Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15

г. Балашова Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

для 4 класса «А»

Автор: Чиркиной Анны Александровны,

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от «»_сентября 2013 г.

2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой (М.: Баласс, 2005) по образовательной системе «Школа 2100» и в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2005 г.).

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.

Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметнопрактической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Младший школьный возраст время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественнопрактическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности ребёнка.

С детства человек включается в уникальную интегративную структуру – духовную культуру, которая определяет личность каждого без учёта степени активности влияния на неё. Духовная культура достояние каждого человека, и освоение её - обязательный компонент формирования личности. Сама культура является специфическим способом организации и развития человеческой жизнедеятельности. С рождения ребёнка окружает мир вещей, несущий на себе отпечаток развития цивилизационных процессов человечества, как совокупности материальной целесообразности, так и духовной насыщенности представляемого социально-эстетического идеала. Если материальная целесообразность отражает технический прогресс, то социально-эстетический идеал определяется уровнем развития духовной культуры, которая существует в двух неразрывно связанных формах: в форме духовных качеств человека и деятельности поихопредмечиванию и в форме духовных ценностей, созданных человеком. Духовные качества обладают большей субъективностью, ибо проявляются индивидом, исходя из данных ему природой возможностей на основе рациональных и эмоциональных установок, включающих в процесс реакции на действительность. Духовные же ценности являются обобщенно организованным явлением, исходя из представлений об эстетической целесообразности не только одного индивида, но и всего человечества на основе накопленного духовного опыта. Насколько многогранна жизнь в её проявлении, насколько полно она отражается для человека в материальной форме, настолько она может быть освоена им через самостоятельную деятельность на основе эстетических категорий, близких и далеких ассоциаций, аналогий, параллелей.

Интегративным компонентом духовной культуры является искусство. Оно включает в себя многие виды (литературу, живопись, музыку, театр, и т.д.), которые необходимо максимально синтезировать на основе художественного трудадля создания у детей целостной картины мира в его материальном и духовном единстве. Однако полной гармонии, если ребёнок с ранних лет не включается в творческую деятельность, быть неможет.

Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.

Учебно-тематическое планирование по технологии Классы 4 «а»

Учитель Чиркина А.А.

Количество часов Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской учебной программы " Технология " ( "Прекрасное рядом с тобой") Куревиной О.А., Лутцевой Е.А.

Учебник Куревина О.А, Лутцева Е.А. Технология.Учебник для 4-го класса.( Прекрасное рядом с тобой").-М.:Баласс,2011.-128С.,ил.

№№ Всего Из них п\п часов Наименование темы Дата практ. контр.

работы работы 16 ч Жизнь и деятельность человека 7ч Источники информации 28 ч В мастерской творца 8ч Давным-давно 9ч В поисках совершенства Примен № Тема Дата Факти- Основные понятия Самостоятельная Примечание (обоснование п/п урока ческое и термины по теме деятельность ение переноса даты урока по плану, разд по проведен урока учащихся ИКТ(ук (наименование № приказа) ела плану ие азать ( дата) рефератов, докладов, урок вид проектов) а проведе ния) Раздел 1. Жизнь и деятельность человека (16ч) Прикладное искусство разнообразия прикладного искусства художественной выразительности в Особенности средства художественной выразительности в художественном вкусе Направление моды Разметка с помощью масштабной сетки Пришивание пуговиц Пришивание кружева Кружева соответстви эскизы, схемы);

практически конструкторско технологичес художественнокого знания и эстетической анализироват воплощать создавать мысленный изготовления эффективные поставленно конструкторско й доступной конструкторс технологически технологичес декоративнокой задачи художественны определённо конкретных художествен планировать эстетической доступную информации; практическую опорой (при особенностями необходимос выполняемого изображения, оптимальные безопасного организовывать рационально деятельность, отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторс малых группах, технологичес сотрудничество, планировать предстоящую доступную практическу деятельность соответствии корректировку выполняемог результат своей способы его обобщать то новое, что выполнения; открыто и усвоено на организовыв уроке или в собственной Интерьер Раздел 2. Источники информации (7ч) выразительности Изготовление коллажа на тему Мои летние каникулы.

