УДК 371.3(574)(045)

А.Ж. Кинтонова, А.К. Сексенбаева, А.А. Кулдеева

(Евразийский национальный университет им.Л.Н.Гумилева,

Астана, Республика Казахстан)

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ КАЗАХСТАНА

Аннотация. Как считает руководство страны, развитие Казахстана по инновационному пути

приведет к кардинальным изменениям не только в науке, но и в сфере подготовки кадров.

Инновационный процесс, с одной стороны, потребует, а с другой — создаст непосредственные предпосылки интеграции систем науки, образования и производства.

Ключевые слова. Обучающие игры, электронные учебники, виртуальные тренажеры, электронные научно-исследовательские лаборатории.

В марте 2010 года Казахстан подписал Болонскую декларацию, став полноправным участником Болонского процесса. Основная цель участия Казахстана в Болонском процессе – повышение конкурентоспособности высшего образования Казахстана через реализацию его основных принципов.

Особую важность обретает присоединение к Болонской декларации и в свете Послания Президента Н.А.Назарбаева «Новое десятилетие - новый экономический подъем - новые возможности Казахстана». Ведь в нем прописана конкретная задача: «Качество высшего образования должно отвечать самым высоким международным требованиям. Вузы страны должны стремиться войти в рейтинги ведущих университетов мира».

Присоединение к Болонскому процессу определило основные направления и приоритеты модернизации высшей школы Казахстана. Вхождение в мировое образовательное пространство будет способствовать скорейшему росту интеллектуального потенциала нации и ее конкурентоспособности.

В рамках государственной программы образования на 2011-2020 годы, уже к 2015 году в половине организаций образования появится электронное обучение, а к 2020 году электронным обучением в Казахстане будут охвачены 90% организаций образования.

В дошкольном воспитании будут использоваться компьютерные обучающие игры, в средней школе – электронные учебники, в колледжах и профлицеях – виртуальные тренажеры, в вузах – электронные научно-исследовательские лаборатории[1].

Компьютерные обучающие игры.В условиях информатизации образования, в том числе и дошкольного, открываются новые перспективы для воспитания, обучения и развития детей. При этом важной задачей является не замена информационно-коммуникационными технологиями основного вида детской деятельности, а включение их в общую систему воспитательнообразовательного процесса дошкольных организаций.

Создание прикладных программных продуктов «Компьютерные обучающие игры для дошкольных организаций» обеспечит методологическую и содержательную основу новой парадигмы образования как мобильного инфокоммуникационного взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Компьютерные обучающие игры будут ориентированы также на развитие мышления (классификация, сериация), слухового внимания, формирование ориентации в пространстве, активизация словаря, развитие мелкой моторики руки, закрепление понятия величины, названий геометрических фигур, формирование умений в прямом счете в пределах 10 и умения соотносить число с цифрой, закрепление знаний цветов спектра, тренировка зрительной памяти, пространственного воображения, скорости реакции, координации движений и т.д.

Электронные учебники. Электронное содержание уже занимает значительное место в отечественной системе образования. С каждым годом все больше ученых и практиков убеждается в том, что это современный учебник – это электронный учебник.

Электронные учебники (ЭУ) представляют собой компьютерные прикладные программы как процесс мультимедийного интерактивного обучения школьников, осуществляемый независимо от их географического местонахождения на основе дистанционного взаимодействия школьников с авторскими коллективами ЭУ, представленными учеными и лучшими учителями в предметной области знаний.

Результаты обучения на основе электронных учебников:

1. Повышение качества образования школьников;

2. Изменение содержания и структуры образовательного процесса;

3. Ликвидация цифрового неравенства учащихся сельских и малокомплектных школ;

4. Повышение профессионально-методической квалификации учителей:

– в области компьютерной грамотности;

– в области использования ЭУ в учебном процессе;

– в области освоения педагогами технологий дистанционного обучения;

– в области изучения педагогических возможностей информационно-коммуникационных и цифровых мультимедиа технологий.

5. Развитие информационной культуры учащихся, характеризующейся овладением способами инфокоммуникационной деятельности:

– поиск и модулирование учебной информации с помощью ИКТ;

– оценка ценности полученной учебно-образовательной информации;

– выбор наиболее значимой информации в учебных целях;

– проектирование учебной деятельности на основе полученной информации[2].

Виртуальные тренажеры.Перед профессиональным образованием ставится цель формирования такой личности специалиста, которая обладала бы готовностью к непрерывному самообразованию, к самостоятельному поиску новой информации и саморазвитию на протяжении всей жизнедеятельности, повышающей их способность к адаптации в изменяющихся условиях общественного производства и конкурентоспособности на рынке труда.

