Анализ методической работы школы по направлениям

за 2013 – 2014 учебный год.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в

единое целое всю систему работы в школе, является методическая работа. Е роль значительно

возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно

использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

При планировании работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Методическая работа школы носила коллективный характер. В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Информационная деятельность:

- создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в т.ч. из опыта работы педагогического коллектива школы.

2. Диагностико - прогностическая деятельность:

- диагностика потребностей кадров в повышении квалификации;

- диагностика методической активности.

3. В области содержания образования:

- подготовка кадров к освоению учебного плана (освоение вариативного обучения, компетентностного подхода, изучение и освоение новых образовательных стандартов, новых педагогических технологий, разработка программ и др.).

4. Инновационная, опытно-экспериментальная работа:

- овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, технологий;

- создание диагностического инструментария по предметам;

- прохождение курсов по ИКТ - компетентностям.

5. В области аттестации педагогических кадров:

повышение квалификации;

подготовка педагогов к самооценке профессиональной деятельности, самоанализу;

1.Работа педагогического коллектива школы над единой методической темой.

В 2013/2014 учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой:

«Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС».

Цель: обеспечение методических условий для эффективного внедрения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задачи:1. Создать нормативно - правовую и методическую базу по введению ФГОС ООО.

2. Разработать и утвердить рабочие образовательные программы по всем предметам с учетом требований ФГОС;

3. Разработать и утвердить программу «Формирования универсальных учебных действий»;

4. Мотивировать педагогов на участие в муниципальных, региональных и российских конкурсах и программах.

Вывод:

Первая задача решалась через создание локальных актов по всем направлениям работы школы, в связи с реализацией введения ФГОС на начальной ступени образования и подготовкой к введению ФГОС ООО.

Вторая задача решалась через создание рабочих программам по предметам учебного плана, согласно утвержденному положению о рабочих программах с учетом требований ФГОС.

Третья задача решалась через работу учителей по разработке и заполнению таблицы:

«Формирование универсальных учебных действий» для 5х - 9х классов по предметам учебного плана. На данный момент сданы составные части программы по классам:

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс русский язык математика алгебра алгебра алгебра математика английский язык геометрия геометрия английский язык английский язык музыка английский язык английский язык музыка информатика музыка физика информатика физика ОБЖ физкультура физкультура По таблице видно, что не все учителя смогли разработать «Формирование УУД по предмету», поэтому программа не завершена и остается на следующий учебный год. Только 10 учителей включились в работу по составлению программы формирования УУД в 5х - 9х классах.

Четвертая задача через внешнюю мотивацию, через стимулирующие надбавки, через участие в профессиональных конкурсах, фестивалях и НПК.

2.Проведение педагогических советов.

В структуру методической службы входит педагогический совет, который осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. Его целью является совершенствование форм, методов и содержания образования. Педагогический совет организуют директор школы, заместители директора по УВР и ВР, руководители ШМО, опытные учителя школы. В этом учебном году были проведены три тематических педсовета:

1. Ноябрь 2013г. Результаты образовательного процесса школы: противоречия, проблемы, поиски решения. ( Прудникова И.Н.) 2. Январь 2014г. Совершенствование воспитательного процесса через внедрение новейших технологий. (Попова Е.А.) 3. Март 2014г. Учитель профессионал, какой он? (Серова Л.В.) В структуру педсоветов были включены следующие технологии:

работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;

анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;

использование презентаций.

Решения по каждому педсовету принимались конкретные, которые выполнялись в течение учебного года: на заседаниях ШМО рассмотрен вопрос о приемах и способах мотивации обучения учащихся по предметам своего цикла (январь 2014г.); классные руководители начали работу по моделированию воспитательной системы класса; в сентябре 2014-2015 учебного года будет проведен конкурс проектов воспитательных систем классов; разработан профессиональный стандарт педагогической деятельности учителей школы.

Вывод: педагогические советы проводились в форме коллективной методической деятельности, которая помогала анализировать работу школы, искать пути решения и дальнейшего движения вперд.

В школе создан методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы.

