уровень воспитанности учащихся, который обеспечивается традициями гимназии, психолого-педагогическим сопровождением, ученическим самоуправлением, работой системы дополнительного образования.

морали, ценности преимущественно следовать им, "но нормах и Результаты мониторинга личностного роста учащихся гимназии:

воспитанники из года в год показывают высокий уровень развития, особенно по вопросам межнациональных отношений, отношения к миру, к людям, к своей семье: 82% - высокий и средний уровень развития. Старшеклассники традиционно показывают более высокие результаты, в том числе в категории «отношение к своему духовному и физическому Я»: 90% - высокий и средний уровень. Недопустимый уровень развития отсутствует.

Воспитательная работа гимназии в 2010-2011 уч.году осуществлялась в соответствии с целями и задачами гимназии на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностноориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы гимназии в соответствии с задачами Программы развития и Образовательной программы гимназии и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина.

В соответствии с задачами определено многообразие содержания и форм организации воспитательной работы.

Система дополнительного образования в гимназии строилась в тесной взаимосвязи с учебными программами повышенного уровня сложности по профильным предметам, с учетом интересов и склонностей учащихся, способствовала самовыражению и реализации их творческих способностей.

Структурными подразделениями воспитательной системы являлись разнообразные кружки, объединения по интересам, такие как: хореографическая студия «Веснушки», хореографическая студия «Ритм», студия современного танца «Дэнс», изобразительная студия «Алые паруса», художественный клуб «Фантазия», компьютерный журнал «Время колокольчиков», издающийся в гимназии, театральная студия «Начало», кружок классической гитары, спортивные секции.

Параллельно воспитательная работа велась в классных коллективах. Здесь упор делался на кропотливую индивидуальную работу с учащимися, обеспечивалась связь и преемственность гимназического и семейного воспитания, внеклассные мероприятия дополняли урочную деятельность, повышали ее результативность.

Эффективно строилась система музейно-экскурсионной, туристскокраеведческой деятельности, организовывалось посещение театров, концертов, выставок.

Направленность процесса образования в гимназии ставит задачу эмоционально-нравственного, общекультурного развития личности. Она решалась также через связь с культурно-просветительными учреждениями.

Для обеспечения преемственности школьного и семейного воспитания, участия родителей в сотрудничестве и оказании помощи гимназии в управлении воспитательной системой привлекался родительский актив.

Воспитательная система гимназии – развивающаяся система. В процессе работы постоянно конкретизировались цели воспитания, расширялись системообразующие виды деятельности и совершенствовались отношения и взаимодействие с окружающей средой.

Особое место в цепочке воспитательных дел принадлежало классным часам, которые оставались важнейшей формой организации фронтальной воспитательной работы. Основное требование к классному часу – активное участие всех учащихся, то есть приобщение гимназиста к происходящему.

Выработана система классных часов:

1 раз в месяц – тематический классный час;

1 раз в месяц – классное собрание;

1 раз в месяц классный час, направленный на становление гражданской позиции;

1 раз в месяц классный час, направленный на становление нравственной позиции.

Формы проведения классных часов были многообразны (на усмотрение классного руководителя):

дискуссия;

диспут;

ролевые игры;

интеллектуальная игра;

беседа-диалог;

ток-шоу;

встреча;

вечер отдыха;

психологический тренинг;

деловая игра и т.д.

В гимназии работали театральная студия «Начало» (руководитель Лапушкина Н.В.), хореографическая студии «Веснушки» (руководители студии Шерстень В.Л. и Павлинов В.Е.) и студия современного танца «Дэнс» (руководитель Скрынник Б. И.). Учащиеся, посещавшие занятия в этих студиях, традиционно участвовали в школьных концертах и спектаклях, с нетерпением ждали следующей возможности выступить. Такие занятия и выступления помогали учащимся проявить свои творческие способности, почувствовать себя более уверенными, востребованными.

Работали художественный клуб «Фантазия» (руководитель Золотарёва Л.А.) и художественная студия «Алые паруса» (руководитель Мозжухина Л.Н.).

Наши учащиеся участвовали в различных конкурсах, как в гимназии, так и на уровне района, округа, города, показывая высокий уровень знаний, умений и творческих способностей.

Традиционным для гимназии является проведение интеллектуальных марафонов, олимпиад по предметам, творческих конкурсов, КВН, познавательных игр, турниров.

14 марта в рамках “Недели математики” проводилась математическая игра “Счастливый случай” между командами “Радикал” (8 классы) и “Вектор” ( классы) по теме “Четырехугольники”, где ребятам наряду с серьезными заданиями были предложены и задачи-шутки, задачи на смекалку.

Целью игры было развитие математического кругозора, логического мышления, Игра вызвала большой интерес не только у участников команд, но и у болельщиков, она способствовала развитию у детей навыков хорошего поведения, общения, сплочения классного коллектива.

Реализация творческих возможностей и способностей учащихся в рамках гимназии проходило при проведении следующих праздников:

В сентябре 2010 г. – День Знаний и Праздник книги «Солнечная светлость книжной премудрости». Учащиеся 8-Б класса (классный руководитель Яновская С.Е.) провели этот праздник для учащихся начальной школы с презентацией книг детского творчества «Проба пера».

В системе воспитательной работы гимназии особенно интересно проходили мероприятия, организованные как коллективные творческие дела, именно они способствовали реализации личностно-ориентированного подхода в воспитании ребёнка. Коллективные творческие дела - это основа организационно-массовой работы, отражающей традиции гимназии.

Важное место в системе воспитания занимали общегимназические дела – коллективные и творческие дела всего гимназического коллектива или параллелей классов. Яркие, праздничные мероприятия сплачивали коллектив, надолго оставались в памяти детей, взрослых, часть из них становилась традиционными делами.

Особое внимание в воспитательной работе гимназии уделялось гражданскопатриотическому и нравственному воспитанию гимназистов.

19 октября, в день открытия Царскосельского лицея, прошёл традиционный в гимназии праздник посвящения 5-классников в гимназисты - День гимназиста «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Это давняя традиция нашей гимназии.

Результатом работы стал выпуск школьного журнала «Время колокольчиков»

(«Я – Гимназист!») с литературными творческими работами учащихся.

