«Утверждена на педагогическом совете 29 августа 2013 года, протокол № 1 Директор школы И.А.Табуев Адаптированная основная общебразовательная программа основного общего образования для обучающихся с умственной отсталостью ...»

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «ШАДРИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №16

VIII ВИДА»

Утверждена на педагогическом совете 29 августа 2013 года, протокол № 1 Директор школы И.А.Табуев Адаптированная основная общебразовательная программа основного общего образования для обучающихся с умственной отсталостью ГКС(К)ОУ специальная (коррекционная) школа – интернат №16 VIII вида (на 2013 - 2014 учебный год) Содержание образовательной программы основного общего образования № Содержание стр.

Пояснительная записка.

I. 3- Нормативно-правовое обоснование программы Назначение образовательной программы 3- Принципы построения образовательной программы Информационная справка о школе 5- Характеристика контингента ОУ 7- Учебно-методическое обеспечение программы 9- Требования к условиям реализации образовательной программы 10- Планируемые результаты освоения образовательной программы II. 16- Планируемые результаты освоения образовательной программы 16- (жизненные компетенции обучающихся) Планируемые результаты освоения образовательной программы 24- (академические компетенции обучающихся) Основное содержание программного материала 39- Модель выпускника. III. Учебный план образовательного учреждения. 58- IV. Программа коррекционной работы. 65- Система оценки достижения планируемых результатов освоения V. 79- образовательной программы VI. Программа воспитательной работы. 82I. Пояснительная записка Нормативно-правовое обоснование образовательной программы.

Образовательная программа основного общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность педагогов, обучающихся их родителей, (законных представителей).

Образовательная программа основного общего образования строится на основе правовых актов:

- Международная «Конвенция о правах ребенка», - Конституция РФ, - Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», -Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, Учитываются рекомендации Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения VIII вида с учётом особенностей, типа и вида образовательного учреждения;

Образовательная программа основного общего образования - это нормативный документ, определяющий содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования, направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, направлена на обеспечение обучающихся трудовыми умениями и навыками, профессиональной направленности обучения.

В образовательной программе указаны приоритетные ценности и цели организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса на ступени основного общего образования.

Назначение образовательной программы основного общего образования Это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования.

Для педагогического коллектива образовательная программа определяет приоритетные направления в содержании образования на ступени основного общего образования и способствует координации деятельности всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа регламентирует организацию всех видов деятельности обучающихся, их всестороннее развитие.

Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения требований по освоению образовательных программ.

В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса: обучающихся, учителей, родителей, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа принимали участие администрация ОУ, представители родительской общественности, руководители методических объединений педагогов и специалисты школьных служб.

Каждый раздел в образовательной программе имеет свое назначение, что позволяет сделать нормативно-управленческий документ целостным и динамичным.

Обучающимся и родителям:

для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

Педагогам:

для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

Администрации:

для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы;

для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса.

Образовательная программа школы-интерната предназначена удовлетворить обучающегося - в реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования (cт. 3. п.3 Закона РФ «Об образовании»), права на сохранение своей индивидуальности (ст. 8 «Конвенции о правах ребенка») родителей - как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка» (ст. «Конвенции о правах ребенка») педагога – как гарантия права на самореализацию, проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и педагогических технологий школы-интерната – как право на собственный имидж, свой неповторимый Характеристики образовательной программы В законе «Об образовании в Российской Федерации» специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья рассматриваются в едином образовательном пространстве России как система условий, которые создает государство для лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования, воспитания, лечения, социальной адаптации.

Гражданам с ограниченными возможностями здоровья государство создает условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов.

В 5-9 классах продолжается работа по формированию личности ребенка, его учебной деятельности, развитию устной и письменной речи, совершенствованию умения пользоваться языком, как средством общения, по развитию познавательных способностей и навыков самостоятельной умственной деятельности.

На второй ступени общего образования продолжается работа по формированию личности воспитанника, закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, необходимой для продолжения образования, полноценного включения обучающихся в жизнь общества. Продолжается систематическая работа по социализации и подготовки обучающихся к жизни в современном обществе.

В основе построения программы лежат принципы:

- гуманизация означает, что учитель ставит обучающегося в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания, создавая условия для творческой самореализации;

- свобода выбора определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор;

- дифференциация и индивидуализация обучения предусматривает развитие ребенка в соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями;

- непрерывность предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но предполагает ориентацию школьников на подготовку к продолжению образования после окончания школы;

- инновационность определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы;

- целостностъ учебно-воспитательного процесса, единство обучения, воспитания, развития.

Все эти принципы сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира, на сотрудничество всех участников образовательного процесса.

Специальная (коррекционная) школа – интернат №16 основана в 1965 году и имеет статус государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – школа личностно-ориентированного, коррекционноразвивающего образования, в основе которого лежит дифференциация обучения.

Сегодня ГКС(К)ОУ специальная(коррекционная) школа – интернат №16 VIII вида является одним из звеньев в системе общеобразовательных школ, обеспечивая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья равными правами на получение образования с учётом возможности выбора профессии индивидуально для каждого ребёнка.

В ходе многолетней практики в школе сформирована чёткая и динамичная система работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, определены первостепенные задачи, которые направлены на создание условий:

для коррекции физического, психического и интеллектуального развития обучающихся;

для максимальной социально-педагогической реабилитационной работы индивидуально с каждым ребёнком;

для воздействия педагогической, психологической коррекции и реабилитации на физическое, психическое, нравственное здоровье школьников и их дальнейшую Лицензия на право ведения образовательной деятельности Регистрационный номер 174.

Адрес электронной почты [email protected] Интернет-сайт http://skola16.ucoz.ru/ социализацию.

Проектная наполняемость школы 108 человек, в настоящее время обучается 126 человек (из них 66 человек - в основной школе). В школе имеется 13 учебных кабинетов, 4 учебных мастерских (столярная мастерская, слесарная мастерская, швейная мастерская, мастерская ПМОП), кабинет СБО. Имеется столовая с обеденным залом на 90 посадочных мест, пищеблок, пришкольный участок (футбольное поле, спортивные и игровые площадки) 2 спортивных зала, библиотека, музей. В медицинский блок входят: медицинский кабинет, процедурный кабинет, 2 изолятора.

Имеются кабинеты педагога-психолога и учителя логопеда, сенсорная комната.

Наряду с реализацией образовательных программ школа-интернат предоставляет дополнительные образовательные, оздоровительные, коррекционные услуги.