В состав методического совета входят руководители методических объединений и заместители директора по УВР и ВР, всего 9 человек.

Все заседания Методического совета проводились по плану. В течение года методическим советом было проведено четыре заседания. На них рассматривались и утверждались рабочие программы по предметам учебного плана. Одной из тем заседаний являлась «Подготовка и проведение тематических педсоветов». Рассмотрение данной темы способствовало решению общих методических задач школы.

В план работы методического совета входила организация и подведение итогов школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников 5-11 классов, проведение школьной научно-практической конференции учащихся «Шаги к знаниям».

Членами методического совета также был рассмотрен вопрос о создании рабочих групп по написанию «ФГОС ООО». Проводилась работа по изучению вопросов, связанных с внутришкольным контролем.

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Вывод: план работы выполнен.

В этом году работало 5 предметных ШМО: гуманитарного цикла, политехнического цикла, естественно – научного цикла, учителей английского языка, учителей начальных классов.

Каждое методическое объединение работало над методической темой, тесно связанной с темой школы. Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.

Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС в школе. В течение года разработан и частично реализован план – график мероприятий по изучению и внедрению ФГОС.

На заседаниях рассматриваются следующие вопросы:

работа с образовательными стандартами и их выполнение;

формирование УУД по предметам с 5-9 классы;

изучение нормативных документов;

вопросы методики преподавания предмета;

анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;

отчеты учителей по самообразованию;

вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;

работа с сильными и слабыми учащимися;

вопросы по теме МО и др.

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того чтобы эта помощь была реальной, работа строилась на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Анализ систематизирует методическую работу. Каждый учитель самостоятельно работает над своей темой по самообразованию, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в портфолио, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Озимова О.А.

Шелковникова Е. В. Технологии проблемно-поисковой Выступление на МО.

Инкеева О. Г. С Стимулирование самостоятельной Выступление на МО, Торгашова Е. А. Проектная деятельность учащихся Заседание МО Моторина И.Ю. «Дифференцированная работа на МО, открытый урок Шаульская Н.А. «Офисные технологии в школе. Создание базы данных деятельности и личной ответственности обучающихся, определяющих современное качество Матющенко Т. И. Организационно - применительная Заседание МО Петушинская Е.Е. Выс Использование рейтинговой открытый урок Результаты работы учителей заслушиваются на заседаниях МО, семинарах-практикумах, педагогических советах. Итог этой работы — это творческие отчеты и портфолио учителей в период аттестации.

Одними из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, были поставлены задачи на этот учебный год:

совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетенции), обучение педагогов и учащихся технологии исследовательской и проектной внедрение в работу учителей здоровьесберегающих технологий, проблемного обучения и методов индивидуально – группового обучения.

изучение и представление опыта работы учителей школы по темам самообразования;

сохранение стабильности уровня обученности и качества знаний учащихся.

В планировании работы Методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных декад. В 2013- учебном году было проведено 4 предметные недели:

- ноябрь – предметы естественно – научного цикла (химия, биология, география, история);

- декабрь – предметы политехнического цикла (математика, информатика, трудовое обучение, физическая культура);

- март – английский язык;

- апрель - предметы гуманитарного цикла (русский язык, литература, музыка).

Учителя в ходе предметных декад проявили хорошие организаторские способности:

- учащиеся показали хорошие умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;

- интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников в них.

Во время этих декадников применялись самые разнообразные методы и формы их проведения:

- нестандартные формы проведения уроков (путешествия, конференции, игры) - конкурсы - устные журналы - викторины - написание рефератов -конкурсы газет,плакатов, кроссвордов - школьные вечера Анализируется работа школьных МО по единой схеме, где отражаются все направления работы объединений, выявляются проблемы и затруднения. Во всех МО есть наиболее активные учителя: Теренчук И.С. и Инкеева О.Г.- учителя информатики в политехническом цикле, Алексеева А.В. и Фирсова Н.Г.- учителя английского языка, Петушинская Е.Е. и Попова Е.А.- учителя химии в естественно-научном цикле, Трухина О.В. – учитель русского языка, Шаульская Н.А.- библиотекарь в гуманитарном цикле. Они успешно работают по многим направлениям и представляют свой опыт на всех уровнях: от школьного до всероссийского.