С 22 по 23 октября учащиеся гимназии принимали участие в ежегодном выездном "Слёте гимназистов", объединившем команды лучших гимназий Москвы на базе Института искусств и информационных технологий (Филиал С.Пб.ГУП). Команда, состоящая из учеников 10 класса, сумела показать высокие интеллектуальные качества и артистизм, неоднократно отмеченные жюри, и заняла призовое место в конкурсе «Эрудит».

10-14 декабря были проведены классные часы «Декабристы. К 185-летию восстания на Сенатской площади».

24 – 26 декабря прошли новогодние праздники в классах и общешкольный Новогодний Фестиваль на иностранных языках. Учащиеся подготовили новогодние путешествия по странам Мира и временам года.

Конкурс «Рыцарский турнир» — мероприятие, приуроченное к празднованию Дня защитника Отечества, способствовало формированию необходимых качеств и навыков у учащихся для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных сил РФ, развитию творческих способностей учащихся, пропаганде здорового образа жизни, военно-патриотическому воспитанию.

С 28 февраля по 5 марта в гимназии прошли «масленичные» мероприятия:

классные часы «Особенности национальной потехи» (об истории русских национальных праздников и традиций).

4 марта прошёл концерт, посвящённый Международному Женскому Дню Марта «Ритмы города».

5 марта во всех классах прошли мероприятия, посвящённые Весеннему Женскому празднику: игра «Угадай свой образ» (8-Б класс, классный руководитель Яновская С.Е.), спектакль «Прекрасной Даме посвящается» (по средневековой лирике) был представлен театральной студией «Начало»

(руководитель студии Лапушкина Н.В.), конкурс «А ну-ка, девушки».

Участницы хорошо подготовились, и конкурс прошел зрелищно и познавательно, т.к. девушки показали свое обаяние, умение выходить из сложных ситуаций, кулинарные и музыкальные способности и свой интеллект. Все участницы были награждены призами и дружными аплодисментами.

17 марта 3 класс «А» под руководством классного руководителя Фурсенко В.Б.

подготовил и показал очень интересный спектакль «Подари улыбку миру».

1-14 апреля в гимназии прошли мероприятия, посвящённые 50-летию полёта Ю.А.Гагарина: экскурсии в Звёздный городок (6-8-е классы); классные часы «Великий сын России», «Пресс-конференция», «Своя игра» и др.

13-14 апреля на празднике «Мы – дети Галактики» присутствовал Герой России, лётчик-космонавт Шаргин Юрий Георгиевич.

18-20 апреля в рамках празднования 50-летия полёта Ю.А.Гагарина в нашей гимназии состоялись лекции московского мобильного планетария.

Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне (1941-1945г.) был посвящён цикл мероприятий: встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, экскурсии в Центральный Музей Великой Отечественной войны;

обучающиеся 5,6, 8 и 11 классов участвовали в конкурсе сочинений «Моя семья в Великой Отечественной войне», по найденным материалам были проведены классные часы и оформлены стенды в холле гимназии.

5 мая 2011 г. прошёл конкурс инсценированной военной песни, посвящённый Дню Победы. Победителями конкурса стали 5 «Б» (классный руководитель Завьялова Г.М.), 8 «Б» (классный руководитель Яновская С.Е.), 10 «А» (классный руководитель - Мельниченко М.Г.).

25 мая традиционный праздник Последнего Звонка для выпускников гимназии прошел в форме юмористического концерта, в тёплой, трогательной атмосфере, звучали слова благодарности учителям, сотрудникам гимназии и родителям учащихся.

В традиционных гимназических мероприятиях обычно участвуют все классы, но степень активности классов в жизни гимназии, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

Задача формирования атмосферы толерантности, взаимопонимания доброты реализовалась в воспитательной работе всех направлений, в первую очередь, в общегимназических массовых делах. Ориентация на нравственные ценности составляет основу всех традиционных школьных праздников: «Посвящение в гимназисты», «Вечер школьных друзей», «Болдинская осень», «Этот День Победы», «Фестиваль славянской культуры», «Звезды гимназии» и др.

Стало традицией проведение акций «Милосердие» (Дети Беслана, Филимонковский дом-интернат для умственно отсталых детей).

Воспитанию общей культуры способствовали поэтические вечера и литературные гостиные; посещение музеев, театров, выставок.

В течение учебного года заведующей библиотекой постоянно оказывалась методическая помощь учащимся и классным руководителям в подборе сценариев для праздников, классных часов, выпусков стенгазет, поиску нужной информации для составления рефератов, докладов, презентаций.

Многие классные руководители, преимущественно начальной школы, осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве с гимназической библиотекой, где в течение года проводились мероприятия, посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4 классов, часы общения, конкурсы, викторины в каникулярное время.

Библиотекарем проводится работа по гражданско-патриотическому воспитанию, истории родного города; постоянно действуют выставки, которые знакомят с новыми книжными изданиями; оформляются тематические выставки, проводятся уроки библиотечной грамотности.

В этом году учащиеся традиционно принимали участие в месячниках и субботниках по благоустройству пришкольной территории, классных кабинетов, холлов и рекреаций гимназии.

Работа по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ велась по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, родительский правовой всеобуч. В гимназии проводились единые тематические классные часы, Дни профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака, Всемирному Дню здоровья. Систематически организовывались круглые столы, просмотр и обсуждение видеофильмов, тематические недели: «В здоровом теле – здоровый дух», «Мы – здоровое поколение», акция «ЗОЖ», интересными были конкурсы плакатов и рисунков учащихся.

Материалы в форме репортажей, видеофильмов, фотографий размещены на сайте гимназии.

Формы профориентационной работы были различными:

встречи с родителями разных профессий;

классные часы по изучению професснограмм учебных заведений;

обеспечение участия старшеклассников и их родителей в днях открытых дверей учебных заведений;

посещение выставок «Образование и карьера», «Ярмарок образования» в течение учебного года, где учащиеся могут пройти различные виды тестирований, как психолого-профориентационные, так и в формате ЕГЭ;

информирование учащихся о межвузовских олимпиадах.

