Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«Кафедра социологии и социальной работы Учебно-методический комплекс по дисциплине МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Специальность 040101.65 Социальная работа Санкт-Петербург 2010 Рассмотрено и утверждено на ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Северо-Западная академия

государственной службы»

Рекомендовано для использования в учебном процессе

Методика исследований в социальной работе [Электронный ресурс]:

учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО «Северо-Западная

академия государственной службы»; авт. Л. Д. Козырева. —

Электронные текстовые данные (1 файл: 1 Мб = 4,0 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2010. — Режим доступа:

http://szags.ru/index.phtml?id_page=177.

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

Кафедра социологии и социальной работы Учебно-методический комплекс по дисциплине

«МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ

В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ»

Специальность 040101.65 «Социальная работа»

Санкт-Петербург Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 31 августа 2009 г., протокол № 1.

Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗАГС.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СЗАГС.

Учебно-методический комплекс подготовила:

проф. Л. Д. Козырева.

Рецензент:

д. соц. н., проф. Т. В. Шипунова.

Программа дисциплины «Методика исследований в социальной работе»

и ее учебно-методическое обеспечение (список рекомендованной литературы, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлены в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу «Общеобразовательные дисциплины» (ОПД.Ф.17) государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 040101.65 «Социальная работа».

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

ОПД.Ф.17 Методика исследований в социальной работе Особенности научного исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения. Методы планирования и организации исследований в области социальной работы. Роль эксперимента, подведение итогов, апробация, экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе. Основные требования к оформлению итогов исследования, методика подготовки выпускной (квалификационной) работы.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины: формирование исследовательской культуры специалиста по социальной работе, предполагающей способность к получению информации о социальных проблемах, анализу, осмыслению этих проблем, прогнозированию будущих тенденций и процессов.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

• иметь представление о научном исследовании, его методологии, программе, планировании и организации, особенностях научноисследовательского процесса в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения;

• знать основные методы и технологии исследования, обработки его результатов, требования, предъявляемые к оформлению научноисследовательских работ и отчетов, апробации и внедрению результатов исследований в практику, методику подготовки выпускной квалификационной работы;

• уметь применять на практике полученные знания и навыки по использованию различных методов получения социальной информации, ее апробации, внедрения, анализа и мониторинга состояния и развития объектов социальной работы.

3. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

На занятиях по дисциплине в различных сочетаниях применяются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский методы обучения. Тем самым решаются задачи передачи знаний принципиально нового материала и приобретения умений и навыков их применения. Комплексные задания для самостоятельной работы предусматривают возможности для продуктивно-творческой деятельности студентов.

Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем лекционного курса на очной форме обучения – 34 час., на заочной – 12 час.

Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий на очной форме обучения – 34 час., на заочной – 4 час. На занятиях применяются следующие ТСО: компьютерный мультимедийный проектор. Часть занятий проводится в компьютерном классе.

Нормативный объем самостоятельной работы студентов установленный учебным планом СЗАГС: для очной формы обучения – 121 час., для заочной – 173 час.

Оперативный контроль – устный опрос, тестирование.

Рубежный контроль – тест по каждой теме программы дисциплины, курсовая работа. Выполнение указанных работ является обязательным для всех обучающихся. Студенты, не выполнившие в полном объеме эти работы, не допускаются кафедрой к сдаче экзамена как не выполнившие график учебного процесса.

Итоговый контроль – экзамен.

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1.

исследования в социальной работе Тема 2.

стратегии исследования Тема 3.

в социальной работе Тема 4.

характеристик Тема 5.

научного исследования Тема 6.

Тема 7.

наблюдения в исследованиях Тема 8.

документальной информации Тема 9.

Опросные методы исследования Тема 10.

экспертной оценки Тема 11.

исследования Тема 12.

исследования Тема 13.

Социальный эксперимент Тема 14.

исследования Тема 15.

Итоги научного исследования в социальной работе, Апробация и внедрение рекомендаций Тема 16.

социально незащищенных групп Тема 17.

(квалификационной) работы * ОК – Оперативный контроль ** РК – Рубежный контроль

6. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Методология и методика исследования в социальной работе Научное познание, его сущность и структура. Теоретический и эмпирический уровни познания. Основные компоненты структуры теоретического познания: проблема, гипотеза, теория. Научное исследование как целенаправленное познание. Отличительные признаки научного исследования. Понятие методологии научного исследования. Общенаучные, частнонаучные и конкретно-научные методологические принципы исследования.

Понятие методологического подхода. Основные подходы, используемые в социальной работе. Особенности исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами населения.

Понятие метода. Социология как метод. Социологическое исследование как метод. Методы исследования, их классификация. Методика и техника исследования.

Основные термины Гипотеза, исследование научное, метод, методика, методология научного исследования, познание научное, проблема, теория, техника исследования.

Контрольные вопросы Сущность и структура научного познания.

Понятие о научном исследовании. Специфика научного исследования в социальной работе.

Методология научного исследования, его основные принципы.

Методологический подход, основные методологические подходы, используемые в социальной работе.

Понятия «метод», «методика», «техника», их взаимосвязь.

Тема 2. Количественная и качественная стратегии исследования Понятия «статистическая» и «гуманитарная» традиция (парадигма) при исследовании социальной реальности. Познавательные возможности методологии количественного и качественного исследований. Теоретические истоки методов. Виды количественных исследований, их стратегия и тактика. Виды качественных исследований. Стратегия и тактика качественных исследований. Особенности построения программы качественного исследования. Логика действий исследователя. Особенности полевого этапа качественного исследования. Особенности первичного анализа данных в качественно и количественной стратегии исследовательского поиска.

Основные термины Исследование качественное, исследование количественное, парадигма, традиция «статистическая», традиция «гуманитарная».

Контрольные вопросы 1. Сущность и особенности «статистической» традиции в социальных исследованиях.

2. Сущность и особенности «гуманитарной» традиции в социальных исследованиях.

3. Количественные исследования.

4. Качественные исследования, их виды и особенности.

5. Факторы, влияющие на выбор определенного вида исследования.

Тема 3. Типология исследований в социальной работе Критерии классификации исследований. Методологическое обоснование выбора вида исследования. Факторы, определяющие выбор предполагаемого исследования. Направленность исследований. Многообразие видов исследования. Фундаментальные и прикладные исследования. Описательные и аналитические исследования. Пилотажное (зондажное) исследование. Временной фактор в типологии исследований. Панельное и лонгитюдное исследования. Когортные и трендовые исследования. Ограничения, накладываемые на повторные исследования. Мониторинг как повторное, сравнительное исследование. Правила проведения мониторингов в социальной работе.

Основные термины Исследование когортное, исследование лонгитюдное, исследование описательное, исследование панельное, исследование прикладное, исследование пилотажное, исследование трендовое, исследование фундаментальное, классификация, мониторинг.

Контрольные вопросы 1. Классификация исследований: критерии, виды.

2. Направленность и особенности фундаментальных и прикладных исследований в социальной работе.

3. Специфические особенности различных видов исследований.

4. Факторы, влияющие на выбор вида лонгитюдного исследования.

5. Место и роль мониторинговых исследований в социальной работе.

Тема 4. Измерение социальных характеристик Понятие «социальная информация». Типы информации, используемые в научных исследованиях: государственная статистика; данные, полученные с помощью анкет «простой» структуры; данные, полученные с помощью анкет «сложной» структуры; данные об использовании бюджета времени; текстовые данные и т.д. Понятие измерения. Специфика измерения социальных характеристик. Понятие шкалы. Шкала оценок и шкала установок. Процедура измерения в социологии. Виды шкал: номинальные, порядковые, интервальные, отношений. Этапы процедуры шкалирования. Шкалы сумматорного типа. Индикаторы качества шкалы: надежность, устойчивость, точность, валидность. Познавательные возможности и особенности построения и анализа шкалы равнокажущихся интервалов Л. Терстоуна. Шкала социальной дистанции Э. Богардуса. Шкалограмный анализ Л. Гуттмана. Шкала Р. Лайкерта.

Основные термины Измерение, информация социальная, шкала, шкалирование.

Контрольные вопросы 1. Социальная информация, сущность и типология.

2. Измерение социальных характеристик.

3. Понятия «шкала» и виды шкал. Измерение качества шкалы.

4. Основные этапы процедуры шкалирования.

5. Шкалы, применяемые для измерения ценностей и социальных установок, их особенности и технологии построения.

Тема 5. Программирование и планирование научного исследования Обоснование необходимости программы исследования. Сущность и структура программы исследования. Общие требования к программе исследования. Принципиальная последовательность развертывания блоков программы. Эксплицитность программы. Логическая последовательность элементов программы исследования. Гибкость программы. Проблемная ситуация, проблема, объект и предмет исследования. Цели и задачи исследования.

Уточнение и интерпретация понятийного аппарата. Эмпирическая интерпретация как процесс. Выдвижение рабочих гипотез. Требования и критерии качества гипотетических предположений.

Разработка стратегического плана исследования. Типы стратегических планов и условия их применения. Формулятивный план. Дескриптивный план. Планы аналитико-экспериментального и экспериментально-практического исследования. План повторно-сравнительного исследования. Программные требования к выборке. Репрезентативность выборки. Случайные и систематические ошибки выборки. Определение величины выборки в зависимости от объема генеральной совокупности. Организация выборки:

случайная бесповторная выборка и многоступенчатая выборка. Условия качества выборки.

