«Государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования Институт развития образования 236016, г. Калининград, ул. Томская, 19; тел. факс: (4012) 578-301; e-mail: ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Министерство образования Калининградской области

Государственное автономное учреждение

Калининградской области дополнительного

профессионального образования

«Институт развития образования»

236016, г. Калининград, ул. Томская, 19; тел. факс: (4012) 578-301; e-mail: [email protected];

ОГРН 1023901014323; ИНН 3906020548

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ ИНСТИТУТА

ЗА 2013 ГОД Публичный ответ обсужден и утвержден на заседании Ученого совета 25 февраля 2014 г. (Протокол № 1) Калининград Содержание Введение………………………………………………………………………….. 1. Общая характеристика учреждения………………………………….......... 1.1. Тип, вид, статус учреждения…………………………………………. 1.2. Лицензия на образовательную деятельность………………………... 1.3. Цели, задачи, решавшиеся в отчетный период, миссия организации……………………………………………………………………….. 1.4. Направления деятельности. Государственное задание……………. 1.5. Контингент слушателей……………………………………………... 1.6. Структура управления………………………………………………. 1.7. Управление Институтом…………………………………………….. 1.8. Контактная информация…………………………………………….. 2. Условия организации образовательного процесса и быта слушателей

2.1. Режим работы………………………………………………………... 2.2. Кадровый потенциал………………………………………………… 2.3. Учебные помещения………………………………………………… 2.4. IT-структура………………………………………………………….. 2.5. Библиотека…………………………………………………………… 2.6. Условия для внеаудиторной деятельности………………………… 2.7. Условия для обучения слушателей с ОВЗ…………………………. 2.8. Условия проживания………………………………………………… 3. Содержание образования……………………………

3.1. Характеристика образовательных программ повышения квалификации……………………………………………………………………. 3.2. Характеристика дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки……………………………………………. 3.3. Используемые современные образовательные технологии………. 3.4. Развитие физико-математического образования в Калининградской области…………………………………………………………………………… 3.5. Развитие лингвистического образования в Калининградской области…………………………………………………………………………… 3.6. Повышение квалификации для работы по ФГОС…………………. 4. Результаты образовательной деятельности…………………………....... 4.1. Оценки и отзывы слушателей………………………………………. 4.2. Достижения слушателей в олимпиадах……………………………. 4.3. Участие слушателей в конкурсах…………………………………... 5. Инновационная, научная и иная деятельность Института…………… 5.1. Направления научных исследований и инновационной деятельности…………………………………………………………………….. 5.2. Тематика ежегодных научно-практических конференций……….. 5.3. Дополнительное образование детей с ОВЗ посредством дистанционных технологий…………………………………………………….. 5.4. Реализация целевых проектов и программ………………………… 5.5. Информационно-технологическое сопровождение процедур итоговой аттестации…………………………………………………………….. 5.6. Мониторинговые исследования…………………………………….. 5.7. Информатизация образования………………………………………. 6. Партнерство и сотрудничество…………………………………………..... 6.1. Членство учреждения в ассоциациях и поддержка клубных форм……………………………………………………………………………… 6.2. Международное сотрудничество и партнерство…………………... 7. Финансово-экономическая деятельность………………………………... Заключение. Перспективы развития учреждения……………………….... Приложения (в количестве 5 документов) Введение Публичный отчет Калининградского областного института развития образования (далее – Институт) преследует две основные цели. С одной стороны, он призван обеспечить информационную открытость и прозрачность деятельности Института, выступая, таким образом, формой информирования широкой общественности, социальных партнеров о состоянии дел в Институте и основных итогов по окончанию календарного года.

С другой стороны, публичный отчет является осмыслением результатов деятельности Института и изменение в соответствии с этим стратегий при подходе к повышению квалификации и профессиональной переподготовки педагогических и руководящих работников, а также определением перспективных направлений деятельности на следующий год.

Среди основных задач системы образования Калининградской области выделяются следующие (закон Калининградской области «Об образовании в Калининградской области от 20.06.2013 г.):

Калининградской области;

2) доступность качественного образования в различных организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Калининградской области;

нравственных идеалов и ценностей, уважению прав и свобод человека, направленность на развитие индивидуальности человека и Достижение указанных задач призвана обеспечить региональная система образования, которая представляет собой совокупность:

государственных и муниципальных образовательных организаций Калининградской области, а также организаций, осуществляющих научно-методическое, методическое, ресурсное и информационнотехнологическое обеспечение образовательной деятельности;

преемственность основных образовательных программ, вариативность программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;

органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им организаций.

Система образования Калининградской области имеет индивидуальный путь развития. В июне 2012 г. в ходе своего рабочего визита министр образования и наук

и России Дмитрий Викторович Ливанов отметил положительную динамику развития системы образования в Калининградской области: «В целом регион демонстрирует хорошие показатели развития системы образования. Мы фиксируем активное участие области во всех федеральных проектах и программах, это касается и проекта модернизации систем общего образования. Область получает существенный трансферт из федерального бюджета на модернизацию инфраструктуры образования»

(http://kaliningrad.net/news/63237/?PAGEN_1=2773, 16.12.2013 г.).

задействовано 5753 педагогических работника, при этом средний возраст учителей образовательных организаций приближается к 43 годам (более подробная информация по данному вопросу представлена в Публичном докладе за 2013 г. Министерства образования Калининградской области).

Такой показатель определяет тот факт, что в систему образования региона сегодня активно привлекаются молодые учителя, мотивированные к профессиональной деятельности в условиях ее реформирования. Доля педагогических работников в возрасте до 30 лет в системе общего образования составляет 11% от общей численности педагогических профессиональном образовании – 10%. Причем доля педагогов пенсионного возраста (55 лет и старше) на 2013 год уменьшилась в системе общего образования до 24% по сравнению с предыдущим – 25,7% от общей численности педагогов.

По состоянию на 01.07.2013 г. образовательные организации Калининградской области имеют потребность в 148 учителях, из них вакансия – учителя математики, 18 вакансий – учителя начальных классов, вакансий – учителя русского языка и литературы, 15 вакансий – учителя физики и т.д. Наибольшую потребность в педагогических работниках испытывают следующие муниципальные образования региона: Гурьевский, Черняховский и Гусевский муниципальные районы, Нестеровский и Озерский районы и др. Однако следует отметить, что по сравнению с 2011/2012 учебным годом потребность в педагогических работниках в целом снизилась на 60% (составляла 357 вакантных мест).

В условиях модернизации системы образования Калининградской области одними из ключевых являются задачи наращивания кадрового потенциала региона. Важное место занимает вопрос качественного состава педагогических работников образовательных организаций Калининградской области. К примеру, доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, на 2013 год в общем образовании составляет 28,9%, в профессиональном образовании – 48,1%, в дополнительном образовании – 28,9%.

Калининградскому областному институту развития образования отводится важная роль повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, соответствующих современным требованиям к уровню профессиональной компетентности специалистов. Для устранения профессиональных дефицитов и в связи с вступлением в силу Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» организуется и проводится курсовая и межкурсовая подготовка работников системы образования по вопросам приоритетных направлений государственной политики в области образования. Следует отметить, что в настоящий момент времени Институт решает задачу обеспечения возможности профессиональной переподготовки педагогических работников по актуальным образовательным программам с учетом ситуации, складывающейся в региональной системе образования.

Публичный отчет Калининградского областного института развития образования далее представляет расширенную информацию об приоритетных направлениях деятельности, результатах и итогах работы за 2013 г.

Организационно-правовая форма Института – учреждение.

Тип – автономное учреждение.

Тип образовательной организации – организация дополнительного профессионального образования.

Полное наименование – государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования».

Сокращенное наименование – Калининградский областной институт развития образования.

регистрационный № ДПО-1308 от 18.04.2011 г., действует бессрочно.

Институт создан в целях выполнения работ и оказания услуг для обеспечения осуществления предусмотренных законодательством полномочий органов исполнительной власти Калининградской области по организации предоставления дополнительного профессионального образования в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации.

потребностей региональной системы образования, создания условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей педагогических работников региона.

Основными задачами

Института в 2013 году являлись:

переподготовки педагогических работников;

2) организация и проведение творческих и профессиональных конкурсов для педагогических работников и учащихся;

3) развитие информационной среды региона и повышение активности в использовании педагогическими работниками IT-технологий;

4) проведение педагогических и мониторинговых исследований результативности деятельности образовательных организаций;

5) организационное и техническое сопровождение процедур итоговой аттестации учащихся, освоивших образовательные программы основного и среднего общего образования;

6) развитие перспективных форм обучения слушателей (модульнонакопительная система, обучение с использованием дистанционных технологий, стажировки и др.);

7) реализация целевых проектов и программ;

8) развитие кадрового и материально-технического потенциала Института.

Кроме того, в плане работы Калининградского областного института развития образования на 2013 г. выделяются приоритетные задачи структурных подразделений Института (кафедр и центров).

Кафедра естественно-математических дисциплин: совершенствование профессиональной компетентности учителей опорных школ по физикоматематическому направлению.

Кафедра педагогики и психологии: информационно-методическое сопровождение реализации ФГТ и ФГОС нового поколения; организация мероприятий, позволяющих повысить квалификацию педагогических и руководящих работников, работающих с детьми, для которых русский язык является иностранным.

профессиональной компетентности учителей опорных школ по лингвистическому направлению.

Учебно-методический центр профессионального образования:

организация независимой оценки и сертификации квалификаций выпускников учреждений профессионального образования.

Учебно-методический центр духовно-нравственного образования и воспитания: организационно-методическое сопровождение процессов духовно-нравственного развития и воспитания в образовательных организациях Калининградской области.

Центр информатизации образования: сопровождение приоритетных направлений в области информатизации образования, внедрение информационных систем оказания ведомственных государственных услуг (образование) в электронной форме.