Анализируя работу МО, хотелось бы отметить следующие рекомендации по работе в новом учебном году:

- конкретно планировать работу по изучению, освоению и внедрению в практику передового опыта;

- планировать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально или совместно с обучающимися;

- уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;

-анализировать и обобщать опыт педагогов в виде статей и посредством сетевого взаимодействия;

- участвовать в подготовке и проведении семинаров с целью обмена опытом;

- осуществлять мониторинг, практикуя рейтинговые опросы педагогов и обучающихся об уровне проведения различных мероприятий;

- учителям-предметникам планировать индивидуальную работу с одаренными детьми, ориентировать свою деятельность на результат в предметных олимпиадах.

Вывод: все предметные объединения решают поставленные перед ними задачи в повышении уровня научно - теоретической, методической и педагогической подготовки учителей.

Проблемы: слабая инициатива учителей по внедрению в образовательный процесс новых педагогических технологий, слабая включенность в процесс внедрения ФГОС ООО.

5.Повышение квалификации, педагогического мастерства и Аттестация учителей – важнейшая часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

В 2013/2014 году подтвердил свою квалификацию 1 учитель:

- Бендер Н.Е. – первая категория.

Повысили квалификационные категории 6 человек:

-Петушинская Е.Е. – высшая категория;

-Кулева Т.В. – первая категория;

-Павлюк н.В. – первая категория;

-Севостьянова Г.Ф. – первая категория;

-Скурту А.В. – первая категория;

-Файзреева А.М. – первая категория.

Аттестовались на соответствие занимаемым должностям 7 человек:

-Инкеева О.Г., Полякова О.П., Пугачева Л.Г., Распутина О.А., Торгашова Е.А., Шабаева Г.И., Шленская Н.В.

Вывод: низкий уровень категорийности педагогического коллектива. Учителя стажисты уходят на пенсию, вновь прибывшие учителя имеют малый опыт работы и разряды ЕТС.

Задача: создать условия для профессионального роста педагогов.

Важным направлением педагогической деятельности коллектива является постоянное совершенствование педагогического мастерства педагогических кадров через курсовую систему повышения квалификации Курсы повышения квалификации и педагогического мастерства.

1.Распутина О.А. ФГОС начального общего образования и 17.02. -01.03.2014г.

4. Торгашова Е.А. Современные подходы к обучению в 11.03 – 05.04.2014г.

5.Соколова Н.Ю. Проблемы, конструирование иноязычного 30.09. – 02.12.2013г.

6.Серова Л.В.

8.Моторина И.Ю.

9.Бендер Н.Е. Решение задач повышенной сложности по 05.11. – 15.11. 2013г.

11.Пугачева Л.Г.

14.Шаульская Н.А. Мультимедийные технологии в 03. – 30.12.2013г.

15. Соколова Н.Ю. Современные компьютерные технологии в 10.11. – 01.12. 2013г.

17.Фирсова Н.Г. Инновационные процессы модернизации 02.06. – 11.06.2014г.

18.Инкеева О.Г. Совершенствование содержания и 09.06.- 26.06.2014г.

1.Домашевская А.В.

2.Алексеева А.В.

3.Любенкова Л.Р.

4.Петушинская Е.Е.

6. Фирсова Н.Г.

7. Павлова А.А. Семинар «Учебники математики, соответствующие г.Ангарск, 19.Любенкова Л.Р.

20.Торгашова Е.А. Мастер-класс «Робототехника и мехатроника» г.Ангарск, май Вывод: большинство учителей школы проходят курсы повышения квалификации по предметам раз в пять лет на базе ИПКРО и ИРО г. Иркутска и г. Ангарска, один раз в три года – курсы по ИКТ.

94% учителей повысили свою квалификацию на курсах в этом учебном году.

Проблема: не повышается квалификация учителей по воспитательной работе (классное руководство).

Повышение педагогического мастерства и квалификации внутри школы происходит на семинарах, семинарах – практикумах, педагогических чтениях.