Учащиеся гимназии работают в очень напряженном ритме, поэтому им крайне необходимы занятия физкультурой и ритмикой, где они получают эмоциональную и необходимую для их организма физическую нагрузку.

Спортивно-оздоровительная работа в гимназии строилась с учетом интересов учащихся, их физических возможностей и состояния здоровья. Для детей с ослабленным здоровьем организована группа ОФП, для остальных учащихся работали спортивные секции. Проводились соревнования, ставшие уже традиционными в гимназии: «веселые старты», первенства по баскетболу, футболу, волейболу, теннису.

На уроках биологии, физкультуры акцент делался на вопросах охраны и сохранения здоровья.

Система экскурсионной работы, традиционно принятая в гимназии, продолжалась и в этом учебном году. Были проведены многочисленные экскурсии в музеи Москвы, Подмосковья, других городов России; посещены театры, выставки.

Музей «Русские валенки»

1-А Усадьба «Коломенское» «Государыня Масленица»

Музей народной игрушки «Забавушка»

Агрокомбинат «Московский»

Усадьба Коломенское «Учись уму-разуму»

Музей имени А.С.Пушкина Палеонтологический музей 1-Б Тропарёвский парк Государственный музей имени А.С.Пушкина 2-А Московский международный дом музыки Концертный зал «Пушкинский»

Музей народной игрушки «Забавушка»

Театр детской книги «Волшебная лампа»

Конкурс блокфлейтистов имени В.М. Блажевича Архитектурный комплекс «Провиантские магазины»

Выставку «Мы помним суровую осень. Москва 1941 год»

Музей космонавтики 2-Б Дом-музей В.М.Васнецова Третьяковская галерея Усадьба «Царицыно»

Детский клуб «Созвездие»

Третьяковская галерея 3-А Дом-музей К.И.Чуковского Политехнический музей Музей Л.Н.Толстого 4-А Политехнический музей Исторический музей Музей обороны Москвы В 2010-2011 учебном году в гимназии продолжало успешно работать школьное научное общество «Вдохновение», главным руководящим органом которого являлся Учёный Совет гимназистов (Президент Учёного Совета – ученик класса «А» Савчук Павел).

Научная и исследовательская работа гимназистов проводилась на всех уровнях:

от внутришкольного до всероссийского и международного.

Учащиеся овладевали методиками проведения экспериментов, учились вести дискуссии, грамотно и креативно оформлять итоги выполненной работы и представлять её на научно – практических и творческих конкурсах, конференциях.

В 2010 – 2011уч.г. учащиеся гимназии принимали участие в научно – практической конференции «Человек и общество», Московской межвузовской научно – практической конференции «Учитель 21-го века» (географический факультет МГПУ), международном конкурсе «Золотое руно» (76 человек), 10-м смотре – конкурсе проектов образовательных учреждений участников движения «Москва на пути к культуре Мира».

Общероссийское общественное движение «Одарённые дети – будущее России»

оказывает всемерную поддержку талантливым детям, реализуя программу всестороннего развития подрастающего поколения.

Учащиеся гимназии приняли участие в 14-м Московском Международном форуме «Одарённые дети – будущее планеты» (11 человек), в конкурсе «Космические города» (МАРХИ), посвящённому 50-летию первого полёта человека в космос.

Слова Президента РФ Медведева Д.А.: «Нужно вытаскивать таланты, работать с ними и стараться создать для них такие условия, которые сохранят для нас эти таланты, а не позволять им раствориться на заграничных просторах» - созвучны с целью этого Движения.

В гимназии планомерно выполняется программа «Одарённые дети» мотивированные и одаренные дети учащиеся привлекаются в клубы и студии, олимпиады и конкурсы, проводится диагностика одарённых детей, их интересов и склонностей, анкетирование, беседы с родителями и классными руководителями.

В 2010-2011 уч.году в гимназии издавался школьный журнал «Время колокольчиков» и журнал детского творчества «Проба пера», проводился марафон «Эрудиты, вперёд», прошли предметные олимпиады, праздничные и отчётные концерты хореографической студии, выставки юных художников.

В рамках интеграционной программы (информатика – литература) в течение учебного года выпущено 6 книг «Проба пера» с работами учащихся.

Ежегодно учащиеся гимназии принимают участие во Всероссийской открытой олимпиаде школьников в Москве и Петербурге по латинскому языку и античной культуре. В этом учебном году было выиграно 3 диплома за глубокое знание предмета (победители – Дельвина Анна, Калашников Никита и Соколова Екатерина).

В 2010 – 2011гг. гимназисты представили 5 проектов в РАОН, продолжая работать в программе «Созидая во имя Великой России» - номинация «Образование», впервые участвовали и победили в окружном творческом конкурсе « Твой мир».

Мы гордимся учеником 11 класса Калашновым Георгием, который стал победителем Всероссийской олимпиады школьников по экономике – абсолютным победителем, имеющим возможность поступить в любой ВУЗ России на экономические специальности вне конкурса.

Интеллектуальный марафон также выявляет возможности одарённых и талантливых детей. В этом учебном году в гимназии 3 победителя районного конкурса. (Короленков Вася - 7кл., Геворгян Давид - 6кл., Калашников Никита – 8кл.) «Ярмарка идей на Юго–Западе» всегда привлекает внимание талантливых и мыслящих детей. На школьных научно-практических конференциях (30 ноября и 3 декабря 2010 г.) было представлено 15 проектов, на районном конкурсе отмечено 13 исследовательских работ, и на окружном – 6 проектов признаны лучшими.

Связь с академической наукой играет большую роль в работе гимназии.

Гимназия № 1507 сотрудничает с МГЛУ с 32.08.2001 г., МГПУ с 07.06.2000 г., с Центром международных программ Института общего образования Минобразования России с 13.10.2001 г., с Российской академией общественных наук с 2007 г.

Предметами договоров является совместная деятельность по реализации учебных программ, осуществление профессиональной ориентации, участие в инновационной и научной работе учащихся в области гуманитарных наук, деловое сотрудничество, развитие международных и экскурсионнопознавательных программ.