востребованных инновационных моделей дополнительного образования как средства личностного развития и социализации детей и подростков.

Центр модернизации образования: консолидация и распространение опыта Федеральной стажировочной площадки по направлению ФЦПРО на 2011-2015 гг. «Распространение на всей территории РФ моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования».

образовательных организаций, расположенных на территории Советского, Неманского, Славского и Краснознаменского районов Калининградской области, связанная с развитием единой образовательной информационной среды.

Направления деятельности. Государственное задание Основными направлениями работы Института является учебнометодическая, научно-методическая, организационно-методическая, инновационная и творческая деятельность в сфере образования.

Так, в 2013 году деятельность Института была направлена не только на улучшение профессиональных качеств и развитие профессиональных компетенций работников системы образования, стимулирование их творческого роста, формирование педагогических умений и навыков, методическое и информационное сопровождение, консультирование педагогов в курсовой и межкурсовой периоды; но и на реализацию мероприятий целевых программ в соответствии с предметом деятельности Института, проведение педагогических и мониторинговых исследований и пр.

В 2013 году отдельной веткой выделилась задача повышения качества физико-математического и лингвистического образования (приказ Министерства образования Калининградской области «Об организации отбора общеобразовательных учреждений – опорных школ по физикоматематическому и лингвистическому направлениям в 2013 году» № 109/1 от 15.02.2013 г.). На текущий момент силами Министерства образования Калининградской области, Калининградского областного института развития образования и непосредственно опорными площадками апробируется модель сетевого взаимодействия по данным направлениям.

Государственное задание по плановому повышению квалификации 2013 году без учета обучения педагогов и руководителей образовательных организаций по целевым программам составило 2700 человек. Итоговые показатели в этом году выше запланированных по общему количеству набранных групп и общему количеству обученных слушателей. Так, общее количество обученных составило 2718 человек, а количество групп по предметам – 112 (для сравнения в 2012 году обучено 2701 человек, количество групп по предметам – 94). Средняя наполняемость групп в году составила 28,7 человек, в 2013 – 24,2.

ФЦПРО ЦПРО внебюджет бюджет Рис. 1. Количество слушателей, прошедших обучение в 2012 и 2013 гг.

Одновременно с бюджетным обучением, Институт ведет работу по обучению на внебюджетной основе. В 2013 году количество групп на внебюджетной основе выросло по сравнению с прошлым 2012 годом в 2 раза (2012 г. – 85 групп, 2013 г. – 156 групп). Наиболее востребованными остаются программы повышения квалификации по вопросам использования информационных технологий в образовательном процессе, внедрению ФГОС, психолого-педагогическим проблемам и обучению детей с ОВЗ.

Общее количество слушателей на внебюджетной основе составило человек (2012 г. – 1809 человек). Итоговый отчет по курсам повышения приложении 1.

Кроме того, государственное задание на 2013 г. включало не только пункты по повышению квалификации и переподготовки педагогических работников образовательных организаций, но и другие 43 наименования, такие как: проведение педагогических и мониторинговых исследований;

разработка единых процедур и контрольно-измерительных материалов для оценки квалификаций, обеспечивающих получение достоверных результатов; организация и проведение областных конкурсов профессионального мастерства и пр.

В целом, заседанием Ученого совета Калининградского областного института развития образования от 26.12.2013 г. принято решение (протокол №4): деятельность Института в 2013 году считать удовлетворительной.

Подробная информация по выполнению государственного задания за 2013 г.

представлена в приложении 2.

В течение 2013 года более 40 категорий педагогических и руководящих работников образования повысили квалификацию. В общей сложности обучение прошли свыше пяти тысяч слушателей (плановое обучение, обучение по целевым проектам и программам, а также обучение на внебюджетной основе). Кроме того, проведено не меньше 250 методических мероприятий (семинаров, практикумов, тематических консультаций, круглых столов и т.д.), в которых приняли участие четыре тысячи человек.

Контингент слушателей Института составили:

руководители, заместители руководителей образовательных организаций не только Калининградской области, но и других регионов;

учителя начальных классов;

педагогические работники дошкольных образовательных организаций (воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы физической культуры и др.);

учителя русского языка и литературы, истории и обществознания, иностранных языков, музыки, МХК, изобразительного искусства, черчения, технологии, математики, физики, географии, биологии, химии, информатики и ИКТ, физического воспитания, ОБЖ;

учителя коррекционных школ, учителя-логопеды;

педагоги-психологи;

классные воспитатели;

учителя-предметники духовно-нравственного воспитания;

педагоги дополнительного образования;

педагоги, мастера НПО и СПО;

библиотекари ОУ и др.

Следует отметить, что в 2013 году повысили квалификацию воспитателя дошкольных образовательных организаций, что составляет почти 28% от общего числа обученных, 333 учителя начальных классов (19,5% от общего числа обученных), 112 руководителей образовательных организаций (6,1% от общего числа обученных) и др. Количественный состав работников образования по категориям слушателей за отчетный период представлен в приложении 3.

Кроме того, в 2013 году по заявке Института переподготовки кадров агробизнеса (г. Калининград) было обучено 18 работников сельского хозяйства по программе «Инновационные технологии современного психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательных учреждений»; по запросу правительства Калининградской области – тренеров-преподавателей спортивных школ, клубов, центров; слушателей пенсионного возраста по развитию компьютерной грамотности и активному участию в информационном обществе.

Организационную структуру Института составляют: ректорат, учебная часть, бухгалтерия, организационно-правовое управление, административнохозяйственное управление, кафедры: гуманитарных дисциплин, естественноматематических дисциплин, педагогики и психологии; учебно-методические профессионального образования; центры: модернизации образования, непрерывного образования, информатизации образования.

Более подробно со структурой управления Калининградского областного института развития образования можно ознакомиться в приложении 4.

законодательством Российской Федерации, Калининградской области и Уставом Калининградского областного института развития образования на основе единоналичия и коллегиальности.

К коллегиальным органам в Институте относятся:

Наблюдательный совет;

Ученый совет;

Общее собрание работников.

Задачами Наблюдательного совета Калининградского областного института развития образования являются: предложения о внесении изменений в Устав Института, согласование планов финансовохозяйственной деятельности, вопросы реорганизации Института и т.д.

Численность наблюдательного совета – 7 человек.

Состав Наблюдательного совета:

Трусенева Светлана Сергеевна, министр образования Калининградской области:

Голубицкий Алексей Викторович, член исполнительного совета организации «Экологическая группа "ГИД"»;

Дементьев Илья Олегович, председатель правления Калининградской «Молодежь за свободу слова»;

Луковкина Татьяна Юрьевна, главный бухгалтер государственного автономного учреждения Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования»;

Михейчик Вера Васильевна, член Калининградского регионального отделения общероссийской общественной организации инвалидов «Ассоциация молодых инвалидов России "Аппарель"»;

Слисаренко Александр Николаевич, начальник организационноправового управления государственного автономного дополнительного профессионального образования «Институт развития образования».

коллегиальный орган – Ученый совет Института. По должности в состав Ученого совета входят ректор и проректоры. Другие члены Ученого совета, представляющие структурные подразделения Института, избираются на общем собрании путем тайного голосования. Общее количество состава Ученого совета Института – 16 человек. Деятельность Ученого совета планируется в декабре на следующий календарный год. В течение 2013 года имели место 4 заседания Ученого совета, на которых рассматривались вопросы определения стратегий и перспектив развития Института, внесение предложений по наиболее важным вопросам совершенствования учебной, научно-методической, хозяйственной и иной деятельности; обсуждение актуальных вопросов текущей работы и пр.

Также в Институте действует Общее собрание работников, являющееся высшим коллегиальным органом, созывающееся по необходимости. Целью деятельности Общего собрания работников является обеспечение согласования интересов работников Института по вопросам регулирования трудовых отношений и иных, непосредственно связанных с ними отношений.

Подробная информация о полномочиях, функциях, составе органов управления Институтом представлена в Уставе Калининградского (http://www.koiro.edu.ru/files/official/koiro_ustav2013.pdf).

Главный корпус Адрес: Россия, 236016, г. Калининград, ул. Томская, 19.

Телефон (факс) приемной: +7 (4012) 57-83-01.

E-mail: [email protected] Центр информатизации образования Адрес: Россия, 236039, г. Калининград, ул. Подполковника Половца, 2.

Телефон приемной: +7 (4012) 65-63-00.

Факс: +7 (4012) 63-14-02.

E-mail: [email protected] Центр непрерывного образования Адрес: Россия, 236010, г. Калининград, ул. Пушкина, 10.

Телефон (факс) директора: +7 (4012) 21-74-16.

администрацией г. Советска) Адрес: Россия, 238750, Калининградская область, г. Советск, ул.

Школьная, 15, эт. 2.

Телефон: +7 (40161) 3-18-05.

2. Условия организации образовательного процесса Пн.-Пт. – с 09:00 до 18:00.

Сб.-Вс. – выходные дни.

При необходимости учебные занятия и другие мероприятия могут проводиться в вечернее время и в выходные дни.

Калининградский областной институт развития образования для реализации дополнительных образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки обладает достаточно высоким кадровым потенциалом, который складывается из основных образовательных организаций.

В 2013 году для проведения учебных занятий были привлечены докторов наук, 35 кандидатов наук, 14 заслуженных учителей РФ. Кроме того, Институт приглашает опытных практиков из других образовательных организаций. Общее количество приглашенных лекторов составило человека (для сравнения: 2012 г. – 202 человека, 2011 г. – 132 человека).

Кадровое обеспечение образовательного процесса Количество вычитанных часов по категориям преподавателей Всего вычитано часов на курсах профессионального образования, с ученой степенью кандидата профессорско-преподавательским составом Института сотрудниками Института Дополнительная информация о работниках Института представлена по адресу: http://www.koiro.edu.ru/about/personal/.

Для осуществления образовательного процесса Институт располагает хорошо оборудованными классами и кабинетами. Так, в трех зданиях г.

