[ «Страница 1 из 159 Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ СПО ВО ВОЛОГОДСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ДЛЯ ...»
Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн.
«Экспорт революции». Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.
Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции».
11. Между мировыми войнами Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма.
Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма.
Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.
Запад в 30-е годы ХХ в.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху.
Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военноадминистративных империй. США и доктрина «открытых дверей».
Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности.
Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации:
каудильизм или демократия?
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии.
Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.
Строительствосоциализма в СССР:модернизация на почве традиционализма Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп):
сущность и направления. Диспропорция экономического и социальноправового статуса личности.
Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.
Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской культуры.
Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация.
Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советскофинляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
«Культурная революция». Создание советской системы образования.
Достижения и потери в сфере науки и искусства.
Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».
12. Вторая мировая война Вторая мировая война: причины, ход, значение Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.
Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
СССР в годы Великой Отечественной войны Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях. Партизанское движение. Национальная политика.
Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.
Раздел 13. Мир во второй половине XX вЕКА «Холодная война»
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология?
Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.
Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.
Научно-технический прогресс Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи.
Компьютер, информационные сети и электронные носители информации.
Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка.
Социализм в Западном полушарии.
Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научнотехнический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.
14. СССР В 1945–1991 ГОДЫ СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе:
Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.
Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование.
Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность.
Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей.
Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.
Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.
Советский Союз в период частичной либерализации режима Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева.
Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф.
Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий.
Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.
Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач.
Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом.
Международные кризисы.
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм».
Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат».
Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
СССР в период перестройки Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап реформ:
ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап:
реформирование политической системы. Углубление экономических реформ.
Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу». Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма.
Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны».
Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря.
Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.
Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.
Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.
15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ
Российская Федерация на современном этапе Становление новой российской государственно-правовой системы.Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент.
Государственная Дума. Принципы федерализма.
Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом.
Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия.
Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества.
Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов.
Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.
Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за прераспределение ролей в мировой экономике.
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.
Тематический план учебной дисциплины Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Древнейшая стадия человечества Цивилизация Древнего мира и востока в Средние История России с древнейших времен до конца XVII века цивилизации:
страны западной Россия в XVIII веке индустриальной цивилизации модернизации в традиционных обществах 11 новейшей 12 воинами 13 война 14 половине XX века 15 гг.
16 рубеже XX- XXI вв.
Примерные темы рефератов Российская история как часть мировой истории.
Образ жизни людей в позднем каменном веке.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Боги и мифы Древнего Египта.
Устройство и жизнь Древних Афин.
Древняя Спарта: государство и традиции.
Боги Древней Греции.
Конфуций и его учение.
Зарождение буддизма и его основные принципы.
Великое переселение народов: основные вехи.
Культурное наследие Византии.
10.
Повседневная жизнь западноевропейцев в средние века.
11.
Крестовые походы и результаты.
12.
Варяги в истории Древней Руси.
13.
Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.
14.
Князь и вече в Древней Руси.
15.
Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.
16.
Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория.
17.
Характер международных связей и отношений Киевской Руси.
18.
Александр Невский – государственный деятель и полководец.
19.
Борьба русского народа с иноземными агрессорами а XIII в.
20.
Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.
21.
Владимир Мономах и его время.
22.
Город и горожане в Древней Руси.
23.
Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.
24.
Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.
25.
Новгородская республика в XI – XIII вв.
26.
Общественный строй в Древней Руси.
27.
Рождение русской письменности.
28.
Русь и наследие Византии.
29.
Человек Древней Руси в повседневной жизни.
30.
Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.
31.
Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец.
32.
Иван III и его роль в российской истории.
33.
Иван Грозный – человек и политический деятель.
34.
Опричнина Ивана грозного. Причины, сущность, последствия.
35.
Освоение Сибири. Характер русской колонизации.
36.
Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.
37.
Церковь и государство в России XVII в. Раскол русской православной 38.
Воссоединение России и Украины.
39.
Восстание под предводительством С. Разина.
40.
Государственное устройство России в XVII в.
41.
Титаны эпохи Возрождения.
42.
Реформация и религиозные воины в Германии XVI в.
43.
Герои великих географических открытий 44.
Английская революция XVII в.: люди и события.
45.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Научная революция XVII в.: основные вехи.
46.
Вольтер – «патриарх» просвещения.
47.
Монтескье и теория разделения властей.
48.
Русо и теория «общественного договора».
49.
Промышленная революция в Англии: основные вехи.
50.
Образование США.
51.
Французская революция XVIII в.: причины и результаты.
52.
Террор Французской революции XVIII в.
53.
Великое посольство Петра I в Европу.
54.
Военная реформа Петра Великого.
55.
Северная война (1700-1721 гг.). Причины, ход событий, историческое 56.
Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение.
57.
Культурное преобразование в Петровскую эпоху.
58.
Спор о Петре I: личность в оценках современников и потомков.
59.
Государство и церковь XVIII в.
60.