Основные термины Выборка (выборочная совокупность), предмет исследования, проблема исследования, программа исследования, объект исследования, репрезентативность.

Контрольные вопросы 1. Программа исследования, обоснование необходимости и общие требования.

2. Основные процедуры программы исследования.

3. Планирование научного исследования.

4. Выборочное исследование, требования к выборке, ее организация.

5. Понятие репрезентативности, ошибки выборки.

Тема 6. Проблемы организации исследования Процедура как общая система действий и способов организации исследования. Организационные моменты прикладного исследования. Понятие «социальный заказ». Документы исследования: юридические документы, рабочие документы. Составление рабочего плана исследования. Согласование программы с исполнителями и заказчиком. Уточнение и корректировка программы исследования. Формы организации эмпирических исследований в современной России. Типичные проблемы, трудности и ошибки в организации прикладного исследования. Технические средства и программное обеспечение исследования.

Основные термины:

Организация исследования, процедура, социальный заказ.

Контрольные вопросы 1. Процедура организации исследования.

2. Социальный заказ, сущность, основные требования.

3. Рабочий план исследования.

4. Проблемы организации эмпирических исследований.

5. Современные технические средства и программное обеспечение исследования.

Тема 7. Использование метода наблюдения в исследованиях Наблюдение как метод сбора первичной социальной информации для исследования в социальной работе. Основное назначение и область применения. Преимущества и недостатки метода наблюдения. Особенности метода: одновременность события и его наблюдения, целостное восприятие ситуации, зависимость данных от установок наблюдателя и т.д. Классификация видов наблюдения: стандартизованное и нестандартизованное, включенное и невключенное, полевое и лабораторное, систематическое и несистематическое. Скрытое и открытое включенное наблюдение. Понятие аналитической индукции. Типы «включения» исследователя в наблюдаемую группу. Период адаптации и личностные качества наблюдателя. Этика включенного наблюдения. Выбор вида наблюдения. Планирование наблюдения, разработка программы. Основной инструментарий наблюдения:

дневник, карточка и протокол. Использование метода наблюдения в сочетании с другими методами исследования.

Основные термины Аналитическая индукция, включенное наблюдение, наблюдение.

Контрольные вопросы 1. Место и роль метода наблюдения в социальной работе.

2. Классификация видов наблюдения.

3. Разработка программы наблюдения.

4. Разработка инструментария наблюдения.

5. Сочетание метода наблюдения с другими методами исследования в социальной работе.

Тема 8. Методы анализа документальной информации Анализ документов как метод сбора информации в исследованиях. Область применения метода, его особенности и основные нормативные требования. Отличия от других методов сбора информации. Документ как объект анализа. Виды документов. Источники документальной информации. Автор документа (коммуникатор). Виды анализа документов: информационноцелевой и формализованный анализ (контент-анализ) содержания текстовых источников. Виды информационно-целевого анализа. Выбор единицы исследования при анализе текстов. Бланк (протокол) анализа документов и регистрационная карточка. Контент-анализ документальных источников: познавательные возможности, достоинства и недостатки метода. Принцип формализации и статистической значимости. Единицы счета. Критерии отбора документов. Разработка таблицы контентного исследования. Познавательные возможности дискурс-анализа.

Основные термины Анализ документов, документ, квантификация, контент-анализ.

Контрольные вопросы 1. Понятие документа и виды документальной информации в социальной работе.

2. Анализ документов, виды анализа документов.

3. Основной инструментарий документального анализа.

4. Возможности контент-анализа для исследования проблем социальной работы.

5. Применение дискурс-анализа в исследовании социальных проблем.

Понятие опроса в социологической литературе. Виды опросов. Этапы и процедуры опроса. Методика и техника проведения опроса. Основные преимущества и недостатки метода опроса. Особенности организации и сложности проведения массового опроса населения. Проблемы достоверности информации. Типичные ошибки и трудности в проведении опроса. Специфика использования анкетирования в социологических исследованиях, его возможности и преимущества. Необходимые условия организации и успешного проведения анкетирования. Особенности интервью как метода сбора социальной информации. Виды интервью. Функциональное и общее отличие интервью от анкетного опроса. Преимущества и недостатки метода. Этапы подготовки и проведения интервью. Методы минимизации «эффекта интервьюера».

Социометрический опрос, его особенности в социальной работе. Типы социометрических выборов. Критерии социометрических выборов: коммуникативные (официальные и неофициальные, дихотомические, ролевые, ординарные и критерии ранжирования) и гностические. Требования к критериям.

Виды инструментария: социометрическая анкета, тест, социоматрица и аутосоциоматрица. Индивидуальные и групповые индексы. Особенности обработки и анализа социометрических тестов.

Основные термины Анкетный опрос, опрос, опрос социометрический, интервью.

Контрольные вопросы 1. Опрос в социальных науках, особенности, виды, этапы.

2. Анкета как инструмент опроса.

3. Интервью, виды, инструментарий.

4. Социометрический опрос, возможности его применения в социальной работе.

5. Инструментарий социометрического опроса.

Тема 10. Методы и методики экспертной оценки Предмет социальной экспертизы. Основные проблемы и понятия социальной экспертизы. Сущность экспертного опроса. Формы экспертного опроса. Процедуры экспертной деятельности. Виды экспертных оценок. Организация и формирование экспертных групп. Проблема подбора экспертов и экспертных групп (самооценка и взаимооценка компетентности, экспертные таблицы, метод «снежного кома», тестирование и т.д.). Использование имитационных игр для формирования и подготовки экспертов. Метод изучения предпочтений. Ситуационный анализ. Создание сценариев. Метод парных сравнений. Метод фокус-групп. Метод «Дельфи». Очные и заочные опросы экспертов. Формирование группового решения в процессе экспертизы. Синтез экспертных оценок. Надежность экспертных оценок.

Основные термины Опрос экспертный, ранг, эксперт, экспертиза социальная.

Контрольные вопросы 1. Социальная экспертиза, сущность, виды.

2. Проблемы организации экспертизы в социальной работе.

3. Основные методы экспертной оценки и их технологии.

4. Инструментарий экспертных оценок.

5. Подбор экспертов и формирование экспертных групп.

6. Проблемы надежности экспертных оценок.

Тема 11. Психологические методы исследования Общая характеристика качественных методов, их преимущества и ограниченность. Биографический метод, нормативные требования к нему.

Использование нестандартизованного интервью. Метод монографического «анализа случая» (case study) и особенности его использования в исследовании проблем социальной работы. Психологические методы в исследовании. Особенности метода тестирования и ограничение в применении. Возможности тестирования. Личностные и групповые тесты. Психологические и субъективные измерения. Надежность тестов. Тестовые процедуры.

Цветовой тест Люшера. Тест IQ. Тест Роршаха. Тест MMPI. Тесты на выявление личностных диспозиций. Методики для выявления ценностных ориентаций и регистрации обобщенных социальных установок. Методика выявления системы ценностных ориентаций М. Рокича. Анализ данных тестирования и возможные выводы.

Основные термины Биографический метод, личностные диспозиции, метод «кейс-стади», тестирование.

Контрольные вопросы 1. Качественные методы в социальных науках, их специфика.

2. Сущность биографического метода и возможности его применения в исследовании проблем социальной работы.

3. Метод «кейс-стади» как один из основных качественных методов исследования.

4. Общая характеристика психологических методов исследования. Разработка инструментария исследования психологическими методами.

5. Тесты, их место и роль в исследованиях проблем социальной работы.

Тема 12. Проективные методы исследования Особенности проективных методов и ограничение в применении. Психосемантический метод как прием анализа. Семантический дифференциал Ч.

Осгуда. Становление метода семантического дифференциала (СД). Понятие синестезии. Понятие семантического профиля. Методические и процедурные вопросы применения метода. Трехфакторная модель СД. Системы значений (аффективная и денотативная). Шкалы, используемые в СД. Расчет семантического расстояния между точками в семантическом пространстве. Обработка и анализ данных. Метод неоконченных предложений как подход к изучению социальных ожиданий и социальных стереотипов. Тест двадцати «Я»

как прием изучения самоидентификации личности. Использование графических методик в психодиагностике. Возможности применения проективных методов в социальной работе. Преимущества и недостатки методов. Значение проективных методов для исследования проблем детей, женщин, испытавших насилие, выяснения межличностных отношений в семье.

Основные термины Проективные методы, семантический дифференциал, синестезия.

Контрольные вопросы 1. Проективные методы: возможности, ограниченности.

2. Семантический дифференциал как проективный метод.

3. Разработка инструментария проективных методов.

4. Значение графических методик в исследовании проблем социальной 5. Проблемы анализа и интерпретации данных проективных методов.

Эксперимент как метод получения информации и ее апробирования в исследованиях. Виды эксперимента. Логические схемы эксперимента (методы единственного различия, сопутствующих изменений, единственного сходства и метод остатков). Понятия экспериментальной и контрольной группы. Зависимая (факторная) и независимая (нейтральная) переменные.

Особенности социального эксперимента. Эксперимент и квазиэксперимент. Достоинства и недостатки метода эксперимента. Виды социальных экспериментов. Способы введения независимой переменной: искусственной, естественной, экс-пост-факто. Способы отбора экспериментальных и контрольных групп. Требования внешней и внутренней валидности. Типичные ошибки и трудности применения метода.

Основные термины Контрольная группа, эксперимент, эксперимент экс-пост-факто, экспериментальная группа.