Калининграда имеется 9 аудиторий на 276 мест, 6 компьютерных классов на 120 мест, 3 конференц-зала на 185 мест общей площадью 214,8 кв.м., а также актовый зал площадью 52,2 кв.м.

Следует отметить, что все классы оснащены широкополосным большинстве из них установлены интерактивные доски. Один учебный класс – планетарий с соответствующим оборудованием.

Кроме того, муниципальная площадка г. Советска также имеет конференц-зал и 4 учебных аудитории.

Общий свод по учебным помещениям Института оснащенных компьютерным оборудованием для работы слушателей оснащенных проекционным оборудованием (без интерактивного компонента) оборудованием для проведения занятий с использованием новейших средств информационных технологий.

Главный корпус Института (г. Калининград, ул.Томская, 19) имеет специализированным оборудованием, большинство лекториев также оснащены системой аудиовизуального отображения контента, имеется собственный файл-сервер. Ширина канала связи – 10 Мбит/сек, имеется оборудование для организации точечных видеоконференций. Также в демонстрационный класс новейших технических средств обучения (204 ауд.).

В Центре непрерывного образования (г. Калининград, ул. Пушкина, 10) имеется мобильный компьютерный класс для проведения занятий, в т.ч. на выезде, ширина канала связи в 2013 году увеличена в 5 раз (с 2 Мбит/сек до 10 Мбит/сек).

Подполковника Половца, 2) имеет 4 компьютерных класса, интерактивное оборудование. Ширина канала связи в 2013 году увеличена с 16 Мбит/сек до 32 Мбит/сек. Кроме того, в наличии имеется оборудование для проведения многоточечной видеоконференцсвязи.

Также в Центре информатизации образования располагается серверное оборудование – все образовательные Интернет-ресурсы поддерживаются именно на базе Центра информатизации. Объединены локальные сети главного корпуса Института и Центра информатизации образования, все подразделения и работники Института имеют доступ к единой системе электронного документооборота, в которой ведется контроль исполнения информация по этому вопросу представлена в таблице 4.

Технологическая инфраструктура Института п/п Общее количество компьютеров персональные компьютеры планшетные компьютеры Количество компьютеров, задействованных в образовательном процессе Количество рабочих мест сотрудников оснащенных принтерами (включая сетевые решения) оснащенных сканерами (включая сетевые решения) оснащенных микрофонами и аудиосистемами (включая наушники и гарнитуру) Ширина канала связи (сетевая инфраструктура) 4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

Количество локальных сетей Используемые технологии подключения к сети оптоволокно оптоволокно 4.6.

Доля рабочих мест, имеющих подключение к сети Серверное оборудование Количество серверов 5.2.

Используемые программное обеспечение (количество лицензий) Операционные системы Офисные программы Также Калининградский областной институт развития образования в 2013 году поддерживал 12 информационных ресурсов (таблица 5), в их число входили основные информационные ресурсы Института: официальный сайт в Интернете (www.koiro.edu.ru), сервер дистанционного повышения квалификации специалистов (www.study.baltinform.ru), блог работников Института (www.blog.koiro.edu.ru).

Отметим, что количество уникальных посетителей официального сайта Института увеличилось на 3400 человек (17,7% от общего количества посетителей); количество новостных записей также возросло почти в 2 раза.

К сожалению, уменьшилась активность слушателей в блоге Института информационной кампанией со стороны работников Института, в том числе специально организованной работой со слушателями.

п/п Общее количество информационных ресурсов, поддерживаемых Институтом Количество уникальных посетителей официального сайта Института Количество новостных записей на сайте Профессиональное образование Центр модернизации образования Кафедра естественно-математических дисциплин Кафедра гуманитарных дисциплин Кафедра педагогики и психологии Учебно-методический центр духовно-нравственного образования и воспитания Центр непрерывного образования Центр информатизации образования Количество транслированных вебинаров с числом слушателей не менее 15 человек Количество записей в блоге Института Количество курсов дистанционного обучения Количество слушателей на сервере дистанционного являющиеся резидентами Калининградской области активно обучающиеся и просматривающие учебные материалы, выполняющие задания В 2013 году библиотека Калининградского областного института развития образования претерпела существенные изменения.

устаревшей по содержанию (13261 единица).

Во-вторых, осуществлена электронная каталогизация оставшегося библиотечного фонда (15000 единиц).

специализированной программой, позволяющей свободно формировать электронную базу данных.

В-четвертых, заседанием Ученого совета Калининградского областного института развития образования от 21.06.2013 г. (протокол №2) принято единогласное решение о реорганизации библиотеки.

В настоящее время становится очевидной тенденция к переходу на электронные ресурсы. Ясно, что назначение библиотеки также должно меняться. Основной функцией является не просто хранение информации, а навигация в глобальном информационном мире (доступ к электронным ресурсам, электронным навигационным системам).

В связи с тем, что в последний год работа библиотеки Института считалась малоэффективной (невостребованность у слушателей и сотрудников Института услуг библиотеки, в частности, использования библиотечного фонда), встала задача по переориентации библиотеки к медиатеке.

В основные функции медиатеки будет входить:

предоставления слушателям Калининградского областного института развития образования условий для доступа к научной, справочной, методической и другой литературе, информации через корпоративную сеть Института, включающую электронную базу данных книжного фонда и Интернет;

удаленное обслуживание слушателей Калининградского областного института развития образования и других граждан;

перевод научной, справочной, методической и другой литературы в электронный вид;

организация на базе медиатеки различного рода мероприятий официального характера (прием делегаций, проведение тематических круглых столов, конференций, курсовых мероприятий и пр.) и неформального (клубов, встреч, тренингов).

Предполагается, что медиатека будет решать и еще одну задачу:

переориентация педагогических работников Института от традиционных методов работы со взрослыми к инновационным, соответствующим ФГОС (за счет погружения в работу в новых условиях – новое пространство, новая нестандартная мебель, постоянный доступ к сети и современному оборудованию, а также использование современных методов и форм обучения).

План мероприятий по реорганизации библиотеки Института в медиатеку представлен в таблице 6.

План мероприятий по реорганизации библиотеки Института Освобождение помещения, демонтажные работы 03.09.2013 – 15.12. Обсуждение и разработка проекта с дизайнером 03.09.2013 – 15.12. Организация ремонта помещения 3.1.

3.2.

Заказ и покупка мебели Оборудование медиатеки Планирование закупки необходимой техники, поиск 5.1.

5.2.

Установка техники (наладка сети, установка техники, 5.3.

Обеспечение доступа к информации 6.1.

6.2.

6.3.

Подписка на электронные образовательные ресурсы, 6.4.

подготовка к открытию Запуск работы медиатеки. Торжественное открытие медиатеки для сотрудников Института (презентация и планирование работы медиатеки) Наряду с занятиями, проводимыми в стенах Института, методисты и преподаватели организовывают учебный процесс на базе образовательных организаций Калининградской области.

Так, Институт имеет более 50 базовых площадок, с которыми, в соответствии заключенных договоров о сотрудничестве, организует обучение педагогических и административных работников: базовые площадки по проекту «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебнометодического, организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской области»; опорные школы по физикоматематическому и лингвистическому направлениям; базовые и экспериментальные площадки по совершенствованию системы духовнонравственного образования и воспитания. Кроме того, в связи с тем, что более 50% модулей для педагогов дошкольного образования имеют практическую направленность, курсы повышения квалификации Калининградский областной институт развития образования тесно сотрудничает (такие как: детские сады №26, 56, 122, 136 г. Калининграда).

Также большую поддержку оказывают партнеры сферы культуры – библиотеки, музеи, на базе которых строится процесс обучения.

Отдельным направлением отмечаем организацию и проведение повышение квалификации педагогов в нетрадиционных формах и вне стен Института: Лагерь для молодых педагогов и «Педагогический десант».

Лагерь для молодых педагогов в 2013 году был проведен на базе ДОЛ «Солнечный берег» пос. Ушаково с 01.07. по 07.07.2013 г. Участие во второй педагогической смене приняли свыше 80 молодых педагогов из муниципалитетов региона (первая смена впервые была проведена в 2012 г.).

Содержание программы лагеря в 2013 г. определяли два приоритетных направления в области образовательной политики Калининградской области, а именно: физико-математическое образование и лингвистическое образование. Кроме того, молодых педагогов на протяжении всего преподаватели, но и кураторы английского языка. Также во время Лагеря молодых педагогов состоялось посещение школы-новостройки – МАОУ лицея №10 г. Советска по вопросу внедрения ФГОС, в частности – внедрения образовательных учреждений было организовано посещение МАДОУ ЦРР д/с «Чебурашка» г. Советска, где участники лагеря молодых педагогов смогли познакомиться с требованиями развивающей предметнопространственной среды в соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования.

На протяжении всей смены молодые педагоги работали над двумя проектами: первый был ориентирован на профессиональный стандарт образовательного события, планируемого образовательными организациями одного или нескольких муниципалитетов.

Опрос молодых педагогов показывает, что они заинтересованы в неформальном повышении квалификации, в общении, обмене опытом, отдыхе. Именно это было возможно в условиях лагеря.

профессиональное пространство, но и расширить возможности общения участников лагеря. Создана группа в контакте http://vk.com/club40424039.

Подробная информация по деятельности Лагеря молодых педагогов http://www.koiro.edu.ru/act/continuous/summer/index.php.

Вторая форма нестандартного повышения квалификации вне стен Института – «Педагогический десант», представляющий собой проведение обучающих мероприятий для управленческих и педагогических работников региона в рамках региональных семинаров «Переход общего образования на новые стандарты». Его отличительной особенностью является следующее:

выбор отдаленных от Калининграда муниципальных районов и направаление туда опытной команды тьюторов и учителей для проведения мастер-классов, тренингов, открытых занятий. Так, 27 апреля 2013 г. местом проведения было выбрано МБОУ СОШ г. Правдинска; 26 октября 2013 г. – МБОУ СОШ №1 г. Краснознаменска. Общее количество участников данного мероприятия составило 350 человек. Фоторепортаж события представлен по адресу:

http://www.koiro.edu.ru/act/study/modern/news.php?ELEMENT_ID=6440.