Результатом выступлений гимназистов на Московской межвузовской научно – практической конференции «Учитель 21-го века» (географический факультет МГПУ) стали публикации их работ в сборнике статей университета: «Значение лесопарковой зоны для жителей Юго-Запада» (Балашова Яна и Исиева Айсель), «Тропа здоровья в Коньково» (Никитина Ксения), «Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках географии» (Савчук Павел).

В данном учебном году в гимназии были проведены недели увлекательной науки, предметные недели, дни открытых дверей с демонстрацией мастер-классов, новых технологий, мультимедийных средств обучения.

Летом 2011 года 30 учеников гимназии и их учителя иностранного языка выезжают на стажировку в Великобританию.

Образование в современных условиях обязано стать инновационным, развивать способность самостоятельно и креативно мыслить, выстраивать индивидуальные жизненные позиции и соответствующие им образовательные траектории.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и стратегия «Строим школу будущего» создают реальные предпосылки для модернизации образования в России. Миссия Школы будущего, именно такой мы видим гимназию, - это воспитание свободных, способных и талантливых людей.

Система ученического самоуправления строилась на 2-х уровнях:

1 уровень – классное ученическое (совет класса);

2 уровень – гимназическое ученическое (совет гимназистов) Внутригимназическая регуляция воспитательной работы отчасти опиралась на ученическое самоуправление воспитательным процессом, органом которого является Совет гимназистов, состоящий из представителей всех классов гимназии. Он осуществлял календарное планирование и подготовку гимназических дел.

Для внеурочной работы с обучающимися эффективно и в соответствии с расписанием использовалась материально-техническая база гимназии: актовый зал, два спортивных зала, изостудия, классные кабинеты, компьютерные классы, мастерские, библиотека, читальный зал.

Результативность участия в творческих и интеллектуальных конкурсах Международный игровой конкурс Всероссийский Диплом 2010- Научная конференция «Ломоносовские Город Диплом Лауреата Литературно-художественный конкурс Округ I место (1чел) «Очарованный странник», посвященный Проекты учащихся, представленные на «Ярмарку идей на Юго-Западе» в году Телефонная служба доверия и её Соломатина * Крючкова Валентина Из глубины веков звучат крылатые слова Искусство витража сквозь призму времен Троллинг как социальный феномен С чего начинается Родина?. география Уроки географии и геоэкологии - Розанова С.Г.

путь к гражданственности.

7-я - исконно русская традиция. окружающий Н.В. * Аверина Дарья (2кл.) Городецкая роспись: возрождение. окружающий * Беляева Ева (4кл.) Такая разная вода. Сравнительный Шипилова воды родника «Холодный»

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в 2010-2011 уч.году в гимназии работало МО классных руководителей, проводились семинары зам.директора по ВР Алексеевой Л.Г., психологом Горчаковой И.А., социальным педагогом Пластинкиной Е.Н., прошел педсовет по проблемам воспитания.

В течение прошедшего учебного года проведено 4 заседания МО классных руководителей. Члены методического объединения посещали открытые классные часы и внеклассные мероприятия.

Цель посещения:

Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий, повышающих роль органов ученического самоуправления в классе.

Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий и методами работы с обучающимися, помогающими осуществлять принцип индивидуального подхода к обучающимся в воспитании.

Знакомство с формами и методами проведения личностно-ориентированного классного часа или внеклассного мероприятия.

Многие классные руководители повышали своё мастерство путем знакомства с новинками педагогической литературы, передовым опытом, посещая семинары округа, города, внедряя в свою практику новые формы и методы работы с детским коллективом. Один из примеров – создание портфолио ученика (электронный и бумажный вариант).

Оценка состояния воспитательной работы в гимназии отслеживалась циклически в течение учебного года и по его окончании. Работа с учащимися отражалась в отчетах классных руководителей по определенной схеме. Отчеты анализировались заместителем директора по ВР и обсуждались на совещаниях при директоре, завуче, совещаниях классных руководителей.

Методическая и научно-исследовательская деятельность Методическую работу гимназии направлял научно-методический совет через систему методических объединений.

Методическая тема гимназии в 2010-2011 году «Применение новых образовательных технологий в целях совершенствования организации учебновоспитательного процесса гимназии».

В 2010-2011 учебном году в гимназии действовало 8 методических объединений:

МО учителей иностранных языков;

МО учителей русского языка и литературы;

МО учителей истории и обществознания;

МО учителей математики и информатики;

МО учителей естественного цикла;

МО учителей эстетического цикла;

МО учителей начальной школы;

МО классных руководителей Приоритетные направления деятельности методических объединений определены целями и задачами Образовательной программы и связаны с повышением уровня знаний учащихся, с развитием их познавательных интересов.

МО занимаются аналитической (в режиме мониторинга), диагностико – коррекционной и научно – исследовательской деятельностью.

Особое внимание все методические объединения уделяют серьезной научно – исследовательской практико-ориентированной деятельности, овладению исследовательскими методами, среди которых важное место занимает экспериментальная деятельность.

Формы работы методических объединений:

организация проектной и научно-исследовательской деятельности учащихся с последующим творческим отчетом учителей и школьников;

творческие отчеты педагогов «Портфолио учителя» на педсоветах, семинарах, круглых столах;

разработка педагогами дидактических материалов: опорных схем, алгоритмов по разным темам, инструкций, разн6оуровневого раздаточного материала для индивидуальной работы с учащимися на уроках и во внеурочное время;

изучение новинок методической литературы, новых программ преподавания;

открытые уроки и «мастер-классы» в рамках работы гимназии по обмену передовым педагогическим опытом;

организация «мастер – классов» по проведению уроков с использованием инновационных технологий в рамках гимназического фестиваля передового опыта;

проведение педчтений;

взаимопосещение уроков;

участие в экспериментальной деятельности, посещение окружных и городских семинаров, мастер-классов и круглых столов.

В 2010-2011 учебном году в гимназии функционировало 8 методических объединений:

МО учителей иностранных языков;

МО учителей русского языка и литературы;

МО учителей истории и обществознания;

МО учителей математики и информатики;

МО учителей естественного цикла;

МО учителей эстетического цикла;

МО учителей начальной школы;

МО классных руководителей;

Работу методических объединений регламентировало Положение о методобъединениях, план работы методобъединений. На заседаниях анализировалась выполненная работа, выяснялись проблемы в методической деятельности, обобщался опыт по использованию современных педагогических технологий.