Дворцовые перевороты в России XVIII в. Причины, механизм, итоги.
61.
Елизавета I. Эпоха и личность.
62.
Крестьянская война под предводительством Пугачева Е.
63.
М.В. Ломоносов. Становление отечественной науки.
64.
Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины 65.
Россия в конце XVIII в. Павел I.
66.
Россия в эпоху «пресвященного абсолютизма».
67.
Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.
68.
Наполеоновские войны: ход и результаты.
69.
Отечественная война в 1812 г. и ее последствия для России.
70.
Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.
71.
Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.
72.
Гражданская война в США: причины, ход и результаты.
73.
Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.
74.
Крымская война и ее значение для России.
75.
Реформы Александра I.
76.
Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.
77.
Александр II: человек и государственный деятель.
78.
Реформы Александра II и их значение.
79.
Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
80.
Повседневная жизнь дворян в России XIX в.
81.
Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.
82.
Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.
83.
Русско-Японская война 1904-1905 гг.
84.
Революция 1905-1907 гг. в России.
85.
Политические партии в России в начале XX в.
86.
Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.
87.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла 88. Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.
89. Версальско – Вашингтонская система мирового устройства.
90. Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл.
91. Политические партии в Февральской революции 1917 г.
92. В.И Ленин: человек и политика.
93. Двоевластие в России 1917 г.
94. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты.
95. Идеология и организация «белого» движения в России 1918-1922 гг.
96. Гражданская война в России: ход и последствия.
97. «красный террор» в воспоминания современников и оценка историков.
98. Нэп: причины, содержание, результаты.
99. Первые пятилетки в СССР: достижение и их цена.
100. Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.
101. Англо – Французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.
102. ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.
103. Пакт Молотова – Риббентропа: причины его заключения и последствия.
104. Советско – Финляндская война: причины, ход, значение.
105. Начальные период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной 106. Битва под Москвой 1941-1942 гг.
107. Сталинградское сражение 1942-1943 гг.
108. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.
109. Освобождение Советской армии Восточной Европы от нацистов и его последствия.
110. Тегеранская, Крымская и Потсдамская конференции: послевоенное устройство Европы.
111. «Холодная война»: причины и основные вехи.
112. Корейская война: ход и результаты.
113. СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.
114. Советская культура в эпоху «оттепели».
115. ХХ съезд КПСС и его значение.
116. Состязание капиталистической и социалистической систем: основные вехи и 117. «Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
(технический, естественнонаучный, социально-экономический профили) В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;периодизацию всемирной и отечественной истории;
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
основные исторические термины и даты;
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Литература:
Основная литература:
1. Н.В. Загладин, Н.А. Симония «История. История России и мира с древнейших времен до XIX века», М., «Русское слово», 2009г.
2. Н.В. Загладин «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века», М., «Русское слово», 2008 г.
Дополнительная литература:
1. В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков «История», М., «Агадема», 2008 г.
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла 2. В.С. Апальков, И.М. Меняев «История», М., «Альфа - М», 2009 г.
3. Е.А. Назырова Практикум по отечественной истории. М., «Инфра -М», Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДКОЙ ОБЛАСТИ
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж»РАБОЧАЯ программа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «география»
Специальность 080114 «Экономика и бухгалтерский учет(по отраслям)»
(социально-экономический профиль) Форма обучения очная Срок освоения ОПОП – 3г.10 мес.
Уровень освоения углубленная подготовка Предметная (цикловая) комиссия общеобразовательных и гуманитарных дисциплин Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и примерной программы учебной дисциплины «География»
предназначенной для изучения географии в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.
Организация-разработчик: БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж»
Разработчик: Юманова О.В., преподаватель Рекомендована Предметной (цикловой) методической комиссией общеобразовательных и гуманитарных дисциплин, протокол № _от_.
Председатель _ Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ГЕОГРАФИЯ
1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специальностей СПО социально-экономического профиля и обучающиеся в учреждении СПО по данному профилю изучают географию в объеме часов.Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектов глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций, простого общения.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
По содержанию предлагаемый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Рабочая программа содержит материал, включающий систему комплексных социально-ориентированных знаний о размещении населения и хозяйства, особенностях, динамике и территориальных следствиях главных экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия общества и природы, адаптации человека к географическим условиям проживания, географических подходах к развитию территорий.
Содержание рабочей программы ориентируется, прежде всего, на развитие географических умений и навыков, общей культуры и мировоззрения обучающихся, решение воспитательных и развивающих задач общего образования, социализации личности.
Программа призвана сформировать обучающихся целостное представление о современном мире, месте России в этом мире, развить у них познавательный интерес к другим народам и странам, а также сформировать знания о системности и многообразии форм территориальной организации современного географического пространства, Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла углубить представления о географии мира; на основе типологического подхода дать представления о географии различных стран и их роли в современном мировом хозяйстве.