Контрольные вопросы 1. Общая характеристика эксперимента как метода исследования.

2. Классификация экспериментов.

3. Характеристика логических схем эксперимента.

4. Проблемы формирования экспериментальной и контрольной групп в ходе социального эксперимента.

5. Применение эксперимента как метода исследования в социальной работе: достоинства и ограничения.

Тема 14. Обработка и анализ данных исследования Понятие обработки данных. Уровни и виды технических средств, используемых при обработке информации. Способы использования информационных технологий для обработки и анализа данных. Основные программы статистической обработки данных и их возможности. Группировка эмпирических данных. Ряды распределения. Вариационные ряды. Понятия абсолютного числа и частотности. Виды вариации признака. Понятие типологического анализа. Основание типологии. Соотношение между типологизацией и классификацией. Эмпирическая типологизация. «Пространство свойств» П. Лазарсфельда. Многомерная эмпирическая типологизация. Теоретическая типологизация и «идеализированный» объект. Классификация.

Понятие «класс». Объекты классификации. Алгоритм классификации. Классификационный признак. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей. Статистические таблицы. Представление материала в виде таблиц, графиков, диаграмм. Виды таблиц. Понятие теоретического распределения. Кривая распределения и ее виды. Функция распределения.

Основные термины Анализ данных, график, группировка, диаграмма, ряд, обработка данных, таблица, типология.

Контрольные вопросы 1. Обработка данных как этап исследования.

2. Характеристика современных информационных технологий обработки данных исследования.

3. Понятие группировки данных. Ряд.

4. Типология и классификация: общее и особенное.

5. Проблемы графической интерпретации эмпирических зависимостей.

Тема 15. Итоги научного исследования в социальной работе.

Подведение итогов исследования. Принципы объяснения результатов исследования. Процедура объяснения результатов исследования. Логика построения отчета. Структура отчета. Апробация результатов. Методологические и организационные требования к апробации. Теоретические и практические рекомендации. Требования к разработке рекомендаций. Проблемы внедрения рекомендаций.

Основные термины Апробация, внедрение, исследовательский отчет, рекомендация.

Контрольные вопросы 1. Подведение итогов как завершающий этап исследования.

2. Исследовательский отчет, его структура и требования к отчету.

3. Проблемы апробации результатов исследования.

4. Разработка рекомендаций.

5. Внедрение в практику результатов исследования.

Тема 16. Исследование проблем различных Основные категории населения, нуждающиеся в социальной защите, и методы их исследования. Специфика исследования проблем семьи. Социальные проблемы семьи и методы из исследования. Исследования различных типов социально незащищенных семей: семьи беженцев и вынужденных переселенцев; неполные семьи; многодетные семьи; однополые семьи;

семьи с ребенком с ограниченными возможностями; молодые семьи; студенческие семьи; семьи безработных, имеющие несовершеннолетних детей; семьи военнослужащих; девиантные семьи. Особенности исследования проблем пожилых социально незащищенных людей. Методы исследования социально-экономического положения пожилых людей. Исследование удовлетворенности качеством жизни, социальной реабилитацией. Исследования проблем людей с ограниченными возможностями. Специфика исследований социальных проблем детей и молодежи. Исследования проблем социальной работы с воспитанниками детских домов, с дезадаптированными детьми и подростками. Исследование социальных проблем женщин, их социально-экономического положения, социального и психологического благополучия. Проблемы оценки эффективности социальной работы. Критерии эффективности.

Основные термины Критерии эффективности социальной работы, эффективность социальной работы.

Контрольные вопросы 1. Определение основных категорий населения, нуждающихся в социальной защите.

2. Специфика и методы исследования проблем семьи, женщин, молодежи.

3. Проблемы исследования пожилых людей.

4. Исследование проблем лиц с девиантным поведением.

5. Измерение эффективности социальной работы с различными категориями граждан.

Тема 17. Методика подготовки выпускной (квалификационной) работы Подготовка и защита выпускной квалификационной работы как часть государственной аттестации специалиста. Цели и задачи дипломной работы. Общие требования к дипломному исследованию. Структура работы.

Выбор и обоснование актуальности темы исследования. Определение научной новизны. Требования к теоретико-методологической и проектной частям работы. Формулировка в заключении теоретических и практических выводов и предложений. Стандарты оформления научного исследования. Подготовка работы к защите.

Основные термины Итоговая государственная аттестация, выпускная квалификационная (дипломная) работа.

Контрольные вопросы 1. Понятие государственной аттестации.

2. Понятие выпускной квалификационной (дипломной) работы.

3. Основные требования к дипломному исследованию.

4. Структура дипломной работы.

5. Современные стандарты оформления научного исследования.

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература Аверин, Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического исследования / Ю.П. Аверин. – М.: Кн. Дом «Университет», Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов.

– М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – 352 с.

Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – 414 с.

Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – 295 с.

Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, Клюев, А.В. Социология: учебное пособие /А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – 576 с.

Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – 180 с.

Морозова, Е.А. Социальная защищенность: сущность и методы изучения / Е.А. Морозова // Социальная политика и социология. – 2006. – Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: учеб. пособие / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – 496 с.

10. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д. Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – 106 с.

11. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учеб. пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Психотерапия, 2009. – 544 с.

12. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб.

пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – 71 с.

13. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: учеб. пособие / М.Ф. Шкляр. – 2-е изд. – М.: Дашков и К, 2009. – 242 с.

Дополнительная литература Банч, Г. Влияние специального и инклюзивного образования на установки сверстников: практическое и теоретическое исследование / Г. Банч, Э. Валео // Журнал исследований социальной политики. – Батыков, И.В. Техника ранговых решеток в исследовании малых социальных групп / И.В. Батыков // Социология. – 2008. – № 26. – С. 48-56.

Беляева, Л.А. Уровень и качество жизни. Проблемы измерения и интерпретации / Л.А. Беляева // Социологические исследования. – 2009.

Блоссфельд, Х. Исследование жизненных путей в социальных науках:

темы, концепции, методы и проблемы / Х. Блоссфельд, И. Хьюнинк // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2006. – Т. 9. – № 1.

Бородкин, Ф.М. Социальные индикаторы – что это такое / Ф.М. Бородкин // Мир России. – 2004. – Т. 8. – № 4. – С. 62-101.

Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е.Б. Бреева // Социологические исследования. – 2004. – № 4. – Бурова, С.Н. Тенденции исследования семьи в советский и постсоветские периоды / С.Н. Бурова, А.В. Демидова // Социологические исследования. – 2008. – № 12. – С. 97-103.

Бушуев, В.В. Индексы социогуманитарного развития: Россия и мир / В.В. Бушуев и др. // Общественные науки и современность. – 2008. – Григорьев, В.Е. Применение теста репертуарных решеток в группе / В.Е. Григорьев // Социологические исследования. – 2004. – № 10. – 10. Давыдова, Н.М. Депривационный подход в оценках бедности / Н.М. Давыдова // Социологические исследования. – 2003. – № 6. – С. 88-96.

11. Ежов, О.Н. Проблема жизненного пути в западной социологии / О.Н. Ежов // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. – 12. Козлова, Н.Н. Методология анализа человеческих документов / Н.Н. Козлова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 14-26.

13. Козлова, Т.З. Мониторинг удовлетворенности пенсионеров материальным положением в 2000-е годы /Т.З. Козлова // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 134-136.

14. Козлова, Т.З. Самооценка пенсионеров / Т.З. Козлова // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 58-63.

Козырева Л.Д. Социологический анализ коммуникативных процессов 15.

в малых группах / Л.Д. Козырева // Северо-Западная академия государственной службы. Ежегодник, 2002: Сб. науч. статей. – СПб.: Издво СЗАГС; Изд-во «Образование-Культура», 2003. – С. 229-241.

16. Количественный и качественный анализ: органическое единство или автономия // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С.3-14.

17. Коробов, В.Б. Организация проведения экспертных опросов при разработке классификационных моделей / В.Б. Коробов // Социологические исследования. – 2003. – № 11. – С. 102-108.

18. Крюгер, Р.А. Фокус-группы: практ. руководство / Ричард А. Крюгер, Мэри Энн Кейси; [пер. с англ. Т.В. Клекоты, А.И. Мороза]. – 3-е изд. – М.: Вильямс, 2003. – 251 c.

19. Лаба, Л.Я. Способы интеграции качественных и количественных методов в социологических исследованиях / Л.Я. Лаба // Социологические исследования. – 2004. – № 2. – С. 124-129.

20. Левинсон, А. Открытые групповые дискуссии как метод прикладных социологических исследований / А. Левинсон // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2007. – № 6. – С. 45-54.

21. Лысова, А.В. Применение конфликтных тактических шкал в исследовании сексуального насилия /А.В. Лысова // Социологические исследования. – 2007. – № 8. – С. 97-103.

22. Маринова, М.А. Основные социальные и экономические подходы к изучению домохозяйств /М.А. Маринова // Вестник Рос. ун-та дружбы народов. – 2005. – № 6-7. – С. 202-211.

23. Матовская, А.В. Использование невербальной информации в личном интервью / А.В. Матовская // Социологические исследования. – 2006.

24. Меджинова, С.М. Анализ «Я-концепции» с помощью теста «кто я такой» / С.М. Меджинова, А.И. Орланова //Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2005. – № 6-7. – С. 168-180.

25. Мельникова, О.Т. Фокус-группы: методы, методология, моделирование:

учеб. пособие / О.Т. Мельникова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 319 c.