Дополнительное образование организовано по 5 основным направлениям:

спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному.

Школа-интернат предоставляет возможность получения образования не только в традиционной очной форме, но и в форме индивидуального обучения на дому.

Средняя наполняемость классов 12-13 человек – соответствует нормативу, (норматив - 12 человек). Организация образовательного процесса проводится в соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиНа.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной Специальная (коррекционная) школа-интернат №16 функционирует как комплексное учреждение.

Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года на ступени основного общего образования составляет 34 недели. Обучающиеся 5– классов обучаются в первую смену, занятия начинаются в 8.30. Продолжительность учебной недели для обучающихся 5-9 классов - 6 дней, продолжительность уроков минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная 10 минут, максимальная 20 минут. Перед началом занятий организована утренняя гимнастика.

Во второй половине дня работают кружки, спортивные секции, проводятся занятия факультативов, корекционные индивидуальные занятия. В школе организовано бесплатное двухразовое питание прходящих обучающихся, пятиразовое - для детей, проживающих в интернате.

В школу - интернат принимаются дети по заключению областной ПМПК и направлению Главного управления образования Курганской области.

Основное общее образование - 5-9 классы, срок обучения 5 лет. Обучающиеся получают знания по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки работы по различным профилям труда. Обучающимся прививаются навыки самостоятельной работы, включая их в трудовую деятельность в учебных мастерских.

Обучение завершается государственной (итоговой) аттестацией по технологии, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. В обязательном порядке включаются вопросы по Т.Б., правилам безопасной работы.

По завершению обучения обучающимся, успешно прошедших итоговую аттестацию, выдается свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида установленного образца.

Контингент обучающихся основной школы составляет 66 человек. 61 ученик обучается в школе, 5 – на индивидуальном обучении на дому. По общей программе занимается – 58 обучающихся, по индивидуальной программе – 8.

Характеристика контингента обучающихся школы-интерната.

Общее физическое развитие, масса тела, рост могут иметь незначительные отклонения от возрастной нормы.

Прослеживается неловкость крупных движений, недостаточная координированность и ловкость при выполнении тех или иных действий.

Владеют элементарными навыками самообслуживания и выполняют несложные бытовые действия. Способны контролировать свои физиологические потребности, соблюдая гигиену.

Испытывают трудности при самостоятельной ориентировке в окружающем, в установлении временных отношений. В определении времени по часам, последовательности событий. Ограничены знания о себе, семье, ближайшем окружении.

Способны самостоятельно устанавливать взаимоотношения с взрослыми и детьми на вербальном уровне. Могут длительное время поддерживать контакт со взрослыми, проявляя интерес к взаимодействию.

Проявляют интерес к предлагаемой деятельности, но он носит неустойчивый характер. Легче понимают инструкцию невербального характера. Способны действовать по образцу, пошаговой инструкции. Возможны простейшие самостоятельные действия.

При восприятии различают знакомых и незнакомых людей. Способны к восприятию знакомых предметов, объектов. Самостоятельно узнают их изображения.

На этапе запоминания и воспроизведения предлагаемого материала необходимы различные наглядные, звуковые, тактильные и другие опоры. Самостоятельно использовать приемы запоминания не могут, необходима помощь взрослого.

Операции обобщения возможны только на самом элементарном уровне.

Испытывают трудности при решении проблемных ситуаций, требующих установления причинно-следственных связей.

Понимание обращенной речи ограничено понятиями ближайшего окружения.

Преобладание пассивного словаря. Активный словарь беден.

По уровню усвоения учебного материала обучающиеся делятся на три группы:

I группа обучающихся – ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом программы для специальных (коррекционных) школ VIII вида в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении изменённого задания, в основном правильно используют имеющийся опыт. Умение объяснять свои действия словами свидетельствуют о сознательном усвоении этими обучающимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения.

Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

II группа обучающихся – достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы.

Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но сделать элементарные выводы и обобщения без помощи не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью.

III группа обучающихся – ученики, которые в процессе обучения инертны. Им требуется значительная помощь в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале.

Обучающиеся с большим трудом запоминают правила часто потому, что не понимают их, а за словами, которые они пытаются заучить, нет реальных представлений.

Социальная характеристика семей обучающихся 5-9 класса Контингент обучащихся достаточно сложный.

• Количество многодетных семей – • Количество малообеспеченных семей, состоящих на учете в ГБУ«КЦСОН» – • Количество неполных семей – • Количество приемных семей – • Количество семей с опекаемыми детьми – • Количество семей, имеющих детей-инвалидов – • Количество семей, состоящих на внутриклассном контроле – • Асоциальные семьи – • Количество семей с доходом ниже реального прожиточного минимума – Во многих семьях нет достаточных условий для организации полноценного образования (воспитания, обучения и развития) детей.

В 5-9 классах разделение учащихся по физкультурным группам и группам здоровья имеет такое соотношение:

Подготовительная группа – 15 V группа здоровья – Специальная группа – Работе по сохранению и укреплению здоровья в школе уделяется серьёзное внимание. Правильная организация режима учебного дня: рациональное чередование уроков, достаточные по продолжительности перемены, регулярное питание, сбалансированное по содержанию питательных ингредиентов, повышение двигательной активности являются частью оздоровительной работы. Проблема утомляемости, перегрузки частично решается за счет чередования различных видов деятельности во время уроков, оздоровительных мероприятий.

Учебно-методическое обеспечение программы Школа-интернат осуществляет образовательный процесс в соответствии с образовательными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

В основной школе реализуется программа, рекомендованная МО РФ:

Программа 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Под ред. В.В. Воронковой. – М.: «Просвещение», 2011 г.

Для реализации образовательной программы основного общего образования школьная библиотека укомплектована учебниками, допущенными, рекомендованными Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.

Русский язык Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

Природоведение Лифанова Т.М. Природоведение.

Швейное дело Картушина Г.Б. Швейное дело.

Содержание программ учебных предметов максимально отвечает особенностям детей с ограниченными возможностями здоровья и условиям их текущей жизни (учтен состав обучающихся по степени дефекта, особенности условий их труда и быта, проведение досуга).

Для детей с умеренной формой умственной отсталости, со сложной структурой дефекта, обучающихся на индивидуальном обучении на дому разрабатываются индивидуальные программы. Содержание образования на индивидуальном обучении определяется индивидуальным учебным планом, образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемыми на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания.