Наряду с обеспечением качества обучения Институт решает задачу доступности, в первую очередь, посредством предоставления возможности обучаться в дистанционной форме. Это позволяет решить две актуальные задачи: во-первых, обучение слушателей без отрыва от основного места работы, во-вторых, обучение лиц с ОВЗ.

Обучение посредством дистанционных технологий Институтом активно ведется с 2011 года. На тот период времени 15 модулей имели дистанционное сопровождение. Сегодня на сервере дистанционного обучения размещено 18 модулей по 7 образовательным программам. В общей сложности более 15% всех программ имеют дистанционное сопровождение.

В 2014 году Институт ставит задачу расширения данного поля деятельности, а именно: создание качественных дистанционных образовательный модулей, позволяющих слушателю приобрести необходимую компетенцию в соответствии с личными профессиональными дефицитами.

В частности, предполагается утверждение Ученым советом Института регламента разработки дистанционных курсов, в котором будут отражены требования к структуре материалов, содержанию курса, обратной связи и пр.

На конец 2013 года начата работа по изменению содержания уже существующих модулей, проводимых посредством дистанционных технологий (таких как: «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Развитие предметной одаренности при обучении физике» и др.), а также по разработке новых (таких как: «Педагогика индивидуальности», «Современные образовательные технологии» и др.).

Очное обучение для лиц с ОВЗ возможно в одном из 3-х корпусов Института – на ул. Подполковника Половца, где созданы специальные условия и доступная среда. В 2013 году обучение лиц с ОВЗ не производилось.

Для размещения слушателей в Институте имеется общежитие гостиничного типа, состоящее из 16 номеров разного класса (для 30 человек):

1 номер люкс, 2 номера бизнес-класса, 6 двухместных и 6 трехместных номера, 1 четырехместный номер. Номера оснащены доступом к Интернету, телевизором, холодильником, туалетом, душевыми комнатами.

Предусмотрены два дополнительных помещения, оборудованных по профилю (столовая с возможностью приготовления пищи и помещение для стирки и глажки одежды).

Институт, согласно приложению к лицензии от 07.11.2012 г. № ДПОреализует 140 дополнительных профессиональных программ. Из них, – программ профессиональной переподготовки (подробно по данному вопросу см. п. 3.2.), 94 – дополнительные профессиональные программы повышения квалификации; – дополнительные образовательные программы для детей (подробно по данному вопросу см. п. 5.4.).

Данные по количеству образовательных программ, подготовленных и реализуемых подразделениями Института, приведены в таблице 7.

Количественные данные по образовательным программам, реализуемых Калининградским областным институтом развития образования в 2013 году Кафедра гуманитарных Кафедра естественноматематического Кафедра педагогики и Центр модернизации Учебно-методический центр духовнонравственного Учебно-методический центр профессионального Центр информатизации Центр непрерывного Все образовательные программы составлены в соответствии с нормативными требованиями к составлению программ дополнительного профессионального образования и нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов от 26.06.1995г. № 610 (в ред. Правительства РФ от 10.03.2000 №213, от 23.12.2002 №919, от 31.03.2003 №175).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 января 2013 г.

№10 «О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных профессиональной переподготовки педагогических работников».

института развития образования, утвержденный ректором Института от 28 апреля 2012 года.

образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, утвержденных заседанием Ученого совета Института от 24.09.2013 г.

Основными принципами построения дополнительных образовательных программ повышения квалификации педагогических работников являются:

профессиональными интересами;

2) адресность;

3) соответствие специфике обучения взрослых;

4) практико-ориентированность.

квалификации предусматривают изучение следующих учебных разделов:

Базовая часть: учебный раздел «Основы законодательства Российской Федерации в области образования».

Профильная часть: «Предметно-методическая деятельность».

Кроме того, каждая программа имеет вариативную составляющую, модулям/дисциплинам, актуальным для их профессионального развития.

Программное содержание разрабатывается с учетом преемственности образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образовательных технологий, использование активных форм и методов обучения.

Характеристика дополнительных профессиональных программ Сегодня профессиональная переподготовка является актуальным видом дополнительного профессионального образования и направлена, в первую очередь, на развитие компетенций, необходимых при выполнении нового вида профессиональной деятельности. В общей сложности Калининградский областной институт развития образования реализовывает 6 дополнительных образовательных программ профессиональной переподготовки.

Характеристика дополнительных профессиональных программ Калининградского областного института развития образования Основная информация о реализуемых образовательных программах http://www.koiro.edu.ru/act/pp/.

В 2014 году Калининградским областным институтом развития образования планируется расширить перечень программ профессиональной переподготовки. В частности, утверждена заседанием Ученого совета от 24.09.2013 г. образовательная программа «Основы теологии и духовнонравственного образования» общим объемом 2350 часов, которая будет реализовываться совместно со Смоленской духовной семинарией. Также в 2014 году планируется набрать слушателей по программе профессиональной переподготовки «Теория и методика начального образования».

Используемые современные образовательные технологии Методисты и преподаватели Калининградского областного института развития образования при выборе образовательных технологий опираются, в первую очередь, на принцип непрерывности образования, который заключается в понимании того, что слушатели уже имеют определенный набор профессиональных знаний и практического опыта. С учетом данной специфики непрерывного образования формируются повышенные требования к компетентности педагогических работников. Особенно это актуально с учетом того факта, что в соответствии с новым Федеральным законом «Об образовании в РФ» повышение квалификации учителей должно осуществляться не реже одного раза в три года. Кроме того, обучение по дополнительным профессиональным программам может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании.

Таким образом, веяния времени диктуют, что сегодня сотрудники Института должны использовать в своей работе не только традиционные формы обучения слушателей, построенные на иллюстративнообъяснительном способе обучения (например, лекционные занятия), но и современные образовательные технологии, позволяющие более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности слушателей за счет активных форм работы на занятиях.

Так, в образовательном процессе повышения квалификации и переподготовки педагогических работников используется технология проблемного обучения, то есть создание во время занятий проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности слушателей по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развивается способность к критическому осмыслению представляемой информации.

Также в работе со слушателями наибольшую эффективность сегодня приобрели активные и интерактивные технологии обучения. Не теряет свою актуальность метод проектов. Особенности разработки проектов разных типов, формирование универсальных учебных действий через проектную и исследовательскую деятельность на уроках слушатели курсов повышения квалификации определяют с помощью интерактивного взаимодействия, используя информационные ресурсы сети Интернет, банка презентаций, авторских методических блоков с использованием мобильных компьютерных устройств – планшетов ASER iconia tab.

Развитию рефлексии способствуют такие активные технологии обучения, как участие слушателей в проблемных семинарах, беседах, регламентированных и теоретических учебных дискуссиях.

Как отмечалось выше, в настоящее время Институт имеет возможность организации дистанционного обучения слушателей на сервере (платформа возможность проведения видеоконференций и участия в вебинарах. В 2013 г.

популярностью начала пользоваться такая форма проведения мероприятий, как Skype-семинар. Наличие компьютерного оборудования и мобильных классов позволяют организовывать на более качественном уровне проработку отдельных элементов курсовой подготовки, связанных, в первую очередь, с использованием цифровых образовательных ресурсов, интерактивных и телекоммуникационных технологий, электронного обучения.

Кроме вышеперечисленных технологий преподаватели Института в своей деятельности используют:

технологию развивающего обучения на основе коллективной мыследеятельности (КМД);

технологию развития критического мышления;

игровые технологии;

технологию педагогических мастерских;

технологию «Кейс-стади»;

технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов);

технологию создания анимированных объектов презентации с использованием триггеров и др.

Более того для педагогических работников всех категорий в рамках курсов повышения квалификации сотрудниками Института организуются и проводятся модули по обучению следующим образовательным технологиям:

«Технология обучения в глобальном информационном сообществе (ТОГИС)»;

«ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в обучении»;

«Занятия по ТРИЗ в детском саду»;

«Технология развития критического мышления»;

«Технология проблемного обучения или как открывать знания вместе с учениками»;

«Технология создания анимированных объектов презентации с использованием триггеров» и др.

На территории Калининградской области сформирована сеть опорных школ по физико-математическому направлению (Приказ № 405/1 от 14.05.2013 г. «Об утверждении результатов отбора общеобразовательных лингвистическому направлениям в 2013 году»).

Целью создания сети опорных школ физико-математического направления является повышение качества физико-математического образования в регионе через предоставление дополнительных возможностей для одаренных и увлеченных детей, достижение каждым учащимся максимальных индивидуальных результатов.

Обеспечение роста качества предполагается, прежде всего, за счет единства подходов в организации обучения и использования потенциала сетевого взаимодействия как внутри сети, так и за ее пределами.

1. Создание инфраструктуры для реализации сетевой модели обучения школьников.

2. Создание и реализация новых моделей организации обучения учащихся основной и старшей школы, реализация индивидуальных образовательных программ.

3. Увеличение доли учащихся, увлеченных такими областями знаний, как физика, математика, информатика, астрономия и др., а также техническим творчеством.

4. Развитие кадрового потенциала через повышение квалификации учителей математики, физики, информатики, вовлечение молодых педагогов, привлечение преподавателей из профильных учреждений РФ и из-за рубежа.

5. Развитие региональной системы оценки качества в части физикоматематического образования.

По итогам конкурсного отбора определены 20 учреждений, на базе которых развиваются ресурсные центры сетевого взаимодействия образовательных организаций в сфере преподавания предметов физикоматематического направления:

1. МАОУ гимназия № 22 г. Калининграда.

