Aprobat la sedinta catedrei
Psihologie i Asisten social
din
proces verbal nr
ef catedr
Universitatea de Stat “A.Russo”
Facultatea Pedagogie Psihologie Asisten social Anul universitar 2008-2009 « Psihologie general»
(specialitatea „Pedagogie”) Informaii despre titularul de curs:
Nume: Podgorodecaia Larisa Titlu tiinific : lector sup. universitar Informaii 0231 34032 Orar consultaii: miercuri, 14.00 – 15.30 1.Место и роль и дисциплины в подготовке специалиста Тематика программы курса определяет основные этапы и последовательность изучения основных теоретических категорий, понятий и положений данной дисциплины.
Программа представлена структурой курса и формами контроля знаний студентов, фондом времени по курсу, критериями оценок и шкалой оценок.
Данная программа предназначена для обучения студентов по специальности «Педагогика начального обучения», курс преподается на 1 курсе, 1 семестр. «Общая психология» имеет тесную связь с такими науками как педагогика, философия, физиология и другие. Данный курс предваряет изучение других психологических дисциплин: возрастная психология, спецкурсов по психологии и др. В этой связи курс является своего рода введением в систему психологических наук. Общая психология берет на себя решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студента к его профессиональной деятельности, вооружая его необходимыми знаниями.
Опирается на общую подготовку средней общеобразовательной школы, таких предметов как: история, человек и общество, биология, этика и др. Этот курс позволит усвоить теоретические основы современной психологии, сформировать интерес к психологическим знаниям. Они должны усвоить основные научные понятия, уметь ими оперировать. Усвоения курса позволит студентам давать научную оценку психологическим фактам. Данный курс является фундаментальной дисциплиной и призван сформировать у студентов научное мировоззрение. При составлении программы исходили из изложения учебных вопросов с общепризнанных позиций.
Лекционный курс дополняется практическими занятиями, на которых студенты пробуют свои силы в небольших исследовательских проектах, позволяющих использовать полученные теоретические знания Конечная цель изучения дисциплины – формирование теоретических знаний и практических психологических знаний у будущих специалистов. Цель курса – овладение студентами научным подходом к пониманию психики и психических явлений.
2.Распределение часов, согласно учебному плану название дисциплины специальность общая психология Психология форма сем. кредиты стационар озо Total ore Forma обучения аудиторная индивидуа- лек. сем. лек. сем. evaluare работа льная раб.
стационар I 6 104 104 60 45 20 18 ex 3. Описание дисциплины:
a). Приобретенные компетенции:
Знание и понимание (давать определение, узнавать, представлять, объяснять т.д.) - понимать значение психологических знаний в жизни человека;
- знать сущность и содержание основных психологических понятий;
- изучать и всестороннее осмысливать сущность, содержание, формы проявления и закономерности психических явлений;
- объяснять многообразные психологические явления с позиций научного мировоззрения;
- представлять многообразие связей психических явлений между собой;
- объяснять психические явления на основе знания их психологических закономерностей и механизмов.
-различать, дифференцировать психологические явления (процессы, свойства, состояния);
- представлять сущность основных исследовательских методов психических явлений;
Объяснение и интерпретация (объяснять и интерпретировать психологические факты, механизмы, теории и концепции психологии) - объяснять закономерности психических явлений и процессов с позиций современной науки;
- студент должен быть готов к тому, что, столкнувшись с психологическими явлениями найти их смысл, дать психологическое толкование;
- дать анализ психологическим механизмам, лежащим в основе психических явлений;
- овладеть логикой психологического мышления;
- интерпретировать психологические феномены с позиций разных психологических подходов и теорий;
- показать взаимосвязь структурных особенностей личности;
- научиться ориентироваться в личностных проявлениях;
Применение (применять, использовать, демонстрировать, выбирать решения, классифицировать и группировать и т.д. ) - Применять теоретические знания на практике;
- использовать простейшие психологические методы изучения психических явлений;
- демонстрировать научный подход к пониманию социальных и природных детерминаций психики человека;
- демонстрировать на практике знание основ психологии через решение психологических ситуаций и задач;
- классифицировать психические явления;
Отношения (демонстрация положительного отношения к изучаемой дисциплине, психологическое противостояние профессиональному стрессу, творчество, адаптация к условиям профессиональной деятельности, самостоятельность, профессиональная ответственность, этические нормы).