26. Мищенко, М. Исследование влияния интервьюера на ответы респондента: результаты методического эксперимента / М. Мищенко // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2005. – № 1.

27. Мягков, А.Ю. Всегда ли респонденты говорят правду? (мета-анализ зарубежных источников) / А.Ю. Мягков // Социологические исследования. – 2008. – № 9. – С. 20-31.

28. Нохрина, Н.Н. Тест как общенаучный диагностический метод / Н.Н. Нохрина // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 118-126.

29. Огрызко-Вевюровский, Г. Версии вопроса при исследовании общественного мнения / Г. Огрызко-Вевюровский // Социологические исследования. – 2003. – № 6. – С. 96-100.

30. Олейник, А.Н. Триангуляция в контент-анализе. Вопросы методологии и эмпирическая проверка / А.Н. Олейник // Социологические исследования. – 2009. – № 2. – С. 65-79.

31. Ондрейкович, П. Интерпретация и объяснение в исследованиях социологов / П. Ондрейкович // Социологические исследования. – 2008.

32. Писарев, А.В. Образ пожилых в современной России / А.В. Писарев // Социологические исследования. – 2004. – № 4. – С. 51-56.

33. Пузанова, Ж.В. Метод неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества / Ж.В. Пузанова // Вестник Рос. ун-та дружбы народов. – 2005. – № 6-7. – С. 92-111.

34. Пучков, П.В. Вы чье, старичье? Опыт анализа геронтологического насилия / П.В. Пучков // Социологические исследования. – 2005. – № 10.

35. Радина, Н.К. Комплексная экспертиза нормативных документов по защите прав детей без попечения родителей / Н.К. Радина //Журнал исследований социальной политики. – 2004. – Т. 2. – № 2. – С. 48-56.

36. Решетов, Е.Ю. Разработка эффективной анкеты для опроса / Е.Ю. Решетов // Маркетинговые коммуникации. – 2007. – № 6. – С. 358-362.

37. Рогозин, Д.М. Результативность телефонного опроса в зависимости от ограничений на выбор респондента внутри домохозяйства / Д.М. Рогозин // Социологический журнал. – 2005. – № 3. – С. 52-84.

38. Романов, П.В. Власть экспертизы в практиках адресного обслуживания / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова, Е.А. Цыглакова // Современное общество: власть экспертизы. – Саратов: Изд-во Саратовского медуниверситета, 2003.

39. Романов, П.В. Методология исследований и критического анализа в сфере социальной политики и социальной работы / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова // Социология: методология, методы, математические модели. – 2007. – № 21.

40. Романов, П.В. Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб / П.В. Романов // Социологические исследования. – 2005. – № 4.

– С. 101-110.

41. Романовский, Н.В. В центре внимания методологические стратегии / Н.В. Романовский // Социологические исследования. – 2009. – № 3. – С. 140-142.

42. Савинская, О.Б. Субъективность в качественном исследовании: новые подходы / О.Б. Савинская // Социологические исследования. – 2007. – № 10. – С. 122-131.

43. Сидорова, В.А. Влияние адресной социальной помощи на изменение уровня, глубины и остроты бедности / В.А. Сидорова // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 83-95.

44. Сотникова, Н.В. Методика по определению нуждаемости пожилых людей и инвалидов / Н.В. Сотникова // Социальная работа. – 2008. – 45. Татарова, Г.Г. Система языковых конструктов анализа социологических данных / Г.Г. Татарова // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2003. – № 4-5. – С. 35-46.

46. Тощенко, Ж.Т. Парадигмы, структура и уровни социологического анализа / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2007. – № 9.

47. Эрдынеев, А.И. Методика личностного роста социального работника / А.И. Эрдынеев // Социальная работа. – 2008 – № 1. – С. 30-34; № 2. – С. 47-51.

48. Юрлова, А.Ю. Методическая культура современных социологических исследований / А.Ю. Юрлова // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 135-140.

49. Яушева, А.А. Формирование выборки: поиск новых возможностей / А.А. Яушева // Социологические исследования. – 2007. – № 8. – С. 90-96.

8. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Методология и методика исследования в социальной работе Вопросы для обсуждения 1. Понятие методологии научного исследования.

2. Особенности научного исследования социально незащищенных групп населения.

3. Основные методологические подходы и методы исследования объекта социальной работы.

Основная литература 1. Аверин, Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического исследования / Ю.П. Аверин. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – C. 16-35.

2. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 5-13.

3. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учеб. для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – C. 25-80.

4. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 23-76.

5. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: учеб. пособие / С.С. Новикова, А.В. Соловьев.

– М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С.13-44.

6. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д. Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – С. 22-24.

Дополнительная литература 1. Лаба, Л.Я. Способы интеграции качественных и количественных методов в социологических исследованиях / Л.Я. Лаба // Социологические исследования. – 2004. – № 2. – С. 124-129.

2. Романов, П.В. Методология исследований и критического анализа в сфере социальной политики и социальной работы / П.В. Романов, Е.Р. ЯрскаяСмирнова // Социология: методология, методы, математические модели. – 2007. – № 21.

3. Романовский, Н.В. В центре внимания методологические стратегии / Н.В. Романовский // Социологические исследования. – 2009. – № 3. – С. 140-142.

4. Савинская, О.Б. Субъективность в качественном исследовании: новые подходы / О.Б. Савинская // Социологические исследования. – 2007. – № 10. – С. 122-131.

5. Тощенко, Ж.Т. Парадигмы, структура и уровни социологического анализа / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2007. – № 9.

– С. 5-16.

6. Юрлова, А.Ю. Методологическая культура современных социологических исследований / А.Ю. Юрлова // Социологические исследования. – 2008. – № 2. – С. 135-140.

Тема 4. Измерение социальных характеристик Вопросы для обсуждения 1. Понятие измерения в социальных науках. Проблемы измерения социальных характеристик, возникающие в эмпирических исследованиях.

2. Классификация шкал, методологические требования к их построению.

3. Измерение латентных характеристик. Особенности формулировки «сенситивных» вопросов.

4. Проверка измерения на надежность и качество.

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 51-67.

2. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн.Дом «Университет», 2009. – С. 166-198.

3. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 440-442.

4. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 116-119.

Дополнительная литература 1. Беляева, Л.А. Уровень и качество жизни. Проблемы измерения и интерпретации / Л.А.Беляева // Социологические исследования. – 2009. – № 1. – С. 33-42.

2. Бородкин, Ф.М. Социальные индикаторы – что это такое / Ф.М. Бородкин // Мир России. – 2004. – Т. 8. – № 4. – С. 62-101.

3. Бушуев, В.В. Индексы социогуманитарного развития: Россия и мир / В.В. Бушуев, В.С. Голубев // Общественные науки и современность. – 2008. – № 2. – С. 143-155.

4. Лысова, А.В. Применение конфликтных тактических шкал в исследовании сексуального насилия / А.В.Лысова // Социологические исследования. – 2007. – № 8. – С. 97-103.

5. Маринова, М.А. Основные социальные и экономические подходы к изучению домохозяйств / М.А. Маринова // Вестник РУДН. – 2005. – № 6-7. – С. 202-211.

Тема 5. Программирование и планирование научного исследования Вопросы для обсуждения 1. Сущность и структура программы исследования.

2. Программные требования к выборке. Формирование выборки.

3. Формы организации эмпирических социологических исследований в современной России. Особенности работы с заказчиком исследования.

4. Типичные проблемы, трудности и ошибки в организации прикладного социологического исследования.

5. Практикум. Разработка программы исследования одной из проблем социальной работы.

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 22-37.

2. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009.

– С. 147-186.

3. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: учебное пособие / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 119-155.

4. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д. Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – С. 24-45.

5. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 5-18.

Дополнительная литература 1. Коробов, В.Б. Организация проведения экспертных опросов при разработке классификационных моделей / В.Б. Коробов // Социологические исследования. – 2003. – № 11. – С. 102-108.

2. Левинсон, А. Открытые групповые дискуссии как метод прикладных социологических исследований /А. Левинсон // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2007. – № 6.

3. Мягков, А.Ю. Всегда ли респонденты говорят правду? Мета-анализ зарубежных источников / А.Ю. Мягков // Социологические исследования.

– 2008. – № 9. – С. 20-30.

4. Яушева, А.А. Формирование выборки: поиск новых возможностей / А.А. Яушева // Социологические исследования. – 2007. – № 8. – С. 90-96.

Тема 7. Использование метода наблюдения в исследованиях Вопросы для обсуждения 1. Основное назначение и специфика метода наблюдения в социальной работе.

2. Классификация видов наблюдения.

3. Типы «включения» исследователя в наблюдаемую группу.

4. Подготовка инструментария для проведения наблюдения.

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 113-125.

2. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн.Дом «Университет», 2009. – С. 20-62.

3. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 127-130.

4. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: учебное пособие / С.С. Новикова, А.В. Соловьев. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 200-272.

5. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д. Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – С. 53-69.

6. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 22-26.

Дополнительная литература 1. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 60-67.

2. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 365-374.

Тема 8. Методы анализа документальной информации Вопросы для обсуждения 1. Специфика информационно-целевого анализа содержания документов в социальной работе.

2. Источники документальной информации в социальной работе.

3. Метод формализованного анализа документальных источников. Контент-анализ.

4. Практикум. Определение единиц анализа и единиц счета в контентаналитических исследованиях.

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социологи : методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 126-136.

2. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И.Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – С. 555-582.

3. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 357-364.

5. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 19-22.

Дополнительная литература 1. Козлова, Н.Н. Методология анализа человеческих документов / Н.Н. Козлова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 14-26.

2. Олейник, А.Н. Триангуляция в контент-анализе. Вопросы методологии и эмпирическая проверка / А.Н. Олейник // Социологические исследования. – 2009. – № 2. – С. 65-79.

3. Ондрейкович, П. Интерпретация и объяснение в исследованиях социологов / П. Ондрейкович // Социологические исследования. – 2008.

– № 12. – С. 36-46.

4. Шалак, В.И. Современный контент-анализ: приложения в области политологии, психологии, социологии, культурологи, экономики, рекламы / В.И. Шалак. – М.: Омега-Л, 2009. – 270 с.

Тема 9. Опросные методы исследования Вопросы для обсуждения 1. Опрос как метод сбора социальной информации. Специфика опроса в социальной работе.

2. Общие правила конструирования опросника.

3. Специфика интервью как разновидности метода опроса. Факторы, влияющие на проведение интервью.

4. Практикум. Разработка макета опросника.

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 68-92.

2. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – С. 112-165.

3. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – С. 383-448.

5. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д.Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – С. 70-98.

6. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 29-37.

Дополнительная литература 1. Матовская, А.В. Использование невербальной информации в личном интервью / А.В. Матовская // Социологические исследования. – 2006. – № 3. – С. 104-112.

2. Мягков, А.Ю. Всегда ли респонденты говорят правду? (мета-анализ зарубежных источников) /А.Ю. Мягков // Социологические исследования.

– 2008. – № 9. – С. 20-31.

3. Огрызко-Вевюровский, Г. Версии вопроса при исследовании общественного мнения / Г. Огрызко-Вевюровский // Социологические исследования. – 2003. – № 6. – С. 96-100.

4. Решетов, Е.Ю. Разработка эффективной анкеты для опроса / Е.Ю. Решетов // Маркетинговые коммуникации. – 2007. – № 6. – С. 358-362.

5. Рогозин, Д.М. Результативность телефонного опроса в зависимости от ограничений на выбор респондента внутри домохозяйства / Д.М. Рогозин // Социологический журнал. – 2005. – № 3. – С. 52-84.

Тема 10. Методы и методики экспертной оценки Вопросы для обсуждения 1. Сущность и виды экспертных опросов.

2. Организация и формирование экспертных групп.

3. Процедуры экспертной деятельности.

4. Метод фокус-групп, его правила.

5. Применение социометрических методов в экспертизе.

6. Оформление результатов экспертизы Основная литература 1. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 117-128.

2. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 137-146.

3. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009.

– С. 487-504.

4. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 386-394.

5. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 37-38; 66-68.

Дополнительная литература 1. Козырева, Л.Д. Социологический анализ коммуникативных процессов в малых группах /Л.Д. Козырева // Северо-Западная академия государственной службы. Ежегодник 2002: Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во СЗАГС; Изд-во «Образование-Культура», 2003. – С. 229-241.

2. Коробов, В.Б. Организация проведения экспертных опросов при разработке классификационных моделей / В.Б. Коробов // Социологические исследования. – 2003. – № 11. – С. 102-108.

3. Крюгер, Р.А. Фокус-группы: практ. руководство / Ричард А. Крюгер, Мэри Энн Кейси; [пер. с англ. Т.В. Клекоты, А.И. Мороза]. – 3-е изд. – М.: Вильямс, 2003. – 251 c.

4. Мельникова, О.Т. Фокус-группы: методы, методология, моделирование:

учеб. пособие / О.Т. Мельникова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 319 c.

5. Радина, Н.К. Комплексная экспертиза нормативных документов по защите прав детей без попечения родителей / Н.К. Радина // Журнал исследований социальной политики. – 2004. – Т. 2. - № 2. – С. 48-56.

6. Романов, П.В. Власть экспертизы в практиках адресного обслуживания / П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова, Е.А. Цыглакова // Современное общество: власть экспертизы. – Саратов: Изд-во Саратовского мед. университета, 2003. – С. 13-26.

7. Романов, П.В. Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб / П.В. Романов // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 101-109.

Тема 11. Психологические методы исследования Вопросы для обсуждения 1. Характеристика психологических методов исследования в социальной работе.

2. Использование тестов в исследованиях проблем социальной работы.

3. Методики выявления ценностных ориентаций и регистрации обобщенных социальных установок.

4. Анализ данных тестирования и возможные выводы.

Основная литература 1. Волков, Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 86-116.

2. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 159-169.

3. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – С. 627-665.

5. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учеб. пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Психотерапия, 2009. – С. 12-33.

Дополнительная литература 1. Григорьев, В.Е. Применение теста репертуарных решеток в группе / В.Е. Григорьев // Социологические исследования. – 2004. – № 10. – С. 93-99.

2. Меджинова, С.М. Анализ «Я-концепции» с помощью теста «кто я такой» / С.М. Меджинова, А.И. Орланова // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2005. – № 6,7. – С. 168-180.

3. Нохрина, Н.Н. Тест как общенаучный диагностический метод / Н.Н. Нохрина // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 118-126.

Тема 12. Проективные методы исследования Вопросы для обсуждения 1. Познавательные возможности проективных методов.

2. Биографический метод.

3. Психосемантический метод как прием анализа.

4. Семантический дифференциал Ч. Осгуда.

5. Методика выявления системы ценностных ориентаций М. Рокича.

6. Метод неоконченных предложений как подход к изучению социальных ожиданий и социальных стереотипов.

7. Тест двадцати «Я» как способ изучения самоидентификации личности.

Основная литература 1. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – С. 63-82.

2. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В. Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 407-424.

3. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 142-145.

Дополнительная литература 1. Батыков, И.В. Техника ранговых решеток в исследовании малых социальных групп / И.В. Батыков // Социология. – 2008. – № 26.

2. Блоссфельд, Х. Исследование жизненных путей в социальных науках: темы, концепции, методы и проблемы / Х. Блоссфельд, И. Хьюнинк // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2006. – Т. 9. – № 1. – С. 15-44.

3. Ежов, О.Н. Проблема жизненного пути в западной социологии / О.Н. Ежов // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. – 2005. – № 4. – С. 82-95.

4. Пузанова, Ж.В. Метод неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества / Ж.В. Пузанова // Вестник РУДН. – 2005. – № 6-7. – С. 92-111.

5. Эрдынеев, А.И. Методика личностного роста социального работника / А.И. Эрдынеев // Социальная работа. – 2008. – № 1. – С. 30-34; № 2. – С. 47-51.

Вопросы для обсуждения 1. Основное назначение и область применения эксперимента в социальной работе.

2. Виды экспериментов. Логические схемы эксперимента.

3. Понятия экспериментальной и контрольной группы. Зависимая (факторная) и независимая (нейтральная) переменные.

4. Требования внешней и внутренней валидности эксперимента.

Основная литература 1. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования:

учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, А.В. Губанов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – С. 38-59.

2. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – С. 83-111.

3. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – С. 583-606.

4. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 131-138.

5. Смирнов, С.С. Методика исследований в социальной работе: В 2 ч. Ч.1.

Основы научного исследования / С.С. Смирнов, О.И. Спесивцева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2003. – С. 72-76.

6. Хубулури, Е.И. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Е.И. Хубулури. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – С. 26.

Дополнительная литература 1. Банч, Г. Влияние специального и инклюзивного образования на установки сверстников: практическое и теоретическое исследование / Г. Банч, Э. Валео // Журнал исследований социальной политики. – 2008. – Т. 6. – № 1. – С. 23-52.

2. Мищенко, М. Исследование влияния интервьюера на ответы респондента:

результаты методического эксперимента / М. Мищенко // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2005. – № 1. – С. 59-62.

Тема 14. Обработка и анализ данных исследования Вопросы для обсуждения 1. Виды анализа данных.

2. Одномерный анализ: табулирование и представление данных.

3. Анализ связи между двумя переменными. Метод уточнения в анализе связи между переменными.

4. Корреляция, частная корреляция, регрессия. Понятие «путевой анализ».

Основная литература 1. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб.

пособие / М.К. Горшков. – М.: Альфа-М [и др.], 2009. – С. 216-256.

2. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – 5-е изд. – М.: Кн. Дом «Университет», 2009. – С. 233-293.

3. Клюев, А.В. Социология: учебное пособие / А.В.Клюев, В.Г. Лукьянов, И.С. Урсу. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 440-452.

5. Смирнов, С.С. Методика исследований в социальной работе: В 2 ч. Ч.1.

Основы научного исследования / С.С. Смирнов, О.И. Спесивцева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2003. – С. 76-79.

Дополнительная литература 1. Количественный и качественный анализ: органическое единство или автономия // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 3-14.

2. Татарова, Г.Г. Система языковых конструктов анализа социологических данных / Г.Г. Татарова // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2003. – № 4-5. – С. 35-46.

Тема 16. Исследование проблем различных Вопросы для обсуждения 1. Основные методологические подходы к проблеме изучения социальных групп в социальной работе.

2. Категории социально незащищенных в современном обществе и методы их исследования.

3. Практикум. Обсуждение результатов исследования конкретных социально незащищенных групп.

Основная литература 1. Морозов, А.В. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / А.В. Морозов, И.Л. Савельев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2006. – С. 23-76.