2. МАОУ гимназия № 32 г. Калининграда.

3. МАОУ гимназия № 40 г. Калининграда.

4. МАОУ лицей № 18 г. Калининграда.

5. МАОУ лицей № 23 г. Калининграда.

6. МАОУ СОШ № 31 г. Калининграда.

7. МАОУ СОШ № 33 г. Калининграда.

8. МАОУ СОШ г. Зеленоградска.

9. МАУ ШИЛИ г. Калининграда.

10.МБОУ «Полесская СОШ».

11.МБОУ гимназия № 2 г. Черняховска.

12.МБОУ гимназия № 7 г. Балтийска.

13.МБОУ гимназия г. Гурьевска.

14.МБОУ лицей № 1 г. Балтийска.

15.МБОУ лицей № 10 г. Советска.

16.МБОУ лицей № 5 г. Советска.

17.МБОУ лицей № 7 г. Черняховска.

18.МБОУ СОШ «Школа Будущего».

19.МБОУ СОШ № 5 г. Светлого.

20.МОУ СОШ № 5 г. Гусева.

Каждая из образовательных организаций приняла на себя обязательства по:

1) реализации федеральных государственных образовательных стандартов в основной и старшей школе;

2) предоставлению учащимся профильных классов возможность выстраивания индивидуальной образовательной программы, используя ресурсы всех образовательных организаций сети, а также их партнеров;

дополнительные и общеобразовательные программы на базе Центра одаренных детей;

4) организации в течение учебного года мероприятий для всех учащихся области с целью вовлечения в исследовательскую деятельность, техническое творчество, организацию образовательного досуга, а также мероприятий для учителей с целью диссеминации опыта;

5) вовлечению учащихся в мероприятия физико-математического направления международного, федерального, регионального уровней.

В 2013 году решались задачи по созданию условий в опорных школах (кадровых, материальных, методических), а также велась работа, направленная на повышение мотивации учащихся, совершенствование профессионализма учителей по преподаванию предметов физики, математики и информатики на профильном уровне.

Итогами реализации проекта по созданию региональной сети физикоматематического образования в Калининградской области в 2013 году можно обозначить следующее.

Во-первых, создана инфраструктура для реализации сетевой модели обучения школьников. Так, в результате открытого аукциона были закуплены учебники по алгебре, геометрии, физике, информатике на общую сумму 1 276 371 рубль в количестве 4369 экз. В настоящее время поставлено 100% учебной литературы. Также в соответствии с заказами образовательных организаций в результате открытого аукциона закуплено учебнолабораторное оборудование на сумму 19 192 950 рублей, всего 586 наборов.

Таким образом, опорные школы снабжены учебниками по основным профильным предметам и оборудованием для оснащения профильных кабинетов: рабочее место учителя, мобильный класс, программное обеспечение, лаборатории по физике, периферийное оборудование (3Dпринтеры и др.).

Во-вторых, сделаны первые шаги по реализации новых моделей организации обучения учащихся основной и старшей школы через увеличение практико-ориентированных форм обучения, внеаудиторных занятий, занятий на базе Центра развития одаренных детей.

Опорными школами при поддержке Калининградского областного института развития образования разработаны очно-дистанционные предметные и межпредметные курсы для учащихся, предоставляющие школьникам возможность выстраивания индивидуальной образовательной программы, используя ресурсы всех образовательных организаций, в числе которых особое место занимает Центр развития одаренных детей (создан на базе круглогодичного детского оздоровительного лагеря «Солнечный берег»

в п. Ушаково Калининградской области). Предполагается, что в Центре будет вестись обучение учащихся 7-х, 8-х, 9-х и 10-х профильных классов опорных школ области в режиме «профильная учебная неделя» с дальнейшей поддержкой увлеченных учащихся. В летние месяцы Центр планирует реализовывать специальные программы для учащихся опорных школ, продемонстрировавших достижение лучших результатов, а также для желающих на договорной основе.

Центр, реализуя уставные цели и поставленные задачи по развитию одаренных детей региона, реализации их индивидуальных образовательных программ, развитию сетевого обучения в соответствии с новым федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», безусловно, должен пройти путь становления.

В 2013/2014 учебном году планируется:

охватить программами Центра 1700 учащихся профильных физикоматематических классов;

сформировать базу данных одаренных учащихся по данному профилю;

развернуть площадку в сети Интернет, позволяющую осуществлять предъявление и экспертизу проектов учащихся;

сформировать балльно-рейтинговую систему оценки достижений одаренных учащихся по данному профилю;

выявить 100 учащихся, проявивших наивысшие результаты в текущем учебном году по данному профилю, и сформировать для них специальную программу обучения;

выстроить систему работы с опорными школами для реализации сетевого взаимодействия, разработать и принять необходимые нормативно-правовые акты и рекомендации;

сформировать банк данных организаций-партнеров и преподавателей, необходимых для осуществления учебного процесса, его развития и совершенствования.

образовательное пространство РФ и за ее пределами с целью максимальной удовлетворенности образовательных потребностей одаренных детей области.

В-третьих, увеличение доли учащихся, увлеченных такими областями знаний, как физика, математика, информатика, астрономия и др., а также техническим творчеством за счет проведения мероприятий для школьников площадками, реализующими физико-математический профиль.

Во второй половине 2013 года силами опорных школ и Центра для развития одаренных детей при поддержке Калининградского областного института развития образования были проведены 7 мероприятий: Турнир имени М.В. Ломоносова на базе пяти образовательных организаций области (27 сентября 2013 г.); спортивно-интеллектуальный марафон «Науки будущего» на базе МАОУ СОШ №33 (08 октября 2013 г.); конкурс «Математическая регата», проходящий в несколько этапов на базе различных опорных школ и др. На данный момент в рамках проекта физикоматематического образования задействованы все 20 опорных школ по физико-математическому направлению. Общая численность участников всех мероприятий составляет более 2000. Олимпиады и турниры по вопросам точных наук проводились, помимо Калининграда, в пяти городах Калининградской области: Советске, Светлом, Гусеве, Балтийске, Зеленоградске.

В-четвертых, совершенствование профессионального мастерства учителей опорных школ по физико-математическому направлению через организацию и проведение мероприятий для педагогических работников. Все мероприятия, осуществляемые для педагогических работников в рамках проекта физико-математического образования, преследуют несколько общих задач. Во-первых, внедрение в образовательный процесс нового содержания с использованием инновационных педагогических и информационных технологий. Во-вторых, обеспечение мер по повышению качества образования учащихся по математике, физике, информатике в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. В-третьих, осмысление путей повышения интереса учащихся к наукам (развитие у них в процессе обучения исследовательских навыков и компетенций), повышение качества образования путем оказания учителям методической помощи в организации и проведении внеурочных мероприятий по вышеперечисленным предметам.

Так, на базе опорных школ имели место 4 семинара для педагогов по актуальным вопросам развития физико-математического образования на базе МБОУ лицея №1 г. Балтийска (18 сентября 2013 г.), МБОУ лицея №7 г.

Черняховска (22 октября 2013 г.), МБОУ СОШ «Школа будущего» ( ноября 2013 г.), МБОУ гимназии №2 г. Черняховска (28 ноября 2013 г.).

Кроме того, в 2013 году Калининградским областным институтом развития образования совместно с БФУ им. И. Канта организованы курсы повышения квалификации учителей математики, физики, информатики сети опорных школ, целью которых обозначилось совершенствование профессиональной компетентности учителей опорных школ по физикоматематическому направлению.

Курсы повышения квалификации объемом 176 часов прошли учителя математики, 25 учителей физики и 25 учителя информатики;

объемом 114 часов – 8 учителей математики и 3 учителя физики; объемом часа – 17 учителей математики.

Всего обучение прошли 112 человек, что составляет 85,5% от учителей профильных классов опорных школ по физико-математическому направлению.

К проведению занятий для учителей математики и физики были привлечены ведущие преподаватели БФУ им. И. Канта, а также разработчики контрольно-измерительных материалов ЕГЭ – к. ф.-м. н. С. В. Панферов, преподаватель ГБОУ школа-интернат «Интеллектуал» г. Москвы С.А.

Бычков.

Обучение учителей информатики проходило на базе высших учебных заведений с привлечением преподавателей 5 институтов (16 лекторов, 70% из них имеют ученые степени): Калининградский областной институт развития образования, ФГОУ КГТУ, БФУ им. И. Канта, ФГБОУ ВПО ПетрГУ г.

Петрозаводска, ГАОУ РК ИПКРО г. Петрозаводска.

Плодотворно прошли стажировки учителей региона в образовательных организациях г. Москвы (ГАОУ СОШ №179 ВПО МИОО (2 чел.), ГБОУ школа-интернат «Интеллектуал» для одаренных детей (10 чел.), МФТИ – ( чел.)).

23 учителя информатики прошли стажировку в г. Санкт-Петербург и г.

Петрозаводск, где учителям была предоставлена возможность познакомиться с системой работы с одаренными детьми и методикой организации научноисследовательской работы по информатике и информационным технологиям.

Стажировка на базе Московского физико-технического института была организована с привлечением преподавателей, работающих в системе заочной физико-технической школы для учащихся 7-11 классов, а также преподавателей кафедры высшей математики МФТИ, имеющих опыт работы в профильных образовательных организациях, членов Методической комиссии и Жюри Всероссийской олимпиады школьников по математике, авторов учебников и методических пособий.

Таким образом, в настоящий момент времени в регионе создана инфраструктура для поддержки и развития 1283 учащихся 7-11 классов, увлеченных изучением предметов физико-математического профиля.

Созданная сеть позволяет отрабатывать реализацию индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, а также нормативно ее закреплять, максимально охватывать учащихся данным профилем через проведение мероприятий муниципального и регионального уровней. Подобная модель, прогрессивных учителей математики, информатики, физики.

Подробнее ознакомиться с нормативными документами, актуальными новостями, фоторепортажами по вопросу развития физико-математического http://www.koiro.edu.ru/act/study/emd/fizmat/index.php.

В связи с необходимостью повышения качества лингвистического образования и формированием на территории Калининградской области сети опорных школ по лингвистическому направлению (приказ Министерства образования Калининградской области «Об организации отбора общеобразовательных учреждений – опорных школ по физикоматематическому и лингвистическому направлениям в 2013 году» № 109/1 от 15.02.2013 г.) Калининградским областным институтом развития образования организуются курсы повышения квалификации учителей и преподавателей иностранного языка (в т.ч. учителей иностранного языка опорных школ по лингвистическому направлению), а также начата работа с опорными школами, реализующими лингвистическое направление. Кроме того, предусмотрено повышение иностранной языковой компетенции педагогов различных профилей образовательных организаций Калининградской области.

По итогам конкурсного отбора определены 15 учреждений, на базе которых развиваются ресурсные центры сетевого взаимодействия образовательных организаций в сфере преподавания предметов направления:

1. МАОУ СОШ № 7 г. Калининграда.

2. МАОУ гимназия № 22 г. Калининграда.

3. МАОУ лицей № 23 г. Калининграда.

4. МАОУ СОШ № 31 г. Калининграда.

5. МАОУ гимназия № 32 г. Калининграда.

6. МАОУ СОШ № 33 г. Калининграда.

7. МАОУ лицей 35 им. Буткова В.В.

8. МАОУ лицей № 49 г. Калининграда.

9. МАУ ШИЛИ г. Калининграда.

10.МБОУ гимназия № 7 г. Балтийска.

11.МАОУ ООШ г. Зеленоградска (Прогимназия «Вектор»).

12.МБОУ «Славская СОШ».

13.МАОУ «СОШ №1 г.Светлогорска».

14.МБОУ лицей № 10 г. Советска.

15.МБОУ Гимназия № 2 г. Черняховска.

лингвистического образования:

1) повышение профессиональной компетентности учителей и преподавателей иностранного языка (в т.ч. учителей опорных школ по лингвистическому направлению);

2) развитие иностранной языковой компетенции педагогов различного профиля образовательных организаций Калининградской области.

Программа повышения качества лингвистического образования Калининградской области включает в себя следующие направления деятельности:

1. Повышение квалификации учителей и преподавателей английского языка образовательных организаций Калининградской области.

2. Повышение квалификации учителей и преподавателей немецкого языка образовательных организаций Калининградской области.

3. Повышение уровня иностранной языковой компетенции педагогов различных профилей образовательных организаций Калининградской области.

4. Мероприятия для учащихся образовательных организаций Калининградской области (в т.ч. учащихся опорных школ по лингвистическому направлению).

В рамках первого направления на сегодняшний момент времени преподавателей английского языка Калининградской области с последующей их сертификацией на международном уровне, подтверждающей уровень владения методикой преподавания английского языка. Данные курсы реализуются в Калининградской области на протяжении двух лет (2012- гг.). Основное внимание при реализации новой практики повышения квалификации уделялось формированию такой профессиональной компетенции, как способность применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся.

Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Teaching Knowledge Test (ТКТ)» была одобрена Ученым советом Калининградского областного института развития образования (Протокол №1 от «20» января 2012 г.) и внесена в перечень основных и дополнительных профессиональных образовательных программ, по которым Калининградский областной институт развития образования имеет право осуществлять образовательную деятельность (приказ Службы по контролю и надзору Калининградской области от 27.12.2012 г. №2338).

В течение 2012-2013 гг. повышение квалификации учителей и преподавателей английского языка Калининградской области по дополнительной профессиональной образовательной программе повышения квалификации «Teaching Knowledge Test (ТКТ)» с последующей сдачей экзамена «TКТ» прошли 80% всех учителей и преподавателей английского языка образовательных организаций из всех 22 муниципальных образований региона (440 педагогов из 550, в 2013 г. – 150). Повышение квалификации учителей и преподавателей английского языка включает новейшие методики преподавания английского языка, разработанные учеными Великобритании, и проводится только на английском языке специально обученными тьюторами, сопровождающими курс подготовки к экзамену «ТКТ». Экзамен «ТКТ» был признан подходящим для оценки методической компетентности учителей, так как он позволяет провести тестирование не только коммуникативной компетенции, но и умения прагматической, методической, дискурсивной и прочих необходимых компонентов профессиональной компетентности преподавателя английского языка.

21 сентября, 19 октября и 01 ноября 2013 г. учителя и преподаватели английского языка, прошедшие курс повышения квалификации, сдали Кембриджский экзамен «ТКТ», который показал высокие результаты: более 80% учителей и преподавателей английского языка сдали экзамен успешно, продемонстрировав высокий или достаточный уровень владения профессиональными компетенциями. Среднестатистический уровень выполнения экзамена «ТКТ» - 73,75% от максимального количества баллов за три уровня теста. К тому же, если экзамен «ТКТ» в 2012 г. проходил в обычном, традиционном режиме (на бумажных носителях), то все последующие экзамены проходили в он-лайн режиме, за компьютерами.

Кроме того, в рамках первого направления с 7 по 21 декабря 2013 года группа учителей английского языка опорных школ Калининградской области по лингвистическому направлению побывала в Ирландии на образовательной стажировке.

Члены делегации, в которую входили 10 учителей английского языка образовательных организаций Калининграда, Балтийска, Зеленоградска, Светлогорска, Славска, Черняховска и представитель Калининградского областного института развития образования, в течение двух недель знакомились с системой образования Ирландии и её культурными реалиями, принимая активное участие в семинарах, мастер-классах и курсах повышения квалификации образовательной организации г. Дублина «Alpha college of English».

Целями стажировки явиллялось ознакомление с новыми методами преподавания английского языка, получение практических навыков преподавания и повышение собственного уровня владения английским языком.

За время стажировки педагоги активно делились друг с другом и с ирландскими преподавателями опытом работы в области преподавания английского языка. Условия для обмена опытом, а также для обсуждения планов совместных проектов (Россия-Ирландия) были предоставлены педагогам и на официальном обеде с администрацией «Alpha college of English» Патриком и Мари Шортт.

Одним из запоминающихся событий для учителей английского языка Калининградской области стало посещения департамента образования Ирландии, где прошла встреча с министром образования Ирландии Рори Куинном. (http://alphacollege.com/blog/).

По второму направлению проекта программы повышения качества лингвистического образования Калининградской области в 2013 году было осуществлено повышение квалификации учителей и преподавателей немецкого языка в рамках реализации нового проекта Немецкого культурного центра им. Гете «Учить преподавать немецкий», состоящий из ряда модулей (самостоятельных курсов) и проходящий апробацию в разных странах. Учителям немецкого языка Калининградской области был предложен модуль «Программные требования и планирование урока образовательной платформе Moodle.

Особенностью проекта являлось наличие двух зачетных мероприятий:

онлайн-теста и исследовательского мини-проекта, отправной точкой для которого должно было послужить содержание курса. Цель таких проектов заключается в апробации и оценке научных знаний теми, для кого они создаются, учителями-практиками. Несмотря на сложность поставленных задач и дефицит времени, учителям Калининградской области в целом удалось справиться с инновационной задачей.

Курсы повышения квалификации для учителей и преподавателей немецкого языка Калининградской области по программе «Учиться учить немецкому языку» (Модуль 6 «Программные требования и планирование урока немецкого языка») проходили в период с 26.08.2013 г. по 30.11.2013 г.

Программа курсов включала вопросы методики преподавания немецкого языка, основные понятия и концепции современной методики преподавания немецкого языка, инструменты работы с аудиторией, владение специальной терминологией и умение пользоваться учебными ресурсами.

Целями данной программы являются актуализация и расширение профессиональных знаний и умений учителей и преподавателей немецкого языка, приобретенных в вузе и в результате практической деятельности;

получение навыков более уверенного преподавания немецкого языка;

формирование умений рефлексии и непрерывного профессионального саморазвития педагогов.

Количество слушателей курсов повышения квалификации: 100 человек.

По итогам экзамена получены следующие результаты:

5,3% экзаменуемых продемонстрировали высокий уровень сформированности умений профессиональной компетентности;

73,4% экзаменуемых показали средний уровень;

18% экзаменуемых продемонстрировали низкий уровень;

3,3% экзаменуемых сдали экзамен на минимальный балл, который говорит об ограниченных знаниях в области методики преподавания английского языка.

В целом средний уровень выполнения – 78%.

Кроме того, в июле 2013 г. 2 группы учителей немецкого языка (всего – 10 человек), прошли образовательную стажировку (группа 1: 01.07 – 10.07.2013 г.; группа 2: 02.07 – 11.07.2013 г.) на территории Германии (г.

Любек, г. Штуттгарт) в рамках сотрудничества с Немецким обществом по работе с иностранцами. Хочется отметить, что все расходы приняла на себя немецкая сторона, а русским учителям удалось не только повысить квалификацию, но и обменяться опытом с немецкими коллегами.

В рамках третьего направления (повышение уровня иностранной языковой компетенции педагогов различных профилей образовательных организаций Калининградской области) была расширена программа Лагеря для молодых педагогов с включением образовательного модуля «Разговорный курс английского языка».

Самой главной задачей явилось даже не формирование умений общения на уровне А1 (обучение основам общения на английском языке в рамках типичных бытовых ситуаций (в городе, в кафе, в магазине, в театре), а повышение мотивации педагогов к изучению иностранного языка.

Подробная информация о Лагере молодых педагогов представлена по адресу:

http://www.koiro.edu.ru/act/continuous/summer/index.php.

В 2014 году Институт планирует актуализировать данное направление, в том числе проводить краткосрочные семинары для учителей-предметников на английском языке с целью проведения ими уроков по предметам гуманитарного и естественнонаучного цикла на английском языке.