Программа обладает рядом особенностей:
– усилена практическая составляющая курса, которая предполагает разнообразную самостоятельную, творческую и познавательную активность обучающихся;
– акцентируется внимание на технологических особенностях ряда отраслей и производств мирового хозяйства – увеличен объем содержания по географии России;
– проблемы географии мирового хозяйства показаны на примерах не только зарубежных стран, но и России;
– типология стран учитывает особенности их социально-экономического развития.
Особое место в программе уделено практическим работам с различными источниками географической информации – картами, статистическими материалами, геоинформационными системами.
Практикоориентированные задания, проектная деятельность обучающихся, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов является неотъемлемой частью учебного процесса.
Место дисциплины в общей структуре обр.программы Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологоческих объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, и их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, друг странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
Основные географические понятия и термины, традиционные и новые мет оды географических исследований;
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла - особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания ; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географического разделения труда 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины.
максимальной учебной нагрузки 57 часов;
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 38 часов;
самостоятельной работы обучающегося 19 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:в том числе Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и практические Объем часов Уровень географической действительности.
информации Статистические материалы. Другие способы и формы получения карта мира группировка по площади территории, по численности Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Раздел 3. География Численность и динамика населения мира, крупных регионов и 1 населения мира стран. Воспроизводство и миграции населения, их типы и виды.
Состав и структура населения (половая, возрастная, расовая, Определение особенностей расселения населения в разных ситуации и особенностей демографической политики в разных Раздел 4. География Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. 2 мировых природных Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
ресурсов Территориальные сочетания природных ресурсов. География Экологические ресурсы территории. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Раздел 5. География Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная 2 мирового хозяйства структура. Международное географическое разделение труда.
транснациональные корпорации. Крупнейшие международные Отрасли международной специализации стран и регионов мира;
Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла Раздел 6. Регионы и Различия стран современного мира по размерам территории, 2 страны мира численности населения, особенностям населения, особенностям природно-ресурсный потенциал, население, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на Географическое положение, история открытия и освоения, проблемы современного социально-экономического развития на Географическое положение, история открытия и освоения, проблемы современного социально-экономического развития на Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.
«Специализация сельского хозяйства стран Латинской Америки современном мире географического, геополитического и геоэкономического Программы учебных дисциплин общеобразовательного цикла (повторительно- положения России. Характеристика современного этапа обобщающий) развития хозяйства. Россия в мировом хозяйстве и Раздел 8. Географические Географические аспекты глобальных проблем человечества в 1 аспекты современных прошлом и настоящем. Роль географии в решении глобальных глобальных проблем проблем человечества. Общие и специфические экологические человечества проблемы разных регионов Земли.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «География».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Атлас – экономическая и социальная география мира» – 15 шт.;
- плакаты (Физическая карта мира, Политическая карта мира, Субрегионы зарубежной Европы, Природные условия и ресурсы России);
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и/или мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
1.Атлас экономической и социальной географии мира. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.
2.Баранчиков Е.А., Горохов С.А., Козаренко А.Е. и др. Под редакцией Баранчикова Е.В.
География. Учебник для студ. образоват. учрежд. СПО. – М., 2005.
3.Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. 11 класс. – М., 2005.
4.Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнике «Экономическая и социальная география мира». – М., 2005.
5. Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл. – М., Дополнительные источники:
1. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6–10 кл. – М., 2. Плисецкий Е.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок; ч. 1 и ч. 2. – Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.grandars.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (освоенные умения, Формы и методы контроля и оценки определять и сравнивать по разным практических занятий № 1- источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений ресурсообеспеченность отдельных стран и практического задания регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий применять разнообразные источники зачет по результатам выполнения заданий географической информации для практических занятий № 1- 6, проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов составлять комплексную географическую зачет по результатам выполнения заданий характеристику регионов и стран мира; практических занятий № 1- таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия сопоставлять географические карты зачет по результатам выполнения заданий использовать приобретенные знания и оценка выполнения индивидуальных умения в практической деятельности и письменных самостоятельных (внеурочных) повседневной жизни для выявления и заданий (темы 3-7) объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций, использовать приобретенные знания и зачет по результатам выполнения заданий умения в практической деятельности и практических занятий № 1-6, повседневной жизни для нахождения и оценка выполнения индивидуальных применения географической информации, письменных самостоятельных (внеурочных) включая карты, статистические материалы, работ (темы 5-7) геоинформационные системы и ресурсы Интернета для правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития использовать приобретенные знания и оценка выполнения итогового умения в практической деятельности и практического задания, повседневной жизни для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения Знания: основные географические понятия Индивидуальный устный опрос в ходе и термины; традиционные и новые методы учебных занятий по темам 1-8, географических исследований оценка индивидуальной письменной особенности размещения основных видов Индивидуальный устный опрос в ходе природных ресурсов, их главные учебных занятий по темам 4-6;месторождения и территориальные оценка индивидуальной письменной численность и динамику населения мира, Индивидуальный устный опрос в ходе отдельных регионов и стран, их учебных занятий по темам 3, 5,6;
этногеографическую специфику; различия в оценка индивидуальной письменной уровне и качестве жизни населения, (итоговой) работы основные направления миграций; проблемы современной урбанизации географические аспекты отраслевой и Индивидуальный устный опрос в ходе территориальной структуры мирового учебных занятий по темам 5-8;
хозяйства, размещения его основных тестовые задания;
отраслей; географическую специфику оценка индивидуальной письменной отдельных стран и регионов, их различия по самостоятельной (внеурочной) работы по уровню социально-экономического темам 5-7.