-формировать положительное отношение к психологии;
- развивать творческий подход к анализу психических явлений;
- формировать самостоятельность мышления;
-развивать ответственность за применение психологических средств;
-учитывать неоднозначность и сложность психических явлений;
- адаптироваться к сложным условиям деятельности психолога ;
-развивать творческий подход к профессиональной деятельности;
-соблюдать этические нормы;
b) содержание курса:
Предмет психологии. Психика как свойство мозга. История психологии. Принципы, задачи и отросли психологии. Методы психологии. Развитие психики в животном мире.
Сознание человека. Общая психология деятельности.
Внимание. Ощущения. Восприятие. Память. Мышление. Речь и язык. Воображение и творчество. Чувства. Воля. Психические состояния.
Общее понятие о личности. Индивид, личность и индивидуальность. Структура личности. Формирование и развитие личности Социализация. Мотивация личности.
Потребности, мотивы, цели. Темперамент. Виды темперамента. Свойства темперамента.
Характер. Акцентуация характера. Способности. Количественная и качественная характеристика способностей.
c) Дидактические стратегии :
Лекции: изложение материала, примеры, демонстрационные опыты, дебаты, синтез знаний, риторические вопросы, проблемные ситуации.
Семинары: дискуссии, анализ концепций, групповые методы, решение задач и ситуаций, составление и анализ схем, обсуждение рефератов, эксперименты.
4.Distribuirea modular a cursului d/r Предмет психологии Психика как предмет – психологи.
классификация /процессы, свойства, состояние/. Природа психического:
принадлежность субъекту, отношение к объекту, единство реального и Системы и уровни основных антропогенеза. Историческое развития сознания человека.
Общее строение ЦНС. Строение Зарождение психологии в станах Востока. Античная психология. Учение о душе в эпоху феодализма. Развитие психологии как самостоятельной Психология в XХ веке: бихевиоризм, психоаналитическое направление, гуманистическая психология, гештальтпсихология и др.
детерминизма, единства сознания и деятельности, генетический принцип Место психологии в системе наук.
Взаимосвязь с другими науками.
Отрасли психологии, Общая психология как основа всех отраслей.
4. Методы психологии Методы, их классификация.
Наблюдение и самонаблюдение.
Достоинства и недостатки каждого метода. Этапы психологического исследования: подготовительный сбор тактических данных, количественная Формулирование выводов.
Общая психология деятельности. Понятие человеческой деятельности.
Строение деятельности человека.
Соотношение внешней и внутренней деятельности. Умения, навыки и привычки. Виды деятельности.
Внимание Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания.
обусловленность.
Ощущения. Понятие об ощущениях. Закон «специфической энергии органов чувств». Ощущения в свете теории отражения. Анатомо-физиологические механизмы Ощущений. Рецепторы и анализаторы. Роль механизмов обратной связи. Классификация ощущений.
Свойства и закономерности ощущений.
Восприятие Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий.
Свойства восприятия: предметность, целостность, контактность, избирательность, осмысленность, апперцепция. Восприятие пространства, времени и движения. Иллюзии.
Понятие о памяти. Физиологический, биохимический и психологический подход к раскрытию механизмов памяти. Процессы памяти:
запоминание,сохранение, воспроизведение. Виды памяти. Типы памяти. Эффективные условия развития Мышление. Понятие о мышлении. Социальная природа мышления.
Мышление и чувственное познание. Мышление и речь. Единство мышления и речи. Мышление и логика.
Операции мышления/ анализ, синтез, сравнение, обобщение и т. д./.
Мышление как деятельность. Решение индивидуальные особенности.
Понятие о воображении.
Физиологические основы природы воображения.
Социальная природа воображение.
Воображение и память, воображение и мышление. Виды воображения.
Пассивная фантазия, грёзы. Мечта и практическая деятельность. Аналитикосинтетический характер процессов воображения. Воображение и творческая деятельность ребёнка и взрослого.
Понятие языка и речи. Виды речи.
Механизмы речи и её расстройства.
Понятие о чувствах. Чувства и практической и Сигнальная и регулятивная функции Формы переживания чувств. Эмоции.
Состояния. Чувства: нравственные, эстетические, интеллектуальные.
Понятие о воле. Мотивационная сфера личности и волевая деятельность.
Саморегуляция деятельности. Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Принятие решения и его психологическая характеристика.