Четвертое направление повышения качества лингвистического образования в Калининградской области – это работа с учащимися, мотивированными на углубленное и профильное изучение иностранных языков. В этой связи в течение 2013 г. Институт организовывал и проводил плановые мероприятия для учащихся образовательных организаций региона, среди которых: Третий областной фестиваль театральных коллективов на немецком языке «Играем – Учимся» (19.04. –20.04.2013 г.), Конкурс мультимедийных проектов на английском языке для учащихся 5-10 классов «Россия готовится к международным соревнованиям» (16.05.2013 г.), Первый областной Фестиваль песни на иностранном языке «My music world» (14.11. – 15.11.2013 г.) и др. В общей сложности, данным направлением было охвачено порядка двух тысяч учащихся из 22 муниципальных образований региона.

Подробнее ознакомиться с нормативными документами, актуальными новостями, фоторепортажами по вопросу развития лингвистического образования в Калининградской области можно по адресу http://www.koiro.edu.ru/act/study/hum/lingvist/index.php. Также в приложении представлен подробный отчет о мероприятиях по лингвистическому направлению, запланированными и проведенными в течение 2012-2013 гг.

Отдельным пунктом отмечаем создание инфраструктуры не только для опорных школ по физико-математическому направлению, но и по лингвистическому. Так, в результате открытого аукциона были закуплены учебники по английскому, немецкому и французскому языкам на общую сумму 236 652 рубля в количестве 632 экз. В настоящее время поставлено 100% учебной литературы. Также в соответствии с заказами образовательных организаций в результате открытого аукциона закуплено 15 комплектов лингафонных кабинетов на сумму 15 000 000 рублей. Таким образом, опорные школы снабжены учебниками по основным профильным предметам и оборудованием для оснащения профильных кабинетов.

В условиях реализации новой государственной политики в сфере образования и в соответствии с распоряжением правительства о плане действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (№1507Р от 07.09.2010 г.), целевой программы Калининградской области «Развитие образования на 2012-2016 годы» по обеспечению профессиональной готовности педагогических кадров к переходу на ФГОС начального и основного общего образования Калининградский областной институт развития образования в 2013 году продолжил повышение квалификации заместителей руководителей общеобразовательных организаций по программе «Управление образовательным учреждением в условиях введения ФГОС» (72 часа), учителей начальной школы и учителей предметников по программе «Организация учебного процесса в условиях ФГОС» (108 часов).

В процессе обучения слушатели знакомились с особенностями, структурой и содержанием федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, с материалами, обеспечивающими нормативное и инструментальное сопровождение их введения. В результате повышения квалификации заместители руководителей образовательных организаций отметили становление мотивационной готовности к педагогической и управленческой деятельности в ситуации изменившихся подходов к формированию нового содержания образования обучающихся, современных требований к образовательным результатам в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования.

Важно, что на занятиях совместно осуществлялась разработка механизмов реализации ФГОС начального, основного общего образования (ООП, локальные акты, методики и технологии организации современных уроков). Также внимание уделялось повышению информационной компетенции, освоение принципов системно-деятельностного обучения, которые позволят достигать качественно новых результатов в профессиональной деятельности.

С марта по июль 2013 года прошли повышение квалификации заместителя руководителей образовательных организаций. Во втором полугодии прошли повышение квалификации для работы в соответствии с ФГОС 25 руководителей и 117 заместителей руководителей образовательных организаций (всего в течение года – 214 человек).

Повышение квалификации учителей начальной школы по программе «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» с 01.09.2011 г. является обязательной для данной категории педагогических работников. В 2013 году повысили квалификацию 360 учителей начальной школы; повышение квалификации данной категории педагогических работников будет продолжаться в 2014 году.

Со второго полугодия 2012 года стартовало обучение педагогических коллективов основной школы по программе «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» (подготовка школьных команд). Данная форма позволяет организовывать процесс подготовки всех педагогов, которые будут работать с классом. Педагогов знакомили не только с концепцией ФГОС, системой оценки планируемых результатов, но и с возможностями использования «облачных» технологий и современных педагогических технологий. Содержание программы рассчитано на часов, из них 24 часа – в дистанционной форме. Кроме того, во время обучения педагогические коллективы прошли образовательные стажировки в пилотных школах: МБОУ Гимназии №2 г. Черняховска, МБОУ СОШ «Школа будущего» в п. Б. Исаково и др. Обучение завершила итоговая аттестация – проведение урока в соответствии с ФГОС.

В 2012 году по программе «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» прошли повышение квалификации 6 школьных команд (МАОУ ООШ г. Зеленоградска (Прогимназия "Вектор"), МБОУ СОШ п. Новостроево, МБОУ СОШ «Школа будущего», МБОУ СОШ п.

Залесье, МБОУ СОШ им. Д.Тарасова) – 139 педагогов; в 2013 году – команд (МБОУ гимназия №2 г. Черняховска, МАОУ лицей №1 г. Балтийска, МАОУ гимназия №7 г. Балтийска, МАОУ г. Калининграда СОШ №28, МАОУ гимназия №32 г. Калининграда, МАОУ г. Калининграда СОШ №33, МАОУ г. Калининграда СОШ №31, МАОУ лицей №49 г. Калининграда, МАОУ СОШ г. Зеленоградска) – 280 педагога. В общей сложности по данной программе повысили свою квалификацию 419 педагогов (таблица 9).

Количественные показатели повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Организация образовательного процесса в п/п Количество учителей, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку государственными образовательными стандартами, Количество руководителей, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, 4. Результаты образовательной деятельности образовательных услуг, Калининградский областной институт развития образования применяет 3 вида оценки собственной деятельности:

1) анкетирование слушателей по завершению определенного модуля преподавателем модуля/куратором группы;

2) анкетирование слушателей, осуществивших плановое повышение (https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNSdHJPNV prSDZwbzk0MmV1WFBNSXc6MQ);

3) анкетирование слушателей, осуществивших плановое повышение квалификации в очной форме на итоговом модуле «Государственная полтика в сфере образования».

анкетирование предназначено для оценки актуальности содержания модуля, его востребованности различными категориями педагогических работников.

Данные анкетирования используются исключительно для корректировки программы и содержания образовательного модуля в связи с выявленными запросами и предложениями слушателей.

В 2013 году анонимный опрос в дистанционной форме (второй вид анкетирования) не потерял своей актуальности. Общее количество слушателей, принявших участие в анкетировании, составило 91 человек.

соответствовало Вашим ожиданиям?» 84% слушателей ответили, что удовлетворены полностью, 14% - удовлетворены частично, 2% - не соответственно).

Удовлетворенность спектром предлагаемых модулей выразили 74% слушателей, 26% слушателей удовлетворены частично.

Актуальность и возможную востребованность содержания модулей в профессиональной деятельности видят 85% слушателей курсов повышения квалификации; 15% считают, что содержание актуально, но в настоящий момент времени нет возможности найти ему применение.

100% слушателей Института считают, что пройденное обучение будет способствовать профессиональному и личностному росту, а также повышению качества выполняемой работы (в 2012 г. данный показатель не превышал 69%).

По данным 2013 года, более 95% слушателей отмечают плановое повышение квалификации как полностью удовлетворяющее их ожиданиям, 5% удовлетворены частично.

Третий вид анкетирования проводился в ходе курсовых мероприятий методом прямого анонимного опроса (бумажная анкета и последующий ввод данных в электронную форму).

Общей целью проведения анкетирования являлся анализ качества проведения курсовой подготовки слушателей в Калининградском областном институте развития образования в 2013 г. для дальнейшего развития и совершенствования деятельности.

Задачи анкетирования:

выявить общую удовлетворенность слушателей курсами повышения квалификации;

оценить содержательную часть модулей и уровень качества форм проведения курсовой подготовки;

определить практическую направленность повышения квалификации слушателей в различных областях подготовки.

Примечательно, что по окончанию курсовой подготовки слушателям предлагалось на итоговом модуле «Государственная политика в сфере образования» выделить 3-5 наиболее запомнившихся образовательных модуля. Критериями оценки таких модулей выступали 3 показателя:

1) оценка содержания модуля;

2) оценка организации и проведения модуля;

3) предложения, замечания, пожелания по содержанию и организации В общей сложности анкетирование запускалось в течение года три раза; общее количество опрошенных слушателей – 148 человек.

Анализ данных анкет позволил сделать вывод, что наиболее запомнившимися модулями явились «Государственная политика в области образования» (65,5%), «Особенности организации образовательной деятельности в условиях ФГТ» (25%), «Содержание психологопедагогической работы по освоению образовательных областей детьми дошкольного возраста» (16,6%), «Дистанционное (сетевое) учебное взаимодействие» (26,6%) и др.

квалификации оценивали по 5-балльной системе.

1 балл – крайне неудовлетворительно. Я совершенно не удовлетворен.

2 балла – неудовлетворительно. Я не удовлетворен.

3 балла – удовлетворительно. Моя оценка удовлетворительности нейтральная.

4 балла – хорошо. Я удовлетворен, но могло бы быть и лучше.

5 баллов – отлично. Я весьма удовлетворен. Мои ожидания полностью оправдались.

Данные анкетирования позволили сделать вывод, что в среднем удовлетворены содержанием образовательных модулей (94% слушателей от общего количества слушателей). Средняя оценка удовлетворенности приближается к 4,5. Оценка организации и проведения модулей также высока – 4,4 балла.

Расширенные данные анкетирования, в том числе пожелания и предложения приняты к сведению руководством Института, а также учитываются кураторами групп при проектировании образовательного процесса.

образования планирует обратить внимание на новые способы оценки качества реализуемых образовательных услуг.

Проведение Олимпиады учителей в Калининградской области по праву считается традиционным событием, т.к. насчитывает уже пятилетнюю историю.