В практике работы учителя гимназии использовали инновационные педагогические технологии:

Информационно-коммуникационные технологии Технология уровневой дифференциации (В.В. Пикан).

Модульное обучение Здоровьесберегающие технологии Медиаобразовательные технологии Технология нестандартных уроков Проектное и исследовательское обучение Технология интегрированного обучения Технологию развивающего обучения Занкова Технология проблемного обучения.

Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр Руководство развитием исследовательских умений учащихся велось МО в ходе внеклассной работы по предмету в процессе подготовки и участия в научнопрактических конференциях, интеллектуальных конкурсах, «Ярмарке идей на Юго-Западе» на базе ЮЗАО и города Москвы.

Особое внимание в работе МО уделялось совершенствованию форм и методов уроков: открытые уроки и мастер-классы, данные учителями в 2010-2011 году, позволили повысить пропаганду передового педагогического опыта.

Ниже представлены наиболее интересные из них:

Мастер-классы:

Мастер-класс «Урок-КВН. «На берегах Эллады легендарной»

Мастер-класс «Нас звездами космос манит и встречает»

Мастер-класс Ритмическая гимнастика Мастер-класс «Общая и специальная физическая подготовка с Мастер-класс «Использование мультимедийных технологий на Мастер-класс «Жаворонки» - лепка из солёного теста.

Открытые уроки:

Емельянцева Английский «Увлечения» (с использованием 5-А,Б Петровнина Математика Командная игра «Математическая Завьялова Г.М. Литература Читательская конференция по книге Горчакова Английский «Особенности географического 7-Б Оборнева И.А. Информатика «Использование ИКТ для анализа 11-А Яновская С.Е. Литература «В.К.Короленко «Слепой 7-А Василевская Информатика Интегрированный урок 7-А Иванова Г.Д. Обществознание «Развитие парламентаризма в 11-А, 11-Б Руднева Т.П. Обществознание Урок - деловая игра «Выборы 10-А Лунькова О.И. Математика «Математическое путешествие»

1-А Азарова М.С. Окружающий «Конференция юных экологов»

1-Б Лайко В.С. Литературное «Великие победы россиян»

2-А Лапушкина Литературное «Тема весны в творчестве русских 2-Б Фурсенко В.Б. Литературное «Поэтическая тетрадь»

3-А Гуркина В.В. Окружающий «Урок заботы и любви»

4-А Распространение передового педагогического опыта нашло отражение в Окружная конференция «Проектные методы в образовании».

учителей информатики (учитель информатики Оборнева И.В.) Юго-западного округа, заместителей директоров школ по информатизации, методистов.

Организация Выявление и поощрения наиболее одаренных Муниципального тура учащихся и развития творчества в сфере Московского конкурса информационных и коммуникационных ученических компьютерных проектов Окружная научно- Выступление на педагогической мастерской «От практическая конференция «Наша новая школа»:

Какой учитель нужен школе? Какая школа нужна учителю?».

Окружной конкурс Представление проекта «От маленького писателя к проектных и исследовательских работ педагогов Юго-Запада «Есть идея!»

Окружной семинар Доклад «Формирование ключевых и учителей ИЗО, МХК надпредметных компетенций на уроках ИЗО, Выставка Международного Выступление «Культурное наследие России»

художественного фонда Московского объединения (учитель Мозжухина Л.Н.) художников Окружной семинар Выступление «Геоэкология – завершающий курс учителей географии Окружной семинар Выступление «Профессиональная компетентность учителей биологии Окружной семинар Выступление «Гражданственность и патриотизм учителей географии россиян подросткового возраста»

Учитель русского языка и литературы Яновская С.Е. и учитель информатики Василевская В.К. прошли три тура и стали победителями окружного конкурса проектных и исследовательских работ педагогов Юго-Запада «Есть идея!».

Об эффективности проводимой методической и научно- исследовательской работы говорит наличие публикаций учителей.

Авторские учебно-методические разработки учителей гимназии № ФИО автора Название публикации Место публикации публикаци Петрова Елена Открытый урок «Hobbies». Издательский дом Июнь, Гуленкова «Фразеологизмы, связанные Издательский дом Март, Людмила с названиями животных, как «Первое сентября». г.

Зиновьевна отражение национального Журнал «Французский Константиновн образования по Фестиваль Яновская Интегрированная программа Издательский дом Май, Евгеньевна образования «Создаем Фестиваль Марина здоровьесберегающий и рекомендаций, Москва, Сергеевна потенциал ученика АПКиППРО.

средство развития Международной научнопознавательного интереса и практической педагогической практики» «Преподаватель высшей деятельности направленная, монография «Игра и на формирование детского игрушка: проблема Виктория деятельность как средство Международной научноВикторовна развития творческих практической «Игровые оздоровительные Сборник научных статей 2010г.

Валентина здоровьесберегающие и рекомендаций - М.:

Фурсенко «Сохранение здоровья Сборник научных статей 2010г.

Виктория посредством игровой и рекомендаций - М.:

Розанова «Геоэкология в школе» Сборник «Проблемы 2011г.

Георгиевна.

Розанова «Планетарная роль Журнал «География в 2011г.

Светлана человечества в изменении школе»

Георгиевна окружающей среды».

Владимировна «Информатика»

Лучшие методические разработки учителей систематизируются и издаются методическим сборником гимназии «Учимся…, учим…, предлагаем!»

На заседаниях МО в этом учебном году уделялось внимание таким вопросам, как:

освоение нормативной базы и обновленного содержания ФГОС, разработка образовательной программы в соответствии с современными требованиями (начальная школа);

изучение материалов по проведению аттестации педагогических работников в новой форме;

ознакомление с нормативными требованиями к новым функциональным обязанностям педагогических работников с целью поднятию престижа учреждения и повышения качества обучения в гимназии.

Одним из важных направлений работы методических объединений была подготовка, создание и защита проектов, подготовка к олимпиадам и конкурсам.