Волевое усилие. Локализация контроля.
Ответственность. Волевые качества и их формирование. Самовоспитание воли. Нарушение воли.
Человек. Множественность его параметры личности: устойчивость, единство и активность. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
идентификация. Другие механизмы социализации: подражание, внушение, конформность.
Мотивация личности мотивационный фактор. Определение потребностей, их свойства. Виды социальные, духовные. Понятие мотива и цели. Виды мотивов: интересы, убеждения, установка.
Темперамент История учения о темпераменте.
Физиологические основы темперамента.
Тип высшей нервной деятельности, и темперамент.
сангвинический, холерический, флегматический, меланколический. Их психологическая характеристика.
Свойства темперамента /активность, реактивности, эмоциональность, экстраверсия-итроверсия, пластичностьригидность и др.
способностями. Индивидуальный стиль деятельности.
Понятие о характере. Характер как система наиболее общих устойчивых черт личности, одинаково проявляющих себя в разных видах деятельности. Типология характеров, характера. Характер и воля человека.
Темперамент и характер. Акцентуация характера.( А. Е. Личко) Способности Количественная и качественная характеристика способностей. Виды способностей: общие и специальные.
Структура способностей. Талант как высшее проявление способностей.
1. Предмет психологии Вопросы для осуждения.
1. Определения предмета психологии.
2. Психика в свете теории отражения.
3. Классификация психических явлений.
4. Природа психического.
5. Система и уровни основных форм отражения.
Решения задач: № 1,2,3. 7,11,12. /по В.С. Мерлину/.
Конспектирование: С.Л. Рубинштейн. “Основы общей психологии” стр. 12-44.
2. История психологии Вопросы для обсуждения:
1. Психология в странах Востока. Античная психология.
2. Психология в эпоху Возрождения.
3. Психология в ХVII _ первой половине XIX в.
4. Пути преобразования психологии: непосредственный опыт В.Вундта;
5. Развитие отрасли психологии в конце XIX- начале XX веков.
3. Принципы, задачи и отрасли психологии Вопросы для обсуждения:
1. Психология на современном этапе. Связь с другими науками.
2. Основные принципы психологии.
3. Задачи современной психологии.
4. Классификация отраслей психологии.
5. Возрастная, сравнительная психология, специальная.
6. Социальная психология и психология личности.
4. Методы психологии Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика методов и их классификация.
2. Наблюдение и само наблюдение.
3. Эксперимент и его виды.
4. Методы опросов.
5. Этапы исследования.
Знакомство с конкретными методиками экспериментального метода.
Проведение групповых экспериментов со статистической обработкой количественных данных. /Объем памяти, самооценка личности /.
Задания: 1. Используя метод наблюдения описать взаимоотношения сверстника с друзьями.
Задании: 2. Опираясь на метод самонаблюдения определить несколько положительных и отрицательных черт характера /привести примеры/ 5. Общая психология деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие человеческой деятельности.
2.Строение деятельности человека. Соотношение внешней и внутренней деятельности.
3. Основные виды деятельности.
4. Умения, навыки и привычки.
Решение задач.
6. Внимание.
Вопросы для обсуждения.
1. Определение внимания.
2. Физиологические основы внимания.
3. Свойства внимания.
4. Виды внимания.
5. Экспериментальное изучение свойств внимания: объёма, устойчивости, переключения.
6. Решение задач.
7. Ощущения Вопросы для обсуждения.
1. Понятие об ощущениях, ощущения в свете теории отражения.
2. Анатомо-физиологические механизмы ощущений.
3. Классификация ощущений.
4. Свойства и закономерности ощущений.
5. Решение задач.
6. Экспериментальное изучение закономерностей ощущений/ измерение порогов/.
8. Восприятие Вопросы для обсуждения.
1. Восприятие как образ, восприятие как действие.
2. Свойства восприятия.
3. Восприятие пространства, времени и движения.
4. Экспериментальное изучение пространства, времени.
5. Знакомство со зрительными иллюзиями.
6. Решение задач.
9. Память – 4 часа Вопросы для обсуждения.
1. Определение памяти.
2. Теории памяти.
3. Процессы памяти.
4. Виды и типы памяти.
5. Экспериментальное изучение процессов и видов памяти.
6. Решение задач.
10. Мышление – 4 часа Вопросы для обсуждения.
1. Понятие о мышлении.
2. Социальная природа мышления.
3. Мышление и чувственное познание.
4. Мышление и логика.
5. Операции мышления.
6. Виды мышления.
7. Индивидуальные характеристики.
8. Экспериментальное изучение мышления.
9. Решение задач.
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие языка и речи.
2. Виды речи.
3. Механизмы речи и её расстройства.
4. Экспериментальное изучение речи.
5. Решение задач.
12. Воображение и творчество Вопросы для обсуждения 1. Понятие о воображении.
2. Связь воображения с другими процессами.
3. Виды воображения.
4. Процессы воображения.
5. Патология воображения.
6. Творческая деятельность, её отличительные особенности.
7. Экспериментальное изучение воображения.
8. Решение задач.
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие о чувствах. Физиологические основы.
Функции чувств.
Классификация эмоций и чувств.
Экспериментальное изучение эмоций и чувств.
Решение задач.
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие о воли.
2. Волевой акт и его структура.
3. Волевые качества личности.
4. Самовоспитание воли.
5. Экспериментальное изучение волевого регулирования психической деятельности.
15. Общее понятие о личности - 2 часа а) вопросы для обсуждения:
- соотношение понятии индивид, личность, индижидуальность - основные параметры личности: активность, устойчивость,единство.
- биологическое и социальное в структуре личности.
- Движущие силы развития личности.
- Социализация личности. Механизмы социализации.
б)решение задач № 3, 33, 34 (Сборник задач по общей психологии ) под ред. В. С. Мерлина, М., 1974. № 92, 93, 95, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 119. Р. С.
Таратунский, Н. Р. Таратунская. Задачи и упражнения по общей психологии.
в) реферат «Психологическая структура личности и её проявления»
Литература: 2, 4, 5, 6, 8, 13, 15.
г) задания на самопознания: сочинение “Кто я?» или сценарий фильма «Моя жизнь»
16. Мотивация личности Вопросы для обсуждения:
1. Потребности, их свойства и виды.
2. Мотив. Виды мотивов.
3. Экспериментальное изучение уровня притязаний личности.
Тема 17. Темперамент - 4 часа а) вопросы для обсуждения - понятие о темпераменте - физиологические основы темперамента - виды темперамента, их характеристика - свойства темперамента б) решешие задач № 302, 304 (P. C. и Н. P. Тиратунские) № 266, 267, 269, 271, 280, (сборник задач по общей психологии под ред.В.С.Мерлина.
в) экспериментальное изучение темперамента Тема 18. Характер а) вопросы для обсуждения:
- понятие о характере - характер и воля человека - акцентуация характера б) решение задач № 287, 293, 294 (Мерлин В.С.) в) знакомство методикой изучения характера /опросник Личко Тема 19. Способности а) вопросы для обсуждения:
- понятие о способностях - биологическое и социальное я способностях. Задатки.
- количественная и качественная характеристика способностей.
б) рефераты:
в) peшение задач Методы изучения спосооностей: / Прогрессивные Матрицы Pавена, КОТ, Определение способностей ДДО/.
“Бессознательное в жизни человека”.
Строение человеческого мозга.
Соотношение Психического и физиологического.
Павлов И.Д. и его вклад в психологию.
7. Вклад Сеченова М.И. в психологию.
8. Вклад Демократа, Сократа, Платона, Гераклита, Эмпедокла, в развитии психологических идей(повыбору).
9. Психология в период средневековья.
10. Леонард да Винчи и психология.
11. «Бихевиоризм», «Гештальтпсихология», «Психоанализ».
12. «Теория черт» ( Г. Омпорт и Р. Кеттел) 13. «Теория поля (К. Левин) 14. «Психологическая теория» (3. Фрейд) 15. «Неорейдйзм» (Хорни, Саливэн и др.) 16. «Гуманистические теории (А. Маслоу, К. Роджерс).
17. Роль зрения в процессе познания и труда.
18. Роль слуха в процессе познания и труда.
19. Обоняние, вкус и их роль в жизни животных.
20. Целостность восприятия.
21. Восприятие времени.
22. Условия эффективного запоминания.
23. Нарушение памяти.
24. Проблема креативности мышления 25. Концепция творческого мышления Дж. Гилфорда.
26. Концепции развития мышления Ж. Пиаже.
27. Теории развития и формирования умственных операций, разработанная П. Я.
Гальпериным.
«