ГБОУ СОШНО № 388

ПУБЛИЧНЫЙ

ДОКЛАД

2013-2014

УЧЕБНЫЙ ГОД

Публичный доклад за 2013-2014 учебный год

Школа надомного обучения, одна из специфических школ, где обучаются

дети с различными ограничениями в здоровье, но справляющиеся с

программой массовой школы. Цель школы - создать условия для успешного

обучения, сохранения физического и психического здоровья детей, имеющих различные соматические заболевания.

Три формы обучения позволяют выбрать нужную траекторию обучения для ребенка. Для каждой формы обучения составлен учебный план, учитывающий психо-эмоциональное состояние и физическое здоровье ребенка и позволяющий решать задачи обучения.

Успешность обучения ребенка будет зависеть от выбранной формы, медико-психолого-педагогического сопровождения не только учащегося, но и родителей, а также активной позиции родителей, которые должны адекватно оценивать возможности своих детей и осуществлять тесный контакт с учителями школы.

Сведения о педагогах Всего преподавателей и специалистов - 39 человек Из них:

- 1 человек • педагог-психолог - 1 человек.

• учитель-логопед - 2 человека.

• социальный педагог - 8 человек.

• педагог дополнительного образования методист - 1 человек В следующей таблице приведены данные по различным категориям: возрастной состав, образование, квалификационные категории, стаж работы.

Возрастные Образование Категория Стаж работы категории 21-30 лет-5 (13%) Высшее-37 (95%) 0 - 5 лет - 1 (2%) 31-40 лет-8 (21%) Средн. специальное - 2 (5%) 6- 10 лет-9 (23%) Вторая категориялет-10 (26%) Педагогическое - 38 (98%) 11-25 лет-19 (49%) Первая категория-20(51%) 51-60 лет-10 (26%) Не педагогическое - 1 (2%) Более 25 лет-10(26%) Высшая категория -16 (41%) 61-75 лет-6(14%) Награды 1. Значок «Отличник народного просвещения» - 5учителя.

2. Звание «Почетный работник общего образования» - 4 учителя.

Заслуженный учитель РФ — 1 учитель.

3.

Лауреаты конкурса «Грант Москвы» - 4 учителей.

4.

Знак отличия «Лучший учитель» - 5 учителей.

5.

Участник окружного этапа конкурса «Учитель года» - 6.

Участие учителей школы в окружных, городских и Всероссийских конкурсах в 2013-2014 уч.г.

Предмет Место участия Вид участия Всеросс Город Округ Участник городской конференции МППУ Биология ГБОУ СОШНО Городская конференция «Как прекрасен этот мир»

Биология, химия, № физика, русский Работа в жюри I и II этапов язык, литература, Округ ГБОУ окружного тура география СОШ №1411 учебно-исследовательских проектов «Ты -человек! И ты за всё в ответе!»

Химия Участник «День учителя химии» Московский В школе сложился стабильный коллектив высококвалифицированных педагогов, преданных своему делу. Более половины учителей школы в творческом плане наиболее продуктивного возраста (31 - 55 лет). 92% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию.

Текучесть кадров очень небольшая и связана в основном с прекращением работы по возрасту.

Учителя школы занимают активную профессиональную позицию, принимая участие в различных профессиональных конкурсах, становятся победителями. Участвуют в окружных и городских мероприятиях.

В школе обучаются дети с самыми разными соматическими заболеваниями.

Общее кол-во учащихся – 220 человек, из них инвалидов 85.

В школе обучаются дети из разных категорий семей, в том числе:

из неполных семей — 27 (12%);

из многодетных — 35 (16%);

также учатся дети, находящиеся под опекой — 7 (3%).

В школу принимаются дети-инвалиды, дети с ОВЗ по заключению окружных ПМПК и направлению Департамента образования г. Москвы.

Учебно-воспитательный процесс организуется на основании:

Закона РФ об образовании.

2. Закона г. Москвы об образовании.

3. Закона об организации образования лиц с ОВЗ г. Москвы.

Московского базисного и федерального учебных планов.

Устава школы.

В школе организовано обучение по трем формам:

Классно-урочной 152 учащихся (69%).

Групповой - 40 учащихся (18%);

Индивидуальной - 28 учащихся (13%).

Формы обучения определяются ПМПК общеобразовательного учреждения.