развития, специализации в системе оценка индивидуальной письменной международного географического (итоговой) работы разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества особенности современного Индивидуальный устный опрос в ходе геополитического и геоэкономического учебных занятий по темам 1-8, положения России, ее роль в оценка индивидуальной письменной международном географическом самостоятельной (внеурочной) работы по
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж»Рабочая программа учебной дисциплины «естествознание»
Специальность 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
(социально-экономический профиль) Форма обучения очная Срок освоения ОПОП – 3г.10 мес.
Уровень освоения углубленная подготовка Предметная (цикловая) комиссия общеобразовательных и гуманитарных дисциплин Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ФГОС в части реализации среднего (полного) общего образования социально-экономический профиль.
Организация-разработчик: БОУ СПО ВО «Вологодский аграрноэкономический колледж»
Разработчик: Юманова О.В., преподаватель Одобрена на заседании методической комиссии общеобразовательных и гуманитарных дисциплин Протокол № 1от «02»сентября 2012 г.
Председатель Предметной (цикловой) комиссии
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ФГОС среднего (полного) общего образования (социальноэкономический профиль).1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в блок базовых общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать - современную естественнонаучную картину мира - методы естественных наук;
-наиболее определяющее влияние на развитие техники и технологий.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 177 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов;
самостоятельной работы обучающегося 59 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Естествознание»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические Объем Уровень Тема 1. Механика Основные понятия механики. Механическое движение, его Тема 2. Тепловые явления явления Тема 4. Строение атома и Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и Самостоятельная работа:
Подготовка докладов:
«Механические колебания» - 2 часа «Ультразвук и его использование» - 2 часа Творческая графическая работа: «Виды волн» или «Кинематика вращения» - 2 часа Подготовка докладов:
«Обратимость и необратимость термодинамических процессов» -2 часа «Агрегатные состояния веществ» - 2 часа Творческая работа: «Энергосберегающие технологии в современном обществе» или «Тепловое загрязнение и его последствия» - 2 часа Подготовка доклада «Производство и формы транспорта электроэнергии в Российской Федерации» - 2 часа Творческая графическая работа «Электромагнитные явления» - 2 часа Составление обобщающей таблицы «Атомно-молекулярное учение» - 2 часа Творческая работа «Физика в моей будущей профессии» - 2 часа Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические Объем Уровень Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические вещества. Основные жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, человека адаптация, видообразование, многообразие органического мира, вымирание.
жизнедеятельности Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3.условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Естествознание»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- УМК дисциплины « Естествознание»
-учебная настенная доска.
Технические средства обучения:- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
1. Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2008.
2. Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
3. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2007.
4. Беляев Д.К.Общая биология. М.: Просвещение, 2008 г.
5. Захаров В.Б.Общая биология. Москва. Дрофа, 2009 г.
6. Жданов Л. С., Жданов Г. Л. Физика. /Учебник для средних специальных учебных заведений. - М., Высшая школа, 2007.
7. Сборник задач и вопросов по физике. /Учебное пособие для средних специальных учебных заведений / Под ред. Р. А. Гладковой. - М., Высшая школа, 2008.
Дополнительные источники 1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2005.
2. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2006.
3. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с дидактическим материалом): учеб. пособие для студентов средн. проф.
завед. – М., 2004.
4. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности. 2-е изд., М.: издательский центр «Академия», 2002 г.
5. Дондукова Р. А. Руководство по проведению лабораторных работ по физике.
- М.. Высшая школа, 1993.
Интернет-ресурсы:
http://www.ebio.ru/index.html электронный учебник по биологии Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Умения:
естественнонаучные знания в профессиональной индивидуальных деятельности и повседневной жизни для самостоятельная работа обеспечения безопасности жизнедеятельности;
грамотного использования современных технологий;
охраны здоровья, окружающей среды.
Знания:
естественнонаучную картину мира методы естественных наук Контрольная работа наиболее важные идеи и Практическое занятие, достижения естествознания, тестовый контроль, оказавшие определяющее контрольная работа влияние на развитие техники и технологий
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
БОУ СПО ВО «ВОЛОГОДСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
Рабочая программа Дисциплины «Математика»для специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Рассмотрена на методической Разработана в соответствии с комиссии общеобразовательных и государственными требованиями к гуманитарных дисциплин и минимуму содержания и уровню рекомендована для внутреннего подготовки выпускников (приказ « 21 »_апреля2011 года дисциплине, утвержденной 16.04. _И. С. Вакина «Экономика и бухгалтерский учет (по Автор: Вакина И. С., преподаватель математики БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж», высшей квалификационной категории.
