МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Руководителям

(Минкультуры России)

органов управления культурой

СТАТС-СЕКРЕТАРЬ - субъектов Российской Федерации

ЗАМЕСТИТЕЛЬ МИНИСТРА (по списку)

М. Гнездниковский нер., 7/6, стр. 1, 2,

Москва, ГСП-3, 125993 тел. 8 (495) 629-20-08, факс 8 (495) 629-72-69 E-mail: [email protected] от « на № Министерство культуры Российской Федерации направляет для использования в работе Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств.

Приложение: на 16 л.

Г.П.Ивлиев Приложение к письму Минкультуры России от 19 ноября 2013 г. №S

РЕКОМЕВДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И

МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ

I. Пояснительная записка Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 27Э-ФЗ введено новое для нормативного поля в области образования понятие «дополнительные общеобразовательные программы», которые подразделяются на [предпрофессиональные и общеразвивающие (пункт 1 части 4 статьи 12 и пункт 1 части 2 статьи 83). Настоящие Рекомендации разработаны во исполнение части 21 статьи 83 Федерального закона «Об образовании в [Российской Федерации» с целью определения особенностей организации общеразвивающих программ в области искусств, а также осуществления образовательной и методической деятельности при реализации указанных образовательных программ.

Общеразвивающие программы в области искусств должны способствовать эстетическому воспитанию граждан, привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию (часть статьи 83)+).

Общеразвивающие программы в области искусств разрабатываются и утверждаются образовательной организацией самостоятельно (часть 5 статьи 12) с учетом настоящих Рекомендаций (часть 21 статьи 83), а также кадрового потенциала и материально-технических условий образовательной организации, региональных особенностей.

Общеразвивающие программы в области искусств должны основываться на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивать развитие творческих способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. В образовательных организациях общеразвивающие программы могут стать зоной эксперимента в освоении новых практик с учетом лучших традиций художественного образования, запросов и потребностей детей и родителей (законных представителей).

*' Аналогом общеразвивающих программ в области искусств являются разработанные Министерством культуры СССР в 80-е годы XX века для детских школ искусств учебные планы общего художественного образования детей.

При разработке и реализации общеразвивающих программ в области искусств необходимо учитывать занятость детей в общеобразовательных организациях, т.е. параллельное освоение детьми основных Общеобразовательных программ.

С целью привлечения наибольшего количества детей к Художественному образованию, обеспечения доступности художественного образования срок реализации общеразвивающих программ не должен превышать 3-х или 4-х лет (2 года 10 месяцев и, соответственно, 3 года 10 месяцев) для детей в возрасте от 6 до 17 лет включительно.

По окончании освоения общеразвивающих программ в области искусств выпускникам выдается документ, форма которого разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.

II. Рекомендации к минимуму содержания, структуре и условиям реализации общеразвивающих программ в области искусств социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных духовных качеств.

посредством:

социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;

• вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности;

• обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей Программы в области того или иного вида искусств, а также, при наличии возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей программы в Области искусств.

Образовательная организация устанавливает самостоятельно:

планируемые результаты освоения образовательной программы;

график образовательного процесса и промежуточной аттестации;

содержание и форму итоговой аттестации;

систему и критерии оценок.

Положение о текущем контроле знаний, промежуточной, итоговой Самоуправления образовательной организации (советом образовательной Организации, методическим советом и др.) и утверждается руководителем.

В процессе промежуточной аттестации обучающихся в учебном году рекомендуется устанавливать не более четырех зачетов. Проведение рекомендуется.

В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации образовательные организации могут использовать Тестирование, технические зачеты, контрольные просмотры, концертные выступления, театральные представления, выставки. Текущий контроль успеваемости обучающихся и промежуточная аттестация проводятся в счет Аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Образовательной организацией должны быть разработаны критерии Оценок промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости Оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, ^есты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, Утверждаются образовательной организацией самостоятельно.

Фонды оценочных средств должны соответствовать целям и задачам Общеразвивающей программы в области искусств и её учебному плану.

Реализация общеразвивающих программ в области искусств должна Способствовать:

формированию у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;

Самодеятельности.

С этой целью содержание общеразвивающих программ в области Искусств должно основываться на реализации учебных предметов как в области художественно-творческой деятельности, так и в области историкотеоретических знаний об искусстве.