2. Морозова, Е.А. Социальная защищенность: сущность и методы изучения // Социальная политика и социология. – 2006. – № 1. – С. 18-28.

4. Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе: учеб. пособие / Л.Д. Руденко. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2005. – С. 22-24.

Дополнительная литература 1. Бреева, Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования // Социологические исследования. – 2004. – № 4. – С. 44-50.

2. Бурова, С.Н. Тенденции исследования семьи в советский и постсоветский периоды / С.Н.Бурова, А.В. Демидова // Социологические исследования. – 2008. – № 12. – С. 97-103.

3. Давыдова, Н.М. Депривационный подход в оценках бедности / Н.М. Давыдова // Социологические исследования. – 2003. – № 6. – С. 88-96.

4. Козлова, Т.З. Самооценка пенсионеров / Т.З. Козлова // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 58-63.

5. Козлова, Т.З. Мониторинг удовлетворенности пенсионеров материальным положением в 2000-е годы / Т.З. Козлова // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 134-136.

6. Писарев, А.В. Образ пожилых в современной России / А.В. Писарев // Социологические исследования. – 2004. – № 4. – С. 51-56.

7. Пучков, П.В. Вы чье, старичье? Опыт анализа геронтологического насилия // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 35-41.

8. Сидорова, В.А. Влияние адресной социальной помощи на изменение уровня, глубины и остроты бедности / В.А. Сидорова // Социологические исследования. – 2004. – № 7. – С. 83-94.

9. Сотникова, Н.В. Методика по определению нуждаемости пожилых людей и инвалидов / // Социальная работа. – 2008. – № 1. – С. 45-49.

Анализ данных – этап исследования, в ходе которого на основе первичной информации с помощью определенных методов раскрываются связи исследуемых переменных.

Анализ документов – один из основных методов сбора данных в социальных исследованиях, направленный на получение надежной социальной информации, которая зафиксирована в документе.

Аналитическая индукция – качественный метод, метод типичных случаев.

Анкета – документ (опросный лист), содержащий упорядоченную совокупность вопросов, адресованных респонденту.

Анкетный опрос – один из видов опроса, особенностью которого является применение анкеты, заполняемой респондентами в письменной форме.

Апробация – изучение возможности внедрения в практику результатов исследования.

Биографический метод – способ исследования, диагностики, коррекции жизненного пути личности.

Включенное наблюдение – вид наблюдения, при котором исследователь в той или иной степени включен в изучаемый процесс.

Внедрение – распространение нововведений; достижение практического использования прогрессивных идей, изобретений, результатов научных исследований.

Выборка (выборочная совокупность) – часть генеральной совокупности, объекты которой выступают в качестве основных объектов исследования.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста по социальной работе – законченная разработка, в которой анализируются актуальные проблемы в области социальной работы и раскрывается содержание и технологии разрешения этих проблем в теоретическом и практическом плане на местном, региональном и федеральном уровнях.

Гипотеза – научное предположение о сущности, структуре социальных объектов, характере связей между ними и возможных подходах к решению социальных проблем.

График – способ представления информации, обеспечивающий наглядность и облегчающий интерпретацию и изложение результатов исследования.

Группировка – распределение изучаемой совокупности единиц анализа на однородные группы, категории по заданным признакам.

Диаграмма – графическое изображение статистических данных при помощи геометрических фигур, необходимое для наглядности и анализа данных.

Дискурс-анализ – качественный метод, позволяющий учитывать неявные, обладающие дополнительным или скрытым значением элементы текста.

Документ – материальный носитель социальной информации, созданный с целью ее передачи и хранения.

Измерение – способ изучения социальны явлений и процессов с помощью количественных оценок.

Интервью – проводимая по определенному плану беседа, предполагающая непосредственный контакт интервьюера с респондентом.

Информация социальная – знания, сообщения, сведения об отношениях людей, состоянии и характере социальных процессов.

Исследование качественное – исследование, цель которого состоит в понимании и интерпретации субъективного аспекта социальных процессов.

Исследование количественное – исследование, цель которого – получить точные, количественные значения изучаемых показателей.

Исследование когортное – исследование в течение определенного времени группы индивидов, объединенных некими общими признаками.

Исследование лонгитюдное – исследование, позволяющее анализировать данные во временной перспективе.

Исследование научное – процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний. Различают фундаментальные и прикладные научные исследования.

Исследование описательное – исследование, позволяющее дать описание структурных элементов объекта или процесса.

Исследование панельное – многократное исследование одной и той же выборки из генеральной совокупности в разные моменты времени.

Исследование прикладное – исследование, направленное преимущественно на применение новых знаний для решения практических задач.

Исследование пилотажное – исследование, служащее для апробации методов. методик, инструментария.

Исследование трендовое – исследование, проводимое через более или менее равные промежутки времени.

Исследование фундаментальное – теоретическая или экспериментальная деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития изучаемого объекта.

Исследовательский отчет – научный документ, в котором в систематизированной и наглядной форме отображены результаты теоретического обобщения данных исследования.

Итоговая государственная аттестация – выполнение выпускником вуза требований, включающих выпускную квалификационную работу и государственный междисциплинарный комплексный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, позволяющий выявить подготовку выпускника к решению профессиональных задач.

Квантификация – процедура измерения и количественного выражения свойств и отношений социальных объектов.

Классификация – упорядочивающее распределение объектов (или их элементов) по общим (объединяющим) и различающимся признакам.

Контент-анализ – исследовательская техника для получения выводов путем анализа содержания текстов о состояниях и свойствах действительности.

Контрольная группа – группа испытуемых в эксперименте, деятельность которых проходит без воздействия экспериментального фактора. Формируется идентично экспериментальной группе по основным измеряемым характеристикам.

Личностные диспозиции – зафиксированные в социальном опыте личности предрасположенности воспринимать и оценивать условия деятельности, собственную активность и действия других, а также готовность действовать в определенных условиях определенным образом.

Метод – способ получения результата, решения проблемы или получения новой информации.

Методика – совокупность правил использования метода.

Метод «кейс-стади» – метод анализа конкретных социальных ситуаций.

Методология научного исследования – учение о системе научных принципов, форм и способов исследовательской деятельности.

Мониторинг – систематический процесс отслеживания и анализа происходящих изменений под влиянием различных переменных.

Наблюдение – систематическое непосредственное восприятие и регистрация значимых с точки зрения целей исследования социальных явлений.

Обработка данных – этап исследования, в ходе которого на основе первичной информации с помощью определенных методов раскрываются связи исследуемых переменных.

Объект исследования – часть социальной реальности, независимая от исследователя, на которую направлена исследовательская деятельность.

Опрос – метод сбора информации, предполагающий устное или письменное обращение к респонденту с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему на уровне эмпирических индикаторов.

Опрос социометрический – метод опроса, направленный на выявление и количественное измерение эмоциональных межличностных отношений в малых группах.

Опрос экспертный – метод сбора информации, предполагающий опрос специалистов по изучаемой проблеме.

Организация исследования – процесс предварительной подготовки исследования в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научному исследованию.

Парадигма – совокупность ценностей, методов, подходов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся научной традиции в определенный период времени.

Познание научное – исследовательский процесс, систематическое получение обоснованного, достоверного знания.

Предмет исследования – существенные свойства объекта исследования, познание которых значимо для решения проблем.

Проблема научная – противоречие между знанием о потребностях людей в каких-либо действиях и незнанием путей и средств реализации этих действий.

Проблема исследования – противоречие между знанием о потребностях людей и незнанием путей и средств удовлетворения этих потребностей.

Программа исследования – научный документ, в котором излагается общая концепция исследования, его гипотезы и логическая последовательность операций для их проверки.

Проективные методы – приемы исследования личности, посредством которых бессознательные (неосознаваемые) факторы могут быть обнаружены через проекцию на неоднозначные стимулы.

Процедура исследования – последовательность познавательных и организационных действий с целью решения поставленных задач.

Ранг – показатель, характеризующий порядковое место оцениваемого объекта в общей группе объектов, обладающих существенными для оценки свойствами.

Рекомендация – предложение, разработанное на основе научного исследования и предполагающее совершенствование практической деятельности.

Репрезентативность – свойство выборочной совокупности воспроизводить характеристики генеральной совокупности.

Ряд – горизонтальная запись данных, имеющих общую классификацию.

Семантический дифференциал – метод количественного и качественного индексирования значения знаков.

Синестезия – психологическое явление, основанное на возникновении одних чувственных образов под воздействием других.

Социальный заказ – конкретная общественная потребность, актуальная для общества в целом или для его определенной части.

Таблица – свод, перечень данных, расположенных в определенном порядке по графам, приведенным в определенную систему.

Теория – совокупность научных знаний, идей, взглядов, концепций, учений о развитии окружающей действительности.

Тестирование – метод исследования и диагностики уровня развития и проявления личностных характеристик.

Техника исследования – совокупность приемов исследования.

Типология – способ расчленения объектов и их группировка с помощью обобщенной модели или типа.

Традиция «гуманитарная» (методологический подход) – подход, в рамках которого подчеркивается индивидуальная неповторимость субъекта или процесса.

Традиция «статистическая» (методологический подход) – подход, в рамках которого подчеркивается значимость статистического характера массовых явлений.

Шкала – измерительная часть инструментария для оценки социальной информации. Для измерения установок в социальных науках чаще всего используются шкалы Богардуса и Лайкерта.

