[ отзыв
официального оппонента доктора психологических наук Соловьева
Игоря Олеговича о диссертационном исследовании Бехтер Анны
Александровны «Рефлексивность как субъектный ресурс
совладающего поведения специалиста», представленном на
соискание ученой степени кандидата психологических наук по
специальности 19.00.13 - психология развития, акмеология
(психологические науки)
Диссертационное исследование Бехтер А.А. посвящено актуальной теме, связанной с осмыслением проблемы рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста. Эта актуальна в связи с тем, что рефлексивность представляет собой субъектный ресурс совладающего поведения специалиста, структурная организация которого качественно различна в зависимости от уровня развития рефлексивности. Рефлексивность личности специалиста как субъектный ресурс имеет специфические уровни, показатели и критерии в структуре совладания личности, а также ряд функций по отношению к совладающему поведению. Уровень рефлексивности как субъектного ресурса связан с типом совладающего поведения, что выражается в его конкретных стратегиях. Рефлексивность специалиста может развиваться под влиянием специально организованного психолого-акмеологического тренинга, обусловливая позитивное изменение совладающего поведения.
Специфика проявления рефлексивности как субъектного ресурса в совладающем поведении личности в ситуации тренинга отражена в повышении уровня рефлексивности, жизнестойкости, саморегуляции, смысложизненных ориентации, мобильности и вариативности стратегий совладания. В основе развития рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста лежат психолого-акмеологические принципы, условия, технологии и факторы ее развития.
Автором грамотно сформулированы гипотезы исследования, цель, объект, предмет и задачи исследования.
[ Особо обращает на себя внимание серьезная проработка автором диссертации теоретико-методологических основ исследования рефлексивности как субъектного ресурса в аспекте регуляции совладающего поведения личности; определены основные методологические подходы к изучению рефлексивности в различных типах совладания Разработана и апробирована программа акмеологического тренинга для группы испытуемых с целью развития совладающего поведения через повышение уровня рефлексивности.
Раскрыты факторы, влияющие на развитие рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста.
В диссертации представлен грамотный и достаточно обширный анализ научных разработок, связанных с темой исследования. Ею проработано большое количество научных источников, связанных с рефлексивностью как субъектным ресурсом совладающего поведения специалиста.
Бехтер А.А. убедительно обосновала основные функции рефлексивности как субъектного ресурса в совладающем поведении, которые заключаются в обеспечении осознанности, целостности и непрерывности протекания процесса совладания, а также в регуляции его этапов, осуществлении процесса вариативности и мобильности стратегий совладания.
Автором показано, что психологическая специфика рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения зависит от профессиональной направленности субъекта, его возраста и социально-психологических особенностей, а также конкретной ситуации и наличия социальной поддержки.
пришел автор исследования.
Прежде всего, можно согласиться с выводом Бехтер А.А. о том, что рефлексивность представляет собой интегративное свойство личности, структурная организация которого различна в зависимости от ее уровня и качества внутренних связей между ее компонентами. Рефлексивность выступает как субъектный ресурс совладающего поведения благодаря осознанной и активной регуляции частных регуляторных процессов:
планирование целей; моделирование значимых для достижения цели условий; программирование действий; оценивание; коррекция результатов.
Важным является также вывод автора о том, что для успешного развития рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста необходима реализация специальной программы, включающей в себя блоки, направленные на развитие конкретных ее компонентов - мотивационного, эмоционально-волевого, деятельностноповеденческого, рефлексивно-смыслового и собственно рефлексивного.
Условиями в данном случае выступают групповая работа, вовлеченность испытуемого в рефлексивную среду обучающего тренинга, содержание самой программы и ориентация на саморазвитие в целом.
Бехтер А.А. в своем диссертационном исследовании доказывает, что в основе развития рефлексивности личности как субъектного свойства лежат соответствующие психолого-акмеологические факторы, а психолого-акмеологические принципы и технологии. Такие принципы построения тренинговой работы, как системность программы, акмеологическая направленность, предварительная и последующая социально-психологических особенностей, а также конкретной ситуации и наличия социальной поддержки.
пришел автор исследования.
Прежде всего, можно согласиться с выводом Бехтер А.А. о том, что рефлексивность представляет собой интегративное свойство личности, структурная организация которого различна в зависимости от ее уровня и качества внутренних связей между ее компонентами. Рефлексивность выступает как субъектный ресурс совладающего поведения благодаря осознанной и активной регуляции частных регуляторных процессов:
планирование целей; моделирование значимых для достижения цели условий; программирование действий; оценивание; коррекция результатов.
Важным является также вывод автора о том, что для успешного развития рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста необходима реализация специальной программы, включающей в себя блоки, направленные на развитие конкретных ее компонентов - мотивационного, эмоционально-волевого, деятельностноповеденческого, рефлексивно-смыслового и собственно рефлексивного.