Рецензенты:
Лысак Т. Н., преподаватель математики БОУ СПО ВО «Вологодский строительный колледж», высшей квалификационной категории.
Тютикова А. И., преподаватель физики БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж», высшей квалификационной категории.
Пояснительная записка Программа учебной дисциплины «Математика» предназначена для изучения математики в учреждении среднего профессионального образования, реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования реализуемому в пределах образовательных программ начального профессионального и среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования (п. 2. ст. 20 Закона «Об образовании» в ред.
от 01.12.2007 г. № 309-ФЗ), в соответствии с федеральными базисными учебными планами и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241 и от 30.08.2010 г. № 889) и «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) математика в учреждениях среднего профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
Математика изучается как профильный учебный предмет при освоении специальностей СПО социально-экономического профиля в объеме часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
Формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
Развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
Овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественно научных дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях. Не требующих углубленной математической подготовки;
Воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базового уровня.
В программе учебный материал представлен в форме чередующегося развертывания основных содержательных линий:
• алгебраическая линия, включающая систематизацию сведений о числах;
изучение новых и обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня, логарифмирование, синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним); изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и прикладных задач;
• теоретико-функциональная линия, включающая систематизацию и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений;
знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
• линия уравнений и неравенств, основанная на построении и исследовании математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и теоретико-функциональной линиями и включающая развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований для решения уравнений, неравенств и систем; формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
• геометрическая линия, включающая наглядные представления о пространственных фигурах и изучение их свойств, формирование и развитие пространственного воображения, развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного методов для решения математических и прикладных задач;
• стохастическая линия, основанная на развитии комбинаторных умений, представлений о вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира.
Развитие содержательных линий сопровождается совершенствованием интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.
Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со сложившимся устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке обучающихся. Реализация общих целей изучения математики традиционно формируется в четырех направлениях - методическое (общее представление об идеях и методах математики), интеллектуальное развитие, утилитарно-прагматическое направление (овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями) и воспитательное воздействие.
Профилизация целей математического образования отражается на выборе приоритетов в организации учебной деятельности обучающихся. Для социально-экономического профиля более характерным является усиление общекультурной составляющей курса с ориентацией на визуально-образный и логический стили учебной работы.
Изучение математики как профильного учебного предмета обеспечивается:
- выбором различных подходов к введению основных понятий;
- формированием системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное осуществление выбранных целевых установок;
- обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими деятельностными характеристиками выбранной профессии.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:
- общей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов в профессиональной деятельности;
- умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;
- практического использования приобретенных знаний и умений:
индивидуального учебного опыта в построении математических моделей, выполнении исследовательских и проектных работ.
Таким образом, программа ориентирует на приоритетную роль процессуальных характеристик учебной работы, зависящих от профиля профессиональной подготовки, акцентирует значение получения опыта использования математики в содержательных и профессионально значимых ситуациях по сравнению с формально-уровневыми результативными характеристиками обучения.
В программе курсивом выделен материал, который при изучении математики контролю не подлежит.
Итоговый контроль за I семестр осуществляется в виде дифференцированного зачета по материалу данного семестра. Итоговый контроль в конце изучения дисциплины «Математика» осуществляется в форме письменного экзамена.
Наименование разделов и тем Развитие понятия о числе.
числа.
и вычислительные средства.
Корни, степени, логарифмы. теоретикофункциональная, из числа и их свойства показателем, их свойства.
показателем.
алгебраических выражений.
Основы тригонометрии теоретикофункциональная, котангенс числа.
тригонометрические тождества.
тригонометрических выражений тригонометрический уравнения, их решение.
Функции, их свойства и графики.
Свойства функции степенной функции.
показательной функции.
логарифмической функции.
тригонометрических функций.
Дифференциальное исчисление. функциональная Геометрический, физический смысл.
помощью производной.
Интегральное исчисление. функциональная Уравнения и неравенства. неравенств иррациональные уравнения и системы. Методы их решения.
системы. Методы решения.
уравнения. Методы решения.
иррациональные, показательные неравенства. Их решения.
Элементы комбинаторики комбинаторики.
вариантов.
Элементы теории вероятностей.
Элементы математической статистики события, сложение, умножение вероятностей.
статистики.
Прямые на плоскости и в пространстве.
стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
преобразования пространства.
Многогранники многогранника.
Прямоугольный параллелепипед.
Тела и поверхности вращения сфера.
Измерения в геометрии теоретикофункциональная прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра, пирамиды, шара.