В этом году 18 учителей гимназии прошли обучение на курсах МИОО и ОМЦ, курсах института художественного образования РАО, курсах по подготовке экспертов по ЕГЭ (история, французский язык, английский язык), курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» при МГУ им.М.В.Ломоносова, курсах по ИКТ, курсах «Повышение квалификации учителей математики, информатики, физики, участвующих в эксперименте с гарантированным бюджетным финансовым обеспечением 2011 г» (сентябрьдекабрь 2010г.).

Преподаватели методического объединения английского языка в мае - июне года прошли обучение на курсах "Пирсон Лонгман" ( Лэнгвидж- 360) и успешно сдали экзамены на получение сертификатов международных экспертов. В июле учителя английского языка прошли ежегодную стажировку в Великобритании.

Учитель английского языка Горчакова И.А. защитила диссертацию и ей было присвоено ученое звание кандидата педагогических наук;

продолжают учиться в ВУЗах:

- учитель Азарова М.С. в МГПИ соискатель ученой степени к.п.н.

- учитель Фурсенко В.Б. в МПГУ 4 курс.

Повысили свой профессиональный рост в 2010-2011 учебном году следующие учителя:

категории категории (кол-во учителей) (кол-во учителей) (кол-во учителей) (кол-во учителей) с 9р. на 12р.

Учителя гимназии в течение года принимали участие в различных городских, окружных и гимназических конференциях, семинарах, мастер-классах, педагогических чтениях, совещаниях, где происходил обмен опытом, обсуждение наиболее актуальных проблем образования. Полученные знания способствовали улучшению качества учебно-воспитательного процесса.

В среднем по гимназии качество знаний учащихся хорошее, что говорит о сформированности базовых знаний, умений и навыков. Недостаточно высокий процент по математике свидетельствует о гуманитарной направленности гимназии. Деятельность методобъединения математиков направлена на создание оптимальных условий для решения практической задачи: перехода с более низкого уровня деятельности к высокому. С внедрением независимой оценки качества знаний (ЕГЭ, ГИА, проведение диагностических работ через систему СтатГрад) повысилась ответственность учителя за результаты работы и требования к учащимся.

Уровень освоения обучающимися образовательных стандартов стабилен в течение последних трех лет, за этими показателями – профессиональная работа учителей, правильный выбор программ и методик, постоянный профессиональный рост учителей.

В 2010 – 2011 учебном году в гимназии работали 5 экспериментальных площадок: 1 городская, 1 окружная, 2 гимназические (МО учителей иностранных языков), 1 творческая педагогическая лаборатория.

1.Городская экспериментальная площадка по теме “Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве”.

Координатор проекта - заместитель директора гимназии по УВР Завьялова Г.М.

Результаты экспериментальной работы:

Разработка форм (инструментарий и материалы) позволяющих фиксировать и оценивать внеучебную активность и личностные результаты учащихся (портфолио ученика начальной и средней школы) Разработка аналитических журналов предметных объединений (электронное портфолио учителя в рамках предметных методических объединений).

Разработка образовательной карты ОУ (Формирование электронной базы данных по различным направлениям деятельности гимназии - портфолио гимназии) Разработка образовательной карты класса (аналитические журналы 2-11-х классов (модифицированная электронная версия формы округа. Оценка образовательных достижений класса).

Разработка образовательной карты обучающегося.

Практическое применение учителями-предметниками электронной формы протокола письменной работы (Использование технологии анализа контрольных работ. Модифицированная электронная версии формы округа. Уровень освоения практической части образовательной программы).

Проведение методического семинара «Трехуровневая система оценки качества образования в гимназии».

Создание базы данных методических разработок учителей.

2. Окружная экспериментальная площадка по теме «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы в ОУ».

Результатами экспериментальной работы этого года стали:

участие педагогов в работе творческих групп округа (на базе ГОУ СОШ №865);

разработка тематического планирования и конспектов уроков по русскому языку с учетом требований новых ФГОС;

просветительская работа с родительской общественностью по вопросу концептуальных основ ФГОС общего образования второго поколения;

изучение материалов стандартов второго поколения на методических объединениях учителей начальных классов в течение учебного года;

проведение уроков и тематических мероприятий с использованием ИКТ – технологий;

обучение учителей будущих первых классов на курсах МИОО «ИКТ – компетентность учителя начальных классов».

«Латинский язык и античная культура» для учащихся 5-х классов, начинающих изучение курса латинского языка.

Результаты работы:

Более глубокое и объемное усвоение учащимися 5-классов учебного материала по латинскому языку, истории, античной культуре.

Курс строился на одновременном изучении культурологического и языкового материала. При этом оба аспекта тесно взаимосвязаны. Так термины и крылатые выражения, связанные с культурологическим аспектом (историческим событием, мифом, бытовыми реалиями), объясняется точки зрения языковой, записывалось учащимися, в ряде случаев заучивалось наизусть. С другой стороны, все, что в изучаемом языковом материале так или иначе связано с историей или нашло отражение в современной жизни, объясняется и фиксируется в записи как обязательный материал.

Весь курс обучения был разделен на ряд блоков, тесно взаимосвязанных с курсом истории Древнего мира. (6 культурологических и 5 языковых).

Весь учебный материал давался в тесной связи двух аспектов:

культурологического и языкового. Один всегда подкреплялся другим. Так как культурологический материал можно подкреплять иллюстративным фоном (в том числе с помощью мультимедиапроектора), это значительно разнообразит учебный процесс, делаем его ярким, а также способствует развитию интереса к предмету и позволяет точнее представить реалии античного мира. Поэтому в ряде уроков были использованы мультимедиапрезентации. Кроме этого, учащиеся с удовольствием сами являются авторами презентаций на какую-либо заданную тему, что делает процесс обучения творческим.

Интегрированный курс способствовал более глубокому усвоению учащимися учебного материала по разным предметам, а также делал сам процесс обучения более объемным, ярким, интересным, что позволило учащимся не останавливаться на достигнутом, а дальше углублять свои знания по данной теме.

О положительных результатах работы свидетельствуют контрольные и тестовые работы, проведенные по латинскому языку и истории в 5 классах.

4.Экспериментальная площадка кафедры иностранных языков гимназии “Современные технологии - методы мультимедийного обучения на уроках иностранного языка”.

Координатор проекта – заместитель директора по УВР Мельниченко М.Г.