Требования к условиям реализации программы основного общего Требования к условиям реализации образовательной программы основного общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации образовательной программы основного общего образования.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно стать создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам :

обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальной адаптации обучающихся;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

обеспечивающей развитие трудовых умений и навыков, профессиональной направленности обучения;

Ответственность за выполнение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования несут Учредитель, руководитель образовательного учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы-интерната.

ГКС(К)ОУ специальная (коррекционная) школа - интернат №16 полностью укомплектована педагогическими, руководящими и иными квалифицированными кадрами в соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Для реализации образовательной программы основного общего образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:

Учитель Организация условий для успешного продвижения Психолог Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых Учитель- Выявляет нарушения в устной и письменной речи, Воспитатель Отвечает за организацию условий, при которых Библиотекарь Обеспечивает доступ к информации, участвует в образования образовательной программы Педагог- Содействует развитию личности, талантов и организатор способностей обучающихся, формированию их общей Администра Обеспечивает для специалистов ОУ условия для Медицинский Обеспечивает первую медицинскую помощь и персонал диагностику, даёт рекомендации по сохранению и На 1 сентября 2013 года в основной школе работает 29 работников, из них 26педагогов.

Качественный состав педагогических кадров Прошли курсы повышения квалификации должгности) Одним из основных направлений обеспечения хороших кадровых условий является система повышения квалификации.

Непрерывность профессионального развития работников школы-интерната, реализующих основную образовательную программу основного общего образования обеспечивается освоением педагогами дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.

«Инновационные технологии в системе «Инновационные тенденции в системе интеллектуальногоразвития»

«Управление воспитательной работой в «Использование информационнокоммуникационных технологий в Марковских М.А.

обучении русскому языку и литературе в условиях перехода на ФГОС»

Связь с образовательными учреждениями высшего профессионального В ГКС(К)ОУ созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации образовательной программы основного общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций. На протяжении многих лет школа-интернат сотрудничает со следующими высшими профессиональными образовательными учреждениями:

Институт специального образования Уральского государственного педагогического университета г. Екатеринбург Шадринский государственный педагогический институт ГАОУ ДПО Институт развития образования и социальных технологий г. Курган;

Условия образования в значительной степени зависят от финансовых ресурсов.

Школа финансируется за счет средств бюджета Курганской области на основании утвержденного государственного задания и сметы расходов. Главным распорядителем средств, является Главное управление образования Курганской области. Главное управление образования ежегодно утверждает объем средств необходимый школе для реализации в полном объеме образовательных услуг. Основными направлениями финансирования, являются: заработная плата, коммунальные услуги, содержание имущества, питание учащихся.

Дополнительным источником финансирования является Федеральный бюджет, средства которого являются целевыми и направлены на выплаты заработной платы педагогическому персоналу за выполнение функций классного руководства.

Также в рамках целевых программ утверждаемых Учредителем, школе-интернату выделяются средства на устранение имеющихся предписаний надзорных органов, на укрепление и обновление материально-технической базы учреждения, на приобретение специализированного оборудования. Расходы по данным средствам имеют целевое назначение и строго контролируются уполномоченными органами.

Обеспечение материально-технических условий Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования соответствуют строительным нормам и правилам, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательного учреждения, предъявляемым к:

участку образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени основного общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения, для активной деятельности и отдыха, структура которых обеспечивает возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

помещение библиотеки (площадь, размещение рабочих зон, наличие читательских мест, медиатеки);

помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, ручным трудом, спортивным залам, игровому и спортивному оборудованию;

помещениям для медицинского персонала;

мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, носители цифровой информации).

Образовательное учреждение самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств обеспечивает оснащение образовательного процесса на ступени основного общего образования.

В школе имеется удовлетворительная материальная база. Классные комнаты оснащены разноуровневыми ученическими столами и стульями. В каждом классе имеютс мебельные стенки, классные доски, софиты, компьютеры. В школе установлена новая система оповещения о пожаре. Созданы необходимые условия для реализации учебного плана и предоставления дополнительных образовательных услуг:

7 учебных кабинетов 4 мастерских( швейная, столярная, слесарная, ПМОП) 1 кабинет «сенсорной среды»

1 игровая комната 2 спортивных зала 1 медицинский кабинет 1 кабинет СБО 1 логопедический кабинет 1 кабинет психолога 1 кабинет социального педагога столовая библиотека 6 кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием.

Ежегодно администрацией принимаются реальные меры по укреплению материально-технической базы учреждения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы основного общего образовани Школа интернат обеспечена учебниками и учебно-методической литературой по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования.

Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы и ЭОР, включающий детскую художественную и научно-популярную литературу, справочнобиблиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы основного общего образования.

Фонд библиотеки:

1. Учебный фонд: 1936 экз.

• Метод. пособия: 1173 экз.

• Худ. лит-ра: 6807 экз.

Книжный фонд – 9916 экз.

В школе собраны аудио – и видеокассеты, СD диски по различной тематике, имеется доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, в том числе к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР. Имеется доступ к интернету.

II. Планируемые результаты освоения образовательной программы.

В результате реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования школа предполагает:

эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной среды школы, а именно: базового, коррекционно-развивающего и дополнительного образования;

качество предоставляемых образовательных услуг;

формирование устойчивого интереса у обучающихся к получению знаний;

формирование у обучающихся навыков учебной деятельности и самостоятельности;

развитие трудовых умений и навыков, профессиональной направленности обучения.

сохранение и укрепление здоровья детей, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство школыинтерната.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы Проект СФГОС для детей с ОВЗ отличается тем, что направления коррекционной работы в сфере жизненной компетенции занимают место в содержании учебных программ всех видов специальных (коррекционных) школ. Для детей с ОВЗ сохраняется значение специальной коррекционной поддержки соответствующее их образовательным потребностям. В наибольшей степени это выражается в необходимости особой акцентуации компонента «жизненной компетенции».

Требования к результатам основного школьного образования группируются в соответствии с установленными областями образования и сквозными содержательными линиями обучения, раскрывающими как «академический»

компонент образования, так и жизненной компетенции.

В соответствии с этим в структуре образования детей с ОВЗ во всех вариантах стандарта предполагается выделить шесть основных областей образования. При этом их содержание в данной концепции стандарта выстраивается в новой логике.

