Приложение 5А:

Рабочая программа специальной дисциплины

Семиолингвистика

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 10.02.05 Романские языки (французский) отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра французской филологии и межкультурной коммуникации Дисциплина: Семиолингвистика Статус дисциплины: [ОД.А.03] ЗЕТ: [1] Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор А.А. Корниенко Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Назначение и трудоемкость дисциплины «Семиолингвистика»

Курс является специальной дисциплиной в системе подготовки аспирантов.

Данный курс предназначен для аспирантов 2 курса, обучающихся по направлению 10.02.05 – романские языки (французский).

Общая трудоемкость освоения курса в соответствии со структурой и требованиями учебного плана составляет 36 часов (1 зач. единица), объем аудиторных занятий составляет 18 часов (10 часов лекции и 8 часов практические занятия); 18 часов отводится на самостоятельную работу.

Лекционный курс направлен на приобретение аспирантами знаний основ французской семиолингвистики.

1.2. Основные дидактические единицы Текст, текстовая категория, семиотический квадрат, пространство означивания, смыслопорождение, нарративная модель, актант.

1.3. Цели изучения дисциплины Цель курса заключаются в изучении основ теории текста, теории нарративного французского текста и законов его построения.

1.4. Задачи учебной дисциплины «Семиолингвистика»

В соответствии с обозначенной целью в рамках курса решаются следующие задачи:

1. Показать эволюцию данного научного направления, 2. Показать связь с исследованиями русской школы начала ХХ века.

3. Дать анализ основных научных трудов.

4. В ходе лабораторных занятий выработать навыки нарративного и семиотического анализа художественного текста.

1.5. Цикл, к которому относится дисциплина Семиолингвистика является специальной дисциплиной направления подготовки 10.02.05 – романские языки и имеет междисциплинарные связи с лингвистикой, семиотикой, когнитивными науками, теорией текста, стилистикой, литературной критикой.

1.6. Формы и методы проведения учебных занятий Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

1.7. Организация самостоятельной работы Самостоятельная работа включает в себя подготовку к самостоятельному практическому участию в образовательном процессе, выступлениям на методических семинарах, диспутах, конференциях, а также написание аналитических рефератов по наиболее актуальным темам, изучаемым в курсе.

1.8. Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;

осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию;

знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство в своей деятельности;

демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;

понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

Компетенции отрасли науки:

способность к самостоятельной постановке и решению сложных теоретических и прикладных задач в данной отрасли науки;

свободное владение смежными разделами лингвистики, умение ориентироваться в разнообразии методологических подходов владение современной научной парадигмой, системное представление о динамике развития избранной области научного и профессионального развития;

умение использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики;

умение устанавливать междисциплинарные связи семиолингвистики с другими областями знания и понимание их значения для будущей профессиональной деятельности.

1.9. Требования к уровню освоения содержания курса В результате изучения дисциплины аспирант должен знать:

- предмет и задачи французской семиолингвистики как науки, - цели и содержание учебного предмета семиолингвистики, - новых стратегий построения нарративного текста, - классификацию текстообразующих категорий, - современные теории текстопродуцирования.

уметь:

- осознавать различные теоретические подходы к тексту и уметь их использовать в своей практической деятельности, - практически владеть навыками семиотического анализа французского нарративного текста, - применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области анализа литературного текста, - уметь выделять его составляющие единицы и текстообразующие категории.

владеть:

- высоким уровнем развития теоретического мышления и умением творчески использовать теоретические положения в исследовательской деятельности, - основными методами и приемами анализа и продуцирования литературного текста.

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа обязательной дисциплины «Семиолингвистика» рассчитана на 1 ЗЕТ (36 час.), из них аудиторные занятия составляют: обзорно-установочные лекции (10 час.) и практические занятия (8 час.). Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины.

Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

1 Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Проблематика и место французской гуманитарных наук. Введение Теоретические корни семиолингвистики.

Роль русской формальной школы в становлении французской семиолингвистики Теория значения Греймаса.

Семиотический статус высказывания Текст как пространство означивания и смыслопорождения Нарративные модели текста.

Основные категории нарративного текста Аффективная модализация нарративного Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.

Тема 1. Introduction la smiolinguistique

Dans une des publications de Larousse est not que la linguistique a acquis une place de premier plan parmi les sciences humaines.