призмы, пирамиды, цилиндра, конуса.
Векторы и координаты.
координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками.
Тема 14.2 Векторы в пространстве. 12 8 Координаты вектора.
использованием координат и векторов.
В результате изучения учебной дисциплины «Математика» обучающийся должен знать/понимать:
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой вероятностный характер различных процессов окружающего мира Введение.
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности. Цели и задачи изучения математики в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
АЛГЕБРА
В результате изучения обучающийся должен выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы; находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная);сравнивать числовые выражения;
тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;
выполнять преобразования выражений, применяя формулы, тригонометрических функций;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.
Развитие понятия о числе Целые и рациональные числа. Действительные числа. Приближенные вычисления. Приближенное значение величины и погрешности приближений.
Комплексные числа.
Корни, степени и логарифмы Корни и степени. Корни натуральной степени из числа и их свойства.
Степени с рациональными показателями, их свойства. Степени с действительными показателями. Свойства степени с действительным показателем.
Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество.
Десятичные и натуральные логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Преобразование алгебраических выражений. Преобразование рациональных, иррациональных степенных, показательных и логарифмических выражений.
Основы тригонометрии Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества, формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений.
Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства.
Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.
Функции и графики В результате изучения обучающийся должен вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;
иллюстрировать их на графиках;
строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;
использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.
Функции, их свойства и графики Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение графиков функций, заданных различными способами.
Свойства функции: монотонность, четность, нечетность, ограниченность, периодичность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума. Графическая интерпретация.
Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции.
Арифметические операции над функциями. Сложная функция (композиция).
Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции Определения функций, их свойства и графики. Обратные тригонометрические функции.
Преобразования графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
В результате изучения обучающийся должен находить производные элементарных функций;использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;
применять производную для проведения приближенных вычислений. решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего 11 наименьшего значения;
вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;
использовать приобретенные знания и умения в практическоi деятельности и повседневной жизни для:
решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.
Последовательности.
Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Суммирование последовательностей.
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.
Понятие о непрерывности функции.
Производная.
Понятие о производной функции, её геометрический и физический смысл. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Проuзводные обратной функции и композиции функции.
Исследование функции с помощью производной.
Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Вторая производная, ее геометрический и физический смысл. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой и графиком.
Первообразная и интеграл.
Применение определенного интеграла для нахождения площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона -Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
Уравнения и неравенства В результате изучения обучающийся должен решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными;
составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для построения и исследования простейших математических Уравнения и неравенства Равносильность уравнений, неравенств, систем.
Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические уравнения и системы. Основные приемы их решения (разложение на множители, введение новых неизвестных, подстановка, графический метод).
Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства. Основные приемы их решения. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов.
Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
В результате изучения обучающийся должен решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для анализа реальных числовых данных, представленных в виде анализа информации статистического характера.
Элементы комбинаторики Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчет числа размещений, перестановок, сочетаний. Решение задач на перебор вариантов.
Формула бинома Ньютона. Свойства биноминальных коэффициентов.
Треугольник Паскаля.
Элементы теории вероятностей Событие, вероятность события, сложение и умножение вероятностей.
Понятие о независимости событий. Дискретная случайная величина, закон ее распределения. Числовые характеристики дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел.
Элементы математической статистики Представление данных (таблицы, диаграммы, графики), генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое, медиана. П онятие о задачах математической статистики.
Решение практических задач с применением вероятностных методов.
ГЕОМЕТРИЯ
В результате изучения обучающийся должен уметь:распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;
соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения 06 этом анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
строить простейшие сечения куба, прuзмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
Прямые и плоскости в пространстве Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.
Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия относительно плоскости.
Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции.
Изображение пространственных фигур.
Многогранники Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы.
Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма. Прямая и наклонная призма. Правильная призма.
Параллелепипед. Куб.
Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Тетраэдр.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Сечения куба, призмы и пирамиды.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела и поверхности вращения Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота,· боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию.
Шар и сфера, их сечения. Касательная плоскость к сфере.
Измерения в геометрии Объем и его измерение. Интегральная формула объема.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.
Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.
Координаты и векторы Прямоугольная (декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и прямои.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов.
Умножение вектора на число. Разложение вектора по направлениям.
Угол между двумя векторами. Проекция вектора на ось. Координаты вектора.
Скалярное произведение векторов.
Использование координат и векторов при решении математических и прикладных задач.
Перечень вопросов дифференцированного зачета за I семестр.
Теоретические вопросы:
1. Приближенные вычисления, вычислительные средства.
2. Степень с действительным показателем, ее свойства.
3. Степень с рациональным показателем, ее свойства.
4. Логарифм. Свойства логарифма.
5. Натуральный логарифм. Десятичный логарифм.
6. Основные тригонометрические тождества.
7. Преобразование простейших тригонометрических выражений.