Виртуальные тренажеры (ВТ) для технического и профессионального образования представляют собой компьютерные прикладные программные продукты, направленные на формирование умений и навыков по специальности (проведение техобслуживания автомобиля, сборка-разборка комплектующих деталей компьютера, ремонт сельскохозяйственной техники, конструирование одежды, выполнение причесок и т.д.). ВТ являются промежуточным звеном между глубокими академическими знаниями и практическим производственным опытом, направленным на повышение практических навыков руководства и персонала, а также обеспечение безопасности во время работы на производстве при различных нестандартных ситуациях, сложных этапах работы и т.д.

Особенность виртуальных тренажеров состоит в том, что они позволяют учащимся получить практические навыки работы с различным оборудованием, позволяют повторять какую-либо производственную задачу многократно, до полной сформированности того или иного умения или навыка. Компьютер контролирует каждый этап, поэтому можно наглядно пройти всю технологию обработки от начала до конца. Такая работа в виртуальной мастерской упреждает ошибки, потенциально возможные при работе с настоящим (реальным, материализованным) оборудованием, позволяет cначала обкатать технологию на тренажере и облегчает процесс адаптации к реальным производственным условиям[3].

Электронные научно-исследовательские лаборатории. Важным компонентом инфокоммуникационной инфраструктуры вуза являются электронные научные лаборатории (ЭНЛ).

Экспериментирование - необходимая и весьма важная часть изучения наук. Ведь именно опыт источник первичных представлений о природных явлениях[4]. Применение ЭНЛ позволяет перейти к новой парадигме образования, в которой оптимальное сочетание форм и методов традиционного и электронного обучения даст новое качество в передаче и усвоении основ научных знаний, формировании умений и навыков, необходимых для жизнедеятельности в информационном обществе.

Электронные научные лаборатории представляют собой программные продукты удаленного доступа, где будет сконцентрирована учебная информация по каждому предмету, начиная с представлений об общем производственном цикле до конкретных знаний и умений, обеспечивающих будущему специалисту осознание своей профессиональной деятельности исходя из требований производства сегодняшнего дня. ЭНЛ разрабатываются по направлениям специальностей высшего профессионального образования с целью создания единой информационно-образовательной среды, обеспечивающей повышение доступности к фундаментальным основам знаний, возможности для профессионального роста и повышение конкурентоспособности специалиста, готового к коммуникации со специалистами всего мира[5].

Разработка ЭНЛ направлена на и решение противоречия современного процесса профессионального обучения: несоответствие содержания традиционных учебников современному уровню развития науки и технологий в силу высоких темпов и интенсивности их развития.

Разработка ЭНЛ направлена на решение следующих задач:

• Повышение качества высшего образования путем перевода содержания образования на современные информационно-коммуникационные технологии.

• Создание профессионально-ориентированных информационно-образовательных сред по всем направлениям высшего образования для инфокоммуникационного взаимодействия студентов, преподавателей и специалистов • Оказание методической помощи профессорско-преподавательскому составу вузов в области использования ими информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе;

• Обновление электронной инфраструктуры вузов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011- годы.http://www.zakon.kz 2. http://www.quality.edu.kz 3. http://ru.wikipedia.org 4. Интеграция высшего образования Республики Казахстан в национальную инновационную систему.http://charko.narod.ru 5. http://news.nur.kz/kk

REFERENCES

1. Gosudarstvennaya programma razvitiya obrazovaniya v Respublike Kazakhstan na 2011-2020 gody http://www.zakon.kz 2. http://www.quality.edu.kz 3. http://ru.wikipedia.org 4. Integratsiya vysshego obrazovaniya Respubliki Kazakhstan v natsionalnuyu innovatsionnuyu sistemu http://charko.narod.ru 5. http://news.nur.kz/kk азастандаы электронды оыту жйесі.

Тйіндеме. Елбасыны ойынша, азастанны инновациялы жолмен дамуы тек ылымда ана емес, сондай-а мамандарды дайындау саласында да тбегейлі згерістерге кеп соады. Инновациялы рдіс бір жаынан – ылым, білім жне ндіріс жйесінде интеграцияны міндетті алышарттарын ажет етеді, ал екінші жаынан жасайды.

Негізгі сздер: йрететін ойындар, электронды оулытар, виртуалды жаттыулар, электронды ылыми-дістемелік зертханалар.

Электронное обучение в образовании Казахстана Аннотация. Как считает руководство страны, развитие Казахстана по инновационному пути приведет к кардинальным изменениям не только в науке, но и в сфере подготовки кадров. Инновационный процесс, с одной стороны, потребует, а с другой — создаст непосредственные предпосылки интеграции систем науки, образования и производства.

Ключевые слова. Обучающие игры, электронные учебники, виртуальные тренажеры, электронные научно-исследовательские лаборатории E-learning in education in Kazakhstan Summary. According to the country's leadership, the development of Kazakhstan's innovative way will lead to radical changes not only in science but also in training. Innovation process, on the one hand, require, on the other - will create immediate prerequisites systems integration of science, education and industry.

Key words: Educational games, online tutorials, virtual simulators, electronic research laboratories