Шкалирование – совокупность методов измерения, посредством которых эмпирическая система отношений трансформируется в соответствующую числовую систему.

Эксперимент (социальный) – способ получения информации о наличии причинно-следственных связей между показателями функционирования, деятельности, поведения социального объекта и воздействующими на него некоторыми управляемыми и контролируемыми факторами.

Эксперимент «экс-пост-факто» – разновидность мысленного эксперимента, предполагающего сбор данных для проверки гипотез о причинных связях.

Экспериментальная группа – группа испытуемых в эксперименте, деятельность которых проходит под воздействием экспериментального фактора.

Эксперт – опытный человек; специалист, обладающий профессиональными знаниями, опытом, независимостью суждений и развитой интуицией.

Экспертиза социальная – исследование, включающее диагностику состояния объекта, установление достоверности информации о нем и окружающей среде, прогнозирование его последующих состояний, а также выработку рекомендаций для принятия управленческих решений.

Анализ познавательных возможностей количественной и качественной стратегии исследовательского поиска.

Социометрический опрос в социальной работе: область применения и особенности метода.

Сравнительный анализ основных разновидностей эксперимента в социальной работе.

Психологические процедуры в социальном исследовании.

Приемы измерения социальной установки.

Особенности использования проективных методов в эмпирическом исследовании.

Влияние формулировок вопросов и ответов на результаты исследования.

Метод фокус-групп в социальной работе: анализ достоинств и недостатков метода.

Методический инструментарий для изучения проблем социальной работы с пожилыми людьми.

10. Изучение проблем бедности методами социальной работы.

11. Методический инструментарий для изучения проблемы социальных гарантий семьям с детьми.

12. Девиантное поведение молодежи и методика его изучения.

13. Методика изучения особенностей социальной работы в психиатрии.

14. Методика оценки эффективности гериатрической помощи населению (на конкретном уровне).

15. Методический инструментарий для изучения проблем социальной работы с безнадзорными и беспризорными детьми.

16. Методика оценки эффективности работы социозащитных учреждений.

17. Методика изучения ценностных ориентаций молодежи.

18. Методический инструментарий для изучения проблем социальной работы с неблагополучными семьями.

19. Методика оценки эффективности адресной социальной помощи на региональном уровне.

20. Методика оценки эффективности деятельности органов опеки и попечительства на муниципальном уровне.

21. Оценка эффективности профилактики девиантного поведения молодежи (на федеральном, региональном или местном уровне).

22. Методический инструментарий экспертного опроса в социальной Научное исследование как вид познавательной и практической деятельности.

Особенности научного исследования в социальной работе.

Классификация видов исследования.

Сущность понятий «метод», «методика», «методология», «процедура».

Фундаментальные и прикладные исследования в социальной работе.

Сущность, цели и задачи пилотажного исследования.

Монографическое и сравнительное исследование.

Точечное и повторное исследование. Разновидности повторного исследования.

Измерение социальных характеристик.

10. Шкала как инструмент измерения социальных характеристик, виды шкал и процедура шкалирования.

11. Программа исследования, ее структура. Требования к составлению программы.

12. Проблемная ситуация, проблема, объект и предмет исследования.

13. Планирование научного исследования в социальной работе. Виды планов и критерии их выбора.

14. Гипотеза в социальных науках.

15. Классификация гипотез.

16. Типы и виды выборок. Понятие репрезентативности.

17. Специфика организации исследования в области социальной защиты населения.

18. Количественные и качественные методы исследования в социальной работе.

19. Использование результатов исследования при решении проблем социальной защиты населения.

20. Сущность и место опроса при исследовании проблем социальной работы.

21. Специфика проведения интервью (беседы) с различными группами населения – объектами социальной работы.

22. Инструментарий опроса, виды и основные требования к подготовке.

23. Методы анализа документальной информации, применяемые в социальной работе.

24. Традиционный и количественный анализ регулятивно-правовых и других документов в социальной работе.

25. Использование экспериментального метода в практике социальной работы.

26. Социальная экспертиза, организация и методы.

27. Использование методов экспертных оценок в решении проблем социальной защиты населения.

28. Особенности использования метода наблюдения в социальной работе.

29. Основной инструментарий наблюдения.

30. Использование биографического метода в социальной работе.

31. Процесс наблюдения в социальных науках и естественных науках:

сходство и отличие.

32. Основные этапы процесса наблюдения.

33. Место и роль эксперимента в социальной работе.

34. Технология эксперимента в социальной работе.

35. Психологические методы исследования в социальной работе.

36. Проективные методы исследования в социальной работе.

37. Обработка и анализ данных исследования.

38. Пути и формы внедрения результатов исследований в социальной работе.

39. Основные требования к оформлению отчетов о результатах исследований.

40. Подготовка документов к обработке на ЭВМ.

41. Подведение результатов исследования и их апробация.

42. Ценность исследовательских методов и необходимость их использования в деятельности социальных работников.

43. Основные категории населения, нуждающиеся в социальной защите и методы их исследования.

44. Специфика исследования проблем современной семьи, основные методы их исследования.

45. Особенности исследования проблем пожилых социально незащищенных людей.

46. Методы исследования проблем людей с ограниченными возможностями.

47. Специфика исследований социальных проблем детей и молодежи.

48. Методы исследования проблемы девиаций в молодежной среде.

49. Исследование гендерной проблематики в социальной работе, особенности и методы.

50. Методы изучения проблем бедности и миграции в социальной работе.

Тема 1. Методология и методика исследования в социальной работе Научное познание – это:

1) исследовательский процесс, направленный на получение нового 2) систематический процесс получения достоверного знания;

3) совокупность навыков и приемов в какой-либо деятельности;

4) преобразование, изменение, переустройство чего-либо в общественной жизни.

Научное познание имеет _ уровня.

Научное исследование – это:

1) процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний;

2) исследовательский процесс, направленный на получение нового 3) систематический процесс получения достоверного знания;

4) совокупность навыков и приемов в какой-либо деятельности.

Исследование в социальной работе – это:

1) одна из функций управления;

2) подход к управлению;

3) средство совершенствования управления;

4) методы, применяемые в социальной работе.

Установите соответствие между понятием и его сущностью:

1) метод а) совокупность правил использования метода;

2) методика б) способ получения результата, решения проблемы или получения новой информации;

3) техника в) совокупность приемов исследования Стратегия научной деятельности, включающая специальные принципы и определенные методологические ориентации – это _.

Установите соответствие между понятием и его сущностью:

1) проблема а) форма знания, содержащая научное предположение;

2) гипотеза б) форма знания, содержащая то, что еще не познано;

3) теория в) форма знания, дающая целостное отображение Установите верную последовательность уровней структуры методологии:

1) общенаучные (фундаментальные) принципы и методы;

2) конкретно-научные принципы и методы;

3) частно-научные принципы и методы.

По признаку цели выделяют следующие методы:

3) логико-аналитические;

4) экспериментально-игровые.

10. По признаку «способ реализации» выделяют следующие методы:

3) логико-аналитические;

4) экспериментально-игровые.

Тема 2. Количественная и качественная стратегии исследования Совокупность ценностей, методов, подходов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся научной традиции в определенный период времени – это _.

2. «Статистическая» традиция (методологический подход) предполагает:

1) изучение статистического характера массовых явлений;

2) нивелирование индивидуального;

3) изучение индивидуальной неповторимости социальных объектов и процессов;

4) изучение ценностей, мотивов, предпочтений субъекта.

3. «Гуманитарная» традиция (методологический подход) предполагает:

1) изучение статистического характера массовых явлений;

2) нивелирование индивидуального;

3) изучение индивидуальной неповторимости социальных объектов и процессов;

4) изучение ценностей, мотивов, предпочтений субъекта.

Установите соответствие между видом исследования и его целью:

1) Качественное а) понимание и интерпретация субъективного 2) Количественное б) получение точных, количественных К количественным методам сбора информации относят:

2) социометрический опрос;

4) метод «фокус-групп».

К качественным методам сбора информации относят:

2) социометрический опрос;

4) метод «фокус-групп».

Анализ исходной ситуации в социальной работе предполагает:

1) выявление факторов, предопределяющих неудовлетворительное состояние объекта исследования;

2) определение направленности процессов, характеризующих данное состояние объекта;

3) анализ среды функционирования объекта исследования;

4) определение методов исследования объекта.

Диалектический методологический подход основан на следующих принципах:

1) конкретности истины;

2) единства логического и исторического, абстрактного и конкретного;

3) практика – основной критерий истины;

4) все поддается сравнению.

Тема 3. Типология исследований в социальной работе Установите соответствие между видом исследования и его целью:

1) фундаментальное 2) прикладное Исследования, позволяющие анализировать данные во временной перспективе, называют _.

Установите соответствие между видом лонгитюдного исследования и его сущностью:

1) панельное 2) когортное 3) трендовое Исследование, служащее для апробации методов, методик и инструментария – это _ исследование.

Выбор конкретного вида исследований обусловлен:

1) характером изучаемых явлений и процессов;

2) поставленными целями и задачами анализа;

3) материальными ресурсами, имеющимися в распоряжении исследователя;

4) научными интересами исследователя.

Формы сплошного эмпирического исследования:

1) общенациональные выборы:

2) экспертные опросы:

3) переписи населения;

4) референдумы.