Повышение теоретических знаний и профессиональных компетентностей педагогов приносит практические результаты в методической работе нашей школы.

Участие учителей школы в смотрах, конкурсах, фестивалях, семинарах, педчтениях и т.д.

Учителя представляли опыт своей работы на методических днях (открытые уроки) и предметных декадах (внеклассные мероприятия).

(представление опыта учителей по современным образовательным технологиям):

1.Февраль 2014г. «Формирование УУД» - 4 чел.: Инкеева О.Г., Соловьева Г.Р., Попова Е.А., 2. Март 2014г. «Гуманно – личностная педагогика» - 2 чел.: Инкеева О.Г., Фирсова Н.Г.

3. Апрель 2014г. Фестиваль методических идей – все ШМО приняли участие, провели открытые для родителей классные и внеклассные мероприятия.

Все учителя среднего и старшего звена участвовали в подготовке и проведении внеклассных мероприятий по предметам цикла. Учителя начальных классов также провели предметные викторины по математике, русскому языку и окружающему миру.

Свой опыт работы учителя школы представляли на профессиональных конкурсах, фестивалях и конференциях на различных уровнях, от муниципального до федерального.

Октябрь Областной смотр-конкурс «Лучший Петушинская Е.Е. Победитель 2013г. учитель года по курсу ОБЖ»

2013г. педагогического мастерства «Урок- Файзреева А.М.

Ноябрь Областная НПК «Теория и практика Попова Е.А., Серова Л.В., Сертификат 2013г.

Ноябрь Муниципальные Педагогические чтения Попова Е.А., Скурту А.В., Сертификат «Антология Гуманной педагогики» - Севостьянова Г.Ф., Файзреева 2013г.

2013г.

толерантного отношения к культуре…»

Ноябрь Муниципальный методический семинар Соловьева Г.Р. Сертификат 2013г.

интеллектуального конкурса «Эрудит Фирсова Н.Г.

2013г. «Народов дружная семья…»

2014г. «Инициатива. Развитие. Потенциал.» Домашевская А.В. Участник 2014 г. педагогических идей – мастер-класс 2014 г. гуманно-личностной технологии Фирсова Н.Г.

2014 г. сайтов «Профессиональный рост 2014г. ФГОС обрзовательной области Апрель Муниципальная интеллектуальная игра Петушинская Е.Е. организатор 2014г. по ОБЖ «Робинзонада» на базе школы Муниципальная опорная площадка для Серова Л.В., Попова Е.А. приказ 2013/ начинающих заместителей директора 2013/ В течение Сотрудничество в организации и Серова Л.В., Чернявская Е.Е. Благодарнос года проведении Всероссийских игр- Соколова Н.Ю.,Фирсова Н.Г. ти За 2013-2014 год были проведены муниципальные семинары учителями школы:

Часть учителей в течение учебного года участвуют в нескольких педагогических мероприятиях на различных уровнях: Попова Е.А., Петушинская Е.Е., Чернявская Е.П., Инкеева О.Г.

Соловьева Г.Р., Домашевская А.В., Шаульская Н.А., Торгашова Е.А.

Вывод: повышается педагогическое мастерство учителей школы, что видно по увеличению количества педагогов представляющих свой опыт на различных уровнях. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, к внедрению элементов современных педтехнологий.

(олимпиады, интеллектуальные игры, исследовательская деятельность).

В 2013-2014 учебном году в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школа имеет семь призеров:

1. ОБЖ- 5 человек: Гришмин Александр( 9 кл.), Лисовская Татьяна( 9 кл.), Зарубина Светлана( 9 кл.), Сарапулова Настя (9кл.), Андреева Ирина (10 кл.).

2. Химия – 1 человек: Бизимова Ольга (9кл.).

3. Музыка – 1человек: Исраэлян Нунэ (6кл.).

В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников участвовали – Гришмин А. по ОБЖ и Бизимова О. по химии.

Участие в конкурсах, играх, НПК в 2013/2014 учебном году Мероприятия, где участвовали 2011-2012 2012-2013 2013- 2014 г. «Диалог культур»

2014 г. интеллектуальная игра Юля 2014 г. интеллектуальная игра Сафронов Влад 8б 2014 г. интеллектуальная игра Игнатьева Анна 6б 2014 г. практический семинар Апрель Региональная интернет- Головченко Лена Скурту А.В. участие Участие обучающихся в исследовательской, проектной деятельности:

муниципальных, региональных и всероссийских олимпиадах.

Участие в школьных и муниципальных олимпиадах в 2013/2014 учебном году.

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников:

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников Дистанционные Всероссийские олимпиады школьников:

Октябрь Всероссийская Елькин Александр, 3б Кондратьева Н.И. призер Ноябрь Всероссийская Лосякова Людмила, 3б Кондратьева Н.И. победитель Февраль Всероссийская Митрофанова Дарья, 4б Чернявская Е.П. победитель Вывод: расширился диапазон мероприятий, в которых участвовали обучающиеся школы.

Возросло число обучающихся и учителей, принявших участиев олимпиадах, конкурсах, играх.

Сократилось число представленных исследовательских работ на муниципальный уровень, т.к.

участие в Ломоносовской НПК платное (600 руб.), а НПК «Творчество. Успех. Перспектива» на базе лицея №1 не проводилась в этом учебном году.

- диагностика потребностей кадров в повышении квалификации и аттестации.

Дегтярева В.Л.-вож 2009 В этом учебном году планировали аттестоваться 10 человек. Аттестовались 7 человек.

Готовая Г.Ф. не стала подтверждать свою категорию, а Соколова Н.Ю. и Теренчук И.С. не прошли процедуру аттестации с первого раза. Им необходимо активнее участвовать в муниципальных мероприятиях самим и вместе с обучающимися.

У 93% учителей закончился срок действия курсов по ИКТ. На базе центра повышения квалификации педработников АГТА было организовано обучение двух групп по ИКТ технологиям (26 человек) и 3 учителя прошли обучение на базе других учебных заведений (73%). Оставшиеся учителей пройдут курсы ИКТ самостоятельно.

Из 10 педагогов, которым надо пройти предметные курсы в 2014 году – прошли 4 человека.

Учителям Готовой Г.Ф., Матющенко Т.И., Скурту А.В., Шабаевой Г.И., Шленской Н.В.и Домашевской А.В. необходимо пройти курсы в 2014-2015 учебном году.

Диагностика методической активности педагогов в 2013-2014 уч. г.

ШМР М РФ

Вывод: наиболее активны учителя естественно - научного цикла, гуманитарного и политехнического циклов. Более активны стали учителя по информатике и английскому языку.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Был выработан основной подход к выбору педагогических технологий для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемые технологии должны иметь качественную характеристику, совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения и воспитания.

С целью изучения владения педагогами школы педагогическими технологиями и возникшими педагогическими затруднениями было проведено обобщение материалов их самоанализа по данному вопросу. В результате составляются банки данных, которые помогают при планировании методической работы на всех уровнях.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

28 % учителей используют в своей работе инновационные технологии;

33% учителей применяют здоровьесберегающие технологии;

58% учителей используют личностно-ориентированное и гуманно-личностное обучение;

Проблемное обучение используют в своей работе 44% учителей школы;

Индивидуально – групповое обучение используют в своей работе учителя географии, истории, химии, английского языка;

78% учителей используют в обучении дифференцированные, развивающие и игровые методы 30% учителей внедряют исследовательский и проектный методы обучения.

Информационные технологии используют 61% учителей школы.

Банк применяемых современных педагогических технологий:

№ Ф.И.О. учителя Применяемые пед. технологии Уровень Результат применения Распутина О.А.

Шленская Н.В.

Павлюк Н.В.

Матющенко Т.И.

Попова Е.А.

Петушинская Е.Е.

Матющенко Т.И. Информационные технологии: Применяют в Повысился интерес к Петушинская Е.Е.

Теренчук И. С.

Шелковникова Е.В. Развитие памяти учащихся на уроках математики.

Готовая Г.Ф. Техническое, методическое оснащение педагогического процесса.

Петушинская Е.Е. Проблемной стала работа с родителями, нет взаимопонимания в 20.

Соколова Н.Ю.

21.

22.

Теренчук И. С. Разработка практических заданий в программе Paint.

10.

11.

Матющенко Т.И. Тесты по разным темам курсов, контрольные работы по Серова Л.В. разным темам, конспекты открытых уроков, Петушинская Е.Е.

Матющенко Т.И. Индивидуальные листы обучения Алексеева А.В. Контрольные работы Артамонова В.А.

Кулева Т.В. Апробация учебников по курсу ОРКСЭ Полякова О.П. Апробация учебников по курсу ОРКСЭ Велижанская Л.В. Апробация учебников по курсу ОРКСЭ Инкеева О. Г. Использование на уроках мультимедийных Повышение интереса к Теренчук И. С. Использование на уроках мультимедийных Повышение интереса к Файзреева А. М. Использование на уроках мультимедийных Повышение интереса к Моторина И.Ю. Технология дифференцированного Стабильные результаты Трухина О.В. Для релаксации стала использовать Ребята проявили интерес, Готовая Г.Ф. Апробация хрестоматии для 5-6 классов Развитие кругозора учащихся Матющенко Т.И. Системное использование ИКТ на уроках и Уроки стали не только Попова Е.А. Чаще стали использовать проблемное,творческими для учителя, Петушинская Е.Е. обучение ; обучать учащихся методам возможность учитывать 1. Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Урок-2020»- Бендер Н.Е., Файзреева А.М., Соловьева Г.Р.

2. Областной смотр-конкурс «Лучший учитель года по курсу ОБЖ»- Петушинская Е.Е.

3. Муниципальный заочный конкурс сайтов «Профессиональный рост педагога»

– Чернявская Е.П.(призер).

4. Муниципальный конкурс эссе «Первые шаги в профессии»- Инкеева О.Г, Домашевская А.В.

5. 1 НПК молодых специалистов «Инициатива. Развитие. Потенциал»- Инкеева О.Г. (призер), Домашевская А.В.

6. Фестиваль педагогического мастерства «Мастерград»- Торгашова Е.А.(диплом 111ст.) 7. Организация проведения Всероссийского заочного интеллектуального конкурса «Эрудит России – 2013-2014»- Соловьева Г.Р., Алексеева А.В., Фирсова Н.Г., Файзреева А.М.

8.Муниципальное методическое объединение «Школа молодого специалиста» - руководитель Чернявская Е.П.

Вывод: В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1. Методическая работа представляет собой систему непрерывного процесса повышения квалификации и профессионализма педагогов.

2. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы, который характеризуется уровнем профессиональной компетенции, достаточной для функционирования ОУ в режиме развития.

Об этом свидетельствуют:

- положительная динамика участия педагогов и обучающихся в методических мероприятиях различного уровня;

- повышение квалификации за пределами школы;

- сложившиеся школьные традиции.

- 50% учителей мотивированы на повышение профессионализма и педагогического мастерства, на представление своего опыта работы на муниципальном, региональном и российском уровнях.

Проблемы:

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются и недостатки:

- недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями школы;

- динамика снижения процента категорийности педагогического коллектива;

- нет системы в использовании современных здоровьесберегающих технологий;

- отсутствие психологической службы.

Задачи 2014-2015 учебный год:

1. Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов НОО и ООО, внедрение новых технологий обучения и воспитания 2. Продолжить работу по привлечению учителей к участию в различных конкурсах, распространению собственного опыта на различных уровнях и СМИ, по повышению профессионального мастерства педагогов.

3. Продолжить работу по внедрению исследовательских, проектных и здоровьесберегающих технологий в обучение и воспитание.

4.Разработать проект программы внедрения ФГОС на ступени основного общего образования.

5.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, ввести зачетные недели по русскому языку, математике и английскому языку в конце учебных четвертей.

6. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов Новые направления:

1. Проектные группы по разработке проекта внедрения ФГОС на ступени основного общего образования;

2. Школьный конкурс «Учитель здоровья – 2014»;

3. Разработка диагностического инструментария для внутреннего мониторинга предметных и метапредметных знаний обучающихся.