En tant que science des langues, elle a connu lors du XX s. une transformation complte qui l’a conduite au contact mme des mathmatiques.

En tant que science du langage la linguistique est confronte avec la psychologie, la sociologie et mme avec la psychiatrie quand il s’agit de dterminer des structures de pense.

On est oblig de constater qu’aujourd’hui la linguistique est en train de rsoudre de tout nouveaux problmes qui auparavant ne se sont jamais poss devant elle.

Voil quelques uns qui continuent attirer l’attention des chercheurs :

La signification et les sciences humaines La structure lmentaire de la signification L’isotopie du discours Des rflexons sur des modles actantiels La reprsentation du sens linguistique La smiotique du rcit et beaucoup d’autres.

Greimas au milieu du XX s. a pos le problme de de signification en rapport avec la perception parce que la perception prsente le lieu non linguistique o se situe l’apprhension de la connaissance. Grce la perception on acquiert la connaissance. La perception nous rend capable de connatre, de savoir.

Cette nouvelle approche de la signification a permis aux savants d’expliquer des faits littraires et esthtiques au niveau de la perception et non pas, comme cela se faisait auparavant, au niveau de l’exploration du gnie des crivains. Avant, l’oeuvre littraire tait analys et interprta au niveau de l’imagination de l’crivain, du pote. Aujourd’hui l’analyse est soumise la perception. Comment l’tre humain peroit ? Pourquoi ? Quels lments de la langue font que... ?

A. Greimas a russi dgager la structure lmentaire de la signification et a labor la premire conception de cette structure en linguistique. Il a donn deux dfinitons de la structure :

- la structure est compose de deux termes qui sont en relation entre eux ;

- la structure est le mode d’existence de la signification, caractrise par la prsence de la relation articule entre deux smes.

De ces dfinitions dcoulent deux consquences immdiates :

- Un seul terme-objet ne comporte pas de signification ;

- La signification prsuppose l’existence de la relation. C’est justement l’apparition de la relation qui est la condition ncessaire de la signification.

Greimas insiste fortement sur l’ide de la relation car c’est elle qui dfinit le sens d’un mot. C’est de ses relations avec d’autres mots, des mots qui l’entourent et le modifit que se construit le sens d’un mot.

Le carr smiotique est une trouvaille de la smiolinguistique franaise. Il a t labor dans le cercle de Greimas. Ce carr se distingue par le fait qu’il runit deux sortes d’oppositions binaires. Ces oppositions attestent les traits contraires qui dans une structure sont prsents et absents simultanment, en mme temps.

Les prdcesseurs des greimassiens Jacobson et Hjelmslev ont dmontr que non seulement la prsence, mais aussi l’absence a une valeur gnrique. Une valeur qui est gnrale, commune et pertinente pour le systme. Parce que le carr smiotique est un systme qui gre, primo, la prsence des traits contraires, secondo, la prsence et l’absence de chacun d’eux.

Les traits contraires du carr smiotique appartiennent toujours une mme catgorie.

A partir de cette catgorie concrte il est possible de projetter les contradictoires.

Les chercheurs se servent du carr smiotique comme d’un test de consistance. On peut dire que ce test est probant parce qu’au cas o dans un texte analys les complmentarits ne fonctionnent pas on peut dire que la catgorie dont il s’agit a t mal construite ou mal dlimite Aulourd’hui nous allons continuer parler des actants dans la perspective des tudes contemporaines et nous arreter sur la vision des actants chez J. Fontanille et J.-C. Coquet.

J. Fontanille dfinit les actants comme une notion abstraite qui doit tre avant toute chose distingue des notions traditionnelles de personnage, protagoniste, hros, etc. Ces dernires partent de l’ide que certaines entits textuelles reprsentent des tres humains et qu’elles ont une fonction dans l’intrigue narrative. L’actants doit etre conu dans une perspective o rien n’est donn par dfaut, o tout est construire. L’actant est une identit abstraite dont l’identit fonctionnelle est ncessaire la prdication narrative. Il est important de ne pas oublier que tout nonc est compos de deux types de grandeurs : le prdicat luimme qui exprime l’tat ou l’acte, et ses actants (ses arguments) qui sont des termes entre lesquels le prdicat tablit une relation, et qui occupen autour de lui un certain nombre de « fonctions ».