По критерию «носитель информации» выделяют следующие виды исследований:

Мониторинговые исследования предполагают:

1) систематический процесс отслеживания и анализа происходящих изменений под влиянием различных переменных;

2) повторные, сравнительные исследования;

3) апробацию методов, методик, инструментария исследования;

4) системное изучение объектов, характеризующееся всесторонним анализом единичных явлений и процессов.

Тема 4. Измерение социальных характеристик Социальная информация – это:

1) совокупность материально-вещественных элементов, создающих условия для реализации деятельности;

2) знания, сообщения, сведения об отношениях людей, состоянии и характере развития социальных процессов;

3) разновидность знания, продуцированного на начальном этапе познавательного процесса;

4) системно развитое, обобщенное представление о действительности.

Способ изучения социальных явлений и процессов с помощью количественных оценок – это _.

Установите соответствие между типом шкалы и ее функцией:

1) номинальная а) установление интенсивности, 2) порядковая (ранговая) б) классификация признаков 3) интервальная в) сравнение и ранжирование признаков По форме шкалы могут быть:

1) вербальными;

2) интервальными;

4) графическими.

Установите соответствие между понятием и его сущностью:

1) признак а) теоретическая форма существования признака 2) переменная б) свойство эмпирического объекта 3) индикатор в) показатель степени проявления признака Шкала должна отвечать требованиям:

3) чувствительности;

4) завершенности.

Совокупность методов измерения, посредством которых эмпирическая система трансформируется в числовую – это.

Шкала Р. Лайкерта измеряет:

1) социальную дистанцию;

2) эффективность деятельности;

4) сплоченность группы.

Шкала Э. Богардуса измеряет:

1) социальную дистанцию;

2) эффективность деятельности;

4) сплоченность группы.

Тема 5. Программирование и планирование научного исследования Программа исследования – это:

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«Цель и задачи программы Данная программа предназначена для подготовки к вступительным испытаниям в аспирантуру по Иностранному языку. Программа вступительных испытаний в аспирантуру подготовлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования (уровень магистра или специалиста). Целью программы вступительных испытаний является определение уровня владения иностранным языком как средством профессионального общения и осуществления научной деятельности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Механико-математический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф.Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Взаимодействие жидких и газообразных сред ( ОД.А.06; цикл ОД.А.00 Специальные дисциплины основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 01.00.00 Физико-математические науки,...»

«Вступительное слово От своего имени, а также от имени Некоммерческого Партнерства Заводчиков и любителей лошадей фризской породы я сердечно приветствую всех наших членов, участников и посетителей российской инспекции фризских лошадей и теста рабочих качеств IBOP. Мы приветствуем членов инспекционного жюри KFPS Фетзе Велдстра (Fetze Veldstra) и Йоланду Слотьес (Jolanda Slootjes), а также директора KFPS Идса Хеллинга (Ids Hellinga). Мы выражаем особую благодарность инспекторам и работникам KFPS...»

«Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Утверждаю Директор института Чупров В.Б. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ СТАЛЕПЛАВИЛЬНЫХ ЦЕХОВ Направление подготовки: 150400 Металлургия Профиль подготовки: металлургия чёрных металлов Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная г. Липецк – 2011 г. 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Воронежский филиал Кафедра уголовного права и криминологии Цельное % УТВЕРЖДАЮ Директор Воронежского филиала жадемии народного хозяйства и ^ госуд; 1нрй службы при Президенте Российской й 2-^ А о А д.т.н. Подвальный Е.С. * 2013 год РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Уголовное право. Часть...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) _20г. (дата утверждения) Регистрационный № УД-_/р. ИСТОРИЯ ЭКОНОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ Учебная программа для специальности 1-25 01 01 Экономическая теория Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) 2, Семестр (семестры) _4,5_ Лекции _36 Экзамен 5_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Ульяновской ГСХА 18 _января 2011_г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 110401 Агрономия Квалификация Агроном вид подготовки - базовая форма подготовки - очная Согласовано: Проректор по учебной работе _М.В.Постнова 18 _января_ 2011_г. Ульяновск 2011 г. Аннотация программы Основная...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА ПРОГРАММА КАНДИДАДСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ с. 2 из 7 05.02.09 – ТЕХНОЛОГИИ И МАШИНЫ ОБРАБОТКИ ДАВЛЕНИЕМ (В МАШИНОСТРОЕНИИ) ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа основана на следующих дисциплинах: теория обработки металлов давлением; нагрев и нагревательные устройства; технология ковки и объемной штамповки; технология листовой штамповки; кузнечно-штамповочное оборудование; автоматизация, робототехника и ГПС кузнечно-штамповочного производства и охватывает комплекс основных...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 23 июня 2014 г. № 289 г. Улан-Удэ Об утверждении Государственной программы Республики Бурятия Сохранение и развитие бурятского языка в Республике Бурятия В соответствии с постановлением Правительства Республики Бурятия от 27.09.2011 № 500 Об утверждении Порядка разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Республики Бурятия, распоряжением Правительства Республики Бурятия от 30.11.2011 № 852-р Правительство Республики...»

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОГРАММА КУРСА АРБИТРАЖНЫЙ ПРОЦЕСС по специальностям 030501.65 Юриспруденция, 080102.65 Мировая экономика Учебная программа Тематические планы Вопросы для подготовки к (зачету) экзамену Москва 2010 Савин Н. А. Программа курса Арбитражный процесс. – М. : МГЭИ, 2010. – 36 с. Одобрено кафедрой гражданского и уголовного права и процесса. Протокол заседания кафедры от 09 сентября 2009 г. № 1. Для студентов Московского гуманитарно-экономического...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Воронежский филиал г. Воронеж Кафедра политологии и политического управления РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В.Б.1.11 Мировая политика Шифр и наименование направления подготовки/специальности: 032000.62 Зарубежное регионоведение Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения:...»

«Пояснительная записка Программа составлена на основе учебных программ предметов История Башкортостана и Культура Башкортостана При этом авторы стремились сохранить преемственность и принципиальные подходы составления предыдущих программ. Наряду с огромными трудностями современности (экономического, социального, общественного порядка), наблюдается понимание необходимости усиления гуманитарной направленности образования. Это настоятельная потребность времени, поэтому сохранение предмета История и...»

«Программа курсов И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово. (для преподавателей высшей школы) 15-26 ноября 2013 года 14 ноября, четверг В течение Прибытие делегаций. Размещение в гостинице Амбассадор дня пр. Римского-Корсакова, д. 5-7 15 ноября, пятница Отъезд из гостиницы 09.00 Торжественная церемония открытия курсов 11.00–12.00 Музей-усадьба Г.Р. Державина наб. реки Фонтанки, д. 118 Прибытие по месту проведения курсов. 12.45 Санкт-Петербургская академия постдипломного...»

«Введение Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (русский язык) является традиционной формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей вуза, их научно-исследовательской деятельности в области частной методики. Цель кандидатского экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в...»

«Введение Настоящая программа предназначена для аспирантов и соискателей, выполняющих диссертационное исследование по специальности 10.02.19. – Теория языка. Программа имеет целью ориентировать аспирантов и соискателей в теоретических вопросах языкознания и помочь им овладеть научным мировоззрением и методами, применяемыми для анализа и интерпретации языковых явлений в современной лингвистической науке. Цель кандидатского экзамена по специальности 10.02.19 – Теория языка состоит в проверке...»

«ПРОГРАММА курса “Высокомолекулярные соединения” для студентов-нанобиотехнологов, VII семестр, 2009 учебный год (24 часа). Лекции читает доцент каф. ВМС Лысенко Е.А. I РАЗДЕЛ: Общие представления о высокомолекулярных соединениях. Строение и свойства изолированных макромолекул. Полимеры как материалы. Лекция № 1. Введение. Основные понятия химии высокомолекулярных соединений. Особенности полимеров как особого класса химических соединений. Основные понятия и определения: высокомолекулярное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации А.Г.Свинаренко 31 января 2005 г. Номер государственной регистрации № 662 пед/сп (новый) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 030100.00 Информатика с дополнительной специальностью Квалификация учитель информатики и _ (в соответствии с дополнительной специальностью) Вводится в действие с момента переутверждения вместо...»

«НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Утверждаю Первый проректор Ю.Е. Леденева 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Психология и педагогика высшей школы по специальности 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы Форма обучения очная/заочная Разработана Согласована канд.психол.наук, доц.кафедры СГД зав. кафедрой СГД Е.Е.Руквишникова _Е.Е.Рукавишникова Рекомендована Начальник УМУ на заседании...»

«ПЕЧАТАЕТСЯ ПО ПОСТАНОВЛЕНИЮ ЦЕНТРАЛЬНОГО КОМИТЕТА КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ИНСТИТУТ МАРКСИЗМА — ЛЕНИНИЗМА ПРИ ЦК КПСС К. МАРКС и Ф. ЭНГЕЛЬС СОЧИНЕНИЯ Издание второе ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Москва • 1966 К. МАРКС и Ф. ЭНГЕЛЬС ТОМ 39 V ПРЕДИСЛОВИЕ В тридцать девятом томе Сочинений К. Маркса и Ф. Энгельса публикуются письма Энгельса за последние два с половиной года его жизни — с января 1893 по июль 1895 года. В первой половине 90-х...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ для студентов экономического факультета специальности: 080502.65 Экономика и управление на предприятиях АПК Ульяновск – 2009г. РАЗДЕЛ I ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА Целью курса является изучение теории развития, которая представляет не только теоретический, но и практический интерес. Развитие –...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

«МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ

В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

8. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

«МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ

В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

8. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)