определяется учебным планом образовательного учреждения, составленного на основе Федерального и Московского учебных планов, согласованного с управляющим советом и утвержденного директором.

I, II - ступени - по четвертям;

III ступень - по полугодиям.

Используется 5-ти бальная система оценок, зачетная система. В 1,2 и классах - безотметочная форма обучения.

Воспитательная работа и дополнительное образование Основная цель воспитательной работы в школе: содействие социализации личности школьника и адаптации его в современном обществе.

Детям с ограниченными возможностями недостаточно общения на занятиях и переменах, нужны совместные мероприятия. Это общешкольные праздники, конкурсы, поездки в музеи и театры, экскурсии.

Большая часть общешкольных мероприятий стали традиционными в школе и обеспечивают развитие у обучающихся коммуникативных навыков, овладение ими системой общественных отношений и норм поведения, навыками самоконтроля, саморегуляции и самостоятельной работы. Эти мероприятия направлены на формирование нравственных понятий и представлений, умения организовывать свой досуг, на их эстетическое, физическое, трудовое воспитание.

Возможности воспитывающей деятельности расширяются благодаря связям школы с различными районными, окружными, региональными и международными организациями.

В 2013-2014 учебном году школа сотрудничала:

с районными детскими поликлиниками СВАО (№8, 102, 110, 125 и др.) с районной детской библиотекой № с реабилитационным центром для инвалидов с региональной общественной организацией инвалидов «Перспектива»

с РЦ «Возрождение»

Центр консультирования и диагностики «Участие»

ПМСЦ «Открытый мир»

Центр дифференцированного обучения «На Королёва»

ГОУ ЦППРиК «На Снежной»

комплексный центр социального обслуживания Бибирево муниципалитет Бибирево управа Бибирево ДЮЦ «Медведково»

ДЮЦ «Свиблово»

Дом творчества «Бибирево» и др.

Воспитательная работа и дополнительное образование Цель воспитательной работы – создание условий для развития социально-адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющий ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Воспитательные задачи:

развивать личность ребенка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;

содействовать социализации личности обучающихся;

формировать способности выпускника к самоопределению.

Основные направления воспитательной работы:

1. Воспитательная работа по воспитательным модулям, традиционные праздники школы.

2. Формирование и стремление к здоровому образу жизни.

3. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков, секций).

4. Работа органов ученического самоуправления.

5. Профилактическая работа по снижению количества правонарушений и преступлений среди учащихся.

6. Профориентационная работа.

7. Работа с родителями.

8. Взаимодействие с социумом.

Городской конкурс ОВЗ Международный «Дебют»

Международный мастерская «Каждый класс хор»

ХXII фестиваль детского творчества «Открытая книга» худож. слова Конкурс художественного чтения «Время читать!»

Конкурс молодых златые»

Городской конкурс чтецов «И невозможное возможно»

Спартакиада г. Москвы в манеже братьев Знаменских Соревнования по плаванию в Система дополнительного образования в 2013-2014 уч.году е исследования учащихся»

чтения Русский язык и культура речи словесности границ мирового искусства Общее кол-во детей в ОУ

У У У У У У У

О О УД О УД О О О О О

Д ОУ УДО ОУ УДО ОУ Д Д Д Д Д Д

У У О У О У У У У У

О О О О О О О

Музей «Русский быт» является учебно-творческим центром школы.

Музей прошел перерегистрацию 22 апреля 2013 года ( сертификат №804) Работу музея возглавляет Совет Музея. В совете работают секции:

экскурсоводов и лекторов, хранителей фондов, печати и переписки.

В 2013-2014 учебном году музей «Русский быт» подготовил исследовательскую работу «Связь времен, связь поколений», которая стала лауреатом на окружном этапе конкурса юных краеведов, а затем дипломантом в городе.

Традиционно при участии музея проходят общешкольные мероприятия:

Новый год, День Матери, Дни воинской славы.

Помощь в пополнении экспонатов оказывает краеведческий музей города Мышкина. В 2013 году музейное пространство увеличено за счет размещения экспозиций в рекреации второго этажа школы.