8. Простейшие тригонометрические уравнения.
9. Графики тригонометрических функций.
10.Производная степенной функции.
11.Геометрический смысл производной.
Практические вопросы:
1. Упрощение выражений, содержащих корни.
2. Упрощение тригонометрических выражений.
3. Вычисление логарифма числа.
4. Решение тригонометрических уравнений.
5. Построение графиков функций.
6. Решение логарифмических уравнений.
Перечень вопросов для экзамена по дисциплине «Математика»
1. Приближенные вычисления чисел. Виды погрешностей.
2. Корень натуральной степени из числа, его корень.
3. Степень с рациональным показателем, ее свойства.
4. Уравнение cos x= a, его решение.
5. Уравнение sin x= a, его решение.
6. Уравнение tg x= a, его решение.
7. Функция y= cos x, ее свойства и график.
8. Функция y= sin x, ее свойства и график.
9. Функция y= tg x, ее свойства и график.
10.Свойства и график степенной функции.
11.Свойства и график показательной функции.
12. Свойства и график логарифмической функции.
13. Иррациональные уравнения, методы их решения.
14.Показательные уравнения, методы их решения.
15.Логарифм, свойства логарифма.
16. Логарифмические неравенства, их свойства.
17.Показательные неравенства, их свойства.
18.Основные понятия комбинаторики.
19.Событие, вероятность события, сложение, умножение вероятностей.
20. Производная функции, ее геометрический и физический смысл.
21.Применение производной к построению графика функции.
22.Экстремумы функции. Возрастание, убывание функции.
23.Правила дифференцирования функции, примеры.
24.Первообразная, таблица первообразных.
25.Векторы в пространстве, свойства векторов в пространстве.
26.Аксиомы стереометрии, следствие из аксиом.
27.Взаимное расположение прямых в пространстве.
28.Теорема о трех перпендикулярах (доказательство).
29.Параллельность прямой и плоскости. Признак параллельности прямой и плоскости (доказательство).
30.Перпендикулярность прямой и плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости (доказательство).
31.Призма, ее элементы, виды. Площадь полной поверхности.
32.Пирамида, ее элементы, виды. Площадь полной поверхности.
33.Конус, его элементы, виды. Площадь полной поверхности.
34.Цилиндр, его элементы, виды. Площадь полной поверхности.
35.Шар, его элементы, виды сечений. Площадь полной поверхности.
36.Прямоугольный параллелепипед, его элементы, свойства.
37.Призма, ее элементы, виды. Объем.
38.Пирамида, ее элементы, виды. Объем.
39. Конус, его элементы, виды. Объем.
40.Цилиндр, его элементы, виды. Объем.
41. Шар, его элементы, виды сечений. Объем.
42. Куб, его элементы, свойства.
Раздел 1 Развитие понятия о числе. Тема 1.1 Целые и рациональные числа. Выполнение дом задания Тема 1.2 Действительные числа. Выписать свойства основных Тема 1.3 Приближенные вычисления и Составление сравнительной Раздел 2 Корни, степени, логарифмы. Тема 2.1 Корни натуральной степени из Выполнение дом задания числа и их свойства Тема 2.2 Степени с рациональным Выполнение дом задания показателем, их свойства.
Тема 2.3 Степени с действительным Выписать свойства степеней Тема 2.4 Логарифм и его свойства. Составить таблицу свойств Тема 2.5 Преобразование алгебраических Выполнение дом задания выражений.
Тема 3.1 Синус, косинус, тангенс, Составить таблицу значений котангенс числа.
Тема 3.2 Основные тригонометрические Составить перечень Тема 3.3 Преобразование простейших Выполнение дом задания тригонометрических выражений тригонометрический уравнения, их уравнений и частные случаи решение.
Функции, их свойства и графики.
Тема 4.1 Функция, способы задания. Составить конспект по теме Тема 4.2 Свойства и график степенной Составить таблицу видов Тема 4.3 Свойства и график показательной Выполнение дом задания функции.
логарифмической функции.
тригонометрических функций.
Дифференциальное исчисление.
Тема 5.1 Производная функции. Составить таблицу Геометрический, физический смысл. производных Тема 5.2 Исследование функции с Составить план исследования Раздел 6 Интегральное исчисление. Тема 6.1 Неопределенный интеграл Составить таблицу Тема 6.2 Определенный интеграл Выполнение дом задания Раздел 7 Уравнения и неравенства. Тема 7.1 Рациональные, иррациональные Конспект по теме «Методы уравнения и системы. Методы их решения. решения уравнений»
Тема 7.2 Показательные уравнения и Выполнение дом задания системы. Методы решения.
Тема 7.3 Тригонометрические уравнения. Выполнение дом задания Методы решения.
Тема 7.4 Рациональные, иррациональные, Выполнение дом задания показательные неравенства. Их решения.
Раздел 8 Элементы комбинаторики Тема 8.2 Решение задач на перебор Выполнение дом задания вариантов.