Знания в области «Естествознание – практика взаимодействия Обучающийся:

называет конкретные предметы и явления в окружающей действительности, дает им обобщенные названия;

устанавливает простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

знает основные элементы неживой природы (вода, воздух, полезные ископаемые, почва);

знает основные элементы живой природы (строение и жизнь растений и животных, организм человека и его здоровье) называет времена года, месяцы; называет природные явления (дождь, снег, туман, ветер) по их основным свойствам;

знает названия растений, овощей, фруктов, ягод, деревьев, кустарников, съедобные и несъедобные грибы; знает названия диких и домашних животных, насекомых, птиц;

знает основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

знает название распространенных для данной местности растений, овощей, фруктов, ягод, деревьев, кустарников, съедобные и несъедобные грибы, произрастающие в данной климатической зоне; называет животных, обитающих в данных природно-климатических условиях;

знает о пользе растений, о животных, входящих в «Красную книгу» данной природной, климатической зоны;

соблюдает правила поведения в природе (на экскурсиях);

знает народные приметы о природных явлениях, животных, растениях;

знает о роли здорового питания в жизни человека; влияние неблагоприятных климатических условий на здоровье человека;

знает о вреде курения, употреблении спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомании;

владеет навыками, способствующими сохранению и укреплению здоровья человека;

знает способы использования растений, произрастающих в данной природной зоне; знает сезонные детские игры;

знает о пользе домашних и диких животных, способах ухода за ними; называет и описывает традиционные народные праздники, связанные с природой;

устанавливает взаимосвязь порядка природного и уклада собственной жизни в семье и школе и ведет себя в быту сообразно этому пониманию (моет грязные сапоги, принимает душ и др.); понимает о роли помощи человека диким животным и птицам в зимнее время;

определяет времена года, описывает его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека; понимает значение режима дня в жизни человека;

различает и характеризует сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе; называет органы и части тела человека;

различает растения сада, огорода, леса, поля; различает диких и домашних животных, птиц, описывает их повадки, образ жизни, определяет их значение в жизни человека; различает сезонные виды работ людей;

проявляет любознательность, наблюдательность, задает вопросы о мире живой и неживой природы;

накапливает личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивает их во времени и пространстве; понимает загадки, стихи, песенки о животных, природных явлениях, растениях;

понимает особенности традиционных местных народных промыслов; участвует в беседе о природе и животных;

понимает смысл терминов изученных предметов и явлений и использует их в речи; дифференцирует растения по видовым признакам; различает фрукты и овощи, использует их по назначению (салат, десерт); ухаживает за домашними животными; выполняет сезонные работы;

систематически ведет наблюдения за сезонными изменениями в природе, ведет сезонный календарь;

ухаживает за комнатными растениями, различает плоды и семена растений, используемых в быту;

оказывает первую помощь себе и окружающим при воздействии неблагоприятных климатических условий;

выполняет практические работы по посадке растений на пришкольном опытном участке; составляет гербарий из растений данной природной, климатической расширяет и накапливает безопасный опыт поведения в разнообразно освоенных местах за пределами дома и школы, двора, дачи, леса, парка, речки;

осуществляет сбор семян, ягод для подкормки птиц в зимнее время года;

бережно относится к природе; накапливает опыт освоения нового при помощи экскурсий и путешествий;

использует природный материал в процессе выполнения творческих работ;

использует растительные элементы в узорах для оформления творческих работ;

играет в сезонные детские игры; дополняет высказывания собеседника на основе материала, личных наблюдений;

«Знания в области искусств и практика художественных ремесел»

Обучающийся:

понимает роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

знает музыкальные профессии и специальности; основные жанры музыкальных произведений;

знает особенности народного музыкального творчества; народные музыкальные инструменты и их звучание;

знает наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определяет и называет их, указывает автора;

называет средства музыкальной выразительности (мелодия, ромб, темп, регистр, называет прослушанные произведения; просматривает сказки, картины;

определяет вид оркестра (симфонический, народный, современный);

называет в своей речи изученные понятия в области музыки и искусства;

различает чувства состояния и настроения, вызываемые музыкой; знает музыкальные коллективы, ансамбль, оркестр; определяет изученные жанры в искусстве;

различает чувства состояния и настроения, вызываемое картиной или декоративно-прикладным искусством; называет песни, картины, ремесла, художественного произведения (сказки, стихи);

называет музыкальные произведения (веселая, грустная); называет палитры холодных и теплых тонов; знает виды работ (лепка, аппликация);

называет места посещения (театр, музыкальная школа, художественная школа, школа художественного ремесла); знает музыкальные инструменты и их назначение;

отличает положительные и отрицательные стороны выполнения работы (красиво, не красиво);

рассказывает о характере произведения и анализируют свои рисунки и рисунки других; понимает смысл произведения в пение, замысел рисунка;

называет музыкальные инструменты, определяет на слух их звучание; отличает виды искусства (музыка, живопись, художественные ремесла); рассказывает о художниках, композиторах, исполнителях; понимает состояние и настроение вызванное музыкой; различает музыкальные инструменты;

понимает состояние и настроение вызванное рисованием, декоративноприкладным искусством;

отличает на слух веселые и грустные песни, бодрые и радостные, быстрые и спокойные; отличает контрастные цвета (теплые, холодные);

различает виды лепки (пластилин, глина, тесто); отличает аппликацию от других видов работ; рассказывает о роли искусства в жизни человека;

правильно воспроизводит мелодию, ритм и характер музыки; держит правильно кисть, ориентируются на листе бумаги; работает с различными материалами;

проявляет слушательную и певческую культуру, эстетический вкус; умеет артистично держать себя на сцене, применяя вокально-хоровые навыки;

принимает активное участие в конкурсах, выставках, фестивалях;

проявляет творческие способности в области искусства, ученик играет на ударно шумовых инструментах;

умеет правильно работать с кистью; умеет исполнять песни лирического, бодрого, радостного, спокойного характера;

смешивает цвета до получения нужного цвета; выполняет рисунки с натуры, пейзажи, натюрморты; лепит скульптурным, конструктивным способом;

«Знания о здоровье, своих возможностях и ограничениях и практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования»

Обучающийся:

знает строение тела человека, основные функции частей тела; имеет представления о собственных возможностях и ограничениях своих физических функций;

знает названия основных эмоций, способы управления своими эмоциями; имеет представление, что такое телесное самочувствие; знает составляющие здорового образа жизни; знает последовательность оптимального режима дня;

знает о важности сна, виды активного и пассивного отдыха; знает названия подвижных игр; знает основные группы пищевых продуктов;

