Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Европейский лицей» п. Пригородный Оренбургского района

ПРОГРАММА

летнего лагеря дневного пребывания

« Планета Детства»

Автор программы:

Смирнова Елена Борисовна, педагог–

психолог высшей квалификационной

категории МБОУ «Европейский лицей»

п. Пригородный, начальник лагеря.

Контактный телефон автора: 25-35-10 E-mail: [email protected] Персональный сайт:

http://psiholog-school.ucoz.ru/ Руководитель учреждения:

Верещагина Наталия Геннадиевна Сайт лицея: http://евролицей.рф/ 2014 год Информационная карта программы Полное название Программа летнего лагеря дневного пребывания программы «Планета Детства».

Автор программы Смирнова Елена Борисовна – педагог – психолог МБОУ «Европейский лицей» п. Пригородный, начальник лагеря дневного пребывания «Планета Детства».

Руководитель Верещагина Наталия Геннадиевна – директор программы МБОУ «Европейский лицей» п. Пригородный.

Смирнова Елена Борисовна – педагог – психолог, начальник летнего лагеря дневного пребывания «Планета Детства».

Идея программы Всестороннее развитие личности обучающихся, приобретение навыков коллективно-творческой деятельности, воспитание жизнеспособной личности.

Цель программы Создать благоприятные условия для организованного отдыха обучающихся, укрепления физического и психического здоровья, развития творческого и интеллектуального потенциала с учетом индивидуальных интересов, наклонностей и возможностей.

Ожидаемый результат Укрепление здоровья детей, развитие творческих способностей, улучшение социальнопсихологического климата в классе, укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей, формирование умений и навыков, приобретение жизненного опыта поведения в различных ситуациях.

Сроки реализации 2014 – 2016 гг.

программы Форма проведения Летний лагерь дневного пребывания. Смена 21 день.

Условия участия в Заявление от родителей (законных представителей) программе обучающихся на имя начальника лагеря Возраст участников Обучающиеся 1 – 4 классов программы Общее количество 80 человек воспитанников в смену Количество смен 1 (одна) Название смены 2014 – «Вокруг планеты за 21 день»

Кадровый состав Начальник лагеря – Воспитатель – Руководители кружков – Руководители спортивных секций – Работников пищеблока – Технических работников - Место реализации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Европейский лицей» п. Пригородный Адрес организации 460507 Оренбургский район, п. Пригородный, ул. Школьная Телефон 37-12-17, 37-10-68, 37-10- E-mail лицея [email protected] Сайт лицей http://евролицей.рф/ Пояснительная записка Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в различных сферах деятельности.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Здоровье - важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человека, а особенно детского организма. В воспитательном процессе школы все психолого-педагогические технологии, программы, методы должны быть направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать.

Летний лагерь «Планета Детства» помогает использовать период летнего отдыха обучающихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создаёт основу для развития социального интеллекта обучающегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности. Создаются большие возможности для организации неформального общения, которая позволяет развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучаться разнообразным умениям и навыкам Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Создать благоприятные условия для организованного отдыха обучающихся, укрепления физического и психического здоровья, развития творческого и интеллектуального потенциала с учетом индивидуальных интересов, наклонностей и возможностей.

1. Образовательные:

- стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающем мире, - расширить кругозор в области культуры, - расширить кругозор в области физической культуры и спорта, 2. Развивающие:

- развить навыки здорового образа жизни, - развить двигательную активность с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, - развить творческие способности, - развить интерес детей к самовыражению себя через различные виды деятельности, - развить навыки конструктивного общения со сверстниками, воспитывая толерантное отношение к окружающим, уважение к иному мнению.

3. Воспитательные:

- воспитать культуру поведения и навыки общения, - воспитать дружеское уважительное отношение к окружающим, - способствовать становлению гражданственности, - воспитать патриотизм, - сформировать качества ребенка, составляющие культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Программа ориентирована на обучающихся 6,5-11 лет.