Изобразительное искусство как свидетельство времени.

фантастический мир История создания книг.

Значение книг для Название. Описание и Конструкция.

Разметка сгибанием, Композиция. Схемы композиций.

деталей.

Изготовление весёлых человечков.

Средства Обобщенные знания о Композиция в музыке и Композиц Приёмы декоративноприкладного искусства.

декоративных промыслах и Жостово.

их мастерах: Гжель, Хохлома, Жостово.

Пропорции.

Ритм в декоративноприкладном и изобразительном искусстве, музыке, литературе, театре.

Различные способы организации ритма.

Перспектива Воздушная перспектива Колорит( интерьер, мебель, декоративноприкладное искусство) Материал и фактура.

Роль фактуры материала Основные приёмы выполнения выпуклых изображений.

Выбор сюжета в соответствии с интерьером, созда-ние Отработка технологических операций. Петельная и крестообразная строчка.

Продолжение работы:

бахрома на салфетке.

Приёмы бумагопластики и торцевания.

Изделия из яичной скорлупы: птичка.

Изделия из яичной скорлупы: клоун.

Изготовление открытки 23 февраля.

Планирование последовательности выполнения операций.

Выбор инструментов.

Разработка проекта.

Реализм. Основные особенности реализма как направления искусства. Модерн. Основные особенности модернизма как направления искусства.

Изготовление рамки для фотографий.

Конструктивизм.

Изготовление натюрморта.

Раздел 5. В поисках совершенства(9ч) Театр коллективный вид деятельности.

театрального искусства:

театральный художник, костюмер.

искусства.

Основные средства художественной выразительно-сти в создании художественного образа.

Изготовление декорации к Изготовление театральных масок, реквизита.

Изготовление театрального реквизита.

Разыгрываем сказку.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание(8 ч).

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (16 ч).

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности.

Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).

3. Конструирование (8 ч).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям.Создание изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

4. Художественно-творческая деятельность (20 ч).

Эстетические понятия.

I.Эстетическое в жизни и искусстве.(Обобщенные знания о соотношении реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве.) II. Основы композиции (Средства художественной выразительности.Обобщённые знания о единстве формы и содержания как средства существования искусства.) III. Из истории развития искусства. (От искусства Нового времени к искусству современности.Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства.) Эстетический контекст.

Настроение в декоративно-прикладном искусстве, изо, литературе, музыке, театре.

Законы построения произведения искусства. Соотнесение всех частей в изделии. Логика построения изделия от замысла через образ к изделию.

Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция.

Ритм в декоративно-прикладном искусстве, изо, музыке, литературе, театре.

Роль фактуры материала в изделии.

Образ как часть и целое. Образ-название.Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция). Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

Театр (основа сценария, образ персонажа,образ обрамления, образ-восприятие).

5. Использование информационных технологий (16 ч).

Персональный компьютер (ПК). Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки), создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Работа с доступной информациейпрограммы Word, PowerPoint. Более подробное изучение ПК происходит на занятиях кружка « Информатика.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнятьпробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачиисточники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать икласифицировать факты и явления;определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4 м классе является формирование следующих умений:

иметь представление обэстетических понятиях:художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представлениеоб архитектуре как виде искусства,о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление обэстетических понятиях:соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности;единство формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметьпредставление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

Уметь под контролем учителяреализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

оцениватьжизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;оценивать(поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можнохарактеризовать как хорошие или плохие;

описыватьсвои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,делать выборспособов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Для работыучащимсянеобходимы:

–учебники:

•О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядомстобой).Учебникдля 4-гокласса;

•Е.Д.Ковалевская,«Рабочая тетрадь к учебнику "Технология"»

для 4-гоклассов.

–индивидуальное рабочее место (которое может при необходимо-стиперемещаться–трансформироватьсявчасть рабочей площадки для групповой работы);

–простейшиеинструментыиприспособлениядля ручной обработ-киматериалов и решенияконструкторскотехнологическихзадач: ножницышкольныесоскруглённымиконцами,канцелярскийнож с сножом),угольник,простойицветныекарандаши,циркуль