Il suggre que la formule de base pourrait tre :

Enonc==Actants (Fonctions) Prdicat L’identit des actants se dfinit par rapport la reccurence d’une meme classe de prdicats ; l’identit des acteurs se dfinit par rapport la recurrence d’une meme classe smantique.

J. Fontanille distingue des actants positionnels et transformationnels. Les actants positionnels sont dfinis partir de la structure d’un « lieu », cette approche nous ramne au champ positionnel du discours et la thorie localiste (Hjelmslev). Cette approche fait appel aux scnes vaguement perues quand on ne garde que les proprits du lieu et du mouvement. A l’intrieur de ce champ oprent deux actes perceptifs lmentaires que Fontanille appelle « la vise » et « la saisie ». La « vise » est de l’ordre de la qualit, de l’intelligence et de la cognition. La « saisie » est de l’ordre de l’intensit, du sensible et de l’affect.

J.-C. Coquet la diffrence de J. Fontanille propose de dgager le non-sujet, le sujet et l’objet. Le non-sujet n’a pas d’initiative, il ne fait que suivre des parcours prtablis, ceux qui lui sont imposs. Le non-sujet est d’abord un corps qui prend position dans le champs du discours, il est aussi le si-ge des motions et passions.

Joseph Courts est un des disciples de Greimas, ils sont co-auteurs du Dictionnaire raisonn de la thorie du langage, paru en 1986. Quelques treize ans plus tard en 1999 il publie Analyse smiotique du discours. De l’nonc l’nonciation (Hachette) o il cherche exposer la smiotique renouvele prsente dans une langue beaucoup plus accessible un plus grand nombre de lecteurs et prenant en compte les acquis rcents.

Courts dfinit la smiotique de leur groupe (celui de Greimas, dite cole de Paris) comme un ensemble d’hypothses plus ou moins applicables l’interprtation des textes, des discours, il prcise que leur approche n’est pas de rivalit avec d’autres types d’approche du discours mais elle est de complmentarit avec eux.

Dans son ouvrage il aborde plusieurs problmes d’ordre smiotique : langue/langages, formes narratives et formes smantiques, structures profondes et structures de surface, formes nonciatives et formes noncives. Comme notre cours ne peut pas etre exhaustif, nous allons nous arreter uniquement au statut smiotique de l’nonciation.

Meme si ce concept n’est pas proprement linguistique, il existe dans la science contemporaine une conception linguistique et smiotique de l’nonciation. Courts conoit l’nonciation comme une instance proprement linguistique ou, plus largement, smiotique, qui est largement prsuppose par l’nonc et dont les traces sont reprables dans les discours examins (p. 246). Cette approche limite l’analyse par le texte tudi et ne prend pas en considration le « contexte psycho-sociologique ou la « situation extra-linguistique ».

Ce qui compte pour Courts c’est le niveau de la manifestation textuelle d’un rcit qui possde deux aspects complmentaires : l’histoire qui y est raconte et la manire selon laquelle cette histoire est prsente. Il identifie le premier aspect comme nonc nonc et le second comme nonciation nonce.

1. Les origines et la problmatique de la smiolinguistique franaise.

2. E.Benveniste, C.Bremond, J.Courtes, A.Greimas, J.Fontanille, D.Bertrand, J.Kristeva, T.Todorov – reprsentants de l’cole smiolinguistique franaise.

3. L ‘poque de la naissance de la linguistique du texte.

Littrature :

1. Greimas A. Smantique structurale. - P., 1966 – p.5- 2. J.Fontanille. Les mtiers de la smiotique. – Limoges, PULIM, 1999 – p.16- 3. В.Пропп. Морфология русской сказки. – М., 4. Kornienko A.A., Basva R.V. Introduction l’analyse du texte. – Piatigorsk, 1995, 1. Le rle du formalisme russe dans la formation de la smiotique narrative.

2. La thorie de I. Lotman La smiosphre 3. La thorie de V.Propp.

Littrature :

1. I. Lotman. La smiosphre – Limoges, PULIM, 2. M.М. Бахтин. Автор и герой в эстетической деятельности. – Вопросы литературы, № 2, 1978, с. 269- 3. V. Propp « Le conte de fe russe ».