Газета «Школьный вестник» - местное периодическое издание. Главной целью которого является информирование учащихся и учителей о прошедших в школе мероприятиях. В издании газеты участвуют учителя, учащиеся. В этом году издание стало участником всероссийского конкурса «Лучшая школьная газета», организованного детским клубом «ТАИС» при поддержке департамента образования Администрации г. Омска, Института развития образования Омской области, Омского государственного университета им.

Ф.М. Достоевского, «Центра творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива».

Учителя русского языка и литературы, математики, физики, биологии, химии, географии используют в своей практике проектную деятельность. Защита проектов по биологии, химии, физике проходила на городской конференции «Ты человек, и ты за все в ответе». В конференции принимали участие учащиеся 5-11 классов. В феврале 2014 года учащиеся 6-х, 8-х и 10-х классов представили проекты по русскому языку на окружной конференции «Языкознание для всех».

Результативность учебно-воспитательного процесса Школа обеспечивает усвоение учащимся государственного образовательного стандарта. Все учащиеся школы успевают, оставленных на второй год или не аттестованных учеников нет.

Всего выпускников 11 класса- Поступили в ВУЗы (кол-во/%) -17 (85%) Поступили в учреждения СПО (кол-во/%) -3 (15%) Поступили в ГБОУ СОШНО № 388 (кол-во/%) - 11 (40%) Поступили в другие школы (кол-во/%) – 4(14%) Поступили в учреждения СПО (кол-во/%) - 13 (46%) Выпускники поступают в различные учебные учреждения (около двадцати направлений по сферам деятельности). Наиболее предпочтительными являются следующие сферы деятельности: управление и менеджмент, медицина, технические направления, художественные.

Качество подготовки выпускников 9 классы государственный государственный эк.) экзамен 11 классы 1 учащийся набрал более 220 баллов по 3 предметам.

7 учащихся набрали более 180 баллов по 3 предметам.

Для планирования и осуществления здоровьесберегающей деятельности в школе создана психолого-медико-педагогическая, дефектологическая (ПМПК) и социальная службы.

Цели ПМПК 1. Создание в школе психологически безопасной обучающей и развивающей образовательной среды.

2. Обеспечение психолого-педагогического, дефектологического и социального сопровождения учащихся с ОВЗ.

3. Разработка индивидуального образовательного маршрута развития ребенка всеми специалистами школы в условиях интегрированного подхода, выбор оптимальной формы обучения каждому ребенку, консультативная и диспетчерская помощь родителям и учителям.

• Комплексная диагностика первоклассников и всех вновь поступающих детей.

Цель: определить форму обучения и предупредить возможность школьной дезадаптации.

• Обследование детей четвертых классов педагогом-психологом вместе с учителем - дефектологом.

Цель: предотвратить проблемы перехода в основную школу.

• Диагностика учащихся любого возраста по запросу родителей и учителей.

Цель: оптимизация процесса обучения, помощь в решении психологических проблем.

• С помощью определенных методик уже с шестого класса определяются способности детей к различным видам деятельности: гуманитарной, математической, инженерно-технической, естественно-научной, лингвистической.

Цель данной работы: помощь в профессиональной ориентации.

По результатам диагностики психологом проводятся консультации для учителей и родителей с практическими рекомендациями по занятиям с каждым ребенком.

По результатам диагностики психологом составляются индивидуальные характеристики, включающие в себя личностные особенности, особенности познавательной деятельности, эмоциональной сферы. Дети, учителя и родители получают рекомендации по работе на уроке и дома.

Психокоррекционная и реабилитационная помощь учащимся Цели:

соответствующей особенностям детей с ОВЗ.

Коррекция психоэмоционального состояния учащихся.

Развитие коммуникативной сферы ребенка и социальная адаптация.

Для учащихся начальных классов специалистами школы педагогом-психологом и учителем-дефектологом разработана программа интегрированных занятий по развитию коммуникативных компетенций, психических процессов, когнитивных функций детей.

Цель: содействие развитию ребенка, созданию условий для реализации его внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений, мешающих развитию.

Психолого-педагогическое сопровождение в профессиональной Цель: Формирование у подростков реалистичного самовосприятия и уровня притязаний в контексте выбора будущей профессии.

Психокоррекционная и реабилитационная помощь учащимся Задачи:

• развитие навыков самопознания и рефлексии;

• формирование способности к выбору дальнейшего профиля обучения и раскрытие способностей и склонностей обучающихся;

• коррекция психоэмоционального состояния учащихся;

• развитие коммуникативной сферы и социальная адаптация.

Результативность работы психологической службы школы Результаты тестирования детей, наблюдения родителей и учителей свидетельствуют:

• о снижении школьной тревожности учащихся, • о формировании стабильного психо-эмоционального состояния учащихся, • о повышении способности детей к адаптации, • о возрастающем доверии к учителям и специалистам школы детей и родителей, • о повышающейся учебной мотивации.

В рамках психолого-педагогического сопровождения разработаны:

• диагностический инструментарий сопровождения учащихся с ОВЗ, выявляющий их личностные и интеллектуальные особенности и способности;

• программа групповых и индивидуальных занятий по профессиональному самоопределению учащихся;

• система консультационной работы с учащимися и их родителями.

Просветительская деятельность психологов школы Развитие психологической компетентности учителей через тренинги и выступления на педсоветах.

Выступления на родительских собраниях по различным темам и вопросам воспитания, обучения, психологических особенностях возраста, выстраивания детско-родительских отношений, по вопросам адаптации к школе и т.д.

Нарушения речи отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражается на его учебной деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи ограничивают учащихся в контактах со сверстниками, с социальной средой, сказываются на успеваемости, на выборе профессии, что негативно влияет на всю структуру личности ученика.

Организация логопедического процесса позволяет устранить или смягчить как речевые, так и психологические нарушения, способствуя главной цели педагогического воздействия - воспитанию всесторонне развитой личности, адаптированной в социуме.

Основной целью логопедического сопровождения является диагностирование и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи, трудностей в обучении; своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной ими, пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.

Медицинское обеспечение в школе надомного обучения осуществляют, по договору, медицинские работники ГБУЗ «ДГП № 125 ДЗМ», которые совместно с администрацией учреждения отвечают за охрану и укрепление здоровья обучающихся, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания, питания, в том числе диетического.

Социальное сопровождение направлено на социальную защиту ребенка, оказание ему социальной помощи, организацию социально комфортных условий обучения, реабилитацию и адаптацию ребенка в обществе.

Перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

• исследование проблем семей, детей и подростков;

• выявление детей и семей, нуждающихся в помощи и защите;

• обучение детей с ограниченными возможностями основам социальной адаптации;

• оказание консультационных, информационных услуг;

• оказание материальной помощи;

• просветительская и развивающая деятельность.

Все дети обеспечены бесплатными учебниками.

Ежегодно учащиеся школы получают новогодние подарки, участвуют в благотворительных мероприятиях к Декаде инвалидов.

Все учащиеся ГБОУ СОШНО № 388 охвачены двухразовым бесплатным горячим питанием. Ежемесячно выплачивается компенсация на питание учащимся, обучающимся на дому. В течение учебного года учащиеся школы, по необходимости, проходят обучение и оздоровление в санаторно-лесных школах.

В школе работает Совет по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании.

Предупредительно-профилактическая деятельность социальной службы школы ведется в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ПДН ОВД, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и правоохранительными организациями.

Начальная школа уже три года участвует в апробации модели процесса становления и развития компетентностной образовательной среды в рамках ФГОС НОО. Ведущая модель модернизации современного образовательного процесса – это формирование универсальных учебных действий посредством освоения и внедрения инновационных технологий.

В 2013/2014 учебном году методическое объединение учителей начальной школы определило для себя следующие задачи:

Продолжение работы по закреплению традиций начальной школы в системе воспитательной работы в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» и ФГОС НОО.

Безотметочное обучение в начальной школе С 2004 безотметочное обучение в школе стало неотъемлемой частью учебного процесса, особенно в связи с переходом на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования актуальность его возросла.

В связи с учетом требований Стандарта была разработана новая экспертная карта урока, в которой отражены требования к современному уроку и которая ориентирована на результат образования как системообразующий компонент, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий составляет цель и основной результат образования.

В целях обеспечения преемственности в обучении технологии формирования учебной самостоятельности, в частности критериального само- и взаимооценивания, внедряются в основной школе.

Проведение окружного семинара (из опыта работы) по теме: «Использование инновационных технологий при проектировании уроков в начальной школе».

Продолжение совершенствования преподавания в рамках реализации новых стандартов.

