Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алгасовская средняя общеобразовательная школа

Тема: " Планета заболела. Прошлое и

настоящее глазами эколога ".

Класс - 4

Учебник: А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой.

Программа - «Школа России»

Подготовила:

учитель начальных классов

Щербакова Татьяна Викторовна 2012 Урок проект по окружающему миру.

Тема: " Планета заболела. Прошлое и настоящее глазами эколога ".

Тип урока: изучение нового Цель способствовать воспитанию ответственного отношения детей к природе через их самостоятельную познавательную деятельность.

Задачи:

-познакомить с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, -обобщить полученные знания, -формировать убеждения детей в том, что только сообща люди смогут вылечить планету, - способствовать формированию экологической культуры;

Оборудование: учебники, экологический календарь, плакат «Панда», компьютер, глобус, мультимедийный проектор.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Дана нам возможность экологами стать Проблемы экологические решать.

Природа дарит людям чудеса, Мы навечно стали должниками.

Долг природе мы обязаны отдать, Ведь иначе мы не сможем выжить сами.

2. Актуализация знаний.

-Что такое экология?

Слайд-шоу (по предложенным картинкам догадаться, о какой экологической проблеме идёт речь).

3. Сообщение темы урока. Постановка цели.

Показ слайдов.

-С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность.

Тема нашего урока звучит так: «Планета заболела. Прошлое и настоящее глазами эколога».

4. Введение в тему урока.

Слово учителя.

-Когда-то, очень давно, у людей не было почти ничего. Не было заводов, фабрик, современных жилищ, жизнь людей зависела то капризов окружающей природы. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы. Но постепенно многое изменилось, у людей появились заводы, разнообразные машины, дома и людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её.

Человек решил покорить природу.

Смог ли он это сделать, к чему это привело?

Прочитайте статью учебника на стр. 47.

Изучив статью учебника и основываясь на своих исследованиях, скажите:

-К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, гибели лесов и исчезновению многих видов животных и растений.}(Показ слайдов) - Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить все.} - А кем человек должен быть для природы? (Человек должен быть природе сыном, потому что он сам - часть природы.) - Нельзя быть покорителями, если мы сами - часть огромного и прекрасного мира Природы. А это значит, что заседание экологического совета четвертого класса сегодня состоится. На повестке нашего заседания три вопроса, три экологические проблемы, которые мы должны обсудить. По этим проблемам работали три группы ребят. Первая проблема Как защитить океан от загрязнения?».

Заслушаем докладчика этой группы.

Рассказ ученика:

(Рассказ сопровождается показом слайдов или иллюстраций.) Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы - бутылки, банки, сети -тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов.

Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

- Основываясь на содержании доклада, заполним таблицу Нефтепродукты Причины Пластмассовые отходы загрязнения Сточные воды с полей и ферм океана Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества Радиоактивные отходы -Что является причинами загрязнения океана? Дети перечисляют услышанные причины.

Я хотела бы добавить, что 80% загрязнений океана - результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы.

Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем следующего докладчика из этой группы.

Рассказ ученика:

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга СССР».

- О каких мерах защиты океана вы услышали в докладе товарища? (Созданы специальные «суда-губки». Используются химические препараты. Ограничен отлов рыбы и других животных.) - Какие меры для защиты океанов предложите вы? (Сконструировать суда, которым не нужен был бы мазут. Поставить фильтры на трубах слива у заводов и фабрик и т.д.) - Самостоятельно заполните схему «Меры для защиты океанов».

Меры защиты Эффективные химические препараты от загрязнений Ограничение отлова рыбы Очистительные сооружения на предприятиях А что же самое главное, на ваш взгляд, должно быть в людях? (Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное - не причинять Природе боль, ведь океан - это тоже часть Природы.} Переходим к обсуждению второго вопроса. Вторая проблема -«Как спасти тропические леса?».

Заслушаем доклад о проблемах тропических лесов второй группы Рассказ ученика:

Тропические леса - это «легкие» нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

- Какие проблемы возникли в тропических лесах? (Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают, выкорчевывают.} С какой целью люди делают это? (Чтобы расширить поля, добыть больше древесины.) -К чему это приводит? (Нарушаются цепи питания, уменьшается количество кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.) - Вырубка тропических лесов может привести к изменению климата, опустыниванию, нехватке продовольствия. Заполним следующую схему:

уничтожения Выжигание, выкорчевывание тропических лесов деревьев для увеличения лесов Результаты уничтожения Разрыв цепи питания тропических лесов Уменьшение кислорода -На нашей планете уже уничтожено больше 50% тропических лесов. Что, по вашему мнению, нужно сделать для их спасения? (Ответы детей.) - Ваши высказывания говорят о том, что вам небезразличны проблемы джунглей, и вы думаете о будущем нашей планеты. Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.

Переходим к обсуждению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?». Предлагаю вам изучить эту проблему самостоятельно, а затем приступить к обсуждению. Дети читают про себя материал на стр. 49, учебника.

Откуда появляется мусор? (Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.} - Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. В Прибалтике уже существуют заводы по сортировке мусора. Некоторые предметы можно использовать вторично использовать, например стеклянные банки и бутылки.

- Да, эти предметы вновь послужат людям как вторичное сырье. Молодцы!

Вы сегодня прекрасно выполнили трудную работу, разрешая экологические проблемы Земли.

IV. Физкультминутка Раз, два - выше голова, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть.

Посидим и отдохнем, А потом опять начнем.

V. Закрепление - Как вы думаете, мои юные экологи, может ли планета заболеть?

(Конечно, может. Мы уже сегодня говорили о том, к чему приводит загрязнение океана, вырубка леса.} - А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям.) Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Лечить планету сообща» на стр.

50-52. Дети читают статью.

- О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это Всемирный фонд дикой природы и Гринпис.) - Подумайте, «Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?»

Какие экологические проблемы вы бы еще хотели обсудить? (Ответы детей.) Итак, кем должен быть человек для природы -сыном или покорителем?(вывод учащихся-слайд) VI. Подведение итогов урока Выставление оценок.

Домашнее задание Стр. 47-53.

«Подумай!» - вопрос № 3.

«Проверь себя!» - задание № 2.