Преподаватели методического объединения английского языка изучили методы мультимедийного обучения с целью изложения вербальной информации одновременно с элементами анимации и отдельными текстовыми материалами на уроках английского языка. В 2010-2011 году все преподаватели методического объединения английского языка посетили ряд семинаров издательств "Макмиллан, Пирсон Лонгман " (ноябрь 2010, март, май 2011 года). На заседаниях методических объединений иностранных языков педагоги обсудили планы по внедрению мультимедийных программ обучения на уроках иностранных языков (английского, французского, латинского) во 2-х -10-х классах гимназии. В рамках общегородского Дня открытых дверей в марте года преподавателями Полховской А.В, Петровой Е.П, Емельянцевой Г.Г, Сигуновой Е.Л, Барсуковой И.И, Гуленковой Л.З, Горчаковой И.А были даны открытые уроки с применением современных педагогических технологий:

использование интернет-ресурсов, использование мультимедиа программ, использование компьютерных технологий. Преподаватели английского языка активно сотрудничали с методистами зарубежных издательств, участвовали в конкурсах и олимпиадах в ходе сотрудничества, регулярно участвовали в обмене опытом с лучшими методистами английского языка в г.Москве во время традиционной августовской конференции 2010 года. В связи с накопленным опытом экспериментальной работы преподаватели английского языка гимназии в апреле 2011 года создали на базе гимназии авторизированный центр по подготовке и проведению международных экзаменов " Пирсон Тест ов Инглиш".

Преподаватели методического объединения английского прошли обучение на курсах "Пирсон Лонгман" (Лэнгвидж- 360) и успешно сдали экзамены на получение сертификатов международных экспертов. В мае 2011 года 25 учащихся гимназии № 1507 сдали первую экзаменационную сессию.

5.Творческая педагогическая лаборатория по информационным технологиям “ Реализация модели школы информатизации “ Достигнутые результаты:

1.Реализация проектов, обеспечивающих межпредметные связи и охватывающие различные возрастные группы учащихся.

2.Проведение круглых столов в рамках интегрированных уроков. Разработка мультимедийных презентаций.

3.Создание школьной медиатеки учебных пособий по истории, географии, литературе, МХК, биологии.

4.Функционирование и обновление сайта гимназии www.gym1507.mosuzedu.ru по всем направлениям образовательной деятельности гимназии.

реализации модели школы информатизации в 2010 – 2011 учебном году.

1. Разработана методика проведения гуманитарных проектов на основе информационных технологий.

2. Работа в рамках интеграционной программы «Информатика и литература».

Выпуск школьного журнала «Время колокольчиков», посвящённого гимназистам, «Я гимназист», №41.

Работа над проектом «Словарь школьника». Анализ текста сочинений с использованием информационных технологий.

Выступление «Полихудожественное развитие в рамках проекта «От маленького писателя к большому читателю» на окружной конференции учителей информатики «Проектные методы в образовании».

Презентация книги «Летний день на даче пахнет …» для учащихся начальной школы. Январь 2011.

Проведение интегрированного урока «Иллюстрируем стихи русских поэтов картинами художников» в 7-ом классе. Январь 2011г.

Разработка и внедрение интеграционного проекта (информатика-литература) «Создание детских книг – творческая мастерская» в течение учебного года.

Представление проекта на общешкольной научной конференции (декабрь 2009г.), на заочном туре (март 2010г.) и на итоговом туре Ярмарки идей на ЮгоЗападе (апрель 2010 г.) 7-8-е классы.

Продолжение работы в рамках интеграционной программы информатикалитература. Выпуск шести книг «Проба пера» в течение учебного года.

Участие в трёх турах окружного конкурса проектных и исследовательских работ педагогов Юго-Запада «Есть идея!» с проектом «От маленького писателя к большому читателю». Ноябрь-апрель 2011г.

3.Использование информационно-коммутационных технологий на уроках.

Создание презентаций в программе Power Point по темам уроков.

Создание программы единого художественно - эстетического образования:

изобразительное искусство – 5, 6 классы, мировая художественная культура 7 – 11 классы.

Предусматривается введение интегрированных уроков с использованием информационно-коммутационных технологий для учащихся 5-11 классов Проведена апробация учебника Л.Г. Емохонова «Мировая художественная культура», 10 класс.

На каждую тему создается презентация в программе Power Point.

В 2010-2011 учебном году создан комплект презентаций для экзаменов по МХК.

Использование в работе электронных уроков, созданных по образовательным стандартам.

Подготовка к экзаменам тренинг по электронным версиям ЕГЭ и ГИА.

Создание роликов и анимационных сложных презентаций к темам уроков силами учащихся.

4. Использование ИКТ в рамках внеклассной работы.

Разработка и конструирование индивидуальных творческих проектов и доведение их до защиты на различных городских и окружных творческих конкурсах.

Работа школьного издательского центра: выпуски школьного периодического журнала «Время колокольчиков» и книги детского творчества «Проба пера».

Учащиеся 9-х классов участвовали в Интернет олимпиаде по МХК.

Активно использовались Интернет-ресурсы для подготовки к олимпиадам по предметам.

В 2010-2011 учебном году создан мультимедиа проект «Искусство витража сквозь призму времен», который представлялся на «Ярмарке идей на ЮгоЗападе» и на городском конкурсе по МХК «Культура 21 века: между прошлым и будущим».

Мультимедиа проект «Рерихи. Осознание красоты спасет мир» представлен на 10 городской смотр-конкурс образовательных учреждений, участников движения «Москва на пути к культуре мира».

Участие в Международном конкурсе «Золотое руно», с использованием Интернет-ресурсов.

Организация и проведение турнира «Информатка+математика».

Организация и проведение турнира «Дорога в школу» для учащихся начальной школы.

5.В рамках обмена, распространения и представления педагогического опыта Публикация на сайте «Первое сентября» работы «Интегрированная программа (литература+информатика)».

Участие в окружной научно-практической конференции «Наша новая школа»:

Какой учитель нужен школе? Какая школа нужна учителю?». Выступление на педагогической мастерской «От маленького писателя к большому читателю».

Февраль 2011г.