Основные цели и задачи Олимпиады учителей – активизация творческого потенциала педагогических работников; выявление, поддержка и поощрение активных учителей, обладающих глубокими предметными знаниями; создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов; проведение анализа профессиональных затруднений учителей – участников олимпиады; повышение ответственности учителей за качество преподавания предметов; пропаганда научных знаний; повышение престижа профессии педагога; повышение уровня образования в регионе.

Общее количество педагогов, принявших участие в Олимпиаде в году – 200 человек, в 2011 – 185, в 2013 – 2012. Наименование предметов, по которым проводилась Олимпиада, также варьируется. Следует отметить, в 2013 году количество предметов выросло с четырех до пяти (таблица 10).

Информация по Олимпиаде учителей в Калининградской области 2011 г.

Калининградской области №629/1 от 17.06.2013 года «Об утверждении перечня предметов и сроков для проведения предметных олимпиад учителей образовательных учреждений Калининградской области в 2013 году» за отчетный период определены следующие предметы для проведения Олимпиады учителей: немецкий язык, математика, физика, информатика, химия. Обобщенная информация по Олимпиаде учителей представлена в таблице 11.

Олимпиада учителей Калининградской области в 2013 г.

МАОУ СОШ

МАОУ СОШ

В Олимпиаде учителей немецкого языка самые лучшие показатели были достигнуты в рамках модуля «Чтение»; самым сложным для участников оказался модуль «Лексика/Грамматика».

В Олимпиаде учителей математики задача на проверку понятия функции и периодичности итераций оказалась решаемой для 70% участников, однако с последней (шестой) стереометрической задачей в полном объеме не справился никто.

В Олимпиаде учителей физики наибольшее затруднение вызвала задача на термоядерную реакцию, с которой не справилось 25% участников.

Лучше всего были решены задачи по механике и электричеству.

Олимпиада учителей информатики показала, что большинство участников, имея некоторые теоретические знания, не обладают достаточными навыками отладки и тестирования программ, в точности так же, как участники Всероссийской олимпиады школьников по информатике.

Анализ результатов Олимпиады учителей химии показал, что 62,5% учителей могут определить химический элемент по описанию свойств его простого вещества и важнейших соединений, но допускают ошибки при записи уравнений реакций, иллюстрирующих химические свойства этих веществ; 25% учителей могут восстановить левую часть уравнений окислительно-восстановительных реакций по заданным правым частям; 28% умеют решать усложненные задачи на вывод молекулярной формулы кристаллогидрата и только 18,8% решают задачи по органической химии, построенные на содержании углубленного школьного курса химии.

Благодаря полученным результатам Калининградской областной институт развития образования планирует расширить перечень тем, предлагаемых в ходе курсовой подготовки по предметным модулям с учетом тех профессиональных дефицитов, которые были выявлены с помощью Олимпиады учителей.

В числе основных направлений деятельности Калининградский областной институт развития образования осуществляет на основании приказов Министерства образования Калининградской области организацию и проведение педагогических конкурсов, таких как: «Учитель года», «Воспитатель года», «Педагог дополнительного образования «Сердце отдаю детям», конкурсов авторских образовательных и воспитательных программ, конкурсов на получение денежного поощрения педагогами дошкольного и дополнительного образования, а также методическое сопровождение участия победителей областных конкурсов во Всероссийских конкурсах. Подробная http://www.koiro.edu.ru/act/continuous/konkurs/.

Так, в 2013 году было проведено 4 конкурса для педагогических работников Калининградской области (таблица 12).

Информация о конкурсах для педагогов в 2013 г., Калининградский областной институт развития образования Конкурс педагогов педагогов;

дополнительного повышения образования профессионального Областной конкурс работников, профессионального повышения конкурсных и иных массовых мероприятий с учащимися, в числе которых областной фестиваль творчества учащихся «Звёзды Балтики», соревнования по судо- и авиамодельному спорту и иные мероприятия. Информация по http://www.koiro.edu.ru/act/continuous/konkurs/.

5. Инновационная, научная и иная деятельность Института Основными направлениями научно-методической и инновационной деятельности Калининградского областного института развития образования в 2013 году явились:

сопровождение проектов повышения качества физико-математического (http://www.koiro.edu.ru/act/study/emd/fizmat/index.php;

http://www.koiro.edu.ru/act/study/hum/lingvist/index.php);

оценки и сертификации квалификаций педагогических работников и (http://www.koiro.edu.ru/act/projects/inno/page.php);

сертификация квалификаций учителей английского и немецкого языков (http://www.koiro.edu.ru/act/projects/english_tkt/index.php;

http://www.koiro.edu.ru/news/news_hum/index.php?news=7835);

педагогических работников на основе инновационного опыта базовых (http://www.koiro.edu.ru/act/projects/training/fed/);

организационное и методическое сопровождение деятельности ГБУ ДО КО «Центр развития одаренных детей» (http://dc.baltinform.ru/);

участие в проектах, реализуемых на территории Калининградской области (http://www.koiro.edu.ru/act/projects/);

(http://www.koiro.edu.ru/act/inform/).

Тематика ежегодных научно-практических конференций Калининградской области, некоторые организовывались впервые. Подробная информация о мероприятиях представлена в таблице 13.

Обобщенная характеристика конференций за 2013 г.

педагогические проблем духовноdu.ru/act/projects/x Международная научно-практическая конференция «Превенция раннего речевого развития детей дошкольного III Международная формирования II Всероссийская Августовская педагогическая Диссеминация работников системы передовой Калининградской теории и практики государственной развития политики в сфере региональной Калининградской образования Международная научно-практическая конференция «Современные квалификации педагогических работников»

Одним из важнейших направлений деятельности Института является организация обучения детей с ОВЗ по программам дополнительного образования. Обучение ведется с использованием специализированного оборудования (по категории инвалидности и диагнозу ребенка), установленного на дому. Каждое рабочее место обучающегося имеет доступ к сети Интернет. Обучение ведется сетевыми педагогами с использованием цифровых образовательных ресурсов и курсов дистанционного обучения, размещенных на специальном образовательном сервере (платформа дистанционного обучения moodle). Для синхронного взаимодействия учащихся и педагогов используются программные средства организации видеоконференцсвязи.

В 2013 году по программам дополнительного образования с использованием дистанционных образовательных технологий обучалось детей с ограниченными возможностями здоровья, находящиеся на надомном обучении из 21 муниципальных образований области. Сводные данные по количеству обучающихся в разрезе муниципальных образований области представлены в таблице 14.

в разрезе муниципальных образований области Наименование муниципалитета по программам дополнительного п/п Багратионовский ГО Гвардейский район Город Калининград Гусевский район Зеленоградский район Краснознаменский ГО Ладушкинский ГО Наименование муниципалитета по программам дополнительного Нестеровский ГО Правдиский район Светлогорский ГО Черняховский ГО Каждый учащийся выбирал в среднем по 2 курса дополнительного образования по 36 часов каждый. Таким образом, средняя учебная нагрузка на одного учащегося с ОВЗ составляет 72 часа в год. На каждого ученика дополнительного образования, занимающегося с использованием ДОТ, составлена индивидуальная образовательная программа, учитывающая индивидуальные возможности ребенка.

Кроме того, одновременно по договорам сотрудничества в течение года дистанционно обучались по программам дополнительного образования учащиеся интернатных учреждений:

34 учащихся ГС(К)ОУ «Школа-интернат I, II вида п. Сосновка»

Зеленоградского района (договор о сотрудничестве от 01.11.2012 г.);

17 учащихся ГС(К)ОУ «Школа-интернат III – IV в.» г. Калининграда (договор о сотрудничестве от 09.01.2013 г.).

ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий представлено девятью направлениями (таблица 15).

Информация по направлениям обучения дополнительного образования детей Художественно- карандаш», «Чудеса из соленого теста», «Живая эстетическое кисть (китайская живопись)», «ДПТ – Информационно- «3D-графика и анимация»; «Web-мастерская», технологическое «Компьютерная графика», «Flash-мастерская», Лингвистическое сочинительства», «Английский язык с нуля», Физико- Занимательная математика; Математика – математическое проекты; Физика для любознательных – Оптика, Экологоземляне», «Природа и население России», биологическое ТуристскоРоссии», «Древнерусское государство», краеведческое Социально- медицинских знаний», «Основы педагогическое обществознания», «Подготовка к школе – Культурологическое культуры», «Мировая художественная Формы работы, используемые в дополнительном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья, следующие:

в образовательных организациях: групповая работа в проектах, индивидуальное консультирование по предметам (с помощью «Skype», на дому: кураторское сопровождение, индивидуальная работа в проекте, on-line консультирование по предметам;

с помощью моделей дистанционного образования: дистанционное изучение материалов курсов по индивидуальным образовательным программам, on-line консультирование по предметам, сетевые проекты.

В связи с особенностями здоровья данной категории обучающихся, частыми выездами на лечение процент освоения учебной программы достаточно низок и составляет в среднем 45%. Компенсация невыполнения учебной программы происходит за счет корректировки индивидуальной образовательной программы учащегося в пользу увеличения объема практического материала и вовлечения учащихся в проектную деятельность.

Подробнее о деятельности дистанционной школы можно ознакомиться на сайте http://www.do.baltinform.ru/.

областного института развития образования заключается в сопровождении и реализации региональных и федеральных проектов и программ (таблица 16).

Опыт участия Института в сопровождении и реализации региональных и федеральных проектов и программ «Комплекс мер Подготовка, переподготовка и повышение модернизации рамках проекта с 2011 года было произведено региональной повышение квалификации более 7000 учителей и системы общего руководителей обрвазовательных организаций в образования в соответствии с ФГОС. В 2012 году в ходе реализации Калининградско указанного проекта Институт организовывает й области» региональное хранилище цифровых образовательных «Развитие 2012 – стандарты на ступени начального и основного общего образования на образования; увеличение доли педагогических и 2012-2016 годы» гг. руководящих работников, реализующих повышение сохранение и развитие отечественных духовнонравственных и культурно-исторических традиций и др.