Рабочие учебные планы образовательных организаций рекомендуется группировать по следующим предметным областям: учебные предметы Исполнительской и (или) художественно-творческой подготовки, учебные предметы историко-теоретической подготовки, а также предметы по выбору, Sнормируемые с участием родителей (законных представителей) бучающихся.

формирование у обучающихся общих историко-теоретических знаний об Искусстве и технологиях, приобретение детьми начальных, базовых художественно-творческих умений и навыков в том или ином виде (видах) искусств.

2.2. Рекомендации к минимуму содержания и структуре еатрального искусства является приобретение обучающимися следующих Знаний, умений и навыков:

в области художественно-творческой подготовки:

- знаний основ техники безопасности при нахождении на сценической площадке;

- умений использовать выразительные средства для создания образа ([пластика, выразительность поведения и т.д.);

- навыков владения основами актерского мастерства;

- навыков владения средствами пластической выразительности;

- навыков публичных выступлений;

- навыков общения со зрительской аудиторией в условиях театрального Представления;

- навыков тренировки физического аппарата.

в области историко-теоретической подготовки:

Направлениях в области театрального искусства, выдающихся отечественных и зарубежных произведениях в области театрального искусства;

- знаний основных средств выразительности театрального искусства;

- знаний наиболее употребляемой театральной терминологии.

для дополнительной общеразвивающей программы

I II III

художественно-творческой основы актерского мастерства Учебный предмет по выбору:

Примерный перечень учебных предметов: театральные игры, основы Актерского мастерства, художественное слово, основы сценической речи, фценическое движение, подготовка сценических номеров, кукольный театр, пластический театр, музыкальный театр, театр моды, музыкальный инструмент, ^остановка голоса, вокальный ансамбль, ритмика, танец, беседы об искусстве, беседы о театре и другие.

2.3. Рекомендации к минимуму содержания и структуре Результатом освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

в области исполнительской подготовки:

исполнение, коллективное исполнение);

художественного образа;

различных жанров и стилей;

- навыков публичных выступлений;

музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

I в области историко-теоретической подготовки:

стилистических направлениях;

- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество произведений в области музыкального искусства);

- знаний основ музыкальной грамоты;

музыкальном искусстве;

- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.

для дополнительной общеразвивающей программы

I II III

сполнительства (фортепиано, гитара, баян, аккордеон, домра, балалайка, флейта, Инструменты, национальные инструменты, др.), инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль, фольклорный ансамбль, музицирование, хоровое пение, естр, сольное пение, основы музыкальной грамоты, музыкальный букварь, ыка и окружающий мир, слушание музыки, беседы о музыке, занимательное информатика, студия компьютерной музыки, музыкальный театр, эвритмия, г/[узыкальная энциклопедия и другие.

следующих знаний, умений и навыков:

в области исполнительской подготовки:

концертной площадке;

- знаний принципов взаимодействия музыкальных и хореографических средств выразительности;

- умений исполнять танцевальные номера;

контексте хореографического образа;

- умений самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ;

- навыков владения различными танцевальными движениями, упражнениями на развитие физических данных;

- навыков ансамблевого исполнения танцевальных номеров;

- навыков сценической практики;

- навыков музыкально-пластического интонирования;

- навыков сохранения и поддержки собственной физической формы.

в области историко-теоретической подготовки:

- первичных знании основных эстетических и стилевых направлений в области хореографического искусства, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области хореографического искусства;

- знаний основных средств выразительности хореографического и музыкального искусства;

- знаний наиболее употребляемой терминологии хореографического искусства.

для дополнительной общеразвивающей программы

I II III

Примерный перечень учебных предметов: гимнастика, ритмика, народный такец, танец модерн, степ, бальный танец, брейк-данс, основы классического танца, подготовка концертных номеров, музыкальный инструмент, музыкальный букварь, пластический театр, театр моды, беседы об искусстве, беседы о театре, беседы о танце, танец и окружающий мир и другие.

2.5. Рекомендации к минимуму содержания и структуре изобразительного искусства, дизайна (по видам), архитектуры изобразительного искусства, дизайна (по видам), архитектуры является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

в области художественно-творческой подготовки:

- знаний основ цветоведения;

- знаний основных формальных элементов композиции: принципа соразмерности, центричности-децентричности, статики-динамики,