знает свое физическое состояние в покое; знает способы переключения от одной деятельности на другую в случае утомления; знает основные физические качества;

знает основные упражнения для развития физических качеств; знает значимость выполнения физических упражнений;

знает значение закаливания организма, способы закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и водных процедур;

знает особенности личной гигиены в жизни подростка, правила и приемы сохранения чистоты и здоровья телы;

называет и показывает органы и части тела, их функциональное предназначение;

объясняет, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни; отвечает на вопросы о собственном теле; дифференцирует положительные и отрицательные понимает взаимосвязь телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

обсуждает с классом значимость поддержания здорового образа жизни;

планирует режим дня на неделю с необходимыми оздоровительными мероприятиями; рассказывает правила игр окружающим, является организатором игр в группе;

отвечает и задает вопросы о питании; рационально распределяет свою физическую деятельность с отдыхом;

ведет диалог с собеседником на тему «физическая культура»; рассказывает о субъективных признаках своей усталости; замечает любые изменения в росте физической нагрузки; рассказывает о своих достижениях в физическом развитии; рассказывает о способах достижения физической независимости;

знает возможности компенсации ограничений своих физических функций.

высказывает свое мнение о необходимости сохранения здоровья; пользуется личными адаптивными средствами в различных ситуациях (слуховой аппарат, доброжелательно относится к людям с ограниченными возможностями, помогает им; описывает словесно свои ощущения;

оценивает эмоциональное состояние собеседника и адекватно реагирует на него;

придерживается оптимального режима дня; соблюдает элементарные правила режима питания;

принимает активное участие в подвижных играх и занятиях на свежем воздухе;

дозирует физическую нагрузку с учетом своих возможностей; поддерживает образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям следит за своим физическим состоянием; стремится к максимально возможной физической независимости; радуется развитию своих физических качеств «Знания о человеке – практика личного взаимодействия с людьми»

Обучающийся:

знает членов своей семьи, общие сведения о них, свою роль в семье; свой домашний адрес, проезд к школе и обратно;

знает права и обязанности школьника;

имеет представление о необходимости составления плана на день, как организация своего личного пространства и времени;

знает о необходимости правильного распределения своего времени (для чего это нужно); имеет адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях;

знает правила коммуникации со взрослыми и сверстниками, выбирает адекватную дистанцию; называет общие признаки и различия близких людей;

знает достаточный запас фраз и определений для вступления в контакт; знает формы контакта со взрослыми и сверстниками; отвечает и задает вопросы о своём теле; составляет рассказ о себе; называет ФИО всех членов семьи;

сотрудничает в группе;

ориентируется в ситуации, читает жесты и позы, представляет себя; понимает связь телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью; извлекает пользу из своего и чужого опыта;

работает с литературой, как источником знаний; оценивает социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой; организует свою деятельность (учебную, внеучебную);

адекватно оценивает свои силы, понимает, что можно и чего нельзя; понимает, что просить о помощи при проблемах в жизнеобеспечении - это нормально, необходимо, не стыдно, не унизительно; оценивает поступки, черты характера людей, среди которых живет;

оказывает помощь другому ребенку, может сопереживать вместе с ним;

устанавливает и поддерживает контакт между людьми;

употребляет в речи отдельные формы речевого этикета (общение, приветствие, прощание, благодарность и др.); выступает перед классом, участвует в обсуждении; умеет отказать в нужной ситуации;

выполняет обязанности и поручения учителя, родителей; задает вопросы к наблюдаемым фактам, обозначает свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; сотрудничает и работает в группе, в паре;

принимает решения - улаживает разногласия и конфликты; несет ответственность за порученное дело;

вступает в коммуникацию со взрослыми (начинает и поддерживает разговор, задает вопрос, просьбу, пожелание, выражает отказ, благодарность, сочувствие);

выделяет ситуации, когда требуется привлечение взрослых для принятия решения в различных ситуациях; употребляет в речи отдельные формы этикета;

принимает и включает в свой личный опыт жизненный опыт других людей;

слушает и понимает собеседника, эмоционально сопереживает с ним (радуется, огорчается, удивляется).

«Математика и применения математических знаний»

Обучающийся:

знает доступные количественные, пространственные, временные, геометрические представления, помогающие в дальнейшем включатся в трудовую деятельность;

знает основу десятичной системы счисления, омогающую овладеть счетом, различными разрядными единицами;

умеет пользоваться устными и письменными вычислительными приемами;

умеет правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления;

умеет слушать и повторять рассуждение учителя, сопровождающееся выполнением письменных вычислений;

владеет способами самостоятельной письменной работы;

имеет реальные представления о каждой еденице измерения, знает их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользуется зависимостью между крупными и мелкими еденицами для выполнения преобразования чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах;

имеет представление об измерении площади плоских фигур, об измерении объема прямоугольного парралеллепипеда, еденицах измерения площади и объема;

знает обыкновенные и десятичные дроби, правила выполнения арифметических действий с ними, умеет сравнивать оба вида дробей (видит черты сходства и различия, соотносит с еденицей);

определяет количество предметов; знает геометрические фигуры, геометрические тела и различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур.

называет компоненты сложения и вычитания, умножения и деления;

устанавливает зависимость между ценой и стоимостью предметов; называет дату своего рождения и даты рождения близких родственников; знает единицы измерения (длины, веса, времени, стоимости, расстояния), владеет навыками устных и письменных вычислений;

знает математические смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на», «старше на», «тяжелее на»; рационально использует устные и письменные приемы вычислений;

пользуется геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль) при измерении предметов; получает и называет доли предмета;

сравнивает объекты по разным признакам: длине, ширине, массе;

понимает смысл простых и составных арифметических задач, устанавливает соответствие между данными задачи;

знает виды таблиц умножения и способ их использования; определяет время по часам (знает время прошедшее и настоящее); понимает переместительный закон сложения; переносит математическую цифровую символику в жизнь;

измеряет длину и ширину помещения (комната, коридор и др.), сравнивает длины; придумывает вопрос и решает задачи по жизненной ситуации;

определяет массу и цену различных товаров, ориентируется в ценах; называет компоненты сложения и вычитания, умножения и деления.

пользуется известными алгоритмами и стандартными приемами при непосредственном выполнении вычислений;

использует калькулятор при устном сложении и вычитании, умножении и делении чисел;

использует полученные знания в жизни (считает деньги, проверяет сдачу, сравнивает количество денег, может расплатиться за проезд в общественном транспорте);

использует таблицу умножения в бытовых ситуациях (например, дежурство в столовой).