При комплектовании Лагеря особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, имеющих родителейпенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек.

По продолжительности Программа является краткосрочной, реализуемой в течение одной лагерной смены продолжительностью 21 день (воскресенье – выходной день).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Европейский лицей» п. Пригородный Оренбургского района. Организация питания осуществляется на базе столовой Лицея.

Из числа педагогических работников Лицея приказом директора назначаются: начальник лагеря, старшая вожатая, старший воспитатель, воспитатели, тренер по физической культуре, тренер по плаванию, педагогпсихолог (по должности), руководители кружков.

Начальник лагеря руководит его деятельностью, ведёт документацию, отвечает за организацию питания воспитанников, охрану труда, пожарную и антитеррористическую безопасность в Лагере.

осуществляют воспитательную деятельность по плану Лагеря: организуют трудовую деятельность, проводят досуговые мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной и антитеррористической безопасности.

Медицинский работник осуществляет свою деятельность в соответствии с требованиями к организации безопасного пребывания детей в Лагере.

Начальник лагеря дневного пребывания «Планета Детства»

Воспитатели Материально-техническое обеспечение Программы.

Игровые комнаты для отрядов.

Большой спортивный зал.

Малый спортивный зал.

Школьная библиотека.

Кружковые комнаты.

Школьная столовая.

Спортивная и игровая площадки на свежем воздухе.

Настольно-игровое оборудование (шашки, шахматы, канцелярские принадлежности, настольные игры).

Спортивное оборудование и инвентарь (мячи, скакалки, теннисные ракетки, обручи и др.).

Компьютер, принтер, проектор, экран.

10.

Телевизор, DVD-плеер, музыкальный центр, микрофоны, фотоаппарат.

11.

Призовой фонд (грамоты, дипломы, сувениры).

12.

Научно-методическое обеспечение Программы.

Нормативно-правовые документы:

Конвенция ООН о правах ребёнка;

Закон «Об образовании» РФ;

Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»;

Положение о лагере дневного пребывания;

Правила внутреннего трудового распорядка лагеря дневного пребывания;

Программа Лагеря, план работы Лагеря, отрядов.

Должностные инструкции работников Лагеря.

Инструкции по охране труда для работников, воспитанников Лагеря.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности - «Воспитание школьников»;

- «Классный руководитель»;

- «Воспитательная работа в школе»;

- «Последний звонок»;

- «ПедСовет» и т.д.

Слайдовые презентации по темам мини-проектов.

Методическое проектирование лагеря «Планета Детства» опирается на признанные достижения современной отечественной и зарубежной педагогики и психологии:

концепции социокультурных институтов и их взаимодействия в современном обществе (Ю.П. Андреев, А.С. Ахиезер, Н.Л. Захаров, И.С. Кон, В.Г. Марача, Е.А. Островская, Т. Парсонс, С.С. Фролов, Ф.Э.Шереги, А.М.

Яковлева);

рассматривающий современные социокультурные условия развития образования, культурную среду и ее роль в образовании и воспитании О.В.Заславская, В.П. Зинченко, Н.Б. Крылова, З.А. Малькова, В.А.Сластенин, Я.С. Турбовской, Е.Н. Шиянов, И.С. Якиманская и др.);

социально-педагогические концепции взаимодействия человека и среды в процессе социализации личности (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Н.Ф.Голованова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.З.Вульфов, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Д.И. Фельдштейн, Г.Н.Филонов);

(З.И.Васильева, В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов, Н.Е.Щуркова), воспитательных систем и воспитательного пространства (Л.И.Новикова, А.В.

Гаврилин, Д.В. Григорьев, И.Д. Демакова, В.А.Караковский, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова).

представления о социокультурных институтах, их роли и значении в развитии общества (В.Л. Абушенко, С.С. Фролов, А.В.Мудрик).

Программа развития лагеря с дневным пребыванием «Планета Детства»

является составной частью воспитательной системы школы основные идеи которой:

Идея развития. Развитие личности ученика, его субъектной и индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.

Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации и овладение методами творческой деятельности способствует более полному самовыражению личности.

Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей, учителей и социальных партнеров является созидательной деятельностью, способствующей переживанию “ситуации успеха”.

Идея выбора и ответственности. Имея возможность выбирать виды и формы деятельности, ребенок учится предполагать результаты и нести за них ответственность.

Идея деятельности. Деятельность призвана породить удовлетворение от процесса деятельности и идеи, от переживания ценностного отношения к объекту деятельности.

Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей и сельского сообщества в целом в воспитании, доступность информации, взаимодействие с учреждениями окружающего социума.

Программа летнего лагеря дневного пребывания «Планета Детства»

опирается на следующие принципы:

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Планета Детства» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип социально-педагогического партнёрства Целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Дифференциация в рамках лагеря дневного предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

оздоровительной и воспитательной работы;

- оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

- грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

- грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

- грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

- грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

- грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

- доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

Временный характер детского объединения.

Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В лагере «Планета Детства» предлагается самый разнообразный спектр занятий.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.

Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающие технологии - плавание, закаливание.

Использование методики Базарного и дыхательной гимнастики Стрельниковой.

результативности реализации программы.

Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив Лагеря создаёт условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

программы;

заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

творческое сотрудничество взрослых и детей.

выявления их интересов, мотивов день смены пребывания в лагере (Приложение 1).

удовлетворенности проведенными смены мероприятиями.

Анкетирование, позволяющее Последний Старшая вожатая выявить оправдание ожиданий. день смены условиям отдыха в лагере за смену. течение Мониторинг-карта – позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Заборчик откровений – служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в Лагере. Забор постоянно «висит» на территории Лагеря, сделать там запись может каждый. На этом же заборе можно оценить любое мероприятие, которое проходило в Лагере.

Оценка результативности.

На уровне педагогов – по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетентности.

На уровне воспитанников – по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребёнка.

Программа лагеря дневного пребывания «Планета Детства» основана на требованиях Федерального государственного общеобразовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребёнка, а именно:

- умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками, - владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах, - обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение), - любознательный, интересующийся, активно познающий мир, - любящий свой край и свою Родину, - уважающий и принимающий ценности семьи и общества, - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой, - выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Весь персонал Лагеря несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в Лагере.

Педагогические сотрудники, работающие в Лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, положения охраны труда, правила пожарной и антитеррористической безопасности.

Начальник Лагеря проводит инструктаж по охране труда для сотрудников, воспитатели проводят инструктаж для детей с последующей регистрацией в журналах установленного образца.

Психолого – педагогическое сопровождение смены.

нуждающимся детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности. Компоненты прогностический, практический.

условиях лагеря:

позволяющих ребёнку комфортно чувствовать себя в окружающей среде;

компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении;

- стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально–полезной, практической деятельности ребёнка;

- корректирующая – связана с исправлением (коррекцией) личностных качеств, применение разнообразных методов и методик, направленных на общении и поведении.

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия школьного лагеря дневного пребывания начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности лагеря с дневным пребыванием «Планета Детства»;

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в лагере дневного пребывания;

- оставление необходимой документации для деятельности лагеря (плансетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, (2-3) дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

- запуск программы «Планета Детства»;

- формирование органов самоуправления, - знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной деятельностью этого этапа является:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно творческих дел;

- работа творческих мастерских.

Заключительный этап смены.

Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Реализация программы лагеря дневного пребывания «Планета Детства»

представлена в виде смены «Вокруг планеты за 21 день». Каждый день ребята посещают одну из тематических «стран» «Планеты Детства» (План – сетка. Приложение.) Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Формы работы:

- планирование;

- подготовка к лагерной смене;

- оформление лагеря;

- подготовка материальной базы;

- определение обязанностей;

- подготовка к сдаче приемной комиссии.