1. Thorie de A. Greimas.

2. Oppositons binaires.

3. Notion de paradis.

4. Notion d ‘enfer.

5. Structure actantielle du texte.

Littrature :

1. Greimas. La smantique structurale. - P., 2. Fontanille J. Smiotique et littrature. – P., PUF, 1999, p. 3. Le condens du cours thorique.

1. La place de la linguistique du texte (linguistique narrative, smiolinguistique) parmi d’autres sciences linguistiques.

2. Le texte et ses caractristiques :

a) dfinition b) caractristiques fondammentales c) structuration (squentialit du texte) 1. La structuration du texte du point de vue de N.Delbecque Littrature :

1. Fontanille J. Smiotique et littrature. – P., PUF, 1999, p. 1-2, 7- 2. Kornienko A.A., Basva R.V. Introduction l’analyse du texte. – Piatigorsk, 1995, p.7- 3. N.Delbecque. Linguistique cognitive. - Duculot, 2002, p.223- 2.4. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Место семиолингвистики среди других лингвистических дисциплин.

2. Связь французской семиолингвистики с русской формальной школой.

3. Роль теории функций В. Проппа в становлении семиолингвистики.

4. Теория значения А. Греймаса и семиотический квадрат.

5. Актантная теория Ж. Фонтания.

6. Актантная теория Ж.-К. Коке.

7. Текст как смыслопорождающее пространство.

8. Нарративные модели текста.

9. Категории нарративного текста.

10. Связь семиотики и литературы.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

ДИСЦИПЛИНЫ «СЕМИОЛИНГВИСТИКА»

Карта методической обеспеченности учебной дисциплины 1. Левицкий,Ю. А. Лингвистика текста [Текст] : учеб. пособие / Ю. А. Левицкий. М. : Высшая школа, 2006. - 207 с 2. Корниенко,А.А. Структура французского новеллистического текста: глагольновременная, сегментарно-синтаксическая[Текст]: монография/ А. А. Корниенко;

Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2007. - 119 с.

1. Балли,Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка [Текст] / Ш. Балли;

пер. с 3-го фр. изд. Е. В. и Т. В. Вентцель ; ред. вступ. ст. и примеч. Р. А.

Будагова - 2-е изд., стер. -. - М. : УРСС, 2001. - 416 с.

2. Бенвенист,Э. Общая лингвистика [Техт] : пер. с фр. / общ. ред., вступ. ст. и коммент. Ю.С. Степанова - изд. 2-е, стереотип. -. - М. : УРСС , 2002. - 448 с 3. Исследования в области французского языка и французской культуры. Текст:

проблемы смыслопорождения, перевода, преподавания [Текст] : материалы второй междунар. науч. конф. 26-27 апреля 2007 года / Пятиг. гос. лингвист. ун-т 4. Корниенко,А. А. Введение в анализ текста. Французская новелла [Текст] : [учеб.

пособие] / А. А. Корниенко, Р. В. Базеева ; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. Пятигорск : ПГЛУ, 1995. - 154 с.

5. Корниенко,А. А. Современная французская новелла в поисках новых форм [Текст] : семио-лингв. исследов. : [монография] / А. А. Корниенко ; Пятиг. гос.

лингвист. ун-т. - Пятигорск : ПГЛУ, 2000. - 291 с.

6. Тураева,З. Я. Лингвистика текста. Структура и семантика [Текст] : учеб. пособие / З. Я. Тураева. - М. : Просвещение, 1986. - 127 с.

7. Fontanille,J. Nouveaux actes semiotiques. Modes du sensible et syntaxe figurative [Texte] / Jacques Fontanille ; Universite de Limoges. - Limoges : Pulim, 1999. - 8. Fontanille,J. Nouveaux actes semiotiques. Valence/Valeur [Texte] / Jacques Fontanille, Claude Zilberberg ; Universite de Limoges. - Limoges : Pulim, 1996. - Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

1. Презентация лекций в электронном виде в электронной образовательной среде на сайте http://edu.pglu.ru 2. http://www.megaupload.com/?d=2RD01NEQ Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор А.А. Корниенко Заведующий кафедрой французской филологии и межкультурной коммуникации:

д-р филол. наук, профессор А.А. Корниенко Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко