ГЕОГРАФИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ГЕОГРАФИЮ 5 класс

(34 часов)

Пояснительная записка

Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом общего образования.

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в

основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания

учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

• ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

• формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

• формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

• сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

• формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. На изучение географии в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю).

Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел — «Наука география» — знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел — «История географических исследований» — знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел — «Путешествие по планете Земля» — призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника — «Природа Земли» — знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Содержание программы Тема 1. Наука география (2 часа) Содержание темы География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований:

описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи • География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

• География располагает большим количеством разнообразных научноисследовательских методов.

Метапредметные умения • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения Умение объяснять:

• специфику географии как науки;

• специфику методов географических исследований.

Умение определять:

• отличительные особенности географических методов исследования;

• рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы 1. Составление схемы наук о природе.

2. Составление описания учебного кабинета географии.

3. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов) Содержание темы Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли.

Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира.

Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи • Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

• Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

• Картографические изображения земной поверхности — величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения Умение объяснять:

• особенности формы и размеров Земли;

• свойства географической карты и плана местности;

• географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;

• направления на карте и плане;

• стороны горизонта.

Практические работы 1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (12 часов) Содержание темы Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердалана «Кон-Тики».

Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции.

Открытие Антарктиды.

Учебные понятия Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи • Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения Умение объяснять:

• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

• причины и следствия географических путешествий и открытий;

• маршруты путешествий.

Практические работы 1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов) Содержание темы Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их !иды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана : атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы i человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия Мировой океан, море, залив, пролив; окраинное, внутреннее [ межостровное море;

волна, течение, условия обитания, среда Питания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научногсследовательская станция.

Основные образовательные идеи • Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

• Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под dvkobojctbom чч-игеля:

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения Умение объяснять:

• географические особенности природы и населения материков и океанов;

• особенности взаимодействия океана и суши;

• значение Мирового океана.

Умение определять:

• специфику природы и населения материков;

• характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы 1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа) Содержание темы Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи • Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

• Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Метапредметные умения • Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения Умение объяснять:

• особенности оболочек Земли;

• специфику географической оболочки.

Умение определять:

• отличия природных объектов;

• отличия оболочек Земли.

Практическая работа Организация фенологических наблюдений в природе.

Резерв времени — 3 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать (понимать):

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор;

• части Мирового океана;

• виды движения воды в океане;

• материки и океаны Земли;

• географические объекты, предусмотренные программой;

• маршруты географических исследований и путешествий.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

• описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных тегтитопий:

• приводить примеры географических объектов;

• проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

• различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления;

географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

Что такое Урок Формирование География, наука, Выявлять и знать Умение работать Учебно-познавательный интерес к Составление схемы наук о 1. 2. географичес бини- особенностей описательный понятию картография. восприятие исследования природы, населения и учебного кабинета 3.1 От плоской Урок Формирование Планета, шар, Определять, какую Умение работать Осознание значения географии в Организация наблюдений за Земли к изучения представлений о Пифагор, форму имеет Земля. с различными развитии представлений о форме формой полученной тени, карта формиро представлений об географическая отличиях умением читать изображения земной поверхности сравнительной Ориентиров Урок Формирование Ориентирование, Давать определение Умение работать Понимание значения ориентирования Определение с помощью 6. местности вания ориентировании горизонта, ориентирование. измерительными деятельности человека 7. 8.1 По следам Урок Формирование Тур Хейердал, Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в Обозначение на контурной путешествен изучения представлений о Тихий океан, выдающихся с различными формировании знаний о Земле карте географических 9.2 Путешестве Урок Формирование Африка, Выявлять причины и Умение работать Понимание роли путешествий в 10.3 Путешестви Урок Формирование Викинги, Объяснять результаты Ставить учебную Понимание роли путешествий в Первые Урок Формирование Азия, Венеция, Объяснять результаты Ставить учебную Понимание роли путешествий в Составление описания 11. 12.5 Хождение за Урок Формирование Тверь, Афанасий Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в 13.6 Морской Урок Эпоха Великих Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в 14.7 Открытие Урок Формирование Христофор Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в Обозначение на контурной 15.8 Первое Урок Формирование Кругосветное Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в Обозначение на контурной кругосветно формиро представлений о плавание выдающихся с различными формировании знаний о Земле карте маршрута 16.9 Открытие Урок Формирование Неизвестная Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в 17.10 Поиски Урок Формирование Джеймс Кук, Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в продолжают умений и изучении Земли в острова, Россия, открытий и информации.

18.11 Русские Урок Формирование Россия, Европа, путешествен формиро представлений о Азия,поморы,выдающихся с различными формировании знаний о Земле таблицы «Имена русских 19.12 Вокруг Урок Формирование Антарктида, Иван Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в света под формиро представлений о Крузенштерн, выдающихся с различными формировании знаний о Земле 20.13 Урок Урок Формирование См. уроки 8—19 Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в Решение тестовых заданий 21.14 Урок Урок Коррекция См. уроки 8—19 Объяснять результаты Умение работать Понимание роли путешествий в Решение тестовых заданий 22. океан и его изучения представлений о Тихий океан, географические с различными 23. 24.3 Путешестви Урок Формирование Евразия, Европа, Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Обозначение на контурной е по Евразии формиро представлений о Азия, Северное особенности природы с различными природы и населения Евразии. карте крупнейших по вания специфических море, Каспийское и населения Евразии. источниками Осознание причин уникальности площади государств 25.4 Путешестви Урок Формирование Африка, Сахара, Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Составление таблицы е по формиро представлений о Америка, Южная особенности природы с различными природы и населения Северной карте крупнейших по Америке умений и чертах природы, Панамский Америки. Определять информации. уникальности природы и населения материка 27.6 Путешестви Урок Формирование Южная Америка, Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Обозначе-ние на контурной умений и чертах природы, низменность, Америки. Определять информации. уникальности природы и населения материка 28.7 Путешестви Урок Формирование Австралия, Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Обозначение на контурной 29.8 Путешестви Урок Формирование Антарктида, Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Составление перечня науче по формиро представлений о планктон, ледник, особенности природы с различными природы и населения Антарктиды. но-иссле-дователь-ских обобщения и повторен навыков и умений 22-29 особенности природы с различными природы и населения материков.

коррекции коррекц навыков и умений 22-29 особенности природы с различными природы и населения материков.

32.1 Что такое Урок Формирование Природа, объект Выделять, определять Умение работать Понимание специфических черт Организация природа изучения представлений о природы и объяснять отличия с различными природы и видового разнообразия фенологических 33.2 Оболочки Ком- Формирование Географическая Объяснять Умение работать Понимание специфических черт Решение тестовых заданий Обобщение, рован- представлений об литосфера, Земли, специфику источниками коррекция урок Формирование и гидросфера, оболочки. Определять Выделять главное обобщения и повторен навыков и умений