Выступления учителей на педсовете гимназии по теме «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство, разнообразие, целостность и эффективность» (Гимназия № 1507, 27.12. 2010).

Доклад на семинаре «Формирование ключевых и надпредметных компетенций на уроках ИЗО, МХК» (Семинар окружного методического центра, 23. 03.2011).

Окружная конференция «Проектные методы в образовании». Обсуждены вопросы методики проведения проектов, формирования учебнокоммуникативных навыков учащихся средствами информационных технологий.

(18.11. 2011) Открытые уроки учителей с использованием ИКТ.

Выступления на тематическом педагогическом совете «Обсуждение проекта программы «Развитие образования города Москвы на период 2012-2016 г.г.»

(Разработаны методы использования ИКТ в обучении; использование цифровых образовательных ресурсов; сетевое взаимодействие учителей и методистов ОМЦ ЮЗОУО).

Видеопрезентация школы «Наша гимназия», представление гимназии по вопросам информатизации на Днях открытых дверей и родительских собраниях.

6.Основные направления информатизации гимназии в области управления ОУ:

автоматизация документооборота всех участников единого информационнообразовательного пространства гимназии;

автоматизация административно-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

автоматизация учета кадров;

сбор и обработка данных о состоянии образовательного процесса в гимназии;

издание школьного методического сборника «Учимся…, учим…, предлагаем».

7.Дистанционные формы работы Дистанционное рецензирование исследовательских и проектных работ учащихся, представленных на конкурс «Ярмарка идей 2011» в области информатики и ИКТ.

Дистанционное рецензирование проектных работ учителей, представленных на окружной конкурс «Есть идея».

Дистанционные консультации учащихся преподавателями гимназии.

Участие в дистанционных олимпиадах.

В гимназии сформирована единая образовательная информационная среда, позволяющая активно использовать ИКТ технологии в учебном процессе.

Сложился творческий коллектив учителей-единомышленников, продвигающих информационные технологии во все сферы образовательной деятельности.

Мониторинг качества образования в 2010-2011 уч.году Цели:

-повышение уровня успеваемости, качества обучения учащихся;

-повышение уровня профессиональной компетенции преподавателей, качества управления учебным процессом на уровне гимназии;

-отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса.

Главная задача мониторинга:

-обеспечить всех участников образовательного процесса долгосрочной обратной связью, осведомляющей о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы её конечным целям, позволяющей правильно оценить степень, направление и причины отклонения и обеспечивающей качество обучения не ниже заданного уровня.

Основные направления мониторинга:

I.Мониторинг содержания образования.

Анализ нормативного обеспечения инновационного процесса.

Анализ выполнения годового плана.

Обобщение и описание опыта инновационной деятельности.

Определение динамики развития форм сотрудничества всех участников учебновоспитательного процесса.

II Качество материально-технической базы Оценка развития материально-технической базы, учебно-методического комплекса.

Анализ показателей обеспеченности учебниками, учебной и методической литературой.

Анализ выполнения санитарно-гигиенических норм обеспечения учебновоспитательного процесса.

Анализ удовлетворённости учителей условиями труда, удовлетворенности родителей и учащихся реализацией образования в гимназии.

III. Качество обучения и образования Отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса, выявление причин несоответствия показателей прогнозируемым:

- стартовый контроль;

- рубежный контроль;

- промежуточный контроль;

- итоговый контроль.

Отслеживание качества усвоения учащимися знаний и умений по ведущим темам курса.

Отслеживание уровня качественной успеваемости по предметам, результатов гос. экзаменов.

Успешность внеурочной деятельности учащихся.

Определение уровня учебной мотивации, интеллектуального развития Определение уровня воспитанности учащихся.

Анализ развития классных коллективов.

IV. Состояние преподавания.

Экспертиза деятельности учителя: диагностика взаимоотношений «учитель ученик».

Диагностика профессионального роста педагога.

Аттестация педагогов и ее влияние на профессионализм учителя.

Анализ годовых планов классных руководителей IV. Состояние здоровья учащихся.

Анализ физической подготовленности учащихся, участие в соревнованиях в течение учебного года.

Анализ уровня тревожности учащихся.

Информационная модель регистра качества (База Данных) образования в гимназии объединяет информацию по разным элементам системы оценки качества образования и позволяет оценить не только качество образовательных достижений обучающихся, но и качество образовательного процесса в целом.

При формировании регистра качества образования используются различные составляющие системы оценки качества, такие как:

· образовательный аудит и самоаудит;

· образовательная статистика;

· итоговая аттестация выпускников 9-х, 11-х классов;

· единый государственный экзамен (ЕГЭ);

· внутришкольный контроль;

· образовательные достижения учащихся;

· диагностика обученности;

· общественно-государственная экспертиза деятельности учреждения;

· профессиональная аттестация педагогов;

· профессиональные конкурсы мастерства;

Создаваемый Регистр (база данных) позволяет решить задачи накопления, систематизации, обработки, хранения и представления информации о состоянии управляемого объекта, регулировании и коррекции управления образовательным процессом гимназии.

В заключение можно сказать, что гимназия идет по пути модернизации и инновационного развития, обеспечивая образование повышенного уровня, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного гражданина.

Цель: усиление личностно-ориентированной направленности образовательного процесса на основе компетентностного подхода.

Задачи:

1. Продолжить совершенствование образовательной среды гимназии, поддерживающей формирование мотивированных и одаренных детей.

2. Использовать в практике работы различные современные образовательные технологии: информационные, проектные, научно-исследовательские, технологии открытого образования – направленные на внедрение компетентностного подхода в обучении.

3. Направить систему методической учебы педагогического коллектива на формирование ключевых профессиональных компетенций.

4. Обеспечить переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (начальная школа): обновление содержания образования, освоение системно-деятельностного подхода к организации образовательной деятельности.

5. Продолжить работу по информатизации и компьютеризации УВП.

6. Продолжить работу по формированию системы оценки качества образования в гимназии (портфолио-процесс).

7. Развивать здоровьесберегающий потенциал образовательного процесса.

8. Совершенствовать воспитательную систему гимназии как института развития социализированной личности.

9. Повышать правовую компетентность всех участников образовательного процесса в вопросах участия в управлении образовательным учреждением.