осуществляет действия с числами, полученными при измерении (массы, длины, времени, стоимости;

устанавливает будильник на заданное время; читает и записывает телефонные номера, звонит родителям, другу пользуется мерами измерения стоимости (руб., коп.), длины (м), массы (кг), времени (минута, час, сутки, месяц, год), емкости (литр).

заменяет несколько монет по 1р. одной монетой достоинством 2р., 5р., 10р., бумажной купюрой 10р.; разменивает монеты достоинством 2р., 5р., 10р. (50к.), бумажную купюру 10р. по 1р. и другими возможными способами.

рационально распределяет денежные средства; покупает весовые продукты с точностью до 100 гр.;

ведет диалог в жизненной ситуации (поход в магазин, роль покупателя, потребителя);

пользуется различными календарями для установления количества суток в месяце, месяцев в году (может спланировать работу на предстоящий день);

оплачивает небольшие покупки (хлебобулочные изделия, канцтовары, предметы личной гигиены).

Обучающийся:

различает звуки и буквы: гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие; знает названия предметов, действий и признаков, родственные слова;

знает признаки предложения (законченность мысли, связь слов в предложении, порядок слов);

аккуратно списывает рукописный и печатный тексты с постепенным ускорением темпа письма;

оречевляет свои действия с предметным материалом, строит речевое высказывание; описывает своё эмоциональное состояние;

слушает рассказ, стихотворение, загадку; составляет предложения по предложенной схеме;

участвует в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему; использует в речевых ситуациях соответствующий тон голоса: приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого;

оценивает речевое поведение – свое и чужое (можно-нельзя, хорошо - плохо);

представляет своего товарища, незнакомого человека другим людям; различает и подбирает слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

пишет под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами;

заучивает заданные произведения;

выделяет из текста предложения на заданную тему; использует громкую и шепотную речь, меняет темп и тон речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации;

пересказывает по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст; выступает с устным сообщением;

работает с источником информации (словарь, справочник, интернет); составляет собственный рассказ по заглавию и иллюстрациям к произведению;

прогнозирует содержание произведения до его чтения по заглавию; понимает содержание прочитанного произведения; продолжает и заканчивает начатый рассказ;

знает правила речевого этикета (приветствие, прощание, благодарность, извинение); составляет разные по содержанию предложения по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию;

применяет элементарные приемы связной речи, являющейся основной частью общения;

обращается к педагогам при затруднениях в учебном процессе, самостоятельно формулируя запрос о специальной помощи (Можно я пересяду? Мне не видно и обращается за разъяснениями к товарищу или к учителю; выделяет непонятные слова и просит их разъяснить; участвует в анализе произведения; дает оценку поступкам героев из произведений;

участвует в ролевых играх (пассивно или с ограничениями речевыми средствами); передает свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятным другим человеком;

начинает и поддерживает разговор, задает вопрос, выражает свои намерения, просьбу, желания, опасения, завершает разговор; описывает свое эмоциональное состояние;

применяет деловое письмо в жизни (пишет письмо, поздравление, подписывает конверт).

«Обществознание – практика жизни в социуме»

Обучающийся:

называет свое имя, имена родителей, близких людей;

называет город, где живёт, домашний адрес, округ, Родину, столицу; знает правила поведения и этикета в общественных местах, в школе, на улице, в кинотеатре и др.

называет свои права и обязанности, права и обязанности членов своей семьи;

называет свой статус, статус своих родителей; называет и знает профессии;

знает основные социальные сообщества (класс, семья, школа, город).

знает формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта; имеет представления об устройстве домашней жизни;

видит ценностные смыслы в жизненных ситуациях; отличает положительные и отрицательные поступки;

понимает значимость соблюдения правил поведения и этикета; понимает необходимость знания своего адреса, адреса школы; понимает необходимость обучения в школе; осознает свои поступки, адекватно оценивает свои и чужие поступки;

высказывает субъективное мнение к происходящему «нравится – не нравится»;

оценивает результат деятельности; оценивает процесс деятельности;

понимает необходимость умения договариваться для достижения цели; владеет способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.

готов присоединиться к общей деятельности, позвать играть и т.п.; умеет не быть назойливым в своих требованиях и просьбах, быть благодарным за проявление внимания и оказания помощи; понимает свою роль и роль членов своей семьи в обществе;

рассказывает об истории своей большой и малой Родины; умеет правильно по теме задать вопрос поступает правильно в определенной (заданной) ситуации;

принимает обдуманные решения;

ориентируется в пространстве школы и в расписании занятий; вступает в контакт с окружающими, слушает собеседника и учитывает мнения других может адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описывая возникшую проблему (у меня болит голова и др.);

владеет навыками самообслуживания в школе и дома, стремиться к самостоятельности в быту; выполняет различные социальные роли в группе, коллективе;

действует в окружающем микросоциуме в соответствии с эстетическими и этическими нормами и правилами поведения; стремится к полноценному диалогу и к сотрудничеству;

решает практические задачи с помощью наблюдения и сравнения; проявляет радость за достижение других людей, и сострадания и сопереживания в случае их неудач; стремиться участвовать в подготовке и проведении праздника; готов оказать бескорыстную помощь.

Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной

ЧТЕНИЕ

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. В результате изучения курса обучающиеся овладеют навыками чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей, научатся правильно и последовательно излагать свои мысли.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного текста.

Выпускник научится:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части; составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию;

находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

понимать информацию, представленную разными способами;

понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста для поиска информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с тестом: преобразование и интерпретация информации.

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато;

соотносить факты с общей идеей текста;

формулировать несложные выводы, основываясь на текст;

давать характеристику главным героям;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять отзывы о прочитанном тексте;

делать выписки из прочитанных текстов;

пересказывать содержание произведения.

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности текста и его структуру; определять место и роль иллюстрированного ряда в тексте;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

РУССКИЙ ЯЗЫК

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени основного общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения, получат достаточно прочные навыки грамотного письма. Будут социальноадаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Выпускник научится:

различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме.

Выпускник получит возможность научиться:

правильной постановке ударения или произношения слова, находя ответ самостоятельно (по словарю) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

обозначать мягкость согласных буквой ь;

правильно писать слова с двойными согласными.