- организация питания в школьном оздоровительном лагере.

Формы работы:

- утренняя зарядка;

- закаливание - использование методики Базарного;

- применение дыхательной гимнастики Стрельниковой;

- встречи с медицинским работником;

- влажная уборка, проветривание;

- беседы о вредных привычках;

- посещение бассейна;

- организация питания воспитанников;

- спортивные праздники;

- работа спортивных секций;

- подвижные игры;

- работа инструктора по физической культуре и спорту.

Формы работы:

- коллективно-творческая деятельность;

- участие в районных мероприятиях;

-участие в общелагерных мероприятиях;

-работа творческих мастерских;

- экскурсии;

- конкурсы;

- викторины.

Формы работы:

- посещение музеев;

- патриотические беседы;

- мероприятия, посвященные Дню независимости России (12 июня) - мероприятия, посвященные годовщине начала ВОВ - мероприятия, посвященные юбилею Оренбургского района 5. Нравственно-экологический модуль.

Формы работы:

- экскурсии в природу;

- беседы о нравственности;

- экологический КВН;

- работа библиотекаря школы;

- викторины, конкурсы;

- мероприятия.

Формы работы:

- диагностика;

- индивидуальные беседы;

- групповая работа (тренинг);

- коррекционная работа;

- развивающая работа Для эффективной работы в лагере активно используются:

В сфере воспитания коллективно трудовая деятельность и особое место. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

Организаторские дела (метод взаимодействия) Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.) Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире) Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков) Художественные дела (творчество: рисование, оформление) Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.) 2. Организация кружковой деятельности.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы.

Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

- изучение интересов детей;

- презентация кружков на линейке в начале смены - ознакомление детей с режимом работы кружков;

- самоопределение детей и запись их в кружки;

- деятельность ребят в кружках;

- текущее отражение результатов деятельности детей;

- подведение итогов работы кружков в конце смены.

3. Организация трудовой деятельности.

Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.

Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

- освоение социально – трудовых ролей - развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.

- воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.

- формирование умений и навыков самообслуживания.

4. Работа по патриотическому воспитанию Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

- беседа «Символика Российской Федерации»;

- дискуссия «Природа моего края»;

- фотоконкурс «Истории родного края»

- беседа «История Оренбургского района»

- конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»

Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, Афанасьев С.П., Тимонин А.И. «Что делать с детьми в загородном лагере». – М. Изд-во «Новая школа», 1994.

Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском «Лазурный»

- страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторнооздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н.

Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.

Бильгильдеева Т. «Здравствуй, Цветочный город!: развивающие занятия для адаптации детей в развивающей среде». – М: Чистые пруды, 2006.

«Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.

Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе.

– М.: Педагогическое общество России, 2002.

практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

И.В. Васильев, В помощь организаторам и инструкторам туризма, Москва-Профиздат, праздником. Волгоград: Учитель, Жиренко, О. Е. Мир праздников, шоу, викторин. - М.: 2008 г.

Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников:

Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого) Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков:

Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).

Никульников, А.Н. Школьная площадка - Новосибирск: школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).

Соколова, Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник оздоровительного лагеря - О.: 2009 г.

Соколова, Л. Необычные праздники дома в школе и во дворе Новосибирск: Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого.

– Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.

Титов, С.В. Здравствуй, лето! – Волгоград: 2007 г Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред.

И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

Черных В., Твой скаутский путь. – М.: Редакция журнала «Вокруг света», Шмаков, С.А. Игры-шутки, игры-минутки.- М., 2009 г Анкета воспитанника школы интересных каникул Меня зовут_ Мне лет Дома меня называют В лагере, я хочу чтобы меня называли мастерить из дерева мастерить из дерева мастерить из дерева играть на музыкальном играть на музыкальном играть на музыкальном Выбери и подчеркни необходимое!

Фотоотчёт работы лагеря дневного пребывания Наш лагерь «Планета Детства»

«В гостях у сказки» «День здоровья»

«Занятия в кружках и секциях»