Условиями в данном случае выступают групповая работа, вовлеченность испытуемого в рефлексивную среду обучающего тренинга, содержание самой программы и ориентация на саморазвитие в целом.
Бехтер А.А. в своем диссертационном исследовании доказывает, что в основе развития рефлексивности личности как субъектного свойства лежат соответствующие психолого-акмеологические факторы, а психолого-акмеологические принципы и технологии. Такие принципы построения тренинговой работы, как системность программы, акмеологическая направленность, предварительная и последующая диагностика, а также рефлексивно-аналитическое содержание работы в целом способствуют не только оптимизации совладающего поведения, но и повышению уровня общей жизнедеятельности личности.
Особо отметим высокий уровень эмпирического исследования, проведенного автором. В этом плане прежде всего представляет интерес то как выраженность рефлексивности влияет на выбор стратегии совладающего поведения. С помощью корреляционного анализа данных были установлены связи между рефлексивностью и ее компонентами со стратегиями совладающего поведения. Уровень рефлексивности имеет положительную прямую связь с такими стратегиями совладания, как «избегание», «самоконтроль», «отвлечение» и «социальное отвлечение», которые так или иначе не являются проблемно ориентированными. Это означает, что при возрастании уровня рефлексии снижается показатель проблемно ориентированных стратегий (отрицательная связь с «планированием решения проблемы» и «принятие ответственности») и возрастает показатель эмоционально ориентированных копингов и поведенческих копингов избегания. При этом обратная зависимость совладающих стратегий наблюдается с рефлексией прошлого опыта: при ее возрастании уменьшаются показатели стратегий «самоконтроль», «дистанцирование» и «конфронтация».
поставлена проблема, заключающаяся в том, что показатели по другим уровням активизации рефлексии (социально-психологической и предметной) имеют как положительные, так и отрицательные связи с различными стратегиями. Социально-психологическая контролирующая рефлексия положительно коррелирует со стратегиями «решение задач», «избегание», «конфронтация», отрицательные связи конструирующей рефлексии проявляются лишь с «поиском социальной поддержки», что подтверждает ее участие в виде рационализации ситуации, направленной отрицательные связи обнаружены с «избеганием», «планированием решения проблемы», «поиск социальной поддержки». Существенные различия между кластерами по переменным (критериям, заложенным в Данные дисперсии показали, что есть достоверные различия не по всем переменным.
Автором выделены критерии, позволяющие оценить ее проявления в совладающем поведении: мотивационный, эмоционально-волевой, деятельностно-поведенческий, рефлексивно-смысловой и собственно мотивы, проявлять активность как субъект поведения; эмоциональноволевой характеризуется возможностью отслеживать собственное эмоциональное состояние в процессе совладания, осознавать его и управлять им; деятельно-поведенческий критерий характеризуется совладающее поведение в процессе принятия решения; рефлексивносмысловой критерий отражает процессы переосмысления и перестройки субъектом своего личностного сознания в контексте личностно-значимых смыслов жизни, деятельности, общения; собственно рефлексивный критерий характеризуется наличием рефлексивности как интегративного свойства личности, а также степенью активизации других связанных с ним свойств и процессов личности.
значительно снижают качество совладания, в первом случае - за счет неосознанности действий, во втором - за счет высокой рефлексивности, тормозящей активность. Средний уровень рефлексивности обеспечивает эффективное совладание за счет гармоничного сочетания «действие размышление».
Особый интерес представляет то, что проведенное исследование по развитию рефлексивности в совладающем поведении через систему социально-психологического тренинга дало возможность выделить психолого-акмеологические условия развития рефлексивности как субъектного ресурса совладания, которые могут выступать в целевом, временном, структурном, организационном и функциональном аспектах.
В целом, оценивая представленное Бехтер А.А. диссертационное исследование, можно прийти к выводу, что оно выполнено на высоком теоретико-методологическом и эмпирическом уровнях.
следующие моменты, носящие дискуссионный характер.
Во-первых, на наш взгляд, при достаточно полном изложении в субъектного ресурса совладания специалиста следовало бы более полно раскрыть и соответствующие сущностно-функциональные особенности рефлексивности по отношению к совладающему поведению.
отражающий полные данные по параметрам исследуемых компонентов рефлексивности, образующих три личностных профиля специалистов.
Бехтер А.А. диссертационного исследования.
выявлении сущностно-функциональных, структурно-содержательных и типологических особенностей рефлексивности как субъектного ресурса совладающего поведения специалиста.
Текст диссертации, результаты исследования адекватно отражены в автореферате и публикациях.
кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 - психология развития, акмеология (психологические науки).
Официальный оппонент доктор психологических наук, профессор кафедры гуманитарных технологий Московского государственного гуманитарного
«