Выпускник научится:

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова / путем подбора родственных слов;

писать под диктовку текст, применяя правила проверки написания слов;

разбирать слова по составу; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

правильно писать приставки и предлоги.

Выпускник получит возможность научиться:

разбирать по составу слова, оценивать правильность проведения разбора слова по составу;

применять на письме правила проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Выпускник научится:

различать имя существительное как часть речи;

различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные;

определять основные грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж;

различать имена существительные 1, 2 и 3 склонения;

правильно писать имена существительные с шипящей на конце.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена существительные, использовать их в речи;

правильно употреблять в речи несклоняемые существительные.

Выпускник научится:

различать имя прилагательное как часть речи;

различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительными в роде, числе и падеже.

Выпускник получит возможность научиться:

правильно писать и склонять имена прилагательные на -ий, -ья, -ье;

распознавать прилагательные, использовать их в речи.

Выпускник научится:

различать глагол как часть речи;

определять основные грамматические признаки глагола: время, лицо и число;

правильно писать окончания глаголов 2 лица, глаголов неопределенной формы;

Выпускник получит возможность научиться:

определять спряжение глагола;

правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения;

распознавать глаголы, использовать их в речи.

Выпускник научится:

различать местоимение как часть речи;

определять лицо и число местоимений;

Выпускник получит возможность научиться:

склонять личные местоимения;

распознавать местоимения, использовать их в речи.

Выпускник научится:

различать имя числительное как часть речи;

определять порядковые и количественные числительные.

Выпускник получит возможность научиться:

правильно читать и писать числительные, использовать их в речи (устной и письменной).

Выпускник научится:

различать наречие как часть речи;

правильно писать наречия с о и а на конце.

Выпускник получит возможность научиться:

определять наречия времени, места и способа действия;

распознавать наречия, использовать их в речи.

Выпускник научится:

писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

строить простое распространенное предложение;

строить простое распространенное предложение с однородными членами;

строить сложное предложение;

различать главные и второстепенные члены предложения;

находить в предложении однородные члены;

правильной постановке знаков препинания в предложениях.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

выполнять разбор простого и сложного предложения (по членам предложения), оценивать правильность разбора;

оформлять предложения с прямой речью.

Выпускник научится:

связно высказываться устно и письменно (по плану);

писать небольшие по объему изложение и сочинения творческого характера;

оформлять деловые бумаги;

пользоваться школьным орфографическим словарем.

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

МАТЕМАТИКА

В результате обучения курса математики повысится уровень общего развития обучающихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1000000 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями;

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Выпускник научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

решать задачи на движение, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

классифицировать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться:

различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, Выпускник научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз);

находить длину окружности и площадь круга;

чертить отрезки с помощью масштаба.

Выпускник получит возможность научиться:

находить периметр и площадь произвольных площадей прямоугольной формы.

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ

Изучение курса направлено на обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, курс является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Выпускник научится:

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;

различать сходство и различия живой и неживой природы;

связно пояснять проведённые наблюдения, соблюдать правила поведения в природе;

выполнять рекомендуемые практические работы.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать простейшие связи между обитателями природы и природными явлениями;

самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

Выпускник научится:

характеризовать расположение РФ на географической карте; расположение столицы;

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;

связно пояснять проведённые наблюдения, соблюдать правила поведения в природе;

выполнять рекомендуемые практические работы.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать простейшие связи между обитателями природы и природными явлениями;

самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

характеризовать занятия населения страны (хозяйство), природные богатства;

Выпускник научится:

соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

называть основные части тела человека.

Выпускник получит возможность научиться:

называть значение наружных и внутренних органов человека, их взаимосвязь.

БИОЛОГИЯ

В результате освоения курса обучающиеся научатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Выпускник научится:

обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

определять температуру воды и воздуха;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

различать признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характеризовать свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха;

Выпускник научится:

различать грибы и бактерии;

различать съедобные и ядовитые грибы;

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

различать органы у цветковых растений (цветок, лист, стебель, корень);

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;

приводить примеры однодольных и двудольных растений;

выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

узнавать изученных животных;

проводить несложный уход за домашними животными, имеющимися у детей характеризовать значение изучаемых животных в природе, хозяйственной деятельности человека;

Выпускник получит возможность научиться:

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания:

приспособления к ней, особенности строения организмов и поведения животных;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках);

Выпускник научится:

соблюдать основные санитарно-гигиенические правила;

ориентироваться в названиях, расположениях основных органов и систем органов человека;

элементарно представлять функции основных органов и систем органов;

характеризовать вредное влияние курения и алкогольных напитков на органы и организм;

Выпускник получит возможность научиться:

применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, презентаций;

анализировать влияние физических нагрузок на организм;

ГЕОГРАФИЯ

В результате изучения курса обучающиеся научатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работая с символическими пособиями (план и географическая карта) научатся абстрагироваться. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Выпускник научится:

читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

составлять описание изучаемых объектов с опорой на картины;

выполнять задания в «Рабочей тетради» определять стороны горизонта показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте.

Выпускник получит возможность научиться:

строить простые планы класса, школьного участка;

определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам;

показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;

составлять описание изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

воспринимать информацию географического содержания СМИ;

Выпускник научится:

выявлять на местности особенности рельефа;

делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

Выпускник получит возможность научиться:

составлять описание изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

создавать простейшие письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации.

Выпускник научится:

показывать на карте океаны;

определять на карте полушарий географическое положение, очертания берегов каждого материка;

давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;

Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику океанам;

находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

Особенности географического положения России.

Выпускник научится:

показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России;

показывать Россию на политической карте мира и Евразии;

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать взаимосвязь географического положения России, особенности природы и хозяйственной деятельности населения;

Выпускник научится:

давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинками и картами;

показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

делать несложные макеты изучаемых природных зон;

принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

находить свой край на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности;

давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своего края;

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

ИСТОРИЯ

Средствами учебного материала курса истории решаются вопросы коррекционного воздействия на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Выпускник научится:

различать прошлое, настоящее, будущее; объяснять смысл основных хронологических понятий (тысячелетие, век, первая половина века, вторая половина века);

пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком; использовать историческую карту как источник информации; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни, религиозные верования людей в древности; правильно и точно употреблять исторические термины и понятия;

рассказывать о событиях древней истории;

Выпускник получит возможность научиться:

определять место исторических событий во времени; устанавливать последовательность исторических событий;

устанавливать причинно – следственные связи исторических событий; давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории;

давать характеристику общественного строя древнего государства;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов; сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древнего общества в истории.