Учителя начальной школы постоянно формируют и закрепляют традиции школы через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. Наши учащиеся принимали активное участие в различных мероприятиях не только школы, но и округа. Посещали музеи, театры, знакомились с творчеством известных писателей в районной библиотеке и слушали артистов Московской филармонии.

Учителя начальной школы занимаются не только самообразованием, но и повышают свою квалификацию. В 2013/2014 учебном году 11 человек прошли обучение по следующим направлениям:

2 человека – «Психолого-педагогические основы мастерства воспитателя»;

1 человек – «Начальная школа в свете ФГОС нового поколения»;

8 человек – «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО.

ИКТ как инструмент формирования УУД младшего школьника.

Учителя активно используют инновационные технологии, новые подходы в системе оценивания достижений учащихся. Вся начальная школа (за исключением 4-х классов) работает по технологии безотметочного обучения.

Существующие в школе три формы обучения: индивидуальная, групповая, классно-урочная позволяют реализовывать мягкую инклюзию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В 2013/2014 учебном году методическое объединение учителей начальной школы провело окружной семинар, на котором был представлен опыт работы по следующим технологиям:

Проблемно-диалогическая технология.

Групповая форма работы при системно-деятельностном подходе.

Модульный урок.

Здоровьесберегающие технологии по системе В.Базарного.

Представленные на семинаре материалы были востребованы учителями округа. и рекомендованы методическим центром к публикации.

В 2013/2014 учебном году учителя начальной школы продолжили работу по дальнейшему освоению новых стандартов обучения.

В нашей школе разработана система оценки урока с помощью экспертных карт.

Компьютерная обработка экспертных карт доводит инновационную идею до продуктивной технологии. Возникает принципиально новая практика активного включения учителя в анализ своего урока по заранее определенным критериям.

Методическая тема школы «Успешный учитель - успешный ученик -успешная школа». «Успешная школа» определяется «успешным учителем». Поэтому целями методической работы являются умения учителя сделать учебный процесс каждого ученика успешным. В условиях введения новых образовательных стандартов меняются критерии успешности и учителя и учащихся.

Успешность ученика в свете новых стандартов образования будет во многом зависеть от сформированности личностных качеств и универсальных учебных действий. А успешность учителя будет зависеть от его умений создавать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, которые будут направлены на формирование и оценку у учащихся:

• умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний;

• навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций;

• навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределённости;

• навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

• навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом;

• навыка самоорганизации и саморегуляции;

• навыка рефлексии;

• ценностно-смысловых установок;

• ИКТ-компетентности обучающихся.

Переход школы на новые образовательные стандарты (начальная школа перешла с 2011 г., основная- с 2015г., старшая- с 2020г.) требует опережающей профессиональной подготовки учителей к работе по новым стандартам.

В целях повышения эффективности внутришкольной системы обучения учителей предметные методические объединения школы переходят в режим работы предметных творческих лабораторий.

• изучение теоретических и методические принципов технологии;

• возможности использования технологии для формирования личностных качеств и универсальных учебных действий у учащихся с ОВЗ;

• организация и проведение мониторинга формирования личностных качеств учащихся и универсальных учебных действий;

• трансляция результатов работы внутри школы;

• подготовка материалов к печати в предметных методических журналах.

Ожидаемый эффект работы методических объединений (планируемые результаты) 1. Ознакомление учителей с требованиями новых образовательных стандартов.

2. Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания учащихся.

3. Повышение уровня теоретической (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей.

4. Повышение уровня исследовательской и аналитической культуры учителей.

5. Повышение уровня преподавания с репродуктивного на продуктивный и творческий.

6. Формирование универсальных учебных действий.

Достижение планируемых результатов подготовит педагогический коллектив к переходу на новые стандарты.

В целях повышения эффективности образовательного процесса, учителя и используют в своей практике элементы различные обучающие технологии.

Технологии обучения Методические объединения обучения обучения анализа поэтич.

текста Технологии обучения Использование различных обучающих технологий позволяет разнообразить уроки и в целом учебный процесс. Разнообразие технологий позволяет в большей степени выявлять и развивать способности и склонности учащихся.

Большую помощь в самообразовании оказывают современные информационные средства. Анкетирование учителей показало, что 100% учителей используют Интернет как средство получения информации, дистанционного обучения. Наиболее популярный сайт - 1 September, га («Открытый урок», «Я иду на урок»). Этот сайт посещают 90% учителей.

Учителей интересуют не только вопросы прикладного плана (подготовка к уроку), но и теоретические вопросы по дидактике, педагогике и психологии.

90% учителей не только посещают сайты по проблемам педагогики и психологии, дидактики и методики, но и создают свое информационное пространство.

Учителя состоят в профессиональных сообществах, где общаются не только между собой, но и с методистами. Сообщества:

творческих учителей;

учителей биологии;

учителей химии;

учителей физики;

учителей математики;

учителей русского языка и литературы;

учителей, работающих со Smartboard.

С 01 января 2012 г. школа получила статус бюджетного учреждения. Из бюджета города Москвы предоставляются субсидии на финансовое обеспечение выполнение государственного задания.

Бюджетные средства идут на заработную плату сотрудникам, оплату коммунальных услуг, содержание имущества.

С 01 сентября 2012 г. школа перешла на новую систему оплаты труда.

Анализ учебно-воспитательного процесса школы дает возможность сделать заключение о том, что в школе созданы условия для достижения учащимися с ограниченными возможностями здоровья хорошего уровня образования, развития личности школьника, скорейшей его адаптации к новым социально-экономическим условиям.

Решению этих задач способствуют следующие условия.

1. Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива:

• 95% учителей школы имеют высшее образование;

• 92% имеют высокие квалификационные категории.

• 30% учителей имеют стаж педагогической работы более 25 лет;

• 50% учителей школы наиболее продуктивного возраста (31 - 50 лет).

2. В школе созданы условия для обучения детей по трем формам:

• учебный план разработан в соответствии с тремя формами обучения;

• составлены тематические планирования по предметам для всех форм обучения;

• для развития и коррекции индивидуальных способностей учеников в учебном плане предусмотрены дополнительные часы;

• профессиональная подготовка педагогов позволяет осуществлять, классно-урочное, групповое и индивидуальное обучение;

• дети учатся в классных комнатах, имеющих необходимую мебель и учебное оборудование, соответствующие санитарно-гигиеническим нормам;

• расписание классно-урочных занятий составляется с учетом санитарно-гигиенических норм, при составлении расписания занятий на дому учитываются так же и рекомендации врачей, и пожелания родителей.

Школа обеспечивает усвоение учащимся государственного образовательного стандарта. Большая часть выпускников школы поступают в ВУЗы (85%) и колледжи (15% одиннадцатиклассников и 46% девятиклассников).

4. У большинства учащихся сформирована учебная мотивация, развит познавательный интерес (68% учащихся), они испытывают удовольствие от хорошего результата работы (70%), стремятся к саморазвитию (70%), школьники понимают значение учебы в их жизни (75%).

5. Целенаправленно и системно осуществляется профессиональная ориентация учащихся (диагностика, обучение, консультирование, информирование).

Обучение осуществляется в единстве с воспитательной работой.

Воспитание и развитие учащихся в школе обеспечивается интеграцией урочной и вне урочной деятельности учащихся. В школе сложились свои традиции. Учащиеся школы активно участвуют в окружных и городских, всероссийских, международных творческих и спортивных конкурсах, занимают призовые места.

7. В школе разработан механизм педагогического мониторинга на исследовательской основе. Создан информационный банк результатов обучения. Данные мониторинга используются в системе внутришкольного контроля.

8. Успешность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья во многом обеспечивается психологическим, логопедическим, дефектологическим, медицинским и социальным сопровождением, которое осуществляется с помощью:

• диагностики и выявления индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ;

• подбора или разработки коррекционных программ;

• конкретной коррекционной и реабилитационной работой с учащимися;

• учебных занятий специалистов по развитию у учащихся навыков самопознания и рефлексии, коммуникативных сфер и социальной адаптации;

• просветительской и консультационной работы среди учащихся, учителей и родителей.

9. В школе ведется комплексная научно-методическая работа, направленная на совершенствование у учителей:

• дидактических, методических знаний и умений;

• знаний психологии и развития учащихся;

• знаний современных технологий обучения;

• личностных профессиональных качеств педагога.

В соответствии с перечисленными проблемами выстраивается внутришкольная система повышения профессионального мастерства учителей.