Тема 8.3 Формула бинома Ньютона Вывод формул для Элементы теории вероятностей.
Элементы математической статистики Тема 9.1 Событие, вероятность события, Доказательство теоремы сложение, умножение вероятностей. сложения и умножения Тема 9.2 Элементы математической Выполнение дом задания статистики.
Прямые на плоскости и в пространстве.
Тема 10.1 Начальные понятия Выполнение дом задания стереометрии. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
Тема 10.3 Геометрические преобразования Конспект по теме Тема 11.1Определение многогранника. Выполнение дом задания Тема 11.2 Призма. Куб. Прямоугольный Изготовление макета Тема 11.4 Сечение многоугольника Построение сечения Раздел 12 Тела и поверхности вращения Тема 12.1 Цилиндр, конус, шар, сфера. Выполнение дом задания Раздел 13 Измерения в геометрии Тема 13.1 Объем и его измерение. Выполнение дом задания Тема 13.2 Объем куба, прямоугольного Доказательство теорем об параллелепипеда, призмы, цилиндра, объеме геометрических тел пирамиды, шара.
Тема 13.3 Площадь поверхности призмы, Доказательство теорем о пирамиды, цилиндра, конуса. площади поверхности Раздел 14 Векторы и координаты. Тема 14.1 Прямоугольная система Выполнение дом задания координат в пространстве. Формула расстояния между двумя точками.
Тема 14.2 Векторы в пространстве. Составить таблицу свойств использованием координат и векторов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Геометрия (базовый профильный уровни). 10-11 кл. 2009.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия (базовый и профильный уровни). 10-11. - М., 2010.
Башмаков М. И. Математика: учебник для 10 кл: среднее (полное ) общее образование (базовый уровень)- М.: Издательский центр «Академия», 2009 г.
Башмаков М. И. Математика: учебник для 11 кл: среднее (полное ) общее образование (базовый уровень)- М.: Издательский центр «Академия», 2009 г.
Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа 10-11 кл. в 2 ч. Ч 1: учебник для общеобразовательных учреждений:
- М., Мнэмозина, 2007 г.
Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа 10-11 кл. в 2 ч. Ч 2: задачник для общеобразовательных учреждений:
- М., Мнэмозина, 2007 г.
Дополнительная литература:
Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовы уровень). кл. - М., 2005.
Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень).
11 кл. - М., 2005.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федорова Н.Е. и др. под ред. Жижченк А.Б.
Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. М., 2005.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра: начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 11 кл.. М., 2006.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра] начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. М., 2006.
Шарыгин И.Ф. Геометрия (базовый уровень) 10-11 кл. - 2005.
Департамент образования Вологодской области БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины «ИНФОРМАТИКА и ИКТ»
для специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предназначена для изучения информатики и информационно-компьютерных технологий в БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж», реализующего образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.Согласно Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования реализуемого в пределах образовательных программ начального профессионального или среднего профессионально образования с учетом профиля получаемого профессионального образования (п. 2. Ст. 20 Закона «Об образовании» в ред. от 01.12.2007 г. № 309-ФЗ), в соответствии с федеральными базисными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования ( приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 г. №241 и от 30.08.2010 г. №889) и «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального или среднего профессионально образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г. №03-1180)(далее – Рекомендации Минобрнауки России, 2007) информатика и ИКТ изучается в учреждениях среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При освоении специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» в БОУ СПО ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж» «Информатика и ИКТ»
изучается как профильный учебный предмет в количестве 94 часов, в том числе практикум 60 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Содержание программы представлено пятью темами:
- информационная деятельность человека;
- информация и информационные процессы;
- средства информационно-коммуникационных технологий;
- технологии создания и преобразования информационных объектов;
- телекоммуникационные технологии.
Содержание каждой темы включает теоретический и практикоориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.
При освоении программы у обучающихся формируется информационнокоммуникационная компетентность - знания, умения и навыки по информатике, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.
Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.
В программе учтены особенности содержания обучения по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет».
Программа содержит примерную тематику работ для организации самостоятельной деятельности обучающихся в процессе изучения информатики и информационно-компьютерных технологий.
Итогом проверки усвоения знаний студентов за I семестр и по окончанию курса учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» является дифференцированный зачет.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»(обучающийся должен:
знать/понимать различные подходы к определению понятия «информация»; методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации; назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как способа автоматизации деятельности; назначение и функции операционных систем;
уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
распознавать информационные процессы в различных системах; использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности; эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.1. Информационная деятельность человека В результате изучения данного раздела обучающийся должен:
знать /понимать различные подходы к определению понятия «информация»;
этапы развития технических средств;
правовые норма, относящиеся к информации, меры предупреждения правонарушений в информационной сфере;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
использовать готовые информационные модели;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
использовать определенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального пространства;
1.1. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.
«