История России средних веков. Российское государство XV – XVI вв.

Выпускник научится:

выделять этапы становления и развития Русского государства;

использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, завоеваниях, присоединениях Поволжья, Сибири и Дальнего Востока;

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории;

составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековом обществе на Руси, памятников материальной и художественной культуры;

рассказывать о значительных событиях средневековой истории; оценивать ответ другого, дополнив его, пользуясь учебником и картой.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить поиск информации в исторических текстах; сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси;

б) ценностей, господствовавших в средневековом обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

анализировать развитие Руси в период Средневековья, показывать особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

давать оценку событиям и личностям отечественной истории Средних веков;

составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси.

История России нового времени. Российская империя XVII – XIX вв.

Выпускник научится:

характеризовать основные этапы отечественной истории Нового времени;

использовать историческую карту как источник информации о границах России, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории Нового времени (социальных движений, реформ и др.);

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;

рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории Нового времени;

составлять план для ответов с включением опорных слов и понятий, связно описывать в речи сюжетные картины, фотографии, иллюстрации.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать информацию различных источников по отечественной истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории Нового времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) художественной культуры Нового времени;

применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, Выпускник научится:

локализовать во времени события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной истории ХХ — начала XXI в.;

использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России в ХХ — начале XXI в.;

б) ключевые события эпохи и их участников;

в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

давать оценку событиям и личностям отечественной истории ХХ-начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, в ХХ — начале XXI в.;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;

осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Курс способствует самореализации личностного потенциала выпускника через повышение их правовой и этической грамотности, создающей основу для интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Выпускник научится:

элементарно представлять устройство Российского государства, его важнейшие законы, их роли в жизни общества;

элементарно представлять права и обязанности гражданина России;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

проявлять интерес к общественным явлениям, понимать необходимость активной роли человека в обществе;

понимать юридические и моральные обязанности перед обществом;

использовать знания и умения для самореализации, самоконтроля, самоопределения в морально – нравственных ситуациях;

Выпускник получит возможность научиться:

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

способности к диалогу с властными структурами и межличностному диалогу;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, Выпускник научится:

элементарно представлять политическое устройство Российского государства, его важнейшие законы;

пользоваться Конституцией РФ;

реализовать свои права и свободы, не нарушая прав и свобод других граждан;

законопослушанию, ответственности за свои поступки и свой выбор перед обществом и государством;

элементарно представлять возможности участия граждан в общественном управлении;

называть основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

элементарно представлять значение и функции главы государства.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать изменения, происходящие в современном обществе;

участвовать в общественной жизни страны, края, города;

знание, понимание, критический анализ нормативно-правовых документов вступать в коммуникации, аргументировано отстаивать свою точку зрения ориентироваться в функциональности различных социальных и государственных Основы гражданского, семейного, наследственного, Выпускник научится:

элементарно представлять свои права и обязанности в области гражданского, семейного, наследственного, административного права.

обращаться за консультацией в соответствующие учреждения и организации, писать просьбу, заявление, расписку, ходатайство, поручение;

выполнять элементарные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в области гражданского, семейного, наследственного, административного права;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, правоотношениями;

в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка;

иллюстрировать примерами установленные законом права собственности;

права и обязанности супругов, родителей и детей;

характеризовать основные права и обязанности членов семьи, включая свои;

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять, предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

семью и семейные отношения;

оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Выпускник научится:

элементарно представлять свои права и обязанности в трудовой деятельности;

вести собеседования при устройстве на работу, писать заявления;

обращаться в Службу Занятости Населения;

извлекать информацию о доступных вакансиях для людей с ОВЗ из источников:

СМИ, Интернета, объявлений;

применять полученные знания для решения отдельных проблем: уметь обращаться за помощью и консультацией соответствующие структуры и организации;

характеризовать обязанности и ответственность работника и работодателя;

описывать многообразие применения рабочих профессий в современном мире;

Выпускник получит возможность научиться:

находить доступные вакансии по профессии самостоятельно;

анализировать несложные практические ситуации, трудовыми правоотношениями;

в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки неправомерного поведения;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов трудоустройства;

Выпускник научится:

элементарное представлять, что такое преступление, представлять уголовную ответственность за совершенное преступление, уголовное наказание;

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

обращаться за консультацией в соответствующие учреждения и организации, писать просьбу, заявление, расписку, ходатайство, поручение;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями;

в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки, преступления;

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

Выпускник получит возможность научиться:

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Выпускник научится:

знать, что такое строй, как выполнять перестроения, фазы опорного прыжка, как осуществлять страховку при выполнении другим учеником упражнения на бревне;

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять все виды лазания, опорных прыжков, равновесия;

Выпускник научится:

простейшие правила судейства по бегу, прыжкам, метанию;

Выпускник получит возможность научиться:

бежать с переменной скоростью в течение 12-15 мин, бегать на короткие дистанции 100 и 200м, прыгать в длину с полного разбега способом «согнув ноги», прыгать в высоту способом «перешагивание», метать малый мяч на дальность в коридор 10 м, толкать набивной мяч;

Выпускник научится:

видам лыжного спорта, технику лыжных ходов;

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять поворот на параллельных лыжах;

пройти в быстром темпе 200-300м (девушки), 400-500 м (юноши), преодолевать на лыжах до 3 км (девушки), до 4 км (юноши);

Выпускник научится:

использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепление собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств;

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их.

МУЗЫКА

В результате изучения музыки у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, уважение к истории, музыкальной культуре русского народа. У обучающихся будет развиваться музыкальная память и слух, певческий голос, творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

У них проявится способность сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные музыкальные знания. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества.

Выпускник научится:

самостоятельно начинать пение после вступления;

петь песни с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни;

контролировать слухом пение окружающих;

чётко и ясно произносить слова в текстах песен подвижного характера;

пропевать отдельные трудные фразы и мелодические обороты группой или индивидуально;

выразительно исполнять песни, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный);

исполнять песни одновременно с фонограммой;

инсценировать песни;

самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Выпускник получит возможность научиться:

осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

реализовывать творческий потенциал (принимая участие в конкурсах и концертах);

применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений и народного творчества (в пении, слове, движении, играх);

выполнять требования художественного исполнения при пении хором:

ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки;

контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности; собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Выпускник научится: